幼兒園托班體育教案：好玩的靠墊

幼兒園托班教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園托班體育教案：好玩的靠墊”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

涉及領(lǐng)域：健康，語言

設(shè)計(jì)思路

一次在朋友家，我看見一個(gè)兩歲的寶寶在擺弄一個(gè)靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時(shí)所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計(jì)了寶寶班體育活動(dòng)(《好玩的靠墊》。在這次活動(dòng)中，我作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作。

首先是準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)寶寶做一些簡單的肢體運(yùn)動(dòng)，頭、肩、胳膊、手腕、腿部；其二，讓寶寶自己發(fā)現(xiàn)靠墊、感受靠墊，對(duì)靠墊產(chǎn)生興趣；其三，引導(dǎo)寶寶模仿背、拋、躺、爬等動(dòng)作；其四，鼓勵(lì)寶寶大膽嘗試，玩出更多的新動(dòng)作；最后老師將幼兒的玩法整理成6個(gè)小游戲，如坐火車、走小路、爬山洞等。

這個(gè)活動(dòng)使寶寶在一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動(dòng)中寶寶之間出現(xiàn)互相爭搶靠墊或其他危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時(shí)制止，以免發(fā)生意外。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作，鍛煉大肌肉。

2、愿意參與體育活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3、能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2、音樂碟、播放機(jī)。

3、字卡“靠墊”。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場地走成一個(gè)圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)肩，胳膊動(dòng)動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個(gè)自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡“靠墊”，提問幼兒“你有幾個(gè)靠墊”)。

二、活動(dòng)

1、老師：我們一起來玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動(dòng)作(一邊做動(dòng)作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2、讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個(gè)幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲

坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長長的一排為火車，出示字卡“靠墊”，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)靠墊?然后請(qǐng)幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒：“你們?cè)谧鍪裁?我們?cè)陂_火車)”?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個(gè)接一個(gè)慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長啊!堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個(gè)小山。問幼兒：你們?cè)诙咽裁?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出“我們的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個(gè)靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場地。

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媽媽定做的靠墊：托班教案

引言：一次在朋友家，我看見一個(gè)兩歲的寶寶在擺弄一個(gè)靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時(shí)所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計(jì)了寶寶班體育活動(dòng)(《好玩的靠墊》。在這次活動(dòng)中，我作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)使寶寶在一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動(dòng)中寶寶之間出現(xiàn)互相爭搶靠墊或其他危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時(shí)制止，以免發(fā)生意外。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作，鍛煉大肌肉。

2．愿意參與體育活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3．能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂碟、播放機(jī)。

3．字卡“靠墊”。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場地走成一個(gè)圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)肩，胳膊動(dòng)動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個(gè)自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡“靠墊”，提問幼兒“你有幾個(gè)靠墊”)。

二、活動(dòng)

1．老師：我們一起來玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動(dòng)作(一邊做動(dòng)作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2．讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個(gè)幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲

坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長長的一排為火車，出示字卡“靠墊”，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)靠墊?然后請(qǐng)幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒：“你們?cè)谧鍪裁?我們?cè)陂_火車)”?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個(gè)接一個(gè)慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長啊!

堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個(gè)小山。問幼兒：你們?cè)诙咽裁?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出“我們的力量大”、“能把小山推倒了”等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個(gè)靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場地。

幼兒園托班教案：媽媽定做的靠墊

引言：一次在朋友家，我看見一個(gè)兩歲的寶寶在擺弄一個(gè)靠墊，他那認(rèn)真、投入的神情和玩靠墊時(shí)所表現(xiàn)出的興趣，深深地吸引著我。我們寶寶班的幼兒也是這樣什么都想摸一摸，玩一玩。啟發(fā)之下，我設(shè)計(jì)了寶寶班體育活動(dòng)(《好玩的靠墊》。在這次活動(dòng)中，我作為一個(gè)參與者，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式，共同感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)使寶寶在一個(gè)寬松舒適的環(huán)境中發(fā)展了大、小肌肉群，感受互相合作、共同完成任務(wù)的成功。但是，教師要注意在活動(dòng)中寶寶之間出現(xiàn)互相爭搶靠墊或其他危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該分散、轉(zhuǎn)移注意力或及時(shí)制止，以免發(fā)生意外。

活動(dòng)目標(biāo)1．通過玩靠墊感受背、拋、躺、爬、抱、堆等動(dòng)作，鍛煉大肌肉。

2．愿意參與體育活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展。

3．能大膽嘗試，發(fā)展合作交往及語言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．各種靠墊，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂碟、播放機(jī)。

