家長(zhǎng)觀《父母課堂》總結(jié)

幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)方案。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《家長(zhǎng)觀《父母課堂》總結(jié)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

薛老師好：觀《父母課堂》后對(duì)家長(zhǎng)而言受益匪淺，能夠看到《父母課堂》上面的具體案例，并且對(duì)照孩子在日常的行為表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比擇優(yōu)的教育啟發(fā)方式，杜絕家長(zhǎng)根據(jù)自身唯我獨(dú)尊武斷和盲目的啟發(fā)教育方式，少走彎路并且尋找和發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育方法，由此可以總結(jié)如下：

1、首先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成日常生活自理的好習(xí)慣，例如，要求孩子每天做一件力所能及的家務(wù)。慢慢的理解家長(zhǎng)的辛苦并逐步培養(yǎng)孩子的生存技能。但是現(xiàn)在還有不足如吃飯時(shí)撒嬌，穿衣服磨磨唧唧還是需要父母的幫助等

2、學(xué)習(xí)方面已經(jīng)規(guī)定了放學(xué)后如何完成作業(yè)的書面流程并且已經(jīng)上墻，對(duì)該項(xiàng)已經(jīng)簽字確認(rèn)能夠感覺(jué)這是主要的工作，不知道我們家長(zhǎng)這樣做是否太死板和八股，發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候不認(rèn)真，如果我們不督促就完成的不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，正引導(dǎo)孩子養(yǎng)成家長(zhǎng)檢查與否一樣認(rèn)真并讓他認(rèn)識(shí)到無(wú)論做任何事情都要認(rèn)真。yjS21.CoM

3、如何培養(yǎng)孩子的個(gè)人興趣愛(ài)好點(diǎn)，也是現(xiàn)在我們家長(zhǎng)正在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，沒(méi)有鞏固性的興趣點(diǎn)

4、家長(zhǎng)在工作中和家庭生活中所表現(xiàn)出的態(tài)度和情緒，隨時(shí)也在影響著孩子，對(duì)此我們盡量的避免弊端的表現(xiàn)，盡量展示亮點(diǎn)的一面，由此引導(dǎo)孩子奮發(fā)向上和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

5、有時(shí)候總感覺(jué)老師說(shuō)過(guò)一遍的話比我們?cè)诩依锔谄ü珊竺嬲f(shuō)10句都管用，

以上請(qǐng)薛老師給予教育指導(dǎo)和幫助，再次非常感謝薛老師對(duì)孩子的關(guān)注和幫助

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育兒觀：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手

育兒觀：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手孩子入托初期的適應(yīng)期，一般都認(rèn)為是孩子的適應(yīng)過(guò)程，其實(shí)專業(yè)的老師都知道，這種適應(yīng)期是三個(gè)方面的：孩子、家長(zhǎng)和老師。

孩子需要適應(yīng)期，很容易理解，老師需要有一個(gè)和寶寶相互了解、相互適應(yīng)的過(guò)程，也容易理解，那么家長(zhǎng)為什么也有適應(yīng)期呢？

這里所指的家長(zhǎng)是指帶養(yǎng)寶寶的人，她可能從寶寶出生一直帶到寶寶入托，在此期間和寶寶建立了深厚的感情，也形成了一種生活習(xí)慣，你中有我，我中有你，形影不離。一旦寶寶上了托班，便有失去一樣隨身物品的感覺(jué)，每天好像掉了什么東西，很不習(xí)慣。于是寶寶不在身邊的時(shí)候，腦海里總牽掛著，擔(dān)心寶寶的冷暖和饑飽，擔(dān)心寶寶的情緒。此時(shí)家長(zhǎng)已經(jīng)不知不覺(jué)有了焦慮情緒。

家長(zhǎng)如果能正確理解這種適應(yīng)期，相信老師會(huì)照顧好寶寶，相信自己的孩子有能力適應(yīng)新環(huán)境，有堅(jiān)定的信念讓寶寶去經(jīng)受這種必要的鍛煉，那么這種適應(yīng)期就會(huì)順利度過(guò)。

有的家長(zhǎng)喜歡躲在教室外面偷偷地觀察孩子的情況，這樣做對(duì)孩子是不利的，因?yàn)楹⒆舆t早會(huì)發(fā)現(xiàn)那一雙熟悉的眼睛（孩子尤其是不會(huì)說(shuō)話的孩子心靈感應(yīng)的能力特別強(qiáng)），一旦發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)就會(huì)失去興趣，便會(huì)不停地尋找，找不到就會(huì)哭。如果長(zhǎng)期有一雙眼睛在悄悄觀察她，可能會(huì)引起孩子心理焦慮甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣）。

請(qǐng)相信孩子有無(wú)限的潛能，請(qǐng)相信老師有無(wú)限的愛(ài)心。因?yàn)檫@是讓寶寶健康成長(zhǎng)的唯一的選擇。

中美家長(zhǎng)教育觀的比較

一位娶了中國(guó)太太的美國(guó)先生對(duì)我說(shuō)：“以前，我總覺(jué)得中國(guó)人比我們聰明，現(xiàn)在我才知道，原來(lái)中國(guó)父母永遠(yuǎn)在逼孩子讀書，他們的職責(zé)是教育出學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的子女來(lái)，甚至連孩子的暑假也不放過(guò)。美國(guó)父母呢？他們的職責(zé)是讓孩子真正享受自己的童年，去運(yùn)動(dòng)，去交朋友，去野游，去做自己喜歡做的事情，當(dāng)然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了?！?/p>

幾個(gè)嫁了美國(guó)丈夫的中國(guó)太太也跟我從另外一個(gè)角度抱怨過(guò)這個(gè)問(wèn)題，小倪太太說(shuō)：“我的丈夫是哥倫比亞大學(xué)文學(xué)系畢業(yè)的博士生，他的寫作能力可以說(shuō)是美國(guó)一流的，但是，我們孩子的小學(xué)作文，連班里的中等水平都不能達(dá)到，你說(shuō)這個(gè)父親，不僅不會(huì)著急，還要?jiǎng)裎艺f(shuō)等孩子長(zhǎng)大了，就會(huì)自然寫好的，再說(shuō)，孩子是孩子，我是我，怎么能比呢？”可是你忘了你是他們的父親?。?/p>

小華太太說(shuō)：“我老公從不幫助孩子做功課，但是，如果孩子出了錯(cuò)，他也不給孩子正確答案，他會(huì)讓孩子再想想，他認(rèn)為，人哪有不犯錯(cuò)誤的，不出錯(cuò)，怎么提高？而且，我如果是老師，孩子學(xué)校的老師做什么？”

小菲太太說(shuō)：“我丈夫見(jiàn)我批評(píng)兒子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，馬上會(huì)替兒子講好話，說(shuō)兒子已經(jīng)非常好了，只要我提起美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課怎么簡(jiǎn)單，老公即刻反駁說(shuō)兒子如何比老爸聰明，兒子周末去上中文學(xué)校，具體學(xué)得怎樣，他不管。他認(rèn)為兒子可以犧牲周末玩的時(shí)間，已經(jīng)實(shí)在了不起了?！?/p>

