幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

幼兒園家長(zhǎng)游戲。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

尊敬的家長(zhǎng)，為了使您的孩子在XX幼兒園得到良好的服務(wù)，讓小朋友在我園得到體、智、德、美的全面發(fā)展，并使我園保教工作做得更好，營(yíng)造一支工作責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)質(zhì)量好、組織教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)，充滿(mǎn)愛(ài)心、細(xì)心、耐心、熱心的保教隊(duì)伍，因而需要您的支持和配合，給我們的提出寶貴的建議。

一、服務(wù)工作評(píng)價(jià)：

1、您對(duì)老師的工作滿(mǎn)意嗎？

老師：_______ 滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：__________

老師：_______ 滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：__________

2、您對(duì)幼兒園接送車(chē)司機(jī)及教師的服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意嗎？車(chē)號(hào)：_______

司機(jī)：_______ 滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：__________

老師：_______ 滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：__________

3、您對(duì)XX幼兒園的校園環(huán)境衛(wèi)生滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

4、您對(duì)XX幼兒園的每日伙食滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

5、您對(duì)XX幼兒園的管理及服務(wù)滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

6、您對(duì)XX幼兒園的安全措施滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

二、教學(xué)工作評(píng)價(jià)：

1、您對(duì)孩子近來(lái)在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣方面進(jìn)步滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

2、您對(duì)孩子近來(lái)在性格和興趣方面的進(jìn)步滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

3、您對(duì)孩子的智力發(fā)展及接受知識(shí)能力的進(jìn)步滿(mǎn)意嗎？

滿(mǎn)意 □ 較滿(mǎn)意 □ 一般 □ 較差 □ 建議：________________________

4、您對(duì)XX幼兒園的教學(xué)工作及特色課“XXXX”是否有好的建議和意見(jiàn)？

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注：請(qǐng)家長(zhǎng)在選擇的“□”內(nèi)打上“√”，于指定時(shí)間將此問(wèn)卷用信封裝好交到老師處，如果家長(zhǎng)對(duì)XX幼兒園的服務(wù)有任何意見(jiàn)，可以寫(xiě)在該問(wèn)卷背面或另附一張信紙。此問(wèn)卷只由園長(zhǎng)拆看，并根據(jù)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，限時(shí)解決并回復(fù)家長(zhǎng)。

班級(jí)：_______ 小朋友姓名：________ 日期：___年 ___月___日

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幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日計(jì)劃

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日計(jì)劃》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)由過(guò)程半日家長(zhǎng)開(kāi)放日運(yùn)動(dòng)，讓家長(zhǎng)相識(shí)幼兒在園的進(jìn)修生存環(huán)境，增長(zhǎng)故里互動(dòng)，到達(dá)故里共育。

二、運(yùn)動(dòng)時(shí)候：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）

三、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

1、通度日動(dòng)讓家長(zhǎng)相識(shí)幼兒在園的一日進(jìn)修生存環(huán)境。

2、增強(qiáng)故里接洽，增長(zhǎng)家長(zhǎng)與先生的相同，更好地相識(shí)幼兒的環(huán)境。

3、經(jīng)由過(guò)程親子游戲運(yùn)動(dòng)，供給一個(gè)增長(zhǎng)幼兒與家長(zhǎng)之間情感的時(shí)機(jī)。

四、詳細(xì)擺設(shè)：

8：00—8：15晨間運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：小動(dòng)物套圈

運(yùn)動(dòng)目的：造就幼兒的跑步本領(lǐng)，進(jìn)步幼兒對(duì)體育的愛(ài)好。

8：15---8：30早餐運(yùn)動(dòng)

1．餐前預(yù)備：讓幼兒隨著先生一路唱歌。

2．進(jìn)餐請(qǐng)求：堅(jiān)持平靜及桌面地板的衛(wèi)生。

9：00---10：00蒙氏運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)目的：造就幼兒賣(mài)力完成每份事情，做事情不打攪別人，碰到艱苦能有規(guī)矩的討教先生。

