最新麋鹿的課件(精選10篇)

麋鹿的課件 篇1

教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。2、能給課文分段，歸納段落大意。3、憑借具體語言材料，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，能說說我國有哪些珍貴的野物動(dòng)物？2、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。板書課題：麋鹿3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文。1、自由讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。⑵查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。⑶想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。2、檢查自學(xué)情況。⑴出示生字詞。悄然無聲 ?? 遁入??????? 雌鹿??? 跋涉????? 每胎撰文??????? 殺戮??????? 公爵??? 別墅????? 烏邦寺已逾干頭??? 顛沛流離??? 輕紗??? 棕紅色??? 飼養(yǎng)①“慘、飼”是平舌音，“紗”是翹舌音。②讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)?！澳洹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“若”字不要寫得太大。“慘”字右邊“參”的三撇寫法上要注意它們的位置。⑵指名朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)。⑶學(xué)生質(zhì)疑。3、指導(dǎo)分段。⑴默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面？哪幾個(gè)自然段是寫麋鹿經(jīng)歷的，寫了哪些事？⑵交流分段情況。4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)所獲知識(shí)。?第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，精讀課文。1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，默讀課文的第二段，觀察第二幅插圖，想想這段課文寫了麋鹿的哪些方面？（麋鹿奇特的外形及生活習(xí)性；麋鹿自然繁殖力低的原因。）2、理解第2自然段。⑴齊讀。⑵為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿、面似馬、蹄似馬、尾似驢）⑶“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？⑷齊讀，注意重讀“更”。3、理解第3自然段。⑴指名讀課文，其他同學(xué)思考課文是從哪幾方面具體介紹麋鹿的外型特征的？（角型、尾巴、蹄子、毛色）⑵學(xué)生默讀課文，畫出文中描寫這幾部分特點(diǎn)的句子。⑶學(xué)生交流答案。⑷這一小節(jié)除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性）⑸麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅，寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷地行動(dòng)，而毛色的變化則有利于它隱蔽自己，麋鹿奇特的外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。）⑹討論：第2小節(jié)已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第3小節(jié)再寫是不是有點(diǎn)多余？為什么？（第2小節(jié)概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，第3小節(jié)具體介紹，這樣使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象，而且在介紹外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）⑺引讀練習(xí)。（教師讀“角似鹿”、“蹄似?！?、“尾似驢”、“麋鹿的毛色”，學(xué)生接讀相關(guān)的具體描述。）4、理解第4自然段。⑴默讀思考。課文從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？⑵交流答案。（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其他鹿類長；二是每胎僅產(chǎn)一仔。）5、學(xué)習(xí)第三段。過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，還有傳奇的經(jīng)歷。⑴快速默讀課文。⑵說說“傳奇”的意思。（經(jīng)歷離奇，不同尋常）⑶快速默讀課文，為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿了神奇的色彩？⑷出示。???? 時(shí)間????????? 經(jīng)歷?????①交流。②學(xué)生口頭填空。⑸指導(dǎo)朗讀。①麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。（惋惜的語氣）②1865年后，特別是1900年麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。（憤怒的語氣）③1986年，麋鹿重歸故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。（自豪、喜悅的語氣）⑹你從麋鹿如此坎坷的命運(yùn)領(lǐng)悟到什么？（保護(hù)野生動(dòng)物）6、學(xué)習(xí)第1段。討論過渡：通過課文的二、三兩段描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？⑴齊讀課文。⑵通過你的讀，你知道了什么？可以對(duì)照第一幅圖。⑶現(xiàn)在可以回答剛才提出的問題嗎？（不可以去掉，因?yàn)檫@一段課文不僅交待了麋鹿的生活場所，而且還通過精彩的描寫激發(fā)了讀者閱讀下文的興趣。二是鳥戀舊林，魚戀故淵。這一開頭遙應(yīng)結(jié)尾：故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長的樂園。）⑷有感情地朗讀第1段。二、課后練習(xí)。1、默讀課文，記住課文要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。2、舉行“大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。?板書：??????????????? 外形奇特（四不像）麋鹿

