幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

初中語文試講10分鐘萬能稿(精華13篇)

發(fā)布時間:2024-10-24

作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語文10分鐘微課教案模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇1

一、說教材

《白楊禮贊》具體編排在初中語文第五冊第一單元。從編者的意圖來看,本單元意在引導學生體會散文中作者的思想感情,學習散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法,進一步提高欣賞、寫作的能力。

《白楊禮贊》的語言很有特點,大氣磅礴,一氣呵成,尤其是反問、排比運用得極為成功,值得反復誦讀,這樣,才能更切實地感受到散文的藝術(shù)魅力。

我的教學設(shè)想是,把本文的教學分兩課時完成,第一課時通過朗讀,品析語言充分感受作者的感情,初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和對比閱讀為主,充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。本說案只說明第一課時。

二、教學目標

第一,引導學生進入散文的意境,領(lǐng)會文章所抒發(fā)的思想感情。

第二,理解文章的象征手法。

第三,感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。

三、教學重點

通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容,理解象征手法的運用。

四、教學難點

理解文章的象征手法是重點也是難點

五、說學生

我班是農(nóng)村班,班級中學生的語文基礎(chǔ)比較薄弱,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法以及良好的語文學習習慣的養(yǎng)成上。學生的語言感悟能力較差。《白楊禮贊》是一篇文情兼美的好散文,對于培養(yǎng)學生的語感是有巨大幫助的。

六、說教法

這是一篇抒情散文,根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重、難點,我準備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。具體采用朗讀式、討論式、“先學后教、當堂訓練”作為主要教學方式。

七、說學法

朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練,它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹,朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸,朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好手段。因此,在教學過程中,我主要從以下三個方面實施朗讀訓練。

1、把握基調(diào)

2、讀出感受

3、讀出節(jié)奏

八、教學過程

首先,創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面,再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。選用《小白楊》作為背景音樂。以及結(jié)合窗外的白楊樹的觀察,使學生的情感與作品的情感積極交融,產(chǎn)生強烈而深厚的'情感反應。

第二步,配樂朗讀,激發(fā)興趣。

通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動地再現(xiàn)作者的思想感情,以及激情。

第三步,深情朗讀。

教師提出朗讀要求,全體學生深情朗讀全文。

第四步,課堂提問,把握文章主要內(nèi)容。

我所設(shè)置的問題是:你能從課文中找出相應的語句,用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?例如,“作者贊美了力爭上游的白楊樹。”……學生會很快找出并說出很多句子,以此了解白楊樹的特點。在此基礎(chǔ)上追問:作者是從哪些方面來贊美白楊樹的?學生討論后可以知道,是從生長環(huán)境、外部形象,內(nèi)部氣質(zhì)等方面來贊美白楊樹的。

第五步,再次指導朗讀。

重點指導第二節(jié),學生自己揣摩3~5節(jié)。這樣既突出了重點,又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。

然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。女同學讀第一層,要讀得清脆、柔美;男同學讀第二層,要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層,同學們自己去商量,怎樣才能讀出白楊樹的美,請大家自己體會。因為這里的層次很清晰,學生完成應該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù),使學生的邏輯思維再上升一個層次。

第六步,齊讀第7節(jié),揣摩讀法。

討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句,然后去朗讀,看效果怎樣。再讓學生思考,四個問句能否調(diào)換順序。讓學生明白,這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問:文章的題目是《白楊禮贊》,這里卻寫了其他內(nèi)容,是不是離題了。通過討論,讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征,象征與比喻的區(qū)別。再提問:文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學生自由朗讀、體會。明確,那是象征的基礎(chǔ)。并進一步追問這外形的具體象征意義,形成板書。

第七步,品析語言,深化理解。引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處,以及反復句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。

第八步,課堂小結(jié)

為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況,鼓勵學生對課文作小結(jié),給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。

第九步,布置作業(yè),要求學生完成練習三。

九、板書設(shè)計

本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計的原則是:求實、求新、求精。

我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處,請各位評委、老師多多指教。謝謝大家!

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇2

教學目的

1、整體感知課文內(nèi)容

2、品味樸實而動情的語言,學習本文的人物描寫

3、深入理解作者情感,教育學生對父母懷有感恩心

教學重點

引導學生感受父子親情,品味樸實而動情的語言,

教學難點

引導學生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗,

課時

第一課時

教學手段

多媒體

教學步驟:

一、導入:

由幾組背影導入新課,最后一幅就是今天我們要學習的朱自清的《背影》

二、初讀:

1、寫作背景介紹

2、范讀課文,要求學生聽清生字讀音。

三、再讀

1、尋找“背影”

文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?

2、哪一次是作者詳細刻畫的?請在文中找出具體描述的句子來,思考其中的原因。

討論、交流、明確:(四處背影,略)作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影,因為此時作者寫得最詳細———先寫外貌(寫衣帽),然后寫動作,用特定鏡頭精細地描寫爬月臺的動作,還用自己的感情烘托這個背影。

四、品讀“背影”

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

1、品讀課文,對以上文字進行多角度賞析。閱讀提示:可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度

五、印證背影

1、在送行的過程中,除了買橘子外,父親還為兒子做了哪些事?

照看行李講定價錢

送子上車揀定座位

叮囑兒子囑咐茶房

2、綜觀全文,作者除了進行外貌和動作描寫以外,還用什么描寫方式表達父親的關(guān)愛?

1)事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!

(2)不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

(3)我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。

(4)我走了,到那邊來信!

(5)進去吧,里面沒人。

教師小結(jié)在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛子之心!背著沉重的精神負擔,父親還要安慰兒子,送行時又細致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道,體胖的父親爬起來非常費勁,但是為了兒子,再難的事情他也心甘情愿。想到這些,就在望著父親攀爬月臺的背影時,“我”的良心受到觸動,頓悟父親的愛心,所以“我”哭了,父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中、、

六、朗讀:回味親情

1、文中所寫之事,都是平常之舉,為什么會給作者留下深刻印象?

父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中,在他生命的黯淡歲月里,卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷,因此,那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。

2、對于父親為兒子所做的這一切,兒子理解了嗎?

不理解——頓悟——感念

七、敞開你的心扉

你留意過父母為你做的很平常很細小的`事嗎?對于父母的做法當時你是怎么想的?此時此刻的你又是怎么想的?談談自己內(nèi)心真實的想法。

八、語文游戲

變化的爸爸:

4歲:我爸無所不能

5歲:我爸無所不知

6歲:我爸比你爸聰明

8歲:我爸并不是無所不知的

10歲:我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣

12歲:喔,好吧!自然的,爸對這件事毫無所知

14歲:別太在意我爸。他是一個老古板

21歲:他?我的天!他的陳腐實在是無藥可救

25歲:爸對我所知甚少,但他在我旁邊這么久,實在是應該知道

30歲:也許我該問問老爸是怎么想的?畢竟他經(jīng)驗豐富

35歲:除非我和爸爸談過,否則我不做任何事

40歲:我想知道爸爸是怎么來處理這件事的,他如此有智慧,又擁有整個世界的經(jīng)驗

50歲:如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情,我愿意付出一切代價,我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的

九、結(jié)束語:

一個不懂得享受愛的人,他的良知是蒼白的;一個不懂得回報愛的人,他的情感是自私的。

父母的愛很平常,也很實在:也許只是一個眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

但父母的愛也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……

用心觀察他們的反應,用筆記下你們的感受。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇3

教學目標:

1.認識擬人句的特點及作用

2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

3.能把一般的句子改寫為擬人句。

教學過程:

一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用

今天的微課,我們來進行“擬人句”的專項訓練。

首先,我們來了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。

二、區(qū)分比喻句和擬人句

平時的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來將二者進行區(qū)分。

比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點,但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點,但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。

擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥在枝頭歌唱。本體(小鳥)擬人詞(歌唱),小鳥怎么會唱歌呢?顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫,賦予它人的特點。從形式上看,句中沒出現(xiàn)擬體,也沒出現(xiàn)比喻句的標志——比喻詞,因而是個擬人句

