家園共育教育筆記。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“家園共育：愉快親子教育的六個方法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、給孩子一個選擇 允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。二、接受現(xiàn)在的他 如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發(fā)展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標準去學習、做事的話，他就是一個失敗者。
三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在 你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當?shù)睦碛伞?/p>四、解釋你的理由 如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那么你會怎么做呢？無論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他。因為大叫后沒幾分鐘，他就不再去聽你在說些什么了。
五、重視贊揚的作用 贊揚必須是有的放矢的。你僅僅說了句“干得不錯”，他就會知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。
六、明智的獎賞 父母會許諾，如果孩子考試考得好，他就會得到一輛自行車；如果考得不好就什么也得不到。事實上，這樣對待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞。
總結(jié)：好的親子教育不僅可以促使父母自身素質(zhì)的提高和完善，也可以更好地促進親子關系，從而有助于孩子的健康成長。希望上面說到的方法，對爸爸媽媽們帶來一定的幫助。
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說起幼兒教育這個話題，也許有的家長認為，孩子還小，沒有必要對其進行什么教育，只要讓孩子吃好玩好就行了。還有的家長會以為這是幼兒園老師的工作，只要把孩子送到幼兒園，自己就不必再對孩子進行什么教育了。其實，這些想法是錯誤的！
如果對幼兒的教育家園不能一致，那對幼兒來說，所受的教育將是矛盾的，沒有一個正確的方向。久而久之，孩子會怎么樣呢？很明顯，孩子就會在幼兒園一個樣，在家里又是另一種表現(xiàn)。很多家長反饋給老師的都是這樣。事實證明，家園教育的一致非常的重要。做為家長一定不要小瞧或者忽視了這個問題。每個家長都希望自己的孩子健康！但是是否想過健康的真正含義？健康不僅是身體健康，還要心理健康，思想健康！
一、請不要“制造緊張”親愛的家長，請您不要在送寶寶上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲等等，這些要求、禁令或者勸告也會使寶寶感到無法達到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。
更不要以“送你去幼兒園”嚇唬寶寶，家長要給寶寶多講一些上幼兒園的好處，比如有許多玩具、好多小朋友一塊玩、還可學習知識等，讓寶寶對幼兒園產(chǎn)生向往，并很快對新的生活產(chǎn)生興趣。當然也不能過分美化，使寶寶對幼兒園產(chǎn)生不切實際的印象，以免寶寶對幼兒園產(chǎn)生失望的情緒。
二、請不要“帶病上幼兒園”
寶寶進幼兒園后，從單純的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)變到小社會的活動環(huán)境中了。環(huán)境復雜了，接觸的人多了，這個階段的寶寶還沒有足夠的抵抗力，就很容易會被傳染而得病，幼兒園對生病寶寶有禁止入園的規(guī)定。尤其是當寶寶得的是傳染病，就更不要把寶寶送到幼兒園中，以免傳染其他的寶寶，而且由于在幼兒園中老師要照顧很多寶寶，無法特別關照某個寶寶，因此也不利于生病寶寶的康復。即使寶寶只是感冒發(fā)燒了，也最好在家休息，當他要重新回到幼兒園時，必須是已經(jīng)退燒了，而且是已經(jīng)停藥超過24小時后。
三、請不要“改變作息”規(guī)律
幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，每到周一，就有寶寶精神不佳或者鬧病，大多是因為周末寶寶回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么時候睡覺什么時候睡覺，完全違反了在幼兒園里已經(jīng)形成的生活規(guī)律。寶寶星期天在家里的生活最好遵照幼兒園的作息時間，不要讓寶寶暴飲暴食。寶寶在家的生活也要盡量有規(guī)律，如用餐時間、活動的時間、休息的時間、晚上睡覺時間等，盡量與幼兒園一致，讓寶寶慢慢養(yǎng)成一個良好的生活習慣。