傳奇經(jīng)歷

麋鹿的課件 篇2

我們國家的語文教材基本遵循的是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，基本依據(jù)是知識(shí)目標(biāo)，通過對(duì)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和達(dá)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說寫能力全面提高的目的。

教材分析：《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第五單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

學(xué)情分析：教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細(xì)微差異。

3、學(xué)次作者說明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細(xì)微差異。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件并查閱麋鹿的資料，了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大豐自然保護(hù)區(qū)，在那里，我們認(rèn)識(shí)了一種漂亮的野生動(dòng)物，它是誰呀？

2、看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學(xué)們你們看到了什么？

3、讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容？

二、整體感知

1、同學(xué)們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢？

（外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

2、同學(xué)們，麋鹿還有另外一個(gè)名稱，人們也稱它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢？

過渡：正是因?yàn)樗羞@樣奇特的外形，所以在我國古代的神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

3、麋鹿獨(dú)有的外形特征，跟它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？請同學(xué)們讀第三自然段，畫出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，談?wù)勼w會(huì)。（學(xué)生體會(huì)不深，只是照本宣科）

4、是呀！正是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)特的生活習(xí)性，才富于它奇特罕見的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習(xí)性呢？

5、同學(xué)們，正是因?yàn)轺缏箵碛羞@些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎？

自由的讀課文5—7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。

過渡：是??！麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿感動(dòng)，正是因?yàn)閲业膹?qiáng)大，繁榮，又使這些小動(dòng)物從新回歸故土，過著幸福的生活。

三、討論探究

同學(xué)們，當(dāng)我們再次回顧麋鹿的傳奇經(jīng)歷時(shí)，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生踴躍回答，不錯(cuò)）

四、角色扮演，回歸文本

如果你是這些可愛的小麋鹿，當(dāng)你回到祖國的土地上時(shí)，你會(huì)說些什么？

五、總結(jié)質(zhì)疑

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、你們還有什么不懂的地方嗎?

六、作業(yè)（拓展延伸）

請寫一段關(guān)于麋鹿的小片段，說明清楚麋鹿的特征。

板書設(shè)計(jì)：

麋外形特點(diǎn)——奇特罕見

生活習(xí)性——獨(dú)特

鹿傳奇經(jīng)歷——?dú)v經(jīng)磨

麋鹿的課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。

2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。

【教法學(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2.師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。（播放課件）

3.讀題。

二、初讀課文。

1.師：我們先來看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

2.生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3.理清層次。

師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

1.自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2.小組合作交流。

3.集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）

指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次。”

（抓住“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨(dú)一無二的角型??！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。”