運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求：

幼兒手工制作（1）走線(xiàn)：堅(jiān)持平靜不推人，腳跟對(duì)腳尖一步一步走

（2）收事情：

聽(tīng)到音樂(lè)本身清算事情并收好事情毯

10：00----10：30數(shù)學(xué)：三以?xún)?nèi)的數(shù)目

10：30---11：00英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

11：00---11：40戶(hù)外運(yùn)動(dòng)

戶(hù)外游戲（一）

游戲名稱(chēng)：羊群內(nèi)里有只狼

游戲目的：造就幼兒的應(yīng)變本領(lǐng)。

游戲預(yù)備：幼兒熟習(xí)童謠〈羊群內(nèi)里有只狼〉

游戲歷程：全班幼兒圍成一個(gè)大圓圈，先生與一位幼兒手相互握好舉高著拱手狀，圍成圓圈的幼兒從拱橋下有秩序的鉆已往，邊念童謠邊鉆，當(dāng)童謠念完時(shí)，作拱橋的先生與幼兒抓住一個(gè)幼兒作大灰狼，其他幼兒飾演小羊，當(dāng)大灰狼去捉小羊時(shí)小羊要立刻蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼兒就吃失，游戲繼承。先生可請(qǐng)其他幼兒作拱橋狀。

游戲法則：幼兒要服從游戲法則，拉圈走動(dòng)不撒手，疏散后不克不及亂跑。

附童謠：羊群內(nèi)里有只狼，不知躲在啥處所，小羊小羊要小心，老狼出來(lái)快快逃。

戶(hù)外游戲（二）

游戲名稱(chēng)：老狼老狼幾點(diǎn)種

游戲目的：聽(tīng)口令走

游戲預(yù)備：大灰狼的頭飾，會(huì)說(shuō)時(shí)候。

游戲歷程：一位作大灰狼，幼兒作小兔子，游戲開(kāi)端幼兒?jiǎn)柎蠡依牵侠抢侠菐c(diǎn)種大灰狼答復(fù)說(shuō)一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘直到入夜了，幼兒聽(tīng)到入夜了立刻跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼兒演出節(jié)目，游戲繼承。

游戲法則：小兔子走在大灰狼的背面，不推別人。

親子游戲（一）

游戲名稱(chēng)：揪尾巴

游戲目的：幼兒與家長(zhǎng)努力到場(chǎng)游戲幼兒園教案，到達(dá)互動(dòng)結(jié)果。

游戲預(yù)備：幼兒大手一份克己的尾巴。

游戲歷程：（1）每組家庭預(yù)備一條尾巴，夾在幼兒的屁股背面，把全班幼兒分成兩組，每組12人，家長(zhǎng)抱著孩子游戲。（2）兩組家庭配對(duì)，相互揪對(duì)方的尾巴，家長(zhǎng)須要機(jī)動(dòng)的回避對(duì)方的打擊，請(qǐng)求有小孩來(lái)揪尾巴，起首揪到尾巴的一方為贏(yíng)，這兩組游戲完畢后，先生再和這兩組家庭配對(duì)，更新游戲。

游戲小結(jié)：嘉獎(jiǎng)博得幼兒每人一份小禮品。

勉勵(lì)輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y品。

親子游戲（二）

游戲名稱(chēng)：小動(dòng)物爬爬

游戲目的：讓幼兒進(jìn)修小動(dòng)物爬，讓家長(zhǎng)和幼兒努力到場(chǎng)。

游戲預(yù)備：體操墊4塊，平橫木4條

游戲歷程：游戲分四組舉行，幼兒從出發(fā)點(diǎn)爬過(guò)體操墊走過(guò)均衡木，爸爸或媽媽在盡頭期待幼兒，然后抱者小孩跑返來(lái)，先到者為勝，游戲接著換其他家庭。

游戲結(jié)：給贏(yíng)的幼兒發(fā)小禮品。勉勵(lì)輸?shù)挠變好咳艘环菪《Y品。

關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日計(jì)劃的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