四、請不要“遷就”
有的寶寶會哭天喊地地跟家長要求“不去幼兒園”，家長心一軟，就容易遷就寶寶，這樣反而會強化了他“不去幼兒園”的行為，只會導致寶寶更加變本加厲地哭鬧。寶寶雖小，但他那雙眼睛卻能夠敏銳捕捉到家長的心理變化。一旦決定要送寶寶去幼兒園了，就要給寶寶傳達一種“不能改變”的訊息。
五、請不要“零食補償”
一些家長唯恐寶寶在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在寶寶面前任其挑選，其實這樣做的結(jié)果會促使寶寶更不好好地吃晚飯，因為每天都有零食做補充，時間長了，也會影響寶寶的健康。家長更不要讓寶寶往幼兒園帶零食，在家里也要科學合理的搭配零食，否則濫吃零食會影響寶寶對正餐的食欲，寶寶容易發(fā)生營養(yǎng)不良性疾病。
六、請不要“密捂不透風”
有的家長怕寶寶冷，總是給寶寶穿得過多，殊不知，寶寶穿得“密捂不透風”，一活動容易出汗，遇冷遇風更容易生病，最好是給寶寶穿保暖而又適量的衣服，冬天的時候在大衣里面、毛衣外面給寶寶穿一個可隨時增減的棉坎肩最是實用。
由此可見，幼兒教育不是一個簡單的事情，也不僅僅是老師的事情，家長的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此，希望每個家長朋友都能認識到這一點，積極的主動的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長，我們一定要攜起手來，共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識，更重要的是“做人”?。?！
著名教育家陳鶴琴先生就曾說過：“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>
但在具體實踐中，有些園所認為家長能參與到幼兒園的工作中，對教師的工作給予一些支持和理解就達到了參與的效果；認為一學期對家長開放一次或兩次活動就很好了。其實，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點水。
那么，家長參與管理的具體實施都有哪些？
1、在幼兒園的指導下參與管理讓家長參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當?shù)闹笇?。而把家長作為幼兒園直接的管理者，把家長直接吸納為幼兒園管理者的隊伍還必須作更大的努力。如以“家長管理委員會”的形式，以各班家長骨干形成管理團隊，以先進的家長帶動其他家長。
同時，幼兒園還應該制定有關家長參與管理的相關政策，加強家長在園務管理工作方面擔任角色，包括鼓勵他們參與決策工作，如幼兒園采取開明態(tài)度、樂于聽取意見，從而鼓勵家長更多地參與園務工作的管理，促進雙方的信任。
而對比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗的家長，幼兒園可通過各種各樣的方法，讓家長定期或按需要參與孩子的教育過程，如參與園方的日常事務，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開展的活動，擔任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動、制定幼兒伙食，等等。
2、主動參與教育過程的管理
幼兒園要創(chuàng)設有利于孩子自發(fā)、主動探究活動的氛圍，因此教師必須通過收集資料、收集問題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，而這恰恰是吸引家長參與教育過程的管理，引導孩子主動學習的良好時機。
例如，在開展“我們的動物朋友”主題時，我們先與家委會的家長聯(lián)系，請他們利用工作之便為孩子收集有關動物的圖片資料，張貼在活動室顯眼之處，寫上“本組圖片由XX家長提供”，并請這些家長的孩子做講解員，以此激勵其他孩子和家長效仿。
果然，在以后的主題活動中，有的孩子把自己的動物玩具帶來了，有的家長把家里有關的動物書籍、卡片帶來了……這些收集來的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長展開討論，充分吸納家長的建議，使家長不僅成為活動的參與者，而且成為有效的活動資源管理者。
3、積極參加班級活動的管理
幼兒園向家長開放，經(jīng)常邀請家長參加班級活動，是提高家長參與水平的重要途徑。家長在參與孩子的活動過程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。
如在小班“我愛幼兒園”的分享活動中，老師先讓每個孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認識的老師、活動場所、玩具，和他們一起玩；再請小朋友把在幼兒園學到的本領表演給爸爸媽媽看。我們還邀請家長參加座談會，請家長對我們活動的組織和管理出謀劃策，對班級的環(huán)境、設施、教育教學等多方面提出建議。
