我們聽了一場關(guān)于“語文集體備課教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！
二年級(jí)下冊(cè)語文集體備課
各位老師：
下午好！很榮幸和大家一起來備二年級(jí)下冊(cè)語文教材。今天想和大家一起分享三個(gè)內(nèi)容：一是教材的編排特點(diǎn)；二是識(shí)字寫字；三是閱讀教學(xué)。 一、教材的編排特點(diǎn)
本冊(cè)教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、課文和單元練習(xí)。 “識(shí)字”與“課文”部分全部注了音?！白R(shí)字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6個(gè)單元，每單元4課，共24課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。
(一)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊(cè)“習(xí)慣篇”的要求是：勤查字典，主動(dòng)識(shí)字。安排這兩項(xiàng)內(nèi)容是跟本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的。一個(gè)人的語文素養(yǎng)，實(shí)際上是通過大量的語文實(shí)踐活動(dòng)所形成的一些技能和習(xí)慣。識(shí)字是終生的，識(shí)字要識(shí)到老，所以養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，對(duì)兒童未來的發(fā)展至關(guān)重要。 (二)、識(shí)字寫字
本冊(cè)教科書仍用“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”的方法安排生字。共安排了373個(gè)生字(其中只認(rèn)不寫的90個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫的283個(gè))?！爸灰笳J(rèn)識(shí)”的概念與前三冊(cè)相同，即對(duì)這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會(huì)默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。
全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文識(shí)字，每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過10個(gè)；只識(shí)不寫的生字也不超過10個(gè)。二是專門的識(shí)字課文。每課安排能識(shí)會(huì)寫的生字不超過10個(gè)。8課“識(shí)字”課文共安排只識(shí)不寫的生字3個(gè)。
專門的識(shí)字課文采用以下三種形式： 1．詞串識(shí)字。
共安排4課?！白R(shí)字”1、2、5、6課均屬此種類型。“識(shí)字1”是節(jié)日民俗，“識(shí)字2”是桂林山水，“識(shí)字5”是保衛(wèi)祖國，“識(shí)字6”是動(dòng)物園。這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。 2．形近偏旁的比較。
“識(shí)字”3、4、7課均屬此種類型，共比較了“木禾”、“竹斗”、“日目”、“守”、“十字”、“山六”等6組易于混淆的偏旁。每課安排兩組易混偏旁，每組分3欄。上欄列表顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字，再到今文字(偏旁)的演變過程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)它們所表示的不同意思；中欄是兩組詞語，用意在于印證字的偏旁不同，所表示的意義范疇也就不同；下欄是兩組插圖，與中欄的兩組詞語分別對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。如第3課第1組，第一欄是一個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“木”與“禾”的“實(shí)物圖——古文字——今文字(偏旁)”的演變過程，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“木”與“禾”所表示的不同意思。第二欄是“松柏楊柳桌椅”、“秧苗稻谷莊稼”兩組詞語，以便印證以“木”做偏旁的字與以“禾”做偏旁的字所表示的意義范疇是各不相同的。第三欄是兩組圖，分別與第二欄的兩組詞語相對(duì)應(yīng)，是為了幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)。 3．特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。
課文中安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思；后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。每組與形近偏旁的比較一樣，安排了表格、詞語和圖畫三欄內(nèi)容，以幫助學(xué)生看圖識(shí)字(詞)，同時(shí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊偏旁。“識(shí)字”8屬于此種類型。前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思。如“鳥”與“隹”是兩個(gè)不同的偏旁，但都是表示鳥。第二欄的兩組詞，雖前者有一些字是“鳥”旁，后者有一些字是“隹”旁，但都是屬于鳥。后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。如同是一個(gè)“月”旁，有時(shí)表示“月”，有時(shí)表示“肉”。第二欄有兩組詞，前一組“明亮晴朗朦朧”中帶月字旁的字均與月亮有關(guān)，從“月”；后一組“彎腰踢腿挺胸”中帶月字旁的字均與肌肉有關(guān)，從“肉”，這也是要留心識(shí)別的。
無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是“識(shí)字”課文中的生字，凡要求寫的字都在課文后面的田字格里出現(xiàn)；只識(shí)不寫的字則列在兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。
在要求會(huì)寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯(cuò)的筆順，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字，供學(xué)生照樣子按筆順描紅。通過前三冊(cè)的描紅、仿影和臨寫，一些常用部件的筆順都掌握了，所以本冊(cè)沒有必要再一一展示筆順了，只是有選擇地展示了一些筆順易錯(cuò)的生字。
另外教材列出了常用的多音字13個(gè)，在其右上角加標(biāo)記以示區(qū)別。多音字不計(jì)入生字總量。此外，隨課文安排了6個(gè)偏旁部首。
在編排生字的過程中，繼續(xù)發(fā)揮了電腦的優(yōu)勢，使本冊(cè)課本的生字選定與安排比較科學(xué)合理。 (三)、課文
本冊(cè)教材共24課，分為6個(gè)單元。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元：1—4課為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)；5—8課為“哲理篇”，在于讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人；13～16課為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；17～20課為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練奸語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬’’的原則，新編選的課文占88．7％；傳統(tǒng)課文為《春曉》、《蠶姑娘》、《快樂的節(jié)日》、《狐假虎威》等4篇，而且有的課文也作了部分改動(dòng)。本冊(cè)教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn)： 1、語言文字準(zhǔn)確、優(yōu)美。
本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
2、文化含量要高。
在課文的價(jià)值取向上，盡量做到“傳統(tǒng)取向”與“現(xiàn)代取向”相統(tǒng)一。在傳統(tǒng)取向方面，有表現(xiàn)“孝親”內(nèi)容的《母親的恩情》、《沉香救母》；在現(xiàn)代取向方面，有表現(xiàn)人與自然和諧相處的《鳥島》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》；有表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的《晚上的“太陽”》。還有一些則是跨越古今的，如表現(xiàn)愛國主題的《歌唱二小放牛郎》、《木蘭從軍》，表現(xiàn)勤學(xué)主題的《學(xué)棋》、鏟黑板”跑了》。 3、富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。
如《雨后》，描寫的只是兒童生活中的一朵小小的“浪花”，但兒童的心理描繪得很真切、很生動(dòng)、很有童趣。類似的課文還有《會(huì)走路的樹》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《問銀河》等。
除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點(diǎn)，不但有助于使學(xué)生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。
課后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“三維融合，各有側(cè)重”的思想。本冊(cè)課后作業(yè)共有四個(gè)方面：一是朗讀，背誦、默讀、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。四是詞句練習(xí)或思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移；或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語文運(yùn)用能力能夠得到發(fā)展。如學(xué)生學(xué)了《木蘭從軍》，課后便要求：展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。學(xué)了《“黑板”跑了》，要求他們“找?guī)讉€(gè)關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽”。學(xué)了《晚上的“太陽”》，則要求他們“找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀”。
(四)、單元練習(xí)
全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，這部分分四個(gè)板塊：學(xué)用宇詞句、學(xué)寫鉛筆字、讀讀背背、說說寫寫或口語交際。與過去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)訓(xùn)練為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。
學(xué)用字詞句，是繼續(xù)將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合設(shè)練，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感?！皩W(xué)用字詞句”安排了兩個(gè)重點(diǎn)：一是部首查字法；二是學(xué)習(xí)使用句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。關(guān)于部首查字法，本冊(cè)教材遵循的是國家有關(guān)部門確定的“據(jù)形歸部”原則。如果一個(gè)字可以分成兩部分的，哪個(gè)部分是部首就歸哪個(gè)部。如“椅”字，左邊是部首，就歸“木”部。如果兩個(gè)部分都是部首，按“取上不取下”、“取左不取右”、“取外不取內(nèi)”的原則歸部。如“思”，上下都是部首，取“田”不取“心”。若字的筆畫相接或相交，不便分解，就取第一筆作部首。如“事”，就取“一”部。
朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排4個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言，這些閱讀材料包括古詩詞、名言、地支生肖等。關(guān)于“讀讀背背”，主要是讓學(xué)生讀背成語詩歌。該怎樣處理這部分教材？我們過去說過，教成語要“先吞噬，后反芻”。理解成語不可能一步到位。可以結(jié)合學(xué)過的課文或兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，先初步領(lǐng)會(huì)一下。如“練習(xí)4”的成語：“舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮”，有了前面“學(xué)用字詞句”的鋪墊，有了“老牛舐犢”、“烏鴉反哺”兩幅圖，再聯(lián)系本單元的《母親的恩情》、《沉香救母》，理解這一組成語是不成問題的?！白x讀背背”，重要的是讀是背。
寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)。寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動(dòng)活潑的提示、發(fā)問，幫助學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學(xué)會(huì)勸阻”、“可愛的動(dòng)物”、“教你玩游戲”、說寫“水果”?！皩W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”、說寫“未來的交通工具”等內(nèi)容。
下面將和大家分享第二部分內(nèi)容。 二、識(shí)字寫字
識(shí)字寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。作為第一學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期的識(shí)字寫字教學(xué)，我們應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)問題：一是本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位；二是要發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢。
(一)明確本冊(cè)識(shí)字教學(xué)所處的“承前啟后”的地位
為什么說本冊(cè)的識(shí)字教學(xué)是“承前啟后”呢? 我們知道，第一學(xué)段是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)；第二學(xué)段則要逐步向以讀寫為重點(diǎn)過渡。小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，讀寫訓(xùn)練提到了日程上來，識(shí)字教學(xué)“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多。這就要求我們二年級(jí)的語文老師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，以適應(yīng)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)“扶”漸減、“放”漸增這一發(fā)展趨勢。此外，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，課文注音形式也有變化。第一學(xué)段的課文是“雙行閱讀”，學(xué)生遇到生字，只要讀讀上邊的注音，再聯(lián)系上下文想一想便可解決。自三年級(jí)上冊(cè)開始，課文不再全文注音。如果學(xué)生第一學(xué)段所學(xué)生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學(xué)期的識(shí)字任務(wù)，還要復(fù)習(xí)鞏固前三個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的生字。
本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的安排還注意到為下一步識(shí)字教學(xué)作好鋪墊。除了繼續(xù)重視打好筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)等方面的基礎(chǔ)外，還十分重視部首查字法的訓(xùn)練。在“單元練習(xí)”和課后“練習(xí)”中設(shè)計(jì)了大量的部首查字法練習(xí)，務(wù)必使學(xué)生熟練地掌握部首查字法。所有這些，都是為形成學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力作準(zhǔn)備。
隨著學(xué)生所學(xué)漢字越來越多，形似偏旁張冠李戴的現(xiàn)象便難免發(fā)生。本冊(cè)教材安排了相當(dāng)數(shù)量的形近偏旁的比較，就可促使小學(xué)生認(rèn)識(shí)上的分化，從而預(yù)先防止了一些可能產(chǎn)生的錯(cuò)別字。如我們讓學(xué)生知道了“竹”代表竹子，“艸”代表草木，他們就不會(huì)再將“籮筐”的“籮”與“菠蘿”的“蘿”混為一談。 如何發(fā)揮好本冊(cè)識(shí)字教學(xué)的“承前啟后”作用?我以為要注意以下兩點(diǎn)： 1、要注意隨時(shí)鞏固已獲得的識(shí)字成果。
此前，小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三冊(cè)生字。其中一上的生字相當(dāng)一部分是基本字或使用頻率高的字，可能回生得比較少。一下、二上的生字?jǐn)?shù)量有了較大幅度的增加，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字多了，意思抽象的字多了，使用頻率低的字也多了，有的生字學(xué)過后從未在課文中再現(xiàn)。這些因素造成了生字回生率的上升。