可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語)。

弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

三、運用擬人的手法把句子寫生動。

認識了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點來學以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。

課件出示要求改寫的句子:

1.春天來了。

2.天空中的星星閃爍。

3.柳條兒隨風飄蕩。

4.小魚在水中游來游去。

學生匯報交流,教師隨機引導:

1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點,想象春天就是春姑娘,于是這個句子可以改寫成……

2.根據(jù)星星閃爍的特點,把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……

3.根據(jù)柳樹外形特點,我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個句子可以寫成……

4.抓住“游來游去”這個詞,想象小魚就是活潑可愛的`小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動作,于是這個句子可以寫成……

今天的微課就講到這,希望同學們以后多做這樣的練習,并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇4

一、說教材

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩,是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。木蘭這一巾幗英雄的形象可以說婦孺皆知,學生應該有所了解。本單元的選文都是愛國注意題材,旨在使學生了解戰(zhàn)爭的殘酷,英雄們的壯舉,增強正義感,珍惜幸福生活。所以,本課在設(shè)計時,也將圍繞這一單元目標展開。

二、教學目標的確定

1.單元目標:反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,學習語言運用的技巧。

2.圍繞階段目標和單元目標,本節(jié)課確定以下教學目標:

①感受花木蘭的女兒情,英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

②學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛?,體會其效果。[工作總結(jié)之家 dG15.cOM]

③初步了解民歌的特點。了解“互文”等修辭的作用。

教學重點:分析人物形象、學習本詩詳略相宜的寫法。

三、教學方法

①誦讀法。

②復述法。

③品讀法,在教師的引導下,鑒賞本文豐滿的人物形象。

④點撥法,學習詳略得當?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排及對本詩主題的理解。

四、教學過程

擬用2課時完成教學設(shè)計。

【第一課時】

第一環(huán)節(jié):導入

由豫劇《花木蘭》選段,讓學生展示課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料,談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。

第二環(huán)節(jié):朗讀詩歌,感受詩歌的美

首先師示范朗讀,要求聽準字音,讀完之后糾正字音。初步感知詩意。

(投影顯示易讀錯字)機杼 可汗 燕山 鞍韉 鳴濺濺 撲朔迷離 金柝

接著,讓學生齊讀詩歌。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀課文體會詩歌節(jié)奏明快的語言特點,并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

教師點名朗讀或?qū)W生自薦,要求其余學生注意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁,歡快的節(jié)奏讀出歸家喜悅。

第三環(huán)節(jié):掃清文字障礙,理解詩意

學生小組合作,疏通文意。教師帶領(lǐng)學生掌握幾個重點詞的解釋,培養(yǎng)學生自學簡易文言文的能力。需要砸實的重點語句:萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

第四環(huán)節(jié):復述詩歌,整體把握故事情節(jié)

新課標要求“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?!边@首詩情節(jié)具有傳奇性,用“講故事”的方式再現(xiàn),比較符合初一學生的心理特點。

先小組內(nèi)講講,讓學生有點準備時間,再小組推薦選同學復述本詩的故事情節(jié)。其余同學或補充或評點。這個過程的最低要求是流暢、完整;我們期待學生在這一過程中能放飛想象力,加上合理的想象。

第五環(huán)節(jié):賞析人物形象

請同學用一句話“我從_____中看出木蘭是一個______的人”來概括木蘭的形象,并且要求學生從課文中找依據(jù)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法,然后舉手發(fā)言。這樣有助于培養(yǎng)學生的合作探究的能力。而要求學生從課文中找依據(jù),主要是培養(yǎng)學生深入文本、感悟文本的能力和習慣。

學生可能分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家等。用學生分析的詞語生成板書。

可以在學生說不出的時候給個示例導一下,不在一開始就示范。學生回答程度好的話,不必提。

示例:我從“愿為市鞍馬,從此替爺征”中看出木蘭是一個勇敢、孝順的人,她不怕戰(zhàn)場上的兇險環(huán)境,這也是她愛國精神的體現(xiàn)。她也很體貼父親,否則不會承擔父親的責任。

賞析之后請學生試讀。比如示例就應讀得果敢堅決,體現(xiàn)出木蘭的勇敢。

總之這一環(huán)節(jié),引導學生討論、賞析、品讀結(jié)合,在讀中深入理解人物形象,有效解決教學重點。

第六環(huán)節(jié):競背。選擇你喜歡的段落,在3分鐘內(nèi)看誰背的最快最準。

第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)-----背誦《木蘭詩》。

【第二課時】

第一環(huán)節(jié):復習齊背這首詩,回憶:你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中的形象?

意在復習人物形象與鍛煉概括能力。

第二環(huán)節(jié):學習本詩中結(jié)構(gòu)安排的詳略、繁簡,運用點撥法,使學生在無疑處生疑,并能理解這樣安排的用意。

看一段《花木蘭》的視頻,一分鐘。其中多是宏大戰(zhàn)爭場面的渲染。這個視頻承接上節(jié)課的形象分析,又可由此生發(fā)出詳略的安排問題。

①《木蘭詩》里有沒有刀光劍影的戰(zhàn)爭場景?寫的是什么?

明確:萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場,速度極快,像飛一樣的。用了夸張的修辭。

朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。

將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。寫的是戰(zhàn)爭的殘酷,征人歸來。

②為什么刻畫一個戰(zhàn)斗英雄,卻沒有戰(zhàn)場上的詳細描寫,詳寫的.是什么內(nèi)容呢?學生討論

學生可能提到的有:跟父母的對話、出發(fā)前的準備、木蘭歸來的情形。

總之,著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài),富有生活氣息。

點撥:繁簡詳略跟作品要表現(xiàn)的形象,表現(xiàn)的主題有關(guān)。

給學生時間思考討論發(fā)言。

師總結(jié):這首詩不是要塑造一個雄赳赳的武夫形象,而是要突出她身上種種優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機敏活潑,熱愛親人又報效國家,不慕高官厚祿而熱愛和平生活。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。

學習寫作手法,不僅是為了研究本詩的布局謀篇,也是對學生進行寫作指導。

第三環(huán)節(jié):了解本詩作為民歌的語言特色。

我設(shè)計的過渡是:這首詩能流傳千古,一方面是因為木蘭這個形象惹人喜愛,另一個原因也不容忽視就是它的語言特色。

詩中以人物問答來刻畫人物心理,生動細致;以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài),神氣躍然;以風趣的比喻來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運用,都與民歌大致相同。語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。

然后完成課后題“互文”“排比”“頂針”的用法

第四環(huán)節(jié):比較閱讀

提供一段同題材的散文,初步培養(yǎng)學生的比較閱讀能力

木蘭者,古時一民間女子也。少習騎,長少而益精。值可汗點兵,其父名在軍書,與同里諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年,數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事因益信。

①《木蘭詩》中與上文“溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年”意思大致相同的幾句是:

②文中表明主旨的句子是

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

1.以木蘭的口吻給父母寫家書。

培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力,感受文本后木蘭細膩的女兒情感。

2.默寫《木蘭詩》。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇5

一、說教材

1.教材的地位和意義

《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的第二篇課文,該單元主要反映對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。

本文是一篇科普小品文,作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清楚,有綱有目,抓住了云的特點來進行說明,而且語言生動形象。

2.教學目標

結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

(1)快速閱讀課文,概括課文要點,了解云與天氣變化的關(guān)系;

(2)通過品讀課文中優(yōu)美句段,體會本文語言準確生動的特點;

(3)通過拓展延伸、作業(yè)布置,培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

3.教學重點、難點

根據(jù)本單元的要求及本文的特點,我將本課的教學重點確定為:快速閱讀,概括要點,品味課文生動形象的語言。

針對本班學生學習能力參差不齊的現(xiàn)狀,我將本課的教學難點確定為:分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