4、獲得參與發(fā)展評價的權利
幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰說了算？讓家長參與管理，家長就應該獲得參與評價的權利。因此，幼兒園每個學期都要向家長發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學管理、后勤工作管理等各方面評價調(diào)查表，讓家長給幼兒園各項工作進行評價，使家長真正成為幼兒園的主人。
一、重視贊揚的作用
贊揚必須是有的放矢的。你僅僅說了句“干得不錯”，他就會知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。
二、給孩子一個選擇
允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。
三、接受現(xiàn)在的他
如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發(fā)展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標準去學習、做事的話，他就是一個失敗者。
四、解釋你的理由
如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那么你會怎么做呢？無論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他。因為大叫后沒幾分鐘，他就不再去聽你在說些什么了。
五、明智的獎賞
父母會許諾，如果孩子考試考得好，他就會得到一輛自行車；如果考得不好就什么也得不到。事實上，這樣對待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞。
六、找找是否有隱藏在暗中的困難存在
你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當?shù)睦碛伞?/p>
養(yǎng)成積極發(fā)言的習慣對培養(yǎng)孩子語言表達能力、主動學習的能力，提高孩子的自信心有著重要的作用，這種習慣應該從幼兒園時開始培養(yǎng)。除了幼兒教師的教育作用外，家長也可以在家庭教養(yǎng)中發(fā)揮作用。培養(yǎng)孩子主動發(fā)言習慣的有以下三大方法。
一、和孩子一起進行知識、經(jīng)驗準備孩子對于想要表達的事情很有把握或者有相關經(jīng)驗時，顧慮就會少些，所以家長可以通過幼兒園的網(wǎng)站或者家園互動等形式了解孩子一周的學習動態(tài)，盡可能和孩子一起多進行知識、經(jīng)驗準備。別人知道的我知道，別人不知道的我也知道一點，孩子會很驕傲，表現(xiàn)的欲望就強一點。比如了解到孩子下周有植樹節(jié)的活動，那就可以先和孩子一起去關注植樹節(jié)的有關知識，甚至也去進行一次植樹活動等，這樣可以先讓孩子獲取經(jīng)驗。當然家長在和孩子做知識準備時，最好做到“無痕”的狀態(tài)，多用啟發(fā)式的提問，讓孩子多發(fā)現(xiàn)，多思考。不能把知識準備當作是課外培訓，讓孩子失去學習的興趣。 有些孩子不主動發(fā)言、表現(xiàn)欲不強，與他的語言表達能力有關。他心里知道是什么，卻不知道怎么表達，所以就選擇沉默。家長可以在這方面做出努力，比如讓孩子給家人表演在幼兒園學的兒歌、復述一個簡單的故事、讓孩子完整地表達自己的所見所聞等，認字的孩子可以大聲朗讀短小的文章，這些方式都可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力。家長可以通過藝術化的手段讓孩子對表達充滿興趣，如用錄音錄下孩子講的故事，把孩子說的一段話打印下來讀給他聽等，孩子會覺得很有趣，很有成就感。
二、鼓勵孩子不怕出錯勇往直前
想想你的孩子是不是做事情很謹慎，太追求完美他們不想出錯，總想給別人留下最好的印象。其實人怎么可能不犯錯誤絕大部分老師即使在孩子回答錯的時候也會稱贊他的勇敢表現(xiàn)，家長要做的是和老師一起鼓勵孩子不怕出錯、勇往直前的精神。先從簡單的問題、簡單的任務開始，每天問問孩子在課堂上的表現(xiàn)，一點點去鼓勵他。其實這樣的孩子更需要等待，家長和老師都要從細處著手等待孩子的轉(zhuǎn)變。切記，在生活中，在“外人”面前，不要總是盯著孩子的這個“不愛發(fā)言”的問題，要知道，鼓勵和正確引導是我們唯一能做的。
三、改變孩子前先改變自己