怎樣鞏固生字呢y一些人往往把鞏固生字的希望寄托在大量、機(jī)械的抄寫上，以為抄寫的遍數(shù)越多便越鞏固。事實(shí)并非如此，那種毫無針對(duì)性的疲勞轟炸只能敗壞學(xué)生的胃口，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。
正確的方法應(yīng)當(dāng)是“識(shí)用結(jié)合”。要加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書；還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。這樣做，不僅可以打好閱讀與寫作的基礎(chǔ)，而且能夠提高生字的再現(xiàn)率與使用率，有利于鞏固已學(xué)過的生字。 2、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
這也是本冊(cè)“習(xí)慣篇”要求的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，必須要有內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生喜歡讀故事，可以告訴孩子，要想讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字。
還要充分發(fā)揮漢字本身的魅力，讓孩子感到識(shí)字很有趣。練習(xí)6“學(xué)用字詞句”設(shè)計(jì)了一幅有趣的文字畫，就是要展示漢字的這種魅力。漢字本身就是畫兒，如“鹿、龜、森、林、月”，學(xué)生一看就能認(rèn)識(shí)。漢字的這種生動(dòng)形象的表意性質(zhì)，是拼音文字所不具備的。
教學(xué)實(shí)踐一再證明，適當(dāng)?shù)仄饰鰸h字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律，有助于形成兒童的獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。如本冊(cè)出現(xiàn)了“曉”、“澆”、“繞”、“燒”等生字，可以編這樣一個(gè)歌訣：沒有水怎么“澆”?沒有火怎么“燒”?春蠶吐絲彎彎“繞”，初見日光知拂“曉”。押韻上口，還說明了字理。教《沉香救母》一課中的“淚”，便可啟發(fā)學(xué)生說說“淚”為什么是“氵”加“目”?學(xué)生通過思考便能說出：“因?yàn)闇I水是從眼睛里流出的，眼睛里流出的水便是‘淚’?！睆倪@些例子，兒童就能感受到漢字的構(gòu)成是很巧妙的，是很有道理的。
此外，還可結(jié)合糾正錯(cuò)別字，揭示漢字的規(guī)律。如學(xué)生經(jīng)常把“染”右上的“九”寫成“丸”，我們便可告訴學(xué)生：古代的顏料是從植物中提取的，所以下面是個(gè)“木”，右上是“九”?！熬拧北硎驹S多次的意思。又如學(xué)生經(jīng)常把“籃球”寫成“蘭球”，便可告訴學(xué)生：最初的籃球運(yùn)動(dòng)是將球投進(jìn)籃子里，而籃子大都是用竹子編的，所以“籃”字是竹字頭。’這種追本溯源的識(shí)字教學(xué)方法往往能使學(xué)生豁然開朗，并喜愛上漢字。更為重要的是，學(xué)生掌握了漢字規(guī)律，便能學(xué)一知十、一通百通，誠如王筠所言是“執(zhí)簡御繁之法”。這對(duì)于學(xué)生日后獨(dú)立識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字無疑是有重要意義的。
還要鼓勵(lì)兒童自己想出記字的竅門。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開學(xué)生自己的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)想出記字的方法，能夠終身不忘，也有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。一個(gè)小朋友這樣記“串”字：這是“羊肉串”的“串”，兩個(gè)“口”是兩塊羊肉，一豎是穿羊肉的鐵條。多么有趣!多么有創(chuàng)造性! 還要引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識(shí)字。本冊(cè)練習(xí)3“學(xué)用字詞句”，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生走上街頭，認(rèn)讀牌匾上的字，就是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做有心人，主動(dòng)去識(shí)字。這類識(shí)字的渠道很多，如報(bào)紙、圖書、標(biāo)語、廣告、商標(biāo)、路牌、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。 學(xué)生形成了獨(dú)立識(shí)字的能力與主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就能通過多種渠道識(shí)字，提高了識(shí)字的效率。學(xué)生識(shí)的字越多，其獨(dú)立識(shí)字的能力也就越強(qiáng)，從而形成識(shí)字活動(dòng)的良性循環(huán)。
(二)、發(fā)揮識(shí)字教材多功能的優(yōu)勢
《語文標(biāo)準(zhǔn)》中，“識(shí)字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)都是從三個(gè)維度提出的。識(shí)字、寫字教學(xué)不應(yīng)是“單打一”地給學(xué)生傳授一種工具，還要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求。
尤其是“詞串識(shí)字”，更為我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”的目標(biāo)提供了很好的載體。顧名思義，詞串是將一組既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語串連起來，用以展現(xiàn)某類事物或描繪某個(gè)場景。有點(diǎn)像北京的冰糖葫蘆兒，分別看是一顆顆山楂球兒，但又是穿成串的，被冰糖粘成一體的。做成冰糖葫蘆兒，品位提高了。不光比山楂球兒好吃，還增添了文化的附加值。
詞串識(shí)字具有多種功能。套用大家熟知的話，叫“一專多能”。“一?！本褪侵缸R(shí)字寫字。這是第一位的，不突出識(shí)字寫字就不叫“詞串識(shí)字”了?！岸嗄堋笔侵刚J(rèn)識(shí)事物的功能、審美的功能、增加兒童文化底蘊(yùn)的功能，還是潛在的閱讀訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練。
為什么說它具備潛在的閱讀訓(xùn)練的價(jià)值?識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，但是不是識(shí)了字就能馬上進(jìn)入閱讀？不是的。如果每個(gè)字都去仔細(xì)辨認(rèn)，就不可能掃視成串的語句，形成語流，從而了解語句的意思。必須達(dá)到自動(dòng)化識(shí)別的程度，——也就是看到字詞的大體輪廓就能迅速辨認(rèn)，才能進(jìn)入閱讀。將詞語置于一定的語境中(盡管詞語之間有跳躍，但畢竟有一定聯(lián)系)讓學(xué)生去閱讀，有助于提高其自動(dòng)化識(shí)別能力。
為什么說它具備潛在的習(xí)作訓(xùn)練的價(jià)值?這類課文準(zhǔn)備了情景，準(zhǔn)備了詞匯。有了情景，有了詞匯，就為今后的習(xí)作訓(xùn)練作了很好的鋪墊。如識(shí)字2《桂林山水》：“碧水秀峰倒影／對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)／象鼻駱駝筆架／竹筏鸕鶿畫廊”，稍加鋪陳，就是一篇小散文。
教詞串，要注意發(fā)揮圖的作用。詞串里的圖不是插圖，不是點(diǎn)綴，而是課文的有機(jī)組成部分。合理使用圖畫，不僅能幫助兒童理解詞語的意思，還能幫助他們進(jìn)入詞串所描繪的意境。 教詞串，一定要讀，而且要誦讀。什么是誦讀?誦讀也是朗讀，不過它跟朗讀相比，還有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，誦讀更注重一個(gè)“熟”字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍，即所謂“熟讀成誦”。為什么要讀這么多遍呢?古人早就說過：讀書就像吃水果，囫圇吞下去，就不知道是什么滋味；必須細(xì)細(xì)地咀嚼，品一品，嘗一嘗，是甜的，是酸的，還是苦的，滋味自然知道。我們常說，要讀出味兒來，就是這個(gè)意思。二是更注重體驗(yàn)品味，感情投入。要“聲像同步”，即所謂“尋言以明象”。嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面來。比如你讀識(shí)字2《桂林山水》，就要一邊讀一邊在腦子里“過電影”。也就是說，要迅速地把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，想象出水的清澈見底，山的拔地而起，青山倒映在江面上……三是更注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。要知道，聲調(diào)也是一支無形的“筆”，也可以繪形繪色。不過它不是用線條、色彩，而是用聲調(diào)的輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫。詞串，不就像一首小詩嗎?詩可以讀，詞串為什么不可以讀? 最后我們一起來談?wù)勯喿x教學(xué) 三、閱讀教學(xué)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣教? 首先，我們必須確立自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)理念。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》的制訂是以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。什么是建構(gòu)主義?建構(gòu)主義也稱為結(jié)構(gòu)主義，最早可以追溯到皮亞杰。他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來研究兒童的認(rèn)知發(fā)展。學(xué)習(xí)之門一定是從里面打開的，你在外面再怎么推都是推不開的。皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)。兒童與環(huán)境的相互作用涉及到兩個(gè)基本過程：“同化”與“順應(yīng)”。認(rèn)知個(gè)體就是通過這兩種形式來達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有圖式去同化新信息時(shí)，他是處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)；而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式——即順應(yīng)——的過程就是尋找新的平衡的過程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)的過程逐步建構(gòu)起來，并在平衡——不平衡——新的平衡的過程中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。比如《狐假虎威》一課，“假”字該怎么理解?學(xué)生說：老虎的威風(fēng)是真的，狐貍的威風(fēng)是假的。老師讓學(xué)生讀讀最后一句話——“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”——再跟“狐假虎威”這個(gè)成語相對(duì)照，看看“假”的意思究竟是什么。這么一來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的解釋不對(duì)了，說明原有的圖式?jīng)]法同化了。通過類比推理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“假”應(yīng)作借講。老師再讓學(xué)生查字典，果然有“借”的義項(xiàng)，于是舊有的圖式被修改，建立了新的圖式。
由誰來建構(gòu)的呢?自然是由學(xué)生自己來建構(gòu)。正如斯騰伯格所說，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中起著關(guān)鍵性的作用。明白了自我建構(gòu)的道理，就知道改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性上，也就是說讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中，進(jìn)行自我感受與體驗(yàn)，自行建構(gòu)文本的意義。明乎此，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，就要擯棄過去那種繁瑣分析的套路，而代之以強(qiáng)化學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中的自我體驗(yàn)。
如何強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)? 在教學(xué)中，我們要舍得拿出時(shí)間來讓學(xué)生讀書，尤其是誦讀。蘇教版教材主編張慶老師曾寫過一篇文章，題為《提倡誦讀》。為什么要提倡誦讀?因?yàn)檎b讀本身就是強(qiáng)調(diào)的品味體驗(yàn)、情感投入。誦讀要“四動(dòng)”，即動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情。“口而誦心而惟”，讀懂了，讀進(jìn)去了，就對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就油然而生了。所以我認(rèn)為，要強(qiáng)化初讀，第一節(jié)課，應(yīng)拿出大塊時(shí)間來讓學(xué)生讀書，先要把課文讀通、讀熟。
學(xué)生通過自讀，不一定全都領(lǐng)悟，肯定會(huì)有問題。這部分問題，教師要幫。可以以講助讀，可以以演助讀，也可以以多媒體助讀。比如，“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”這幾個(gè)詞語學(xué)生不理解，不妨讓兒童讀讀書，結(jié)合上下文體會(huì)體會(huì)，再演一演“老虎跟著狐貍朝森林深處走去?！毖堇匣?，演狐貍，把這四個(gè)詞語的意思演出來。能演出來，就說明他懂了。這就叫以演助讀。低年級(jí)兒童喜歡表演，這個(gè)做法往往能取得很好的教學(xué)效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過程中，肯定會(huì)有思想交鋒。比如，讓學(xué)生說說“你覺得狐貍怎么樣?”有的說，狐貍很狡詐，它借老虎的威風(fēng)嚇唬別人，是個(gè)壞家伙。有的則認(rèn)為，狐貍遇到危險(xiǎn)，很有智慧，自己脫了險(xiǎn)，還把老虎騙得一愣一愣的。狐貍很了不起。誰的意見對(duì)?可以討論，可以辯一辯。
教師要善于營造良好的課堂氛圍。因?yàn)橹挥协h(huán)境、氣氛和諧了，活躍了，輕松了，才能激活學(xué)生的思維和想像力，才有可能出現(xiàn)富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話。在對(duì)話的過程中，大家各抒己見，暢所欲言，彼此交鋒。學(xué)生的心態(tài)開放了，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造的潛能也得以釋放。
但要防止走向另一極端。一堂課，又是討論，又是表演，又是合作學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧，可是書沒有認(rèn)真讀，字沒有好好寫。語文的個(gè)性失落了，這就不是語文課了。
最后，再次感謝大家的參與。不足之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。
2、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。
3、初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法
讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會(huì)情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
設(shè)計(jì)理念：
充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。
教學(xué)過程：
一、以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍
1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。
2、板書：已亥雜詩(把“己”寫成“已”)
3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正(請(qǐng)學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。)
4、全班齊讀課題，解釋詩題
①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?(課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩題就是1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成 315首日記體組詩。)
②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭。)
③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏官方素質(zhì)不足，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。(PPT出示)
5、簡介龔自珍
學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。
二、初讀全詩，整體把握
完成“自主學(xué)習(xí)”部分
1、自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。
2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么?
