也可以這樣教孩子知識(shí)

教育孩子筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“也可以這樣教孩子知識(shí)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

博友悠悠的風(fēng)，昨天像我們講述了一個(gè)四歲女孩的故事，故事中說(shuō)道四歲女孩文文在大人面前給自己的洋娃娃換衣服，在大人的鼓勵(lì)下，一種接一種的設(shè)計(jì)不斷地創(chuàng)新出來(lái)。讀完以后，立馬回想起了今晨和兒子在床上的游戲：

兒子的小手分別捂著我的左右臉頰晃動(dòng)，嘴里發(fā)出哧哧哧的聲音，然后右手做了一個(gè)拿東西的動(dòng)作撒在我臉上，這回嘴里的臺(tái)詞變了：“放點(diǎn)辣椒，放點(diǎn)辣椒”。我總算明白過(guò)來(lái)，他是在玩燒菜的游戲。這個(gè)游戲好像從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)，小鬼是怎樣想出來(lái)的，我沒(méi)有時(shí)間細(xì)想，既然孩子創(chuàng)造出來(lái)了，不妨和他玩玩，滿足他的這份熱情。做菜放點(diǎn)辣椒是兒子最不喜歡的，他的印象中辣椒比姜要辣，他能品嘗姜的辣，卻忍受不了辣椒。怕辣椒，可能還與他咬手指頭有關(guān)聯(lián)，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)再吮，給你涂辣椒水！

兒子放上辣椒，我就很夸張地長(zhǎng)大嘴巴，打了一個(gè)大大的噴嚏，小家伙始料不及，嚇得往后抽身，同時(shí)咯咯地大笑起來(lái)。見(jiàn)我又打了噴嚏，他就來(lái)勁兒了，繼續(xù)玩，這回是做一個(gè)煎餅了。兒子放辣椒，我就打噴嚏，兒子放辣椒，我就打噴嚏，我們玩得不亦樂(lè)乎。

玩了一會(huì)兒，我提議：這回媽媽做菜了。兒子很爽快地答應(yīng)了。我做菜的時(shí)候放的是胡椒粉，兒子馬上領(lǐng)悟到，原來(lái)胡椒粉也可以讓人打噴嚏，就要求變化角色。在他放胡椒粉的時(shí)候，我告訴他昨天的《貓和老鼠》中，小老鼠給大鱷魚吃的就是胡椒粉，讓他打了一個(gè)大大的噴嚏，救了貓。

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育兒知識(shí)：孩子不專注，也許我們可以這樣做

有位媽媽曾經(jīng)跟我抱怨說(shuō)，老師啊，我家寶貝吃飯時(shí)做不了三分鐘就要玩玩具玩玩具時(shí)也一樣注意力不會(huì)超過(guò)兩分鐘，更別說(shuō)專注的看一會(huì)兒書，甚至是貼完一個(gè)故事，當(dāng)孩子在本應(yīng)該專注的時(shí)候，開(kāi)小差父母就會(huì)責(zé)怪孩。此不專注不認(rèn)真，即使孩子不專注、不全是孩子的錯(cuò)父母的責(zé)任甚至更大，當(dāng)孩子在很小的時(shí)候就會(huì)在玩兒的過(guò)程中更表現(xiàn)專注力在這一階段是孩子專注力形成的關(guān)鍵階段，

據(jù)調(diào)查顯示，孩子是有一定專注力的孩子，四歲時(shí)大約為十二分鐘，五歲時(shí)大約為十五分鐘七至十歲能夠達(dá)到二十分鐘。十至十二歲可以達(dá)到二十五分鐘十二歲以上能夠保持在三十分鐘以上，當(dāng)孩子沉浸于自己感興趣的事的時(shí)候，就能夠在潛移默化中養(yǎng)成專注的習(xí)慣，但可惜的是，孩子在專注的時(shí)候往往會(huì)受到很多干擾，而這些干擾大多數(shù)來(lái)自父母，我們做父母的是否得好好想一下。在孩子玩玩具時(shí)是否把五花八門的玩具都擺在孩子面前，而讓孩子無(wú)從選擇在孩子沉浸于搭積木玩模型的時(shí)候，是否迫不及待的跑過(guò)去幫忙在孩子認(rèn)真看書的時(shí)候，是否時(shí)不時(shí)的噓寒問(wèn)暖，別看這都是些小事情，卻會(huì)在孩子專注于某事造成干擾，不打擾對(duì)培養(yǎng)孩子的專注很重要。

