孩子越玩越聰明

幼兒園玩沙教案。

目前游戲為幼兒園最主要的授課方式和幼兒學(xué)習(xí)形式。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。幼師應(yīng)加強游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機會。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“孩子越玩越聰明”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

0-3歲是人的一生中最為關(guān)鍵的時期。

一個人的智力、性格、語言能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力等等都是在這一時期形成的。而這些能力的形成與發(fā)展恰恰是通過父母與寶寶之間的親密游戲來實現(xiàn)的。

0-3歲的寶寶不是只能吃喝拉撒睡，相反，他們一直在游戲中學(xué)習(xí)運用自己的身體及感官領(lǐng)會周圍的世界，進而拓展自己的全方位能力。

下面是育兒專家們提供的14個游戲，讓您和寶寶可以從周一玩到周日，開開心心開發(fā)寶寶的大腦。

星期一

A、寶寶大變臉

媽媽做出各種表情(夸張點，沒關(guān)系)，寶寶來模仿：笑了、生氣了、難過了……再來指認(rèn)五官，媽媽說，寶寶指(反過來也有趣)。指對了，親一下，指錯了，刮鼻子。(適合1歲半以上的寶寶)

B、蘋果娃娃逃不了

一只蘋果娃娃藏到了橘子娃娃中間，寶寶把它找出來?？墒且缮涎劬?，先來嘗一嘗，找到了嗎？再來聞一聞，還可以摸一摸，蘋果娃娃逃不了。(適合2歲以上寶寶)

星期二

C、翻翻瓶蓋

找一堆大大小小的瓶蓋，蓋內(nèi)貼上小圖案(吃的、用的、小動物都可以)。圖案向下，媽媽和寶寶輪流翻，然后說出自己翻到的是什么。全翻出來后，由媽媽提議，如：吃的東西，寶寶就把所有有食物圖案的瓶蓋找出來。媽媽可以幫助寶寶一起找。(適合2歲半以上寶寶)

D、捉迷藏

媽媽把小動物玩具分別放到床下、椅子下、紙簍里……兇猛的大老虎來了，小動物們都躲起來了，請寶寶仔細找找，小動物都藏在哪里？比如小兔子在桌子底下、小貓在柜子里，讓寶寶學(xué)會運用句子：？？在？？下(上、里等)。(適合2歲半以上寶寶)

星期三

E、我要回家

準(zhǔn)備一些三角形和方形卡片，兩只盒子(分別貼上三角形和方形，作為圖形寶寶的家)。媽媽可以這樣說：“圖形寶寶出來玩，找不到自己的家了，寶寶來幫個忙，送它們回家吧?！比绻麑殞毻娴酶吲d，你還可以讓寶寶用卡片拼幾種簡單的圖案。(適合2歲半以上寶寶)

F、小小音樂會

搬出小鼓、小鈴、小喇叭……等玩具小樂器，來敲敲打打，聽聽發(fā)出的不同聲音(讓寶寶找找看，家里還有什么東西可以做樂器)。然后，媽媽背對著寶寶敲打樂器，讓寶寶辨別聲音，說出媽媽正在敲打的是哪個樂器。你還可以敲打出不同的節(jié)奏，讓寶寶模仿其節(jié)奏。(適合1~3歲寶寶)

星期四

G、玩水時節(jié)

一個大盆裝上水，小勺、小瓢、塑料碗、塑料瓶、塑料袋、小針筒、小水槍……開始玩水嘍！讓寶寶舀來舀去，抓抓水，潑潑水，塑料袋扎上洞眼做“蓮蓬”，用針筒吸水……水里的樂趣說不盡！(適合1歲半以上寶寶)

H、猜猜我是誰

森林里的小動物們要來做客，媽媽扮小動物，模仿動物的叫聲或動作，然后問：猜猜我是誰？我喜歡吃什么？你知道我怎么吃東西？寶寶答對了，客人請進門，寶寶找出小動物愛吃的食物卡片招待客人。交換角色再玩一遍，也很有趣哦！(適合1歲半以上寶寶)

星期五

I、手帕的故事

花花綠綠的兒童手帕，媽媽說一個手帕上的故事，請寶寶把它找出來。挑幾塊畫面有情節(jié)的，貼在硬紙板上，制成二三頁的手帕?xí)?。媽媽和寶寶一起看著手帕?xí)v故事。(適合1歲半以上寶寶)

J、小小飼養(yǎng)員

開口式紙盒兩只，分別貼上小白兔、小貓圖片，一些青菜、蘿卜、蘑菇、魚的卡片。小白兔和小貓肚子餓了，小飼養(yǎng)員給它們喂些吃的吧。請寶寶根據(jù)動物的食性用勺子喂食。鼓勵寶寶邊喂食邊說。如：小兔吃蘑菇、小貓吃魚。可以逐漸增加難度：動物盒可以先平放再豎放，開口及勺子可由大到小，動物角色也可以由兩種到三四種。(適合1歲以上寶寶)

星期六

K、影子游戲

輪廓特征明顯的動物卡片，再在紙板上畫出其影子輪廓線。寶寶先來猜猜看，這是誰的影子？再用卡片擺一擺，是它的影子嗎？媽媽還可以做做手影游戲，讓寶寶猜一猜。(適合1歲半以上的寶寶)

L、大大和小小

大娃娃、小娃娃各一只，娃娃服飾、碗、盆、皮球、汽車等大小各一套。一個娃娃叫“大大”，另一個叫“小小”，大大用的東西都是大的，小小用的東西都是小的，請寶寶幫它們分分開。(適合2歲以上寶寶)

星期日

M、打電話

兩三歲的寶寶喜歡自說自話、自娛自樂，所以他們都喜歡打電話。媽媽扮成各種角色(媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、小表妹或各種寶寶喜歡的小動物)，和寶寶用玩具電話機聊聊天吧：喂，我是媽媽，你是誰呀？……(適合2歲以上寶寶)

N、擁抱大自然

天天在家里做游戲可不行，更廣闊的學(xué)習(xí)天地在戶外！爸爸媽媽和寶寶一起去散步、郊游吧?？纯此{天、云朵，想一想，云朵像個啥？；認(rèn)認(rèn)街道旁的樹和花，審美情趣也許就在寶寶的心里悄悄生長了；向小鳥、小狗問個好，做個愛動物的好寶寶。(適合0-3歲的寶寶)

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9個益智早教游戲 讓寶寶越玩越聰明

1、學(xué)穿鞋襪

寶寶會穿衣服了，現(xiàn)在可以學(xué)穿鞋襪。先穿襪子：將襪口疊到襪跟、提住襪跟將腳伸進襪子至襪尖，足跟貼住襪跟，再將襪口提上來。這種穿法能使足跟與襪跟相符，穿得舒服。然后開始學(xué)穿鞋：大腳趾最長，在腳的里側(cè)，把兩只鞋尖的一側(cè)對放在一起，讓寶寶認(rèn)出哪一只鞋應(yīng)穿左腳、哪一只應(yīng)穿右腳。反復(fù)練習(xí)后，寶寶就能熟練地自己穿上鞋襪。