3．字卡"靠墊"。

活動(dòng)過程一、導(dǎo)人在音樂聲中，幼兒進(jìn)入場地走成一個(gè)圈。

老師：今天天氣可真好啊!我們來鍛煉身體吧!點(diǎn)點(diǎn)頭，動(dòng)動(dòng)肩，胳膊動(dòng)動(dòng)，手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，屁股扭扭，小腿抬抬。

引導(dǎo)幼兒爬一爬，發(fā)現(xiàn)靠墊后每人拿一個(gè)自己喜歡的壓一壓，捏一捏，拍一拍(出示字卡"靠墊"，提問幼兒"你有幾個(gè)靠墊")。

二、活動(dòng)1．老師：我們一起來玩靠墊嘍。引導(dǎo)幼兒跟著老師模仿背、拋、躺的動(dòng)作(一邊做動(dòng)作一邊引導(dǎo)幼兒說一說在做什么)。老師問：你們還愿意怎樣玩靠墊?

2．讓幼兒自由玩靠墊，老師注意觀察幼兒的新玩法。如看見幼兒在推靠墊就問：你在推靠墊嗎?啟發(fā)這個(gè)幼兒告訴其他幼兒自己在推靠墊。

三、游戲坐火車。引導(dǎo)幼兒將靠墊擺成長長的一排為火車，出示字卡"靠墊"，提問：現(xiàn)在有多少個(gè)靠墊?然后請(qǐng)幼兒坐在自己的靠墊上面玩開火車游戲，最后提問幼兒："你們?cè)谧鍪裁?我們?cè)陂_火車)"?

走小路。保護(hù)幼兒慢慢地踩在靠墊上走，在老師的保護(hù)下學(xué)習(xí)掌握平衡。在游戲中，引導(dǎo)幼兒說：走小路要慢慢走，兩只胳膊要伸開等。

爬山洞。保護(hù)幼兒一個(gè)接一個(gè)慢慢爬過靠墊。引導(dǎo)幼兒說：我在爬山洞，山洞好長啊!

堆小山。引導(dǎo)幼兒用靠墊堆成一個(gè)小山。問幼兒：你們?cè)诙咽裁?你們堆的小山高不高?小山怎樣堆成的(下面靠墊多，上面的靠墊越來越少)?

推小山。引導(dǎo)幼兒將小山推倒，并說出"我們的力量大"、"能把小山推倒了"等句子。

推小車。引導(dǎo)幼兒推著一個(gè)靠墊往前走，拐彎走。提問幼兒要把汽車開到哪里去?

結(jié)束：幼兒抱著靠墊當(dāng)方向盤，開著汽車在音樂聲中離開場地。

個(gè)性靠墊的用處（托班教案）

原創(chuàng)原因：幼兒園內(nèi)靠墊的形狀有方形、圓形和橢圓形。還可以將靠墊做成動(dòng)物、人物、水果及其它有趣的形象，樣式上也可參照臥室內(nèi)床罩的樣式或沙發(fā)的樣式制作，也可以獨(dú)立成章。因其體積較小，制作上，要注重它的精致巧妙。通過本次優(yōu)秀教案活動(dòng)，發(fā)展孩子對(duì)平衡的掌握，請(qǐng)注意孩子安全。

活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望和興趣，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡能力的發(fā)展鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，在游戲中發(fā)展幼兒合作交往能力，在活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)、感受動(dòng)詞：抱、躺、靠、坐。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種靠墊若干；錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)靠墊，激發(fā)游戲興趣:

1、小朋友你們看（指靠墊）地毯上有什么？

2、這叫靠墊，你們想不想有一個(gè)這樣的靠墊，我們脫掉鞋子，到地毯上選一個(gè)自己喜歡的靠墊坐下來吧！

3、我們把靠墊壓一壓、捏一捏、拍一拍有什么感覺？（軟軟的、很舒服的）

4、靠墊可以用來做什么？我們一起來試一試（靠、抱、躺、坐等）

二、游戲：

1、靠墊不但可以抱、靠、躺，還可以玩，你們想玩嗎？

2、“走小路”：（把靠墊一個(gè)接一個(gè)縱向擺成小路）這條小路高高低低的，誰會(huì)勇敢地走過去？

先由個(gè)別幼兒嘗試走小路，接著集體魚貫練習(xí)。

3、“堆小山”：和幼兒一起把靠墊堆成小山，鼓勵(lì)幼兒勇敢地爬過去玩。

4、“推小山”：和幼兒一起把“靠墊小山”推倒。

三、結(jié)束：

今天，我們和靠墊玩了這么多游戲，開心嗎？回家后你們把這些游戲和爸爸媽媽一起玩，讓他們也開心開心，好嗎？

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玩靠墊

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，初步嘗試一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