小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。
【設(shè)計(jì)意圖】從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級(jí)學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)。
完成：“師生誦讀部分”
1、指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)
2、師配樂范讀。
同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。
3、學(xué)生再配樂讀整首詩
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。
借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流
學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容
(1)九州生氣恃風(fēng)雷
“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。
(2)萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。
(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。
【設(shè)計(jì)意圖】這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。
初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。
三、深入詩意，理解詩情
初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?
1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面
2、小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面
小結(jié)：剛才聽了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會(huì)讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動(dòng)的畫面，了不起!
如：
匯報(bào)全詩之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面?
B、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?
聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。
C、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說說。
學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充
(1)(ppt圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”!
(2)(ppt圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得投機(jī)取巧，剝削欺壓人民!(ppt圖片3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!
(3)(ppt圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……
看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”
大家讀讀這行詩。
【設(shè)計(jì)意圖】此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)意象所表達(dá)的情感“哀”是上文“九州生氣恃風(fēng)雷”的原因，也是下文 “我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ)，抓住這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時(shí)不僅將語言文字的訓(xùn)練落實(shí)到位，而且生發(fā)了學(xué)生情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語言訓(xùn)練。
正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊!
1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)
2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?
3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!
小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。
同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊!放聲讀吧!
匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”
大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說)
小結(jié)：1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!
2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀
3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!
讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、學(xué)生能理解的地方以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會(huì)感情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要。
2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會(huì)……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。
四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/strong>
1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)，
①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?
這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。
②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。
2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>
這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。
【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展龔自珍的詩，使學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對(duì)比更加深了學(xué)生對(duì)本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，
2、作業(yè)：誦讀默寫。
3、課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進(jìn)一步深化和搜集能力的培養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
己亥雜詩
【清】龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
變革
萬馬齊喑——————九州生氣
不拘一格
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹、樺樹、松樹幾種樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語。
4、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語。
2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道秋天楓樹、樺樹、松樹的變化特點(diǎn)。
2、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：
1、師：看，今天哪個(gè)朋友來到了我們的課堂上?(出示課件)
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文(出示課題：38、小兔和樹的對(duì)話)。
2、指名讀課題。
3、理解“對(duì)話”
二、信息交流，了解情況：
1、師：昨天請(qǐng)小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么?
2、學(xué)生交流自學(xué)所得
(1)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍
(2)齊讀詞語：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安
解釋“葉綠素”
(3)板書：樹葉
楓樹變紅
樺樹脫落
松樹不變
3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽聽你們把課文讀得怎么樣。
指名9人一人讀一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
1、師：你們讀得真好，想不想聽老師讀一遍?
2、聽課文錄音，思考：小兔在和楓樹、樺樹、松樹的對(duì)話過程中心情發(fā)生了哪些變化?用“。。。”圈出描寫小兔心情的詞語。
3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)??！焙汀耙驗(yàn)?，所以小兔。”說說為什么小兔的心情會(huì)有這些變化。
4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要把這些表示小兔不同心情的詞語讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說話時(shí)的不同語氣。
(1)自由準(zhǔn)備
(2)挑戰(zhàn)讀
(3)男女生對(duì)讀
5、師：聽了樹的話，小兔學(xué)到了哪些知識(shí)?小組合作學(xué)習(xí)。
6、以表演的形式進(jìn)行問題的交流(可以用書上的語句，也可以用自己的話)
7、板書：原因
產(chǎn)生花青素
減少水分蒸發(fā)
有保護(hù)膜
四、仿照課文，拓展說話：
1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識(shí)?找你的好朋友一起仿照課文說一說。
2、以表演的形式交流
五、總結(jié)全文：
板書：
小兔和樹的對(duì)話
樹葉原因
楓樹 變紅產(chǎn)生花青素
樺樹 脫落減少水分蒸發(fā)
松樹 不變有保護(hù)膜
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。
（三）交流
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）
2、英勇地抗擊什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
遇事不灰心或者堅(jiān)持不懈
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）
（唉聲嘆氣、幾乎失去信心）
（1）什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音
理解幾乎：比較句子對(duì)這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對(duì)這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么唉聲嘆氣、幾乎失去信心？
（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他唉聲嘆氣的樣子，再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。
（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？
（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A布魯斯王子在磨房里看到了什么？
B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？
（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)
[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]
A、為什么說一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了而不說網(wǎng)破了，絲斷了？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）[
B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？
C、從終于這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
D、朗讀，體會(huì)有志者事竟成的道理。
（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（感動(dòng)極了）
（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？
（猛得跳起來、喊道）
（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？
（同桌討論后交流）
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級(jí)全體語文教師
教材分析：
以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類生字，會(huì)寫4個(gè)二類生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門的升旗儀式，體會(huì)“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì)他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會(huì)天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。
四、生字的書寫一定要砸實(shí)記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學(xué)生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學(xué)生寫。
本次備課活動(dòng)總結(jié)：
本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
1 我們愛整潔
課 型
共計(jì) 3課時(shí)
參加 人員 主備人
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
知識(shí)技能
1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。
教 學(xué) 目
2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。
過程方法
標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。 培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
1、我們愛整潔
打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅 在學(xué)校
保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏 ??
板書 設(shè)計(jì)
第 1課時(shí)
教 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴
大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子
?? ）
很多同學(xué)都非常能干， 學(xué)會(huì)料理自己的事了。 那你會(huì)整理房間、打掃教室
學(xué) 衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》
，看一
1
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看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、在家愛整潔。
過
⑴出示課件 ,領(lǐng)會(huì) “整潔 ”的含義。
①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，
再看里面的
書本放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整潔。
②投影片：這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。
程
⑵了解 “按時(shí) ”的含義。①你們知道清晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床， 就
叫按時(shí)起床， “按時(shí) ”是一種良好的習(xí)慣。
⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？
⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來做的。你們看， ××同學(xué)穿的衣服多整齊， ××同學(xué)的手、臉洗得真干凈， ××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊 ?? 他們真整潔。
⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好， 你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？
桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。 （看投影片或錄像片）
①指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。
②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。
第 2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在家的一些衛(wèi)生良好習(xí)慣，誰還愿意告訴大
家，我們的整潔還要體現(xiàn)在那些地方??？
二、進(jìn)行新課
2、在學(xué)校愛整潔。
了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。 ⑴清掃教室的步驟是怎樣的？
2
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⑵為什么要先開窗戶， 再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？
步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？
⑶老師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？ 3、身心健康與環(huán)境整潔。
1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開心？
2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作） 3、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第 3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《我們愛整潔》的知識(shí) 。
二、反饋檢測
1、游戲。
比賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣， 解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、
系好鞋帶。
2、思考題。
說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？
3
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與
法治 石昌美
課 題 陸建琴
2 我們有精神
課 型
參加
人員
主備人
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 2.樂于展示自己有精神的樣子。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程方法
3.認(rèn)識(shí)有精神的樣子。
情感態(tài)度 價(jià)值觀
教學(xué)
重點(diǎn)
教學(xué)
難點(diǎn)
教法
學(xué)法
珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
樂于展示自己有精神的樣子。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。 學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
2.我們真精神
有精神有自信 有精神才好
我們天天有精神
板書 設(shè)計(jì)
教
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的繪本故事。 請(qǐng)大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？
二、學(xué)習(xí)新課：
活動(dòng)一：繪本故事《誰精神？》
4
----
學(xué)
過
出示任務(wù)：看這個(gè)繪本故事，說說自己的理解。出示 ppt ，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容
（第 6頁中 1圖 2圖，第 7頁中 3圖 4圖）。
反饋指導(dǎo)： 同桌或小組同學(xué)互相討論， 看看繪本故事中， 誰精神？分析漂
亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對(duì)“精神”的理解。
小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮， 也不僅僅是眼睛大又明， 還要包括內(nèi)心
的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。
活動(dòng)二：我們真精神
出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？
反饋指導(dǎo)：學(xué)生交流， “精神”的我是什么樣？將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的班里有“精
神”的學(xué)生請(qǐng)到前面來，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點(diǎn)贊。
1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同
學(xué)的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、程 “神”是怎么體現(xiàn)的。
請(qǐng)觀察第 6 頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細(xì)觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？
2.生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng)， 有時(shí)候有些集會(huì)的場合非常嚴(yán)肅， 例如升國旗的時(shí)候， 你知道為什么升國旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立， 并向國旗行禮嗎？
為什么國旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國旗的時(shí)候，比我們更莊嚴(yán)更精神呢？是因?yàn)樗麄兪谴笕藛幔?/p>
是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？ 是因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？ 與小組同學(xué)一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學(xué)的意見。
除了在升國旗的時(shí)候， 我們要內(nèi)心和外表都很精神， 還有哪些集體活動(dòng)也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？