據(jù)調(diào)查顯示，兩歲多左右的孩子開(kāi)始對(duì)周圍的一切事物充滿好奇，當(dāng)孩子專注的玩的時(shí)候，如果周圍的人不去打擾，讓他專注而完整的，做完一件事情，隨著時(shí)間的積累，孩子就會(huì)養(yǎng)成持久的注意力，當(dāng)孩子在觀察一只小蟲子時(shí)，我們不要為了怕他弄臟衣服，而一把把他拉開(kāi)當(dāng)孩子在書桌前看書或畫畫時(shí)。提前為孩子的生活需求做好準(zhǔn)備，而不是在中途關(guān)愛(ài)孩子打斷孩子的思路，同時(shí)，父母的言傳身教也很重要，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子最好的榜樣，如果我們做父母的，在吃飯的時(shí)候不停地刷手機(jī)，在看電視時(shí)，手里還拿著一本書，孩子天生就會(huì)模仿，也會(huì)學(xué)著父母的樣子，在吃飯時(shí)，想著玩具做作業(yè)時(shí)，想著游戲。上課時(shí)，總想著外面的世界父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，所以每一個(gè)寶爸寶媽都要嚴(yán)格要求自己，不要讓我們身上一個(gè)小小的壞習(xí)慣，影響孩子的一生，我們給經(jīng)營(yíng)好自己給孩子一個(gè)優(yōu)質(zhì)爸媽，當(dāng)然了，要培養(yǎng)孩子的專注力，平時(shí)的訓(xùn)練也必不可少，注意力不集中一。分析是所有孩子的共性，所以也不用太過(guò)擔(dān)心心情，我們不妨平時(shí)多訓(xùn)練訓(xùn)練孩子通過(guò)和孩子玩游戲帶孩子玩的過(guò)程中，適當(dāng)考核來(lái)鍛煉，提高比如去動(dòng)物園之后問(wèn)問(wèn)他們各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)等，當(dāng)然了，最重要的還是要保證孩子充分的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)有此可見(jiàn)，在日常生活中，就能讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，

當(dāng)孩子專注于一件安全，且適合孩子的事情時(shí)，我們父母就老老實(shí)實(shí)當(dāng)一個(gè)觀眾吧，靜靜的欣賞就好了，作為孩子的第一任老師，你是否真的了解教育之道呢，面對(duì)孩子的日益成長(zhǎng)，你是否遇到了一個(gè)又一個(gè)的難題，別擔(dān)心我們?cè)谶@里針對(duì)孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段普遍性典型性的問(wèn)題進(jìn)行探討，幫助家長(zhǎng)們培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。

智慧媽媽這樣教孩子自律！

對(duì)于幼小的孩子，自制力一說(shuō)在大部分看來(lái)簡(jiǎn)直是“天方夜譚”，在這一點(diǎn)上，小編也不得不承認(rèn)，確實(shí)很難。但是，從小培養(yǎng)孩子自制力的過(guò)程還是不可或缺的。那么，到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)寶寶們的自制力呢？

1、制定家庭規(guī)則

孩子們需要根據(jù)規(guī)范來(lái)限制自己的行為。父母可以在家里設(shè)定清晰明確的家庭規(guī)則，然后遵守，如果規(guī)則被破壞，那就要去承擔(dān)后果。這會(huì)教會(huì)孩子應(yīng)該期望什么，促使他們做出正確的決定。每天制定相似的日程表。孩子們需要知道早晨的安排包括吃飯、梳洗、刷牙以及穿衣服的時(shí)間，放學(xué)以后的安排包括如何分配家務(wù)勞動(dòng)、家庭作業(yè)以及娛樂(lè)之間的時(shí)間。同時(shí)，睡眠的時(shí)間安排也是很重要的，以保證孩子們可以獲得足量的休息。