我家所屬的地區(qū)學(xué)校，25人的小班，每個(gè)班上至少會(huì)有一位華裔子女，全校至少會(huì)有三四十位華人父母。但是，每次學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)號(hào)召的義工服務(wù)，我常常是寥寥無(wú)幾的華裔父母之一。也許是社會(huì)活動(dòng)與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)，所以華人家長(zhǎng)不需要重視。

華裔父母之間總以子女的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃s耀。美國(guó)有一個(gè)中文月刊，其中一個(gè)欄目是刊登一位優(yōu)秀的華裔學(xué)生，資料要孩子家長(zhǎng)準(zhǔn)備。不可思議的是，每期都會(huì)有無(wú)數(shù)位競(jìng)爭(zhēng)者。我以為，僅僅因?yàn)楹⒆訉W(xué)業(yè)而一定要孩子見(jiàn)報(bào)，是與美國(guó)主流社會(huì)的價(jià)值理念有差異的。美國(guó)父母之間談孩子的學(xué)業(yè)不多，孩子的成績(jī)更是自家的事，別人管不著，而體育、課外活動(dòng)，學(xué)科中遇到的老師的趣聞卻是孩子?jì)寢屩g言談的主題。

我發(fā)現(xiàn)中國(guó)家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個(gè)樣，背著他們又是一個(gè)樣。強(qiáng)烈的壓抑下，使他們不由自主地要用一種截然不同的方式來(lái)宣泄。比如，在上大學(xué)前被家里管制慣了，進(jìn)入大學(xué)之后，就像一只出籠的小鳥(niǎo)失控了。有的會(huì)大玩特玩，有的一下子沒(méi)有人安排日常生活，不知如何是好。

中國(guó)教育里到底缺少什么？盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)中國(guó)的基礎(chǔ)教育有多么扎實(shí)，美國(guó)孩子的數(shù)理化有多么差勁。但是，為什么一旦進(jìn)入美國(guó)社會(huì)，那些學(xué)業(yè)優(yōu)異的華裔孩子，除了從事科研，做個(gè)高級(jí)打工白領(lǐng)，大多數(shù)都碌碌無(wú)為呢？

我想原因有許多，部分歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：

其一：中國(guó)父母對(duì)孩子的強(qiáng)化提高，不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當(dāng)大家都起步后，前者的優(yōu)勢(shì)就消失了。因?yàn)楸粡?qiáng)壓后學(xué)習(xí)到的知識(shí)、思維、邏輯和推理，是被動(dòng)的。

其二：中國(guó)父母對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子被支配、被指責(zé)得太多，會(huì)變得脆弱，他們最怕犯錯(cuò)誤，最怕失敗，所以為了避免錯(cuò)誤，反而放棄了提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，放棄了在失敗中學(xué)習(xí)的過(guò)程。長(zhǎng)大后，孩子不僅失去了創(chuàng)造和想象的能力，而且會(huì)變得患得患失。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此無(wú)情激烈的世界里，唯有強(qiáng)者方能出成就。

其三：中國(guó)父母不是愛(ài)孩子的真實(shí)，而是愛(ài)他們希望孩子所要成為的樣子。沒(méi)有給孩子一個(gè)想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產(chǎn)物。興趣對(duì)于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做，不想做的事，只會(huì)事倍功半。

其四：尊重孩子，把他看作一個(gè)平等的人，與你享受平等的說(shuō)話權(quán)利，批評(píng)權(quán)利，反抗權(quán)利，聽(tīng)話的孩子不一定是好孩子，更不一定會(huì)有出息。

當(dāng)然還可以列出其他方方面面的100項(xiàng)，話說(shuō)回來(lái)，不是美國(guó)父母好，中國(guó)父母差，而是世界變得越來(lái)越小，我們的視野越來(lái)越廣。彼此借鑒，有益無(wú)害，美國(guó)父母還在向中國(guó)父母學(xué)習(xí)如何管教孩子呢！

荷蘭父母如何引導(dǎo)孩子的金錢觀

定居荷蘭的生物學(xué)博士魏蔻蔻從身邊的案例入手，講述了荷蘭父母在引導(dǎo)孩子金錢觀上的一些作法。

以“小國(guó)大業(yè)”而聞名的荷蘭，其舉國(guó)文化就是“通商和賺錢”，荷蘭人絕不掩飾自己的愛(ài)財(cái)之心，賺錢之道。那么，在荷蘭父母的耳濡目染中，在整個(gè)社會(huì)的影響下，荷蘭的孩子的金錢觀念是怎樣的呢？

“再給你42歐元？對(duì)不起，我做不到?！?/p>

中國(guó)有不少父母，只要自己力所能及，決不讓孩子吃苦，甚至孩子闖禍了，也不惜用金錢和自己的關(guān)系網(wǎng)，以確保孩子的人生能一帆風(fēng)順。可在荷蘭，父母都不刻意避免讓自己的孩子受挫折，也少有父母會(huì)用錢來(lái)幫孩子擺平問(wèn)題。

我一個(gè)荷蘭朋友18歲的女兒讀大學(xué)一年級(jí)，荷蘭大學(xué)的教科書不強(qiáng)制購(gòu)買，學(xué)生可以選擇向圖書館借閱。這女孩為了復(fù)習(xí)方便，還是花了42歐元買了這本書，可在考試前一周她把書弄丟了，于是她決定向圖書館借書應(yīng)付考試。

她預(yù)約在第二天上午十點(diǎn)前去圖書館拿書?？荚嚰竟?jié)需要借書的人很多，圖書館規(guī)定如果誰(shuí)沒(méi)有在約定時(shí)間取書，那么書會(huì)馬上順延給后一個(gè)預(yù)訂者。而她偏偏在取書的前一晚參加一個(gè)派對(duì)瘋到凌晨，第二天睡過(guò)頭，誤了取書的時(shí)間，趕去圖書館時(shí)，館存的書已經(jīng)全部被別人借閱了。

于是她回家后，向爸爸再要42歐元，否則她沒(méi)書考試肯定過(guò)不了。她爸爸在聽(tīng)完事情經(jīng)過(guò)之后，斬釘截鐵地拒絕了她。順便說(shuō)一下，她爸爸可是個(gè)億萬(wàn)級(jí)別的富豪，42歐元對(duì)于他來(lái)說(shuō)完全不是事兒。他拒絕他女兒的理由是：“你把自己的書弄丟了，已經(jīng)是三心二意不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；而該去借書的時(shí)間你又錯(cuò)過(guò)了，再一次不負(fù)責(zé)任，不遵守承諾。發(fā)生了兩次這樣的行為，你應(yīng)該接受教訓(xùn)，承擔(dān)后果。你還想指望別人幫你清理現(xiàn)場(chǎng)？”

