育兒觀念：幫兒子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的“育兒觀念：幫兒子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

時(shí)間過(guò)得可真快，兒子剛進(jìn)幼兒園上小小班的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，他將結(jié)束幼兒園的生活，成為一名小學(xué)生了，讀小學(xué)一年級(jí)是人生的又一起步，是今后成長(zhǎng)求學(xué)生涯的起點(diǎn)。如何跨好這關(guān)鍵的一步至關(guān)重要。作為從事教育教學(xué)工作多年的老師，針對(duì)我兒的個(gè)性特點(diǎn)，談?wù)勎覟閮鹤铀龅娜雽W(xué)準(zhǔn)備的幾個(gè)舉措，跟大家一起分享。

首先，讓孩子產(chǎn)生向往上小學(xué)的心理。

為了讓孩子能高高興興地進(jìn)入小學(xué)，作為家長(zhǎng)，我們要讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)，當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望，將來(lái)能以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)校和學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常有意無(wú)意地向兒子說(shuō)些與小學(xué)生活有關(guān)的事，告訴兒子上小學(xué)后可以在學(xué)校里學(xué)到許多本領(lǐng)，比如：可以識(shí)很多的字。這樣，以后兒子自己看書(shū)看畫(huà)報(bào)時(shí)，便不必老問(wèn)：“媽媽，這些字說(shuō)的是什么意思，要讓寶寶干什么？”還可以知道１千加一萬(wàn)等于多少？（因?yàn)槲覂鹤悠饺绽飳?duì)這兩方面都倍感興趣），激發(fā)起他對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的強(qiáng)烈向往。兒子看上小學(xué)的表哥戴著紅領(lǐng)巾，覺(jué)得表哥很神氣，我便趁機(jī)引導(dǎo)他說(shuō)：“上學(xué)后，便能天天戴紅領(lǐng)巾去上學(xué)了”。兒子聽(tīng)了更向往小學(xué)的生活了，為了讓兒子進(jìn)一步了解小學(xué)親近小學(xué)。我還特意帶他到他將要入學(xué)的學(xué)校去走走，看看。

第二，要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力。

眾所周知，好的習(xí)慣能讓孩子受用終生。要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為一名學(xué)生了，很多事情不能老是依靠爸爸媽媽和老師，能自己做的事要自己做遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。因此，從兒子剛上幼兒園時(shí)起，我便有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在衣、食、住、行、吃、喝、拉、撒等方面的處理能力。兒子五歲時(shí)，我便讓兒子與我們分房睡，自己的衣柜要自己整理。玩具分類收拾，放在相應(yīng)的玩具柜里。培養(yǎng)他做事有條理的習(xí)慣。針對(duì)每天早晨得由媽媽去喚醒這個(gè)問(wèn)題，我與兒子進(jìn)行了探討，兒子建議我送給他一個(gè)小鬧鐘，從此，每天早晨由兒子喚醒我。至此，兒子的獨(dú)立意識(shí)和生活自理能力已基本形成。

第三，要督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)跟生活習(xí)慣緊密相連。好的生活習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反之亦然。每天從幼兒園接兒子回家后。便督促兒子先完成幼兒園里老師布置的家庭作業(yè)，如復(fù)述故事、背誦兒歌、畫(huà)日記畫(huà)等等，養(yǎng)成先完成作業(yè)再做事情的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)兒子愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。作為父母，我們業(yè)余時(shí)間經(jīng)常看書(shū)學(xué)習(xí)。為孩子營(yíng)造和諧的環(huán)境。

每天，我們家里都有二十分鐘以上靜悄悄的時(shí)間，各人專心做自己的事情、或工作、或?qū)W習(xí)、或看書(shū)，互不打擾。我還經(jīng)常帶兒子到我學(xué)校參加學(xué)生晚自修，讓兒子親身體會(huì)專注認(rèn)真的氣氛。

第四，讓孩養(yǎng)成優(yōu)良的性格基礎(chǔ)。

孩子進(jìn)入小學(xué)后，面對(duì)的是不同于家庭的幼兒園的陌生環(huán)境，他需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。因此，培養(yǎng)相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力會(huì)大大增強(qiáng)，其中包括：

（一）、快樂(lè)、自信。

從小就經(jīng)常保持愉悅的心境，像個(gè)快樂(lè)的小天使，長(zhǎng)大后，就能養(yǎng)成開(kāi)朗、善于調(diào)節(jié)不快情緒的好習(xí)慣，使心理保持平衡。而培養(yǎng)孩子自信的性格。就是要讓孩子意識(shí)到自己聰明能干，相信自己能夠成功。

（二）、安靜、專注、有耐心、坐得住凳子、注意力能集中在某一件事的活動(dòng)上。比如：識(shí)字、下棋、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等。

（三）、好奇、求知。

要保持孩子天性中具有的好奇心，什么都想知道。愛(ài)問(wèn)、愛(ài)摸、愛(ài)記（積累知識(shí)）、愛(ài)參與、愛(ài)想（勤于動(dòng)腦），使他們能從擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中獲得樂(lè)趣。

（四）、毅力、合作。

有毅力指的是做事善始善終，不半途而廢，而合作指的是會(huì)謙讓，能夠與他們友好相處分享快樂(lè)。

以上這幾方面需要做父母的循序漸進(jìn)，慢慢加以引導(dǎo)幫孩子順利渡過(guò)幼小銜接這一關(guān)，充分做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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育兒觀念：兒子的行為讓我吃驚

育兒觀念：兒子的行為讓我吃驚

因?yàn)槭菑氖掠捉坦ぷ鞯?，所以在教育兒子方面我還是比較下功夫的，尤其是非常注重孩子智力能力的開(kāi)發(fā)，經(jīng)常給他講故事，教他朗誦兒歌，練習(xí)計(jì)算。功夫不負(fù)有心人，孩子的智力發(fā)展確實(shí)不錯(cuò)。然而，我卻忽視了對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩的教育，一件小事深深的震動(dòng)了我。

