幼兒園孩子的游戲。
幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“育兒心得：改善孩子早上“賴床”的行為”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
育兒心得：改善孩子早上“賴床”的行為生活是人生的第一課，也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞，不僅影響孩子的身心健康而且也是孩子綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。早睡早起對于孩子的生長和發(fā)育尤其重要。但孩子天生好動，晚上總是不肯睡覺，早上又不想起床，上學(xué)馬上就要遲到了，結(jié)果孩子匆匆忙忙洗漱完，早餐也來不及吃，空著肚子就往學(xué)校趕。相信很多家長都遇到過這種情況，也都認(rèn)為這種不良習(xí)慣是孩子成長道路上的一道“難題”。
我們做家長的都知道孩子不吃早餐的危害性。孩子正處在長智力、長個子的時期，不吃早餐首先對他的健康成長不利；還有孩子上第一節(jié)課、第二節(jié)課的時候不覺得肚子餓，但第三節(jié)課、第四節(jié)課的時候肚子就開始“咕?！薄肮緡！钡亟辛?，餓著肚子根本集中不了精力聽老師講課，所以老師講的什么孩子大腦了里一片空白，晚上做作業(yè)的時候更是不會，不吃早餐上學(xué)對孩子的學(xué)習(xí)成績影響也是非常大的。那么怎樣才能改善孩子“早晨賴床”的現(xiàn)象呢？
早上的時間很緊迫，孩子也知道沒時間了，匆忙地刷牙、洗臉、換鞋子等，他也怕遲到了受罰。我們做家長的看到孩子這樣，肯定是又氣又急。這個時候，先收起我們的責(zé)備、怨言，而是對孩子表示關(guān)心地說：“不吃早飯會肚子疼的，我把這塊餅用塑料袋裝起來，你走在路上吃吧”。這樣孩子在承受起床晚的后果之余，仍能感到父母的關(guān)心和體諒。
要想改善孩子早上不想起床的壞習(xí)慣，家長就要弄明白孩子賴床的真實原因。如果是作息時間不規(guī)律，每晚直到深夜才上床，導(dǎo)致睡眠不足，精神委床靡，而養(yǎng)成賴床的壞習(xí)慣，父母得需要逐步調(diào)整，讓孩子有規(guī)律地作息。父母可以采用一些方法孩子克服“賴床”的壞習(xí)慣；家長可以試試和孩子相互交流、溝通，把鬧鐘放得高一點，讓孩子一定要站起來，才可以關(guān)掉鬧鐘鈴聲，看看效果如何？或者設(shè)置卞通鬧鐘，起床進(jìn)行曲，引導(dǎo)孩子運動等有效的方法。
但最好的方法是家長要和孩子討論睡覺、起床的時間，詢問孩子喜歡用什么樣子的方式叫他起床。然后和他有個小約定，可以讓孩子知道自己說過的話得算話，得對自己的承諾負(fù)責(zé)。我們這樣做了，同時也讓孩子感覺到爸爸媽媽是很尊重他的，用孩子能接受的方式喊他起床，也可以降低父母和孩子之間的不愉快。
父母如果想讓孩子改掉“賴床”的行為，就得冷靜下來，忍耐一下，給孩子一點緩沖的時間，千萬別先向孩子發(fā)泄情緒、抱怨不滿，這樣的態(tài)度會引起孩子的反感，孩子會不聽你的，而是多向孩子提出一些實際具體的解決方法，陪他們一起去解決存在的問題，并要溫柔堅定地執(zhí)行下去。
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育兒心得：規(guī)范孩子行為
轉(zhuǎn)眼間，我家的寶貝已經(jīng)在XX幼兒園就讀有三年的學(xué)齡，今年9月就應(yīng)該進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)。如何更好地讓寶貝盡快適應(yīng)以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？確實讓我們當(dāng)家長的好好策劃一番。通過這幾年對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況的觀察，我們相信他今后會慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，因在園的小朋友大多數(shù)都是一同上進(jìn)和共同學(xué)習(xí)，這樣不會造成陌生的環(huán)境和新學(xué)校的壓力，相信他能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，根據(jù)近期的表現(xiàn)，我有幾點體會。
一、每一位父母，都希望自己的孩子積極向上，陽光快樂
