幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同

幼兒園游戲有哪些。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長要對教師多些理解、多些幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

又是一年七月到，迎來了暑假，大班的孩子們即將要成為小學(xué)生了。在暑假期間，許多父母選擇讓孩子參加“幼小銜接”的培訓(xùn)班。那么，幼兒園大班和小學(xué)到底有哪些不同呢?下面就讓我給大家做個(gè)簡單介紹。

1)幼兒園大班教學(xué)的時(shí)間大致上還是安排20分鐘作為一個(gè)單元，而小學(xué)就要40分鐘，這對于小孩的專注力提升有了更高的要求。

2)大班的學(xué)習(xí)生活，更偏向于“動(dòng)”，通常都在各種活動(dòng)中度過，孩子們的活動(dòng)空間比較大。然而到了小學(xué)，每個(gè)人都有桌椅，除了體育課等一些活動(dòng)課程，上課時(shí)間多數(shù)是要安靜地坐著，更偏向于“靜”。

3)大班的教室里往往還配套有生活設(shè)施，如喝水區(qū)，洗手池，小廁所，午睡區(qū)等，生活上如有個(gè)別不能自理的情況，有阿姨可以協(xié)助。到了小學(xué)，教室里只有學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)施，生活設(shè)施相對配套沒那么多，因此對小孩的自理能力也有一定的要求。

4)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，幼兒園的學(xué)習(xí)相對都比較形象，主要是增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平。而小學(xué)的開始，就需要有一些抽象的學(xué)習(xí)，比如拼音，看圖說話，算術(shù)的學(xué)習(xí)，需要大腦進(jìn)行一定的富有想象力的抽象思維，不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是生活中看得見摸得著的。

5)在書寫方面，幼兒園通常沒有太高的要求，課后作業(yè)也通常是孩子口述家長書寫。到了小學(xué)，拼音，漢字，算術(shù)，都是要靠自己書寫，并且將有一定量的作業(yè)要完成，對手掌正在發(fā)育過程中的幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

可以對照以上幾點(diǎn)，如果家里的孩子有3點(diǎn)以上存在一定的銜接差距，不妨考慮適當(dāng)參加“幼小銜接”培訓(xùn)班，幫助大班的孩子完成向小學(xué)生的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，如果家里的孩子自律性已經(jīng)比較強(qiáng)，適應(yīng)能力也比較強(qiáng)了，可以考慮在家進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練即可，向孩子說明未來的小學(xué)生活可能存在的一些挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子開啟全新的小學(xué)生活。

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父母見過世面，對孩子到底有多重要？

1

西班牙旅行的時(shí)候，碰到一對中國父子。父親因?yàn)榈綒W洲出差，帶著孩子一路游歷歐洲城市，在巴塞羅那，然后又去巴黎。

他的父親研究生畢業(yè)之后，赴國外工作，若干年后回國內(nèi)的一個(gè)大型企業(yè)工作。你可以感受到他身上的那種平和和從容，見過外面的世界，也知禮節(jié)。

孩子很開心，在高迪建筑的展覽館出來之后，他的父親說，我覺得今天2小時(shí)的參觀，收獲并不會(huì)比學(xué)校里一學(xué)期的藝術(shù)課少。雖然我們請了假，但我們行萬里路，都是知識(shí)。

這是我第一次聽到有父親這樣贊嘆多元化培養(yǎng)的妥當(dāng)。

吃飯的時(shí)候，他說了一段話，讓我印象深刻，他說：

我總覺得，我們那一代人，是有貧窮基因的，沒有良好的物質(zhì)條件，也沒出去見過世面。這樣的基因，是囿于自身以及上一代人的局限。所以，一直到成年之后，都會(huì)有一種對生活的不安全，希望拼命賺錢，希望出人頭地，拼命地用物質(zhì)裝點(diǎn)自己。而我希望，下一代人，不會(huì)是這樣。