那天接孩子回家，我給他買了一根冰棍。由于天氣熱，怕冰棍化得太快，我先咬了一口，兒子當(dāng)時(shí)就顯得不情愿，但還是接過(guò)冰棍吃了起來(lái)，走了一段路，我見(jiàn)冰棍直往孩子手上流，就又咬了一口，這時(shí)，兒子大哭起來(lái)，“啪”的一聲把剩下的半根冰棍扔到地上，嘴里喊道：“不給媽媽吃！不給媽媽吃！”當(dāng)時(shí)，我非常氣憤，問(wèn)道：“媽媽能不能吃？”兒子大叫道：“不能吃。”兒子的行為讓我吃驚，這時(shí)，我才真正感到從小對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)父母教育多么重要。

我們決定共同協(xié)調(diào)地來(lái)教育孩子。首先，改變不正確的教育方法，樹(shù)立父母在孩子心中的正確地位。過(guò)去我們認(rèn)為孩子小，打人又不痛，在玩游戲時(shí)，我常開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸壞，打爸爸。”兒子在我的鼓勵(lì)下，舉起小拳頭打爸爸。其次，在日常生活中，在游戲中教育孩子尊重父母，尊重他人。我們成人平時(shí)說(shuō)話、處事也注意互相尊重，給孩子樹(shù)立榜樣。再是，糾正孩子吃獨(dú)食的壞習(xí)慣，讓孩子懂得好東西應(yīng)和爸爸、媽媽、及其他家人共同分享。過(guò)去，新鮮水果上市較貴，買來(lái)總“孝敬”兒子。現(xiàn)在不管什么好東西，讓孩子先分給大人，讓孩子懂得有好吃的東西應(yīng)想到爸爸媽媽和長(zhǎng)輩。

通過(guò)這一年多的教育培養(yǎng)，兒子變化很大，愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，還懂得了要尊敬老人。

育兒觀念：家長(zhǎng)怎樣幫孩子玩好

時(shí)常聽(tīng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真累呀?！笔前?，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，家長(zhǎng)每天都讓孩子們參加各種學(xué)習(xí)班，使孩子沒(méi)有了玩的時(shí)間。心理學(xué)家和教育學(xué)家指出，玩，為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子正是在玩的過(guò)程中，通過(guò)用眼看、用耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來(lái)學(xué)習(xí)的，如我們常會(huì)看見(jiàn)孩子玩的捉迷藏、玩水、玩沙土、過(guò)家家、涂涂畫(huà)畫(huà)等游戲，他們從這些游戲中學(xué)到很多的經(jīng)驗(yàn)和能力。但有些家長(zhǎng)不能客觀地看待孩子的玩，認(rèn)為孩子的玩是沒(méi)有明確目的、隨意、閑散的事，孩子在玩的時(shí)候?qū)W不到有用的知識(shí)。家長(zhǎng)的這種態(tài)度，說(shuō)明他們不了解孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)如何關(guān)注、支持、引導(dǎo)和幫助孩子玩好，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。

一、為孩子創(chuàng)造玩的條件

玩是孩子的權(quán)利，玩是孩子發(fā)展的需要，孩子是在玩中學(xué)習(xí)的。因此，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造玩的條件，給孩子充分玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并了解孩子喜歡玩什么、怎么玩、和誰(shuí)一起玩等。我們可以看到，孩子喜歡玩的活動(dòng)以跑、跳、爬、玩球、做手工民間游戲等居多。家長(zhǎng)不必非買一些高檔玩具，可利用當(dāng)?shù)刈匀?、文化、生活資源，給孩子提供豐富安全和可操作的玩具材料；利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，如土、水、棍；家庭廢舊材料；民間故事、民謠、圖書(shū)和游戲等，與孩子一起講故事、說(shuō)兒歌、看圖書(shū)、玩游戲等，引導(dǎo)孩子開(kāi)展語(yǔ)言、閱讀和游戲活動(dòng)；和孩子一起用各種材料自制玩具，促使孩子在這個(gè)過(guò)程中，探索各種材料的來(lái)源、功能，性質(zhì)和變化，并學(xué)習(xí)用這些材料解決實(shí)際問(wèn)題等。

二、做孩子的平等玩伴

有研究顯示，親子交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)參加孩子玩的最佳方法是做一個(gè)平等的伙伴，而讓孩子做主導(dǎo)者。家長(zhǎng)要做的只是體力上的幫助、充當(dāng)伙伴、提供建議、支持鼓勵(lì)他。有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實(shí)有很多辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題。在農(nóng)村，我們可以看到很多既不耽誤家長(zhǎng)干活、又在輕松愉快的氛圍里一起玩的實(shí)例。如帶孩子一起下地．家長(zhǎng)忙著農(nóng)活，孩子則可在一旁捉蝴蝶、毛毛蟲(chóng)，看生長(zhǎng)的茄子等，時(shí)不時(shí)和孩子交流一下他們的發(fā)現(xiàn)；爸爸修自行車時(shí)，孩子在一邊看，對(duì)玩壞的玩具也模仿著卸開(kāi)玩具的螺絲，探索里邊的結(jié)構(gòu)；家長(zhǎng)洗衣服，孩子就在家長(zhǎng)的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫家長(zhǎng)晾衣服等。家長(zhǎng)們應(yīng)相信，和孩子一起玩，分享孩子玩的樂(lè)趣，可以增進(jìn)親子感情，滿足孩子安全與愛(ài)的需要，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的價(jià)值。家長(zhǎng)要注意的是，給予孩子的建議、提問(wèn)、引導(dǎo)都要以孩子是否需要，是否愿意接受為準(zhǔn)。因?yàn)橥鎸?duì)孩子自己來(lái)說(shuō)具有開(kāi)拓性和試驗(yàn)性，他們不需要也不愿讓別人教他如何做。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持告訴他們正確的方法和答案，就會(huì)破壞了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩

隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子越來(lái)越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學(xué)習(xí)，需要在和同伴一起玩的過(guò)程中，學(xué)習(xí)待人接物的方式，學(xué)習(xí)與人交流和合作。家長(zhǎng)要提供這樣的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)孩子在和小朋友玩時(shí)互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)小朋友的意見(jiàn)，如當(dāng)孩子捏搓有些干燥的橡皮泥而捏不動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)“這泥怎么捏不動(dòng)了呢?”“你看看小明是怎么弄軟的?”如果孩子愿意接受，告訴他“小明是用水把泥弄軟，你試試這個(gè)方法好不用”等，啟發(fā)他模仿同伴，向小朋友表明自己的想法等，讓他在同伴交往中逐步學(xué)會(huì)共享、交流、關(guān)心、合作，遇到困難時(shí)共同想辦法解決。孩子與同伴的交往越多，越有利于它社會(huì)能力的發(fā)展。

同時(shí)，要關(guān)注、觀察孩子在玩中表現(xiàn)出的喜怒哀樂(lè)。孩子在玩中常常表現(xiàn)他的快樂(lè)、被愛(ài)和愛(ài)的需要說(shuō)明孩子的心態(tài)平和而愉快，偶爾表現(xiàn)出堅(jiān)持自己的愿望并反對(duì)家長(zhǎng)的要求，這是他有社會(huì)化行為的正常表現(xiàn)，要耐心地引導(dǎo)，并幫助孩子堅(jiān)持把一件事做完，這是孩子學(xué)習(xí)成功的重要品質(zhì)。讓我們尊重孩子玩的權(quán)利，與孩子共享玩的快樂(lè)。

育兒觀念：幫孩子扔掉妒忌的“壞桃子”

育兒觀念：幫孩子扔掉妒忌的“壞桃子”

生活中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，媽媽夸獎(jiǎng)樓上的“妹妹”很懂禮貌，明明便氣得走進(jìn)屋內(nèi)關(guān)上門大哭；爸爸抱抱隔壁的“小弟弟”，明明不由分說(shuō)拉著爸爸的袖子叫爸爸快點(diǎn)回家。爸爸媽媽問(wèn)明明為什么這樣，他卻大嚷：“我討厭他們?！薄坝憛捤麄儭逼鋵?shí)是妒忌他們，這種復(fù)雜的情緒包含了數(shù)種感覺(jué)。首先是不安全感，害怕父母因?yàn)橄矚g別的孩子而被別的孩子奪走。其次是懷疑，懷疑周圍的人不在愛(ài)他，覺(jué)得自己被輕視了，心理就處于緊張的狀態(tài)，不能平靜下來(lái)。再次是由于年齡幼小而無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己，既覺(jué)得周圍的小朋友比自己更漂亮聰明，擔(dān)心他會(huì)比自己更討人喜愛(ài)，又感覺(jué)自己也不差，為什么就比不上他，由此而產(chǎn)生了心理失調(diào)。

一般來(lái)說(shuō)，幼兒到了四歲左右，都有點(diǎn)妒忌心。那些性格倔強(qiáng)、敏感的孩子妒忌心就會(huì)更強(qiáng)一些。產(chǎn)生妒忌的原因有三：一是羨慕別人擁有的物質(zhì)。當(dāng)面對(duì)小朋友的名牌服裝、玩具，而自己又沒(méi)有時(shí)，就會(huì)因?yàn)樽约罕炔簧掀渌锇槎a(chǎn)生妒忌心理。二是父母過(guò)高的期望。總是把別的孩子的優(yōu)點(diǎn)同自己的孩子的缺點(diǎn)相比較使孩子感到不公平而產(chǎn)生了妒忌心理。三是由于個(gè)性的原因。某一孩子在同伴中比較受歡迎，而另一個(gè)很希望這樣卻得到了冷落，因而引起了他對(duì)受歡迎孩子的妒忌?？傊绻麑?duì)愛(ài)的渴望得不到滿足，就容易有強(qiáng)烈的妒忌心，繼而產(chǎn)生反抗?；蛘呤前档乩锸箘?，使“壞心眼兒”；或者動(dòng)不動(dòng)就生氣、撒野、發(fā)泄積憤。這種不健康的情緒如果任其發(fā)展，成了習(xí)慣性的行為方式，就形成一種不良的性格特征，并對(duì)兒童的心理健康造成嚴(yán)重危害。妒忌是影響人際關(guān)系的、消極的、有害的心理。

妒忌可能會(huì)給幼兒帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)步向上，但更多的是給幼兒帶來(lái)樹(shù)立、，分裂、攻擊和逃避，甚至釀成悲劇。幫助妒忌的孩子扔掉妒忌的“壞桃子”就要做到正確地批評(píng)孩子，經(jīng)常留意孩子的行為，充分聽(tīng)取孩子的要求和辯解，肯定孩子說(shuō)得對(duì)和做得對(duì)的地方，指出孩子的長(zhǎng)處，并讓他相信，誰(shuí)都有美好的和好的地方，還要盡量創(chuàng)造友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。

同時(shí)也要當(dāng)好孩子的知心伙伴，使孩子充分享受到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，在對(duì)別的孩子表示親熱的時(shí)候，要盡量注意避免刺激孩子的妒忌心，使孩子懂得媽媽愛(ài)所有的小朋友，當(dāng)然更愛(ài)自己，應(yīng)該像媽媽那樣去愛(ài)伙伴，由此培養(yǎng)孩子寬大為懷的氣度。

培養(yǎng)孩子的自信，更是幫助他克服對(duì)別人的懷疑心與恐懼感的一劑良藥?？山?jīng)常與孩子討論一些社交的技巧，便與他參與活動(dòng)，結(jié)交朋友。如果孩子妒忌別人擁有的東西，可教他怎樣自己動(dòng)手做玩具，創(chuàng)造新的游戲，激發(fā)孩子健康的榮譽(yù)感。

總之，要堅(jiān)持耐心地幫助孩子克服妒忌的惡習(xí)。當(dāng)孩子充滿愛(ài)的時(shí)候，他們心中就沒(méi)有留存妒忌的余地了。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說(shuō)：孩子生下來(lái)是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說(shuō)明教育的重要。而家長(zhǎng)是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂(lè)觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過(guò)河――憑感覺(jué)了。自今年9月我們的女兒陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長(zhǎng)培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問(wèn)，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹(shù)立榜樣，要以愛(ài)的教育來(lái)培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國(guó)家的未來(lái)。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：幫孩子樹(shù)立正確的是非觀