師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）

師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）

引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全?！?/p>

師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)？

2.生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）

“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）

3.總結(jié)：

18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。（板書）

五、作業(yè)：

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

麋鹿的課件 篇4

17?麋鹿

教材分析：這篇課文以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運(yùn)，體現(xiàn)了我國政府對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的重視。本文在樸素的說明中注入濃濃的情趣和坎坷的史識(shí)：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)做姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增地在獲得知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶和愛國主義教育。教學(xué)目標(biāo)：1、?? 正確、流利有感情地朗讀課文。2、?? 學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。3、?? 抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。4、?? 讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。2理清文章的脈絡(luò)，正確流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生通過披情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性，并能有條理的介紹麋鹿的外形、習(xí)性。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音漂泊（bó?pō） ??別墅（shù yě）????迅即（jì?? jí）?悄無聲息（qiǎo?? qiāo）殺戮（chuó lù）?公爵（juē?jiáo）?幾乎（jī?? jǐ）?銷聲匿跡（ruo??? nì）2、理解詞語的意思悄無聲息????????????????????????????????????????? ????????????銷聲匿跡????????????????????????????????????????????????????? 漂泊不定????????????????????????????????????????????????????? 顛沛流離 ??????????????????????????????????????????????????????3、通讀全文，整體感知，課文從哪幾方面介紹了麋鹿？4、課文是如何具體形象的介紹麋鹿的外形？5、查找資料：了解麋鹿，了解大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。二、課堂研討1、導(dǎo)入：在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？（出示課題：麋鹿）生齊讀課題2、你了解麋鹿嗎？交流有關(guān)麋鹿資料。麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。1）出示上面一段話，指名讀，讀讀帶點(diǎn)字，檢查預(yù)習(xí)情況。2）理解詞語 顛沛流離?銷聲匿跡?深明大義?殺戮?? 漂泊3）從這一段話中，你了解到麋鹿的幾方面特點(diǎn)？根據(jù)這三方面在課文中找出相應(yīng)部分，給課文分段。討論分段。

第一段（1）：在我國大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：麋鹿的傳奇經(jīng)歷。3、自讀2——4自然段，思考：1）麋鹿為什么被稱為“四不像”？2）第三自然段中，作者是如何具體形象地介紹了麋鹿的特點(diǎn)的？具體：找出文中具體描寫了麋鹿的哪幾個(gè)部位。（引導(dǎo)學(xué)生從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色等方面說一說麋鹿的特點(diǎn)）出示填空：一般雄麋鹿體重可達(dá)____________，角______________，角型在鹿科中是獨(dú)一無二的，____________________________，尾巴______________，蹄子______________，毛色______________。形象：文中用怎樣的方法使我們對(duì)麋鹿有了比較形象的認(rèn)識(shí)？找出相關(guān)句子，說體會(huì)。列數(shù)字：一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右。作比較：麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。??????? 麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。小結(jié)：為了使說明的對(duì)象形象、準(zhǔn)確，往往使用列數(shù)字、作比較的說明方法。3）三、四自然段中，你了解到麋鹿有哪些生活習(xí)性？這些習(xí)性和它的外形有關(guān)系嗎？通過交流使學(xué)生明白，麋鹿的外形是長期適應(yīng)環(huán)境造成的。出示：第四自然段。第一句話，說明——麋鹿的自然繁殖力很低。你從哪些字詞中看出來？（超過九個(gè)半月——孕育時(shí)間長、僅——胎數(shù)少）從第二句中“才”可不可以去掉？為什么？（體會(huì)麋鹿的生長緩慢）4、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書有條理的介紹麋鹿的外形與習(xí)性）三、當(dāng)堂訓(xùn)練課文從哪幾個(gè)方面具體描寫麋鹿特點(diǎn)？完成表格。

具體方面 特??? ????????點(diǎn) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

這段話運(yùn)用了______________、______________等說明方法，這樣描寫使麋鹿的外形更加______________。四、鞏固練習(xí)片段訓(xùn)練麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時(shí)長角分叉，六歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。1、文中用了______________的說明方法說明麋鹿的自然繁殖力很低。從“超過九個(gè)半月”看出______________，從“僅”看出______________。2、文中用了______________的說明方法說明麋鹿的生長緩慢，特別是從“_____”字可以看出。說話訓(xùn)練向爸爸媽媽介紹一下麋鹿的外形、生活習(xí)性的特點(diǎn)，用上一定的說明方法使你的介紹具體形象。

麋鹿的課件 篇5

教材分析：

這篇課文介紹了我國珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

3.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解詞語的意思。

3.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.查找有關(guān)麋鹿的資料。

2.相關(guān)圖片和文字投影。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

二.自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2.讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。

3.用一句話或一段話介紹麋鹿。

4.交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

5.可根據(jù)問題分分段。

三.學(xué)習(xí)第一段。

1.讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

2.結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四.精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？