4.教學準備

為了更好地完成教學目標,我針對初一學生的心理特點及本課教學流程制作了精致的課件,形象、生動、直觀的課件讓學生在學習課文過程中興趣大增,課堂氣氛活躍,教學效果明顯。

二、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍也捎玫慕虒W方法是談話法、點撥法、小組合作學習法和情境教學法。

如談話導入課文,使學生在較為輕松的談話過程中進入本課的學習,消除了上課伊始的緊張感;教學過程中與學生的談話、交流,形成了教師、學生與文本三方的和諧對話,而且能使教學的各個環(huán)節(jié)自然銜接,教學流程自然流暢。

在學生思維出現(xiàn)困難時,我適時使用點撥法,讓學生茅塞頓開,形成師生的和諧對話。如學生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中,我適時點撥,學生就能更好地抓住各種云的特點,介紹云與天氣的關(guān)系。

在小組合作這一環(huán)節(jié)中,我采用情境教學法,創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境:假如你就是其中的一種云,你會怎樣向大家介紹你自己呢?請學生以自我介紹的方式來介紹云,這樣入情入境,學生融入了課文的學習中,也能更好地掌握課文內(nèi)容。

學法上,我貫徹 “把學習的主動權(quán)還給學生” 的指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法,討論法、小組合作學習法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣,養(yǎng)成與人合作的`好習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學中我是從以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境導入新課

俗話說:良好的開端是成功的一半,教學中一個成功的導語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往成功之門的路。在教學本課時,我設(shè)計了這樣的導語:同學們,唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴(情)”,因使用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新穎別致。那么,大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎?除了天氣預報,人們還能根據(jù)什么識別天氣的變化呢?預習過課文的學生會回答:云、云彩。于是我順勢導入:對,還可以能過云彩。怎樣通過云彩預知天氣情況?今天我們一起學習一篇科普小品文《看云識天氣》。(板書課題)

學生在小學時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》,這一導語以學生熟悉的詩句導入,以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,為學生營造了一種輕松愉悅的氛圍,創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學習,激發(fā)了學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2:速讀課文整體感知

新課標對初中學生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度”,這也是本單元的學習要求,因此,在這一環(huán)節(jié)中,我首先請學生速讀課文,并思考“云和天氣有怎樣的關(guān)系?文章是從哪兩個方面來說明的?”我要求學生圈畫出相關(guān)句子,理清文章脈絡,并根據(jù)學生的回答板書:云的形態(tài),云的光彩。

在這一問題解決的基礎(chǔ)上,我又引導學生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關(guān)系,并根據(jù)學生的回答分別板書云的不同形態(tài)的名稱,及不同光彩的名稱。

新課標對學生閱讀的要求是:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?!贝谁h(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀

邊思考的過程中理清了課文思路,鍛煉了學生的速讀能力和概括能力,初步解決了教學重點。同時,我適時引導學生注意課文中“往往”“常?!边@兩個詞語在文中的作用,體會本文語言準確性的特點。

環(huán)節(jié)3:小組合作研讀賞析

這一環(huán)節(jié)是解決重點,突破難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我采用了這樣四個步驟來完成教學:

首先我請學生細讀課文,用不同的標志標示出云及其光彩的種類、特點和它們帶來的天氣情況。這樣在我的指導下,學生再次走進文本,理解文本,不動筆墨不讀書的好習慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。

接著,為鍛煉學生的語言表達能力,完成對這一問題的檢查,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:要求學生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩,要介紹清楚會帶來怎樣的天氣,并盡量使用文中原句;先自行預演,再在小組內(nèi)交流;最后小組內(nèi)推薦一名同學進行全班交流。

以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系,使學生能入情入境,融入對課文的學習中。我要求學生并盡量使用課文原句,這樣能使學生進一步感受課文生動形象的語言,既考察了學生對課文重點內(nèi)容的理解程度,又訓練了學生的語言表達能力。自行預演環(huán)節(jié),給了學生獨立思考的時間,為下一環(huán)節(jié)小組交流打好了基礎(chǔ),避免了小組合作流于形式。全班交流的過程是一個使所有學生都受益的過程,配以課件中相應的云的形態(tài)和光彩的圖片,學生對云與天氣變化的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計一脈相承,在學生積極主動的思維和小組討論中,加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗,并有所感悟和思考,進一步解決了教學重點。

學生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后,我進一步引導學生思考:文章介紹了這么多的云,但讀來卻條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?這時學生根據(jù)板書的要點,明確分類別的說明方法會使文章層次清楚、條理分明。

最后一個步驟是品析優(yōu)美語句。新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”課堂上我請學生找出自己喜歡的句子,并說出喜歡的理由。在這一過程中,我適時點撥,學生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義,體會不同的修辭方法在文中的作用。在教師、學生與文本的對話中,使閱讀真正成為“學生的個性化行為”,進一步鞏固了教學重點的學習。

環(huán)節(jié)4:拓展延伸學以致用

結(jié)合在課前給學生布置的作業(yè):搜集有關(guān)天氣的諺語,在這一環(huán)節(jié)我提問到:除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預示天氣。學生立刻能結(jié)合自己預習課文時所搜集的天氣諺語來回答,這樣,學生不僅理解了諺語的含義,增加了生活常識,也拓展了知識面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇觀察日記,意在讓學生學以致用,培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理清文章脈絡。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇6

一、教學目標:

1、有感情的朗讀課文,體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。

2、學習描寫人物的方法,體會語言的特點。

3、珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。

二、教學重點、難點:

重點:

1、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

2、學習攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

3、品味樸實簡潔的語言。

難點:

體味父親對兒子真摯的愛。

三、學習過程:

(一)、導入新課

課前播放歌曲《父親》,創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學們,剛剛聽到的歌曲名叫《父親》,這是一首愛的頌歌,歌中的老父親為了兒女操勞一生,任勞任怨,無怨無悔,父親就像一座山,偉大而堅強。今天,老師和大家一起再認識一位父親,他就是詩人、學者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學過朱自清的文章,還記得嗎?對,是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段,今天我們再學習他的另一名篇《背影》。同學們已經(jīng)做了預習,那么下面就讓我們一起走進朱自請的敘事散文《背影》。

(二)讀背影

請同學們自由朗讀課文,然后回答問題:

1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事?

明確:父親到浦口車站為“我”送行。

2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”?

明確:四次,思念父親時的背影,望父買橘時的背影,父子分手時的.背影,別后思念時的背影。

(三)尋背影

朱自清寫《背影》時28歲,此時身為人父的他已是北大的教授,但文中背影出現(xiàn)的時間是作者20歲的時候。時隔八年之久,為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里?朱自清曾說:“我寫《背影》就是因為父親來信中的一句話,當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里的那一回,想起來跟眼前一般無二……。”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘懷呢?

請同學們速讀課文,結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家:時的背影是“我”最不能忘記的,因為。

(學生看書,然后交流)

(四)議背影

朱自清先生的《背影》,是一篇老課文,但在新教材編寫時,老課文遇到新問題。前幾天我查閱資料時,看到了這段文字:9月12日《北京青年報》報道:有一部分人認為朱自清的散文《背影》已不符合時代特征,建議將該文從語文教科書中撤下。

請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。(提示:可從主題、選材、語言、寫作手法……角度談)

(學生思考后交流)

小結(jié):《背影》這篇敘事散文以樸實的語言敘寫了人間真情;它的選材獨特,選取了一個聚焦點,以極少的材料來表達最豐富的情感。有人說,讀散文要讀朱自清的《背影》,它是一支愛之曲,情之歌,它曾使多少人魂牽夢饒,又曾使多少人潸然淚下,有詩贊曰:舐犢情深數(shù)背影,一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美,玉壺冰心堪晶瑩。

(五)續(xù)背影

作者對父親的濃濃的愛無以回報,只能在淚眼中感念父愛,用手中的筆傾訴對父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長嘆:不知何時再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信,更是感慨萬分。

讓我們走進朱自清當時的情感世界,發(fā)自內(nèi)心地說:父親,

結(jié)束語:同學們,世間的愛有千萬種,惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧!

