近距離與聾啞寶寶交流（春季推薦特殊教育論文）

游戲與幼兒園教育。

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的近距離與聾啞寶寶交流（春季推薦特殊教育論文），相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

引言：聽力障礙兒童學(xué)習(xí)語言的最終目的是融于主流社會，說得更徹底是要成為一個社會人。作為一個未來的社會人，擁有良好的心理健康與道德品質(zhì)，是聽力障礙兒童真正融于社會，被同伴、被社會所接納的基本條件。如何讓聽障兒童擁有良好的心理健康，善于與人相處，樂于幫助別人，樂于與同齡人分享自己的喜好，這是我們特殊教育工作者除聽力言語訓(xùn)練之外同樣應(yīng)受到關(guān)注的問題。

一、 內(nèi)容摘要

本案例緣起于班級里存在的一個“小家子氣”的現(xiàn)象，從而引發(fā)了筆者對健全孩子、對聽力障礙兒童心理健康問題的深思。聾兒康復(fù)事業(yè)并不只包括聽力言語的康復(fù)，更重要的是要讓孩子擁有良好的心理健康，學(xué)會善待別人，與人友好相處，成為一個適應(yīng)時代需要的社會人。

二、案例背景

現(xiàn)在的孩子，多以爺爺奶奶帶的多，往往有時因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，就大哭大鬧；還有一部分孩子，成天跟爺爺奶奶在一起，在入園前甚至未真正和同齡孩子交往過……這些現(xiàn)象造成了孩子們依賴性強(qiáng)、驕縱任性、極端的以自我為中心、不善于與同伴交往、不樂于與人分享自己的東西等心理特點(diǎn)。而這些現(xiàn)象也同樣的出現(xiàn)在我們聽力障礙兒童的身上。

三、過程描述

又是一個美麗的清晨，朝日的陽光依舊燦爛。懷著無比欣喜的心情，我迎接著孩子們的到來。雖然踏上特殊教育崗位多年，但每一次面對孩子們雖然失聰卻依然純真的笑臉，我的心里總是會擁有無比的滿足。

瞧，遠(yuǎn)處走來一個小巧的身影。是小禾，一個因?yàn)樗佣鴮?dǎo)致失聰?shù)男∧泻ⅰ！靶『淘?！”“老師早！”輕聲輕氣的，小禾算是回答了我的問候。但隨即就展現(xiàn)一個燦爛的笑臉，從書包里掏出一部嶄新的吉普車來，鮮綠的外殼，精致的造型，讓人不覺眼前一亮。小朋友一見，立刻蜂擁而至，每個人的眼里流露出羨慕與渴望的神情。雖然，孩子們還不怎么會說話，但是對于玩具的渴望心情卻和天下的每一個孩子都一樣。忽然，小禾象刺猬一樣，一下子抱住了自己的小汽車，后退一步，戒備地看著小朋友。我的心一沉，一向內(nèi)向的小禾難道對自己的小伙伴也這么小氣嗎？可是，不由得我不信，不管我怎么好說呆說，好言相勸，小禾只是抱住自己的車子，緊抿著嘴，一言不發(fā)。忽的，我想起小禾媽媽曾對我說過的一番話，不禁陷入了沉思。小禾原本是一個內(nèi)向的孩子，自從摔跤后，整個人就變了。沉默、內(nèi)向、不喜歡理人，別的小朋友碰碰他的東西，他就會拳頭相向……

小禾的語言能力比別人都強(qiáng)，家里人更擔(dān)心的是孩子將來的性格、心理健康問題。如何讓孩子和別人更好的交往、如何融入健全孩子的群體，如何讓孩子成為一個適應(yīng)新時代的社會人，這是一個隨著聽力障礙兒童年齡不斷增長、語言能力不斷增強(qiáng)而日益迫切的問題。