宗宸一直是貪玩的孩子，在幼兒園時雖然表現(xiàn)較好，算術(shù)、拼音、英文等方面取得了進(jìn)步，樣樣都表面上能較明白事情，可是宗宸在幼兒園里表現(xiàn)得非常拘謹(jǐn)，不自信，不能正確表達(dá)自己的喜好。雖然我們與他進(jìn)行了多方面、多層次的溝通和交流，可是宗宸膽怯的個性一直未得到有效的改觀，希望在園老師多多教育和鼓勵，使孩子逐漸敢于與別人面對面的交流，同時請陳老師、周老師在日常的學(xué)習(xí)生活中給了孩子更多鍛煉的機(jī)會，如分配孩子做些適當(dāng)?shù)膸桶嗉壸鲂┝λ芰Φ氖碌?，不僅提升了孩子的榮譽(yù)感，同時鍛煉了孩子的膽量，培養(yǎng)了孩子的各方面能力。希望通過短短的幾個月在園學(xué)習(xí)生活，能使宗宸變得比以前更活潑、開朗，更大膽了。
二、要規(guī)范孩子行為
如何把孩子培養(yǎng)成一名健康、聰明、合格的“準(zhǔn)小學(xué)生”呢？請老師對宗宸從坐姿、站姿、舉手、集合、排隊等環(huán)節(jié)一個一個地引導(dǎo)，要以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，同時采取樹立學(xué)習(xí)榜樣等方式培養(yǎng)孩子上課專心聽講，不做小動作，不亂插嘴，積極開動腦筋等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過幫助班級搞衛(wèi)生，教育要和小朋友們友好相處，從小養(yǎng)成尊敬老師，尊重長輩，愛集體、愛勞動的好品德；為提高應(yīng)變能力，老師多要求孩子“自己的事情自己做”，回到家后，我們也積極配合學(xué)校，要求他學(xué)會自己穿衣、自己洗漱、自己收拾文具、玩具等基本生活技能，使他的行為更規(guī)范。
三、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，是老師、家長最關(guān)注的問題。作為家長首先要經(jīng)常與老師溝通，因為孩子一整天都在學(xué)校，老師付出的最多，也最了解孩子，與老師經(jīng)常溝通家長能及時了解孩子在學(xué)校的情況，可以更快的讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，小孩子是最沒有耐性的和堅持力的，需要老師和家長經(jīng)常的督促。宗宸這孩子是個左撇子，寫字會比較慢，特別是筆畫方面更難掌握，在學(xué)習(xí)中沒有耐心，請老師們多關(guān)注他，采取多方引導(dǎo)和啟發(fā)，多布置些字寶寶要求他練習(xí)，改變他的思維方式，尤其是老師在孩子中實行“小紅花”制度，更能激發(fā)了孩子爭當(dāng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情和豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，要使他愛上學(xué)習(xí)。我們非常感謝學(xué)校和老師對宗宸的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校和老師給孩子創(chuàng)造了一個開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能活潑、健康、快樂地成長。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將積極配合學(xué)校教育，在提高他的德、智、體，同時，順利完成幼兒期與小學(xué)期的正常過渡。
孩子跟奶奶去小區(qū)玩，一回來就將玩具摔在地上哭，我問他怎么了，也不說，之后都是家婆告訴我，寶寶又被鄰居家孩子欺負(fù)了。由于附近鄰居家的孩子都比我家孩子大，所以孩子每次出去玩都只能跟著大孩子們玩，由于孩子性格內(nèi)向，常常被大孩子欺負(fù)。
每次孩子被欺負(fù)了就在那哭也不跟我們說，本來我不想管孩子們之間的事情的，但是每次都看著寶寶不是被搶玩具，就是被打……做媽媽的怎么可能受得了呢~所以找了一個機(jī)會跟鄰居家小朋友說，我家瑞睿很內(nèi)向，你是哥哥要好好照顧弟弟，不能欺負(fù)弟弟，玩具要一起玩……我還沒說完，鄰居家孩子就拿手上的玩具氣球打我身邊的寶寶。
真的不知道該怎么教育孩子才好，寶寶這樣內(nèi)向真的感覺太不好了，是不是該讓寶寶好強(qiáng)點呢?寶寶在家的時候都還好，可是一到了外面就很內(nèi)向，不知道有沒啥辦法讓孩子活潑外向點，教會寶寶面對這種情況時如何交涉，增強(qiáng)社交能力?