當(dāng)時(shí)我在邊上為孩子說(shuō)話：“可孩子沒(méi)書考試就過(guò)不了，她已經(jīng)知道錯(cuò)了，就給她買書吧。”結(jié)果他對(duì)我也對(duì)著他女兒大聲表明態(tài)度：“她這次最壞的結(jié)果的只是過(guò)不了一次考試，可是她如果沒(méi)有承擔(dān)這個(gè)后果并且消化它，她以后就會(huì)過(guò)不了很多人生的關(guān)口?？雌饋?lái)只是一本42歐元的書，可是背后是比42歐元的書嚴(yán)重得多的責(zé)任感和規(guī)劃性問(wèn)題。她今天這樣，覺(jué)得家人有能力為她承擔(dān)這‘42歐元’，如果我們幫她，她今后可能因?yàn)槿狈ω?zé)任感自律性，要承擔(dān)‘4.2億歐元’的問(wèn)題時(shí)，誰(shuí)來(lái)管她？”

結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有給孩子買書。孩子當(dāng)晚哭了一場(chǎng)，但很快就振作起來(lái)。我想和少年商學(xué)院微信朋友們說(shuō)的是，這姑娘很快自己找到了解決問(wèn)題的方法：她和另外一個(gè)有書的同學(xué)談好，一起復(fù)習(xí)功課，當(dāng)同學(xué)不用書而復(fù)習(xí)其他材料時(shí)，每天借給她看兩小時(shí)的書。每天兩小時(shí)的閱讀，無(wú)法讓她考到一個(gè)好成績(jī)，但是她至少考試及格了。我想她應(yīng)該一輩子都會(huì)記得這次經(jīng)歷。

孩子出生后就給辦銀行卡

和中國(guó)人一樣，荷蘭人喜歡存錢理財(cái)。荷蘭父母從孩子很小就開(kāi)始帶著他們共同儲(chǔ)蓄理財(cái)，孩子出生后的第一件事情，就是給孩子辦張銀行卡和一些長(zhǎng)期理財(cái)?shù)幕鹩?jì)劃，一般到孩子五六歲的時(shí)候，父母就會(huì)教他們使用網(wǎng)絡(luò)銀行，和他們共同探討理財(cái)?shù)挠?jì)劃了。因此在荷蘭的家家戶戶里，不難見(jiàn)到父母和孩子一起坐在電腦前梳理賬目、講解商議計(jì)劃、探討方案的情景。

當(dāng)然在這個(gè)階段，孩子關(guān)心最多的是他們的零用錢該如何處理，是全部存起來(lái)，還是分成幾部分做不同用途？那么父母會(huì)和他們一起分析利弊。有時(shí)，父母也會(huì)帶孩子一起去銀行咨詢理財(cái)計(jì)劃。

荷蘭的銀行，有很多約見(jiàn)客戶的小會(huì)議室，里面都放著很多讓孩子一目了然的理財(cái)玩具和工具，比如很萌的分類存錢罐、卡通圖解的理財(cái)玩具等，孩子可以像下棋一樣做一些排列組合，然后得到理財(cái)?shù)檬У拇鸢浮?/p>

等孩子到十二到十四歲，這張卡基本上就能交給孩子了。因?yàn)楹商m的銀行卡都是一卡兩用，活期帳戶和儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶捆綁在一起，孩子可以自由使用活期賬戶提款或刷卡，可是儲(chǔ)蓄理財(cái)賬戶的錢是無(wú)法擅自動(dòng)用的，這樣既保護(hù)了理財(cái)?shù)难永m(xù)性，又可以讓孩子自由支配一些錢。

總之，就是和孩子的錢有關(guān)的事情，他們很早就參與規(guī)劃，而有了這些鍛煉，孩子總會(huì)從似懂非懂逐漸形成一些金錢觀念并學(xué)會(huì)對(duì)金錢的管理，另外父母通過(guò)幾年和孩子的交流，對(duì)自己孩子的金錢處理和分配方式也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

我想值得一提的是在荷蘭家庭的交流里，家長(zhǎng)不時(shí)把“慈善”理念灌輸給孩子。孩子們都很有同情心，在他們賬戶的每月花費(fèi)里，總有一部分是他們自愿定期捐助給需要幫助的人和動(dòng)物的，比如每月1歐元捐給非洲教育機(jī)構(gòu)，讓女孩子也可以讀書；或50歐分捐給動(dòng)物保護(hù)組織，可以讓一些發(fā)展中國(guó)家的驢不負(fù)重勞動(dòng)等等。孩子們也會(huì)整理自己的玩具衣物捐獻(xiàn)給宗教組織，用來(lái)幫助窮困的孩子。

讓孩子自己做活動(dòng)預(yù)算表

荷蘭孩子對(duì)錢的態(tài)度是“務(wù)實(shí)和精細(xì)”的。我主要是指荷蘭小孩并沒(méi)有把從家人處取得經(jīng)濟(jì)支持當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)。

比如，從小學(xué)開(kāi)始，荷蘭孩子的校慶活動(dòng)都是孩子在老師家長(zhǎng)的協(xié)助下自己組織，一般模式是家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的文藝演出和體育比賽?；顒?dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算都是孩子通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作方式自己制定。

老師一般會(huì)指定3個(gè)小組來(lái)做預(yù)算，一個(gè)小組2-3個(gè)孩子，然后PK性價(jià)比最高的預(yù)算計(jì)劃來(lái)執(zhí)行。為了被選上，孩子會(huì)嚴(yán)格根據(jù)活動(dòng)流程制定一個(gè)最劃算的詳盡計(jì)劃?；顒?dòng)如果需要請(qǐng)人編排舞蹈，搬運(yùn)東西，孩子一般會(huì)找親友幫忙，但他們不會(huì)把家人給的錢當(dāng)成“零成本”。對(duì)親友投入的時(shí)間，車馬費(fèi)都會(huì)算成基本的成本投入。

有一回，因?yàn)槲胰温毜臓I(yíng)養(yǎng)公司有很多展會(huì)留下了不少飲料，我就贊助了老公侄兒校慶活動(dòng)的所有飲品。后來(lái)我看到孩子在預(yù)算上清楚注明“所有飲品為xxx贊助，市值xxx歐元，請(qǐng)明年作預(yù)算的同學(xué)把這筆費(fèi)用考慮在內(nèi)。”

這種做法很理智，很現(xiàn)實(shí)，可想而知從小孩子們做預(yù)算的態(tài)度就是專業(yè)和明晰的。如果把親人的投入完全當(dāng)成無(wú)償?shù)模诮?jīng)費(fèi)預(yù)算上就會(huì)有偏頗，這種習(xí)慣和思維在成年后的職場(chǎng)上非常不利于實(shí)際項(xiàng)目的策劃和執(zhí)行。

先自問(wèn)擁有這件東西的三個(gè)理由

荷蘭父母并不把金錢和物質(zhì)占有進(jìn)行直接關(guān)聯(lián)。如果孩子看到一個(gè)很貴的東西想買，有些中國(guó)父母會(huì)很生硬地拒絕：“那么貴，沒(méi)錢買?！边@種方式雖然直接，但有一個(gè)弊端就是孩子很小就會(huì)認(rèn)為自己的愿望無(wú)法達(dá)成完全是錢的原因，這樣的心態(tài)對(duì)以后的生活態(tài)度很不利。