育兒觀念：幫孩子樹(shù)立正確的是非觀

今天中午取飯時(shí)有個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤他不但不向小朋友賠禮道歉還倔強(qiáng)的認(rèn)為只要自己在多磨一會(huì)老師總會(huì)讓我吃飯的還一副無(wú)所謂的樣子，看到所有的孩子開(kāi)始吃飯他還在無(wú)所謂的玩著我看著都有些著急了，心想他要是在不承認(rèn)錯(cuò)誤飯一會(huì)就涼了。于是坐到他旁邊跟他說(shuō)“老師管你是為了你好，你這樣對(duì)小朋友對(duì)嗎？要是你覺(jué)得自己對(duì)了，希望老師以后再也不管你了，那老師以后就真的不管了。但是你看看那些長(zhǎng)大變成壞人的人，他們小的時(shí)候也是經(jīng)常的做錯(cuò)事還不承認(rèn)，認(rèn)為自己是對(duì)的所以長(zhǎng)大以后才變成壞人的，難道你以后也想變成壞孩子嗎？如果你以后不想變壞孩子那就去和小朋友道歉。“看他一副還在猶豫的樣子我等了幾秒鐘又問(wèn)他“那就是你覺(jué)得對(duì)了，那老師以后就真的不用管你了”，并假裝起來(lái)要走，孩子急了他趕緊說(shuō)“老師我錯(cuò)了”，“那你覺(jué)得你哪錯(cuò)了”他想了想說(shuō)以后再也不打小朋友了，這時(shí)我也放心的笑了并讓他趕緊和那位小朋友道歉并吃飯。其實(shí)孩子就是這樣，雖然幼兒時(shí)期的孩子的理解力還有限，但是印象能力和接受能力卻是比較強(qiáng)的，很容易就能接受大人的正確教育，同時(shí)也很容易接受一些不好的影響，無(wú)法真確的自我判斷事情的正誤。因此家長(zhǎng)和老師在日常生活中就要經(jīng)常教育幼兒分辨事物的好與壞，對(duì)于他們做的對(duì)的事情我們要及時(shí)的給予贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們做了不該做的事時(shí)則可以用眼神或手勢(shì)示意，還可以用講故事和打比方的辦法讓他們意識(shí)到事情的后果。這樣孩子在平時(shí)的教育中就會(huì)形成影響他們一生的好品質(zhì)和正確的是非觀。這點(diǎn)在幼兒園里我們每位教師就做的很好在每次活動(dòng)后都會(huì)有一個(gè)幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，而且多是以正面的方式進(jìn)行教育，這在無(wú)形中其實(shí)為您將來(lái)培養(yǎng)一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子也打下了一個(gè)好基礎(chǔ)為您省下了許多心。所以面對(duì)孩子的錯(cuò)誤我們不是一味的包庇與溺愛(ài)，您的正確教育反而是對(duì)于孩子正確的愛(ài)。

老公的育兒觀念

老公的育兒觀念從前年開(kāi)始，我陸續(xù)的讓女兒接觸了舞蹈，畫(huà)畫(huà)，還有古箏。老公一直反對(duì)我這么做。理由是孩子就應(yīng)該什么都不學(xué)，讓她自己光玩就行。

我發(fā)覺(jué)老公的觀點(diǎn)有點(diǎn)和常人不一樣。比如說(shuō)，在早的時(shí)候，女兒只有不到一歲的樣子，老公的觀點(diǎn)是“孩子無(wú)錯(cuò)，孩子都是對(duì)的”，真不知老公是怎么想的？近來(lái)我有時(shí)問(wèn)老公，老公現(xiàn)在是說(shuō)什么都不承認(rèn)自己說(shuō)過(guò)這樣的話。

對(duì)女兒的教育觀點(diǎn)，我們兩人一直有分歧。孩子大了。我的觀點(diǎn)是在女兒的承受范圍之內(nèi)多多少少讓她接觸一些藝術(shù)熏陶，別像爸爸媽媽似的對(duì)藝術(shù)一問(wèn)三不知。但是老公說(shuō)了：“學(xué)什么，讓她好好的玩就行?！痹趮寢尩膱?jiān)持之下，女兒學(xué)了古箏，但老公一直反對(duì)。所以女兒只要一說(shuō)‘我不想學(xué)古箏了’，老公就會(huì)對(duì)媽媽使臉色：“你看，她不想學(xué)，你非得叫她學(xué)?！睂?shí)際上，女兒非常喜歡學(xué)些古箏，因?yàn)槭窃谝粋€(gè)幼兒園里面，課間歇息的時(shí)候女兒可以到樓下玩滑梯。只不過(guò)女兒有時(shí)矯情，故意的。

育兒觀念：小班育兒心得

育兒觀念：小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像許多父母一樣，我也是”新手”媽媽，一邊思考，一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，有許多道理自己明白，付諸行動(dòng)卻很難?；叵肫鹚哪陙?lái)對(duì)兒子的教育，感覺(jué)自己并不是一個(gè)成功的媽媽。兒子在上小班的一年中存在許多問(wèn)題，比如不愿去幼兒園、不能獨(dú)立吃飯、在活動(dòng)中不積極、會(huì)耍脾氣……我就幾個(gè)自己尤為關(guān)注的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。

一、怎樣讓孩子更加獨(dú)立

兒子在小班一年中，最讓我糾結(jié)的就是上學(xué)、吃飯、與小朋友相處，總的來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立性不強(qiáng)。雖說(shuō)每個(gè)孩子是不同的，可是看到其它孩子快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)，獨(dú)立吃飯，我非常羨慕。兒子的依賴性可能和我有關(guān)，他三周歲前比一般的孩子生病多，經(jīng)常去醫(yī)院。有時(shí)候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對(duì)他百般呵護(hù)?，F(xiàn)在想想那時(shí)自己有點(diǎn)大驚小怪，反而對(duì)孩子的生活習(xí)慣及心里帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