集體集會(huì)時(shí)的“有精神”是什么樣子的？請(qǐng)你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。
3.除了在集體集會(huì)的時(shí)候， 我們要有精神之外， 在日常學(xué)習(xí)和生活中， 要不要有精神呢？有的時(shí)候感覺累了， 要不要放松一下， 還是繼續(xù)努力保持有精神的
狀態(tài)呢？
怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達(dá) 人。說說他們?cè)谌粘Ｉ钪校?為何會(huì)帶給大家很“精神”的感覺， 采訪一下他
（她）是怎么做到的。
（板書：我們真精神）
小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)候我們集體的精神面貌， 也是生活和學(xué)習(xí)中
5
----
認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤
解時(shí)的努力進(jìn)取和樂觀積極。 相信你一定可以通過自己的努力， 成為一個(gè)內(nèi)外
都有精神的學(xué)生。
第 2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)三：我的照片故事 出示任務(wù)：曬照片
課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片， 現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事， 在哪里發(fā)生的故事， 故事中的你為何這么有精神呢？
反饋指導(dǎo)： 提問：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事， 你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請(qǐng)說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。
小結(jié)：出示 ppt ，呈現(xiàn)第 7 頁的有精神的孩子的圖片。 看來，大家都愿意做一個(gè)有精神的孩子， 都愿意受到大家的歡迎， 儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達(dá)、陽光笑容的你，真的特別有精神。
（板書：有精神有自信）
活動(dòng)四：故事續(xù)編
1.大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子， 可是晚上總是睡不好， 第二天就帶著黑眼圈兒來上學(xué)了，課堂上他也沒精神，下課時(shí)，你會(huì)。
2.樂樂最近參加舞蹈比賽， 取得了好成績。 可是因?yàn)榕啪毢捅荣悾?耽誤了 學(xué)習(xí)。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會(huì)。
3.康康是個(gè)快樂的胖孩子， 每天都樂呵呵的。 但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會(huì)。
二、課堂小結(jié)
良好的作息和充分的休息， 可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。 積極面對(duì)挫折和失敗，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加油吧 ! 你一定行。
第3課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
有兩名同學(xué)總是沒精神， 請(qǐng)你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題， 并提出解決的辦法， 讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。
6
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二、學(xué)習(xí)新課：
活動(dòng)一：有精神才好
出示任務(wù)：出示 ppt ，第 8 頁的兩張坐姿和站姿的對(duì)比圖。
反饋指導(dǎo)：
1.討論：你從這兩張對(duì)比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.說說有精神對(duì)我們有哪些好處？
小結(jié)：揭示有精神的價(jià)值，做個(gè)有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信， 有朋友。健康成長樂哈哈。
（板書：有精神才好）
活動(dòng)二：繪本故事《投票》
導(dǎo)語：很多小動(dòng)物都認(rèn)為自己很有精神， 可以成為有精神比賽的冠軍， 你會(huì)投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？
出示任務(wù)： 展示教材插圖第 8 頁中 5 圖 6 圖，第 9 頁中 7 圖 8 圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。
反饋指導(dǎo)：“我有精神好辦法”智慧分享卡
1.誰來說一說， 你們今天這么精神， 早晨起來都做了些什么？想一想， 除了他們剛才說的這些以外， 你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經(jīng)常
做什么呢？
2.看來你們平時(shí)的生活習(xí)慣很好。
制作“智慧分享卡”， 把自己可以保持有精神的秘訣， 制作成分享卡， 并送給你的好朋友。
3.說一說在什么情況下， 你容易出現(xiàn)不太精神的情況， 你是怎么做的， 如果自己找不到解決辦法， 可以跟小組里的同學(xué)求助， 聽聽大家的意見， 你會(huì)發(fā) 現(xiàn)智慧就在與同學(xué)的交流分享中閃現(xiàn)出來了。
小結(jié)：在這個(gè)活動(dòng)中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣， 除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑， 而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心， 才是真正的有精神。晚上按時(shí)睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信
快樂的生活和學(xué)習(xí)。 活動(dòng)三：我們天天有精神
導(dǎo)語：通過學(xué)習(xí)，我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形象的外在表現(xiàn)， 而且，對(duì)我們的健康成長有利。 那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請(qǐng)大家討論一下。
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出示任務(wù)：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。
引導(dǎo)學(xué)生觀察： 每個(gè)小組展示的精氣神有哪些相同， 有哪些不同。 對(duì)比一下，自己也可以每天堅(jiān)持，并長期做到嗎？
反饋指導(dǎo)：各組小朋友互相幫忙檢查一下， 自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。
小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天， 而是要努力成為一種習(xí)慣，讓生活中的每一天都充滿活力， 每一個(gè)活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)場景里， 都有我們精神抖擻的投入。
活動(dòng)四：繪制行動(dòng)表格
導(dǎo)語：我們給自己制作一張行動(dòng)表格吧 ! 能夠做到每天每一項(xiàng)都做到有精神，請(qǐng)?jiān)诒砀裣鄳?yīng)的位置畫上五角星， 看看一個(gè)月后， 誰是有精神的“星星榜樣”。
出示任務(wù)：教師可以出示范例。
反饋指導(dǎo)： 學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好， 設(shè)計(jì)屬于自己的行動(dòng)監(jiān)督表格， 并請(qǐng)爸爸媽媽和不同學(xué)科的老師給予簽字和鼓勵(lì) .
三、課堂小結(jié)
我們要積極堅(jiān)持每天有精神， 形成積極健康的精神狀態(tài)。 每天都精神， 健康快樂地成長，成為最好的自己。
（板書：我們天天有精神）
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 課 題
3 我不拖拉
課 型
參加 人員 主備人
石昌美 陸建琴
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具 課件等 “班班通”課件 等
1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開 始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良
好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法
3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真
真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技
情感態(tài)度 價(jià)值觀
能。
4、通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉
的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué) 通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)， 使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快
樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)
教學(xué) 通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)， 使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快難點(diǎn) 樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
板書 設(shè)計(jì)
3、我不拖拉
做事認(rèn)真，不拖拉
第 1課時(shí)
教 一、導(dǎo)入新課：
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第三課《我不拖拉》 。
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二、學(xué)習(xí)新課：
活動(dòng)（一） 情境導(dǎo)入
1、播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上解說。 3、學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？
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學(xué)
4、教師總結(jié)。
活動(dòng)（二） --- 小小故事會(huì)
1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。
過
2、小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？
3、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講
故事。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
程
第 2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們知道了我們生活中的拖拉的事還真不少，那么我們
要怎么樣克服拖拉呢？
二、進(jìn)行新課
活動(dòng)： ---
七嘴八舌話拖拉
1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。 2、說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？
3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好處？ 4、教師總結(jié)。
第 3課時(shí)
一、導(dǎo)入
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二、進(jìn)行新課
活動(dòng)： ---- 小小討論會(huì)
1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)
場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果？
2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？
3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間就是??”
三、課堂小結(jié)：
談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲？
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 課 題
4 不做“小馬虎”
課 型
參加 人員 主備人
石昌美 陸建琴
石昌美
地點(diǎn) 辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 3.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程方法
情感態(tài)度 價(jià)值觀
4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過程。
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。 初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
4、不做“小馬會(huì)”
做事認(rèn)真，不馬虎
做完記得要檢查，才能做到不馬虎
板書 設(shè)計(jì)
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行
教
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”
（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰呢？
（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！
（ 2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎
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種樹的故事情境圖）
學(xué)
（ 3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個(gè)故事？
（ 4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、
粗心等） 過
（ 5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢， 你們知道是什
么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。 （課件出示名
字小馬虎）
程
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)：聯(lián)系自身——捉馬虎
1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎
①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友， 今天我們一起來找找吧！ 請(qǐng)大家仔細(xì)想一想， 從開學(xué)到現(xiàn)在， 你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）
②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。 （學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂正）
③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手， 你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬
虎？
④師：請(qǐng)打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?/p>
⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病， 老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)， 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看， 你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)， 學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。
⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾， 有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想， 從開學(xué)到現(xiàn)在， 你有沒有忘記過做值日？忘帶過?；?？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？
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教師總結(jié)： 小朋友的眼睛真亮， 能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。 學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績， 我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。 以后我們可不能馬虎呀。
2、找生活中的小馬虎
①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校， 有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？
②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？ （課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）
教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！
第 2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)課我們知道了我們生活中的小馬虎還真不少，那么我們要
怎么樣克服小馬虎呢？
二、進(jìn)行新課
活動(dòng)：榜樣導(dǎo)行——克馬虎
（ 1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生
活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（ 2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎， 那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心??）
（ 3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老 師真為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。 （課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片） 請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花， 并說一句表揚(yáng)他（她）的話。
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第 3課時(shí)
一：游戲考驗(yàn)——練認(rèn)真
（ 1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話” ，老師要考考你們，看你 們是不是真的做到不馬虎了。 （學(xué)生分組玩游戲）
（ 2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。 請(qǐng)每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。
（ 3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）
（ 4）師：請(qǐng)勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲。
（ 5）師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時(shí)候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，
做到“聽仔細(xì)、說清楚” ，相信你們也會(huì)成功。（再玩說悄悄話的游戲）
二、總結(jié)收獲，感悟提升
師：小朋友們，馬虎的危害可真不小?。∽鐾暧浀靡獧z查，才能做到不馬
虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）
三、拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣
（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要
想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了， 如果小馬虎再跑出來找我們做朋友， 你們
還會(huì)理他嗎？
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 課 題
5 風(fēng)兒輕輕吹
課 型
參加 人員 主備人
石昌美 陸建琴
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、通過感受風(fēng) ,了解風(fēng)的特點(diǎn) ,初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng) ,明白制 造風(fēng)是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。
知識(shí)技能
教學(xué) 目 標(biāo) 過程方法
2、通過圖片 ,材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用 ,激發(fā)學(xué)生探 索自然的興趣。
情感態(tài)度 價(jià)值觀
教學(xué) 通過感受風(fēng) ,了解風(fēng)的特點(diǎn) , 初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng) ,明白制造風(fēng)是人類智慧重點(diǎn)
的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。教法 學(xué)法
教學(xué) 通過圖片 ,材料引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的不同作用 , 激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。難點(diǎn)
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
5 風(fēng)兒輕輕吹
板書 設(shè)計(jì)
是空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)
生活中人們離不開風(fēng)
風(fēng)有好處，但也會(huì)給人們帶來的災(zāi)難
第 1課時(shí)
教
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（每組桌子上放一個(gè)長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）
師：我們做個(gè)游戲，比一比哪組同學(xué)先把小紙船送到對(duì)岸。要求不能用手直接動(dòng)紙船。
1、同組同學(xué)討論，用什么方法？
2、游戲開始。（在學(xué)生游戲的過程中，引導(dǎo)他們利用各種不同的方法，
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學(xué)
可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風(fēng)來。對(duì)有創(chuàng)造的方法教師 要及時(shí)給以鼓勵(lì)。）
3、選出速度最快的一組，發(fā)一面 “勝利小紅旗 ”。
4、請(qǐng)得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的 “秘訣 ”。 5、其他同學(xué)和教師隊(duì)伍結(jié)合學(xué)生發(fā)言發(fā)表自己看法 .