四、布置作業(yè)

提煉文章內(nèi)容,把這篇散文改成一首詩(不少于12行)

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇7

各位老師:

大家好!我說課的題目是《孔乙己》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《孔乙己》是人教版九年級上冊第二單元的第五篇課文,該單元主要是把握情節(jié)的前提下,欣賞人物形象,把握人物性格特點,了解刻畫人物的藝術(shù)手法?!犊滓壹骸肤斞傅囊黄≌f,小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下,精神上迂腐不堪、生活上窮困潦倒,最后被封建地主階級所吞噬的悲慘故事,深刻揭露了當時科舉制度對知識分子的毒害,具有強烈的反封建意義。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學生群體具有以下特點:九年級的學生沒有足夠的生活經(jīng)驗和體會,對文字的理解往往停留在表面,或是被動地接受教師的觀點。因此,在教學中應讓學生多讀、多交流、多質(zhì)疑,讓學生有自己的感悟。教師應引導學生積極與文本對話,與教師和同學對話,從而正確理解文本在指導學生閱讀時既要注意作品創(chuàng)作背景,又要注意用學生本有興趣牽引,創(chuàng)設(shè)情境。

三、說教學目標

1、了解作者與背景,理清小說故事情節(jié)。

2、學習運用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法,學習文中的環(huán)境描寫,把握環(huán)境描寫在文中的作用。

3、感受作者對孔乙己的批判與同情,明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

四、說教學重難點

在確定教學目標時,我進一步對教學重難點進行了把握。我將本課的教學重點確定為學習運用人物刻畫和環(huán)境描寫方法;教學難點確定為體會作者對孔乙己的復雜感情及對封建制度的批判。

五、說教學方法

為了突破教學重點,實現(xiàn)教學難點,在本堂課教學過程中,我采用了朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法等多種教學方式來引生入境,增強學生的感受和體會。

下面,我來談一談我的教學過程是我此次說課的核心環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

好的導入未成曲調(diào)先有情,它就像一塊磁石一樣可以牢牢的抓住學生,吸引住學生。因此,在本課伊始,我采用的是名言導入的方式并配以這樣的導入語:臧克家說過:“有的人活著,他已經(jīng)死了,有的人死了,但他還活著?!敝骷音斞鸽m已去世多年,但他的作品依舊警醒著世人,今天,我們一起走進他的著名作品《孔乙己》,去體會魯迅先生筆下的封建社會。從而引導學生走進文本,并順勢書寫課題。

(二)整體感知

整體感知是對文章的一個初步的感受,一個大致的解讀,因此,在此環(huán)節(jié),我會首先請學生結(jié)合之前知識的學習積累談一談對魯迅的認識,接著讓學生快速默讀課文,結(jié)合文本及課下注釋感知作者創(chuàng)作這篇小說的背景。以此達到感知文本內(nèi)容的目的.。

(三)深入研讀

深入研讀是深入的與作者對話,深入的與文本對話,因此,在這一環(huán)節(jié),我會設(shè)置幾個層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問題:

1、閱讀課文1—3段,回答回答故事發(fā)生的時間和地點。這一問題較為簡單,學生根據(jù)原文不難找出答案,地點是魯鎮(zhèn)咸亨酒店,時間是20多年前。接著我會順勢提出第二個問題,

2、在咸亨酒店喝酒的有幾類人,分別有什么特點?掌柜更喜歡哪一類人?并在此設(shè)置小組討論,在此過程中我會下臺參與討論,適時點撥,加以指導。這一步是為了真正把課堂交還給學生,進而調(diào)動學生的學習積極性,活躍課堂氛圍,根據(jù)小組代表發(fā)言我進行總結(jié):長衫客:衣著長衫,坐著吃酒,趾高氣昂;短衣幫:衣著短衫,站著吃酒。掌柜更喜歡長衫客,從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。

最后提出第3個問題:作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用?結(jié)合學生答案進行總結(jié):對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫,有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象,也揭露了當時森嚴的等級制度,揭露小說反封建的這一主題。

然后我會緊接著讓學生閱讀文章的4—9段并提問:

4、分析孔乙己的典型形象及性格人?根據(jù)學生回答我進行總結(jié):孔乙己是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人,他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨,也能夠看出他竭力保持讀書人架勢,體現(xiàn)出他自視清高的性格特點,充分說明他深受封建思想毒害。本文的寫作手法是重點教學內(nèi)容,所以我順勢提問:第四、六段的動作和神態(tài)描寫,以及孔乙己教小伙計寫字,分茴香豆給孩子們吃,能夠看出孔乙己是個什么樣的人?根據(jù)學生回答進行總結(jié):從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。在這幾段落中的學習中我提出的最后一個問題是:思考第九段的作用。根據(jù)學生回答進行總結(jié):結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用,上承各個場面不同人的笑,下啟孔乙己的悲慘結(jié)局;內(nèi)容上寄托著作者對孔乙己既同情又批判的復雜感情。

最后是文章10—13段的學習,我抓住其中的關(guān)鍵詞進行提問,首先問到:“忽然”一詞的含義。根據(jù)學生回答進行總結(jié):忽然”說明偶然想起,上承“沒有他。別人也便這么過”,下啟“他打折了腿”。在第三個問題時問到:“大約”“的確”該如何理解?根據(jù)學生回答進行總結(jié):沒有人確切講過孔乙己死了的消息,但從孔乙己的處境和遭遇來看,推測出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的,即使是死亡也不會有人關(guān)心,又因事隔20多年,小伙計說孔乙己死亡但并沒有確切的消息,所以說“大約孔乙己的確死了”。其中第二個問題則設(shè)置為:孔乙己第一次出場和最后一次出場不同,有何作用?根據(jù)學生回答進行總結(jié):通過對比說明封建制度不僅毒害了他的思想,還毒害了他的肉體;人們?nèi)詫λ⌒?,則說明了人的麻木不仁。

(四)延伸作業(yè)

語文教學沒有明確的終結(jié)點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構(gòu)建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為:

在拓展延伸環(huán)節(jié),我會請學生集體思考:孔乙己的最終命運如何?自由發(fā)言。

在小結(jié)環(huán)節(jié),我會采用師生共同總結(jié)的方式來結(jié)束課堂,并布置如下作業(yè):對比魯迅其他作品中的人物,找出魯迅先生筆下人物的共同特點。

七、說板書設(shè)計

好的板書,能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書,學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點:

以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬,擦黑板)

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇8

各位評委:

今天我說課的題目是陶淵明的《五柳先生傳》,下面,我將從教材、教法學法、學生、教學過程、板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。

第一、分析教材

1.課文的地位及作用。

《五柳先生傳》是人教版語文八年級下冊第五單元的一篇文言文。這是一篇人物小傳,是陶淵明托名五柳先生而作的。教學中應為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境和討論氛圍。指導學生自主探究,把握作者塑造的“獨立于世俗之外”的五柳先生形象,引導學生在誦讀中,提高感悟能力,解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨特個性。

2.教學目標。

課程標準提出:知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學理念,結(jié)合文言文的體裁特征,本文教學目標設(shè)定為:

知識和能力目標

⑴透過作品初步了解人物自傳的特點

⑵感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風格

⑶通過誦讀,理解把握作者的思想感情

過程和方法目標

⑴借助工具書,課文注釋,感知文意

⑵反復誦讀,了解人物形象,把握其性格志趣及精神風貌

⑶指導學生課外收集陶淵明相關(guān)資料,培養(yǎng)探究習慣

情感態(tài)度,價值觀目標

學習作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)樹立正確的人生觀,價值觀。

3.教學重難點

1、結(jié)合背景、材料,體悟作者情感。

2、鑒賞文章語言,學習用簡明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。

3、引導探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳?