小班上學(xué)期奶奶從老家過(guò)來(lái)了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽(tīng)說(shuō)他在幼兒園的情況不是很理想，我也挺緊張的。第二學(xué)期奶奶沒(méi)來(lái)，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照顧他。我不得不在兒子的身上花更多的時(shí)間，我也希望經(jīng)過(guò)我的努力，他在各方面都能超越自己。

首先，上學(xué)就是一大難關(guān)。剛開(kāi)始幾天每到教室門口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時(shí)一下不行，還要再抱。然后勉強(qiáng)進(jìn)去，有時(shí)還會(huì)哭幾聲。其實(shí)，進(jìn)了教室表現(xiàn)的還可以。后來(lái)每天早上吃飯后，我就開(kāi)始做思想工作。實(shí)際上每天起床后就開(kāi)始了。兒子睜開(kāi)眼睛的第一句話就是；“今天上學(xué)嗎？”為了回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次我都煞費(fèi)苦心。如果答案是“上”，他消極的情緒會(huì)從這一刻一直延續(xù)到教室門口；不回答，他會(huì)沒(méi)完沒(méi)了，打破沙鍋問(wèn)到底。一般情況我就避重就輕，盡快分散他的注意力。早飯后，我會(huì)提醒他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會(huì)主動(dòng)講一些幼兒園的事情，比如，一起唱?jiǎng)倢W(xué)會(huì)的兒歌，說(shuō)說(shuō)昨天表現(xiàn)好的方面，或者引導(dǎo)他猜想一下當(dāng)天可能會(huì)發(fā)生哪些事情?？傊?，讓他帶著積極的情緒上幼兒園。有時(shí)候用他想要的東西當(dāng)誘餌，也就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。最后一招就是正面說(shuō)理了，先對(duì)他表示理解“媽媽知道你不想上學(xué)，媽媽很快回來(lái)接你的?！痹僬Z(yǔ)氣柔和、態(tài)度堅(jiān)決得說(shuō)“媽媽必須去上班！”讓他知道我的底線。往往他會(huì)接受的。再好的方法也有失靈的時(shí)候，雖然有時(shí)候還會(huì)哭鬧，比以前有了明顯的進(jìn)步。接回來(lái)的時(shí)候難得有不高興的情緒，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時(shí)候會(huì)問(wèn)“哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)了？”“哇，你今天得到表?yè)P(yáng)了！能說(shuō)說(shuō)老師為什么表?yè)P(yáng)你嗎?”剛開(kāi)始他是置之不理，后來(lái)他說(shuō)的愈來(lái)愈多。有一次記憶猶新，他非常興奮，一邊拍手一邊說(shuō)“表?yè)P(yáng)俞子恒！表?yè)P(yáng)俞子恒！”“老師為什么表?yè)P(yáng)他？”“他會(huì)唱歌還會(huì)講故事?！蔽矣芍缘恼f(shuō)“他太棒了，不僅會(huì)唱歌還會(huì)講故事！”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過(guò)兩天去接他時(shí)，他指著一個(gè)小朋友告訴我“他就是俞子恒！”再后來(lái)經(jīng)常看到兒子和其它小朋友打招呼?？磥?lái)他和小伙伴的關(guān)系也越來(lái)越融洽了。

在吃飯方面，進(jìn)步甚微。盡管我也讓他餓過(guò)、換過(guò)餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅(jiān)持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說(shuō)：“不讓我看電視，我就不吃飯！”從幾何時(shí)吃飯成了他威脅我的砝碼。我告訴他吃飯是自己的事情，不是別人的事情。他竟問(wèn)我“別人是誰(shuí)？你也是別人嗎？”我耐心得給他解釋，除了他自己以外的都是別人，爸爸媽媽也是別人?，F(xiàn)在每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。

二、如何鼓勵(lì)才能激發(fā)孩子的潛能

小班的孩子，年齡還小，不了解自己的能力，不知道自己的長(zhǎng)短處，很多孩子處處爭(zhēng)第一，得失心較強(qiáng)，我兒子恰恰相反，輸贏得失無(wú)所謂。有時(shí)候你問(wèn)他：“今天誰(shuí)領(lǐng)到小紅花了？”“哪些寶寶被評(píng)為好孩子了？”他百分之九十九是搖搖頭“不知道”，一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子。表?yè)P(yáng)也好，鼓勵(lì)也好，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是動(dòng)力，特別是男孩子，以后踏上社會(huì)，處處是競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)有壓力，沒(méi)有進(jìn)取心，可怎么行？

小班第二學(xué)期，婆婆沒(méi)來(lái)，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會(huì)告訴他，“放學(xué)要記得告訴媽媽，今天最開(kāi)心的事情，哪個(gè)小朋友得到老師的表?yè)P(yáng)?！彪m然剛開(kāi)始一段時(shí)間我得不到明確的答案，我并沒(méi)有放棄。我相信這樣做會(huì)使一天的幼兒園生活有了一定目標(biāo)，也給他積極的心理暗示。另外我也不會(huì)忘記使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)候他提出來(lái)要吃棒棒糖、想擁有一個(gè)新玩具，滿足這些需求可以，周五領(lǐng)到小紅花就可以買了。糖和玩具是誘餌。他開(kāi)始關(guān)心自己能否得到老師的表?yè)P(yáng)，是否能得到獎(jiǎng)品。我記得第一次這樣做的時(shí)候，周五接的時(shí)候，他興奮的告訴我“看我領(lǐng)到的小紅花”，我馬上給他買了他想要的橡皮泥。一段時(shí)間后，兒子有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也使他知道需求有時(shí)也不是能及時(shí)得到滿足的。當(dāng)然我也提醒自己說(shuō)話要算數(shù)?？擅看我晕镔|(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)也不好，精神獎(jiǎng)勵(lì)更重要，我借鑒了一些別人的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備一個(gè)“記功簿”，專門記錄進(jìn)步細(xì)節(jié)，它的作用是強(qiáng)化正面效應(yīng)，如2011.2.24他回來(lái)主動(dòng)唱了“袋鼠媽媽”的歌，我如實(shí)記載了，后面還畫(huà)了他想要的蘋(píng)果。寫(xiě)到這里我要做檢討了，“記功薄”已經(jīng)閑置一段時(shí)間了。當(dāng)然口頭表?yè)P(yáng)使用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點(diǎn)太隨意了，有時(shí)像“蝸牛畫(huà)得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達(dá)更具體效果更好。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是不夠的，懲罰也是一種手段。如做錯(cuò)事可以罰他不讓看電視，不準(zhǔn)出門玩。我是不反對(duì)打孩子的，有時(shí)氣糊涂了，找不到好辦法，打一頓來(lái)發(fā)泄，這樣做肯定不對(duì)。為了使懲罰更合理，我也漸漸摸出符合兒子的懲罰規(guī)則，有原因的發(fā)脾氣會(huì)剝奪一些權(quán)利，找不出原因、無(wú)理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎(jiǎng)懲辦法，適合自己孩子的就是好方法。

