親子教育——家園共育，你真的懂嗎？

家園共育教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編幫大家編輯的《親子教育——家園共育，你真的懂嗎？》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒園管理不好做，園長(zhǎng)對(duì)此肯定深有體會(huì)，辦法不是沒(méi)有——

著名教育家陳鶴琴先生就曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

但在具體實(shí)踐中，有些園所認(rèn)為家長(zhǎng)能參與到幼兒園的工作中，對(duì)教師的工作給予一些支持和理解就達(dá)到了參與的效果；認(rèn)為一學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放一次或兩次活動(dòng)就很好了。其實(shí)，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點(diǎn)水。

那么，家長(zhǎng)參與管理的具體實(shí)施都有哪些？

1、在幼兒園的指導(dǎo)下參與管理

讓家長(zhǎng)參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而把家長(zhǎng)作為幼兒園直接的管理者，把家長(zhǎng)直接吸納為幼兒園管理者的隊(duì)伍還必須作更大的努力。如以“家長(zhǎng)管理委員會(huì)”的形式，以各班家長(zhǎng)骨干形成管理團(tuán)隊(duì)，以先進(jìn)的家長(zhǎng)帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。

同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該制定有關(guān)家長(zhǎng)參與管理的相關(guān)政策，加強(qiáng)家長(zhǎng)在園務(wù)管理工作方面擔(dān)任角色，包括鼓勵(lì)他們參與決策工作，如幼兒園采取開(kāi)明態(tài)度、樂(lè)于聽(tīng)取意見(jiàn)，從而鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地參與園務(wù)工作的管理，促進(jìn)雙方的信任。

而對(duì)比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，幼兒園可通過(guò)各種各樣的方法，讓家長(zhǎng)定期或按需要參與孩子的教育過(guò)程，如參與園方的日常事務(wù)，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，擔(dān)任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動(dòng)、制定幼兒伙食，等等。

2、主動(dòng)參與教育過(guò)程的管理

幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于孩子自發(fā)、主動(dòng)探究活動(dòng)的氛圍，因此教師必須通過(guò)收集資料、收集問(wèn)題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，而這恰恰是吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程的管理，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。

例如，在開(kāi)展“我們的動(dòng)物朋友”主題時(shí)，我們先與家委會(huì)的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們利用工作之便為孩子收集有關(guān)動(dòng)物的圖片資料，張貼在活動(dòng)室顯眼之處，寫(xiě)上“本組圖片由XX家長(zhǎng)提供”，并請(qǐng)這些家長(zhǎng)的孩子做講解員，以此激勵(lì)其他孩子和家長(zhǎng)效仿。

果然，在以后的主題活動(dòng)中，有的孩子把自己的動(dòng)物玩具帶來(lái)了，有的家長(zhǎng)把家里有關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍、卡片帶來(lái)了……這些收集來(lái)的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長(zhǎng)展開(kāi)討論，充分吸納家長(zhǎng)的建議，使家長(zhǎng)不僅成為活動(dòng)的參與者，而且成為有效的活動(dòng)資源管理者。

3、積極參加班級(jí)活動(dòng)的管理

幼兒園向家長(zhǎng)開(kāi)放，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，是提高家長(zhǎng)參與水平的重要途徑。家長(zhǎng)在參與孩子的活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。

如在小班“我愛(ài)幼兒園”的分享活動(dòng)中，老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認(rèn)識(shí)的老師、活動(dòng)場(chǎng)所、玩具，和他們一起玩；再請(qǐng)小朋友把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的組織和管理出謀劃策，對(duì)班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施、教育教學(xué)等多方面提出建議。

4、獲得參與發(fā)展評(píng)價(jià)的權(quán)利

幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰(shuí)說(shuō)了算？讓家長(zhǎng)參與管理，家長(zhǎng)就應(yīng)該獲得參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。因此，幼兒園每個(gè)學(xué)期都要向家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學(xué)管理、后勤工作管理等各方面評(píng)價(jià)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)給幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的主人。

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家園共育：過(guò)多的“關(guān)心”真的對(duì)孩子好嗎？