大家好！

非常歡迎您的孩子進(jìn)入我園小班生活、學(xué)習(xí)。首先，我先向大家自我介紹一下：我是小一班的老師，鄒老師，幼師專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)，實(shí)際教齡6年,是小班年級(jí)組的教研組長(zhǎng)。與我共同搭班的老師叫曹老師,幼師畢業(yè).在我園實(shí)習(xí)階段,曹老師能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,給予幼兒熱情、周到的照顧。在參加我園的新教師考試中，成績(jī)優(yōu)異，被我園錄取。其次，為了迎接小班孩子入園，我們?yōu)樗麄兣鋫淞藢挸髁恋幕顒?dòng)室，室內(nèi)設(shè)置可供幼兒游戲的玩具柜，并在墻布置孩子喜愛(ài)的畫(huà)面。為了深入的了解每個(gè)孩子入園前的生活狀況，緩解孩子入園前的焦慮情緒，順利的渡過(guò)入園關(guān)，進(jìn)入集體，我們是這樣做的：

第一、問(wèn)題的提出：

對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是他們第一次離開(kāi)父母進(jìn)入集體生活，在這一時(shí)期，許多的孩子會(huì)因主要撫養(yǎng)者的離開(kāi)而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對(duì)新生活暫時(shí)的不適應(yīng)，適度的分離焦慮是正常的。但過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)會(huì)干擾幼兒正常的心理功能和生理功能，嚴(yán)重影響幼兒的在園生活。國(guó)了能讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境，我園希望家長(zhǎng)能和老師共同配合做到下面幾個(gè)方面：

（一）讓幼兒了解新的環(huán)境。孩子對(duì)即將進(jìn)入的新環(huán)境―幼兒園充滿(mǎn)了新奇、陌生甚至恐懼的感覺(jué)，消除這種緊張情緒的方法之一就是在未開(kāi)學(xué)時(shí)帶孩先來(lái)幼兒園走走、看看，讓他們看看幼兒園的游戲場(chǎng)地和活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，邊看邊介紹，并告訴幼兒他即將來(lái)這里，還有許多小朋友將和他一起玩。

（二）幼兒適應(yīng)性的性別差異：

1．男女幼兒適應(yīng)差異顯著。女孩的適應(yīng)性較男孩優(yōu)越，而且男女幼兒個(gè)體間的差異較顯著。經(jīng)過(guò)前人的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在各種緊張情況中的焦慮、膽小沒(méi)有性別差異，只不過(guò)女性比男性更易報(bào)告她們懦弱、焦慮的感受，更傾向于強(qiáng)烈、深切的表達(dá)她們的情緒反應(yīng)，而男孩的情感交流弱于女孩。還有，女孩對(duì)家長(zhǎng)、老師的順從程度也高于男孩，也更易接受勸慰。因此，也就縮短了不適心情的持續(xù)時(shí)間，降低了嚴(yán)重程度。

2．可能會(huì)面臨到的狀況：一般孩子來(lái)園三步曲

喜歡――恐懼――喜歡

①哭鬧②裝生?、壅f(shuō)同伴欺侮他④絕食（舉例說(shuō)明）⑤來(lái)接的時(shí)候委屈的哭

（三）適應(yīng)性的年齡差異

適應(yīng)性差的孩子往往年齡偏小，孩子越小，對(duì)家庭護(hù)理人的依賴(lài)性越強(qiáng)。從生理上說(shuō)，護(hù)理人與孩子大量的身體接觸及無(wú)微不至的生活照顧，使孩子不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)護(hù)理者，年齡越小，這種需要就越強(qiáng)烈，許多小年齡孩子適應(yīng)障礙是由于日常生活不能自理而造成的。

（四）幼兒家庭護(hù)理人對(duì)幼兒適應(yīng)性的影響

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),適應(yīng)性差,尤其是有過(guò)度分離焦慮行為的孩子,其父母有很大一部分不愿過(guò)多地表露出對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù).而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子.觀(guān)察發(fā)現(xiàn),這些孩子都對(duì)母親的愛(ài)護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度.他們很難接受勸慰,情緒十分不穩(wěn)定,成天想著＂媽媽回來(lái)接我的＂等。