三、你了解情緒教育嗎

一次瀏覽網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心情教育，我非常認(rèn)同他的觀點(diǎn)。百度詞條解釋：情緒教育指培養(yǎng)個(gè)人體驗(yàn)他人情緒，控制和表達(dá)自身情緒的能力。我不了解別的寶寶情緒怎么樣，我兒子很敏感，情緒起伏很大。我比較內(nèi)向，一般情況比較隨和，有時(shí)候得過(guò)且過(guò)，爸爸很外向，脾氣比較急。老師反映兒子兩面性很強(qiáng)，可能和遺傳有關(guān)，我是一個(gè)老師更相信教育的力量。

小班上學(xué)期在幼兒園表現(xiàn)不理想，我也有點(diǎn)著急，便狠下心來(lái)，做一個(gè)嚴(yán)母。接下來(lái)就發(fā)生了以下的場(chǎng)景：不好好吃飯，便關(guān)在門外；到超市要買玩具也挨訓(xùn)，甚至把他扔下自己走了；不按時(shí)洗腳洗臉?biāo)X(jué)，挨訓(xùn)……一直處在母子對(duì)立的情形下，他沒(méi)好情緒，我情緒也很糟?！拔揖筒怀燥垺薄拔易吡耍x家出走）”這樣對(duì)抗性的語(yǔ)言成了他的口頭禪。老師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來(lái)，小朋友都怕他。有一次，我親眼看到，小朋友都坐在自己位子上玩游戲，一個(gè)小朋友要從他背后過(guò)去，動(dòng)了一下他的椅子，他馬上站起來(lái)，舉起拳頭。我不希望自己有個(gè)“刺猬”一樣的孩子，到底要怎么樣教育他呢。后來(lái)我在相關(guān)論壇中看到這樣的話，“一天最多批評(píng)孩子兩次”，“如果你想有個(gè)性格溫順的孩子，就不要對(duì)反抗中的寶寶說(shuō)不”。我覺(jué)得自己做的過(guò)火了，應(yīng)該多想些辦法，來(lái)轉(zhuǎn)化孩子的負(fù)面情緒。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結(jié)果，紙不聽(tīng)話，反復(fù)幾次，他開(kāi)始不耐煩了，我在旁邊聽(tīng)到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半！”“媽媽我要把它撕壞！”我理解他的心情，我說(shuō)：“你確定要這樣做嗎？”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞！”我說(shuō)：“你認(rèn)為要撕壞就撕壞吧?！彼次也粠退?，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔到垃圾筒，自己大哭起來(lái)。我看到他這樣真想板起臉來(lái)訓(xùn)他，最終還是忍住了。“你是不是不想撕它？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們?cè)侔阉澈冒?。”為了讓他認(rèn)識(shí)到自己的情緒，我又說(shuō)：“你想把它鋪平，它老是起來(lái)，所以你很生氣，雖然現(xiàn)在粘好了，但是它有裂紋了。你應(yīng)該想辦法啊，要是不行請(qǐng)別人幫忙也可以??！”

前幾天，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對(duì)我說(shuō)，“媽媽，你不喜歡我了，我躺在沙發(fā)下了?！保ㄓ幸淮螒土P他躺在沙發(fā)下）“媽媽一直都喜歡你的?！薄皨寢屔鷼獾臅r(shí)候呢？”他反問(wèn)到？我聽(tīng)了感慨萬(wàn)分！父母要想讓孩子更快樂(lè)，就應(yīng)該控制好自己的情緒，對(duì)孩子有耐心，幫助孩子轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒。孩子再大點(diǎn)也讓孩子認(rèn)識(shí)到父母的情緒，因?yàn)橛械臅r(shí)候我們也不容易控制自己的情緒。我知道隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)更好的方法和技巧來(lái)進(jìn)行情緒教育。

在解決以上幾個(gè)問(wèn)題的實(shí)踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作，從而減少?zèng)_突，形成良好的親子關(guān)系。讀了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小班的孩子已經(jīng)有自我意識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)蹲下來(lái)，盯著他的眼睛，認(rèn)真得聽(tīng)他說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得自己被重視，很愿意與我合作。其次用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表明你的期望。有段時(shí)間他不愿洗澡，我就說(shuō)：“媽媽想有一個(gè)香噴噴的寶寶，肥皂好香??！”“我要打香皂！他馬上說(shuō)說(shuō)?！庇幸淮我换氐郊椅揖驼f(shuō)：“地面干干凈凈多好啊，但是現(xiàn)在有點(diǎn)臟?！彼R上說(shuō)：“媽媽，我來(lái)掃地！”語(yǔ)言的力量是神奇的，大部分的時(shí)候只要我以愉悅的心情表達(dá)我的期望，兒子都會(huì)與我合作。最后如果孩子不愿與我合作，就讓他體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的后果。我陪兒子讀過(guò)安全坐車的故事，最近他坐車時(shí)太興奮了，我提醒幾次都不聽(tīng)，礙于面子我沒(méi)有發(fā)火。后來(lái)他的下巴撞到我的肩上，牙齒把舌頭咬了。還好情況不嚴(yán)重，我只對(duì)他說(shuō)了一句“你知道坐車應(yīng)該注意什么問(wèn)題？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，不再亂動(dòng)了。不過(guò)這種方法要視具體情況而定。