第二、分析教法、學法

(一)教法

(1)這節(jié)課主要采用誦讀──探究法,討論──點撥法。

對于文言文,學生底子薄,有些文言詞語需要老師直接點撥;有些可以結(jié)合以前所學知識及整體感受啟發(fā)喚起學生的認知;對于課文內(nèi)容的'理解,教師可以設(shè)疑激趣問題導引,使學生在問題中閱讀,目標明確,提高效率。

(2)采用多媒體等電教手段。這種方式的運用,可以增加作品的魅力,產(chǎn)生好的視聽效果,吸引學生注意力;擴大教學容量。

(二)學法。

這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時代距離要求學生讀準音,讀透意,體味文言的音律美,意韻美,熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時間,擴大容量,是達到學生自主性學習的重要途徑。

第三、分析學生

根據(jù)我校學生實際,應注意安排好預習環(huán)節(jié),關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學生布置好預習題目,要求他們自己利用工具書及資料,解決字詞難點。甚至要求學生能夠提前背誦課文,保證教學過程的順利進行和教學目標的落實。

第四、教學過程

(1)教師檢查學生預習情況,補充相關(guān)知識。教師要培養(yǎng)學生自主學習,課外查閱資料的習慣。學生在老師的引導下展示預習成果,互相補充,使之對作者、背景有較充分的認識,有利于對課文中心的理解。教師可以簡要補充,并對學生進行肯定表揚,增強學生自主學習的信心。檢查學生讀準音,讀順句,對句讀加以點撥,為學生課堂正確理解課文奠定基礎(chǔ)。利用多媒體,配音、配畫引導學生讀準音,讀出韻味,增加課堂吸引力。

(2)教師引導學生梳理字、詞、句的含義。為減低難度,可以分段進行。學生課堂討論,合作探究詞句的含義。這是在課前預習的基礎(chǔ)上進行的。學生充分利用小組集體的智慧,相互學習,集中疑點當堂提出,其余小組可以代答,教師只在有代表性的問題上啟發(fā)或解答,始終使學生充當課堂的主人。這有利于培養(yǎng)學生大膽、細心的作風,獨立發(fā)表見解的膽識。教師對于課堂活動積極的學生要加以肯定,培養(yǎng)他們的信心。

(3)教師利用多媒體,出示基礎(chǔ)知識,檢查學生掌握情況,作到及時反饋。題目應該眉目清楚,按實詞、虛詞、特殊用法、句子,分門別類,利于學生掌握。

(4)教師采用問題引導法,問題設(shè)置要由表及里,環(huán)環(huán)相扣,力爭知識性、趣味性于一體。學生討論,主要利用多媒體出示這幾個問題:

1、教師設(shè)計問題,學生自主討論交流(培養(yǎng)學生迅速、準確抓住關(guān)鍵信息的能力)

⑴文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點?

(明確:文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文(傳文+贊語))

⑵文章介紹了五柳先生哪些方面的情況?作者借助哪些語句作勾畫?請學生歸納、列表

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇9

一、說教材:

《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題,主要是謳歌理想,闡述信念,論說人生修養(yǎng),并能貼近生活,容易聯(lián)系自己的人生體驗,領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀,學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里,這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高,可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設(shè)計作簡要說明。

本文是對瑪麗·居里一生的回顧,內(nèi)容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢,搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

二、說目標:

根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,確立三個目標。(出示目標)

1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

朗讀教學要常抓不懈,“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音,提高閱讀水平,又可以進入情景,進入角色,把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟語言美。

2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻身科學的熱情。

人文性是語文學科的靈魂,新課標十分注重語文學科的人文性特點,強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育,因此,在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上,學生可感受到居里夫人的偉大與崇高,心靈會受到感染,蕩起以她為楷模,向她學習的漣漪,從而立志獻身科學。

3、積累語言,學習語言特點并加以運用。

新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用,通過語文基本技能的訓練來實現(xiàn)?!睂懽髋c口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

三、活動過程:

第一課時

(一)導入新課:

由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎?”導入,并出示居里夫人的畫像作形象感知。

出示第一課時目標:

1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻身科學的熱情。

(二)檢查預習:

問題是:(出示投影)

1、給加點的字注音:

結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望 魅力 獲益匪淺

2、交流居里夫人的有關(guān)資料。

此環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙,大致掌握學生預習的情況,接著交流瑪麗·居里的.材料,給學生一個展示的機會,提高參與活動的積極性,這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。

(三)整體感知:

1、學生朗讀課文,五名學生分段讀,讓學生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。(如:字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。)

2、學生自由朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上思考:(出示投影)

(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?

(2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個的人。

這樣帶著問題來讀,學生的朗讀就有了目的,有了方向。課程標準(七—九年級)階段目標中強調(diào):“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。”設(shè)計這兩個問題,就是要求學生整體把握全文內(nèi)容。

(四)問題探究:

新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣,最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神,形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態(tài)度,能在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合,是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。

在整體感知的基礎(chǔ)上,默讀課文,提出兩個問題:(多媒體出示)

1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?

這一問題意在通過占有文本材料,把握居里夫人的堅韌不拔,充滿自信,淡薄名利,獻身科學的精神。

2、小組討論:假如你是瑪麗·居里,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!

新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識,又可取長補短,使自己的展示更全面,完美,同時還可提高學生篩選信息的能力。

(五)拓展延伸:(多媒體出示問題)

問題是:

隨著科學知識的普及,越來越多的中小學生開始申請專利,僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項專利通過初審,即將正式向國家有關(guān)部門報批。作為一名中學生,你對中小學生申請專利這一現(xiàn)象有何看法?

這一環(huán)節(jié)主要引導學生多角度地全面地分析問題,發(fā)表建議。并引導學生關(guān)注社會的熱點、焦點,培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心學校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點問題,搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學生人生觀與價值觀,引導學生形成正確的人生態(tài)度,幫助學生對人生做出正確的選擇。

(六)作業(yè):(多媒體出示)

找出最能打動你的句子,品味本文的語言特點。

作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學習打基礎(chǔ),做鋪墊。

第二課時

(一)導入新課:

由上節(jié)課的基本內(nèi)容導入,幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力,又可為本課時的目標達成做鋪墊。

(二)多媒體出示目標:

積累語言,學習語言特點并加以運用。

(三)問題研討:

問題是:

1、本文語言的特點是什么?請用簡潔的語言概括。

2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動的語句,并說明理由。

《課程標準》階段目標指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?!币虼耍盐照Z言特點,品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個自主性的問題,直奔目標,學生也易掌握。充分體現(xiàn)學生的主體地位,教師只是一個組織者和引導者。

(四)語言實踐活動:

問題是:請朗讀體會下列可作為格言警句的句子,體會語言特點,模仿其中的任何一句寫出自己的名言。(請2—3名同學到黑板寫出自己的格言,并注上名字。)例句:

1、生活對于任何人都非易事,我們必須有堅韌不拔的精神。

2、像它們一樣,我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引,既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

4、一位從事研究工作的科學家,不僅是一個技術(shù)人員,而且是一個小孩兒,好像迷醉于神話故事一般,迷醉于大自然的景色。

設(shè)計這個拓展練習,意在落實本課的工具目標,檢驗一下學生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫,不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,還可以體現(xiàn)學生的自主學習。

(五)作業(yè):

1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料,梳理存入自己的資料庫。

2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。

這一作業(yè)的設(shè)置引導學生由課內(nèi)向課外拓展延伸,豐富自己的素材,拓寬知識面,為寫作打基礎(chǔ)。積累語言,背誦一些經(jīng)典名言,也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。

自評:

在說課之前,我曾組織學生試講過。通過試講,我認為本節(jié)課主要有兩個特點:

一、整個教學過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。

1、課內(nèi)外結(jié)合,注重學生綜合素養(yǎng)的形成。

本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主,但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置,課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,也是引導學生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習慣,相信我們的語文教學會受益匪淺。