社會(huì)上自感不幸福的人特別是孩子們?cè)絹?lái)越多，幾乎每個(gè)人都處于不安全感、無(wú)歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開(kāi)始讓眾人感覺(jué)不快樂(lè)呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長(zhǎng)給的：家長(zhǎng)越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。

什么是幸福？

幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)，它是一個(gè)感性問(wèn)題，一個(gè)人的欲望有好的或者壞的，是實(shí)的或是虛的，更多時(shí)候是從眾心理，大家都那么去做，卻沒(méi)有考慮是否真的需要、有多么的需要。舉例說(shuō)，現(xiàn)在大家都熟知的李娜奪得了法網(wǎng)冠軍，是不是會(huì)突然出現(xiàn)很多人去學(xué)網(wǎng)球呢?這雖然是一個(gè)好現(xiàn)象，但一個(gè)孩子的培養(yǎng)花銷(xiāo)確實(shí)很大，每個(gè)孩子去學(xué)網(wǎng)球是否都會(huì)有所成就、有所回報(bào)呢?每位家長(zhǎng)和孩子都要根據(jù)自身情況來(lái)考慮。

幸?？梢远攘繂?幸福指數(shù)高不等于就幸福，幸福是什么?恐怕一千個(gè)人就有一千個(gè)答案。然而如今，人們偏偏要把它統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字量化，年年更新幸福指數(shù)，這有必要嗎?有意義嗎?俗話(huà)說(shuō)，“如人飲水，冷暖自知”。幸福的體驗(yàn)者是每個(gè)人，不同人有不同的看法，不同階段也會(huì)有不一樣的體會(huì)。幸福指數(shù)評(píng)一評(píng)無(wú)妨，但數(shù)量和頻率卻要控制一下；或者學(xué)學(xué)國(guó)外，將幸福作為專(zhuān)門(mén)學(xué)科來(lái)看待，多注重人們內(nèi)心對(duì)于幸福的體驗(yàn)。因?yàn)闅w根到底，幸福是什么，還得普通老百姓說(shuō)了算。

孩子為何不幸福？

社會(huì)上自感不幸福的人特別是孩子們?cè)絹?lái)越多，幾乎每個(gè)人都處于不安全感、無(wú)歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開(kāi)始讓眾人感覺(jué)不快樂(lè)呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長(zhǎng)給的：家長(zhǎng)越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。例如很多在校大學(xué)生，看到家里打來(lái)的電話(huà)就害怕，有的家長(zhǎng)要求孩子每天打電話(huà)回去，強(qiáng)制性聯(lián)系弄得雙方都被動(dòng)，家長(zhǎng)管得太多，孩子感覺(jué)束縛了自己手腳。過(guò)多干擾孩子，讓他們失去了分析能力。

家園共育：愉快親子教育的六個(gè)方法

一、給孩子一個(gè)選擇 允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會(huì)更賣(mài)力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

二、接受現(xiàn)在的他 如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過(guò)分了。每個(gè)孩子都是按照自己的速度來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)的。把你的孩子與其他孩子相比較會(huì)讓他認(rèn)為，如果他沒(méi)能按某一特定標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、做事的話(huà)，他就是一個(gè)失敗者。

三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在 你是否問(wèn)過(guò)你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動(dòng)或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會(huì)在你的詢(xún)問(wèn)下說(shuō)出心里話(huà)——他被壞孩子欺負(fù)了，他不喜歡他的老師等等。如果孩子變得毫無(wú)動(dòng)力了，通常他會(huì)有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛伞?/p>

四、解釋你的理由 如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因?yàn)槟愫芸隙ㄟ@是對(duì)他有好處的，那么你會(huì)怎么做呢？無(wú)論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因?yàn)榇蠼泻鬀](méi)幾分鐘，他就不再去聽(tīng)你在說(shuō)些什么了。

五、重視贊揚(yáng)的作用 贊揚(yáng)必須是有的放矢的。你僅僅說(shuō)了句“干得不錯(cuò)”，他就會(huì)知道，你并沒(méi)有真的注意到他和他的成就。