游戲作用：進一步練習(xí)寶寶的自理能力，使他產(chǎn)生自信，知道區(qū)別左右腳。

2、記住家人名字

告訴寶寶家里每個人的名字，然后在游戲中復(fù)習(xí)。比如打電話或有人敲門來訪，媽媽先問爸爸的名字：“×××在嗎？”寶寶會說在，然后去叫爸爸；如果問爺爺奶奶的名字，寶寶會說不在，他們要星期天才在。之后媽媽與寶寶互換，寶寶問，媽媽答，看寶寶是否能順利念出家里人的名字。熟悉這個游戲后，還可以把家里的電話、地址及爺爺奶奶等常有聯(lián)系的親人的電話讓寶寶背誦出來。

游戲作用：用游戲促使寶寶說話，同時記住家人的姓名、地址，促進語言及記憶力的發(fā)展，促進交往能力。

3、倒水入瓶

找兩個酸奶瓶，讓寶寶把其中一個裝滿水然后倒入另一個瓶內(nèi)，盡量不讓水漏出。熟練之后，再讓寶寶將小碗中的水倒入瓶內(nèi)而不潑灑。

游戲作用：通過這個游戲，可鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，做精細的操作。

4、變高和變矮

爸爸說“變高”，同寶寶一起踮起腳尖，伸直身體，舉起雙手，人變高了許多。爸爸再喊“變矮”，蹲下雙腳，彎腰低頭，雙手抱住膝蓋，身體變成一個球狀。由快到慢，或由寶寶喊口令，爸爸和寶寶一起表演，或由寶寶單獨表演。

游戲作用：練習(xí)伸展和屈曲身體，使關(guān)節(jié)和韌帶得到鍛煉，全身肌肉活動協(xié)調(diào)。這種身體活動的游戲最好穿插在一些靜態(tài)的游戲中間，使寶寶動靜結(jié)合，有利于健康。

5、學(xué)兔子跳

雙手放在頭的兩側(cè)，伸出中指和食指裝扮成耳朵，雙足離地向前跳，比比誰跳得遠?？梢砸贿吿?，一邊念童謠：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來！”以增加游戲的趣味。

游戲作用：練習(xí)足部活動能力。

6、了解身體部位功能

寶寶已經(jīng)認(rèn)識了很多的身體部位，現(xiàn)在要讓寶寶知道每個部位的作用了。

媽媽和寶寶坐在一起，一邊對寶寶說話：“我用眼睛來看東西，用耳朵來聽聲音，用嘴巴說話和吃飯，用鼻子聞香味和臭味，用手做事，用腳走路……”一邊用手指著自己的相關(guān)部位，然后讓寶寶來重復(fù)，眼睛是干什么的？耳朵是干什么的？

游戲作用：寶寶會不斷地提問，媽媽要耐心地回答，增長寶寶的見識。

7、聽音辨人

全家人在一起時，媽媽把寶寶帶到另一個空間，確保能聽見隔壁家人的聲音。然后讓寶寶辨認(rèn)是誰在說話。寶寶能很輕易地辨認(rèn)出爸爸、爺爺和奶奶的聲音，如果寶寶全部猜對，媽媽應(yīng)該及時表揚鼓勵，增加寶寶對游戲的興趣，寶寶會樂于仔細傾聽別人的聲音。家里來了客人，可以和寶寶再次玩這個游戲：先把寶寶介紹給客人們，然后把客人介紹給寶寶，再和寶寶一起躲起來，聽客人們講話，辨認(rèn)是誰在說話。

游戲提示：猜完后讓寶寶出來，告訴孩子剛才哪些人猜對了，哪些人猜錯了。

8、建立統(tǒng)籌觀念

媽媽可以讓寶寶多幫忙拿東西。比如洗澡前要準(zhǔn)備東西了，肥皂、毛巾、拖鞋、梳子、衣服等，寶寶往往一次只拿一種。媽媽可提醒寶寶還要拿什么，并告訴寶寶可以一次性把肥皂和毛巾都拿來。下次拿拖鞋和衣服時，媽媽和寶寶一問一答：“拖鞋在哪？”“在房間。”“衣服在哪？”“在房間?！薄澳悄憧梢砸淮伟淹闲鸵路寄眠^來?！苯?jīng)過幾次之后，媽媽只需說一遍所需的東西，寶寶就會主動分配、安排每次取物的數(shù)量。

游戲作用：這種練習(xí)可幫助寶寶建立最初的統(tǒng)籌觀念，學(xué)會做事前先思考判斷，計劃好行動的步驟，對寶寶來說將受益終生。

9、培養(yǎng)睡眠習(xí)慣

寶寶睡覺前必須要完成的幾件事應(yīng)形成常規(guī)，按次序做完這幾件事后寶寶就會意識到自己該睡覺了。如洗漱、上廁所、道晚安、拿著睡前必讀的小故事書、關(guān)燈等一系列動作，然后等寶寶逐漸入睡后，媽媽方可離開。

游戲作用：建立這種條件反射，養(yǎng)成按常規(guī)入睡的習(xí)慣，對寶寶的身心發(fā)展都有幫助，也有利于父母按計劃安排自己的生活。

課題名稱：西瓜越變越小

主題名稱 小螞蟻和西瓜皮 課題名稱 西瓜越變越小 活動目標(biāo) "1、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維能力和聯(lián)想能力。 2、運用多種方法讓西瓜皮越變越小。 3、發(fā)展幼兒的語言表達能力。

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活動準(zhǔn)備 "幼兒準(zhǔn)備：觀察西瓜變化，玩一玩西瓜皮，想出多種玩法。 老師準(zhǔn)備：刀、鋸、鏟子等工具，西瓜，氣球，濕毛巾若干。

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活 動 流 程 （一）導(dǎo)入過程： 變魔術(shù)，變出彩色氣球。老師唱：“大大大，小小小，一二三四五六七”變！老師吹大氣球，引導(dǎo)幼兒說出越變越大?！胺艢狻庇變焊兄簹馇蛟阶冊叫　?（二）擴散思維活動 1、觀察切西瓜的過程，說說變化中的西瓜像什么？這不是普通的西瓜，它人變魔術(shù)，你們相信嗎？ 2、想辦法：用什么工具使西瓜越變越小呢？（刀、斧頭......） 3、老師讓西瓜變魔術(shù)：用刀子切西瓜，使西瓜有三次不同的變化。 （1）你們看，西瓜開始變了，變變變—老師輕輕的把西瓜切成兩半，啟發(fā)幼兒想象，你們看它像什么？（孩子結(jié)合已有的經(jīng)驗想象表達，運用啟發(fā)聯(lián)想引導(dǎo)幼兒想象，并允許幼兒用身體動作來表達。盆、瓢、碗、頭盔......） （2）你們看，西瓜開始變了，變變變—老師用刀子把西瓜切成八半或十六半，開成一朵花樣，啟發(fā)幼兒想象它像什么？ （3）你們看！變變變—西瓜開始變了，輕輕把西瓜打開呈現(xiàn)一小塊，看它像什么？ （三）采用賞識激勵法 吃西瓜，每個幼兒一塊。西瓜能解渴很有營養(yǎng)。請幼兒自己用濕布擦干凈手，每人 活動反思 1、活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以游戲的方式打開孩子的思路，效果不錯！ 2、活動注意用動靜交替的方式，讓幼兒想一想，說一說，玩一玩，做一做，演一演，學(xué)一學(xué)，試一試等多種形式圍繞西瓜皮開展創(chuàng)新思維活動，在濃厚的興趣中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。 3、整個活動始終注意調(diào)動幼兒的參與意識，鼓勵幼兒大但想象，合作學(xué)習(xí)，投放材料是開放的，幼兒自己去探索，自主去發(fā)現(xiàn)。