所以，他盡可能多地讓孩子去看外面的世界，見外面的人。

他的孩子今年十歲，衣著樸實(shí)，會(huì)坐長途巴士去巴黎，也可以與人用英語流利地交談，低調(diào)而內(nèi)斂。

見到這對父子，讓我想起一句話：父母見過世面，對孩子真的很重要。

2

有見識(shí)的父母，不等同于有錢的父母。他們往往具備的是：非常努力，也非常勤奮，有以此拼搏而來的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，有后天他人和自我養(yǎng)成的教養(yǎng)，最重要的，是擁有對萬事萬物的平和。

他們讓孩子知道，一個(gè)人非常努力，是可以有機(jī)會(huì)成功的；一個(gè)人不應(yīng)該囿于江湖，而是應(yīng)該走南闖北；一個(gè)人不需要為了物質(zhì)而束縛自己，有更廣闊的天空可以去走。

所以，父母見過世面的孩子，更容易對物質(zhì)保持一種天然的寧靜，對欲望有天生的收斂，對精神有無限的渴求。

因?yàn)樗麄儚男〔蝗鄙傥镔|(zhì)，所以，不需要用買買買來滿足自己；因?yàn)閺男”徊粩嗟貪M足，所以沒有那么一刻會(huì)因?yàn)榈玫蕉乓?；因?yàn)樗麄冏哌^大山大水，所以不會(huì)局限于眼前的一切。

3

我的一個(gè)朋友，我們喜歡叫他小寧，現(xiàn)在已經(jīng)是企業(yè)的高管，比我大不了幾歲，他的身上，永遠(yuǎn)藏著兩個(gè)字“見識(shí)”。

他一直到年收入80萬的時(shí)候，依然開著一輛20萬不到的車子；他聚餐的時(shí)候常常一身運(yùn)動(dòng)服，休閑得絲毫不像是領(lǐng)導(dǎo)；他也會(huì)去路邊燒烤攤吃串串，和我們大快朵頤。他有很多朋友，在他眼里，只有值得信賴和不值得信賴的朋友，沒有所謂的窮朋友和富朋友。

有一次，我們幾個(gè)朋友坐在他的車上，有一個(gè)朋友問，你怎么不換一輛車，實(shí)在太配不上你的身份了。

他笑了笑，問他，身份是什么？你可以告訴我嗎？

那個(gè)朋友說，身份就是，你現(xiàn)在好歹也應(yīng)該算是個(gè)高管，好歹開一輛40萬左右的車子啊。

他打趣著說，果然，我要更努力才是。因?yàn)?，我看上去還需要用一輛車來裝飾。

他的父親曾經(jīng)也是一個(gè)國營企業(yè)的小領(lǐng)導(dǎo)。

他說，

他的父親非?？炭?，因?yàn)槲母?，只有初中畢業(yè)，后來恢復(fù)高考后，立刻去考大學(xué)。

他的父親喜歡讀書和打拼，于是，他小時(shí)候，總是看到父親一個(gè)人在臺(tái)燈下看書，過著帳子，也不知道看書的父親幾點(diǎn)才入睡。父親后來成了小領(lǐng)導(dǎo)，沒有任何背景的他，成了一家人的驕傲。

衣食自然無缺，小寧說，那時(shí)，帶給他的并不僅僅是物質(zhì)的滿足，而是他通過父親，堅(jiān)定地覺得，自己的努力是可以改變命運(yùn)的。

除此之外，他的父親最大的特點(diǎn)，還總是帶他去游山玩水。以前外出出差，總是會(huì)帶著他，給他和老師請幾天假，然后會(huì)和單位多請假一天，開完會(huì)之后，帶他去游玩。小寧說，那些年里的日子，他比孩子幸福的，不是有沒有錢，而是發(fā)現(xiàn)自己走過了大山大水，變得開朗和從容。

“或許，我覺得物質(zhì)可以滿足我，但并不是最能滿足我的，對于我來說，也不是那么重要?！?/p>

“到現(xiàn)在，我自己成了孩子的父親，我父親還是告訴我，作為父親，一定要足夠努力，給孩子優(yōu)渥的環(huán)境，并且讓孩子知道通過努力，可以得到想要的一切；一定要給孩子廣闊的天地，而不是永遠(yuǎn)讀書不去走路?！毙幷f，可能他們家境并不是最優(yōu)質(zhì)的，但他自始至終仍然抱有謝意，因?yàn)楦改?，讓他知道，從容地對待物質(zhì)，努力地面對生活。