2、適當(dāng)教育

孩子們需要知道如何為自己做出健康正確的選擇。與其只是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子說(shuō)“放學(xué)回家后立即做作業(yè)”不如告訴孩子這樣做的原因，“回家以后首先做作業(yè)是很好的，然后就可以有自由的時(shí)間去支配，等你做完作業(yè)還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！”。角色扮演同樣是一種很有效的培養(yǎng)孩子自律的方法。假設(shè)一些孩子可能會(huì)遇到的特殊問(wèn)題，然后討論解決問(wèn)題的不同方法。比如，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，如果另外一個(gè)孩子拿了他的玩具，辱罵他或是推他，他會(huì)有什么樣的反應(yīng)；而對(duì)大一點(diǎn)的孩子，可以模擬如何抵抗壓力或是在危險(xiǎn)境況下應(yīng)該怎么辦等等。

3、不要過(guò)于心急

自律是要花費(fèi)很多年的時(shí)間去不斷的提高的能力，根據(jù)孩子的年齡規(guī)范孩子的行為。不要期望一個(gè)六歲的孩子可以在沒(méi)有別人提醒的情況下自己起床、刷牙、梳頭發(fā)以及穿衣服。父母可以嘗試把孩子每天做的事情拍攝下來(lái)貼在墻上，這樣孩子就可以根據(jù)自己以前的方式慢慢的學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的事情。

你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)NO

“廚具很危險(xiǎn)，不能玩！”“陽(yáng)臺(tái)很高，絕對(duì)不能爬！”“看電視不能離電視機(jī)那么近，很傷眼睛！”……這些No對(duì)寶爸寶媽來(lái)說(shuō)一定不陌生，你有沒(méi)有想過(guò)你對(duì)孩子說(shuō)了多少次No，你說(shuō)的孩子都聽(tīng)明白了嗎？

心慌說(shuō)No，適得其反

商場(chǎng)里，媽媽看中了一雙漂亮的童鞋，想著給小娜試試看。但是一轉(zhuǎn)眼，小娜就像只猴子一樣爬到了鞋架上，正興奮地?fù)u晃著雙腿對(duì)著媽媽招手。媽媽大喊：“不許爬，快下來(lái)！”小娜吃了一驚，身子失去平衡栽了下來(lái)，幸好眼疾手快的售貨員接住了小娜，媽媽再也忍不住了，沖上去對(duì)著小娜的屁股就是兩下，小娜哇哇大哭起來(lái)。媽媽氣憤地叫道：“不許哭！”小娜反而哭得更兇，周圍漸漸有人圍觀，最后媽媽只好抱著小娜狼狽回家。

小娜媽的初衷是希望孩子安全，但是心太急了。如果不能試著先去理解孩子的內(nèi)在，我們所付出的愛(ài)就會(huì)變得粗暴，教育的結(jié)果也常常無(wú)效。小娜的“愉快體驗(yàn)”被打斷，掉下來(lái)后的恐懼心情也沒(méi)有得到媽媽的安撫，甚至不能徹底地表達(dá)自己的情緒。這樣狀態(tài)里的孩子，小小的腦袋瓜里會(huì)產(chǎn)生混亂：啊，這世界太危險(xiǎn)啦，我這樣是不行的，哭是不對(duì)的，媽媽是不是不愛(ài)我了……在探索世界的時(shí)候，如果一直接收著父母?jìng)鬟f出來(lái)的焦慮不安的信號(hào)，她可能會(huì)變得回避風(fēng)險(xiǎn)，害怕犯錯(cuò)，甚至隱瞞錯(cuò)誤。