無奈之下，請教了幼教專家，專家表示孩子內(nèi)向從表面上看這是孩子的問題，實質(zhì)上與父母的教育方式有密切關(guān)系。要改善孩子內(nèi)向的性格，關(guān)鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，親子之間如果能和諧地溝通，就能避免出現(xiàn)一些孩子的情緒問題、行為問題。為了改變孩子的這方便的缺陷，一直找不到很好的辦法，有一次無意中看到論壇上有介紹關(guān)于迪士尼妙妙家園家庭學(xué)習(xí)套裝的，里面有句話引起我的注意，說課程里面有幫助孩子發(fā)展交往能力的培養(yǎng)，幫助寶寶心理健康的培訓(xùn)，讓寶寶順利進(jìn)入社會的開始。我家寶寶的可塑性很強(qiáng)，早教這方面的書籍還沒有嘗試過，我也猶豫著，媽媽們，給點意見吧~
前天晚上分享完《孩子不想洗漱怎么辦？》后，我也進(jìn)行了思考：孩子最近為什么用這樣的方式來向我呼喚愛？是不是我最近有點忙碌，沒有高質(zhì)量地陪伴她，她感覺不到媽媽的愛了？
還沒回過神來，這幾天女兒在學(xué)校帶著各種各樣的情緒回來了。先是一個同學(xué)告訴她哪里有賣的好東西，她去了沒有，覺得同學(xué)捉弄她；后是放學(xué)時她和前面的班長說走快一點，班長很兇地對她說：“要那么快干嘛？”還罵了她一句，她覺得很委屈很生氣~~~~
晚上回來我和她說我要主持一個微課節(jié)目，時間不太長，讓她自己玩一會兒。她答應(yīng)得好好的，結(jié)果在過程中又是搶手機(jī)又是發(fā)脾氣，什么在媽媽心里、手機(jī)比她重要，什么我不是她親生的之類。我試圖和她溝通，可是她根本聽不進(jìn)去。
我很是苦惱，不由自主地就給她貼上這孩子不懂事、胡攪蠻纏的標(biāo)簽。
晚上給她擦油時，她雖然同意了，可是不停地抱怨擦的不好。我也來火了，直接關(guān)了燈，靜坐在床上。
她跑過來說：“媽媽，對不起，我不是有意的，我在學(xué)校受了委屈，可是我就是發(fā)作不出來，回到家里看到你，就不由自主地向你發(fā)作了?！?/p>
我說：“沒有關(guān)系，你能告訴媽媽，今天在學(xué)校還有什么覺得受委屈的事嗎？”
她就講了她交作業(yè)時，一個同學(xué)很大聲地說她放的位置不對，讓她很惱火。我說老師說什么了嗎？她說：“老師說沒關(guān)系。”
我：“對啊，老師都說沒關(guān)系了，那個同學(xué)那么大聲地喊，可能是她太擔(dān)心放錯位置了這件事了，那是她的擔(dān)心，和你沒有關(guān)系。老師覺得沒問題就行了。就是老師也覺得有問題，那你糾正過來，以后注意這樣的事情就行了。為什么那么在意別人的的言行呢？”
女兒說她做不到。
我：“還有班長，她是你的好朋友對不對，如果你對她的話感到舒服了，那你可以找她談一下，告訴她今天她這樣和你說話，你心里很難受。也可以問問她，她是不是有什么不開心的事了，也很心煩，正好你和她說話，她就把這個情緒發(fā)作出來了。她只是在表達(dá)她的不開心，也不一定是針對你的。如果那一刻她很不開心，我想就是另一個同學(xué)和她說話，她也有可能還是這個態(tài)度。你想一下，你不開心的時候，是不是媽媽和你說話、爸爸和你說話、張鑫昊王思杰他們和你說話，你都是很兇的語氣對大家的。你也知道，并不是別人說錯做錯了什么，而是你的心情不好對不對？”
女兒：“是的?？墒?**（班長）她會有什么不開心的事呢？”
我：“那就只有她自己知道了，她是班長，在班里肯定要做很多事情，比如管理班級啊負(fù)責(zé)紀(jì)律啊什么的。如果在這個過程中也有讓她不開心的地方，她的心情自然不好了。正好你和她說話，她就爆發(fā)了。”