4

所以，我現(xiàn)在盡可能地讓自己保持一種向上的姿態(tài)，我也很希望成為一個(gè)有見識(shí)的母親，在孩子眼中，是勤奮的，努力的，熱愛生活的，是可以不需要為萬事萬物所動(dòng)，也不需要為任何事折腰，是有安全感的。

這樣，讓自己的女兒，也盡可能更好地面對未來的自己，不恐慌也不急躁。

我們所謂富養(yǎng)，其實(shí)更多的停留在物質(zhì)上，是在極限的位置去拼命投食自己的孩子，這樣的結(jié)果，可能會(huì)讓孩子有一種感覺是，這個(gè)世界所有好的一切，都應(yīng)該是我的。

而真正的富養(yǎng)，而是一種言傳身教，讓孩子在成長中，慢慢形成自身的價(jià)值觀，可以對物質(zhì)有不動(dòng)聲色的淡定。而父母就扮演了這個(gè)傳遞者的角色。

5

我很喜歡一句話是，父母是孩子的終身相伴者。他算不上導(dǎo)師，而是風(fēng)雨前行的那個(gè)人。作為父母，和孩子走一路的時(shí)候，必須跑得非常努力，這樣，孩子也會(huì)努力跟上你的腳步。

成為一個(gè)有見識(shí)的父母，讓孩子懂得努力的意義，讓孩子知道未來的寬闊，讓孩子明白世界的廣袤，或許就真的會(huì)有平和的生活氣息和生機(jī)勃勃的勇氣。

到底有沒有天才？

德國哲學(xué)家康德在《判斷力批判》中說：“美的藝術(shù)是天才的藝術(shù)，它不是一種能按照任何法則來學(xué)習(xí)的才能。天才這個(gè)字可以推測是genius(拉丁文)引申而來的，是一個(gè)特異的，在一個(gè)人誕生時(shí)賦予他守護(hù)和指導(dǎo)的神靈?！?/p>

康德認(rèn)為，繪畫、音樂、詩歌等藝術(shù)跟科學(xué)不同。“一切科技是人們能學(xué)會(huì)的，在研究與思索的道路上按照法規(guī)可以達(dá)到的，但人不能巧妙地學(xué)會(huì)做好詩。在科學(xué)里面最偉大的發(fā)明家和最辛勤的追隨者、學(xué)徒只有程度上的差別，獲得美術(shù)天賦的人和他們卻有種類上的區(qū)別?！?/p>

英國藝術(shù)史家約翰·伯格說，畢加索就是一個(gè)天才。他在會(huì)說話之前就會(huì)描畫。10歲時(shí)，他就能畫石膏像素描，畫得像任何地方的美術(shù)老師一樣好。

《紐約客》專職作家格拉德威爾則認(rèn)為，天才不過是做了足夠多的練習(xí)的人，藝術(shù)領(lǐng)域也不例外。他總結(jié)出了一個(gè)10000小時(shí)定律。研究顯示，在任何領(lǐng)域取得成功的關(guān)鍵跟天分無關(guān)。只是練習(xí)的問題，需要練習(xí)10000個(gè)小時(shí)——10年內(nèi)，每周練習(xí)20小時(shí)，大概每天3小時(shí)。好像大腦需要這么長時(shí)間，以吸收達(dá)到精通需要知道的東西。

心理學(xué)家安德斯·埃里克森上世紀(jì)90年代初在柏林音樂學(xué)院做過調(diào)查，學(xué)小提琴的大約都從5歲開始練習(xí)。起初每個(gè)人都是每周練習(xí)兩三個(gè)小時(shí)．但從8歲起，那些最優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)時(shí)間最長，9歲時(shí)每周6小時(shí)，12歲8小時(shí)，14歲時(shí)16小時(shí)，直到20歲時(shí)每周30多小時(shí)，共1萬小時(shí)。