二、學(xué)習(xí)新課：
過
1、師：剛才大家自己制造了風(fēng)把小船送到了對(duì)岸，現(xiàn)在小組討論一下，
我們還能用什么方法制造出風(fēng)？ （小組討論，可以借助一些物品作為制造風(fēng)的
工具。）
2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學(xué)給以評(píng)價(jià)。
程 3、在學(xué)生展示的時(shí)候，教師可以給以補(bǔ)充，對(duì)一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。
4、學(xué)生在展示的時(shí)候，要對(duì)自己所用的方法加以說明，教師注意引導(dǎo)學(xué)
生能將風(fēng)的形成說出來。
5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風(fēng)是怎么形成的？6、學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充：是空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。
第 2 課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、師：生活中人們離不開風(fēng)，風(fēng)在生活中到底有哪些作用？請(qǐng)看投影片。
（播放風(fēng)在生活中作用的投影片。 ）
2、除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風(fēng)在生活中還有哪些作用。（學(xué)生討論，匯合在家搜集的資料。 ）
3、每組派代表匯報(bào)本組討論匯合的結(jié)果。在匯報(bào)時(shí)，可以用在家搜集來的圖片等來說明， 教師也應(yīng)多搜集一些圖片素材， 在學(xué)生介紹時(shí)可以配合學(xué)生進(jìn)行講解。
4、師：風(fēng)給我們帶來什么？
學(xué)生：風(fēng)給我們帶來了 ??（讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感覺，發(fā)言中可能會(huì)出現(xiàn)風(fēng)的好處， 但也會(huì)出現(xiàn)風(fēng)給人們帶來的災(zāi)難， 配合災(zāi)難教師放“風(fēng)給人們帶來災(zāi)難的錄象片。 ）
5、師：風(fēng)雖然給人們帶來了不少災(zāi)難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發(fā)揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風(fēng)做些什么？
6、學(xué)生暢想，發(fā)表建議。在學(xué)生發(fā)表建議時(shí)，教師不能打消學(xué)生的積極性，對(duì)有創(chuàng)造性的想法及時(shí)鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的意見。
三、課后延伸 ：
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大自然中除了風(fēng)之外，有很多自然現(xiàn)象，我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)象進(jìn)行資料搜集，然后咱們一起出個(gè) “科普宣傳展板 ”。（播放一組其它自然現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生選擇。 ）
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課我們知道了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)，老師加以補(bǔ)充。 ）
第 3課時(shí)
一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
二：進(jìn)行新課
上一節(jié)可老師留下了一個(gè)小作業(yè)，讓我們以小組為單位，選擇一種自然現(xiàn)
象進(jìn)行資料搜集，然后咱們一起出個(gè)“科普宣傳展板”
。今天我們就一起來欣
賞小朋友們的作品。
三：進(jìn)行作品展覽。
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
科 目
道德與 法治 課 題
6 花兒草兒真美麗
課 型
共計(jì) 3課時(shí)
參加 人員 主備人
石昌美 陸建琴
石昌美
地點(diǎn) 辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程方法
1、知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
2、培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
3、喜歡和同學(xué)在一起觀察討論，與同學(xué)友好相處。
4、喜歡花草樹木，能夠保護(hù)花草樹木。
5、養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
1、培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
教學(xué)
重點(diǎn)
教學(xué) 2、知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
1、培養(yǎng)獨(dú)立觀察、得出結(jié)論的能力。
難點(diǎn) 教法 2、知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護(hù)花草。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法
6、花兒草兒真美麗
板書 設(shè)計(jì)
走，看花看早去
愛護(hù)花和草
花草面前要小心
教
第 1課時(shí)
活動(dòng)：走，看花看草去
1．師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去公園嗎 ?有沒有看到美麗的花草樹木 ? 學(xué)生回答：我們經(jīng)常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、
樹木，還有銀杏樹??
2．我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。
它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。種子落在地上，又長出新的嫩芽?? 師： 讀完這首詩歌，我們一起來交流一下都見過哪些草、哪些花 ?
學(xué)生回答：見過綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、菊花??師：同學(xué)們知道的可真多呀 !讓我們一起走進(jìn)公園去看一看吧 !( 教師播放教
19
----
材第 23 頁圖片，學(xué)生在老師點(diǎn)撥下說出花草的名字 學(xué)
第 2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
活動(dòng)：愛護(hù)花和草
教師展示課件，內(nèi)容如下：
公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧 ! 好漂亮的草坪，進(jìn)去玩會(huì)兒吧 !
發(fā)現(xiàn)了一盆花，我拿回家吧 ! 草坪上開滿了鮮花，摘一朵吧 !
把書包掛到小樹枝上，然后就可以在周圍玩了 師：這些做法對(duì)嗎 ?
學(xué)生分組討論，積極發(fā)言。
!
)。
過
程
師：大家討論好了嗎 ?讓我們一一作出判斷，歡迎同學(xué)們盡情發(fā)表自己的
觀點(diǎn)。
(再次一一展示課件，引領(lǐng)學(xué)生判斷這些做法的對(duì)錯(cuò)并說出理由。老師鼓勵(lì)學(xué)生說出不對(duì)的地方并糾正應(yīng)該怎樣做 )21 教育網(wǎng)
教師小結(jié)：漂亮的花摘下來就會(huì)枯萎，也不能讓別人欣賞了。同時(shí)，我們
不能隨便把公共場所的花帶回家， 也不能隨時(shí)到草坪上玩。 另外，小樹正是生 長的時(shí)候，把書包掛到上面，樹枝都?jí)簭澚耍鋾?huì)很生氣的。因此，我們應(yīng) 該愛護(hù)花草樹木。
(展示課件 )師：接下來我們?cè)俜纸M討論一下應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草。 提示：給小樹澆水；植樹；看到小朋友摘花應(yīng)及時(shí)阻止；看到小朋友踐踏草坪應(yīng)及時(shí)阻止。 (學(xué)生討論并得出結(jié)論，全班交流 )
第 3課時(shí)
活動(dòng)：、花草面前要小心
教師：我們周圍有很多的花和草，給我們的生活帶來了別樣風(fēng)景，我們和
花草在一起的時(shí)候難免會(huì)受到傷害，讓我們一起來看看吧。 (展示教材第 25 頁的圖，引導(dǎo)學(xué)生逐一展開討論 )
學(xué)生根據(jù)圖展開討論，小組代表發(fā)言。 師小結(jié)：圖一表明有些花草的莖上長有刺，用手觸摸的時(shí)候要注意觀察，以免劃破手。
圖二表明個(gè)別小朋友對(duì)花粉過敏， 會(huì)出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、流眼淚等癥狀。
花粉過敏的小朋友要注意在花開的季節(jié)或周圍有過敏的花時(shí)，戴上口罩。
圖三表明還有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸媽媽溝通，也可以多問老師，看看哪些草的葉子有毒，是不能用手采的。
師：知道了這些知識(shí)，我們就可以學(xué)著種些我們喜歡的花草了 ! 師小結(jié)：今天，我們了解了這么多花草的知識(shí)，懂得了怎樣愛護(hù)花草，知道了種植花草過程中的一些基本常識(shí)。 讓我們一起行動(dòng)起來， 種些自己喜歡的花和草，比一比誰種的花最漂亮 !
20
----
一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
7 可愛的動(dòng)物
參加 人員 主備人
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1.走進(jìn)生活，了解熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo)
2.懂得愛護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛自己，
避免受到動(dòng)物的無辜傷害， 樹立安全
過程方法 情感態(tài)度 價(jià)值觀
意識(shí)。
3.喚起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
懂得愛護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛自己，避免受到動(dòng)物的無辜傷害，樹立安全意識(shí)。
主動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物，樹立安全意識(shí)，避免自己受到傷害。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
7 可愛的動(dòng)物
陪伴、幫助
動(dòng)物
我們 板書 設(shè)計(jì)
保護(hù)、幫助
教
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課引入
1.通過一些動(dòng)物謎語引入，讓小朋友們一起來猜謎語。
21
----
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些特別的朋友，
想不想知道它們是誰
呀？讓我們一起來猜一猜。
生：長頸鹿、大象、熊貓、燕子
學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課
2.呈現(xiàn)課題
師：你們能猜出它們，它們非常開心，這節(jié)課讓我們和更多的小動(dòng)物交朋友。二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友 過
1.老師利用多媒體展示水里游的、天上飛的動(dòng)物朋友生：金魚、海豚、蝴蝶、蜜蜂
2.老師利用多媒體展示地上跑的動(dòng)物，并讓小朋友們模仿動(dòng)物的聲音
程 師：哪位小朋友能模仿一下這兩個(gè)動(dòng)物的聲音？
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生熟悉身邊的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第 2課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、深入了解喜歡的動(dòng)物
師：小朋友們，今天認(rèn)識(shí)了這么多可愛的動(dòng)物， 東東和麗麗都迫不及待地想和
你們分享他們喜歡的動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)把書翻到
26 頁。
1． 讓學(xué)生看圖說出東東和麗麗喜歡的小動(dòng)物。
生：東東喜歡馬，因?yàn)樗麑儆隈R
生：麗麗喜歡小狗點(diǎn)點(diǎn)。。。。。
2.讓學(xué)生自己說說他們喜歡的小動(dòng)物生：我喜歡小狗，因?yàn)?。。。。。。生：我喜歡小貓，因?yàn)?。。。。。?/strong>
3.老師利用多媒體展示一些圖片，不同的人和動(dòng)物不同的故事師：動(dòng)物朋友們不僅可以陪伴我們，還可以幫助我們。
4.老師播放《保護(hù)動(dòng)物宣傳片》
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、視屏讓小朋友們了解動(dòng)物不僅可愛，還陪伴我們，幫助我們，喚起同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物。
第 3課時(shí)
一：復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
22
----
二、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自己
師：小朋友們，看完視頻我們來評(píng)一評(píng)下面的小朋友做法對(duì)不對(duì)
1.展示書上的圖片，讓學(xué)生說一說，評(píng)一評(píng)。
師：哪位小朋友來說一說圖中的小男孩在干什么？對(duì)不對(duì)？生：小男孩用棍子追打小動(dòng)物，不對(duì)。
生：小男孩向動(dòng)物園里的猴子喂香蕉，不對(duì)。生：小女孩和她的爸爸給燕子搭窩，對(duì)。
2.老師播放老虎傷人視屏
師：小朋友們，除了動(dòng)物園我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己， 還要在生活中也要保護(hù)自己。
3.老師利用圖片展示生活中的注意事項(xiàng) 4.老師利用圖片展示如果受傷了應(yīng)該怎么做
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、視屏讓學(xué)生明白保護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，要保護(hù)自己。
師小結(jié)：通過講述這么多動(dòng)物的故事， 我們知道了動(dòng)物是我們的好朋友， 它們陪伴我們，幫助我們，我們要愛護(hù)它們。 可是在我們接觸它們的同時(shí)也要注意保護(hù)我們自己， 比如，不能在小動(dòng)物睡覺吃東西的時(shí)候打擾它； 看到成群的馬蜂一定要繞行； 不要去摸流浪貓狗， 它們身上有細(xì)菌。 總之，我們要保護(hù)自己。
23
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
8、大自然，謝謝您
共計(jì) 3課時(shí)
參加 人員 主備人
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、了解大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動(dòng)的人民豐厚的回報(bào)。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
2、增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。
3、愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受大自然的美。
4、通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。 5、能積極地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 6、體會(huì)大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
7、通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
1、知道大自然與我們的生活息息相關(guān)，給予辛勤勞動(dòng)的人民豐厚的回報(bào)。 2、)體會(huì)大自然的美，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會(huì)大自然的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
8、大自然，謝謝您
板書 設(shè)計(jì)
大自然的禮物
大自然中的快樂
第 1課時(shí)
教
教學(xué)過程：
活動(dòng)：大自然的禮物——米飯、絲綢
(課件展示美麗的自然風(fēng)景 )
師：請(qǐng)同學(xué)們盡情地享受自然風(fēng)景，感受一下自然之美
!