可以這樣做，先保證孩子的安全，走過(guò)去抱住她，問(wèn)問(wèn)她爬上來(lái)是因?yàn)槭裁础Ｈ绻⒆由袥](méi)有很好的表達(dá)能力，可以猜測(cè)幾種可能的答案，讓孩子選擇。當(dāng)孩子意識(shí)到你懂她后，你就可以試著去影響她了，記得清晰你自己說(shuō)No的初衷：“媽媽知道你喜歡爬上架子，很好玩，不過(guò)，你看這架子有點(diǎn)松，不安全，下次想爬的時(shí)候，先問(wèn)問(wèn)媽媽好嗎？”爬架子本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)如何和世界相處，而你就是他的第一位老師。

該說(shuō)No時(shí)，溫柔堅(jiān)持

小寶很喜歡吃糖，每次都纏著爺爺說(shuō)：“我要再吃顆糖！”爺爺總是說(shuō)：“吃糖蛀牙很不好，你這個(gè)小孩子怎么就不懂事呢？”然而爺爺常耐不住小寶的撒嬌和淚水，最后還是妥協(xié)了。爸爸媽媽總是說(shuō)爺爺這樣不好，但是平時(shí)都是爺爺在帶小寶，爸媽也沒(méi)有辦法。

小寶吃糖的行為傷害到了牙齒，屬于需要被干預(yù)的行為，全家要試著達(dá)成一致。這里對(duì)于爺爺不要責(zé)備，要理解老人對(duì)于孫子的喜愛(ài)，同時(shí)和爺爺一起尋找方法，做到在面對(duì)小寶的軟磨硬泡時(shí)，可以溫和堅(jiān)持，爸媽平時(shí)也可通過(guò)故事等方式來(lái)影響小寶，重點(diǎn)在于建立良好地護(hù)齒習(xí)慣。

說(shuō)No前，先尊重孩子的感受

明明發(fā)現(xiàn)表弟在玩自己的玩具小汽車，他有點(diǎn)不高興地?fù)屃嘶貋?lái)，還嘟囔著：“你怎么隨便拿我的東西?！卑职钟X(jué)得明明太小氣了，于是邊責(zé)備他，邊拿起另外一輛小汽車遞給小表弟，明明爆發(fā)了：“爸爸，你是不是不愛(ài)我了？”爸爸瞬間覺(jué)得腦袋變大了，怎么解釋呢？

孩子在一件事中沒(méi)有獲益，那么他自然而然地就會(huì)不喜歡這件事。如果明明沒(méi)有因?yàn)楸淼艿牡絹?lái)失去對(duì)自己物品的掌控權(quán)，并且可以體會(huì)到小主人的樂(lè)趣的話，他會(huì)變得更容易合作。建議大人應(yīng)盡量尊重孩子的感受，并促進(jìn)孩子們做一些共同參與的游戲，結(jié)束后可以再次強(qiáng)化孩子的美好體驗(yàn)。

說(shuō)No要掌握正確方法

麗麗的玩具總是會(huì)出現(xiàn)在家里的各個(gè)角落，媽媽說(shuō)了多次也沒(méi)有用，只好在她睡著后一件一件地收拾起來(lái)，媽媽自我安慰說(shuō)：“至少麗麗現(xiàn)在吃飯的時(shí)候不亂丟骨頭了，總要一步步來(lái)嘛?！?/p>

一步步來(lái)是對(duì)的，多個(gè)行為同時(shí)塑造往往會(huì)事倍功半。媽媽說(shuō)了多次沒(méi)有用，那么就要換種方法了，要正式面對(duì)孩子，而不是在廚房里喊著客廳里的孩子收拾東西。介紹一下“希望之手”溝通法，家長(zhǎng)可以試試看：

大拇指“聯(lián)系”：親愛(ài)的，過(guò)來(lái)談一下。

食指“希望”：我希望你把東西用完后收好。

中指“利益”：這樣在需要時(shí)你更容易找到你的東西，我也會(huì)更高興。

食指“自信”：我知道你可以做到，因?yàn)槟阋呀?jīng)做過(guò)好幾回了。

小手指“協(xié)議”：我們?cè)撛趺醇s定？你要我在你忘記時(shí)候如何提醒你？

閨蜜小結(jié)