④齊讀。注意重讀更。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

尾巴鹿科動(dòng)物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

麋鹿的課件 篇6

（學(xué)習(xí)第二段）

（課件出示學(xué)習(xí)要求：a、自由讀課文,分別畫出有關(guān)介紹麋鹿外形和麋鹿生活習(xí)性的語句，然后試用自己的話概括地說一說。b、分小組交流討論。 c、對(duì)自己感興趣的語句多讀幾遍。）

師：請同學(xué)們按要求自讀課文，找出來。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。）

師：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

吳鈡宇：我認(rèn)為課文是從角、面、蹄、尾這四個(gè)方面來介紹麋鹿的。

師：那你把這句話讀一讀。

（生讀）

師：其他同學(xué)的看法呢？

（大部分學(xué)生搖了搖頭）

師（板書：角、面、蹄、尾）：下面我們從課文中看看麋鹿的外形有什么特點(diǎn)（引讀）——角……，面……蹄……尾……

師：下面我們從大屏幕去認(rèn)識(shí)麋鹿（課件播放麋鹿圖，師生共同欣賞，進(jìn)一步了解麋鹿的外形特點(diǎn)）

師：如果你們?nèi)?dòng)物園，看到兩種鹿，能不能判斷是不是麋鹿呢？

（大部分）學(xué)生（信心十足）：能！

師：好，請看大屏幕（課件先后出示馴鹿和麋鹿圖），這頭鹿是不是麋鹿，你是如何判斷的？

（學(xué)生紛紛舉手）

陳元利：我認(rèn)為這不是麋鹿，它站著的時(shí)候，角的各枝尖指向前方。

吳秋萍：我是從它的尾巴判斷，這不是麋鹿的，它的尾巴很短，而麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。

馮少霞：這頭鹿的面不像馬，所以我認(rèn)為它不是麋鹿。

王春蝶：這頭鹿的蹄像羊蹄，不像牛蹄，所以我也認(rèn)為不是麋鹿。

……

案例分析:

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，遵循著“圖文結(jié)合”的方法，引導(dǎo)學(xué)生從文到圖，從課內(nèi)到課外的順序，了解了麋鹿的獨(dú)特的外形，并能運(yùn)用所學(xué)的麋鹿的外形特點(diǎn)去判斷是不是麋鹿。這樣做，既可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；而后出示“麋鹿”圖，讓學(xué)生可以在比較中加深對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)的理解，更好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

麋鹿的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo) ：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶和愛國主義教育。

教學(xué)手段 ：

多媒體

教學(xué)過程 ：

第二課時(shí)

一、???? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，17、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）

2、課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動(dòng)的場景，出示第一自然段（配樂）

3、麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。 那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點(diǎn)）

二、???? 辯一辯，想一想（精讀第二段）

1、認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？如果我們教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別它是否是麋鹿？

2、出示課件（1）辨一辨（“梅花鹿”圖）

2、別急，只要你認(rèn)真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。

3、請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語和句子。

4、學(xué)生自由讀，教師巡視。

5、全班交流出示課件文字（2）

（1）、第二節(jié)重點(diǎn)抓?。航撬坡梗嫠岂R，蹄似牛，尾似驢，四不像

（2）、第三節(jié)重點(diǎn)抓?。瑚缏沟慕?、尾巴、蹄子、毛色。

6、隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較：現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？

7、出示課件“麋鹿”圖片（4）

8、這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像多么奇特的外形！

9、那么，第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（板書：生活習(xí)性）

10、請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀，然后在小組里討論下面的問題。

17、出示課件文字（4）麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？友情提示：可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。

12、學(xué)生朗讀討論后交流

尾巴——鹿科動(dòng)物中最大的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）

蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動(dòng)。）

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。）

以上這些特點(diǎn)，你一定會(huì)想到了其他一些動(dòng)物類似的進(jìn)化過程。（如鯨、人猿、）它們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