如何改善孩子們的獨(dú)占意識，教孩子學(xué)會與人分享呢？考慮了好久，我們決定還是從孩子們的身上尋找突破口。在下一月的教學(xué)活動中，我們開展了“我們一起玩”和“我做小主人”活動，要求每個孩子從家里帶一件最喜歡的玩具，在休息的時候讓孩子們交換玩具，剛開始，孩子們都死抱著自己的玩具不放，可繼而看見別人手里誘人的玩具后，終于松開了手。每周一，我們讓孩子們帶點(diǎn)好吃的，分給班級里的小朋友，同時，讓每個小朋友對他說“謝謝”，一股成就感在孩子們的心中油然而生，漸漸地，孩子們不把自己的東西看的那么重要了，也開始愿意與人分享了。雖然，他們還不知道怎樣與人相處、怎樣善待別人，雖然，他們有時還是會“小家子氣”，可是，對他們來說，已經(jīng)邁出可喜的第一步。

四、現(xiàn)象分析

“四二一”結(jié)構(gòu)的家庭占據(jù)了現(xiàn)今社會家庭結(jié)構(gòu)的主體，作為核心主體的孩子由于生活環(huán)境和地位的特殊，其心理狀態(tài)和行為必然有其特殊性。而其中更特殊的一部分群體——聽力障礙兒童就更有其特殊性了。常碰到這樣一些家長，在我們問及是否想再生第二胎時表態(tài)：即使不擔(dān)心第二個孩子的聽力，也擔(dān)心養(yǎng)了第二個，這個孩子咋辦？所有的關(guān)懷和愛護(hù)必然會被分去一半。與其這樣，不如守著這一個，給他最好的照顧，最多的關(guān)懷。每個家庭成員因?yàn)楹⒆邮艿降膭?chuàng)傷，在同情憐憫之余，就會產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，從而對孩子的專寵溺愛甚至超過一般的健全孩子家庭。卻不知，正是這樣一種心態(tài)，造成了聽力障礙兒童普遍存在的嬌氣、任性、獨(dú)尊、自私、依賴等心理現(xiàn)象，使孩子養(yǎng)成了獨(dú)玩、獨(dú)食等不良行為習(xí)慣，進(jìn)一步形成了他們與外界交往的障礙。

良好的品德教育對孩子的健康成長是極為重要的。作為教師首先要為孩子創(chuàng)設(shè)與人交往的環(huán)境，將同齡孩子“請進(jìn)來”或“走出去”，讓孩子在與同齡人的接觸和交往中形成分享意識。使孩子知道有了同伴，要互相謙讓，大家輪流玩玩具，大家一起分享食物。其次，及早進(jìn)行正面教育。老師和家長要將孩子擺在一個合理的位置上，不能處處把孩子當(dāng)成中心人物，在行為上對孩子提出一定的要求，如尊敬長者、對人有禮貌，不要事事只顧自己，要和小朋友一起玩，有了好吃的要先想到別人。第三，充分發(fā)揮榜樣的作用。模仿是孩子的天性，兒童的行為是在對周圍人們的模仿中逐步習(xí)得的。作為被模仿的對象，首先要端正自己的行為方式，事事先考慮別人，與人友好的相處。第四，重視對孩子的鼓勵與獎賞。老師與父母的表揚(yáng)和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴之間長期友好相處的愿望，促使孩子們懂得珍惜和鞏固友誼，產(chǎn)生與同伴分享的欲望，并樂于幫助別人。

善于與他人合作分享是時代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。所以，作為教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子大方不自私，與人友好相處的重要性。

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教你與口吃寶寶親近交談（春季推薦特殊教育論文）

引言：對于口吃問題的原因和癥狀，人們?nèi)〉昧撕艽蟮墓沧R。但是，對于口吃矯正方法，人們卻沒有統(tǒng)一的共識，因?yàn)槠駷橹?，人們還沒有找到行之有效的矯正口吃的方法?？诔缘某C正，雖然還處在探索階段，但是也誕生了許多有一定效果的矯正方法，其中影響力比較大的是發(fā)音法、呼吸法、森田療法、突破法、藥物治療方法。

也許在我們身邊不乏一些說話有困難的孩子，他們在表達(dá)自己想法的時候是那么的著急，以至于面紅耳赤，還加上了一些身體動作來讓作為聽眾的我們能夠正確領(lǐng)會他們的意思。造成孩子口吃的原因是多方面的，模仿、疾病、思維緩慢、緊張、精神等都是造成他們言語表達(dá)困難的因素。作為家長，我們不僅要從各方面解除孩子緊張的心理，消除各種不利因素；利用各種途徑豐富孩子的詞匯，克服他們自卑的心理；及時治療各種原發(fā)性疾病，同時我們還應(yīng)該注意并了解和口吃孩子交談的藝術(shù)：