對(duì)孩子說(shuō)No，是每個(gè)家長(zhǎng)都要修煉的功課。說(shuō)No，不是用自己的意志控制孩子，那無(wú)異于用愛(ài)謀殺一個(gè)生命的活力；說(shuō)No，不含對(duì)世界和孩子的敵意，充滿信賴地等待我們的小小蝸牛慢慢長(zhǎng)大，他知道你在陪他長(zhǎng)大。

給孩子的勝過(guò)教孩子知識(shí)

父母與孩子的關(guān)系模式，是孩子與其他人建立關(guān)系的基礎(chǔ)，也是孩子的人格和情商的基石，這比知識(shí)更重要。

1.一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。

2.我們對(duì)一個(gè)人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分是被這個(gè)人“教會(huì)”的。

3.每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)展出了一整套保護(hù)自己的措施。這些措施可以是成熟的、強(qiáng)大的，也可以說(shuō)是不成熟的、脆弱的。

這是武漢中德醫(yī)院的創(chuàng)始人、國(guó)內(nèi)著名的精神分析學(xué)家曾奇峰總結(jié)出的三句話。精神分析是弗洛伊德創(chuàng)辦的心理治療學(xué)派，對(duì)一般人來(lái)講，既博大精深又晦澀難懂，但曾奇峰認(rèn)為，整個(gè)的精神分析學(xué)說(shuō)可以概括為這三句話。

這一期的文章，先主要闡述第一句話。

“一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果?！?/p>

這句話中所謂的客體關(guān)系，指我們心理中內(nèi)化的“我與重要親人的關(guān)系”?！拔摇笔侵黧w，而重要的親人是客體，這個(gè)關(guān)系就被稱為客體關(guān)系。

一般而言，最重要的客體就是父母，而這個(gè)客體關(guān)系，主要是指一個(gè)人內(nèi)化的自己與父母的關(guān)系，它基本在一個(gè)人5歲前完成。

這個(gè)客體關(guān)系有三個(gè)部分：“內(nèi)在的我”、“內(nèi)在的爸爸”和“內(nèi)在的媽媽”。它們之間關(guān)系的性質(zhì)，決定著我們長(zhǎng)大后與其他人交往的方式。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式比較健康，那么我們長(zhǎng)大后與別人相處時(shí)也會(huì)比較健康。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式不正常，那么我們長(zhǎng)大后就難以與別人健康相處。

因：父母不喜歡她

果：上司不喜歡她

在4月29日的“健康·心理”版的《三年被炒七次，為什么》一文中，提到過(guò)一個(gè)叫阿云的女孩，她每進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)，上司和同事都比較喜歡她，但是，工作沒(méi)多久后，上司和同事都開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，她最后會(huì)在公司中成為孤家寡人。

這種情形，完全拷貝了她童年時(shí)的人際關(guān)系模式。她的父母忽視她，而將大部分的愛(ài)給了她的弟弟。她內(nèi)在的客體關(guān)系中，“內(nèi)在的我”不相信會(huì)得到“內(nèi)在的父母”的愛(ài)，而且一旦要與弟弟競(jìng)爭(zhēng)的話，她永遠(yuǎn)都是失敗者。結(jié)果，在她現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中，她也不相信能得到上司的愛(ài)，而一旦要與其他同事競(jìng)爭(zhēng)，她一樣永遠(yuǎn)都是失敗者。

但是，這種人際關(guān)系，其實(shí)是她“營(yíng)造”的。

其實(shí)，每進(jìn)一個(gè)公司的一開(kāi)始，她的上司和同事多數(shù)都對(duì)漂亮的阿云頗有好感。但因?yàn)樵缫呀?jīng)形成的不良的客體關(guān)系，她不相信她能贏得上司和同事的好感，她接下來(lái)會(huì)有意無(wú)意地做很多事情——常見(jiàn)的是拖延和遺忘，最終把她在公司的關(guān)系變得和她童年時(shí)在家里的關(guān)系一模一樣。