活 動 流 程 取一塊小西瓜，吃時注意引導(dǎo)幼兒嘗一嘗，看一看，觀察西瓜怎樣越變越小。 啟發(fā)幼兒在吃的過程中，感知由整體到部分的漸變過程。 （四）創(chuàng)新想象 1、引導(dǎo)幼兒看：誰來了？用形象的語言，求助的語氣引導(dǎo)幼兒想辦法：小螞蟻有個大大的瓜皮，螞蟻的個小，怎樣運回家呢？引導(dǎo)幼兒說出“瓜皮變小”，于是小螞蟻大喊：“喂！誰來幫幫我呢？”小螞蟻的喊聲，被小動物聽見了，會有什么小動物幫它呢？用什么辦法幫它使瓜變小呢？ 2、老師總結(jié)，理清思路。 3、結(jié)束活動：采用贊賞激勵法，肯定幼兒，在評價幼兒中提高想象力和創(chuàng)造力。小朋友的辦法真多，小螞蟻要謝謝你們了，小朋友再見！ （五）活動延伸 小朋友回家時，想一想，用什么辦法使蘋果變小呢？提高幼兒的創(chuàng)新境界，使本次活動得到延續(xù)。 活動反思 老師作為引導(dǎo)者，支持者參與活動，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒從不同的角度進行發(fā)散思維，并對幼兒及時給予鼓勵和正面評價，使孩子大膽主動地參與到創(chuàng)新思維活動中。 4、前面環(huán)節(jié)觀察切開的西瓜像什么時，節(jié)奏要快，重點放在西瓜皮上，突出活動的重點部分，做好有效地引導(dǎo)，使幼兒有層次地展開創(chuàng)新思維活動。

課后 小結(jié) 通過本節(jié)教學(xué)活動的學(xué)習(xí)，整個教育活動始終以一根主線“西瓜變變變”到“瓜皮變變變”，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，以開放式的，有層次的設(shè)問激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣?；顒友由?，設(shè)計了便于操作的蘋果，讓幼兒回家想辦法操作，從而做到家園攜手，真正讓幼兒的創(chuàng)新能力得到最大限度的開發(fā)。

游戲材料越真實越好嗎

小班下學(xué)期，我們準(zhǔn)備對娃娃家的布局加以調(diào)整。通過和班里孩子的討論，我們大概了解了他們的想法。孩子們希望娃娃家里有睡覺、梳頭、吃飯的地方……因此。我們調(diào)整了娃娃家的空間布局，將娃娃家劃分為客廳、廚房、餐廳、臥室等。為了進一步激發(fā)幼兒動手的興趣，提高幼兒的動手能力，我們在娃娃家投放了制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等食物的半成品。同時提供了面粉以及搟面杖、模具等原料和工具。一時，娃娃家的孩子們對“制作面點”活動產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子喜歡自己揉面粉或圍在揉面粉的孩子旁邊觀看，而對其他材料視而不見，類似情況頻繁出現(xiàn)。于是。我們開始介入幼兒的游戲，一方面試圖引導(dǎo)圍觀的孩子操作其他材料。另一方面增加投放了一些低結(jié)構(gòu)材料，比如一些彩色紙條，以期能引發(fā)孩子們產(chǎn)生制作奶茶、面條、餃子餡之類的游戲活動。然而。觀察發(fā)現(xiàn)，相對于那些替代性游戲操作材料。孩子們似乎對面粉、搟面杖之類真實的原料和工具更感興趣。對此，我們感到十分困惑：在投放娃娃家的材料時，是不是應(yīng)更多地考慮提供真實的原料與工具等。以還原真實的生活?或者說。類似娃娃家的投放材料是不是越真實越好?

(浙江杭州市下城區(qū)東新幼兒園 楊偉麗提供)

答：娃娃家是小班幼兒最喜歡的游戲活動。案例中的教師在組織娃娃家游戲時有以下幾點值得肯定：首先，她非常關(guān)注幼兒游戲的興趣與需要，注意了解幼兒對娃娃家的想法，并能依據(jù)幼兒的想法調(diào)整娃娃家的布局，豐富幼兒的操作材料。其次，她通過提供面粉、搟面杖等引發(fā)了幼兒的自發(fā)性游戲行為。再次，她在提供材料后能注意觀察幼兒對游戲材料的興趣與行為反應(yīng)，進而對如何投放娃娃家的材料有了更深入的思考。

在案例中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對制作奶茶、棒棒糖、荷包蛋等的半成品以及替代性材料如彩色紙條等似乎無甚興趣，而對面粉、搟面杖、模具等真實的原料和工具等十分感興趣。面對這種情況，教師的疑問是：孩子是否對真實的生活材料更感興趣，教師投放的娃娃家材料是不是越真實越好?案例所提出的問題，我想應(yīng)與幼兒的年齡特點、游戲材料的性質(zhì)以及教師投放材料的方式有關(guān)。

一、幼兒為什么更喜歡面粉、搟面杖等材料

游戲是幼兒自由、自主、自發(fā)的活動，游戲材料會對幼兒的游戲行為產(chǎn)生重要的影響。幼兒為什么對半成品及替代性材料無甚興趣，而對真實的材料有著濃厚的興趣呢?

●源于小班幼兒的年齡特點

小班幼兒的思維特點是，越是形象逼真、貼近其生活經(jīng)驗的材料越容易引發(fā)他們的游戲興趣和游戲行為。面粉、搟面杖之類材料是幼兒在家庭生活中常見的、熟悉的物品，可以直接引發(fā)幼兒玩“做飯”的游戲，而“做飯”又是孩子們在娃娃家游戲中最愛模仿、再現(xiàn)的活動。

雖然小班幼兒對材料的逼真性、情境性依賴程度較高，但如果游戲情境貼近幼兒的生活經(jīng)驗與興趣需要，即使替代性材料也能激發(fā)幼兒的游戲行為。筆者一次在某幼兒園觀察娃娃家游戲時，發(fā)現(xiàn)小班一位當(dāng)“媽媽”的孩子在很投入地“做飯”，她先在鍋里放了一些用棕色橡皮泥做的大小、形狀不一的“肉”，接著用鏟子來回扒拉。過了一會兒，她又拿起旁邊的報紙撕成一條一條放入鍋里，嘴里還念叨著“放點粉條應(yīng)該很好吃”，然后繼續(xù)用鏟子在鍋里扒拉，一會兒又將鍋里的“粉條”一一拿出來剪成一塊一塊的。當(dāng)時，我曾忍不住好奇地問了她一句：“你這是干嘛呢?”她不加思索地回答：“粉條太長了，我把它剪短點?！敝灰娝敉旰笥稚w上鍋蓋，開始擦灶臺、擺放好用過的廚具、掃地等。一切收拾停當(dāng)后，她開始關(guān)火起鍋，把燒好的“牛肉燉粉條”盛在碗里……這個孩子之所以玩得這么盡興與投入，我想關(guān)鍵還是她有濃厚的游戲興趣和這個游戲所需要的已有經(jīng)驗。在沒有真實材料的情況下，為了玩“做飯”的游戲，她用顏色相近的橡皮泥替代牛肉、用報紙?zhí)娲蹢l，盡可能用適宜的替代性材料再現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗，實現(xiàn)了自己的想法。