學(xué)生在美麗的自然風(fēng)景中盡情享受。
24
----
學(xué) 師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)， 當(dāng)我播放完一個(gè)畫面時(shí)， 請(qǐng)同學(xué)們思考并展開討論。
(課件展示畫面 )
畫面一：教材第 30 頁圖一
生：農(nóng)民伯伯在稻田里插秧。 畫面二：教材第 30 頁圖二 生：農(nóng)民伯伯收獲稻谷。 畫面三：教材第 30 頁圖三 生：稻谷變成香甜的米飯。 畫面四：教材第 30 頁圖四 生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。
畫面五：教材第 30 頁圖五
生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。 畫面六：教材第 30 頁圖六 過
生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。
注意：在看圖一思考一討論一得出結(jié)論的過程中， 老師要起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥程 的作用，讓學(xué)生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結(jié)論。
第 2課時(shí)
活動(dòng)一：大自然會(huì)給辛勤勞動(dòng)的人們豐厚的回報(bào)
師：接下來播放一組視頻資料， 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看， 然后回答老師的問題
哦 !
視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。
預(yù)設(shè)：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。
師：同學(xué)們真棒 !我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報(bào)。
師：我們繼續(xù)看視頻。
視頻二：農(nóng)民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。 預(yù)設(shè)：農(nóng)民伯伯給果樹剪枝，收獲果實(shí)，我們吃到了好吃的水果。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì) !我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結(jié)晶。 21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
師小結(jié)：其實(shí)，大自然帶給我們的禮物還有很多， 我們?cè)谡n下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。
活動(dòng)二：大自然中的快樂
師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢 ?
課件展示教材第 32 頁的畫面，啟發(fā)學(xué)生說出大自然中的快樂。 生 1：玩蒲公英。
生 2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。 生 3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。 生 4：在草地上野餐。 生 5：在大自然中作畫。 生 6：給美麗的風(fēng)景拍照。 生 7：河邊玩耍。
25
----
生 8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河邊的美。 生 9：收獲的季節(jié)，幫農(nóng)民伯伯摘蘋果。
師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶， 所以我們要對(duì)大自然說聲： 大 自然，謝謝您 !
第 3課時(shí)
活動(dòng)：品讀詩歌
課件播放詩歌。
大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。
師：好美的詩歌，好美的畫面，同學(xué)們聽完也讀一讀，感受一下 學(xué)生自己品讀詩歌。
師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎 ?
!
生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。 (師引導(dǎo)學(xué)生說出 )
26
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月
日—— 月 日
科 目
道德與
法治
課 題
9、我和我的家
課 型
習(xí)慣養(yǎng)
成
共計(jì) 3課時(shí)
參加 人員 主備人
石昌美 陸建琴
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具 課件等 “班班通”課件 等
知識(shí)技能
1、愛親人、愛同學(xué)、愛家、愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的
核心是愛。
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程方法
2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
情感態(tài)度 價(jià)值觀
3、按照簡單的提綱介紹自己的家。
教學(xué) 重點(diǎn)
1、通過誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
教學(xué) 難點(diǎn)
1、通過誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
9、我和我的家
板書 設(shè)計(jì)
我來到我家
我的家人
我身上有家人的日子
家人的故事
第 1課時(shí)
教
1、課前體驗(yàn)，初步感悟 調(diào)查家人的生日、年齡、職業(yè)等情況，觀察家人的喜
27
----
好，并記錄在家庭檔案表格中。
2、引入話題，喚醒生活
（1） 師：孩子們，喜歡聽歌嗎？
今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，
學(xué) 想不想聽？老師有個(gè)小小的要求： 認(rèn)真聽，仔細(xì)看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧?。◣熒黄鹱鰟?dòng)作唱）
（2）播放動(dòng)畫歌曲《吉祥三寶》
（3）師：同學(xué)們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？
過
（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節(jié)課我們就來說說我們一家子。
程
第 2課時(shí)
3、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
（1） 師：同學(xué)們認(rèn)真地看這一張家庭生活照，看你能認(rèn)識(shí)誰。
師：同學(xué)們
真是火眼金睛，一下子就認(rèn)出了我。對(duì)，這就是我的一張全家福。這是
媽媽，我媽媽是一位醫(yī)生 ; 這是爸爸 , 是一位教師。
（2）師：同學(xué)們根據(jù)課前調(diào)查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。
同桌相互介紹，再小組內(nèi)介紹，最后小組內(nèi)推薦代表到臺(tái)上介紹。
第 3課時(shí)
1、深化感悟，引導(dǎo)生活
（1） 現(xiàn)在我們來再來看一幅圖片。 圖片上有莉莉的全家福。 莉莉快樂的說：
我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在一起。旁邊一個(gè)小男孩驕傲地說：我是爺?shù)?/p>
乖孫子，爸媽的好兒子，叔叔的好侄兒??
（2） 師：同學(xué)們想不想也這樣來說一下， 在家里你是誰？ 學(xué)生看著動(dòng)畫，
28
----
跟著音樂和老師一起做動(dòng)作唱?？赐旰蠡卮鹄蠋焺偛盘釂柕膯栴}。
生：生
學(xué)生 活得很快樂，過得很幸福，因?yàn)橛邪职謰寢屧谏磉?，和家人在一起?/p>
看圖說一說， 認(rèn)真聽老師的介紹， 然后模仿老師去介紹自己的全家福。 學(xué)生
小組內(nèi)討論交流。 指名說說“在家里我是誰”。 情感的熏陶是最好的良藥，
先讓孩子感受快樂幸福，從而體會(huì)家庭溫情。
2、總結(jié)： 了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關(guān)注家庭 成員的信息， 勾起美好回憶。 鍛煉說話能力， 初步了解家庭的組成及家庭
成員之間的關(guān)系后，初步形成家庭角色阿意識(shí)。
29
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
10 家人的愛
課 型
參加 人員 主備人
石昌美
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無私的愛。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
2、知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。
3、感受家人對(duì)自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。 4、養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。
5、通過回憶與家人在一起的快樂時(shí)光及家人關(guān)愛自己的故事， 快樂及家人對(duì)自己濃濃的愛。
感受和家人一起時(shí)的
教學(xué)
1、從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無私的愛。
2、知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。
重點(diǎn) 教學(xué)
知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。
難點(diǎn)
教法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法
10 家人的愛
板書設(shè)計(jì)
家人的愛藏在哪里
相親相愛一家人
我的愛
第 1課時(shí)
教
一、歌曲導(dǎo)入
1．播放《世上只有媽媽好》 。
師：小朋友，你們喜歡這首歌嗎？（學(xué)生回答）
師：想想，你為什么喜歡這首歌？能說給大家聽一聽嗎？（指名答）
師：但是在生活中疼愛你們的就只有媽媽一個(gè)人嗎？還有哪些人？（爸爸、奶奶、爺爺）
師：噢！還有這么多的人在關(guān)心你，疼愛你。實(shí)際上，疼愛我們的人不只是媽媽一個(gè)，還有我們的許多家人，他們也給了我們很多的愛。這節(jié)課，我們就一起來談?wù)劶胰说膼郏脝?？（板書課題，生齊讀課題。 ）
30
----
學(xué)
二、家人的愛藏在哪里
1．師：我們按夸爸爸、夸媽媽、夸奶奶、夸爺爺?shù)确绞阶杂煞纸M。
提出要求：交流后，每一組分別選出一名講得好的同學(xué)代表本組進(jìn)行比賽。 2.學(xué)生交流，教師巡回傾聽，并適當(dāng)啟發(fā)指導(dǎo)。 夸媽媽組，師貼： “好媽媽” 夸爸爸組，師貼： “好爸爸” ??
3.下面我們請(qǐng)每組的代表上臺(tái)來夸夸他們的好爸爸、好媽媽??好嗎？鼓掌歡迎！ 過
師提要求：就是在每組代表講的時(shí)候，每個(gè)小朋友都是小評(píng)委。當(dāng)評(píng)委就要好好的聽，聽后評(píng)出講得最好的來，老師獎(jiǎng)勵(lì)“幸福孩子”獎(jiǎng)狀。
4.師：同學(xué)們講得真好，大家都是很幸福的好寶寶。同樣，有幾個(gè)遠(yuǎn)方的小朋友也忍
不住要跟大家一起分享他們的家人對(duì)他們的關(guān)愛，請(qǐng)大家把課本翻到第 38、39 頁，一起來感受一下他們快樂。
程
課間活動(dòng)：聽音樂《我的好媽媽》 ，動(dòng)一動(dòng)。
5．師小結(jié)：從你們的話里，老師感受到了你們的家人對(duì)你們的滿滿的愛，但是啊，我們的家人對(duì)我們還有一種愛，接下來我們就一起來體會(huì)。
師：小朋友們，平時(shí)你們?cè)诩依锩?，爸爸媽媽有沒有罵過你們或者打過你們?。炕貞浺幌率虑榈慕?jīng)過，說給大家聽一聽。
（生回憶并訴說。 ）當(dāng)時(shí)你的心里高興嗎？
師：我們受到爸爸媽媽的批評(píng)心里很不高興，那爸爸媽媽的心情又是怎樣的呢？我們來聽一聽。（師念學(xué)生家長的信）
師：聽了爸爸媽媽的話，你還會(huì)不高興嗎？你有什么想說的呢？ 生說：其實(shí)爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我們，也是為了我們好，這也是一種愛。 ??
師：看來大家已經(jīng)知道了家人對(duì)我們嚴(yán)格要求也是一種愛，下面我們來做一個(gè)小游
戲測試一下，請(qǐng)同學(xué)們看課本第
課件播放課文圖片。
師：小虎想讓奶奶幫他背書包，奶奶不幫，還說是疼他。誰做得對(duì)？奶奶這樣做是為了什么？
生：是讓他養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
師結(jié)：對(duì)了，自己能做到的事情一定要自己完成，不應(yīng)該依賴別人。實(shí)在不會(huì)做的事情，再請(qǐng)求別人幫助，這樣做才是好孩子，在生活中，家人讓你們自己的事情自己做這也是愛。
下面請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《我有一個(gè)好爸爸》
。
38、39 頁下面的小圖。
請(qǐng)同學(xué)們拿出判斷牌，我們來舉牌表決一下，他們誰做的對(duì)。
第 2課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入
播放《我愛我的家》 。
二、相親相愛一家人
1．師：小朋友們，我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶這么愛我們，那平常在家里你都是如
何相處的呢？比如說：放學(xué)回到家，你們一家人做什么？星期六日的時(shí)候你們喜歡做什么？??
師：同學(xué)們可真幸福啊，有幾個(gè)小朋友也跟我們分享了他們跟家人在一起的美好時(shí)
31
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光，我們一起來欣賞一下。翻開課本第
40 頁。
! 2.小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊
三、我的愛
1．師：同學(xué)們，今天老師感受到了你們家人對(duì)你們濃濃的關(guān)愛，那你們愛不愛自己
的爸爸媽媽呢 ?我們是不是也要表示一下我們隊(duì)他們的愛呢？大家來看第
41 頁，當(dāng)我們
遇到這些情況應(yīng)該怎么做
?
教師設(shè)置情境：
(1)爸爸媽媽在忙，我 ??
(2)奶奶一個(gè)人很孤單，我
??
(3)出門前，要 ??