適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力,盡管想去,但不會(huì)主動(dòng)加入.其實(shí),現(xiàn)在家長(zhǎng)都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng),但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢?其原因是護(hù)理人的概念:＂自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的”、他們喜歡代替孩子回答問(wèn)題，甚至老師的問(wèn)話(huà)回答都包辦了?！爸鲃?dòng)”解決孩子之間的糾紛。所以在孩子幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開(kāi)，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。

孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺(jué)等問(wèn)題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺(jué)要陪、衣服不會(huì)穿這些問(wèn)題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。

（五）解決的方法

1．讓孩子愉快的度過(guò)入園的第一天。孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在9月1日、9月2日兩天請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。

2．讓孩子帶一些熟悉的物品上幼兒園。

3．要隨時(shí)了解幼兒在園的情況，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第二、提前家訪(fǎng)，問(wèn)卷調(diào)查。

為了讓孩子入園前就認(rèn)識(shí)教師，暑假期間（8月）小班的兩位老師將逐個(gè)走訪(fǎng)每個(gè)孩子的家庭，在家訪(fǎng)前我們先電話(huà)聯(lián)系預(yù)約時(shí)間，在孩子及孩子父母都在家時(shí)上門(mén)。家訪(fǎng)時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，向家長(zhǎng)介紹幼兒入園后一日生活安排。同時(shí)，了解孩子在家生活習(xí)慣，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與要求，以便做好入園后工作計(jì)劃的制定。

第三、學(xué)習(xí)文章：

1．《如何消除幼兒入園恐懼心理》

2．《如何使新入園幼兒克服午睡障礙》

第四、發(fā)放宣傳資料。

幼兒園小班說(shuō)課稿：幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖 歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。 中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下： 1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。 2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。 從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。 為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。 2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法： 1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。 2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。 3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。 教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。 出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話(huà)。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫） 教師：什么季節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 教師：你是怎么知道的？ 師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。 （二）欣賞感知歌曲前半段 1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。 2、欣賞歌曲前半段，教師清唱 提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？ 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)唱歌曲 1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？ 出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。 2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。 孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。 3、分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段） 問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動(dòng)延伸 夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。 活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒園說(shuō)課稿：幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察為引入，初步感知“雙”有兩只。

1、誰(shuí)來(lái)了?有幾只啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。

(二)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，再次感知“雙”的概念

1、這是誰(shuí)呀?有幾只鞋子?兩只也可以說(shuō)成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

(三)請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)， 師巡回指導(dǎo)。

提出規(guī)則：

(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

(2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。

(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀(guān)鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。

1、(以小熊的語(yǔ)氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會(huì)一樣嗎?

小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。

2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

(五)延伸活動(dòng)：

1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。

2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園說(shuō)課稿：幼兒園說(shuō)課稿模板

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

2、材料準(zhǔn)備：

(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

1、它們與球有什么不同?

2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒(méi)有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

二、 組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。

三、 玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體?

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

四、 活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

幼兒園大班說(shuō)課稿：希望幼兒園

一、設(shè)計(jì)意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫(huà)的關(guān)鍵是要作畫(huà)的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫(huà)的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿(mǎn)好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。而繪畫(huà)時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫(huà)是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫(huà)中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀(guān)看教師的伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫(huà)。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀(guān)察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿(mǎn)足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫(huà)的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中選擇了“合作畫(huà)”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫(huà)方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿(mǎn)足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

家長(zhǎng)半日運(yùn)動(dòng)打算

網(wǎng)站小編為你編輯《家長(zhǎng)半日運(yùn)動(dòng)打算》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、來(lái)園運(yùn)動(dòng)

（一）晨間歡迎：

1、熱忱地歡迎每一位幼兒，相識(shí)幼兒的情感、身材環(huán)境。

2、支撐幼兒按意愿選擇自選游戲并做好記載。

（二）地區(qū)游戲：

營(yíng)造調(diào)和的運(yùn)動(dòng)氣氛，為幼兒創(chuàng)設(shè)精良的情況，師幼配合網(wǎng)絡(luò)富厚多樣化的質(zhì)料，施展幼兒的自動(dòng)性，締造性。