六、明智的獎(jiǎng)賞 父母會(huì)許諾，如果孩子考試考得好，他就會(huì)得到一輛自行車(chē)；如果考得不好就什么也得不到。事實(shí)上，這樣對(duì)待孩子是一種可怕的態(tài)度。建議各位父母不要給你的孩子許以大獎(jiǎng)賞。

總結(jié)：好的親子教育不僅可以促使父母自身素質(zhì)的提高和完善，也可以更好地促進(jìn)親子關(guān)系，從而有助于孩子的健康成長(zhǎng)。希望上面說(shuō)到的方法，對(duì)爸爸媽媽們帶來(lái)一定的幫助。

家園共育策略

愛(ài)人者才能被人愛(ài)，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛(ài)你，那你就先要喜歡他們，愛(ài)他們。

也許每一位家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，自己是愛(ài)孩子的，但是許多家長(zhǎng)的做法卻讓孩子難以感受到愛(ài)，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長(zhǎng)在對(duì)愛(ài)的理解上存在著一定的差異。家長(zhǎng)所有對(duì)孩子的管教都是對(duì)孩子的愛(ài)，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來(lái)，當(dāng)父母的愛(ài)變成一種簡(jiǎn)單不加修飾的說(shuō)教時(shí)，孩子往往就容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛(ài)呢？要向孩子傳達(dá)愛(ài)的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長(zhǎng)的作風(fēng)。

美國(guó)有位博士說(shuō)，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛(ài)的檢查表：

1、告訴您的每一個(gè)孩子“我愛(ài)你”。

2、通過(guò)溫和的觸覺(jué)來(lái)傳達(dá)您對(duì)孩子的愛(ài)意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時(shí)候回來(lái)什么時(shí)候出去。

4、告訴您的孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

5、注意到您的孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

6、問(wèn)孩子對(duì)您的意見(jiàn)。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問(wèn)題。

8、對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的三種規(guī)則：

第一、留出時(shí)間。每一天至少留出15分鐘來(lái)和孩子一起度過(guò)：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛(ài)好；或與您更大的孩子一起去買(mǎi)一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對(duì)孩子指手畫(huà)腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽(tīng)他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

第二、充分施展語(yǔ)言的力量。應(yīng)該知道自己對(duì)孩子所說(shuō)話(huà)的分量。當(dāng)孩子從學(xué)?；丶視r(shí)候情緒激動(dòng)的對(duì)您說(shuō)：“我很生氣，老師今天對(duì)我大叫！”這時(shí)候您不要上來(lái)就說(shuō)：“你又犯什么錯(cuò)了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對(duì)你大叫？那一頂是她已經(jīng)無(wú)法忍受了?！边@句話(huà)將來(lái)會(huì)起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會(huì)感到他被理解和被愛(ài)，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開(kāi)了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會(huì)隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開(kāi)接受忠告的大門(mén)。

有的時(shí)候，孩子只是對(duì)您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對(duì)您說(shuō)：“我的球隊(duì)今天贏了！”這時(shí)您可以不要說(shuō)：“去把外套掛起來(lái)！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)來(lái)說(shuō)：“你們球隊(duì)得分多少？”您的問(wèn)題暗示了“我聽(tīng)到了你所說(shuō)的事情，我對(duì)此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對(duì)他的愛(ài)。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長(zhǎng)，您可以限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買(mǎi)一輛價(jià)格昂貴的電動(dòng)小汽車(chē)時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來(lái)要挾您。您可以不給他買(mǎi)那輛小汽車(chē)，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因?yàn)閷?duì)于還沒(méi)有思想能力的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊?，他可以不假思索地提出?lái)，而作為家長(zhǎng)就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過(guò)后再耐心解釋為什么不能買(mǎi)

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來(lái)，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開(kāi)始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽(tīng)一位園長(zhǎng)朋友說(shuō)：見(jiàn)過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買(mǎi)了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開(kāi)父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問(wèn)題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線(xiàn)工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f(shuō)，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開(kāi)誠(chéng)布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門(mén)各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門(mén)，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開(kāi)誠(chéng)布公，積極宣傳正能量，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪(fǎng)，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國(guó)幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門(mén)檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛(ài)、歡樂(lè)、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒牵诓糠旨议L(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見(jiàn)到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺(jué)得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢(qián)，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢(qián)，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園共育：孩子說(shuō)臟話(huà)，你是什么反應(yīng)？