隨著兒子不斷地成長(zhǎng)，老的方法不一定管用，新的問(wèn)題還會(huì)不斷的出現(xiàn)，我也會(huì)不斷地接受“挑戰(zhàn)”。在同兒子的“斗志斗勇”中，我不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)更合格的媽媽。

育兒觀念：做好孩子的第一任老師

育兒觀念：做好孩子的第一任老師

孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對(duì)孩子的性格的形成起著決定性的作用。

我們班的華華是一個(gè)很活潑的孩子，也許是對(duì)新環(huán)境的好奇，對(duì)新事物的新奇，從老師開(kāi)始問(wèn)好到揮手

再見(jiàn)的時(shí)候，寶貝一直沒(méi)有安靜下來(lái)，不是從這邊跑到那邊就是來(lái)回的在教室里打滾……

從華華的父母對(duì)孩子的細(xì)微之處，可以看出家長(zhǎng)有些過(guò)于溺愛(ài)孩子，比如爸爸上樓梯都要抱著他，實(shí)施

包辦、代替。這個(gè)家庭把孩子放到了一個(gè)高的位置，一個(gè)特殊的位置，對(duì)他過(guò)于關(guān)心，有求必應(yīng)，一味

地滿足，簡(jiǎn)直百依百順。由此可想這種服從于孩子，處處遷就，事事代勞，久而久之孩子就會(huì)驕橫，自

私，任性，養(yǎng)成執(zhí)拗的不良性格。這不是幫助他，這是錯(cuò)誤的影響。

家長(zhǎng)是孩子的根，是孩子的的第一任老師，所以要時(shí)刻注意自己的言行與對(duì)孩子的態(tài)度，不要錯(cuò)誤的認(rèn)

為只配合老師就行，要知道家園共育的重要，教師要做好對(duì)幼兒的細(xì)致觀察以及對(duì)家長(zhǎng)的及時(shí)反饋，讓

每一個(gè)幼兒在這種家園的呵護(hù)下成為一棵參天樹(shù)。

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

育兒觀念：國(guó)外育兒經(jīng)驗(yàn)

美國(guó)--父親育兒成為時(shí)尚

在美國(guó)，很少見(jiàn)三世同堂的大家庭，祖父母沒(méi)有撫養(yǎng)孫輩的義務(wù)。同時(shí)因?yàn)槿斯べM(fèi)用高昂，只有極為富裕的家庭才請(qǐng)得起保姆，因此育兒的擔(dān)子只能落到父母身上。養(yǎng)兒育女在美國(guó)，曾完全被當(dāng)成母親的職責(zé)。后來(lái)，女權(quán)主義者從男女平等，提高婦女地位的角度出發(fā)，呼吁父親多分擔(dān)育兒義務(wù)。在這種觀念的引領(lǐng)下，一種新的時(shí)尚潮流應(yīng)運(yùn)而生--父親育兒。購(gòu)物中心、各種游樂(lè)場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)抱著、用小籃提著、背著、或是推著可愛(ài)寶寶的大男人。父親分擔(dān)育兒職責(zé)成為一種時(shí)尚，在美國(guó)的中等收入家庭中尤為盛行。

據(jù)報(bào)道，美國(guó)有兩百萬(wàn)父親選擇留在家里帶孩子，而讓妻子去工作養(yǎng)家。這么做的家庭有的是因?yàn)槠拮邮杖氡日煞蚋?，有的是因?yàn)檎煞蚋心托?，更喜歡陪在孩子身邊。這些"全職爸爸"樂(lè)此不疲，還利用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)成各種組織聯(lián)盟，互相交流育兒心得，上演活生生的"奶爸團(tuán)"！

我們可以學(xué)到什么

近二十年來(lái)，心理學(xué)家與兒童發(fā)展專家逐漸發(fā)現(xiàn)，父親分擔(dān)育兒職責(zé)，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用，某些作用甚至是母親無(wú)法替代的。研究發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)男性與女性行為方式的不同，父母對(duì)待孩子的方式也有所不同。比如，母親抱起孩子時(shí)，動(dòng)作往往非常溫柔，可很多父親卻和孩子玩得更"瘋"，從生理和心理上給孩子帶來(lái)更高程度的興奮。有研究表明，嬰兒早在兩個(gè)月大時(shí)，就能分清過(guò)來(lái)抱他的是男性還是女性。如果是父親來(lái)了，他會(huì)全身緊張，心跳和呼吸加快，準(zhǔn)備好和父親"瘋一場(chǎng)"。這種外在刺激對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育很有好處。

日本--不分場(chǎng)合，讓禮儀成為習(xí)慣

在日本，任何場(chǎng)合下"禮節(jié)"都是第一位的，這里的"場(chǎng)合"甚至不分在家還是在外。寶寶會(huì)自己從手吃飯以后，媽媽則會(huì)教育他，飯前必須說(shuō)一聲"我要開(kāi)動(dòng)嘍"(日本的傳統(tǒng)，寓意為感謝祖先賜給我美食)，飯后會(huì)說(shuō)"謝謝款待"。孩子每一次出門都要向父母說(shuō)一聲"我出門了"，父母會(huì)回一句"走好"，寓意一路平安；回家后要說(shuō)一聲"我回來(lái)了"，家人也要應(yīng)一聲"歡迎回家"。這些在我們看來(lái)沒(méi)太有必要的"禮儀"，日本卻沿襲了數(shù)千年。

日本的公交車也設(shè)有"老弱病殘?jiān)?專席，但與我們不同的是，即使車上沒(méi)有"老弱病殘"大家也絕不會(huì)去坐，沒(méi)有其他空位就站著。他們的想法很簡(jiǎn)單，專席就是老人孩子們的特權(quán)，一切以他們?yōu)橄?，即使空著也不坐，或許正是人們時(shí)刻把"禮節(jié)"放心中的體現(xiàn)。如果有人違背這個(gè)規(guī)則，會(huì)被車上所有人視為異類，肯定會(huì)有人站出來(lái)指責(zé)你。家長(zhǎng)也會(huì)從小教育孩子乘車的規(guī)則。這大概就是為什么日本全社會(huì)從小還到成人都那么遵守秩序的原因吧。