而荷蘭父母更多地是和孩子探討對(duì)這件東西（如玩具，衣服）擁有的原因和必要性。他們會(huì)問(wèn)孩子：“你為什么喜歡這個(gè)??？”“你給我三個(gè)想擁有它的理由?！?/p>

在這種看似簡(jiǎn)單的分析交流中，孩子會(huì)更理性地對(duì)待這個(gè)事物，對(duì)購(gòu)買它的必要性也會(huì)有更明確的認(rèn)識(shí)。這種思維方式和邏輯的建立，可以更好地幫助孩子學(xué)會(huì)思考和審視，分析和考量，對(duì)日后孩子做任何決定都有幫助。

一些童言無(wú)忌的孩子會(huì)看著廣告說(shuō)：“我以后要送我女朋友鉆石戒指！”，國(guó)內(nèi)的一些父母會(huì)馬上說(shuō)：“你要送女朋友鉆石戒指，那你就要有錢，想掙錢你就要好好讀書?！比绱艘粊?lái)，還沒(méi)有分析該愿望的實(shí)質(zhì)和必要性，父母就把愿望，和錢與學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)單的掛鉤了，這樣雖然沒(méi)有全錯(cuò)，但邏輯不完全成立，會(huì)給孩子誤導(dǎo)和壓力。

荷蘭的父母一般會(huì)這樣說(shuō)：“為什么是鉆石呢？她可能喜歡也可能不喜歡鉆石呀。送女朋友東西最重要的是送她喜歡的，你要花時(shí)間和心思去了解她，發(fā)現(xiàn)她喜歡什么再送?！?/p>

以談判契約的方式來(lái)獲取、分配和管理金錢是荷蘭人的強(qiáng)項(xiàng)，也影響著荷蘭人所有的日常生活模式、思維習(xí)慣和對(duì)孩子的教育。荷蘭人看重錢，但不濫用錢，不夸大錢的力量，對(duì)金錢的態(tài)度是平和的，那么孩子對(duì)錢的態(tài)度自然就能是理性的。

很多父母，就是輸在三觀太正上

在不完美的世界，和孩子一同前行，比起直面的糾錯(cuò)，他們更需要的是另一方面的認(rèn)同和理解。

01

在高鐵上看到一對(duì)父子。父親一直跟兒子講成功學(xué)，從馬云、任正非講到王健林，告誡兒子要好好學(xué)習(xí)，不能一事無(wú)成。

兒子開(kāi)始在玩手機(jī)游戲，后來(lái)索性假裝睡覺(jué)。

任何人都能看出來(lái)，他在父親面前豎起了一道屏障，他們之間是隔絕的，父親很急，像一團(tuán)火，兒子冷淡，像一塊冰。

這是很多為人父母者的痛。那個(gè)嬰兒期，把你當(dāng)作全世界的孩子，你天天見(jiàn)他，為他出錢出力，操心著急，卻不知什么時(shí)候，已經(jīng)失去了他。他的世界你進(jìn)不去，你的話題他不關(guān)心。

這種心理上的失去，比真正的失去，更讓人無(wú)能為力。你明明還愛(ài)他，對(duì)他充滿期待，卻無(wú)論用多大的力氣都沒(méi)辦法改變他，甚至你越用力，他離你越遠(yuǎn)。

教育到底出了什么問(wèn)題？明明都是盡職盡責(zé)的父母。

教育界的金句“陪伴是最好的愛(ài)”，害得很多職業(yè)女性對(duì)孩子說(shuō)對(duì)不起，甚至辭職回家做全職太太。其實(shí)只有陪伴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果你的陪伴像監(jiān)獄和牢籠，陪伴越多，孩子越差。

我們?nèi)菀讓⑴惆殄e(cuò)誤地理解為守護(hù)，其實(shí)陪伴不僅僅是一個(gè)時(shí)間概念，而是交流的質(zhì)量。交流的質(zhì)量好，陪伴一小時(shí)勝過(guò)守護(hù)10小時(shí)。

通暢的交流與溝通是一切關(guān)系的基礎(chǔ)，沒(méi)有交流的關(guān)系是在心理上的彼此失去。

02

林真理子的小說(shuō)《平民之宴》最近在家長(zhǎng)圈傳得很火，觸痛了在教育上兢兢業(yè)業(yè)卻走入死胡同的家長(zhǎng)。

小說(shuō)里的由美子是一個(gè)全職媽媽，對(duì)兒子寄予厚望，送他讀不錯(cuò)的學(xué)校，上很貴的培優(yōu)班，風(fēng)雨無(wú)阻地為孩子送上熱乎乎的便當(dāng)。讀高中的兒子翔，卻厭學(xué)離家出走。

由美子什么時(shí)候開(kāi)始失去兒子？當(dāng)翔第一次希望像一個(gè)成年人，好好跟母親談?wù)勯_(kāi)始。翔告訴母親，自己不想做別人眼里的成功人士，只想當(dāng)個(gè)平凡的打工仔。

由美子正義凜然而又痛心疾首地說(shuō)——一事無(wú)成？開(kāi)什么玩笑，我們這樣的家庭根本不可能出這樣的人。你外公是醫(yī)生，你爸爸早稻田畢業(yè)，就連你媽，也是上過(guò)大學(xué)的人……

當(dāng)孩子終于鼓足勇氣，向父母露出柔軟的疼痛與脆弱的傷口，他們期待的不是被嘲諷、被教育，而是被理解、被認(rèn)可。

這方面，太多家長(zhǎng)輸在過(guò)分認(rèn)真、三觀太正上。

一個(gè)做兒童教育的朋友跟我講過(guò)一個(gè)故事。有一天他13歲的女兒說(shuō)：“我想自殺?！?/p>

他淡定地回答：

“活著確實(shí)辛苦。不過(guò)，青少年自殺是要上社會(huì)新聞的。大家都會(huì)猜測(cè)我們虐待你，是狠心又愚蠢的狼媽虎爸。爸爸說(shuō)不定連工作都得丟，畢竟我是老師。唉，又沒(méi)辦法跟人解釋，我只是尊重女兒的選擇，這是教育工作者應(yīng)該做的……”

他認(rèn)真的可憐樣兒把女兒逗笑了。

后來(lái)女兒說(shuō)，覺(jué)得自己的父母很牛。她同桌也跟父母說(shuō)過(guò)要自殺，父母發(fā)瘋似地罵他，他媽邊哭邊打了她一個(gè)耳光。

他女兒現(xiàn)18歲，跟他無(wú)話不談。他很自豪，告訴我，真正成功的家庭教育，是孩子即使到了青春期，還愿意跟父母好好說(shuō)話。

家庭教育的本質(zhì)，不是教化，是交流與理解。能讓孩子釋放負(fù)面情緒的家庭，溫暖有愛(ài)；懂得聆聽(tīng)的父母，也懂教育。

03

有個(gè)親戚的孩子，高中戀愛(ài)，離家出走了。找回來(lái)以后，跟父母的關(guān)系到了冰點(diǎn)。父母找我，委屈地說(shuō)對(duì)女兒的教育盡心盡力，好話說(shuō)盡。