課程標準中明確指出,語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”“怎樣看待中學生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學生的主導地位。結(jié)合學生的實際,他們有話可說,氛圍很是濃烈。寫的訓練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中,激發(fā)學生的寫作熱情,體現(xiàn)學生的不同個性,滿足學生展示自我的欲望。

2、遵循認知規(guī)律,體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的精神。

本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學生自己獻身科學的激情,由品味語言特點到模仿運用,層次明晰,目標較易達成。課程標準要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,學生學習自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外,在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個 怎樣的人?!薄澳7吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中,都體現(xiàn)了學生學習的自主性,回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外,還必須有自己的主觀色彩,展示自己的獨特個性。其次,無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象,都需要學生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。

合作學習主要體現(xiàn)在“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”的問題上,只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面,更完整,才能展示自己的才華。

探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答,都是由陌生到熟悉,由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦,不斷深入探究問題的結(jié)果。

二、在整個教學過程中,都體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新的教學理念。

在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中,我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者,只起到開發(fā)課程資源,運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習的作用。

以上是我實施《課程標準》,實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇10

教材分析:

八年級第二單元培養(yǎng)學生對身邊普通人的關(guān)愛、同情之情;要求學生揣摩記敘文語言特點,初步感受語言風格。八年級學生已能初步感受語言風格,但是要把句子寫生動卻不容易。因此學生在了解《背影》主題思想后再學習細節(jié)描寫就容易接受。

教學目標:

1、能分析《背影》中各類細節(jié)描寫的作用,再次感悟文中深厚的父子情。

2、能明白細節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學會觀察,抓典型細節(jié)做生動細致地描寫,讓文章具有一定的感染力。

3、能體味生活中父母的愛,喚起對父母的感恩之心,抒寫濃濃親情。

教學重點:

能分析文章中各種細節(jié)描寫對“父愛”和父子情的突出作用。

教學難點:

學會用典型的細節(jié)描寫來刻畫人物形象。

教師教法:

演示法、點撥法、提問法。通過多媒體展示教學內(nèi)容,激發(fā)學生思考。

學生學法:

討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容,結(jié)合之前學段知識合作探究。

教學設(shè)備:

多媒體教室、PowerPoint教學課件

教學過程:

一、詩句導入

請同學們有感情地朗讀這幾句詩:

“世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是父母對兒女的恩情!”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切。今天,就讓我們一起走進《背影》中的細節(jié)描寫,感悟細節(jié)描寫中蘊含的濃濃親情。

揭題《背影》的細節(jié)描寫

二、出示并學習《學習目標》。

學習目標:

1、賞析《背影》中的各種細節(jié)描寫,再次感悟濃濃的父子情深。

2、學會細心觀察生活,運用細節(jié)描寫讓自己的作文生動具體。

三、關(guān)于細節(jié)描寫

細節(jié)描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪。

作用:對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

分類:語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細節(jié)描寫。

教師強調(diào):必須是典型的細節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝,要做到以一擋十,不能是簡單的動詞的堆疊,或者讓人物想個沒完沒了。所有的細節(jié)描寫要為文章中心服務。

四、賞背影、悟父愛。

1、動作描寫

(1)提問:你認為文中哪個背影最感人,最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛?

歸納:父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好,突出了父親的體貼和疼愛。

(2)請根據(jù)課文內(nèi)容填空:

他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

動作細節(jié):艱難的動作,表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚,如此艱難,卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子,要親力親為,真讓人感動。

2、肖像描寫:

(1)父親的穿戴:“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。”

賞析:家境困窘心情憂傷

(2)“他給我做的紫毛大衣。”

賞析:家計艱難,但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑,家中光景很是慘淡的'情況之下,這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子,這就是疼愛。

3、語言描寫

(1)、父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”

賞析:祖母去世,差使交卸,最難過的人是父親,但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”,心疼我,安慰我。一個剛強、慈愛的父親形象躍然紙上。

(2)、我再三勸他不必去;他只說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫 ?/p>

賞析:雖然父親忙于生計,但是別人去不放心,愛兒子勝過愛自己!

(3)、他往車外看了看說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?!?/p>

賞析:擔心兒子路途口渴,體貼,慈愛!

(4)、過一會說:“我走了,到那邊來信!”

賞析:親自送行,仍不放心,看到兒子的平安信心里才踏實。

(5)、我北來后,他寫了一封信給我,信中說道:“我身體平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣。”

賞析:膀子疼痛厲害,卻先報平安,是怕兒子擔憂自己。處處為兒子著想,包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

4、心理描寫

文章中有很多的心理描寫,但以《背影》中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理,很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。

見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚

望父買橘,父子離別——感激的淚

影遠去,依依不舍—惜別的淚

再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

5、其它

特定的家境:父親賦閑,祖母離去,生活困難。

細微的情節(jié):講價錢、撿座位、囑我路上小心。

賞析:突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。

小結(jié):文中的這些細節(jié)描寫生動地突出了父親的慈愛,讓讀者感受到濃濃的父子情深,情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見,運用好細節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明,中心更突出,還可以讓作文更有感染力。

五、教學總結(jié)(即板書)

既然細節(jié)描寫這樣重要,那老師把細節(jié)描寫的口訣送給你。

細致觀察是基礎(chǔ);典型細節(jié)扣中心;

語言精練不啰嗦;巧用修辭添光彩。

六、作業(yè)

父母的愛很平常,也很實在:也許只是一個眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

請以《熟悉的背影》為題,運用細節(jié)描寫,抒寫對親人的愛。

教學反思:《背影》中的細節(jié)描寫突出了父親的愛,是文章感人的重要因素。之前學生知道作文常用的寫具體的方法,但是抓典型細節(jié)進行生動描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學生分析文中各類細節(jié)描寫的作用,再次感悟“父愛”和“我”的感激思念之情,加深課文的理解;并懂得任何描寫都是為文章的中心服務的,都是為了刻畫人物形象。明確了細節(jié)描寫不是動詞的簡單堆疊、不是人物說個沒完沒了、想個沒完沒了、臉譜化……而是要為人物形象服務的。在賞析句子時明白細節(jié)描寫的要點:仔細觀察;抓典型;運用修辭寫生動……學生通過“賞背影、悟父愛”這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學能力目標。最后以口訣的形式總結(jié)了細節(jié)描寫的要領(lǐng),深入淺出,學生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業(yè),既鞏固了課文背影的新穎立意,又讓學生通過觀察自己父母日常生活中的細微行為,感悟濃濃親情,完成了本節(jié)課的情感目標。這節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊,重點突出,實現(xiàn)了教學目標。

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇11

尊敬的各位專家、老師:

大家下午好!今天我說課的題目是《十則》。

《十則》是人教版七年級上冊第二單元的第5篇課文。本單元所選課文側(cè)重于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。而編者所選的十則語錄,則是從求知態(tài)度、學習方法、品德修養(yǎng)三個方面指導學生學習和處事,引導學生提高自身修養(yǎng),塑造理想人格。其簡潔的語言精華和深刻的思想精髓,對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。

因為時代的發(fā)展,語言的變革,學生對文言文的學習抱有不解、不屑的消極心態(tài)。但作為語錄體典范的《論語》,淺顯易懂,樸素的道理一直以來都影響著中國人的思想,潛移默化地浸透著我們的意識。即使現(xiàn)在,仍然有著很重要的現(xiàn)實意義?!缎抡n程標準》中指出:語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格。所以我備課的出發(fā)點就是聯(lián)系學生生活,喚起學生對祖國傳統(tǒng)文化的'認同感、自豪感,積累經(jīng)典,為己所用。“誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位?!薄案鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?!被诖耍艺J為教、學的重點是“積累”,教、學的最有效方法就是“誦讀”。