比如比爾·蓋茨，他在西雅圖上初中和高中時(shí)，由于得到了9個(gè)令人難以置信的幸運(yùn)的機(jī)會(huì)而得以累積了他的10000個(gè)小時(shí)：早在1968年，上八年級(jí)的時(shí)候，他就讀的私立中學(xué)購置了一臺(tái)最早的一批可以直接連接到大型計(jì)算機(jī)上的電腦終端機(jī)。小時(shí)候他家挨著華盛頓大學(xué)，在那里他可以接觸到一臺(tái)更高級(jí)的計(jì)算機(jī)。到蓋茨大學(xué)二年級(jí)從哈佛大學(xué)輟學(xué)去開辦自己的軟件公司時(shí)，他已經(jīng)連續(xù)練習(xí)了7年的程序設(shè)計(jì)，超過了10000個(gè)小時(shí)。

莫扎特6歲就開始作曲。但是心理學(xué)家麥克爾·豪說，按照成熟的作曲家的標(biāo)準(zhǔn)，莫扎特小時(shí)候的作品并不突出。他小時(shí)候的作品可能是他父親記下來并作了改進(jìn)的。莫扎特童年的很多作品都只是對別的作曲家的作品的重組。他直到21歲才寫出堪稱偉大的作品，到那時(shí)他剛好已經(jīng)寫了10年。

“天分不是唯一重要的，更不是最重要的。只要智商超過120，你就跟智商達(dá)170的人成功的可能性一樣大。”克里斯托弗·邁克爾·蘭根的智商高達(dá)195(愛因斯坦是150)，但他只能在密蘇里鄉(xiāng)下的一個(gè)馬場工作。他為什么沒有成為火箭科學(xué)家或腦外科醫(yī)生?因?yàn)樗砷L的環(huán)境：一生中沒有人幫他開發(fā)他的天分，他只能依靠自己。

育兒知識(shí)：在孩子面前遵守規(guī)則，到底有多重要？

育兒知識(shí)：在孩子面前遵守規(guī)則，到底有多重要？

這幾天連著下雨，路上總是格外擁堵。小區(qū)前有一個(gè)大的紅綠燈路口，等紅燈的一分鐘里，總有幾個(gè)人影，管它紅燈綠燈，穿梭在車水馬龍之中，仿佛無人之境。

前幾天上班路過這個(gè)路口，遇到一位媽媽帶著女兒停下來等待紅綠燈。

看著幾個(gè)匆忙、橫沖直撞的行人，女兒疑惑地問：“媽媽，他們都過去了，我們怎么不過啊！"

媽媽牽著孩子，耐心地回答：“我們無法控制別人的行為，但我們可以控制自己，無論你多著急，過馬路時(shí)，要看著紅綠燈，知道嗎？”

孩子很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我被媽媽的話深深感動(dòng)。父母對規(guī)則的敬畏，并用行動(dòng)去踐行，這應(yīng)該是最好的榜樣了吧。

這也讓我想起曾經(jīng)的一起悲劇。

前兩年，南京一名媽媽拉著孩子闖紅燈，視而不見疾馳的汽車，繼續(xù)往前沖，結(jié)果被車撞飛，母女都住進(jìn)了醫(yī)院，自食苦果。

規(guī)則就是這樣，遵守它平安無事，一旦不遵守，說不定哪天意外就來了。

在我們身邊，遵守規(guī)矩是很難的一件事。好好排隊(duì)、好好過馬路，看似很簡單，但總是會(huì)有一部分大人，心懷僥幸，漠視規(guī)則。

即使有了孩子之后，做了父母，亦是如此。

事實(shí)是，雖然一次又一次的不守規(guī)矩，獲得了便利，但被孩子看在眼里，就成了最壞的影響。

影響一：孩子的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差

前天去樓下小賣部買水，排隊(duì)付款時(shí)，遇到一小孩直接插隊(duì)到柜臺(tái)結(jié)賬，旁邊有個(gè)年輕人說：“小朋友，這么多人都在排隊(duì)，你是不是也要排隊(duì)呀！”

誰知孩子不服氣地說：“我媽媽讓我插隊(duì)來買的！”