3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的看法。
4．師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以
很有經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達(dá)出來，希
望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。出門的時(shí)候要感受爸爸媽媽，回到家的時(shí)候也要
和爸爸媽媽說一聲，這是我們中國的傳統(tǒng)美德，在《弟子規(guī)》中就有這樣的一句話：出
必告，反必面說的就是這個(gè)意思，下面請(qǐng)大家來跟老師讀兩遍。
第 3課時(shí)
活動(dòng)：愛的表達(dá)
1．師：同學(xué)們，你們的生日是哪一天呢
什么禮物呢 ?
2．學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。
3．你們的生日都有人記得，但是你們知道爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日是哪一天嗎
在他們生日的時(shí)候，你們是怎么送出自己的祝福的
?
4．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。
5．師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘
的家人設(shè)計(jì)一份禮物，送給他們表達(dá)我們的祝福與心意。
6．學(xué)生制作賀卡等禮物。
7．師：想一想，除了記住家人的生日，我們還可以用哪些方式來表達(dá)自己對(duì)家人的
愛呢 ?
8．學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對(duì)自己的細(xì)膩關(guān)懷是愛，家人的嚴(yán)格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達(dá)我們對(duì)家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。
?
?家人是怎樣給你們過生日的 ?都送給你們
32
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與
法治 課 題
11、讓我自己來整理
參加
人員
主備人
石昌美 陸建琴
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo)
過程方法
情感態(tài)度 價(jià)值觀
1． 懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．愿意嘗試自己動(dòng)手。樂予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。 3．培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的 事。
4．在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競賽、唱兒歌 中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
教學(xué)
重點(diǎn)
教學(xué)
難點(diǎn)
1．培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。 2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教法
學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。 學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
板書 設(shè)計(jì)
11、讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了 第 1課時(shí)
教
活動(dòng)：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多
小伙伴，但是小雨呢 ?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些 ?( 課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品 )
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴” 。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢 ? 4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
5．師：看來大家對(duì)自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出 2 學(xué)
個(gè)謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴 ?
6．師課件出示教材上面的 2 個(gè)謎語。
33
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7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表揚(yáng)。
過
第 2課時(shí)
活動(dòng)：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。 ( 視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景 )
2．師生共同觀看視頻。
程3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法 ?你遇到過類似的事嗎 ?當(dāng)時(shí)的感受
怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢 7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
?
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴” ，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品， 幫我們的 “小伙伴，，找到自己的家。
第 3課時(shí)
一、模擬操作：“虛擬空間整理魔法” ；
1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥； 2、分組隨機(jī)給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流； 3、集體交流；
二、趣味制作：“家務(wù)分配器”；
1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；
2、勤勞的小手動(dòng)起來：制作“家務(wù)分配器” ；
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
12、干點(diǎn)家務(wù)活
課 型
參加 人員 主備人
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)；
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
2、通過分享、交流和實(shí)踐體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能；
3、感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心的生活的美好。
1、懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)；
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)
2、通過分享、交流和實(shí)踐體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能；
培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生做家務(wù)的實(shí)踐能力。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
12、干點(diǎn)家務(wù)活
板書 設(shè)計(jì)
我們合作一起做
家務(wù)有我一份
第1課時(shí)
環(huán)節(jié)一：家務(wù)勞動(dòng)環(huán)境小調(diào)查
1、課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查” 。 請(qǐng)有條件的家長利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像， 帶到課堂上進(jìn)行展
示和交流。
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2、出示“蘋果樹”，請(qǐng)學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常 做的，通常是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)的做家務(wù)的視
頻，觀察其過程和步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問：平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)？使學(xué) 生有機(jī)會(huì)與同伴交流分享自己所做過的力所能及的家務(wù)及感受。
第 2課時(shí)
環(huán)節(jié)二：我是家務(wù)小能手
1、請(qǐng)有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。 通過觀察照片，談話引入：這么整潔、美麗的家是誰的功勞呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
2、學(xué)生上臺(tái)表演自己熟悉的、掌握的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。教師引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)、欣賞點(diǎn)評(píng)，并相繼指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講
究方法，學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來快樂，要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《家務(wù)日》 ，提問：視頻里的小朋友在做
家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么煩惱？你在做家務(wù)的時(shí)候有過這樣的煩惱嗎？幫助學(xué)生思考： 做家務(wù)過程中如果遇到困難該如何去克服？
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第3課時(shí)
環(huán)節(jié)三：我們合作一起做
1、師：《家務(wù)日》阿 U做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩，這是因?yàn)榘?U不知道怎么做。有時(shí)候，我們也會(huì)有這樣的問題，所以，我們需要學(xué)一招。
2、教師拿出示范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的一項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)诩爷B過衣服的同學(xué)上臺(tái)示范，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
3、教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動(dòng)，教師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。
4、學(xué)生分組上臺(tái)展示自己最擅長的家務(wù)，分享、交流做家務(wù)的小技巧、好辦法，教師給予鼓勵(lì)和肯定。
環(huán)節(jié)四：我是家庭一員，家務(wù)有我一份
1、讓學(xué)生閱讀繪本《朱家故事》 。故事里的爸爸和兄弟兩個(gè)被媽媽照顧得無微不至，然而他們一點(diǎn)也不參與家務(wù)事。勞累辛苦的媽媽為了教訓(xùn)他們，有意離家。沒有媽媽的朱家亂套了！通過媽媽的這一舉動(dòng)，故事里的爸爸和兩兄弟才明白：家務(wù)事很多、很繁雜，需要家庭成員共同分擔(dān)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并使其了解，作為家庭一員，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
3、角色扮演。讓學(xué)生明白，即使家長不支持自己做家務(wù)，自己也要主動(dòng)學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法與技能。學(xué)著做，堅(jiān)持做，能為家人分擔(dān)家務(wù)。
教師結(jié)合教材中主持人的疑問， 引導(dǎo)學(xué)生討論“有時(shí)會(huì)忘了做，怎么辦？”小組討論，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
13 我想和你們一起玩
參加 人員 主備人
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
1、讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起， 體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅， 感受
集體生活的快樂；
2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)， 懂得如何與同伴友好相處。
1、讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體
教學(xué) 重點(diǎn) 生活的快樂；
2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。
教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的樂群情感
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
13.我想和你們一起玩
板書 設(shè)計(jì)
大家一起快樂多
想一起玩怎么辦 為什么玩不下去了
第1課時(shí)
教
環(huán)節(jié)一：
師：同學(xué)們課間玩兒得一定很開心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰一起玩兒得？
學(xué)生暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴
師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開心的事。下面請(qǐng)同學(xué)們
38
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把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的快樂跟大家一起分享吧！ 學(xué)生講故事。
師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)： 我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互學(xué)
幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解 ........
師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。
過
第2課時(shí)
環(huán)節(jié)二：
師：有一個(gè)叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他
程 遇到困難了。你們能幫幫他嗎？
播放根據(jù)教材第 50 頁繪本制作的動(dòng)畫片《小布丁》 ，只播放故事的開頭。
師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？
學(xué)生描述自己遇到過的情況和自己的做法。 師：小布丁后來是怎么解決這個(gè)問題的呢？ 繼續(xù)觀看動(dòng)畫片 學(xué)生討論交流。 師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開開心心。
第3課時(shí)
環(huán)節(jié)三：
師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是這些同學(xué)卻玩不下去了??
播放視頻：一群小朋友玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來。 師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?學(xué)生舉手回答
師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過這樣的情況嗎？ 學(xué)生介紹自己的真實(shí)經(jīng)歷。
師：在游戲中不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾，遵守規(guī)則就能玩兒得開開心心。大家看看這種情況下，小布丁想跟高年級(jí)的同學(xué)一起打
39
----
乒乓球，該怎么辦？
教師出示教材 52 頁的圖片，學(xué)生以小組為單位，交流討論辦
法。
學(xué)生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果大家
能夠相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得痛痛快快。如果 想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢
于嘗試，主動(dòng)伸出“友誼之手” ，這樣才能與更多的人成為朋友， 才能收獲更多的快樂。
師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴在一起》 --- 伙 伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。
40
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
14、請(qǐng)幫我一下吧
參加 人員 主備人
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1．知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
2．能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。
3．有幫助他人的實(shí)際行動(dòng)， 感受幫助別人是快樂的， 并學(xué)會(huì)簡
單幫助別人的辦法。
1．知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。
教學(xué) 重點(diǎn)
2．能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。
教學(xué) 難點(diǎn)
使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí)，要主動(dòng)向他人求助，鍛煉其求助技能。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
板書 設(shè)計(jì)
14 請(qǐng)幫我一下吧
我來幫助你
第1課時(shí)
教 活動(dòng)：學(xué)習(xí)榜樣
1．老師提議，我們可以制作一張愛心卡，感謝幫助過我們的人和我們班級(jí)中那些樂于助人的小朋友，請(qǐng)你裝扮一下這張愛心卡，給它畫上美麗的花邊，把他送給這些愛心小天使。
41
----
學(xué) 2．小朋友，每個(gè)小組老師只準(zhǔn)備了 3 枝水彩筆，要把這張愛心卡裝扮得更美麗些，你能想個(gè)辦法嗎？
——不錯(cuò)，請(qǐng)你幫幫我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了有了困難找別人幫忙?，F(xiàn)
在我們開始吧！
過
學(xué)生制作 ( 每組相應(yīng)的都缺少一樣用具： 如每組只給 3 種顏色 ) 3．剛才在制作愛心的過程中，你得到誰的幫助，誰是主動(dòng)幫助別人的 ?（問一人，再全班舉手）
4．現(xiàn)在，就把我們的愛心卡送出吧！別忘記了，要說句感謝的話哦！
5．學(xué)習(xí)榜樣：
（ 1）戴上小朋友送的愛心卡，讓我們更美了。老師發(fā)現(xiàn)，有很多小朋友都收到了小朋友送的愛心卡，看看誰最多。請(qǐng)這位小朋友站起來，哪些小朋友得到過他的幫助？
師：你真是我們班的愛心天使（送一張貼紙），大家都要向你學(xué)習(xí)呢！你快樂嗎？希望你以后繼續(xù)做我們班的愛心天使，送出 更多的快樂，你還會(huì)得到更多的快樂 !