（1）當(dāng)孩子和你講話時，你應(yīng)該給予孩子充分的注意，即使他表達(dá)的很慢，你也應(yīng)該耐心地聽完，并向孩子表示你對他的鼓勵。

（2）在孩子表達(dá)的時候，不要讓他感覺到你已經(jīng)感受到他有多困難，不要讓他誤會你在注意他的講話方式，而對他的講話內(nèi)容卻絲毫不感興趣。

（3）平時應(yīng)該以輕松緩和的態(tài)度，簡潔明了的語言和孩子交談，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，家長盡量不要過分嚴(yán)厲，口吃的孩子往往比較敏感，成人的著急和生氣會使他更加緊張。

（4）訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力不要急于求成，通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透來幫助孩子積累豐富的詞匯，心態(tài)要正確，欲速則不達(dá)。

（5）當(dāng)孩子說不出適當(dāng)?shù)脑~匯時，作為家長萬不可表示出你已經(jīng)明白了他所要表達(dá)的意思而阻止幼兒把意思表達(dá)完整。

（6）對于有口吃的孩子，成人對他們應(yīng)采取內(nèi)心同情而表面不流露的態(tài)度，孩子的內(nèi)心比較脆弱，成人表面施與太多的同情、憐憫只會加重孩子自卑的心理，加重口吃的程度。

與口吃寶寶交談的愛心藝術(shù)（春季推薦特殊教育論文）

引言：　發(fā)生口吃時，發(fā)音器官可出現(xiàn)抽搐性運(yùn)動與各組肌肉的痙攣。言語是由橫隔膜的呼吸筋造成聲音帶和構(gòu)成言語的舌、唇、口蓋等共同的正?；顒酉滤a(chǎn)生的，當(dāng)這些差不多全部發(fā)生痙攣失去了自由活動時，便形成了口吃?？诔曰颊咴谡f話時或在有發(fā)言意欲時，呼吸突然一、心理障礙：恐懼、悲觀、消極、萎靡。

也許在我們身邊不乏一些說話有困難的孩子，他們在表達(dá)自己想法的時候是那么的著急，以至于面紅耳赤，還加上了一些身體動作來讓作為聽眾的我們能夠正確領(lǐng)會他們的意思。造成孩子口吃的原因是多方面的，模仿、疾病、思維緩慢、緊張、精神等都是造成他們言語表達(dá)困難的因素。作為家長，我們不僅要從各方面解除孩子緊張的心理，消除各種不利因素；利用各種途徑豐富孩子的詞匯，克服他們自卑的心理；及時治療各種原發(fā)性疾病，同時我們還應(yīng)該注意并了解和口吃孩子交談的藝術(shù)：

（1）當(dāng)孩子和你講話時，你應(yīng)該給予孩子充分的注意，即使他表達(dá)的很慢，你也應(yīng)該耐心地聽完，并向孩子表示你對他的鼓勵。

（2）在孩子表達(dá)的時候，不要讓他感覺到你已經(jīng)感受到他有多困難，不要讓他誤會你在注意他的講話方式，而對他的講話內(nèi)容卻絲毫不感興趣。

（3）平時應(yīng)該以輕松緩和的態(tài)度，簡潔明了的語言和孩子交談，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，家長盡量不要過分嚴(yán)厲，口吃的孩子往往比較敏感，成人的著急和生氣會使他更加緊張。

（4）訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力不要急于求成，通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透來幫助孩子積累豐富的詞匯，心態(tài)要正確，欲速則不達(dá)。

（5）當(dāng)孩子說不出適當(dāng)?shù)脑~匯時，作為家長萬不可表示出你已經(jīng)明白了他所要表達(dá)的意思而阻止幼兒把意思表達(dá)完整。

（6）對于有口吃的孩子，成人對他們應(yīng)采取內(nèi)心同情而表面不流露的態(tài)度，孩子的內(nèi)心比較脆弱，成人表面施與太多的同情、憐憫只會加重孩子自卑的心理，加重口吃的程度。