正好孩子?jì)寢屧诘觊T口，一臉不屑：“孩子餓了不能先買一下嗎！”說完拉著孩子氣鼓鼓地走了。

年輕人無奈地說：“真是有其母必有其子?！?/p>

很多時(shí)候，不是孩子不懂規(guī)矩，而是守規(guī)矩的大人太少，孩子會(huì)輕視規(guī)則，大多數(shù)是因?yàn)楦改笇σ?guī)則的漠視。

美國黑人作家鮑德溫曾經(jīng)說:“孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽大人的話，但他們一定會(huì)模仿大人?！?/p>

在不守規(guī)矩的熊孩子背后，往往都是無視規(guī)則的熊家長。

影響二：給孩子很大的心理傷害

很多孩子，比父母要懂事得多。

長沙某公交車上，一位媽媽讓孩子吊在公交車吊環(huán)上鍛煉。被司機(jī)制止后，媽媽暴跳如雷，一邊催著孩子繼續(xù)練，一邊對司機(jī)口出狂言：

關(guān)你p事！

天天都這么吊，就你有意見！

你有病啊！

司機(jī)出于安全考慮，靠邊停車后，媽媽打起了投訴電話。

在這個(gè)視頻里，我看到那個(gè)孩子，坐在位置上，身體微微顫抖著，捂住耳朵，十分抗拒。

他懂基本的是非對錯(cuò)，可對那個(gè)用一己蠻力破壞規(guī)則的媽媽無可奈何。

這件事給他造成的心理陰影，無法估量。

有個(gè)學(xué)生看到這條新聞時(shí)對我講起小時(shí)候的故事：

“我小學(xué)六年級(jí)跟著爺爺一起坐車去探親，但是爺爺為了省錢，只買一張票，檢票阿姨說我超過1.2米，死活不讓進(jìn)，爺爺怎么都不肯再買一張，最后吵了起來。爺爺拼命把我往里面推，阿姨則拉扯著我衣服，我害怕得大哭?！?/p>

“看到這個(gè)捂著耳朵的孩子，我好像看到了我自己。”

為了一點(diǎn)點(diǎn)蠅頭小利，不惜破壞規(guī)則的父母，孩子內(nèi)心不僅迷茫，還有痛苦和羞恥。

影響三：教給孩子狹小的格局

同樣是逃票。

去年在北京，一家四口在進(jìn)地鐵站時(shí)，居然只刷了一張卡，其中一個(gè)孩子在成功出站后，邊跑邊笑得很開心。

看到這家人因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利費(fèi)盡心機(jī)，莫名感到憂心。

因?yàn)橐稽c(diǎn)好處破壞規(guī)則，占到小便宜得意洋洋，這種目光短淺的表現(xiàn)，帶給孩子的是狹小的眼界，最后成為孩子自我價(jià)值觀的一部分。

作家路金波說過：“千萬不要給你的孩子只塑造一個(gè)世俗的、眼下的、渺小的世界。要從小給他看星空、海洋、恐龍、神話、圣賢。這樣，等他長大的時(shí)候，他就有足夠的胸懷容忍各種無趣的生活?！?/p>

貪小便宜才會(huì)吃大虧。

我們后臺(tái)常常收到留言：如何才能培養(yǎng)孩子的規(guī)則感？

其實(shí)想要養(yǎng)出一個(gè)有規(guī)矩的孩子，重要的是父母對待規(guī)則的態(tài)度。父母在孩子面前守規(guī)則，便給了孩子最好的榜樣。

可能你會(huì)問，這世界上不講規(guī)則的人多了去，而且過得光鮮亮麗，既然他們能這樣，我為什么還要教孩子守規(guī)矩、講規(guī)則呢？這不吃虧了嗎？

知乎上有個(gè)答案說得很好：

如果你要過一條小河，有兩個(gè)選擇：一個(gè)是漂在水面上很寬的木板，速度快但是隨時(shí)會(huì)翻；另一個(gè)是離你一公里處的一座堅(jiān)固的石頭橋。