準(zhǔn)備：兔寶寶的頭飾（每人一個(gè)），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一，小靠墊若干，場地布置，兔奶奶的房子。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)《曬太陽》

“兔寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小靠墊，作運(yùn)動(dòng)。

二、嘗試用小靠墊一物多玩，發(fā)展基本動(dòng)作

1、兔寶寶們，你們想跟小靠墊做游戲么？可以怎么玩呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現(xiàn)了教育活動(dòng)中幼兒的主體地位；同時(shí)，由于幼兒年齡小，教師的間接指導(dǎo)便顯得尤為重要，針對(duì)幼兒的不同水平，適時(shí)地幫助與指導(dǎo)，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗(yàn)成功的快樂。）

3、請(qǐng)幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對(duì)于每個(gè)幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵(lì)其拓寬思路。對(duì)于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗(yàn)與成功。）

4、幼兒自由活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒嘗試合作

三、游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風(fēng)雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去?？墒峭媚棠棠昙o(jì)大了，搬不動(dòng)，該怎么辦呢。

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時(shí)地肯定。

（以生動(dòng)的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

2、運(yùn)磚、蓋新房

運(yùn)磚:用不同的方法搬運(yùn)。（鞏固

幼兒的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高。）

蓋新房：學(xué)習(xí)合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識(shí)，和不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現(xiàn)，對(duì)幼兒表示感謝。