（1）、麋鹿的自然繁殖能力低，懷孕期超過9個(gè)月，比其他鹿類長。

（2）、麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。

（3）雄性的角6歲才發(fā)育完全。

13、同學(xué)們說的非常好，讓我們好好地讀一讀2——4自然段，再次體會(huì)麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

三、???? 讀一讀，悟一悟。（精讀第三段）

1、麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

2、用心讀讀課文第5——7自然段，一邊讀一邊想，你是否為麋鹿的傳奇經(jīng)歷高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn)，說明你真正地讀懂了麋鹿。

3、學(xué)生用心讀。

（1）、把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。

（2）、你有什么樣的情感體驗(yàn)？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（帶著你的情感體驗(yàn)讀）

4、師評(píng)價(jià)：

（1）、言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。

（2）、老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來。

（3）你把麋鹿的心里話說出來了，請你把體會(huì)最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲、

5、你們都讀懂了麋鹿，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到了什么？

6、如果麋鹿能開口說話，當(dāng)它踏上故土?xí)r，你想它會(huì)說些什么？

四、???? 總結(jié)

是啊，俗話說：“鳥戀舊林，魚戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長的樂園。請看，在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來。（出示課件）

麋鹿的課件 篇8

一、導(dǎo)入:

上課前，我們先來隨便聊聊，給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選貓狗？太沒有面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么一張望，看到了什么？（生：麋鹿），對(duì)了，是麋鹿，（出示課題）今天我們一起來看看姜子牙的坐騎有什么特別之處。

二、學(xué)習(xí)生字

師：課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我覺得這篇課文的生字挺多，而且很難認(rèn)。所以這節(jié)課，我先要檢查一下你們這篇課文的生字是不是認(rèn)識(shí)了，會(huì)讀了，你們有信心通過檢查嗎？

生：有。

師：我把生字結(jié)合到這段文字里了（指多媒體），請同學(xué)們自己讀一讀。

師：能讀下來嗎？這里有一個(gè)字特別難讀，它的意思是“超過”。

生：這個(gè)字念“逾”。

師：你在平時(shí)看到過這個(gè)字嗎？

生：年逾古稀。

師：同學(xué)們，年屆70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

生：就是年齡超過了70歲。

師：還有兩個(gè)字經(jīng)常“山”和“水”一起用，這兩個(gè)字念什么？

生：跋涉。

師：“跋山涉水”簡縮一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

師：這里有一個(gè)詞，和“漂泊不定”意思相近，但又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛、無家可歸”的意思，這個(gè)詞讀什么？

生：顛沛流離。

師：一起讀一遍。

生：顛沛流離。

三、初讀感知：

師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上出示詞語，請一個(gè)同學(xué)讀和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：外形、生活習(xí)性）

生：（讀2-4自然段）

師：誰來讀和這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的段落。（師板書：傳奇經(jīng)歷）

生：（讀第三段）

師：你們覺得這些詞語和這篇文章有什么關(guān)系？

生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

生：我覺得這段話概括了整篇課文。

生：我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。

師：從你們的回答來看，你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念，那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容用自己的語言概括一下。

生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

師：是啊，同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，劉老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？

（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動(dòng)、驚訝等詞）

生：（用心讀課文）

師：你有什么樣的情感體驗(yàn)？

生：我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動(dòng)物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己若得禍。

生：我有點(diǎn)感動(dòng)。──因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對(duì)生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。

生：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳粡?qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。

生：我也很高興，因?yàn)闀险f：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。

生：我很悲傷……

生：我很生氣……

…………

四、精讀。

1、外形

師：看來，你們都讀懂了麋鹿，如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？

生：能（齊聲）

（多媒體出現(xiàn)“馴鹿”圖）

師：你覺得它是麋鹿嗎？

生：（有學(xué)生說是，有學(xué)生說不是）

師：請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，你為什么認(rèn)為它是麋鹿？

生：因?yàn)閳D上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

師：我首先要表揚(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。

生：（開始讀、尋找）。

師：老師建議你們不要討論，自己獨(dú)立觀察、尋找、辨析。

師：可以交流了嗎？

生1：書上寫著“站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認(rèn)為它不是麋鹿（出示課件：鹿角圖）