女兒說：“對呀對呀，她還要每天收作業(yè)交給老師，有時候有些同學(xué)交不上來，她交不齊也很煩惱的?！?/p>
我：“是呀是呀，你看你現(xiàn)在都已經(jīng)在試著去理解她了，多好啊。每個人在平時生活中都會遇到煩惱，很多時候會控制不住向別人發(fā)作出來?？墒俏覀儾荒芤驗閯e人心情不好表達(dá)的語氣不好也讓自己很生氣是不是？那樣她生氣了傳染給你，你生氣了傳染給我，我生氣了傳染給爸爸，爸爸生氣了傳染給客戶~~~~這不成了鞭炮，炸成一片了嗎？”
女兒嘻嘻地笑了。
我：“寶貝，你要知道，你才是最重要的，你才是最珍貴的，所以你要好好的愛自己。不管別人怎么做怎么對待你，你要明白，那是她們的看法想法和情緒，不代表你是那樣的人。所以你沒必要為別人而傷害自己，懂嗎？”
女兒嗯嗯著睡著了。
我一個人繼續(xù)靜坐想這些事情：孩子為什么這么在意別人的言行，為別人一句話一個表情而產(chǎn)生這么大的情緒？因為她的內(nèi)心太渴望愛了，太渴望別人好好對待她了。為什么她在別人面前發(fā)作不出來，回來就沖我發(fā)作？因為我才是那個根，我是她的媽媽，媽媽的愛對她來說才是最重要的。是我的疏忽，她在媽媽的身上已經(jīng)感覺不到愛了，就拼命地向外尋找。
反思自己，我只有好好地愛這個孩子，她在媽媽身上得到了足夠的愛和安全感，她的心是安寧滿足的，就不會再向外尋找、渴望別人對她好一點、為別人的言行而斤斤計劃了。
今天早上很溫柔地叫她起床，撫著她的臉，放一些輕柔的音樂。她醒過來，和我說著夜里她做的夢，我認(rèn)真地傾聽著，發(fā)表著我的看法，我們一起談?wù)撝?、說笑著穿衣起床。
吃過早飯，開開心心地把她送到學(xué)校。
關(guān)于孩子的情緒的時常爆發(fā)，在我4月底上老師的界限教育課前女兒也表現(xiàn)的很厲害，我也為此苦惱，可是我根本沒有讀懂孩子背后的信息，根本意識不到是孩子愛不夠了在向我呼喚，總是苦惱于這個孩子為什么她是這個樣子呢？她到底是怎么了？而也給自己帶來嚴(yán)重的挫敗感，有時候覺得自己甚至都要發(fā)瘋了。上完老師的課回來，才明白原來這個小小的人兒，是那么渴望媽媽好好地愛她。當(dāng)讀懂了孩子的語言，我的心開始變得柔軟，在出現(xiàn)問題時，及時反思，調(diào)整自己的狀態(tài)，糾正和孩子的相處模式，愛之杯再繼續(xù)蓄滿。
在香港一個處理兒童暴躁行為的研討會上，學(xué)者、教育界人士、社工和家長經(jīng)過探討，認(rèn)為兒童暴躁行為是由家庭、學(xué)校、社會和個人因素造成的。與會者均認(rèn)為，加強(qiáng)家、校合作及社會關(guān)注可有效改善甚至避免兒童暴躁的行為。
改善兒童的暴躁行為最好在10歲以前，否則當(dāng)兒童過渡為青少年時，朋輩間的影響會令這種行為加劇。若兒童經(jīng)常有抗拒頂嘴、情緒突變、欺負(fù)他人、破壞物件、攻擊他人等行為，就是有暴躁行為。引發(fā)這些行為的原因包括：家長管教過嚴(yán)、家長婚姻出現(xiàn)問題;在學(xué)校受到欺凌和排斥，感覺自己成為被攻擊的目標(biāo);受到有暴力內(nèi)容的電視、電腦游戲和漫畫的影響等。
推動家校合作輔助兒童健康成長，家校合作的最大挑戰(zhàn)是家長和老師不能做到緊密配合并及時處理兒童出現(xiàn)的問題。密切、互信、互諒的家校合作，必能改善兒童暴躁的行為。
在研討會上，家長謝女士現(xiàn)身說法，以她的親身經(jīng)歷印證家校合作對暴躁行為兒童的教育互動所具有的重要性。
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