雖然面粉、搟面杖之類材料更具真實性，更容易引發(fā)幼兒的游戲興趣，但我認(rèn)為幼兒是否樂于使用相關(guān)材料開展游戲，并不取決于游戲材料的真實性高低，而是取決于幼兒對游戲內(nèi)容的興趣和經(jīng)驗的多寡。如果幼兒缺少相關(guān)的游戲興趣與經(jīng)驗，他們對真實的材料也可能視而不見。

●源于教師投放材料的方式不同

我們知道，幼兒的游戲有賴于材料，材料的自由度、開放度越大，幼兒的游戲性也就越強。雖然面粉、搟面杖等原料與工具和制作奶茶、棒棒糖等的半成品都同屬于低結(jié)構(gòu)材料，然而從案例描述中我們得知教師對兩種材料的投放方式不同，導(dǎo)致了幼兒所獲得的游戲體驗不同。

教師對面粉、搟面杖這類材料采用的是開放式投放方法，每個幼兒在游戲時完全可以根據(jù)自己的興趣與需要決定玩什么、如何玩，這種投放方法可以支持不同幼兒的游戲興趣，或滿足幼兒多樣化的游戲需要。材料開放、活動空間開放，有助于幼兒自主使用材料，從而成為環(huán)境與材料的主人。

用于制作奶茶、棒棒糖等的半成品及彩色紙條等替代性材料雖然也具有一定的開放度，然而由于這些半成品或替代性材料與制作奶茶、棒棒糖、面條等建立了直接聯(lián)系，使得材料具有了明確的指向，于是，材料變得高結(jié)構(gòu)化，投放方式演變?yōu)榉忾]式，從而限制了幼兒的想象和創(chuàng)造空間，教師在物化了教育目標(biāo)的同時也固化和控制了幼兒的游戲行為，此時的娃娃家游戲事實上變成了幼兒完成教師規(guī)定任務(wù)的制作活動，由此也降低了幼兒的游戲體驗。這或許就是這些半成品和替代性材料無人問津的原因之所在。

二、游戲材料越真實越好嗎

在本游戲中，孩子們對真實材料的熱衷導(dǎo)致教師產(chǎn)生了“游戲材料是否越真實越好”的疑問。游戲材料真的是越真實越好嗎?讓我們來分析一下。

●不同年齡段的幼兒對材料逼真性的依賴不同

小班幼兒的思維具有具體形象特點，逼真的游戲材料的確更容易引發(fā)幼兒的游戲興趣和已有經(jīng)驗，有助于幼兒象征性游戲的開展。但隨著年齡的增長以及思維和想象能力的發(fā)展，幼兒會不斷降低對材料逼真性的依賴，并且可以通過替代物展開想象與游戲。而使用替代物的游戲也標(biāo)志著幼兒具有了更高水平的假想和創(chuàng)造能力。有研究發(fā)現(xiàn)，5～6歲幼兒已經(jīng)不在乎物體形象是否逼真，也就是說，他們對于“物”的逼真性的依賴降低了，甚至可以不憑借任何外物就做出象征性動作。

●不同性質(zhì)的材料會讓幼兒產(chǎn)生不同的體驗

我想，幼兒之所以在娃娃家游戲中更喜歡面粉、搟面杖之類的材料，不僅是出于對材料逼真性的依賴，更是出于對低結(jié)構(gòu)材料的興趣，因為這類材料更有利于幼兒按照自己的想法展開游戲活動，豐富游戲內(nèi)容，從而獲得游戲體驗。幼兒為什么不喜歡選擇那些用于制作奶茶、棒棒糖等的半成品及其他替代性材料?主要是因為教師對這些材料進行了高結(jié)構(gòu)化的設(shè)計，從而降低了幼兒的自主性體驗、興趣性體驗和勝任性體驗等游戲性體驗水平。

有研究者指出，如果教師想在娃娃家之類游戲區(qū)域激發(fā)幼兒更高水平的假想行為，就應(yīng)將幼兒熟悉的真實材料換成積木、橡皮泥等需要幼兒進行更高水平認(rèn)知加工的材料，因此，真實的材料并非越多越好，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要提供多樣化的材料，讓幼兒在與材料的相互作用中獲得創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展以及多方面的體驗或經(jīng)驗更為重要。

三、游戲材料的投放僅為提高幼兒的動手能力嗎

最后值得討論的是，如何看待教師在案例中提到的，為了進一步激發(fā)幼兒的動手興趣，提高幼兒的動手能力，她才在娃娃家投放了相關(guān)的半成品和真實的操作材料的做法?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，環(huán)境是重要的教育資源，教師的作用在于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用。的確，幼兒是在與環(huán)境、材料的相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。幼兒是借助環(huán)境和材料了解世界，尋求答案，表達自己的想法與經(jīng)驗的。如果我們僅從提升幼兒動手能力的角度提供材料，就會忽視材料所隱含的諸如設(shè)計與計劃、探索與試誤、表達與表現(xiàn)、感知體驗與發(fā)現(xiàn)關(guān)系等多重價值。

為此，教師應(yīng)視環(huán)境、材料為幼兒的第三教師，注重研究幼兒的年齡特點與興趣需要，注重研究材料的功能與暗含價值，注重研究材料對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響作用，從而為幼兒提供多樣化的游戲材料，讓幼兒在生動、有趣、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境中進行有意義的學(xué)習(xí)，獲得有價值的發(fā)展。

瘋玩的孩子更聰明

一項新的研究發(fā)現(xiàn)，每天瘋玩20至40分鐘的兒童更能學(xué)好功課、寫好作業(yè)和學(xué)好數(shù)學(xué)。

美國佐治亞醫(yī)學(xué)院的研究人員對163名很少活動的肥胖兒童進行了為期三個月的跟蹤調(diào)查。這些孩子被分為三組：作為對照組的一組是每天放學(xué)后不做任何體育活動；一組是每周五天放學(xué)后活動20分鐘；還有一組是每周五天放學(xué)后活動40分鐘。

活動小組的孩子們間歇性地玩很能耗體力的跑跳游戲，如跳繩、足球和插旗游戲等。在研究開始和結(jié)束時，研究人員都測試了孩子們的認(rèn)知能力，還對他們的數(shù)學(xué)和閱讀能力以及“執(zhí)行能力”進行了測試。執(zhí)行能力對計劃和組織、專心學(xué)習(xí)、避免沖動以及自我控制和運用戰(zhàn)略實現(xiàn)目標(biāo)都是非常重要的。但有注意力缺陷的兒童在上述方面有困難。