你會(huì)怎么選呢？

守規(guī)則，才是這個(gè)世界上最簡單的路。

尹建莉：讓孩子愛上閱讀到底有多重要？

一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

現(xiàn)在人們都意識(shí)到閱讀的重要。閱讀到底有多重要，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度大致可以這樣描述：閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，可以讓一個(gè)人的思維方式更健康，可以修復(fù)某種程度上的心理創(chuàng)傷——這也就是為什么人們常說，

閱讀使人成長。

人和人在智力方面可能有一些先天的差異，就像人在身高長相方面先天會(huì)有些差異一樣。但智力發(fā)展的空間比身體相貌塑造的空間要大得多，所以外表的差異通過均衡的膳食、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)甚至整容等手段，只能獲得較小程度的改善；而智力發(fā)展，則會(huì)在不同的人身上表現(xiàn)出較大的差異——發(fā)展智力最重要的技術(shù)手段是什么，就是閱讀！這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)。

其原理說來主要是兩條。

第一，人是用語言來思維的。而獲得良好語言的最佳途徑是什么，就是閱讀。

第二，學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴已有的知識(shí)背景。任何閱讀都可拓寬一個(gè)人的知識(shí)，背景知識(shí)越豐富的人，越容易吸納新知識(shí)。

一個(gè)人思維基本功好、接受新知識(shí)能力強(qiáng)，當(dāng)然智力就出眾。幾乎所有的教育心理學(xué)研究都證實(shí)了這一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個(gè)重要結(jié)論：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生?！?/p>

一個(gè)人的智力水平與他的閱讀量一定是呈正相關(guān)。這一點(diǎn)，只要觀察一下我們周圍的人，或了解一下古今中外那些“聰明”的人，如那些大科學(xué)家、大思想家，就可得到驗(yàn)證。

想要優(yōu)秀，光有聰明肯定不夠，還應(yīng)該有健康的思維方式。

健康的思維方式是保障一個(gè)人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、價(jià)值觀等各方面的綜合。這些東西從哪里來？也不是老天爺偏心眼給一部分人的，是人們后天學(xué)來的。從他人身上學(xué)習(xí)固然是一個(gè)渠道，但這個(gè)渠道太窄太不可靠。那么最可靠的學(xué)習(xí)途徑在哪里？

我們無法返回二千五百年前去聽蘇格拉底或孔子講學(xué)，但我們卻可以成為他們的弟子；不能指望身邊就有一個(gè)海倫·凱勒，但我們卻可以分享她的精神和信念；不可能親耳聆聽曹雪芹給我們講寫作、講人生，但我們卻可以從他那里學(xué)習(xí)到高超的寫作技巧及對人生的洞察力……閱讀，可以超越時(shí)空，把最優(yōu)秀的人和思想帶到我們面前。它讓我們突破身體的局限，思接千載，視通萬里?？梢詴诚砉磐駚淼馁t哲們的智慧，吸收人類文明的優(yōu)秀成果；讓我們看得更長遠(yuǎn)，想得更深入。

閱讀，是儲(chǔ)智，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無論你出身是貧是富，無論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財(cái)富。

閱讀還有很好的心理修復(fù)功能。

幾乎所有的人，都是帶著某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷長大的，區(qū)別只是輕重程度不一樣。父母和老師可能無意中會(huì)傷害我們，生活和命運(yùn)有可能對我們不公。一個(gè)從小建立了閱讀興趣的人，憑借自己良好的思考能力，會(huì)有更好的自我救贖和自我成全能力。閱讀，就像射進(jìn)生命旅程中的一束陽光，劃破重重迷霧，讓我們找到人生的方向，讓我們有力量戰(zhàn)勝這些傷害，而不讓它困擾我們一生。

心理的成熟和進(jìn)步還有賴于一個(gè)人的自我反思。智力不足，智慧不飽滿的人，很難有反思的意識(shí)和能力。法國作家雨果說過：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化?！遍喿x就是儲(chǔ)智，閱讀就是借力，閱讀就是閱世，閱讀就是閱人。一個(gè)不閱讀的人是愚昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無趣的，一個(gè)不閱讀的民族是悲哀的。

任何一本好書，往往充滿著真善美的情懷，其核心價(jià)值觀也一定是正面的。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

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