育兒：我也這樣擾亂孩子了

育兒：我也這樣擾亂孩子了放手讓孩子選擇，尊重孩子的選擇，說(shuō)的多輕松多漂亮，其實(shí)做起來(lái)是很難。

場(chǎng)景一：

和xx母女一起去名田百貨，蟲媽規(guī)定xx可以選擇一樣*元以內(nèi)的東西。**沒(méi)有提出買東西的要求，但是，我說(shuō)她可以買5塊以內(nèi)的東西。其實(shí)，買東西的要求應(yīng)該等她自己來(lái)提、我再定規(guī)則。正是因?yàn)槲页３９烙?jì)到她的需求把她照顧的太好，所以她反而不主動(dòng)表達(dá)自己的需要專門等著我去猜她的心思。她選東西時(shí)我雖然離開(kāi)了，我還是給了她選擇的方向，那些飾品掛的很高，我把一些飾品拿下來(lái)放到她面前，陪她一起看了價(jià)格。其中一個(gè)我認(rèn)為最漂亮的價(jià)格超過(guò)了5元，我說(shuō)如果超過(guò)5元，媽媽可以先幫你把多出的部分墊上，等你回家用你的零花錢來(lái)還給媽媽。過(guò)了一會(huì)兒，她拿了一個(gè)最便宜但是最不起眼的飾品來(lái)，我一看就失望，問(wèn)為什么選這個(gè)，她說(shuō)這個(gè)便宜。我馬上就說(shuō)：“為什么不選個(gè)最漂亮的呢？多的錢可以用你的零花錢補(bǔ)上?！彼R上選了那個(gè)我認(rèn)為的最漂亮的。

場(chǎng)景二：

接**時(shí)，看見(jiàn)小A在哭，老師說(shuō)她今天和小朋友打架了?；厝サ穆飞?，和**聊天，問(wèn)：“你知不知道小A妹妹和小朋友打架了?！彼f(shuō)“知道，她和小B打架了?！蔽覇?wèn)：“你看見(jiàn)了嗎？”她說(shuō)打架時(shí)沒(méi)看見(jiàn)。我說(shuō)：“如果你看見(jiàn)了，你怎么做？”她說(shuō)：“給小B講道理蠻，問(wèn)他為什么要打架?！苯Y(jié)果我又不經(jīng)大腦就把話講出來(lái)了：“要是我，我就幫妹妹揍他！”

你可以這樣面對(duì)孩子的成績(jī)

我曾發(fā)現(xiàn)每到期中期末考試前學(xué)后一段時(shí)間內(nèi)，街頭巷尾議論的中心話題便是學(xué)生的考分，可見(jiàn)家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)考分的重視程度。孩子認(rèn)為，分?jǐn)?shù)決定自己的命運(yùn)，決定家庭是否太平。家長(zhǎng)認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是孩子有沒(méi)有出息的標(biāo)志，在某種程度上，分?jǐn)?shù)也是家長(zhǎng)之間攀比炫耀的資本。考試分?jǐn)?shù)到底說(shuō)明什么呢？考試分?jǐn)?shù)只能說(shuō)明孩子在某一時(shí)期對(duì)某一學(xué)科或某一部分知識(shí)的掌握情況。

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)77種，而學(xué)校考試僅能考出幾十種智力因素，有很多智力因素?zé)o法用考試測(cè)驗(yàn)出來(lái)。考試分?jǐn)?shù)受很多因素的制約，比如基礎(chǔ)、能力、環(huán)境因素、臨場(chǎng)發(fā)揮等，都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)考試分?jǐn)?shù)有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著考試成績(jī)?？赡艽蠹疫€記得1984年全國(guó)高考數(shù)學(xué)平均成績(jī)僅有48.4分，我們能說(shuō)1984年考上大學(xué)的學(xué)生成績(jī)差嗎？在應(yīng)試教育體制下，從重視考試考分，過(guò)分重視選讀考試的結(jié)果，把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器。雖然考上名牌大學(xué)，但畢業(yè)后一事無(wú)成。