我說(shuō)你們的交流出了問(wèn)題，她母親睜大眼睛說(shuō)：“怎么可能？我每天都跟她說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，嘴皮都磨破了?！?/p>

可這不是交流，是單方面的說(shuō)教。真正的交流，是像最貼心的朋友一樣：你的一切我都懂，你的不好我接納。

中國(guó)父母最大的問(wèn)題是“大主角”意識(shí)太強(qiáng)，三觀極正，永遠(yuǎn)一副我比你懂、我比你高級(jí)的臉。甚至一激動(dòng)，連“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”這種近于詛咒的話都說(shuō)得出來(lái)。

孩子屬于未來(lái)，而父母屬于過(guò)去。教育的前提，是認(rèn)同與跟隨。如果他不認(rèn)同你，你就沒(méi)辦法教育他。而想獲得孩子的認(rèn)同，你首先要認(rèn)同你的孩子。

講認(rèn)同這個(gè)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)有一個(gè)困惑——他的想法那么蠢，我也認(rèn)同嗎？

當(dāng)然。

無(wú)論多離譜的想法，他愿意跟你講，就是跟你親，你唯一的選擇是珍惜這種信任。

04

我兒子小學(xué)的時(shí)候，想把一個(gè)欺負(fù)他的同學(xué)殺了。看他氣得臉都歪了，我立刻說(shuō)：“他這么壞，全班人都想把他殺了吧？”。

“媽，你太天真了，還有好幾個(gè)女生喜歡他呢?！?/p>

“哇，怎么個(gè)喜歡法兒？”

那天的談話，從他想殺人開(kāi)始，到害羞地跟我說(shuō)喜歡班里一個(gè)會(huì)唱歌的女生結(jié)束。

后來(lái)他跟那個(gè)欺負(fù)過(guò)他的男生成了朋友，自豪地宣布，掌握了跟愛(ài)打架男生相處的秘訣。

孩子在父母面前表露出的脆弱不堪、陰暗不甘，是撒嬌，試探，發(fā)泄，更是他們獨(dú)特的溝通方式。

每個(gè)人的成長(zhǎng)，都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次心理地震，父母不能做他們的后盾，他們就會(huì)慢慢關(guān)閉交流這扇門。

少時(shí)，你不想聽(tīng)他說(shuō)“混賬話”，以后，可能就永遠(yuǎn)聽(tīng)不到他說(shuō)真話了。

凡事講三觀，永遠(yuǎn)擺一副大家長(zhǎng)臉孔的人，最大的問(wèn)題是永遠(yuǎn)不相信自己的孩子?？傆X(jué)得少說(shuō)一句，孩子就變壞。

可世上的事就是那么奇怪，你越擔(dān)心他學(xué)壞，他越學(xué)壞。因?yàn)榧词购⒆?，也討厭永遠(yuǎn)被壓抑、被定義。

就像《平民之宴》里的廢柴兒子，當(dāng)母親堅(jiān)定地認(rèn)為世上只有一種成功、一種生活時(shí)，他的所有離經(jīng)叛道，其實(shí)是為了向父母證明，我可以過(guò)另一種人生。

經(jīng)常有人談?wù)摳F養(yǎng)富養(yǎng)的問(wèn)題，其實(shí)原生家庭的好，不在于物質(zhì)，而是平等與信任，是交流的順暢與彼此的理解。

能放心大膽地在父母面前坦露陰暗面的孩子不容易變壞。他們相信愛(ài)，懂得愛(ài)，人生自然而然地向著光明那方。

他們不會(huì)把挫折當(dāng)成失敗，因?yàn)閺母改改抢?，他們得到了做自己的底氣?/p>

無(wú)論你是什么樣的人，都不會(huì)失去被信任的權(quán)利；你的人生，不是被某一次考試，某一次成敗定義的。

年輕父母三大錯(cuò)誤的早教觀

過(guò)早進(jìn)行知識(shí)啟蒙、呵護(hù)孩子過(guò)頭、迷信育兒書籍……記者日前走訪一些早教機(jī)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，許多“80后”年輕父母的育兒觀有些“偏”。育兒專家指出，對(duì)嬰幼兒的教育養(yǎng)護(hù)要得當(dāng)，走“偏”了反而不利于孩子的身心發(fā)育。

知識(shí)啟蒙并非越早越好

記者在一家早教機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)給剛滿三個(gè)月的寶寶報(bào)了“育兒班”。記者旁聽(tīng)一堂育兒課后發(fā)現(xiàn)，由于孩子還太小，開(kāi)出的“讀詩(shī)”、“念兒歌”等課程無(wú)疑是“對(duì)牛彈琴”，很多小寶寶上課起一直呼呼大睡，一兩個(gè)小時(shí)的育兒課反倒成了家長(zhǎng)們的聚會(huì)。

幼兒專家指出，三歲之前，與知識(shí)啟蒙相比，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注其情感和認(rèn)知能力的發(fā)展。送小寶寶參加各類育兒班，不如每天花一小時(shí)與孩子交流，在游戲和互動(dòng)中開(kāi)發(fā)孩子的各方面能力。

育兒書籍不可機(jī)械對(duì)照

如今，許多年輕父母“看書育兒”，以育兒書籍為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，認(rèn)為這樣可以做到更科學(xué)合理?！皶险f(shuō)剛出生的小寶寶每天要睡18至20小時(shí)以上，但我家寶寶只能睡14小時(shí)，是不是有什么問(wèn)題？”不少家長(zhǎng)對(duì)照書本，一發(fā)現(xiàn)書上說(shuō)的和自己孩子的行為不相符，便認(rèn)為是身體智力發(fā)育有問(wèn)題，有的甚至經(jīng)常帶孩子往醫(yī)院跑。

教育專家指出，家長(zhǎng)育兒不可太機(jī)械化，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)路線都不一樣，孩子的發(fā)展有快有慢，有的說(shuō)話早些，有的走路早些，只要身高體重增長(zhǎng)正常，家長(zhǎng)不必太擔(dān)心。

精心呵護(hù)反而傷了孩子

有的家長(zhǎng)總怕孩子走路會(huì)摔倒，會(huì)累著，不讓孩子自己走，要么放在推車?yán)铮幢г谑稚?；孩子一歲了，家長(zhǎng)仍然替他拿奶瓶，要咀嚼的食物弄成碎末喂食。

兒保專家指出，0―3歲是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，早期體驗(yàn)是否豐富將影響到嬰兒大腦的發(fā)育。家長(zhǎng)不要讓孩子經(jīng)常躺著、睡著，可試著放手讓孩子自己活動(dòng)，摸摸不同色彩的物體增強(qiáng)感知力，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、兒歌，開(kāi)發(fā)聽(tīng)覺(jué)功能等。家長(zhǎng)呵護(hù)過(guò)頭，“捂”著孩子，反而會(huì)減少其活動(dòng)量，協(xié)調(diào)能力、肌肉鍛煉都不夠，任何事情包辦代替也會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差。