由美國國家衛(wèi)生研究院資助的這項研究發(fā)現(xiàn)：1、每天活動40分鐘的兒童在執(zhí)行能力測試中比對照組的兒童好很多，每天運動20分鐘的那組兒童的測試成績也提高了近50%。2.兩組活動的兒童在數(shù)學(xué)方面都有所長進，但閱讀能力沒有提高的跡象。3.兩組活動的兒童身體脂肪減少了1%到2%。研究人員還對孩子們進行了腦部掃描，發(fā)現(xiàn)活動多的兒童大腦前區(qū)神經(jīng)更活躍。大腦前區(qū)對執(zhí)行能力很重要。

研究人員說：“需要知道的是，應(yīng)該增加孩子們的體育活動時間，而不是減少活動時間。”

玩什么游戲能讓幼兒更聰明？

這一時期的寶寶不僅認(rèn)知能力迅速增強，小手的精細動作能力也處在快速發(fā)展的時期。人體的每一塊肌肉，在大腦中都有相應(yīng)的區(qū)域(神經(jīng)中樞)與之相對應(yīng)。其中。手指的運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最為廣泛。常言道，“心靈手巧”，這是有科學(xué)道理的。多活動小手，對大腦是一種非常有效的刺激，手的動作在一定程度上可以促進寶寶智能的發(fā)展。為了能夠促進左右腦的均衡發(fā)展，最好讓寶寶的左右手都能得到充分的活動。據(jù)調(diào)查，長期拉提琴和彈鋼琴的孩子，多數(shù)會更加聰明。

1撿碎紙片

準(zhǔn)備一些容易撕的紙。先讓寶寶把紙撕成小紙片，扔向空中。等紙片散落到地上時，再讓寶寶一片一片地?fù)炱饋?。如果用各種顏色的紙，還可以增加寶寶玩游戲的興趣。

效果：撿紙片不僅可以鍛煉手指的力量，還有利于提高寶寶的注意力。

2畫畫

1歲多的寶寶已經(jīng)能夠認(rèn)識到自己的動作和所畫圖形之間的關(guān)系了?？梢哉f，這是教孩子涂鴉很重要的時期。父母可以和寶寶一起畫，也可以給寶寶筆和紙，讓他隨心所欲地想畫什么就畫什么。寶寶會說話以后，還可以讓他講一講畫的是什么。不管寶寶畫得像不像，你都要鼓勵他。

效果：畫畫不僅可以刺激視覺，促進肌肉發(fā)育，還有利于提高手眼協(xié)調(diào)能力。

3折紙

準(zhǔn)備幾種質(zhì)地、厚度不同的紙。先讓寶寶摸一摸，感覺一下不同紙的質(zhì)地，然后再讓寶寶隨意地折疊。

效果：折紙時發(fā)出的微小的聲音，可以刺激寶寶的聽覺；折紙動作可以鍛煉寶寶手部的力量，同時可以感受紙的不同觸感。

4捏橡皮泥

準(zhǔn)備一些橡皮泥，讓寶寶隨意地按壓、揉捏。還可以給寶寶提供一些小模具，讓他在橡皮泥上印出各種圖案。

效果：橡皮泥是寶寶最喜歡的游戲材料之一，在揉捏過程中，寶寶的小肌肉得到了很好的鍛煉。

5模仿秀

媽媽和寶寶面對面坐好，然后一起做各種動作?？梢韵扔蓩寢屪觯缓笞寣殞毮７?。比如，做洗臉的動作。模仿小魚游、小鳥飛的動作等等。

效果：動作模仿練習(xí)不僅有利于培養(yǎng)寶寶的感知力和表現(xiàn)力，還可以提高寶寶的注意力。

6摁電話鍵

準(zhǔn)備一個玩具電話，讓寶寶隨意地去摁電話鍵。有些玩具電話還可以發(fā)出聲響，以增加孩子玩的興趣。

效果：這可以鍛煉小肌肉，促進手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

(很多寶寶都喜歡玩電話機，有時大人會把手機給寶寶玩。其實，手機有輻射，最好不要讓寶寶玩，而是專門給寶寶買一個玩具電話，或者把家里用舊的電話給寶寶玩。)

7拼圖

給寶寶準(zhǔn)備一些比較簡單的、容易操作的鑲嵌式拼圖。讓寶寶練習(xí)將拼圖塊取下來，再放進相應(yīng)的洞里。開始時，可以先玩形狀塊少的拼圖，等熟練后，再玩一些圖案比較復(fù)雜的拼圖。

效果：拼圖游戲不僅可以鍛煉寶寶的小肌肉。還能提高注意力，而且可以鍛煉孩子的推理、想象等思維能力。

8貼畫

準(zhǔn)備一些寶寶喜歡的小貼畫，讓他隨意地貼到紙上。也可以給寶寶一些不干膠貼畫，讓他貼在瓷磚地面、墻面上，或者貼在布料上，這樣可以反復(fù)地貼上去、撕下來。如果沒有小貼畫，還可以讓寶寶玩塑料膠帶，寶寶也能玩得很開心。

效果：貼畫游戲需要寶寶用到指尖的力量，是一種很好的精細動作練習(xí)，不僅可以鍛煉小肌肉。也可以提高寶寶的注意力。

9便用叉子

給寶寶準(zhǔn)備一把塑料質(zhì)地的叉子。將蘋果、西瓜、香蕉等水果切成小塊，放在盤子里，讓寶寶自己用叉子將水果塊又起來吃。

效果：這不僅能夠鍛煉寶寶的手部力量，提高手腕的靈活性，而且對提高寶寶的注意力也很有益處。

10手指交叉

教寶寶將雙手的手指相互交叉在一起。開始時，寶寶可能做不好，你可以幫助他做。等熟練后，可以在你的語言提示下，讓寶寶自己做手指交叉的動作。

效果：這可以促進寶寶手部小肌肉的發(fā)育，并且可以使手指關(guān)節(jié)的活動更加靈活。

大班立異聰明游戲教案—格式玩繩

下面給大家提供的是“大班立異聰明游戲教案—格式玩繩”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【內(nèi)容闡發(fā)】

《格式玩繩》是大班《幼兒立異聰明游戲課程》下冊的運動內(nèi)容。我們發(fā)明幼兒從四歲今后就對繩索有一種非凡的情感，他們會對衣服上的小線頭或書包的背帶脫線等感愛好。到5歲今后，孩子的立異意識和著手本領(lǐng)生長敏捷，他們會用繩索把玩具做纏右纏往返的綁縛，這時孩子會把繩索看成一種東西來利用，想用繩索來做游戲。到了6歲今后，孩子對繩索打仗的多了、相識的多了，設(shè)法主意弄法也就隨之增多。他們會把繩索想象成種種工具，會操縱繩索，想用繩索來做種種體育活動等等。繩索在孩子的眼中是風(fēng)趣的、轉(zhuǎn)變的。小小的繩索在大人眼中是平常物，對處于探討時代的孩子們卻充斥了吸引力。以是，我想操縱繩索這一觸手可己的課本來發(fā)掘孩子的立異意識和本領(lǐng)的造就，讓孩子體驗格式玩繩的興趣，造就幼兒與搭檔互助的精良品行。