溫暖孩子的小手（春季推薦特殊教育論文）

引言：溫暖，存在于每一個人的心中。溫暖，來自圣潔的心靈。溫暖，是每一個人的需要。 溫暖，是每一個人的渴望。溫暖有兩種：身體的溫暖和心靈的溫暖。每個人都曾經(jīng)感受過溫暖。或者是熊熊燃著的爐子，或者是一個關(guān)切的眼神，或者是遞過來的大衣，或者是柔和的話語。

他們，或因事故失去了雙親，或因殘疾被父母遺棄。他們，無從享受親人的愛撫，未曾體會家庭的溫暖。他們，艱辛的努力不是為了畢業(yè)的學(xué)分，而僅僅是為了生存的可能。他們，游離于主流社會之外，極易被你我輕輕遺忘……感謝戚幼，給了我和兒子一次與他們零距離接觸的機(jī)會，使我們得以走進(jìn)兒童福利院，走進(jìn)這群特殊的孩子之中。

當(dāng)一雙雙稚嫩的小手怯怯的、卻又緊緊地拽住我們這群“愛心媽媽”時，我們感受到了孩子們對超越血脈的親情交流的強(qiáng)烈渴望；當(dāng)“世上只有媽媽好……投進(jìn)媽媽的懷抱……”的歌聲響起時，在場的“愛心媽媽”無一不為之動容！在這里，大多數(shù)孩子的身體是殘缺的，但我們知道，所有孩子的情感都是健康的，所有孩子的人格都是平等的，所有的孩子，都是值得尊重的——一如我們自己的孩子。在他們可愛率真的笑容里，從他們友善樂觀的神情中，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和堅毅。

我?guī)ьI(lǐng)的一名孩子由于殘疾，沒有語言交往能力?！皨寢?，我來教小妹妹說話，好嗎？”兒子的語言讓我欣喜，雖然我知道他今天不會“成功”，但仍然饒有興致地看著他耐心地做“語言教師”；“媽媽，我們下次再買更多更多的禮物到福利院看那些小朋友，我要去問她（指帶領(lǐng)的那個小女孩）會不會說話了！”兒子表現(xiàn)出的愛心真的讓我感動。雖然，他還根本不可能說出關(guān)注弱勢群體、構(gòu)建和諧社會之類的大道理，但是我想，通過這一次活動，他至少明白了一件事，那就是所有的小朋友都是平等的，要關(guān)心幫助有困難的伙伴。而對于我們成年人、對于我們整個社會來說，除了捐錢捐物，更要給予孤殘兒童情感關(guān)懷，通過一次次的社會活動，打開兒童福利院通向社會的大門，讓孤殘兒童在與社會、家庭的接觸中認(rèn)識到自己在社會中的存在。當(dāng)他們被一雙雙溫暖的大手抱起，當(dāng)他們向“爸爸、媽媽”撒嬌，和兄弟姐妹玩耍，被鄰里的老大媽捏捏臉蛋兒……所有這些，都會成為他們成長經(jīng)歷中的寶貴財富！

放你的小手在我的掌心，讓“愛心”在全社會傳遞，讓人與人相互關(guān)愛的關(guān)系被強(qiáng)調(diào)，讓人性平等的意識被確立，讓我們的社會與他們一起成長。

讓弱智寶寶智力提高起來（春季推薦特殊教育論文）

引言： 通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，我深感運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)活動，是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我將進(jìn)一步遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，更加合理科學(xué)地運(yùn)用，使教學(xué)水平更上一層樓。

通過幼兒園組織學(xué)習(xí)以及本人在假期中上網(wǎng)查找并學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代化教育的有關(guān)資料,讓我感受最深的是:當(dāng)今社會已步入高速的信息化時代，各個學(xué)校都在積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，開展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，以此提高教學(xué)效果。我覺得對于我所教的弱智幼兒是很有必要的,下面就“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高弱智幼兒生活技能”談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”(即多媒體技術(shù))集聲音、圖像、文字、動畫等信息于一體，畫面形象豐富，直觀性強(qiáng)，能調(diào)動幼兒多種感觀共同參與，已逐漸成為當(dāng)今教育教學(xué)改革中優(yōu)化了的輔助教學(xué)手段之一。在弱智幼兒生活技能教學(xué)中，運(yùn)用電教手段可以突破時間和空間的限制，通過看得見、聽得著的直觀因素，最大限度地調(diào)動并挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和想象能力，使之充分了解生活常識，并熟練掌握生活技能，從而養(yǎng)成良好的品德意志和行為習(xí)慣。[幼兒園教案網(wǎng)]