育兒觀：家長(zhǎng)們請(qǐng)慎用“反語(yǔ)”

育兒觀：家長(zhǎng)們請(qǐng)慎用“反語(yǔ)”在幼兒的心中，成人是偉大的，家長(zhǎng)的話被孩子奉為真理和“金科玉律”，加上孩子本身判斷能力低弱的年齡特點(diǎn)，很多時(shí)候，成人們說(shuō)什么，他們就會(huì)去做什么，全不顧話語(yǔ)的真正含義，是褒是貶。而在生活中我們的家長(zhǎng)總是改不了自己的表達(dá)方式，常常不經(jīng)意的拋出一些話中帶話、拐彎抹角的語(yǔ)句，說(shuō)著孩子聽(tīng)不懂的“反語(yǔ)”。由于孩子無(wú)法真正理解，很多時(shí)候孩子總會(huì)做出和成人意思大相徑庭的行為，孩子的錯(cuò)誤惹惱了我們，家長(zhǎng)不禁發(fā)出了“這孩子怎么這樣不聽(tīng)話”的疑惑?？墒亲鳛槌扇耍覀兪欠裼兴伎歼^(guò)自己的行為是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)呢？孩子如此直白的去領(lǐng)會(huì)成人的語(yǔ)言，難道不是他們單純、率直的真實(shí)寫照嗎？只能說(shuō)我們?cè)谟齼旱倪^(guò)程中，方式出現(xiàn)了偏差。如何提高成人育兒行為的準(zhǔn)確性，讓孩子明了的理解成人，這就要求我們家長(zhǎng)不僅要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，還應(yīng)慎用“反語(yǔ)”，更不能將話藏在“反語(yǔ)”中來(lái)刺激孩子，給他們帶來(lái)身心上的不悅！曾經(jīng)看到這樣的情景：一孩子正和小伙伴們歡快地跑著，這時(shí)孩子已經(jīng)是滿頭大汗，小臉漲的通紅，可孩子全沒(méi)休息的意思，還是一個(gè)勁地飛奔著。媽媽叫住了孩子，孩子聽(tīng)后來(lái)到了媽媽身邊，媽媽一邊給孩子擦汗，一邊訓(xùn)斥著孩子：“跑得這么熱，等下你再去跑?。≡侔岩路o跑濕！”孩子聽(tīng)了***話一臉茫然，此時(shí)旁邊的小伙伴在孩子身邊來(lái)回穿梭著，孩子看后，也忍不住又加入了奔跑中。家長(zhǎng)見(jiàn)狀，又氣又笑，可這能怪誰(shuí)呢？只能怪她把話說(shuō)錯(cuò)了，話語(yǔ)不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的制止效果，更是誤導(dǎo)了孩子的判斷，原本一句簡(jiǎn)單地提醒：“跑累了，應(yīng)該休息了，不然要生病的”卻夾雜了成人的個(gè)人情緒，成為了一句“反語(yǔ)。面對(duì)一群經(jīng)驗(yàn)貧乏，天真無(wú)邪的孩子，語(yǔ)言應(yīng)是直白的傳意渠道，容不得有半點(diǎn)轉(zhuǎn)彎抹角和含沙射影。孩子們年齡小，他們好動(dòng)、好奇、好模仿，卻又缺乏判斷力，對(duì)于成人所說(shuō)的一些“反語(yǔ)”，他們非但不能理解，反而認(rèn)為這是成人要他們做的，并且去有意的模仿，以至于在和別的幼兒交往中，也會(huì)學(xué)著成人的樣說(shuō)一些“反語(yǔ)”去挖苦別人，這就影響了孩子為人處事的方式。另外，即使孩子領(lǐng)會(huì)了成人的“反語(yǔ)”，孩子也會(huì)覺(jué)得成人在“諷刺”他們，進(jìn)而傷害到孩子的自尊心和活動(dòng)積極性，不利于幼兒身心的發(fā)展。因此，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，我們家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候不僅要注意以正面教育為主，切不可說(shuō)一些幼兒聽(tīng)不懂的“反語(yǔ)”，若“反語(yǔ)”已經(jīng)出口，就要及時(shí)向幼兒解釋清楚，消除不良影響。同時(shí)我們還應(yīng)注意自己的言行，以身立教，給孩子一個(gè)正確的榜樣。孩子的視聽(tīng)是明亮、真實(shí)的，他們不會(huì)用自己的語(yǔ)言去修飾什么，作為家長(zhǎng)我們給他們的也應(yīng)是簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、真實(shí)的。為了孩子更好地成長(zhǎng)，各位家長(zhǎng)請(qǐng)你們慎用“反語(yǔ)”，多給孩子一些簡(jiǎn)單和真實(shí)的空間！

美國(guó)父母教育觀：孩子必須勞動(dòng)

我有機(jī)會(huì)在美國(guó)讀書一年多，利用這段時(shí)間參觀了許多的大中小學(xué)，參加一些學(xué)校的活動(dòng)，和一些老師、家長(zhǎng)了解有關(guān)家庭教育方面的事情。

美國(guó)人的父母觀

在美國(guó)，父母對(duì)子女是有限責(zé)任，父母不會(huì)把孩子的事情全部包下來(lái)，反而孩子還必須承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。如擺餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大學(xué)前旅游的費(fèi)用，也可能家長(zhǎng)給出，但不是說(shuō)家長(zhǎng)必須提供。孩子可以自己打工掙(在學(xué)校、在社會(huì))，也可以在家里干活，父母給記工錢。等到18歲成人后，讀大學(xué)，有父母給出學(xué)費(fèi)的，但父母和孩子都明白這不是父母必須應(yīng)該給我的。實(shí)際上很多父母不給出，孩子一靠獎(jiǎng)學(xué)金；二靠打工來(lái)獲得學(xué)費(fèi)。美國(guó)的大學(xué)生讀書期間不打工的人很少、很多人要打兩份工。父母對(duì)孩子的無(wú)限責(zé)任是教育，一是讓孩子懂得自身的價(jià)值。二是讓孩子懂得必須自己管理自己。三是教給孩子足夠的性知識(shí)，讓孩子在他們身體變化時(shí)感到輕松自在。四是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會(huì)準(zhǔn)則——尊重和守紀(jì)。