師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀圖下面的一段文字。

生：讀

師：指導(dǎo)學(xué)生看圖。

生2：書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的”，而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。

師：（出示課件：鹿尾圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

師：麋鹿的長尾巴有什么作用呢？請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。

生3：書上說：“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷?！?，但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

師：（出示課件）你能注意到這一點(diǎn)很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易如反掌。

生4：書上說：“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是灰色，因此它不是麋鹿。

師：（出示課件）

生5：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。

2、繁殖

師：下面我們再來看看麋鹿的繁殖特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，你們剛才所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了，現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？

生：想！

師：可以給你們看，但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？

生：行?。ㄜS躍欲試）

師：這就是麋鹿，下面我們舉行“大封自然保護(hù)區(qū)講解員競賽”。請同學(xué)們在座位上練一練。

生：（在座位上練習(xí)。）

師：誰愿意上來試試。

生：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢！它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健俅胃兄x你們來貝福特公園參觀，謝謝。

師：掌聲鼓勵(lì)，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊，因?yàn)楹芏鄥⒂^者要提問，如果面對(duì)參觀者的各種提問，能從容應(yīng)對(duì)，那這個(gè)講解員算得上是高級(jí)講解員，誰愿意當(dāng)高級(jí)講解員？

生：紛紛表示愿意。

師：聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？

生：麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

師：聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？

生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動(dòng)輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。

師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學(xué)活用。

師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？

生：（笑）

師：跟大家開個(gè)玩笑，這是一個(gè)卡通的麋鹿圖象。因?yàn)橛腥送扑]麋鹿參加奧運(yùn)吉祥物的競選。麋鹿的競爭對(duì)手不少啊，你們認(rèn)為它會(huì)有哪些競爭對(duì)手？

生：孫悟空。

生：藏羚羊。

生：熊貓。

生：中華鱘。

生：……

師：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對(duì)手中脫穎而出，必須要把競選報(bào)告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些推薦理由呢？請你們研究課文，參考老師給你們的資料，好好想一想。（出示課件）

師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個(gè)片段。

生：（寫）

生1：麋鹿在漢朝以后逐漸減少，瀕臨滅絕，甚至銷聲匿跡了，但在恢復(fù)繁殖后，它被當(dāng)作友好的動(dòng)物大使向各國輸出，小鹿結(jié)束了他們大半個(gè)世紀(jì)在海外顛沛流離的生活，回到祖國繁衍成長，不正是象征了我們偉大祖國正在走向繁榮富強(qiáng)嗎？

生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們腦海中，鹿性情溫和，馬善于長跑，牛勞動(dòng)默默無聞，驢憨厚老實(shí)，而麋鹿集中了他們的特點(diǎn)，象征了他們的好處。

生3：麋鹿是世界瀕危動(dòng)物之一，其保護(hù)和拯救之急，非常切合奧運(yùn)環(huán)保使命和要求，這對(duì)于生態(tài)保護(hù)具有重大意義……

生4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結(jié)合，與“更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神高度和諧。

生5：麋鹿可以告誡人類愛護(hù)和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運(yùn)的。它曾經(jīng)因1900年“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運(yùn)，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱。

生6：麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神──博采眾長，而我們奧運(yùn)會(huì)也要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，向其他舉辦國好好學(xué)習(xí)，爭取做得更好。

五、拓展6延伸。

1.學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟悶槭裁椿敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充：

【在億萬種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛，成為萬物之靈長。然而，我們并沒有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍?。灰恍┙陙聿虐l(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

一個(gè)生物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。當(dāng)渡渡鳥滅絕以后，人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇髾緳鞓湟猜叵Я?，原來，這種喬木的種子必須經(jīng)過渡渡鳥的消化才能萌發(fā)。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。