《綱領(lǐng)》中提出：孩子們的摸索運動應(yīng)從身邊的什物開端。生存中有很多不起眼的工具，此中每每蘊涵著富厚的文化內(nèi)在。為此，環(huán)繞《玩繩格式多》，引誘幼兒開展了一系列的立異運動。

【幼兒闡發(fā)】

大班幼兒頭腦活潑、想象力蓬勃、著手愿望強，對任何事物都感覺好奇，以是在選擇大班運動內(nèi)容時，應(yīng)切合幼兒的年事特色，從幼兒身邊的事物入手，捉住幼兒的生理需求，滿意幼兒的操縱愿望，使之獲得差別水平的生長。

【計劃思緒】

格式玩繩對付大班幼兒來說充斥著意見意義性和吸引力，是造就幼兒立異頭腦本領(lǐng)，幼兒園教育隨筆引發(fā)幼兒體驗互助立異頭腦興趣的精良題材。本次運動前請幼兒匯集差別的繩索，積聚對繩索的感性履歷。運動中憑據(jù)大班幼兒的年事特色和生理生長特色，運動層層遞近，步步深刻，通干涉題設(shè)疑—查找摸索，幼兒自立進修—交換驗證，搭檔配合進修，提拔牢固常識。引誘幼兒從最初的感知—切身體驗—再次滲入—格式玩繩展現(xiàn)—歸納綜合總結(jié)、拓展常識。運動中注意個別差別，存眷全部幼兒，使孩子們的立異意識獲得不停提拔。

【運動重難點】

幼兒立異本領(lǐng)的造就。

【運動目的】

1、體驗一物多玩的興趣。

2、生長幼兒的締造力、想象力及互助本領(lǐng)。

3、摸索繩索的多種弄法，造就幼兒的立異意識。

【運動預(yù)備】

幼兒預(yù)備：請家長幫幼兒預(yù)備差別的繩索，富厚幼兒對繩索的感性履歷，相識差別繩索的特色。

預(yù)備：供給種種繩索（跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等）。

【運動歷程】

（一）謎語導(dǎo)入：

謎語：綁人綁的緊，幼兒手工制作鉸剪剪的斷，粗粗細細有，長是非短有，請你猜一猜？

（二）擴散頭腦運動：發(fā)言，你見過的繩索？

1、繩索有很多寶寶，你見過什么樣的繩索？這些繩索有什么用途？（互相說、個體說）

2、孩子們這么喜好繩索寶寶，我們把這些繩索寶寶請到了我們班。（依次出示差別的繩索）

3、幼兒自由不雅察、自由選擇本身喜好的繩索。

（三）經(jīng)由過程現(xiàn)實操縱，造就幼兒的互助本領(lǐng)和立異意識，體驗互助的興趣。

1、孩子們都找到了本身喜好的繩寶寶，下面請孩子們說一說，你手里拿的是什么繩索？（毛線繩、跳繩、草繩等）它有什么用途？（綁工具、織毛衣、縫衣服、拖車等）用它可以做什么游戲？（引誘幼兒說出：一人玩、兩人玩或多人玩）

2、孩子們想出了這么多弄法，下面請你們找到本身的好朋儕，兩人或多人來玩這些繩索，你以為另有什么更好玩的弄法嗎？

（引誘幼兒互相互助，體驗玩繩的興趣，在互助中立異繩索的弄法，感覺繩索的奧妙。好比：翻繩、格式跳繩、套圈兒、跳格子、垂綸、扎辮子、綁縛貨品等）

（四）展現(xiàn)格式玩繩，體驗樂成高興。

1、幼兒互相觀賞搭檔的玩繩歷程。

2、找?guī)捉M有代表性的展現(xiàn)玩繩歷程，提醒幼兒講講授明。

（五）歸納綜合總結(jié)、拓展常識。

總結(jié)繩索的用處，闡明繩索的種類多，用處也許多。好比：毛線可以編織；幼兒園教案草繩可以做成精致的工藝品；麻繩可以镎鞋底；藝術(shù)繩可以編中國結(jié)；……實在，在我們的生存中另有一些非凡的繩索，讓我們在以后的生存中繼承存眷它吧！

（六）引發(fā)幼兒在運動中聯(lián)合互助，沒有朋儕會很孤獨的。

師：孩子們和本身的搭檔互相互助，用繩索做了很多游戲，真是讓先生打開眼界。在這開心的時候是誰在哭呀？（出示被忘記的大繩）我問它為什么？它說—它沒有朋儕！怎么辦？（孩子們同等表現(xiàn)要與大繩交朋儕）

（七）運動竣事：

繩索哥哥找到了朋儕很開心，我們一路到院子里跳大繩吧！

【運動反思】

長處：

1、選材生存化?！毒V領(lǐng)》中提出：孩子們的摸索運動運用身邊的事物開端。本運動的內(nèi)容、質(zhì)料泉源于生存，有用的操縱了—繩索。連系運動引誘孩子們存眷四周生存和情況中常見的事物，發(fā)明此中的風(fēng)趣和奧妙，不消糟蹋太多的時候和精神去做預(yù)備，但孩子們愛好昂然，同時體驗了互助的興趣。

2、情況寬松化。全部運動注意每個孩子的到場、實驗，幼兒在摸索中發(fā)明題目—操縱探求—辦理題目—履歷升華。幼兒表示出了很好的互助意識，在運動中是質(zhì)料的供給者、題目的不雅察者和摸索運動的引誘者、開導(dǎo)者。為幼兒營造了一個寬松、自立的摸索范疇，幼兒充實體驗了自立的興趣，表現(xiàn)了幼兒的主體運動意識。

3、質(zhì)料富厚化。本運動的質(zhì)料—繩索，看似簡樸實在蘊涵了富厚的內(nèi)容，它的色彩、外形、材質(zhì)都差別，我們供給了大批的繩索種類及幫助質(zhì)料，既制止了幼兒操縱時的爭搶，又供給了充實自立選擇、摸索的時機。

缺陷：

因為所預(yù)備的幫助質(zhì)料有限及幼兒著手本領(lǐng)的限定，導(dǎo)致幼兒想立異的一些具有難度的物品未制造出，以后在舉行此類講授運動時，應(yīng)只管即便給幼兒供給富足的幫助質(zhì)料，平常也要注意對孩子舉行操縱方面的訓(xùn)練，使幼兒的摸索愿望獲得充實滿意。

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0-3歲小寶寶 這樣陪玩才聰明！

相信大家都知道，父母與孩子的互動越早、越多，越有助于開發(fā)孩子的感官能力、運動能力和智力。媽媽與孩子最好的溝通方式就是游戲。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒時期是孩子大腦發(fā)育的高峰期。出生后12個月，嬰兒腦部發(fā)育比出生時增長了175%。所以抓住寶寶大腦發(fā)育的高峰期，多陪寶寶“玩”，能促進寶寶的大腦發(fā)育，讓孩子更聰明!