培養(yǎng)孩子的自信心

培養(yǎng)孩子自信心的前提是家長(zhǎng)從小把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。我和美國(guó)孩子接觸的過(guò)程中，就觀察他們和我們的孩子有什么不同，美國(guó)孩子：遇事積極樂(lè)觀、好奇欲強(qiáng)、敢嘗試、能吃苦、肯動(dòng)腦。我國(guó)的孩子表現(xiàn)：遇事等待觀望、缺乏興趣、不敢嘗試、不能吃苦、不肯動(dòng)腦筋，什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一美國(guó)人對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，而我們往往是過(guò)分的保護(hù)，鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，培養(yǎng)了能力、興趣，最重要的是樹(shù)立了自信心。我們是過(guò)分的保護(hù)，造成孩子對(duì)父母的依賴，使孩子懷疑或失去對(duì)自我價(jià)值和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，一切要等父母。家長(zhǎng)怕孩子受傷、受欺，很多事情或活動(dòng)家長(zhǎng)認(rèn)為危險(xiǎn)、臟等不讓孩子玩。第二美國(guó)人對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸?！拔矣X(jué)得……會(huì)好些？我建議是……，你愿意聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎？”等等這是美國(guó)家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話的方式。“你還小，聽(tīng)媽的。告訴你這樣做怎么不聽(tīng)？錯(cuò)了吧，你看不聽(tīng)老人言吃虧在眼前。”等等這是我們的家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話的方式。引導(dǎo)會(huì)啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎(chǔ)上再做出判斷，可能對(duì)可能錯(cuò)，這就是成長(zhǎng)的過(guò)程。灌輸對(duì)孩子來(lái)講只需被動(dòng)接受，這樣會(huì)束縛孩子的自信心。第三美國(guó)人對(duì)孩子要求全面，我們常常以學(xué)習(xí)代一切。第四：家長(zhǎng)語(yǔ)言的作用。“真笨，這你都不會(huì)?！薄澳憧凑l(shuí)家的孩子就比你強(qiáng)?！薄案嬖V你多少遍了，就是記不住?！薄澳顣ィ瑒e的都別管。”“我們?yōu)榱四愀冻瞿敲炊?，你怎么能這樣?！薄澳隳馨褧詈?，就是對(duì)父母最好的報(bào)答?！边@些我們家長(zhǎng)有意無(wú)意常掛在嘴邊的話，影響甚至摧毀了孩子自信心的建立。

美國(guó)家庭教育給我們的啟示是：尊重和理解是培養(yǎng)自信心的土壤，鼓勵(lì)和引導(dǎo)是培養(yǎng)自信心的最佳養(yǎng)料。

責(zé)任教育

美國(guó)人非常重視對(duì)孩子的責(zé)任教育，從小開(kāi)始，從小事做起。家長(zhǎng)非常重視孩子高中的畢業(yè)典禮。他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會(huì)的標(biāo)志和起點(diǎn)，所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個(gè)學(xué)生大約有十幾位包括家長(zhǎng)在內(nèi)的親友來(lái)參加畢業(yè)典禮，在學(xué)校的畢業(yè)典禮后，每個(gè)家庭還要組織家庭聚會(huì)(Party)來(lái)慶賀孩子高中畢業(yè)和長(zhǎng)大成人，送有紀(jì)念意義的成人禮物。讓孩子明白和記住：他成人了，要對(duì)自己完全負(fù)責(zé)了。在孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)后，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。

優(yōu)秀！父母課堂讀后感范文150字

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“優(yōu)秀！父母課堂讀后感范文150字”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

父母課堂讀后感【篇一】

父母的“狠心”讓他懂得了，父母只能陪伴你一程，更多艱難險(xiǎn)阻必須自己去克服。讀完這篇文章，合上書本，我的心情久久不能平靜。這對(duì)父母，用艱難來(lái)磨練自己孩子的意志，真是用心良苦??！回頭看一看自己上學(xué)四年來(lái)的“路程”，雖然也有坎坷，但每一步都是在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下走過(guò)來(lái)的。他們不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心我，經(jīng)常為我講題目、檢查作業(yè)、查資料······，而且在生活上也注意鍛煉我，記得我第一次獨(dú)自一人上街買東西，是一個(gè)炎熱的大夏天，我拿著錢，一臉不高心地走在大街上，而媽媽卻悄悄地跟在我的后面，滿臉汗水。

當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有完成“任務(wù)”而沮喪時(shí)，一回頭看到了滿臉微笑的媽媽，委屈的淚水一下子流了出來(lái)，媽媽慈愛(ài)地?fù)崦业念^，為我擦著淚水，我心里感到非常的溫暖。人們常說(shuō)：父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我覺(jué)得他們的愛(ài)不分彼此，既是山，又是水，山是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，水是滋潤(rùn)我心田的溫泉。我只有用好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)！

父母課堂讀后感(篇二)

孩子上小學(xué)了，在老師的建議下，我訂了《父母課堂》，從此我便開(kāi)始了人生的另一個(gè)課堂——“父母課堂”。

10月的一天，兒子給我?guī)Щ?期《父母課堂》。第一次見(jiàn)面，我就喜歡上了她。無(wú)論是她的外表——封面，還是她的內(nèi)在——內(nèi)容，都深深地吸引著我。不僅我喜歡，兒子竟也對(duì)她愛(ài)不釋手。于是，我們把《父母課堂》作為床頭讀物，讓她每天伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

記得第一天，我一口氣就把20xx年10刊從頭到尾讀了個(gè)遍。里面很多文章都能讓我們受益匪淺，如本刊專訪欄的“激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，親子加油站欄的“教男孩提高交際修養(yǎng)”，教子良方欄的 “正確引導(dǎo)孩子發(fā)展特長(zhǎng)”，父母忌語(yǔ)欄的“你就知道搞破壞”等等，對(duì)我們都有一定的啟發(fā)或教育意義。但是，讓我印象最為深刻的是美文共賞欄中那篇叫“夢(mèng)想在自己的眼睛里”的文章。

“夢(mèng)想在自己的眼睛里”講述的是一個(gè)原本學(xué)習(xí)成績(jī)很差的男孩，整天沉迷于電動(dòng)游戲，后來(lái)在一位新老師的幫助下，從幻想開(kāi)始，心懷夢(mèng)想，最后夢(mèng)想成真的故事。這個(gè)故事篇幅不多，但它給我?guī)?lái)的觸動(dòng)卻很大，因?yàn)樗涛覀內(nèi)绾螢楹⒆影采弦粚?duì)強(qiáng)大的翅膀。

夢(mèng)想對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)就意味著飛翔的翅膀，怎樣才能讓自己的孩子插上一對(duì)可以在天翱翔的翅膀，是每個(gè)父母都?jí)裘乱郧蟮氖虑?。從“?mèng)想在自己的眼睛里”這篇文章我們可以發(fā)現(xiàn)，要想孩子心懷夢(mèng)想，我們首先要做的是學(xué)會(huì)尊重孩子。無(wú)論是怎樣優(yōu)秀或“差勁”的孩子，他都需要?jiǎng)e人的尊重和理解。我們只有在他感覺(jué)到被尊重的情況下，他才有可能打開(kāi)心扉去想那所謂的夢(mèng)想。就如故事中的馬克，“在得到認(rèn)可的情況下，很快就與老師愉快地聊了起來(lái)?！?/p>