一、 運(yùn)用多媒體，彌補(bǔ)認(rèn)知的不足。

智殘幼兒生活技能訓(xùn)練的優(yōu)劣，在一定程度上依賴于幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和生活習(xí)慣。對于從小大腦發(fā)育有缺陷或受器質(zhì)性損傷，智力及社會適應(yīng)能力明顯低下的智殘學(xué)生來說，要理解“紅綠燈”的用處，難度較大，憑借教師的言語描述，顯然抽象難懂，幼兒無法接受。若借助電教設(shè)備，如：用錄象機(jī)拍攝有關(guān)場景并制作成課件，讓幼兒乘上公共汽車參觀等一系列活動，并配有“到小兔家做客”的場景。幼兒們都較感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。實(shí)踐證明這樣通過聲情并茂、動靜結(jié)合的多媒體課件，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加充分地了解紅綠燈的用途，為以后踏入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 變抽象為生動，促進(jìn)動作的發(fā)展。弱智兒童感覺遲鈍，行動笨拙，在生活上惰性較大，依賴性強(qiáng)，而家長往往只是一味地包辦代替，不注意培養(yǎng)孩子簡單的生活技能的意識，因而弱智幼兒中，好多幼兒連捶背、掃地以及穿衣服等簡單的生活技能都不會。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒對生活技能的掌握及日常運(yùn)用，良好的品德意志的培養(yǎng)方面，教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段常常出現(xiàn)課上學(xué)課后忘的現(xiàn)象，顯得事倍功半；而合理地運(yùn)用電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，就能受到事半功倍之效。如主題活動“重陽節(jié)”，為了讓幼兒知道“爺爺奶奶愛我，我也愛爺爺奶奶?！倍鴮τ谌踔怯變簛碚f“愛”是一個非常抽象的字眼，難以理解。我們就到幼兒家中拍攝有關(guān)爺爺奶奶在家如何做事的情景，以及幼兒幫助爺爺奶奶捶背、幫爺爺奶奶擦汗等情景，在課中進(jìn)行運(yùn)用。由于運(yùn)用了電教手段輔助教學(xué)，讓幼兒感受到爺爺奶奶的辛苦，并愿意為爺爺奶奶做事、做禮物，送給爺爺奶奶，受到了較好的教育效果。通過電教手段輔助教學(xué)使身邊的爺爺奶奶成為了幼兒心目中的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣是教育者引導(dǎo)受教育者模仿學(xué)習(xí)某些個性品質(zhì)、行為方式的一種教育方法。為進(jìn)一步使幼兒學(xué)習(xí)左右手協(xié)調(diào)的捶，在日常生活中，我們就時常讓他們?yōu)槲覀兇繁?、繪畫以及夾夾子等，并及時加以表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展。

三、 變苦學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者也。我們也常說：興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速了學(xué)生的認(rèn)知活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)活動，能充分有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《洗手》時，可利用多媒體課件編了一則故事：一個小弟弟在草地上玩，他的媽媽叫他吃飯了，回到家小弟弟用手抓起一塊大排正津津有味地吃時，突然，他把美味的大排一扔，雙手捂住肚子，哇哇地大哭起來。幼兒一看會哈哈大笑，同時又會有些困惑不解：小弟弟為什么不吃而哇哇大哭呢？然后老師再開始啟發(fā)幼兒思考、討論。讓幼兒在討論中了解到原來是小弟弟吃飯前不洗手，蟲子鉆進(jìn)了肚子里，所以肚子痛了，從而深刻體會到洗手的重要性?；阈Α⑸鷦涌鋸埖墓适?，在笑聲中教育，在笑聲中感化了幼兒，從而使幼兒自覺養(yǎng)成吃飯前洗手的好習(xí)慣。

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