孩子為什么說(shuō)臟話(huà)？

原因一：好奇心

孩子剛學(xué)說(shuō)話(huà)，好奇心強(qiáng)，有一種情不自禁的模仿本能，偶爾聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一句臟話(huà)，他并不知道這句話(huà)的意思就跟著學(xué)了。

原因二：受父母影響

有的父母平時(shí)不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子受其影響，也學(xué)會(huì)了說(shuō)粗話(huà)。

原因三：受外界環(huán)境影響

孩子生活在社會(huì)的大環(huán)境中，難免受到各種不良言行的影響，說(shuō)粗話(huà)也是如此。

原因四：被迫罵人

這種情況一般發(fā)生在小伙伴之間：發(fā)生了矛盾，以牙還牙，受了欺負(fù)，借罵人來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

應(yīng)對(duì)臟話(huà)孩子四步曲

隨著年齡的增長(zhǎng)、語(yǔ)言水平的提高、社會(huì)交往的增多，兒童往往不可避免要接觸到社會(huì)上一些不健康的語(yǔ)言環(huán)境，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好孩子的教育工作，保證孩子從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

第一步：保持冷靜

孩子的臟話(huà)往往并不“臟”，也就是他們的臟話(huà)只有“臟”的形式，而不包含“臟”的道德，所以家長(zhǎng)不必過(guò)分大驚小怪，只要在預(yù)防和引導(dǎo)方面雙管齊下就可以了。

當(dāng)孩子口出臟話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)須反應(yīng)過(guò)度，冷靜以對(duì)才是最為重要的處理原則。不妨先詢(xún)問(wèn)他是否真的懂得這些不好聽(tīng)的話(huà)有什么意義？他真正想說(shuō)的是什么？他知道這些語(yǔ)匯其實(shí)是不尊重、不成熟的行為嗎？如果換個(gè)方式，他會(huì)怎樣表達(dá)呢？家長(zhǎng)要避免用憤怒惡言威嚇，得讓孩子知道，爸爸媽媽很愿意和他討論“說(shuō)話(huà)的藝術(shù)”，包括臟話(huà)和好話(huà)。

第二步：告訴孩子為何是“臟”話(huà)

三歲以上的孩子，就可以跟他說(shuō)道理了，只要能耐心向孩子說(shuō)明，他就會(huì)信服你。運(yùn)用解釋和說(shuō)明，是為孩子傳達(dá)正面、澄清負(fù)面社會(huì)價(jià)值的好方法，并將適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法和傷害性的用語(yǔ)并陳，和孩子一起思索，在討論過(guò)程中，盡量讓孩子理解，這些粗俗不雅的語(yǔ)言，為何不被大家接受？它們傳達(dá)著什么樣侮辱的意味？也讓孩子體會(huì)，聽(tīng)者接收到這樣的訊息時(shí)，是如何的感受不被尊重。

第三步：告訴孩子應(yīng)該怎么說(shuō)

這時(shí)，就得見(jiàn)家長(zhǎng)的功力了，孩子說(shuō)臟話(huà)的動(dòng)機(jī)不論因?yàn)楹猛?、?xí)慣、還是為了表達(dá)負(fù)面情緒，爸媽都應(yīng)悉心引導(dǎo)孩子，教孩子換個(gè)說(shuō)法試試看，彼此定下規(guī)則、隨時(shí)提醒孩子，告訴他“你如果能克制自己不說(shuō)不好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)得有理又合宜，這樣才是好孩子喔！”

第四步：事后大人檢查自身的語(yǔ)言

為何孩子會(huì)用“說(shuō)臟話(huà)”的方式？是為了表現(xiàn)自己“長(zhǎng)大了”、還是“社會(huì)化”的影響？在成人的世界里，這些臟話(huà)是否隱含了某些勢(shì)力、形象？是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成某些不雅的口頭禪？或許，這也是大人們應(yīng)該觀察、提醒自己的時(shí)候。