今天和大家分享我在帶娃過程中實踐過的，覺得對孩子比較有益的游戲。

★ 視覺游戲

◆ 媽媽在這里(0-3個月)

孩子剛生下來的時候只能看到物體的大致輪廓，這時候他們對媽媽的臉部輪廓是最敏感的，所以有事沒事，多在孩子面前“刷存在感”，并且告訴孩子：“寶寶看這里，媽媽在這，你看到了嗎?”

◆ 看看什么在動(1-6個月)

慢慢地，孩子開始喜歡看運動的物體，這時候可以拿著玩具在孩子的面前左右晃動，鍛煉孩子的追視能力。

當(dāng)時朵爸給朵朵買了一個旋轉(zhuǎn)床鈴，每當(dāng)床鈴在轉(zhuǎn)時，朵朵都會看得很認(rèn)真，有時還激動得手舞足蹈，想伸手去捉床鈴。

注意：無論是在寶寶的小床掛什么玩具，最好隔天改變玩具的位置，以免寶寶出現(xiàn)偏頭或斜視的情況。

◆ 這種顏色真好看(4-12個月)

寶寶在前4個月只能區(qū)分黑色和白色，4個月以后才會對顏色有感覺。這個時期，他們的眼睛會聚焦在顏色比較鮮艷的物體上。尤其對紅、黃、綠、橙、藍有特別的偏好。所以，給孩子買的玩具別太“素雅”了，多讓孩子觀察這些顏色，并告訴孩子“這是紅色，這種顏色真好看!”

★ 聽覺游戲

◆ 聊天(0-12個月)

孩子雖然暫時聽不懂大人在說什么，但是當(dāng)媽媽對孩子的咿咿呀呀有積極的反應(yīng)時，孩子會因為獲得了安全感，而表現(xiàn)出非常享受的表情。

另外，在給孩子喂奶、洗澡、換尿布的過程中，都可以給孩子說話，告訴孩子你們在干什么，豐富孩子的語言環(huán)境。

◆ 聽聽什么在發(fā)聲(0-24個月)

促進孩子的聽力發(fā)育，可以在平時多給孩子聽各種各樣的聲音。搖晃風(fēng)鈴、用筷子輕敲盤子、門鈴的聲音、電話的聲音等，對孩子來說都是非常美妙的音樂。

外出的時候，可以引導(dǎo)孩子聽各種戶外的聲音：鳥叫聲、狗叫聲、汽車鳴笛聲等，并告訴孩子這是什么東西在發(fā)聲，這樣可以讓孩子把聲音和物體的關(guān)系連結(jié)起來。

★ 觸覺游戲

◆ 抓手指(0-6個月)

如果你將手指靠近孩子的小手，哪怕是剛出生的嬰兒，都會無意識地抓住，并且抓得很穩(wěn)。所以想要促進孩子的觸覺發(fā)育，可以多跟孩子玩抓手指的小游戲，鍛煉孩子的手指抓握能力，這通常是我們和孩子玩的第一個觸覺游戲。

◆ 彈鋼琴(0-12個月)

給孩子洗澡或者和孩子躺在床上玩耍的時候，可以用你的手指在孩子的身上“彈鋼琴”，孩子會很喜歡這種“游走”的觸覺體驗。

◆ 摸摸小水滴(7-24個月)

可以說，孩子對水的觸覺是沒有抵抗力的，幾乎所有的孩子都喜歡和水接觸的感覺。當(dāng)你將孩子的小手放到水龍頭下面，開著溫水，水滴在孩子的手掌上，你會看到孩子的臉上露出愉悅的笑容。這也是朵朵小時候最喜歡的觸覺游戲。

★ 運動游戲

◆ 手腳蹬球(3-6個月)

讓孩子躺在游戲墊上，用手腳觸碰玩具架子上的小球，能很好地鍛煉孩子的手腳大動作。當(dāng)孩子蹬準(zhǔn)了一個球，別忘了給孩子鼓勵，游戲過程要保持交流和互動。

◆ 撕紙(6-12個月)

通常孩子6個月后，精細動作會得到進一步的發(fā)展，這時候可以嘗試和孩子玩撕紙的游戲。游戲過程中，你可能會發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡拿著最細小的紙片來玩，這就對了，說明孩子的手指靈活性越來越好了!

◆ “翻山越嶺”(8-12個月)

這個游戲可以鍛煉孩子的肢體運動能力。孩子學(xué)會爬以后，可以把枕頭靠墊堆成一個大垛，這樣孩子就可以安全地玩攀爬游戲了。游戲之前，把最大號的、最穩(wěn)當(dāng)?shù)膲|子(比如沙發(fā)靠墊和枕頭)堆放在最下面，然后再堆上椅子靠墊或其他零散的小靠墊。扶穩(wěn)孩子，幫他爬上“枕頭山”，然后勝利地站在上面。

◆ 同步走(10-18個月)

到了孩子學(xué)走路的月齡，大人可以光著腳，讓孩子的兩只小腳分別踩在自己的腳面上。大人彎腰邊扶著孩子，邊往前走。這個游戲會讓孩子體驗到走路的感覺，也可以幫助孩子找到平衡站立的感覺，有利于孩子學(xué)習(xí)走路。

★ 智力游戲

◆ 照鏡子(6-12個月)

6個月大的寶寶開始對復(fù)雜的圖形感興趣，并且對人的面孔識別能力得到發(fā)展。如果你將孩子抱到鏡子前，你會發(fā)現(xiàn)他很喜歡注視著鏡子里的自己。

和孩子照鏡子的過程中，媽媽可先說：“寶寶的眼睛呢?”這時就指著孩子的眼睛說：“這是寶寶的眼睛?！敝虚g的停頓讓孩子有一個想的過程，培養(yǎng)孩子的思考能力。慢慢地，孩子會明白鏡子中的是自己，同時進一步認(rèn)識人的五官。

◆ 指認(rèn)游戲(8-24個月)

指認(rèn)游戲?qū)嶋H上是視覺、言語、記憶等能力的結(jié)合。一開始和孩子玩指認(rèn)游戲，大人要積極地在孩子面前“自問自答”，因為此時的孩子對物品的概念不明確，同時也還不會說話。

“這個是什么?寶寶知道嗎?”停頓一下，看看孩子的反應(yīng)，再回答“哦，這是大西瓜?！倍啻沃貜?fù)，孩子會慢慢接受這個信息，并且慢慢做到“輸出信息”，即理解這些物品是什么，并且能準(zhǔn)確說出這些物品的名稱，回答大人的問題。

◆ 藏貓貓(9-18個月)

9個月前的孩子，外界物體在他的腦海里還不能形成具體的概念，9個月以后就有了這種能力。當(dāng)你把一個小球放在他的面前，然后用一塊小手絹遮起來，問孩子：“小球哪里去了呢?”孩子此時必然是一臉不解的表情，當(dāng)你把手絹拿開，小球重現(xiàn)出現(xiàn)在孩子的眼前，告訴孩子：“哦，小球在這里!”孩子會表現(xiàn)出驚喜的表情。

這個游戲可以增加孩子客體永久性的概念，讓孩子意識到，雖然小手絹遮住了小球，但小球并沒有消失，就在手絹后面，拿開手絹，小球就會出現(xiàn)。

◆ 有樣學(xué)樣(13-24個月)

當(dāng)孩子開始會走路，并且開始牙牙學(xué)語了，這時候他們會迫切地模仿大人的一切行為。開始喜歡自己用勺子吃飯，甚至大人做家務(wù)的時候，也在一邊模仿。這時候不妨讓孩子加入你的行列，鼓勵孩子有樣學(xué)樣，促進孩子的思維能力和動手能力。

陪娃的過程，實際就是游戲的過程。和孩子做這些小游戲并不會花費很多時間，只要我們給予孩子足夠的關(guān)注，多花一點時間和心思，就能更好地促進孩子各方面的發(fā)育，同時讓親子關(guān)系更加親密，何樂而不為呢?