現(xiàn)今家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)上存在兩種誤區(qū)：一是見(jiàn)孩子得高分就歡喜，進(jìn)而對(duì)孩子過(guò)份地夸獎(jiǎng)和物質(zhì)上的刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺(jué)得自己非常聰明，經(jīng)不得一點(diǎn)挫折。二是不管孩子基礎(chǔ)好壞，用功與否，得低分是什么原因，見(jiàn)了低分就斥責(zé)、打罵，長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子個(gè)性發(fā)展的缺陷。

問(wèn)題例如：(1)撒謊，欺騙家長(zhǎng)，涂改成績(jī)，冒名簽字；(2)懷疑父母的愛(ài)，甚至離家出走；(3)部分學(xué)生會(huì)患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長(zhǎng)期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，恐怕失敗，反而更加考不出實(shí)際水平。這樣，終究會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)展。

孩子得了低分自然不高興，家長(zhǎng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)該使孩子確信父母是愛(ài)孩子的，然后可以通過(guò)輕松的談話來(lái)了解孩子，鼓勵(lì)孩子，我很欣賞我的一位同行的作法。

有一次孩子只考了48分，他讓孩子把卷子拿回家與孩子共同研究48分。首先，給以肯定，考得不錯(cuò)，相信你下次再努力，學(xué)會(huì)一個(gè)填空不就50分了嗎？下次再努力，再做對(duì)一個(gè)計(jì)算題，不就60分及格了嗎？說(shuō)起來(lái)，大家似乎覺(jué)得要求是不是太低了，但這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的鼓勵(lì)和幫助。

其次，家長(zhǎng)要冷靜思索與研究孩子學(xué)習(xí)差的原因是什么。

一般來(lái)看，其原因可以從五個(gè)方面分析：第一非智力因素，多數(shù)學(xué)生成績(jī)不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動(dòng)機(jī)等方面存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，缺乏動(dòng)機(jī)，都有會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)差；

第二，學(xué)習(xí)環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)；

第三，有特殊偏愛(ài)，有的喜歡體育，或音樂(lè)，或美術(shù)，造成個(gè)別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有的孩子屬于晚熟，在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，一到高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升；

第四基礎(chǔ)差，有些學(xué)生以前基礎(chǔ)不好，新舊知識(shí)有一定相關(guān)性，因而上課聽(tīng)不懂；

第五，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，注意力不集中在學(xué)習(xí)上，或?qū)W習(xí)方法不對(duì)頭，時(shí)間花費(fèi)不少，不見(jiàn)成效。對(duì)此父母應(yīng)針對(duì)自己孩子實(shí)際情況對(duì)癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

為了使孩子在精神和身體上充分松馳后，以積極的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子做如下練習(xí)：

回憶過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的最好成績(jī)時(shí)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)感受，把那時(shí)的喜悅心情再回味一遍。

回憶成功或勝利的感覺(jué)，無(wú)論是過(guò)去的，還是最近的都可以。如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理時(shí)，那種興奮會(huì)使心情非常激動(dòng)；獲得意想不到的正確見(jiàn)解，取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，心里格外喜悅。當(dāng)然，也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，當(dāng)解開(kāi)難度較大的字謎時(shí)的得意心情，或當(dāng)從電影、電視中學(xué)到新知識(shí)的心情等亦然如此。乃至孩提時(shí)代，剛學(xué)會(huì)騎自行車，學(xué)會(huì)游泳時(shí)的那種心情也同樣值得回憶。

我們利用音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入自然的放松，有意識(shí)地試著投入你所有的感官，這也會(huì)有很大的幫助。

