2020幼兒園教育筆記：互相幫助真有趣

教育筆記幼兒園。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“2020幼兒園教育筆記：互相幫助真有趣”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

今天的區(qū)域活動(dòng)中，張雨萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是問(wèn)著問(wèn)著張雨萱也不愿意給對(duì)方了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了。看到張雨萱不愿意給自己積木了，于是他只好向我求救，對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！睆堄贻嬉矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了?！闭f(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō)：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，張雨萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f(shuō)完王博和張雨萱開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，張雨萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿(mǎn)意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

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教育隨筆：互相幫助真有趣

教育隨筆：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動(dòng)中，萱萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個(gè)漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是問(wèn)著問(wèn)著萱萱也不愿意給對(duì)方了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹捷孑娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！陛孑嬉矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了?！闭f(shuō)完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說(shuō)：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說(shuō)“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，萱萱就可以用雪花片來(lái)裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f(shuō)完王博和萱萱開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)搭圍墻，一個(gè)做花朵，很快就有了更好看的公園，萱萱開(kāi)心的把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿(mǎn)意。

在游戲解說(shuō)的時(shí)候我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們是合作完成的，剛開(kāi)始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)大家合作起來(lái)就變成了更好看的公園。

平時(shí)我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂(lè)趣。

好朋友要互相幫助

昨天，孩子們正在自由活動(dòng)，李澤毓哭著跑來(lái)說(shuō)：“方老師，你看薛永釗給我抓的！”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。

我趕緊叫來(lái)薛永釗詢(xún)問(wèn)，薛永釗說(shuō)：“李澤毓打國(guó)棟宸了，國(guó)棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。

劉老師你看，耿若涵也打我了。

”我一看，薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。

耿若涵是我們班平時(shí)表現(xiàn)很好的孩子，從來(lái)不打人，我把涵植叫來(lái)問(wèn)：“你為什么打薛永釗??？”耿若涵低著頭說(shuō)：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友。

”這一說(shuō)我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎？”耿若涵委屈地說(shuō)：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎！”“好朋友要互相幫助”，我想起平時(shí)老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。

針對(duì)這件事情，我們班開(kāi)展了“為好朋友做什么”、“畫(huà)畫(huà)我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯(cuò)了事要?jiǎng)袼恼?，不能幫他打架解決問(wèn)題，我們班變成了一個(gè)“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

幼師教育隨筆：互相幫助是好孩子

鮑?；ń逃S筆7篇：互相幫助是好孩子

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，李冉的水彩筆沒(méi)有水了，于是她犯起愁來(lái)，這邊看看，那邊瞧瞧。

我走過(guò)去問(wèn)她：“為什么不畫(huà)了？你畫(huà)的多好！”李冉不好意思地說(shuō)：“老師，我的彩筆沒(méi)水了，沒(méi)法涂藍(lán)天了?！崩钫裼盥?tīng)見(jiàn)我和李冉的對(duì)話，馬上說(shuō)：“李冉，你用我的吧，我的藍(lán)水筆可漂亮了！”李冉非常高興，連忙接過(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你！”李振宇也高興地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)相互幫助是好孩子！”他們倆又認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束前，我請(qǐng)小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為李振宇是好孩子

，以后要向李振宇學(xué)習(xí)，在小朋友有困難的時(shí)候互相幫助。

我感到非常欣慰，這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛(ài)，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動(dòng)力，使我更加愛(ài)孩子，更好地對(duì)待孩子，教育孩子。

看云彩

前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r(shí)，李明坤小朋友突然指著天空喊著“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時(shí)機(jī)，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說(shuō)云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥(niǎo)、地球、飛碟、潛水艇、轎車(chē)、鱷魚(yú)嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹的頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架，一邊說(shuō)還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動(dòng)的腰身。我又讓幼兒思考云彩飄動(dòng)的原因，聰明的小朋友很快就說(shuō)出是風(fēng)使云在飄動(dòng)，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開(kāi)。

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機(jī)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會(huì)幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察力和想象力。

良師

一天下午，李振賢的爸爸來(lái)接孩子，孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團(tuán)進(jìn)了紙簍但有彈了回來(lái)，落在地上，李振賢沒(méi)有再去管它，徑直往外走。這時(shí)他爸爸皺著眉頭說(shuō)：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。說(shuō)完，爸爸彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放進(jìn)紙簍里。這時(shí)，李振賢也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周?chē)膹U紙都撿起來(lái)