假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？】

麋鹿的課件 篇9

《麋鹿》第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第三段和第一段。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活）

教學(xué)要求：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)講解員介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前補(bǔ)充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。

（1）板書：傳奇，齊讀。

指名說說傳奇的意思。（離奇，不同尋?；蛄钊梭@嘆）

（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。出示投影：

要求：1默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫上自己的感受（可以是一個(gè)詞或一句話，并在后面加上驚嘆號(hào)）

2讀自己找到的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（3）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

相機(jī)板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡

指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么？哪個(gè)詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個(gè)詞（隱藏起來，神秘失蹤）對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會(huì)，自讀后指讀。

小結(jié)過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？

第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內(nèi)又一次匿跡。

相機(jī)板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡

（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會(huì)：盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

小結(jié)過渡：這是傳奇之二，還有嗎？

第三，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。

相機(jī)板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長）

在海外的生活書上用了什么詞語。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動(dòng)物，麋鹿流落國外近大半個(gè)世紀(jì)，在新中國的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。

（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強(qiáng)了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說些什么？

（對(duì)照掛圖說話）

（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）評(píng)價(jià)：說得真好。齊讀這一句。

2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，不但課本上有的講得很精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料?？梢粋€(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣，請同學(xué)們對(duì)照板書，結(jié)合課本和補(bǔ)充資料，自己先練一練。

再講給同桌聽，請同桌指導(dǎo)一二。

指名講傳奇經(jīng)歷。（1-2人）適當(dāng)鼓勵(lì)，評(píng)議。

二、精讀訓(xùn)練第一段

剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動(dòng)物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。

要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？

指名說后重點(diǎn)理解為什么是理想場所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對(duì)照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的

（天堂、樂園、家等）

我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。

三、寫話。

今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺。（出示投影）現(xiàn)在北京20__年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說美猴王被推薦的理由。

開頭：尊敬的北京奧委會(huì)，我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物，

學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話，師生評(píng)議。（或課后完成）

板書：

11、麋鹿

3000多年、漢代后、銷聲匿跡

傳奇經(jīng)歷

1865出現(xiàn)、1900絕跡

1986回歸

麋鹿的課件 篇10

教材解讀：《麋鹿》一課是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的課文，課文介紹了珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特征、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國政府對(duì)于野生動(dòng)物的重視。

[教學(xué)理念] 富有情趣、突出自主、強(qiáng)化實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、讓學(xué)生在了解麋鹿的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說員的過程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

教學(xué)過程：

一、感知“麋鹿的生活天堂”

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？

1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答

2）然后指導(dǎo)朗讀

3）看視頻（看過后談體會(huì)：你覺得這怎么樣？）

二、認(rèn)識(shí)麋鹿：

（過渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。）

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）

4、最后處理“四不像”

預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。

有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個(gè)原因。

三、幫姜子牙解說麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

2、學(xué)生練習(xí)

3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說稿。（教師重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征）

四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？　1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級(jí)交流

3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)

滅絕、與國家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)

國外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國家強(qiáng)盛有關(guān)

4、聽說2008奧運(yùn)會(huì)也推薦麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？

五、深化延伸，升華感知

1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充

六、選定一個(gè)解說員的角色來向大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你扮演一個(gè)解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

2、自己練習(xí)：

3、同桌練習(xí)：

4、班級(jí)交流

七：總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。

八：小練筆：介紹一種你了解的“國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”，如大熊貓、丹頂鶴等。（可介紹外形、生活習(xí)性、傳聞趣事等）

板書設(shè)計(jì)：

17、麋鹿

外形奇特：四不像

角、尾巴、蹄子、毛色

生活習(xí)性：常在水中……

繁殖能力低

傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新麋鹿的課件(精選10篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了麋鹿課件專題，希望您能喜歡！