其實(shí)音樂(lè)的妙用就是表現(xiàn)在它成為靈感的源泉，聽(tīng)音樂(lè)不僅能增加樂(lè)趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因?yàn)檫@是一個(gè)如何將心靈中潛在的特點(diǎn)浮現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問(wèn)題。也是一個(gè)如何超越原始思維的阻礙，成為一個(gè)最具有創(chuàng)意能力的人的問(wèn)題。

我要達(dá)到目的

學(xué)習(xí)是快樂(lè)的

我的記憶很好

我的精力充沛

我的心情特別平靜

以上這些也可以做為肯定性的暗示警句。當(dāng)然根據(jù)你的愛(ài)好和情況也可以選用其它的話做為暗示性的警句。如果在這種心態(tài)下，把它在心中反復(fù)念誦，就能夠使愿望變成現(xiàn)實(shí)。比如考試前，念誦這樣的話肯定會(huì)提高考試效果：

我能夠找到最合適的答案

主要內(nèi)容我全部記得

我的信心十足

我的記憶力特別強(qiáng)

盡是我擅長(zhǎng)的試題

最重要的是盡可能把當(dāng)時(shí)自己以及自己周圍的情景直至細(xì)枝末節(jié)都明晰地回想起來(lái)，讓那時(shí)的心情忠實(shí)地再現(xiàn)在眼前。這樣，那種愉快的心情就會(huì)出現(xiàn)，心理也就會(huì)完全沉浸在當(dāng)時(shí)的氣氛中了。

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

跟孩子約法三章，他根本就不聽(tīng)。屢戰(zhàn)屢敗的“守規(guī)矩大戰(zhàn)”，讓媽媽頭疼不已：肯定不能讓孩子繼續(xù)這樣下去，但該怎么辦呢？

國(guó)際著名育兒專家給出一種新穎的辦法——積點(diǎn)制度。程度制度是什么？就是孩子通過(guò)完成任務(wù)，獲得積點(diǎn)，累積積點(diǎn)后可以換取獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程。以這樣的方式，使得孩子生活和學(xué)習(xí)變得有序、有效，是一種孩子的自我管理引導(dǎo)。積點(diǎn)制度總結(jié)為以下四個(gè)步驟：

一是先買一副紙牌當(dāng)作積點(diǎn)?？梢允瞧胀ǖ募埮疲部梢允菙?shù)學(xué)課上用的紙幣類。

二是寫下孩子每天需要完成的任務(wù)。開(kāi)始時(shí)，列出每天都要做的有規(guī)律的事。一天最多五六個(gè)，內(nèi)容只包括孩子的日常生活事項(xiàng)。比如幾點(diǎn)起床（不要多于二次催促）、自己穿衣、自覺(jué)刷牙洗手等。列的清單要符合孩子的年齡水平，如果定的任務(wù)，連續(xù)三天都不達(dá)標(biāo)，爸爸媽媽就要調(diào)整任務(wù)清單了。

三是和孩子談?wù)勑?，讓孩子列出他最想要的?jiǎng)勵(lì)，記錄下來(lái)。當(dāng)然，如果孩子列出不合適的獎(jiǎng)勵(lì)就不要答應(yīng)。大部分獎(jiǎng)勵(lì)是不需要花錢的。比如多看會(huì)兒動(dòng)畫片、晚睡一會(huì)兒、晚起床一下……

四是給任務(wù)的特權(quán)分配積點(diǎn)。最簡(jiǎn)單、耗時(shí)最短的任務(wù)按一個(gè)積點(diǎn)計(jì)算。以此為參照，對(duì)比其他任務(wù)，根據(jù)所花時(shí)間和精力匹配相應(yīng)的積點(diǎn)。然后再列出達(dá)到多少積點(diǎn)可以獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)。

只要計(jì)劃是合理的，孩子的一系列行為問(wèn)題就會(huì)隨之減少，會(huì)有更好的事情發(fā)生。如果孩子三四次還是不愿意做某些事情的時(shí)候，我們就需要調(diào)整積點(diǎn)，并堅(jiān)定不移地繼續(xù)實(shí)施。

時(shí)間久了，孩子就會(huì)掂量怎么取舍，就會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)矩。

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