，放到紙簍里。多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周?chē)膹U紙，我從未留心過(guò)，也沒(méi)有意識(shí)到這里的教育契機(jī)。

又一天，李雨涵的媽媽送女兒，李雨涵站在門(mén)口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的我問(wèn)好，孩子的話音剛落，便傳來(lái)了媽媽對(duì)女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌?！甭?tīng)到這句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見(jiàn)!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良；同時(shí)，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對(duì)幼兒說(shuō)話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。家長(zhǎng)教育了我，他們是我的良師。

水龍頭的“眼淚”

已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興

好朋友之間要互相幫助

昨天，孩子們正在自由活動(dòng)，李澤毓哭著跑來(lái)說(shuō)：“方老師，你看薛永釗給我抓的!”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。我趕緊叫來(lái)薛永釗詢(xún)問(wèn)，薛永釗說(shuō)：“李澤毓打國(guó)棟宸了，國(guó)棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。劉老師你看，耿若涵也打我了?！蔽乙豢?，薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。耿若涵是我們班平時(shí)表現(xiàn)很好的孩子，從來(lái)不打人，我把涵植叫來(lái)問(wèn)：“你為什么打薛永釗啊?”耿若涵低著頭說(shuō)：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友?！边@一說(shuō)我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎?”耿若涵委屈地說(shuō)：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎!”

“好朋友要互相幫助”，我想起平時(shí)老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。針對(duì)這件事情，我們班開(kāi)展了“為好朋友做什么”、“畫(huà)畫(huà)我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識(shí)“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯(cuò)了事要?jiǎng)袼恼?，不能幫他打架解決問(wèn)題，我們班變成了一個(gè)“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

讓互相幫助成為一種習(xí)慣

當(dāng)幫助成為了一種習(xí)慣，孩子們會(huì)漸漸習(xí)慣去幫助和被幫助，但這樣的互相幫助是一種真幫助嗎？

軍軍是一個(gè)小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平時(shí)特別聽(tīng)話，老師說(shuō)東從不往西，有時(shí)候，我特別希望他在我說(shuō)東的時(shí)候，能往西看一看或者瞧一瞧，這不，今天我們畫(huà)大公雞，大家都唰唰的開(kāi)始畫(huà)起來(lái)，只有軍軍對(duì)著白紙發(fā)呆，擔(dān)心他膽小不敢畫(huà)，我特地握著他的手和他一起畫(huà)了大公雞的身體，并叮囑他“大膽畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系?！笨僧?dāng)我轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)，軍軍還是保持著原來(lái)的姿勢(shì)，畫(huà)紙上也一筆未動(dòng)，一些畫(huà)好的孩子，都好心的來(lái)幫忙，軍軍看著他們幫他畫(huà)，沒(méi)有表情，也沒(méi)有動(dòng)作，默默的接受著別人的幫助，因?yàn)橐郧岸际沁@樣的，他習(xí)慣了被幫助。雖然來(lái)幫忙的孩子很有愛(ài)心，愿意無(wú)私的幫助別人，但這樣的幫助只會(huì)讓軍軍越發(fā)依賴(lài)別人，失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。無(wú)奈之下，我拉開(kāi)這群愛(ài)心寶貝，告訴她們讓軍軍自己來(lái)，不要好心辦了壞事，寶貝們只好依依不舍的放下了軍軍的那張畫(huà)紙，悄悄的在旁邊為他加油?？窜娷娒媛峨y色，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我知道，一直沒(méi)有動(dòng)過(guò)手的他，沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)從下手，因此，我找來(lái)范畫(huà)，讓軍軍對(duì)著范畫(huà)進(jìn)行模仿，楞了好久，軍軍才在大家期待的目光中微微顫顫的動(dòng)起筆來(lái)，雖然歪歪扭扭，落筆不穩(wěn)，顏色也涂得比較浮，但這是孩子自己畫(huà)的，遠(yuǎn)比別人幫忙畫(huà)的要有意義，大家都為軍軍今天的進(jìn)步鼓起了掌。

平時(shí)，我們總是教育孩子：朋友間要互相幫助，同情弱小，要有愛(ài)心，但殊不知還有一種相互幫助它是隱形的，給于同伴信心、鼓勵(lì)、勇氣、配合……這都是幫助的體現(xiàn)，所以，我們可以讓幫助成為一種習(xí)慣，但這種幫助應(yīng)該是理性的，貼心的。