第二點(diǎn)我們要做的，就是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想，或者說(shuō)幫助孩子尋找屬于自己的夢(mèng)想。在老師的再三鼓勵(lì)下，馬克終于說(shuō)出他深藏的夢(mèng)想。但因?yàn)樗牟蛔孕?，他根本不敢去?mèng)想。即使在這樣的情況下，我們還可以像“老師”一樣，鼓勵(lì)孩子去幻想。最重要的一點(diǎn)是，我們一定要給孩子以力量，讓他們敢于去“做夢(mèng)”。接下來(lái)我們要做的便是正確地引導(dǎo)他們踏上遙遠(yuǎn)的卻又美妙的夢(mèng)想旅程，讓他們最終夢(mèng)想成真。

“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，幻想可能是他追逐夢(mèng)想的唯一途徑。而正是這樣的途徑才讓他明白了，原來(lái)夢(mèng)想本是如此之近，近到就在自己的眼睛里?！眽?mèng)想都在自己的眼睛里了，還有什么不能夢(mèng)想成真呢！

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是他們的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的意義。那么，到底怎樣的家庭教育才是合理的，亦或是成功的呢？

而對(duì)于家庭教育的關(guān)注，向來(lái)是社會(huì)或是媒體的焦點(diǎn)。不管是“狼爸”還是“哈佛媽媽”都是被大眾關(guān)心的熱點(diǎn)話題，大多數(shù)父母都習(xí)慣地或多或少地對(duì)此類現(xiàn)象加以評(píng)論。對(duì)他們的評(píng)價(jià)，我們沒(méi)辦法一概論之，更無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。只能說(shuō)不同的家庭，不同的父母，對(duì)自己孩子的教育，都有各自不同的方法，而找到對(duì)自己孩子合適的方法才是最重要的。

對(duì)我而言，孩子的教育，尤其是孩子處于兒童時(shí)期，我更多的是關(guān)注對(duì)孩子道德和心理方面的教育?！俺刹拧钡氖滓疤崾窍取俺扇恕?，健康的心理和健全的人格會(huì)使孩子終身受益。教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尊重他人，懂得感恩，與人為善……這些都是我們中華五千年文明所沉淀下來(lái)的優(yōu)良美德，我們要讓這些美德在他們身上傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。其次，我所推崇的是“言傳身教”，孩子在不知道如何去做事情的時(shí)候，往往會(huì)不自覺(jué)地去“效仿”他人。因此，在小孩子面前，父母?jìng)円幼⒅刈约旱难孕信e止。久而久之，所有這些都會(huì)被孩子看在眼里，記在心里。再次，家長(zhǎng)們要找到孩子的興趣所在，我們往往會(huì)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，所以千萬(wàn)浪費(fèi)了這一重要的“老師”。培養(yǎng)孩子的興趣，不僅有利于增強(qiáng)他們的自信心，還會(huì)讓他們?cè)谝院蟮娜松懈蒙?、熱?ài)生活、珍惜生活。

家庭教育是一個(gè)太寬泛、太深?yuàn)W的話題，需要學(xué)習(xí)的、注意的事項(xiàng)太多太多，所有這些都從和孩子做朋友開(kāi)始吧！和孩子的溝通交流會(huì)讓父母和孩子都受益匪淺。

父母課堂讀后感(篇三)

每次拿到新的一期《父母課堂》，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地看一遍，因?yàn)樵诮逃耙龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面確實(shí)會(huì)受益匪淺。暑假里，正在為如何讓孩子寫好字困惑的時(shí)候，看到了《父母課堂》中“讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”這篇文章，對(duì)我的幫助很大！

俗話說(shuō)“字如其人”。我們每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能把字寫得即端正又美觀。然而總有許多孩子潦草的字跡、不良的書寫習(xí)慣讓家長(zhǎng)們大為苦惱。其實(shí)，我家孩子在上幼兒園時(shí)就經(jīng)常叮囑他一定要寫好字，“字是人的第二張臉面”、“甚至?xí)绊懣荚嚦煽?jī)”等這樣的話，說(shuō)的多了，孩子有時(shí)也很重視，會(huì)一筆一畫認(rèn)真的寫，學(xué)校書法課也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，可是隨著學(xué)業(yè)的增加，為了求速度，書寫越來(lái)越潦草，字歪斜、分家現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，甚至?xí)鴮懽艘步?jīng)常達(dá)不到要求，不光影響了書寫也影響了視力。

文章中說(shuō)：不良書寫習(xí)慣形成的原因主要有內(nèi)因和外因兩方面。內(nèi)因即孩子的認(rèn)知水平不高，不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行有意注意。外因即環(huán)境的影響，包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

結(jié)合不良書寫習(xí)慣形成的原因，我們家長(zhǎng)應(yīng)該從下面幾方面做起。1。跟孩子要明確寫好漢字的重要性。從而使之產(chǎn)生“我一定要把字寫好”的強(qiáng)烈愿望，形成矯正不良書寫習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。2。要孩子掌握正確的書寫方法，及時(shí)矯正不良的`坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。3。鼓勵(lì)引導(dǎo)，持之以恒。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，通過(guò)正確的方法引導(dǎo)，持之以恒地嚴(yán)格要求孩子寫好每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字。4。用自身良好的書寫習(xí)慣影響孩子。父母的身教起著至關(guān)重要的作用，父母認(rèn)真寫字、練字，會(huì)給孩子良好的榜樣示范。

其實(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，老師們幾乎天天跟孩子強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。孩子的班主任趙娜老師就是嚴(yán)格要求孩子們下筆寫字就像對(duì)待考試一樣，再三強(qiáng)調(diào)要求孩子們的坐姿及書面整潔，在此也特別感謝趙老師的辛勤付出。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要我們家長(zhǎng)積極配合老師和孩子共同完成。我想在我們家長(zhǎng)積極努力配合下，一定會(huì)讓孩子們寫出一手漂亮、整潔的好字！

父母課堂讀后感(篇四)

首先感謝學(xué)校、老師給予我這次機(jī)會(huì)在此發(fā)揮及探討！

讀了《父母課堂》中楊瀾《別把勁兒都使在孩子身上》這篇論文中我深有感悟！文中說(shuō)到：“無(wú)論常年在外忙碌的父母，還是能夠多花時(shí)間陪孩子的母親，最重要的是讓孩子看到你是一個(gè)充分享受人生的人！”作為一名母親，應(yīng)該過(guò)非常充實(shí)和快樂(lè)的生活，讓孩子知道：人生就要這樣才能體會(huì)到生活中的價(jià)值和快樂(lè)！父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)是否健康與父母有直接，較大的關(guān)系。在此我承認(rèn)自己不是一個(gè)合格的母親，以后我會(huì)像文中的母親學(xué)習(xí)，盡量控制自己的情緒，把對(duì)孩子的傷害降到最低！

孩子正常健康的發(fā)育，長(zhǎng)大是我們每個(gè)做父母的目標(biāo)和向往。就讓我們以最熱情飽滿的心態(tài)去學(xué)習(xí)改變自己和孩子，讓他們成才。在此感謝《父母課堂》這本書給予我如何教子的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，我會(huì)和孩子與這本書一起成長(zhǎng)！謝謝。

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