1、內(nèi)容擺設(shè)：

摸索組：引發(fā)幼兒摸索奇妙的愛(ài)好。

說(shuō)話(huà)組：讓幼兒用富厚的說(shuō)話(huà)來(lái)報(bào)告“你快活，我快活”的內(nèi)容。

手工組：造就幼兒著手操縱的本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)組：熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)。幼兒園教育隨筆會(huì)舉行什物匹配。

演出組：幼兒在團(tuán)體眼前勇敢地表示本身》

積木組：勇敢締造、實(shí)驗(yàn)、建構(gòu)有新意的作品。

2、游戲講評(píng)：對(duì)峙正向評(píng)價(jià)，恭敬幼兒。

二、晨間熬煉。

1團(tuán)體游戲

A《小小解放軍》

目的：（1）練習(xí)幼兒爬的本領(lǐng)

（2）使幼兒漸漸養(yǎng)成降服艱苦，機(jī)動(dòng)機(jī)警的品格

B《穿樹(shù)林》

目的：造就幼兒的繞停滯物跑的本領(lǐng)

2疏散運(yùn)動(dòng)

各種玩具：沙包、皮球、圈圈、拋花、高蹺等

引導(dǎo)幼兒舉行一球多玩，如：拍球、投接球、夾球等

三、晨間發(fā)言

內(nèi)容：我們的節(jié)日

目的：讓孩子評(píng)論辯論本身過(guò)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，幼兒手工制作匯集孩子們的發(fā)起，過(guò)提個(gè)孩子們喜好的節(jié)日。

四、點(diǎn)心

1、幼兒能有序地洗手。

2、平靜地舉行吃餅干、喝牛奶。

五、講授運(yùn)動(dòng)

六、家長(zhǎng)事情。

1、六一聯(lián)歡運(yùn)動(dòng)：伐鼓傳花

2、家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容：A、平安事情

B、進(jìn)修習(xí)性

C、自理本領(lǐng)

D、個(gè)體交換

關(guān)于家長(zhǎng)半日運(yùn)動(dòng)打算的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)

下面是《家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

目標(biāo)：通度日動(dòng)，讓幼兒開(kāi)端學(xué)會(huì)一連跳繩的本領(lǐng)。

計(jì)劃：一、交接本日的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

二、提出請(qǐng)求：一連跳繩十個(gè)以上。

三、幼兒運(yùn)動(dòng)，巡回引導(dǎo)。

目標(biāo)：1、能用圈玩出種種的要領(lǐng)。

2、熬煉幼兒的跳躍本領(lǐng)。

計(jì)劃：一、交接游戲的內(nèi)容。

二、提出請(qǐng)求：用圈玩出種種的格式。

三、幼兒園大班音樂(lè)教案幼兒運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)。

四、跳圈，一個(gè)一個(gè)隨著跳。

區(qū)角運(yùn)動(dòng)

說(shuō)話(huà)角

印手刺

目的：1、學(xué)寫(xiě)本身的名字、幼兒園、班級(jí)、家庭住址、德律風(fēng)號(hào)碼、門(mén)商標(biāo)碼等。

2、將寫(xiě)好的手刺裝潢好后送給本身的朋儕。

預(yù)備：鉛筆、彩筆、卡片

看圖編故事

目的：細(xì)致不雅察圖片中的景象，編成一個(gè)連貫的故事。

預(yù)備：故事圖片

找朋儕

目的：1、將幼兒的照片、名字掛在響應(yīng)的學(xué)號(hào)前。

2、熟習(xí)班級(jí)中的幼兒。

預(yù)備；學(xué)號(hào)、照片、名字

色彩

目標(biāo)：1、將相色彩的圖片用牙簽釘在響應(yīng)的短語(yǔ)上。

2、留意操縱時(shí)的平安，利用牙簽時(shí)側(cè)釘在墊板上。

預(yù)備：圖片、幼兒園音樂(lè)舞蹈論文牙簽、短語(yǔ)

建構(gòu)角

人平易近廣場(chǎng)修建群

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