在生活和學(xué)習(xí)中讓孩子學(xué)會(huì)互相幫助

今天上午我在教孩子們折電話的時(shí)候，一個(gè)小男孩告訴我：“老師，這一步我不會(huì)折?！彼脑捯魟偮?，何雨桐說(shuō)：“我教你?！蔽蚁袷且幌伦邮艿胶斡晖┑膯l(fā)一樣，我便讓那些學(xué)會(huì)的孩子教還不會(huì)的孩子，這樣，我不但節(jié)省了時(shí)間，還讓已經(jīng)會(huì)折的孩子進(jìn)行了鞏固。另一方面，我們大人的手比孩子的手靈活，我們能做到的一些動(dòng)作孩子不一定能做到，但是他們有自己獨(dú)特的辦法，這樣他們溝通起來(lái)會(huì)更容易。

慢慢的，我把這個(gè)方法滲透到生活中，有些自理能力相對(duì)差一點(diǎn)的幼兒受自己做不到某些事的時(shí)候，總會(huì)有能力強(qiáng)的幼兒出來(lái)幫忙，而且他們有時(shí)候邊幫忙邊給能力弱的幼兒講解其中的方法，這樣，省了很多的時(shí)間，我不至于特別的忙，還讓他們之間的友誼更加深厚。

所以，其實(shí)有些時(shí)候我們的靈感都是從孩子的身上得來(lái)的，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)互相幫助，而不是我們用語(yǔ)言去命令的。讓幼兒形成自然而然的習(xí)慣，比我們?cè)诒破人麄儣l件下形成的習(xí)慣要牢固的多。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非常快樂(lè)，一個(gè)生活中最常見(jiàn)的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么的好玩、逗樂(lè)和開(kāi)心。

“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過(guò)的了，但是小朋友依然玩的很開(kāi)心，游戲開(kāi)始了，幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象；拍輕時(shí)，他們又像只小貓；拍快時(shí)，他們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來(lái)扭去；拍慢時(shí)，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個(gè)就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛(ài)極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動(dòng)中，有的孩子沒(méi)搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，我們必須得去做，去爭(zhēng)，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺(jué)得生活對(duì)他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會(huì)去面對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。

2020幼兒園教育筆記：情感教育

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專(zhuān)利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動(dòng)植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。

關(guān)愛(ài)是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重大課題?！吨改稀穼?duì)培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛(ài)”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)的情感。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開(kāi)來(lái)，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動(dòng)之中。本學(xué)期我班就以“愛(ài)，從這里開(kāi)始”，為主線，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)的情感教育。這條主線將不同的主題活動(dòng)中的情感教育都串聯(lián)起來(lái)，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺(jué)環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛(ài)的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺(tái)，豐富他們愛(ài)的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會(huì)感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛(ài)生命，讓愛(ài)的情感在幼兒心中升華。

(一) 愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園、關(guān)心周?chē)淖兓?/p>

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開(kāi)學(xué)的第一天，家長(zhǎng)、孩子都對(duì)新校舍贊嘆不已，我們抓住契機(jī)，生成了二級(jí)主題“幼兒園的新變化”，老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細(xì)小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵(lì)幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫(huà)及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來(lái)布置教育環(huán)境。讓孩子們從細(xì)微之處感受“我愛(ài)幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開(kāi)學(xué)的第一天，園級(jí)主題“關(guān)愛(ài)他人，成長(zhǎng)快樂(lè)”活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊(duì)”開(kāi)始行動(dòng)了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時(shí)出現(xiàn)在孩子們周?chē)?，幫助有需要的孩子。通過(guò)擔(dān)當(dāng)“小向?qū)А?、“小主人”的角色，體驗(yàn)自我意識(shí);通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，增進(jìn)幼兒與同伴的交往。