孩子在三四歲時(shí)語(yǔ)言發(fā)展迅速，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)是他們模仿的重要對(duì)象，因此家長(zhǎng)自己要文明用語(yǔ)，凈化家庭語(yǔ)言環(huán)境。

方法千千萬(wàn)，聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)之談

1、冷處理

女兒小蟲(chóng)在3歲左右的時(shí)候老是喜歡說(shuō)“屁股、屁股”，說(shuō)完以后還看著我們一陣猛樂(lè)，想看看我們的反應(yīng)。我聽(tīng)了雖然尷尬，但是思忖家里沒(méi)人這么說(shuō)話(huà)啊，索性大家都不做聲，小蟲(chóng)說(shuō)了一陣子就覺(jué)得沒(méi)意思了，孩子也是這樣，越見(jiàn)著有人關(guān)注，他們就越來(lái)勁，相反如果大家只是冷眼旁觀，孩子卻會(huì)自動(dòng)偃旗息鼓。

孩子說(shuō)了難聽(tīng)的話(huà)，做父母的應(yīng)該分清具體情況和原因，有時(shí)孩子并不知道自己說(shuō)的是難聽(tīng)的話(huà)，只是覺(jué)得新鮮好玩，以為挺逗，故意說(shuō)出來(lái)取樂(lè)或表現(xiàn)自己。這種情況，只要在孩子每次說(shuō)話(huà)時(shí)表示不逗，不可笑，索然無(wú)味即可，幾次下來(lái)孩子就不再津津樂(lè)道了。

2、用苦肉計(jì)

兒子前一秒鐘保證不說(shuō)臟話(huà)，后一秒就故計(jì)重演。家長(zhǎng)可以想點(diǎn)新花樣，例如：“寶寶你一說(shuō)臟話(huà)，媽媽就覺(jué)得耳朵疼！”兒子聽(tīng)到這樣的話(huà)，通常就會(huì)來(lái)安慰媽媽。有時(shí)候和他們說(shuō)大道理，他們也不明白，不如表現(xiàn)得弱勢(shì)一些，可以讓孩子“就范”。

3、用卡通形象當(dāng)幫手

看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，可借用孩子喜歡的卡通形象來(lái)幫助教育，比如：“天線(xiàn)寶寶多有禮貌啊！”“XX從來(lái)不說(shuō)臟話(huà)??！”給寶寶念故事的時(shí)候，可以抓住機(jī)會(huì)告訴寶寶說(shuō)：“白雪公主多乖啊，你看壞皇后這么對(duì)待她，她沒(méi)有說(shuō)臟話(huà)！”等等。把教育穿插到休閑時(shí)刻，這樣的教育更能給孩子留下深刻的印象。

4、該出手時(shí)就出

跟小孩子講太多的道理如果沒(méi)用，采用適當(dāng)?shù)膽土P也未嘗不可，但一定要注意分寸，只有讓孩子記住做錯(cuò)事是要受到懲罰的，有行為準(zhǔn)則了即可。

家園共育：夸獎(jiǎng)孩子的動(dòng)作，你會(huì)做幾個(gè)

好孩子是夸出來(lái)的。但是對(duì)于自我意識(shí)仍不健全的孩子來(lái)說(shuō)，父母一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)撫動(dòng)作，一個(gè)富有深情的眼神，都會(huì)給孩子留下刻骨銘心的印象。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)動(dòng)作，對(duì)家長(zhǎng)尤為重要。

你有多久沒(méi)有給孩子一個(gè)溫暖的擁抱了？上一次微笑著摸孩子的頭是什么時(shí)候？在和孩子一起走路的時(shí)候會(huì)習(xí)慣地牽起Ta的小手嗎？下面，我們一起來(lái)了解幾個(gè)簡(jiǎn)單易行的夸獎(jiǎng)孩子的動(dòng)作吧。