孩子的個性很內(nèi)向，不擅表現(xiàn)，這是他不愛發(fā)言的最重要的原因。這部分孩子，不僅僅是在課堂上不愛表現(xiàn)，在其他方面也畏畏縮縮，他們大多是不自信的。我認為這樣的性格不是莫名其妙產(chǎn)生的，是受家長或者家庭環(huán)境的影響。那么改變孩子之前先改變自己吧。自己在生活中，努力做一個遇事熱情、積極表現(xiàn)的人，并讓孩子感受到你的變化。比如，單位要搞什么活動了，可以這樣對孩子說：“幼兒，媽媽這次想為大家表演節(jié)目，你給媽媽點建議，媽媽是唱歌還是跳舞呢”又如朋友聚會去唱歌，回家對孩子說：“今天我唱了一首不太會唱的歌，雖然有點走調(diào)，但是很開心，下次我再唱，一定會更好的!”家長的熱情沖勁會給孩子態(tài)度上的改變，然后逐步改變自己。生活中讓孩子更有自信的手段有很多，但是總的來說，家長要在生活細節(jié)中不斷地鼓勵孩子，讓孩子體會到自己真的很棒，對孩子多點理解，少點訓斥，培養(yǎng)良好的親子關系。也有部分孩子的不愿表現(xiàn)是假象，經(jīng)常在幼兒園半日活動時會有部分孩子顯得扭捏，是因為他們想在自己的爸媽面前撒嬌，其實平時挺主動的，所以家長不要因為這個問題過于焦慮，尤其要避免強化孩子“不愛說話”的問題。我想，只要找出孩子不主動發(fā)言的原因，對孩子提出自己的期望，從點滴教育細節(jié)引導改變，孩子會慢慢向著家長的期望努力。教育越無痕，效果越明顯。
一、營養(yǎng)均衡飲食
如果母乳中含的糖分過多，糖分在寶寶的肚子里過度發(fā)酵，也容易使寶寶出現(xiàn)腸脹氣，這時媽媽就應該注意限制自己的攝糖量了。此外，如果懷疑自己的進食可能引起寶寶腹脹，那么，母乳喂養(yǎng)的媽媽就應該將那些有嫌疑的食物，如豆類、玉米、紅薯、花菜以及辛辣食物從飲食中剔除掉。
二、培養(yǎng)飲食習慣
不要讓寶寶餓得太久后才喂奶。寶寶餓的時間太長，吸吮時就會過于急促而吞入大量的空氣。所以要按時給寶寶喂奶，并且在喂奶之后，輕輕拍打?qū)殞毐巢縼泶龠M打嗝，使腸胃的氣體由食道排出。
三、腹部按摩適度的按摩能夠促進腸蠕動和排氣，從而緩解寶寶肚子脹氣。具體做法是，洗凈雙手，然后以寶寶的肚臍為中心，用你的手掌沿順時針方向輕輕按摩寶寶的肚子。每次按摩5分鐘左右就可以了。你的手要溫熱，力度適中，否則可能會讓你的寶寶感覺不舒服。
四、異常脹氣應速就醫(yī)
寶寶的肚子如果脹得很大、很硬，加上寶寶看起來很不舒服的樣子，一般加上有嘔吐或喘就更不妙了。碰到以下情況的腹脹，父母應特別注意并盡快帶寶寶就醫(yī)檢查治療：
1.寶寶腹脹合并嘔吐、食欲差、貧血、體重減輕等狀況，甚至有發(fā)燒、解血便的情形。
2.肚子碰都碰不得，一摸寶寶會很痛或哭鬧。
3.合并呼吸急促。
4.腹部能摸到類似腫塊硬硬的東西。
五、做好家庭護理
腹部使用驅(qū)風油、用溫毛巾敷蓋可幫助腸胃蠕動和氣體排出，以改善消化吸收功能。
近幾年來，家園共育的社會呼聲極高，但何時開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？
曾聽一位園長朋友說：見過一個現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長出于擔心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個信任極度缺失的環(huán)境，把家長逼成“特務”，讓教育蒙羞，這是社會的悲哀和不幸。
孩子是一個家庭的希望，離開父母羽翼保護的幼兒，在幼兒園是否得到細致周到的呵護，始終牽動著家長敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應該讓我們深刻反思和梳理信任危機背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。
提高幼師隊伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對幼兒教育具有舉足輕重的影響。可以說，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長對幼兒園的信任。
做好危機公關建立長效回應機制。幼兒園要及時回應社會關注，開誠布公，做好輿論引導，當出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關注的問題時，要迅速啟動相關應急預案。
幼兒園各部門各負責人要明確自己的相關責任，迅速整理相關信息，上報有關部門，并向社會公布相關信息，避免社會和家長因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長參與到事件的處理中，將社會輿論影響降到最低，同時積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會風氣。注重教師與家長的溝通理解。幼兒園應加強與家長的溝通，從而建立真正的信任關系，化解信任危機。
教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關系與親密感情，而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時，就愿意和老師進行溝通，也更能理解老師的工作，家長與教師之間和諧包容的關系就會“水到渠成”。