積累

積累包括對孔子及《論語》地位、影響的了解;結(jié)合注釋對文意的理解;對重點文言實詞、虛詞的整理歸納;對文中的成語、名言警句的記憶;語錄體的特點及運用。

布置學生課前查找資料或圖片,了解孔子及《論語》。學生會找到很多資料,比如:1988年,75位諾貝爾獎獲得者曾宣稱“人類如果要在21世紀生存下去,就必須回首2500年前,去孔子那里汲取智慧?!苯處熜枰獜娬{(diào)的是無論何時、何地,孔子的思想是影響了古今中外的智慧,以此喚起學生的民族文化自豪感。引導學生了解孔子兒時的聰明好學、勤奮努力。比如:孔子兒時學母親教的字,因為字多,怕第二日母親檢查時出錯,他反復練寫。直到熟練地不寫錯一字才放心睡覺。這樣的故事讓孔子走下圣壇,學生對孔子產(chǎn)生一種親近感,從而激發(fā)學生學習本文的興趣。

當然,結(jié)合注釋理解文意也是《新課程標準》對文言文教學的基本要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

誦讀

學生如何學,如何積累,如何將祖國優(yōu)秀的文化內(nèi)化為自己的精神動力哪?我想,就是在教師引導下,在多重對話中開展誦讀??梢苑譃樗膫€層次:背景誦讀,舉行【故事會】,引領(lǐng)學生走近孔子,激趣導入;理解誦讀,舉行【背誦比賽】,引領(lǐng)學生在疏通文意的基礎(chǔ)上以競賽的形式背誦,記憶是深入理解的基礎(chǔ);探究誦讀,預設(shè)問題情境,聯(lián)系學生生活,在合作探究中完成與文本的深入對話;感悟誦讀,寫【凡人名言】,記下心得體會,在語文實踐中將所學內(nèi)化為精神力量。

背景誦讀、理解誦讀環(huán)節(jié),學生活動以比賽形式展開,容易激發(fā)學生興趣。那如何引導學生探究誦讀和感悟誦讀哪?《新課程標準》明確指出:閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

一、師生對話。師生對話能充分暴露學生理解上的誤區(qū),以便確定教學的重難點。

在理解語錄的基礎(chǔ)上,我預設(shè)了一個話題:你從《十則》中找到了哪些學習方法?哪些語句告訴了你求知的態(tài)度和為人處事的原則?

二、生生對話?!缎抡n程標準》要求學生:能運

用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。生生對話定在了學生有疑問之處,通過集思廣益,找到問題答案。

三、與文本對話。生生對話中仍會有一些問題是同學們都解決不了的,這時要引導學生深入文本,與文本對話,找到答案所在。

1、抓住句眼,與文本對話。

比如第一則,“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?”這兩句話,有同學認為是談求知態(tài)度,有同學認為是談學習方法。如果斷章取義,“學而時習之”講的就是學習方法?!坝信笞赃h方來”是交友。有個難點,“朋”是誰?注釋中解釋為“志同道合的人”。那么自遠方來干什么?來吃飯?酒足飯飽的愉悅而已。來閑談?東家長西家短,八卦娛樂,消磨時光,彼此無增益,收獲不大。來探討交流思想、互相提高境界?切磋生活和事業(yè),探討人生,不虛度時光,才是讀書人快樂的追求。引導學生抓住句眼,反復讀。學生發(fā)現(xiàn):單從字面看這既有方法也有態(tài)度。但孔子是從求知的態(tài)度來講的,學習并去實踐是快樂的,有志同道合的人一起研討問題是快樂的,他這兩句話重點放在“不亦說乎”和“不亦樂乎”上了。這是告訴我們學習時抱著虛心、勤勉、實踐、合作探討的求知態(tài)度既會有所得,也會收獲快樂,這是一種積極的學習態(tài)度。如同今日,各位專家老師為著新課程改革齊聚一堂,談經(jīng)論道,收獲很多,不亦樂乎??!

2、聯(lián)系生活,與文本對話。

有生活,才會永久?!墩撜Z》中的道理雖樸素,但不免抽象,需要預設(shè)一些問題情境,有意識地引領(lǐng)學生聯(lián)系實際加深理解。

情境問題:你是不是經(jīng)常會因得不到他人理解而痛苦,會在與人交往中孤獨無助,會在遭遇困境的時候手足無措?《論語十則》中有沒有值得你可取之處?

問題中假設(shè)了一些情境,引導學生聯(lián)系生活,在《論語》中找尋方向。為一道題爭得面紅耳赤,意見相左時有同學會被氣哭。其實,我們應該“人不知而不慍”。數(shù)學課后“強不知以為知”,給自己帶來了“一無所獲”的惡果?!爸疄橹恢獮椴恢辈攀钦_的學習態(tài)度。不喜歡別人開他的玩笑,自己卻喜歡捉弄同學,真是“己所不欲,勿施于人”啊。在與生活的聯(lián)系中,學生對語錄的理解就會更深刻。

四、與心靈對話?!缎抡n程標準》中說:對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法。

感悟誦讀這個環(huán)節(jié)要求學生放聲朗誦全文,掩卷思考:你想用哪些句子作為你的座右銘?你從中積累了哪些成語?工工整整寫下來,然后聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗記下你的心得體會。

學生在感悟中強化了認識,用這些名言警句來警醒、反思自己,積累在腦海中,終身受益。

總之,整篇文章的教學基本上是本著誦讀文本和聯(lián)系生活這樣兩個原則,意圖達到積累語言,健全人格,熱愛祖國文化的目標。有不當之處敬請各位專家老師批評指正!

謝謝大家!

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇12

一、教學目標:

1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。

2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言,感悟文字中蘊涵的父子深情。

3、調(diào)動文學積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴,收獲寫作感悟。

二、教學重點:

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2.領(lǐng)會樸實的語言風格。

教學難點:從文字中體會出作者所表達的思想感情。

三、導入

同學們,上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,學習了生字生詞,分清了層次,還了解了作者的相關(guān)背景知識。那么,在正式開始今天的講課之前,我們先來復習一下上次課所學的生字生詞!哪位同學敢于挑戰(zhàn),自告奮勇上來聽寫?

復習生字生詞,并聽寫

交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

讓學生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。

作者在課文第二部分提到幾次流淚?

(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。

四、給學生放第六自然段的`錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。

(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。

(2)動作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

五、總結(jié)

(1)概括這堂課所學的所有內(nèi)容

(2)父親的愛,是實實在在的,沒有華麗的詞語,沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會直接表達,不會展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無時無刻不存在。所以,無論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠的依靠,他永遠愛著我們。

六、布置作業(yè)

(1)朗誦課文的第二部分

(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字數(shù)不少于800字。

七、板書設(shè)計

第一次流淚 家破人亡 傷心

第二次流淚 浦口送別 感動

第三次流淚 見信思念 傷感

初中語文試講10分鐘萬能稿 篇13

一、 說教材

《項鏈》這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀。

《項鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目,無論新舊教材都選用。它的魅力何在?我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的。一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。隨著時代的更新,我們理應有新的認識。《項鏈》講述了一則悲劇,這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,我們明了作者其實是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價值意義”,這一萬古常新的話題。正是這種“探索”,使得《項鏈》這篇小說具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀。

正是這篇小說主題的多樣性特征,決定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究?我覺得應從探究“主人公悲劇命運的根源”入手。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢?如何探究呢?