(二) 愛(ài)家人、愛(ài)老師，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

愛(ài)是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛(ài)是培養(yǎng)滋潤(rùn)幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)”的情感教育的好機(jī)會(huì)。為了使幼兒感受到老師的愛(ài)，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?從而使幼兒萌發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)的情感。我們還組織幼兒仔細(xì)觀察思考：周?chē)娜藶樾∨笥炎隽四男┦虑?啟發(fā)幼兒以實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛(ài)他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請(qǐng)了所有的退休老教師來(lái)園參加“我愛(ài)老師”的活動(dòng)，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日。活動(dòng)中，老教師們對(duì)后生晚輩和孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)、互相共勉的寄語(yǔ)，表達(dá)了她們的殷殷期望。孩子們則用詩(shī)朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級(jí)”的老師們獻(xiàn)上了深情的祝福。當(dāng)全場(chǎng)響起歌曲《我愛(ài)米蘭》的樂(lè)曲，孩子們向全體老師們獻(xiàn)上鮮花和賀卡時(shí)，老師們都被深深感動(dòng)，孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)，孩子們也能從中體會(huì)到愛(ài)老師的情感。

“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們對(duì)孩子們進(jìn)行了熱愛(ài)長(zhǎng)輩的主題教育，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)老人。我們把爺爺、奶奶請(qǐng)進(jìn)幼兒園，孩子們?yōu)闋敔敗⒛棠瘫硌萘司实墓?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長(zhǎng)壽。一位婆婆激動(dòng)地說(shuō)“這個(gè)節(jié)過(guò)得真開(kāi)心，和孩子們?cè)谝黄鹞覀兎路鹩帜贻p了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)熱身賽，2006年上海世界特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團(tuán)的歡迎儀式上，大班的小朋友們來(lái)到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運(yùn)會(huì)國(guó)際邀請(qǐng)賽俄羅斯代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進(jìn)行了文藝演出。借此契機(jī)，我班開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)心特奧”主題活動(dòng)，并收集了特奧會(huì)的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導(dǎo)向。

通過(guò)教育活動(dòng)，孩子們對(duì)特奧會(huì)的活動(dòng)特別都愿意關(guān)懷弱勢(shì)群體，與他們進(jìn)行交流，用自己的真誠(chéng)和耐心幫助智障人士融入社會(huì)，體驗(yàn)到生命的精彩，同時(shí)更感到了心靈的凈化。

(三) 愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、衍生真實(shí)情感

適逢上海旅游節(jié)開(kāi)幕，大二班的孩子們帶來(lái)的花車(chē)照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車(chē)及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對(duì)上海的熱愛(ài)之情。于是，在家長(zhǎng)們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來(lái)了。你瞧，有龍華寶塔、花車(chē)巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中通過(guò)游戲加深了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國(guó)：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)。在這個(gè)龍的國(guó)度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)：中國(guó)文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國(guó)武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育。把幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的歡快活動(dòng)中，了解我國(guó)初淺的國(guó)情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬(wàn)里長(zhǎng)城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國(guó)的偉大，從而感到生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家的自豪，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，因此，我們應(yīng)該和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。國(guó)慶節(jié)到了，在國(guó)慶長(zhǎng)假期間許多家長(zhǎng)帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來(lái)了各地明信片和照片。于是一張中國(guó)地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國(guó)地圖上尋找自己的去過(guò)的地方，引導(dǎo)孩子們共享的過(guò)程中感受到祖國(guó)的幅員遼闊，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)這一抽象概念的真實(shí)情感。

(四) 愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)、體驗(yàn)合作快樂(lè)

在“寒冷的冬天”主題中，我們以 “動(dòng)物過(guò)冬”、“冬天的樹(shù)和花”、 “冬娃娃”、等線索開(kāi)展主題探索活動(dòng)并展開(kāi)討論：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)?；顒?dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹(shù)穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹(shù)穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過(guò)冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟?lèi)的生活息息相關(guān)。

活動(dòng)“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長(zhǎng)輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹(shù)，在相互的祝福中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，在實(shí)際的行動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)情感……和孩子一起制作新年的禮物來(lái)打扮新年樹(shù);一起制作賀卡，送給自己的長(zhǎng)輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們?cè)诠?jié)日環(huán)境布置中體驗(yàn)著節(jié)日的快樂(lè)，感受著彼此祝福的幸福，同時(shí)也體驗(yàn)到與同伴相互合作、交往的重要和快樂(lè)。

我們“愛(ài)”的情感教育主題活動(dòng)還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來(lái)……，其中都蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛(ài)幼、勤勞善良、與人為善、愛(ài)國(guó)愛(ài)民等優(yōu)良品德。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼，逐漸形成了關(guān)愛(ài)他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛(ài)心，至情至性的孩子。

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