動(dòng)作一：溫暖擁抱

擁抱可以讓人更年輕、更有活力，它能讓人們之間的關(guān)系更加親密。當(dāng)孩子進(jìn)步的時(shí)候，如果覺(jué)得語(yǔ)言過(guò)于蒼白，那就什么也別說(shuō)，張開(kāi)你溫暖的臂膀，給孩子一個(gè)個(gè)大大的擁抱，讓孩子在你的臂彎里感受到爸爸媽媽的體溫。這會(huì)給孩子帶來(lái)了極大的肯定和榮耀。

動(dòng)作二：溫柔撫摸

撫摸是孩子的一種心理情感需要，也是父母?jìng)鬟_(dá)贊賞和愛(ài)意的一種肢體語(yǔ)言方式。當(dāng)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)時(shí)，當(dāng)孩子熱情幫助他人后，親切的撫摸一下孩子的頭頂，相視一笑，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中。

動(dòng)作三：親親寶貝

親吻堪稱(chēng)是親子密語(yǔ)，心理學(xué)家說(shuō)：“正是母親的第一個(gè)吻，教會(huì)了孩子如何去愛(ài)。”那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，就讓我們繼續(xù)用親吻來(lái)表達(dá)對(duì)他們努力后的贊美，流露對(duì)他們成功后的祝賀。

動(dòng)作四：豎大拇指

不要吝嗇我們的大拇指，讓它在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆迂Q起。長(zhǎng)此以往，你將會(huì)看到贊美的力量。這種力量，不僅將植入孩子的心里，更能通過(guò)孩子傳遞的更遠(yuǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞他人，贊美他人。

動(dòng)作五：歡呼擊掌

當(dāng)孩子演出成功時(shí)，當(dāng)孩子比賽勝利后，當(dāng)孩子費(fèi)勁周折完成一道智力題時(shí)，都不妨與孩子歡呼擊掌。如果再加上一句：“祝賀你，我為你驕傲！”就更加完美了！別小看了這小小的擊掌，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作里傳遞著催人奮進(jìn)的力量，是家長(zhǎng)對(duì)孩子辛苦付出的回應(yīng)和夸獎(jiǎng)。

另外，請(qǐng)記住，在做以上任何動(dòng)作的時(shí)候都別忘了加上具有永恒魅力的真心微笑。孩子需要我們的微笑，就像我們需要陽(yáng)光、空氣和水一樣。

家園共育：如何教育任性的孩子

獨(dú)生子女的任性帶有普遍性，這是一種不正常的心態(tài)。要想讓孩子改掉任性的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該怎么做呢？

1．父母在教育孩子時(shí)，態(tài)度要保持一致。如果意見(jiàn)不同，也要避開(kāi)孩子，出去商量。

2．在孩子任性的時(shí)候，不要胡亂批評(píng)，更不能打罵了事，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿(mǎn)足的道理；

3．轉(zhuǎn)移孩子注意力是解決任性的好方法。如孩子吵著要養(yǎng)狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會(huì)把孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移開(kāi)，使他從任性中解脫出來(lái)。

4．必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。如孩子哭鬧得實(shí)在不像話(huà)，可以采取冷處理的辦法：不理他。即使他不哭不鬧了，也要繼續(xù)“冷淡”他一段時(shí)間。待他沉不住氣主動(dòng)搭訕著接近大人時(shí)，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，指出他任性的無(wú)理之處，讓他保證再不這樣做。只在這個(gè)時(shí)候，父母的批評(píng)才是有效的。

讓孩子多些個(gè)性，少點(diǎn)任性

培養(yǎng)孩子既有個(gè)性又不任性，關(guān)鍵在于父母的教育方法是否科學(xué)合理。那么，父母該怎么做呢？

尊重孩子，但不遷就孩子

如果，父母不尊重孩子會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒絕，會(huì)導(dǎo)致孩子因合理需要總得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，形成不服管教的性格；

2、不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。如果孩子的不合理要求也給予滿(mǎn)足，無(wú)原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

與孩子平等對(duì)話(huà)

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求合理與否，才能明確區(qū)分孩子的表現(xiàn)究竟是屬于任性還是屬于個(gè)性。

適當(dāng)給予孩子選擇權(quán)

具體包括兩個(gè)方面：

1、父母應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見(jiàn)；

2、父母不能讓孩子隨心所欲，應(yīng)注意給他們一些限制，只有這樣，孩子才會(huì)知道不是所有的要求都能得到滿(mǎn)足，必須放棄自己的不合理要求。

家園共育：爸爸與孩子的親子時(shí)間

爸爸們實(shí)在太忙了，離開(kāi)家門(mén)就是工作工作工作，東奔西跑不說(shuō)，還得打著雞血去應(yīng)酬......