連垃圾都是干凈的

日本全民環(huán)保意識(shí)都很強(qiáng)，日本的小孩子更是從小被灌輸環(huán)保思想。家中的垃圾會(huì)按材質(zhì)分類盛裝，并且裝袋前一定先清洗一番，所以日本人連垃圾都很干凈。媽媽做這些時(shí)會(huì)讓孩子在一邊看著，等他大一點(diǎn)便和他一起做。在幼兒園或?qū)W校時(shí)，孩子們會(huì)把拉圾裝進(jìn)自己的袋子里，帶回家處理。日本孩子從小知道要少開(kāi)空調(diào)，不是因?yàn)槿毡救肆邌荩撬麄儙缀跞巳酥篱_(kāi)空調(diào)會(huì)造成"熱島現(xiàn)象"，會(huì)破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來(lái)危機(jī)。

我們可以學(xué)到什么

我們大人在教育子女時(shí)總強(qiáng)調(diào)在人前要怎樣怎樣懂禮貌，卻又縱容他們?cè)诩依锟梢?沒(méi)大沒(méi)小"。或許，"禮節(jié)"這堂課真應(yīng)該效仿日本人那種"不分地點(diǎn)，讓禮儀成為習(xí)慣"的思想。環(huán)保亦是如此，無(wú)論我們的口號(hào)喊得多么激昂，都比不上牽著寶寶的手將廢舊電池裝進(jìn)回收箱這一個(gè)動(dòng)作來(lái)得實(shí)在。教育正是在這種不分地點(diǎn)、不分大小的一點(diǎn)一滴的積累中建立起來(lái)的。

法國(guó)--你我是"平等"的

法國(guó)人沒(méi)有經(jīng)常抱著寶寶的習(xí)慣，寶寶幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊圍起來(lái)的安全的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩婷罎L打，再大一些就把寶寶放在地毯上讓他來(lái)回爬。他們認(rèn)為這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。法國(guó)父母對(duì)待孩子最大的特點(diǎn)是"平等"。即便寶寶吵鬧，父母也只會(huì)用平等的口氣說(shuō)"你要安靜一點(diǎn)"。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)法國(guó)父母蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天，認(rèn)真地回答孩子充滿童真的問(wèn)題。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)："小姐，您挑選好了嗎？"孩子從小就受到他人的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加。孩子和小同伴之間也會(huì)相互邀約，一起開(kāi)派對(duì)，這時(shí)父母只充當(dāng)"司機(jī)"的角色，僅僅負(fù)責(zé)接送孩子，充分尊重孩子的社交，并和他的社交圈保持距離。

我們可以學(xué)到什么

法國(guó)父母主張的"平等"或許戳中了許多中國(guó)父母的要害。我們經(jīng)常從一些視頻中看到國(guó)外的寶寶像"小大人"那樣把自己的想法說(shuō)得頭頭是道，這便是我們的孩子所欠缺的獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。把孩子當(dāng)成和自己一樣具有獨(dú)立行為能力的個(gè)體，把他們的話當(dāng)真并站在他們的角度認(rèn)真思考，有多少父母能夠做到這點(diǎn)呢？

以色列--下午的"靜養(yǎng)時(shí)光"

以色列是一個(gè)以孩子為中心的社會(huì)。下午1點(diǎn)左右，孩子們就放學(xué)了，2點(diǎn)到4點(diǎn)是以色列特有的持續(xù)約2個(gè)小時(shí)的"安靜時(shí)段"。很多銀行和商店會(huì)在這個(gè)時(shí)段內(nèi)暫停營(yíng)業(yè)，公園里面也是空無(wú)一人，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間孩子們有的在午睡，有的在安靜地玩耍，有的寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)"安靜時(shí)段"可以保證孩子們從4點(diǎn)到7點(diǎn)的有充沛的精力進(jìn)行校外活動(dòng)。

我們可以學(xué)到什么

以色列這種以孩子為中心的做法令人感動(dòng)。爸爸媽媽們不妨自己在家也小試一下，實(shí)施你自己的"安靜時(shí)段"計(jì)劃。每天固定一個(gè)時(shí)間段關(guān)掉電視和電腦，然后陪孩子一起看看書(shū)，或者從事一些安靜的活動(dòng)，這樣無(wú)論大人小孩都可以利用這段時(shí)間休整一下，讓整日不停接收信息的大腦暫時(shí)停止，恢復(fù)充沛的精力。

韓國(guó)--"粗放式"育兒

自小鍛煉待人接物

韓國(guó)的每個(gè)家庭都有教育子女品德、修養(yǎng)的家訓(xùn)掛于家中的居室。這使得韓國(guó)的青少年大多講究禮貌、尊重長(zhǎng)輩。如果你有機(jī)會(huì)到韓國(guó)人家中做客的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論多小的孩子，都懂得為客人和長(zhǎng)輩倒水時(shí)雙手捧著，恭敬地奉上。

"粗放式"育兒

韓國(guó)人周末愛(ài)舉家到大自然里游山玩水。幾個(gè)月大的孩子背在身上，兩三歲完全能走的孩子則手拉著手一起爬山。有時(shí)小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長(zhǎng)們也很少抱起他們，而是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國(guó)的父母認(rèn)為這是再自然不過(guò)的事，他們覺(jué)得只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該多帶孩子出去，雖然路途中辛苦一點(diǎn)，但對(duì)孩子也是鍛煉。他們認(rèn)為從小就要鍛煉孩子自我管理的能力，太嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大必定沒(méi)有出息。

我們可以學(xué)到什么

在中國(guó)常常有這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們很少帶小孩子們出外遠(yuǎn)行，即使出門也要捂得很嚴(yán)實(shí)，做足各方面的準(zhǔn)備。韓國(guó)父母的"粗放式"育兒或許對(duì)你有所啟發(fā)。比起"金屋藏嬌"式的養(yǎng)育，讓城市出生的孩子也像大山里的孩子那樣赤著腳丫滿世界奔跑，小磕小碰權(quán)當(dāng)歷練，這樣是不是才是對(duì)孩子真正的保護(hù)呢？

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