幼兒園托班游戲活動(dòng)：靠墊游戲

柔軟的靠墊是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的物品，在幼兒園中、家里都有這樣的靠墊。在觀察孩子與靠墊的接觸情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)在看書的時(shí)候拿個(gè)靠墊坐一坐，有的會(huì)拿個(gè)靠墊放小床上躺一躺，他們都很享受靠墊帶來的舒適感，當(dāng)然也有孩子無視靠墊的存在。實(shí)際上，還有許多孩子并未關(guān)注到和靠墊有關(guān)的信息，這其中蘊(yùn)涵著大量的教育契機(jī)，如可以讓孩子去認(rèn)識(shí)靠墊的顏色、形狀、造型、功能等，利用靠墊創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)互動(dòng)的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中獲得更多愉悅的情感、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 一、嬰幼兒行為分析 ●靚靚在圖書角中看書，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書開始看起來。 分析：2～3歲的嬰幼兒對(duì)于物品之間的有效聯(lián)系尚不明確，因此，靚靚在閱讀過程中并不覺得書與靠墊之間有什么關(guān)系，從她的行為可以發(fā)現(xiàn)，她把舒服的靠墊當(dāng)成了阻礙她閱讀的多余之物，忽視了靠著靠墊看書可以帶來的舒適感。 ●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽，原本一個(gè)燒飯、一個(gè)洗衣服，配合得挺好，可過了一會(huì)兒卻發(fā)生了沖突，他們拿起沙發(fā)上的靠墊，打鬧起來。 分析：2～3歲的嬰幼兒總是拿起東西就當(dāng)“武器”，他們把小靠墊也當(dāng)成了保護(hù)自己的“武器”，企圖通過靠墊進(jìn)行“抵抗”。 ●玩具屋中有很多的靠墊寶寶等著孩子們給它們“分家家”。小亮來了，看了一眼就走了。鄴鄴來了，在一堆靠墊中翻看了一會(huì)兒，也走了。 分析：2～3歲的嬰幼兒由于注意力易轉(zhuǎn)移，因此，這一年齡段的活動(dòng)內(nèi)容更多需要在游戲情境中進(jìn)行，以有趣的方式促進(jìn)他們參與的興趣。小亮和鄴鄴的離開正是因?yàn)橹苯咏o靠墊分類過于枯燥所致。 ●宸宸拿起地毯上的幾個(gè)靠墊靠攏在一起，在上面高興地跳著，嘴里嚷嚷著：“像在蹦蹦床上一樣，真開心。” 分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有經(jīng)驗(yàn)，將靠墊進(jìn)行替代，利用靠墊柔軟、有彈性的特點(diǎn)進(jìn)行游戲，說明2～3歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換到游戲中的能力，為進(jìn)入小班后的角色游戲奠定了基礎(chǔ)。 二、教師的支持行為 1．教師可參與閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書聯(lián)系起來，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來的舒適感，從而增加他們對(duì)物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。 2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會(huì)謙讓，也不太懂得愛惜物品，教師可通過引導(dǎo)嬰幼兒愛惜身邊的物品，讓他們知道物品的實(shí)際作用并學(xué)會(huì)愛護(hù)。同時(shí)，讓他們意識(shí)到同伴之間也要友好相處，遇到問題可以請(qǐng)教師幫忙。 3．教師選擇的靠墊要盡量色彩鮮艷、形象突出，符合托班嬰幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感興趣并且可操作性強(qiáng)，以提升他們的參與熱情。 4．2～3歲的嬰幼兒喜歡模仿，教師可以通過讓嬰幼兒之間相互影響，相互模仿，體驗(yàn)靠墊帶來的樂趣，從而激發(fā)嬰幼兒思考靠墊的不同玩法并付諸行動(dòng)。 三、活動(dòng)建議 第一，教師在投放靠墊之初，可以先觀察嬰幼兒的具體使用情況，了解嬰幼兒對(duì)于靠墊的關(guān)注點(diǎn)究竟有哪些。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)嬰幼兒的實(shí)際需求，結(jié)合要使嬰幼兒獲得的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)顏色、造型等的了解，對(duì)靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來展開與靠墊相關(guān)的各類活動(dòng)，以滿足嬰幼兒對(duì)于靠墊的認(rèn)知與探究，從而融會(huì)貫通地運(yùn)用到類似的其他物品中去。 第二，托班嬰幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于色彩明快、形象鮮明的內(nèi)容感興趣。因此，教師在選擇靠墊時(shí)應(yīng)盡可能選取他們熟知與喜愛的卡通形象，顏色和形狀不可過于復(fù)雜。在這個(gè)過程中，也可發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，鼓勵(lì)家長與嬰幼兒共同收集喜愛的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進(jìn)親子關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。 第三，對(duì)于小年齡的嬰幼兒而言，言語的說教遠(yuǎn)不及實(shí)際的操作擺弄得出的經(jīng)驗(yàn)讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊柔軟的特性時(shí)，可以在個(gè)別化游戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區(qū)分物品的軟硬等，進(jìn)而將個(gè)別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗(yàn)。 第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價(jià)值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以隨意取用，發(fā)揮靠墊的實(shí)際作用。再有，可將靠墊運(yùn)用到各項(xiàng)活動(dòng)中。在個(gè)別化游戲中，可利用多種活動(dòng)方式讓嬰幼兒習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)，如鍛煉嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的“靠墊寶寶穿新衣”，發(fā)展數(shù)數(shù)、擺放等經(jīng)驗(yàn)的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運(yùn)動(dòng)游戲中，可利用靠墊進(jìn)行情境性的體育鍛煉，如練習(xí)平衡能力的“長長的小路”，發(fā)展彈跳能力的“蹦蹦床”等。 附游戲活動(dòng)舉例： 活動(dòng)1：靠墊寶寶穿新衣 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備：靠墊若干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。 ◆觀察要點(diǎn)：嬰幼兒是否樂意嘗試用不同的材料來裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。 活動(dòng)2：靠墊寶寶疊羅漢 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備：造型豐富的靠墊若干。 ◆觀察要點(diǎn)：嬰幼兒在自由擺弄靠墊的過程中，是否有耐心進(jìn)行壘高游戲，并數(shù)數(shù)壘高后靠墊的數(shù)量。 活動(dòng)3：長長的小路 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備：靠墊若干，大地墊若干。 ◆活動(dòng)玩法：將靠墊鋪成一條長長的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習(xí)平衡走。 活動(dòng)4：蹦蹦床 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備：靠墊若干。 ◆活動(dòng)玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進(jìn)行彈跳練習(xí)。 附小集體活動(dòng)舉例： 我的靠墊寶寶 活動(dòng)目標(biāo) 1．在觸摸、講述、游戲的過程中感知靠墊的顏色、形狀、造型等，嘗試按某一特征對(duì)靠墊進(jìn)行分類。 2．樂意體驗(yàn)利用身邊物品游戲的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備 顏色、形狀、造型各異的靠墊若干(人手一個(gè))，整理箱兩個(gè)。 活動(dòng)過程 1．摸摸“靠墊寶寶” ●魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺?猜猜它會(huì)是什么? ●誰愿意和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對(duì)它說句好聽的話? 2．說說“靠墊寶寶” ●請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的靠墊寶寶做朋友，告訴大家你拿到的是什么靠墊寶寶? ●請(qǐng)你和自己的靠墊寶寶說說話。 ●提示：教師根據(jù)嬰幼兒的講述，適時(shí)對(duì)靠墊的顏色、造型、形狀、數(shù)量等方面的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)與總結(jié)，以鞏固嬰幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 3．玩玩“靠墊寶寶” ●靠墊寶寶有哪些用處? ●靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成許多好玩的東西，你們覺得還可以怎么玩? 4．送“靠墊寶寶”回家 ●根據(jù)教師的圖示、符號(hào)和語言指令等，能按某一特征送靠墊寶寶回家。

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