逆向思維讓孩子更聰明

第一階段1-4歲

對孩子進行逆向思維訓(xùn)練，主要是通過給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

NO.1哭笑娃娃

游戲目的：

在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。

游戲玩法：

和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲--“石頭、剪刀、布”吧！不過，這次要做點小小的改動。每一次，勝利者都要做“哭”的動作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動作，誰先做錯就要淘汰認(rèn)輸哦！

NO.2反口令

游戲目的：

能根據(jù)“口令”做相反的動作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。

游戲玩法：

您說“起立”，孩子就要坐著不動；您說“舉左手”，孩子就要舉右手；您說“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來”才行。如果他做錯了就算輸了。這可是一個非常好的家庭游戲哦！

NO.3高個和矮個

游戲目的：

通過動手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。

游戲準(zhǔn)備：

正方形、長方形、圓形積木、高矮不同的小人3個。

游戲玩法：

這是一個非常適合您和孩子兩個人進行的游戲。您可以在3個高矮不同的小人下面墊上正方形、長方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個小人中，哪個最高，哪個最矮。

第二階段：4～5歲

關(guān)鍵階段4～5歲是孩子思維活動發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進入具體形象階段。孩子主要憑借事物的具體形象或他對事物表象的聯(lián)想來進行思維。這時的孩子開始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對它進行概括。對于熟悉的事物，孩子開始能進行簡單的抽象邏輯思維。孩子會運用分析、比較等思維形式，對事物作出判斷和推理。美專家解讀“游戲力量”對4～5歲的孩子進行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識，發(fā)展他的語言，幫助孩子學(xué)會從正反兩個方面思考問題，并作出判斷。

NO.1反義詞

游戲目的：

在游戲過程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲玩法：

這是一個無論何時何地都可以進行的游戲。您要根據(jù)孩子的實際情況，說一些詞語，要求孩子在比較短的時間內(nèi)說出與這個詞語的反義詞。比如您說“白天”，孩子就要說“黑夜”；您說“大樹”，孩子說“小樹”等等。

NO.2找圖形

游戲目的：

孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對圖形進行雙維排列，體驗給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。

游戲準(zhǔn)備：

雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍色的三角形等等。

游戲玩法：

這可是一個孩子與您輪流進行的游戲哦！您可以先和孩子一起猜拳，決定誰先玩。贏的一方可以隨意說出一個空格（如橫三豎三），讓對方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯了圖形，就不能放上去?？匆豢?，是誰找到的圖形多呢？您和孩子，誰比較厲害一點呢！

NO.3我是小法官

游戲目的：

訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。

游戲準(zhǔn)備：

粗細不同的3根小棒，繩子3根

游戲玩法：

這個游戲您一定要和孩子一起玩哦！您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長短要相同。然后，您要請孩子來判斷一下，哪根繩子最長。孩子猜出來以后，不管是對是錯，您都可以讓他自己親手操作一下。

第三階段：5～6歲

發(fā)展階段從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進行思維活動了。孩子的理解能力快速地發(fā)展起來了。這時的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點來進行概括、分類，推理也開始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。

對5～6歲孩子進行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點、慣常的看法，學(xué)會正確的思維方法，并通過各種創(chuàng)造活動發(fā)展他的逆向思維。

NO.1奇怪的時鐘

游戲目的：

在認(rèn)識時鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。

游戲準(zhǔn)備：

自制一個可以撥動時針和分針的時鐘，并準(zhǔn)備一面鏡子。

游戲玩法：

讓孩子看著鏡子，您拿著這個自制的時鐘站在他的身后，并撥動時針和分針，讓孩子看著鏡子里時鐘的影像，說出是幾點鐘。

通過這個游戲，可以讓孩子知道，鏡子中的景象與實景是相反的，如果他伸過左手，鏡中的他則是伸出右手……

NO.2藏寶圖

游戲目的：

訓(xùn)練孩子的空間知覺能力及逆向思維能力。

游戲準(zhǔn)備：

用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。

游戲玩法：

您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過來，你會出現(xiàn)什么樣的圖案呢？也可以讓他在空白圖紙中畫出來。

NO.3撲克猜數(shù)

游戲目的：

用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

游戲準(zhǔn)備：

1～9的牌兩套（共18張）

游戲玩法：

您一定要和孩子一起玩哦！先請孩子把牌洗好，然后您任意抽去一張，藏起來，并將余下的牌攤開，讓孩子猜一猜，您藏起來的是哪張牌？

讓孩子變聰明的小游戲

每一個孩子都喜歡游戲。事實上，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗、發(fā)展智能的妙方，也是孩子自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來處事的象征。啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，以下僅介紹幾種家庭中可常用的親子動腦活動：

1、分類的游戲

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺其共同特征來加以分類，并鼓勵其重復(fù)分類。也可以提供符號、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、扮演的游戲

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母可以提供一些線索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

3、手指的游戲

雙手是我們的外腦，訓(xùn)練我們的雙手，有助于腦力開發(fā)；設(shè)計一些運用手指的運動，如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手。也可以用兒歌配合手指的動作，一邊念兒歌一邊運作手指。

4、躲藏的游戲

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來找；在圖案中藏著一些物品、數(shù)字等，讓他找出來；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動；或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動……這些都是藏物的游戲。

5、繪畫的游戲

從涂鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創(chuàng)作的喜悅。

6、組合的游戲

許多發(fā)明都是在原來的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用；另外用圖片或字詞組合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。

7、觀察的游戲

讓孩子觀察樹苗的成長，或甘薯發(fā)芽，以了解造物的奧妙；由觀察影子的變化，學(xué)習(xí)科學(xué)概念；由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意；甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊游……

8、知覺的游戲

“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料，再經(jīng)過分析與解釋的能力。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調(diào)味品、玩配對游戲、辨認(rèn)方向及方位；讓孩子觀賞及指認(rèn)有背景的圖片等活動。

除上述8種游戲外，尚有很多游戲如科學(xué)、概念、音樂、黏土、雕刻……，都可以在平時使用，以激發(fā)孩子的智慧；在輔導(dǎo)孩子游戲時，宜注意個別與團體游戲的兼顧，以培養(yǎng)孩子社交及合作遵守團體規(guī)范的行為。

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