小說這種文學體裁,主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現(xiàn)實,表達作者的思想觀念。那么,要探究主人公的悲劇命運,應該以探究人物形象為主,通過對人物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握。

羅瓦賽爾太太:

虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,但生活無憂:

丈夫有一份穩(wěn)定的收入,且小有積蓄;日常家務也不需操勞,忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o有加。但她卻感到非常的痛苦,她渴望過上貴太太的生活,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權(quán)貴的青睞,男人們的吹捧。這樣的機會終于來了,她也獲得了日思夜想成功,可是這一切都來得太快,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價一樣,也為自己的虛榮心付出了高昂的代價。

羅瓦賽爾先生:

平庸、老實、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀,對生活心滿意足,甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子,但他并不了解妻子,當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部高官的請柬時,滿心以為妻子會開心,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會的有關(guān)裝束的建議,令人發(fā)笑,當然不符合妻子的要求。后來他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中,戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,妻子在舞會上取得了空前的成功,卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈。平庸、老實的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,缺乏應有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中,一個喪失了到手的幸福生活。

朋友福雷斯蒂埃太太:

朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認為的話,那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動,抓住了她的兩只手”,叫嚷著說出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲?我看倒是顯示了她的驚訝、純真。

作者莫泊桑:

作者持“宿命論”的觀點。作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。

主題的再探討:

作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀,我們?yōu)槭裁从忠M力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三個生活中的“普通人、小人物”,他們既不是善的代表,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,在他們身上,既有人性的閃光點——真誠,善良、守信、堅強,又有人性的弱點——愛慕虛榮、追求享樂、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認知的一個方面而已。從這個角度來看,《項鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個社會學家、解剖家、思想家,而不是一個批判者。

其次,故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點,情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中。

從大的方面來說:

收到舞會請柬,借項鏈,失項鏈,賠項鏈,偶然知道真相,無一不既巧合,又合乎情理。從小的方面來說:

借項鏈時的遲疑、焦慮,借到項鏈后的忘情失態(tài);舞會上的瘋狂、陶醉、成功,舞會后的慌忙逃離;十年前的痛苦、自卑,十年艱辛后的坦成、樂觀,都合情合理,極為精巧。尤其是出人意料的結(jié)尾,留下巨大的懸念,令人深思。如果沒有這個意料之外的'結(jié)尾,小說的故事情節(jié),依然完整。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,難道作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開,露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,增強小說的批判性?有沒有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,難道不就是為了進一步的強調(diào)“人生的偶然性”嗎?的確,當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務,準備開始新生活時,一次邂逅,將對她的生活帶來什么樣的改變?面對可怕的真相,羅瓦賽爾太太將何去何從?

根據(jù)以上的理解,我設(shè)置的教學目標如下:

①把握小說的基本故事情節(jié)。

②重點是鑒賞小說情節(jié)特點。

③難點是探究小說的主題。

這樣設(shè)計,抓住了作品的基本特征,重點難點鮮明突出,防止面面俱到的錯誤的發(fā)生。

二、 說教法學法

教是為了不教。教師的教和學生的學是密不可分的組成部分。學生是主體,教師起主導作用。教師的教,不單純是傳播知識、培養(yǎng)技能、提高思想認識水平,更重要的是要培養(yǎng)學生解決問題的能力,掌握解決問題的方法,養(yǎng)成良好的探究問題的習慣,培養(yǎng)學生的興趣愛好。教師在課堂教學設(shè)計時,不僅要能做到抓住作品的基本特征,還應力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂”,讓學生樂學、學有所獲。

我的課堂教學設(shè)計如下:

1、 朗讀作品精彩片段(借項鏈時,借到項鏈后,舞會上,舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創(chuàng)作手法的妙處。)

2、 鑒賞小說情節(jié)特點,展開想象并續(xù)寫故事。

3、 探究小說主題。

4、 精彩片段表演。(小說結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)

這樣設(shè)計,既突出了重點,從多方面培養(yǎng)了學生的能力,又體現(xiàn)了我采用多種教學手段,達到“寓教于樂”目的的理念。完成了教學目標。

三、說教學過程

教學過程安排如下:

首先,要求學生通讀作品,并用小標題概括小說的情節(jié)。

接著,朗讀作品的精彩片段。

第三步,精彩片段表演。

第四步,鑒賞小說情節(jié)特點。

第五步,探究小說主題。(出示各種觀點,師生共同探究)

第六步,展開想象并續(xù)寫故事。

第七步,課后探究:

《項鏈》究竟是一出悲劇,還是一出喜劇?“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太,還是成就了羅瓦賽爾太太?

這樣設(shè)計,由淺入深,層次分明,符合認知規(guī)律。課后探究是課堂教學的延續(xù),給學生提供更多的思考空間。整個教學過程體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教育思想。

我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

喜歡《初中語文試講10分鐘萬能稿(精華13篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了高考語文萬能句子專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 萬能評語精華13篇 經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中,都會提前準備很多資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?于是,小編為你收集整理了萬能評語精華13篇。但愿對你的學習工作帶來幫助。1、文章能過清新有趣的...
    2023-07-29 閱讀全文
  • 語文演講稿3分鐘13篇 黑夜無論怎樣悠長,白晝總會到來,在演講的正式流程開始之前。演講稿可以幫助你更好地組織思路和表達思想,你是否正為寫主題演講稿而發(fā)愁呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集整理了“語文演講稿3分鐘”,期待這些課程能夠給你帶來新的知識!...
    2023-08-25 閱讀全文
  • 英語初中三分鐘演講稿 只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進的力量,才是成功的保證。在我們面對馬上開始的演講時,不妨靜下心來先準備一份演講稿。演講稿質(zhì)量直接決定了整場演講的效果,我們要如何寫出一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的英語初中三分鐘演講稿,歡迎閱讀,希望對你有幫助。學生,嘉賓,老師和尊敬的評委早上好!我很高...
    2023-07-01 閱讀全文
  • 元旦演講稿2分鐘初中(集錦10篇) 演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當下社會,演講稿與我們的生活息息相關(guān),相信很多朋友都對寫演講稿感到非??鄲腊桑旅媸切【幷淼某踔猩┭葜v稿,希望能夠幫助到大家。元旦演講稿2分鐘初中 篇1尊敬的老師、親愛的同學們:大家下午好!又逢元旦節(jié),新的一年在人們的期待中開始了。...
    2024-10-19 閱讀全文
  • 中國演講稿三分鐘(錦集13篇) 必須在奮斗中求生存,求發(fā)展。當個人的演講活動即將開始之前,為此我們需要提前擬定出一份演講稿。好的演講可以激發(fā)聽眾的情緒,你想搞怎樣賺錢才能突出我們演講的宗旨呢?小編特地花時間為你收集并編輯了中國演講稿三分鐘,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。尊敬的老師:大家好!夢想,是每個人心中的一盞明燈,它可...
    2023-09-29 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。幼兒園教師在平時的學習工作中,都會提前準備很多資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?于是,小編為你收集整理了萬能評語精華13篇。但愿對你的學習工作帶來幫助。1、文章能過清新有趣的...

2023-07-29 閱讀全文

黑夜無論怎樣悠長,白晝總會到來,在演講的正式流程開始之前。演講稿可以幫助你更好地組織思路和表達思想,你是否正為寫主題演講稿而發(fā)愁呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集整理了“語文演講稿3分鐘”,期待這些課程能夠給你帶來新的知識!...

2023-08-25 閱讀全文

只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進的力量,才是成功的保證。在我們面對馬上開始的演講時,不妨靜下心來先準備一份演講稿。演講稿質(zhì)量直接決定了整場演講的效果,我們要如何寫出一篇優(yōu)質(zhì)的演講稿呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的英語初中三分鐘演講稿,歡迎閱讀,希望對你有幫助。學生,嘉賓,老師和尊敬的評委早上好!我很高...

2023-07-01 閱讀全文

演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當下社會,演講稿與我們的生活息息相關(guān),相信很多朋友都對寫演講稿感到非??鄲腊?,下面是小編整理的初中生元旦演講稿,希望能夠幫助到大家。元旦演講稿2分鐘初中 篇1尊敬的老師、親愛的同學們:大家下午好!又逢元旦節(jié),新的一年在人們的期待中開始了。...

2024-10-19 閱讀全文

必須在奮斗中求生存,求發(fā)展。當個人的演講活動即將開始之前,為此我們需要提前擬定出一份演講稿。好的演講可以激發(fā)聽眾的情緒,你想搞怎樣賺錢才能突出我們演講的宗旨呢?小編特地花時間為你收集并編輯了中國演講稿三分鐘,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。尊敬的老師:大家好!夢想,是每個人心中的一盞明燈,它可...

2023-09-29 閱讀全文