除了家長開放日、家長委員會、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動、家長進課堂等活動；緊跟時代潮流，充分利用微博、微信群，時刻加強與家長的溝通。在交流的過程中教師要學會換位思考，這就要求教師主動從父母的角色去體會家長的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長溝通。
加強幼兒教學方式方法的研究。除了師資力量的重點打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關教育機構還應對其有效的教學方式方法進行研究以及探索。幼兒時期是個性品格的塑造時期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時間去認識世界體驗世界，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機。
政府要加強幼兒教育的管理。加強相關的法律和制度建設，做好頂層設計。目前我國幼兒教育相關的法律條文較為有限， 因為缺乏強有力的教育法律法規(guī)約束，導致幼兒教育發(fā)展中辦學不規(guī)范、管理制度不強、亂收費、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國幼兒教育的實際情況，構建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時進一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強教育培訓，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長環(huán)境。
孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機必須引起家庭、社會和政府的足夠重視，針對出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應對，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。
孩子哪兒不淘氣、調(diào)皮的，尤其是男孩子，有時好話說盡，還是沒啥效果；有時候兇巴巴，TA們也不見得怕。該怎么辦？老師和家長不如試試這6種方法。
一、調(diào)整心態(tài)，正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為
對于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢必給幼兒成長帶來不利影響。
其實如果我們靜下心來便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些；許多“調(diào)皮”行為還蘊涵著積極向上的因素，如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現(xiàn)出孩子有進取心等。只是當這些表現(xiàn)不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃?/p> 二、區(qū)別對待，多給“調(diào)皮”幼兒一份關愛
現(xiàn)實中我們經(jīng)常會看到，一些過分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動用了消極的教育方式―――孤立TA們。
實踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會造成惡性循環(huán)，離我們預期的教育目標越來越遠。
要知道，愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時時關注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)心需求，寬容他的幼稚無知，尊重他的個性特點，甚至允許他暫時犯一些錯誤。
有一個叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，攻擊性很強。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，跟他相處時，更應該像母親一樣去關心他，與他親近，使他感到“老師是愛我的”，這樣他就愿意向我們敞開心扉，有針對性地實施教育。
因此，當“調(diào)皮”幼兒的行為出現(xiàn)問題時，我們首先要冷靜，然后做深入細致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。
如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應給予理解與引導；如果是家庭方面的原因，建議家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，對于“霸道”的幼兒，可用榜樣說服法、誘導法等等。