爸爸回家剛坐到沙發(fā)上想休息一下，寶寶就過(guò)來(lái)了。有哪些輕松簡(jiǎn)易的游戲，可以讓爸爸在沙發(fā)上就能和寶寶嬉戲呢？馬上來(lái)看看下面精選的6個(gè)游戲！

1）爬上爸爸山

玩法:爸爸在沙發(fā)上坐好,讓寶寶往你的身上爬?？梢赃呁孢呥@樣說(shuō):從山腳(爸爸的腳)往上爬,爬到半山腰(爸爸的腰部)了,爬到山頂(爸爸的肩膀)了……然后爸爸將寶寶舉起來(lái),在地上轉(zhuǎn)個(gè)圈,放下。如果寶寶喜歡,就繼續(xù)玩。

寶寶OS:這座山真陡啊,爬的時(shí)候還挺費(fèi)力氣呢~！

2）枕頭頂牛

玩法：爸爸拿一個(gè)枕頭（如果孩子力氣比較大，也可以用硬度高一點(diǎn)的沙發(fā)靠墊）頂在頭上或肚子上，孩子拿一個(gè)枕頭向爸爸沖過(guò)來(lái)，看看能不能將爸爸沖倒。如果沖不倒，孩子還會(huì)發(fā)出第二次、第三次進(jìn)攻。感覺(jué)差不多的時(shí)候，爸爸就讓孩子沖倒一次吧，給他/她一種成就感。

3）爸爸專(zhuān)屬按摩

玩法:爸爸抱著寶寶,或者讓寶寶躺在床上。爸爸將臉湊近寶寶,用下巴或臉頰輕輕地蹭寶寶的臉頰、小手或者小腳丫等。一邊玩一邊和寶寶說(shuō)話(huà)、逗笑。爸爸的胡子對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種特殊的按摩,不過(guò)對(duì)新生的小寶寶,爸爸的胡子可要事先刮一下。

和爸爸的親密接觸感覺(jué)很不一般,皮膚這一全身最大的觸覺(jué)感受器也獲得了不一樣的觸覺(jué)體驗(yàn)。

這個(gè)玩法可是爸爸的專(zhuān)利,媽媽是無(wú)法給予寶寶的！

4）打中爸爸

玩法：爸爸坐在地上或床上。寶寶可以將自己的手比劃成小手槍?zhuān)瑥牟煌牡胤綄?duì)著爸爸瞄準(zhǔn)。寶寶嘴里喊一聲：“叭——”爸爸假裝被子彈擊中，應(yīng)聲倒下。然后坐起來(lái)接著當(dāng)靶子。

5）和寶寶一起回憶

經(jīng)過(guò)上面3個(gè)游戲，爸爸都累了吧？現(xiàn)在可以與寶寶享受一個(gè)溫情的時(shí)刻~

玩法：爸爸坐在沙發(fā)上，一邊摟著寶寶，一邊向?qū)殞毎l(fā)起提問(wèn)。比如，今天媽媽帶你去哪兒了?和哪個(gè)小朋友玩了?看到什么了?告訴爸爸吧。爸爸也可以把自己看到的新鮮有趣的事情講給寶寶聽(tīng)。

6）干！瞪！眼！

如果你累得已經(jīng)什么都不想說(shuō)，那這個(gè)游戲最適合你了！

玩法：爸爸和孩子對(duì)視，看看誰(shuí)能忍住不笑。你們可以把臉湊得很近，也可以做出各種怪表情，直到把對(duì)方逗樂(lè)為止

以上這幾個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的小游戲，送給所有既要顧著妻兒，又要忙著事業(yè)的爸爸們！

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