三、防患于未然，多用暗示的方法，引導幼兒自覺改正
有的幼兒表面上對自己的問題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進的愿望的。
因此，當孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復時，我們可以用搖頭、眼神暗示其停止。
如在上課時，當調(diào)皮幼兒用手戳別的小朋友時，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識到不對，并能自覺改正。又如在區(qū)角活動時，老師看到有些幼兒隨意走動、搗亂，可以問幼兒：你在玩游戲嗎？你想扮演誰？你會玩益智區(qū)的棋嗎？然后根據(jù)他的愿望安排到相應的活動區(qū)活動。
四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為
對幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗，從而使其明辨是非，自覺糾正。
小輝今年六歲了，有一天早上，媽媽送他來的時候，悄悄拿出一輛玩具小汽車對老師說：“這是昨天放學回家時，我發(fā)現(xiàn)孩子拿的，我很生氣，給小輝講了很多道理，可他就是不聽，原因是他太喜歡了，沒辦法，只好瞞著他拿來了?！崩蠋煕]有馬上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。
然后，老師有意把小輝每天都玩的變形玩具藏了起來。果然，下午區(qū)角活動時，小輝一打開箱子就發(fā)現(xiàn)變形玩具不見了，他急得到處找，找不到就跑來報告了：“老師，班里的變形玩具不見了！”
老師假裝驚訝地說：“是嗎？是不是哪個小朋友太喜歡了，就拿回家去玩了，這樣別的小朋友不能玩了，多著急呀。”接著又說：“剛才有的小朋友來說，他喜歡玩的玩具小汽車也不見了，不過，老師知道，拿玩具的小朋友明天肯定會送回來的，不然，喜歡玩這些玩具的小朋友發(fā)現(xiàn)玩具沒有了該多難過呀?！?/p>
第二天，小輝主動送還了玩具，以后再也沒有隨意拿走東西。就這樣，老師以“遺失”變形玩具為契機，讓幼兒體驗了自己的不良行為給別人帶來的不愉快，并主動自覺地改正了錯誤。
五、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點
“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，我們要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。
有個叫尚尚的男孩，上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己。于是，老師便在一次集體活動中，在全班幼兒面前表揚他，并對他提出了要求：“你很聰明，反應快，老師喜歡你，如果你能守紀律，等老師講完了再舉手提問題，老師就更喜歡你了?！苯Y(jié)果他真改掉了這一毛病。
由于孩子自制力較差，老師還有意讓他在活動區(qū)里當“交警”值班，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，從而使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變越好。
六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂和“發(fā)泄”的機會
好動是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有“事”干，就不會到處亂跑了。
“調(diào)皮”幼兒往往精力過剩，我們應創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動強度較大的游戲等。
對于那些聰明、“鬼點子”多的調(diào)皮幼兒，可以創(chuàng)設問題情景，引導他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。
結(jié)語
孩子的一些過分調(diào)皮的行為不是一天兩天形成的，當然也不會在短時間內(nèi)消失，有時情況有了好轉(zhuǎn)，過一陣子又會出現(xiàn)反復，如果一時松懈，就可能前功盡棄。
因此，對待“調(diào)皮”孩子，教師和家長要有打持久戰(zhàn)的心理準備，一時改不了的要耐心等待，積極引導，要相信只要堅持下去，孩子總有變好的一天；而暫時改變了的要注意鞏固，不斷強化。只要教師有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會收到“從量變到質(zhì)變”的效果。
對父母來說，能給孩子最好的禮物就是讓他有感受快樂的能力。真正的快樂可以滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他對周圍變化繁復的世界有足夠的抵御能力。
一、給他一些發(fā)呆和閑逛的時間，給他們一些望著天空的云發(fā)呆的時間，讓他們可以不受約束地去抓小昆蟲，堆個樣子奇怪的雪人或者是看蜘蛛結(jié)網(wǎng)。這些活動都將給你的孩子一個自己去探索世界和追求快樂的機會。
二、教會他幫助周圍的人，快樂的一個重要原則就是讓孩子感覺到自己在家庭中，在周圍的大環(huán)境中都是一個有價值的成員，自己的行為是非常有意義的。要讓孩子產(chǎn)生這種感覺，你就需要多為他制造一些給予別人幫助的機會。
三、更多的身體活動，活動不僅僅是為了增加孩子的體能和力量，更大的好處是讓他有機會開心大笑。這些讓孩子保持活躍狀態(tài)的活動有助于減輕壓力，讓孩子們能用一種更加健康的方式呼吸。
四、大聲笑，當你大聲笑的時候，就釋放了緊張的情緒，同時吸入更多氧氣，這樣能讓你在很短時間內(nèi)就精力充沛，情緒高漲。
五、多創(chuàng)造幾種表揚的方式，當你的孩子取得進步，掌握了一種新技能，或者是完成了某個任務，不要只是簡單地對他說：“乖孩子”，或者“做得不錯”。其實獎勵并不重要，重要的是教會你的孩子去體味成就感帶來的滿足。六、保證孩子吃好吃“對”，正確的飲食可以緩解情緒波動，對身心的健康都有好處。對小孩子來說，最合適的零食和小點心應該是：低脂酸奶、新鮮水果或者果脯，當然還有全麥面包，在上面抹一點點花生醬或者水果著哩，孩子一定喜歡。
七、發(fā)掘他內(nèi)心的藝術世界，讓孩子接觸包括音樂、舞蹈在內(nèi)的任何一種藝術形式都是有好處的，能夠豐富孩子的內(nèi)心世界，幫助他發(fā)現(xiàn)自身的價值。
八、別對孩子吝嗇你的微笑，向你的孩子展示一個放松、會心的微笑，孩子從中感受到的安慰肯定可能是你想象不到的。
九、專心聽孩子說話，記得要把你的兩只耳朵都給孩子。如果孩子對你說話的時候你正在忙著其他的事情，一定要停下來，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子那里。不要打斷他，不要插嘴，也不要催促，即便他講的事情你已經(jīng)聽過一遍了。
十、放棄所有的完美理念，我們都希望自己的孩子能做到最好，但如果做父母的試圖幫助孩子改正或者“收拾”他們造成的不夠完美的結(jié)果，其實反而損害了孩子的自信心。
十一、沒有解決不了的問題，讓孩子從小形成這樣一個概念：所有的問題都是可以解決的。每一次當孩子遇到困難，無論是和小伙伴鬧了別扭，還是新買的拼圖怎么也拼不起來了，你就可以用這樣的辦法來幫助他解決問題。
十二、給孩子一個發(fā)光的機會，每個孩子都有自己的特長和優(yōu)點，為什么不給他機會把優(yōu)點展示出來呢？只要你對孩子的特點表現(xiàn)出熱情，你就可以最大程度地激起他的自信和自尊。
但是父母在教育孩子的時候總是容易進入幾種誤區(qū)……
"誤區(qū)一”
父母在教育孩子的時候，要統(tǒng)一你們的教育方法，如果一個在教育，一個在掩護孩子，那這個孩子從自己的內(nèi)心就會告訴他自己，我才不聽你的話呢，反正媽媽（爸爸）會保護我的。
"誤區(qū)二”
孩子調(diào)皮的時候，家長切記不要拎過來就打孩子，剛開始你這種教育方法可能還奏效，但是時間長了，孩子就不以為然了，在他小小的思想里面就會認為，不過就挨頓打，繼續(xù)做一些調(diào)皮搗蛋的事情
"“誤區(qū)三”
平時父母也要為孩子創(chuàng)造一個溫馨的環(huán)境，因為家庭環(huán)境直接影響著你的孩子，所以做父母的盡量不要吵架，更不要大聲的喊，因為孩子都會看在眼里，在他的潛意識里面他會跟著父母學習，就算要吵架，也盡量不要在孩子面前吵架。
"誤區(qū)四”
當你的孩子再在皮的時候，如果他哭了，那你就不要繼續(xù)說了，此時你的最好辦法讓他找一個安靜的地方哭夠了再出來找你，不要立刻去安慰他，這會讓他造成一種只要哭就可以解決問題的思想。不用跟他喊更不要去打，你只管做你的事情，等他哭夠了你就要問他為什么要哭，為什么要那樣做，哭解決不了問題
推薦你幾個方法
1、犯錯前先做申明和提示
爸媽如果在教育孩子上有一套原則，并一直堅持實行，讓孩子知道父母在某些方面的底線在哪里，什么是該做的，什么是不能做的。那么孩子便會遵照父母的那一套原則表現(xiàn)得乖乖的，父母的教育自然也就事半功倍了。
2、罰孩子失去原有的某些待遇
父母不妨在某些事情上和孩子事前“約法三章”，并嚴格遵守，讓孩子意識到父母的“說一不二的威嚴”。比如父母每個月都有給孩子一定的玩具預算，前提是孩子要拿到父母獎勵的5顆獎勵星星，如果孩子做錯事，或者表現(xiàn)不乖，爸媽可以減少一顆星星作為對孩子的懲罰。
3、罰孩子減少玩的時間孩子天生愛玩，所以對于孩子來說，減少玩耍的時間無疑是一種嚴厲的懲罰??！如果孩子只顧著玩玩具不愿意上床睡覺去，媽媽就可以跟孩子說“孩子曾經(jīng)和媽媽約法三章，如果9點還不去睡覺的話，明天就只能玩1個小時的玩具了”孩子知道媽媽是說到做到的，自然就會乖乖去睡覺了。
4、讓孩子承擔犯錯的后果
孩子頑皮不聽話，對于父母的規(guī)勸屢教不改，那么就適當?shù)刈屗麌L嘗任性的結(jié)果吧！孩子在生活中多犯錯“碰壁”，能夠逐漸理解并接受自己行為的自然結(jié)果，孩子的受挫能力也將會更強。
比如，如果孩子總是摔玩具，媽媽可以把孩子的玩具都收起來，并且罰他3天內(nèi)不準玩玩具?；蛘吆⒆釉诠珗@和別的小朋友打起架來，媽媽也可以禁足孩子3天內(nèi)不能去公園玩。父母在做這些處罰時，一定要跟孩子說清楚懲罰的原因，要讓孩子知道自己錯在哪里，為什么錯了。只有讓孩子充分認識到自己的錯誤了，這些懲罰才起到效果，不然孩子心中肯定非常的不服氣哦！
5、講道理，不犯怒
孩子對于爸媽的指示不但拒絕聽從，還在家里滿地打滾來讓爸媽屈服自己的要求。對待孩子的執(zhí)拗和不合理要求，如果父母態(tài)度強硬，可能會讓孩子感到挫敗感，反而加重他抗拒的情緒。所以父母首先要保持一種冷靜的態(tài)度，控制好自己的情緒，再用孩子比較容易接受的方式和他講道理，讓他認識到自己的錯誤。 在溝通時父母以一個寬容開放的姿態(tài)面對孩子，不要擺出一副父母的威嚴。給孩子反饋時也切記空洞的說教和啰嗦的“語重心長”，像這種沉重的對話，只會減少孩子與父母交流的欲望。父母在溝通中嘗試站在孩子的角度看事情，即使孩子做錯了，但是他能夠說出很好的理由，那就原諒他，甚至主動放寬你的原則，給他更多的機會去大膽實踐
組織好和孩子溝通的語言
爸爸
一、當孩子不想上床睡覺
這樣說：還有10分鐘就到睡覺時間了，先洗漱還是先講個故事？
——給出事實、選擇性的督促
不這樣說：還不回你的房間去，這么晚了，別玩了，趕快！我都說了幾遍了！
孩子的心聲：爸爸媽媽，我不困就不想睡覺。也許我想看電視，也許想做有趣的事兒，我還不知道時間是怎么回事呢？只要你們規(guī)定睡覺時間，讓我遵守它，也就把我身體的生物鐘定好了，我會逐漸養(yǎng)成按時睡覺的習慣。當你對我“這樣說”，我會選擇我喜歡的做，然后順理成章地睡覺去了。不過，我有病的時候可能還是例外啊。
媽媽
二、當孩子做事磨蹭
這樣說：我們還有5分鐘就要走了，你現(xiàn)在穿好衣服，還是把衣服拿著？你要帶什么包？
——給出事實、選擇性的督促
不這樣說：你還在那兒磨蹭？我們要晚了，趕快吧，聽見了沒有！
孩子的心聲：爸爸媽媽，我沒有意識到我在磨蹭，特別是在玩我喜歡的玩具時，我沒有時間概念啊。如果你對我“這樣說”，我會順著你的督促做選擇。
爸爸
三、當孩子說“不”的時候
這樣說：好的，你可以說“不”，但是，我需要聽聽你說“不”的原因，我才能理解你?？梢园?，說出來吧。
——尊敬的、正面的引導
不這樣說：小孩子懂什么，你怎么這么犟啊，我是對你好。
孩子的心聲：爸爸媽媽，當我說“不”時，我在嘗試我的獨立性，想證明我在長大，也許，我就是不能接受你的教導，也許，當你對我“這樣說”，我在學習不懼怕別人，勇敢地表達自己真實的想法。
媽媽
四、當孩子不小心弄壞了東西
這樣說：沒關系，這次有了經(jīng)驗，以后就不會弄壞了。每個人都會出錯，我也會，不如試試把它修好吧。
——表示理解，引發(fā)思考，嘗試補救
不這樣說：你看你這孩子，把這么貴的東西搞壞了，我下次還能給你買嗎？
——抱怨、指責
孩子的心聲：爸爸媽媽，當我把東西弄壞的時候，我很緊張也很害怕。當你對我“這樣說”，我會感到你們真理解我，我以后也會注意的。
爸爸
五、當孩子不想理我們
這樣說：孩子，媽媽感受到你今天有心事。我能夠幫你嗎？和媽媽說說，你心里就舒服了。你能體會到我很擔心你嗎？
——提出幫助、疏導情緒，運用同理心
不這樣說：我跟你說話呢！怎么回事兒，你這孩子怎么又不理人啊!
——諷刺、壓力式的質(zhì)問
孩子的心聲：爸爸媽媽，其實我沒有什么心事，有時候我想要自己待一會兒，也許，我在想著自己心里的秘密，也許，我在想我認為重要的事。當你對我“這樣說”，我體會到你關愛我，我也許就把心事告訴你了。
媽媽
六、當孩子不讓別人玩玩具
這樣說：想一想，你先玩5分鐘，再給他玩10分鐘，還是先給他玩5分鐘，你再玩10分鐘，還是給他另外一個玩具玩？
不這樣說：你要學會分享啊?？旖o他玩一會兒。
——說教
孩子的心聲：爸爸媽媽，我特別喜歡我的玩具，真不想讓別人玩兒。我怕他弄壞了。當你對我“這樣說”，我可能會讓他玩兒，也許給他玩另一個。
小明
七、當孩子用哭來達到目的
這樣說：如果你不哭的話，我們一起看看怎么辦。安靜下來，你想對我說什么？……
——引導用語言表達的技能
不這樣說：哭哭哭，你就知道哭，哭有用嗎？我怎么有你這樣的孩子。
——不耐煩、說教
孩子的心聲：爸爸媽媽，哭可是我的一個有用的武器呀。以前我使用時就成功過，我要到了我想要的東西。所以，我就用哭來試試你們的反應；也許，哭是我本能地表達自己的方式，我還沒有學會到底應該怎么向大人說話呢。當你對我“這樣說”，你在耐心教導我一個新的方法。
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