（ 2）也有小朋友收到的不多，看來，平時(shí)你幫助別人做得還不夠哦！沒關(guān)系，只要你以后多多地伸出你的小手去幫幫別人，那時(shí)你就會(huì)收獲更多的愛心卡的。你愿意嗎？
程
第2課時(shí)
活動(dòng)：我來幫助你
1.為了更好地幫助別人，讓自己收獲更多的快樂，我們還要學(xué)會(huì)幫助別人，了解別人的需要，給予他們最需要的幫助。
（ 1）看到別人哭了，你會(huì)怎么做呢？（主動(dòng)問問她——你有一顆關(guān)心別人的心）
（ 2）是呀，為什么哭呀？我們來演演看，指名師生合作表演：（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛心）
師問：你為什么哭呀？生：??（摔跤了）
師：誰來幫幫她？指名，你對(duì)他說：我來幫助你
生生表演。師：得到別人的幫助現(xiàn)在要對(duì)她說什么？——你真能干，伸伸手就幫到他了，一下子就解決了小紅的困 難，以后小朋友看到別人摔倒了，要伸出我們幫助的小手，大聲對(duì)他說：我來幫助你哦！
42
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預(yù)設(shè) 1：學(xué)習(xí)用品缺少 : 說一說怎么幫助他——雖然只是一支小小的鉛筆，對(duì)他來說卻是那么重要的，你
的幫助很及時(shí)哦！
預(yù)設(shè) 2：生病了：說一說怎么幫助他
——一句關(guān)心的話，讓人喜笑顏開，你很會(huì)體貼人
——自己幫不了，還可以請(qǐng)老師幫忙，你真會(huì)懂腦筋。 預(yù)設(shè) 3：借傘 :
——兩個(gè)人合傘回家，既可以讓別人不被雨淋濕，你回家路上
也多了一個(gè)伴，幫助別人，快樂自己！
預(yù)設(shè) 4：做作業(yè) : 老師也來猜一猜， 有可能是做作業(yè)的時(shí)候有一道題做不出來了，所以哭了，你能幫幫她嗎？現(xiàn)在我們同學(xué)有一道題目做不出了，怎么辦??？誰來幫幫幫他？你把作業(yè)本給他看看吧，好嗎？指名
好的——謝謝，師問：小朋友，你們覺得這是幫助他嗎？ （是啊，這樣的幫助，同學(xué)還是做不出題目，反而害了他）那么誰來幫助他？
** 不行——你這是在幫助他啊，為什么不行？借他看看吧！那他做不出怎么辦？
——看來，幫助別人，還得選擇合適的方法哦！ 看，這么多愛心天使幫助她，她笑了！
4．我來幫助你，這是一句多么動(dòng)聽的話??！小朋友，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，只要我們有一顆幫助別人的愛心，一句關(guān)心的問候， 一次熱情的鼓勵(lì)， 一個(gè)小小的舉動(dòng)， 都能幫他解決困難， 讓他快樂，也讓我們自己快樂，所以，我們要學(xué)會(huì)幫助別人。
第 3 課時(shí)
活動(dòng)：總結(jié)延伸：
1．為了記住那些曾經(jīng)幫助過你的人，也為了表揚(yáng)那些經(jīng)常幫助別人的小朋友，在接下來的一個(gè)月中，我們班要進(jìn)行愛心章的評(píng)選。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，請(qǐng)你幫助了同學(xué)后，就請(qǐng)那個(gè)小朋友給畫上一顆愛心。一個(gè)月后看看誰的愛心最多，誰就能獲得愛心章。
2.小結(jié)：小朋友，就像歌曲中唱的那樣，請(qǐng)讓我來幫助你，我?guī)湍?，你幫我，我們的班集體會(huì)變得更加溫馨， 我們的世界會(huì)更美麗。請(qǐng)大家聽著歌曲，把愛心帶回教室，帶進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、生活中去。
43
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 課 型
日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
科 目 參加 人員 主備人
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
15.分享真快樂
共計(jì) 3課時(shí)
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、學(xué)會(huì)分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
2、能與同伴分享玩具、圖書，并與同伴積極交流自己的想法。
3、感受謙讓、分享給別人和自己帶來的快樂， 體驗(yàn)愛的溫馨與
美好。
教學(xué)
重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。
學(xué)會(huì)分享，知道謙讓和分享能交到更多的朋友。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
15.分享真快樂
板書 設(shè)計(jì)
分享閱讀更有趣
分享的魔力 快樂地分享
第1課時(shí)
教
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師先帶大家一起來學(xué)習(xí)《分享真快樂》。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）分享閱讀更有趣
1.看圖片，講講四幅圖都講了什么？
2.你和好朋友分享過什么？分享后，好朋友的心情是怎樣的？
44
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學(xué)
你的心情是怎樣的？
3.小結(jié)：原來分享讓小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以獲得更多的快樂。
過
第2課時(shí)
一、分享的魔力
程 1.讀兒歌，思考問題？ 2.分享還有什么魔力嗎？二、快樂地分享
1.播放圖片：看孩子們都在分享什么。
2.小組根據(jù)圖合作、討論：我們有什么好方法快樂的分享。 3.齊讀下面的秘笈。
一、他是“小氣鬼”嗎
第 3 課時(shí)
1.播放圖片：看孩子們想分享什么？遇到了什么問題？ 2.小組根據(jù)圖合作、討論：我們有什么辦法才能和他人一起分
享。
3.展示。
4.小結(jié)：在分享的時(shí)候，我們要有禮貌，愛惜別人的東西，玩完了及時(shí)歸還。
二、鞏固新知：
互相分享自己的玩具或圖書后， 這樣就會(huì)有更多小朋友能玩到
自己喜歡的玩具看到自己喜歡的圖書了。
分享不僅能使小朋友得到
更多的玩具和圖書，而且能使小朋友感受到更多的分享快樂。小朋 友在之后活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)要注意互相謙讓， 和同伴分享著使用活動(dòng)區(qū)材料。
45
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 3課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
16、大家一起來
課 型
參加 人員 主備人
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作， 體驗(yàn)合作的意義和樂趣， 培養(yǎng)樂
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
于合作的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握有效合作的方法和技巧， 樂于協(xié)商的
方式解決問題，培養(yǎng)善于合作的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生在合作過程中， 學(xué)會(huì)欣賞別人及自己的優(yōu)點(diǎn)與長處。
學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，相互配合。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，
作的意識(shí)。
教學(xué) 重點(diǎn)
體驗(yàn)合作的意義和樂趣， 培養(yǎng)樂于合
2、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握有效合作的方法和技巧， 樂于協(xié)商的方式
解決問題，培養(yǎng)善于合作的能力。
教學(xué) 難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中取長補(bǔ)短、相互配合。
教法 學(xué)法
教法：觀察法，啟發(fā)式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
16 大家一起來 有人幫
不一樣
板書 設(shè)計(jì)
46
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第1課時(shí)
教
活動(dòng)：講故事引入主題
1、師：我們班的同學(xué)最喜歡聽故事了，今天老師要給你們講一個(gè)故事，名字叫：《小河馬看牙醫(yī)》。
河馬媽媽買了許多好吃的東西給小河馬吃。小河馬真能吃呀，你看：餅干、薯片一會(huì)兒就吃完了！ 一大塊巧克力幾口就吞下了肚，一袋糖果眼看又要吃完了，媽媽說：“小河馬，糖果吃多了，牙會(huì)
學(xué) 疼的！”小河馬說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。”
吃完了飯，小河馬要睡午覺了，想起了還沒有吃完的那袋糖果，口水都要流下來了！小河馬偷偷地從床上爬起來，拿起糖果就往嘴
過
里塞，啊，真甜呀！吃完了糖果， 小河馬美美地睡著了！ 睡著睡著，哎喲喲，哎喲喲，不好了！小河馬捂著牙坐在床上大哭起來，媽媽
嚇了一跳：“怎么啦？”“媽媽，我的牙疼死啦！”
程
媽媽只好帶小河馬去找小猴醫(yī)生， 可是小河馬就是不愿意張開嘴吧，是小貓和小狗安慰它，它才敢把嘴巴張開給小猴醫(yī)生檢查。小猴醫(yī)生給小河馬檢查牙齒：“這兒一顆牙爛了，那兒一顆牙也長了黑斑。咦，你的牙齒縫里怎么會(huì)有這么多糖呀？”小河馬不好意思地說：“我 我睡覺前吃糖了！”小猴醫(yī)生說：“糖雖然好
吃，但每次不能吃太多，睡覺前也不能吃糖，還要漱口、刷牙，不
然，牙齒會(huì)壞的！你看，牙齒壞了，就不能吃其他好吃的東西了！ ” 小河馬低下頭說：“我知道了，我以后再也不這樣了。”
小猴醫(yī)生拿出工具給小河馬拔牙。唉，小河馬個(gè)子太高，猴醫(yī)生又太小，怎么也拔不動(dòng)，沒辦法，只好請(qǐng)來了長頸鹿和小黃狗，大家一起用力，才把那顆爛牙拔了出來。
從此以后，小河馬注意保護(hù)牙齒了，不再多吃糖果了，睡覺前，也不吃糖果，還知道要刷牙漱口了。它的牙齒再也不疼了，再也不爛了！
2.根據(jù)故事情節(jié)，討論幫助同伴的行為
師：①故事《小河馬的看牙醫(yī)》中，小河馬牙疼去醫(yī)院時(shí)，是 誰陪伴他一起去的？
②小河馬來到醫(yī)院時(shí)，心里很害怕，不愿意張開嘴巴時(shí)，是誰幫助他把嘴巴張開的？
③最后，是誰幫助小河馬把蛀蟲趕走的？
3、小結(jié)：原來小河馬牙疼不愿意去醫(yī)院時(shí)，是媽媽陪著他一起去的；來到醫(yī)院時(shí)，他不敢給小猴醫(yī)生看牙時(shí)，是小貓和小狗安慰他把嘴巴張開的；最后在小猴醫(yī)生的幫助下，才把蛀蟲趕走的?？傊?，在大家的幫助下，小河馬的牙才好了起來
47
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第2課時(shí)
活動(dòng)：討論現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)如何樂于助人，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
1.進(jìn)行討論
師：今天有一個(gè)小學(xué)生需要我們來幫助他，他沒帶水彩筆 , 而且 他也不會(huì)涂色。那么你們會(huì)怎么做呢？（請(qǐng) 2-3 名學(xué)生回答）
小結(jié)：我們班同學(xué)真能干， 大家都要一起來幫助他， 幫助他借彩筆，教他涂色。
2.自由討論，激活經(jīng)驗(yàn)
師：你們有沒有幫助過周圍的人?。磕敲船F(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一 說！
第3課時(shí)
活動(dòng)：設(shè)置場景，實(shí)踐操作
師：今天有一個(gè)小朋友來我們班同學(xué)家里做客，可是他現(xiàn)在一點(diǎn)也不開心。因?yàn)樗也坏桨职謰寢屃耍磕銈兿氩幌霂椭?？那么我們?yīng)該怎么做呢？（邀請(qǐng) 3-4 名學(xué)生回答，教師及時(shí)小結(jié)）
師：今天我們班的同學(xué)真能干，大家都能夠一起來幫助別人，你們開不開心啊？希望同學(xué)們都可以做個(gè)愛幫助別人的好孩子。
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一年級(jí)道德與法治科集體備課教案
月 日——
習(xí)慣養(yǎng)
成
月 日
共計(jì) 2課時(shí) 科 目
道德與 法治 石昌美
課 題 陸建琴
期末復(fù)習(xí)
課 型
參加 人員 主備人
陸建琴
地點(diǎn)
辦公室
教具
課件等
“班班通”課件 等
讓學(xué)生進(jìn)一步明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)技能
教 學(xué) 目 標(biāo) 過程方法 情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生健康、安全的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生愉快、積極的生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心的生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活。
5、初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競爭的意義與要求。
6、了解消防安全知識(shí)、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。
教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法
讓學(xué)生進(jìn)一步明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)
讓學(xué)生進(jìn)一步明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查中間是否做到了。
教法：引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生能用簡潔的話把畫面說清楚。
學(xué)法：仔細(xì)觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。
期末復(fù)習(xí)
第一單元：我的好習(xí)慣 --- 愛整潔、有精神、不拖拉、不馬虎
第二單元：我和大自然 --- 大自然給我們很多禮物，在大自然中，我們很快樂
板書 設(shè)計(jì)
第三單元：我愛我家 ---- 相親相愛
第四單元：我們?cè)谝黄?--- 遇到小困難（自己解決）、遇到大困難（請(qǐng)人幫忙）
教
第1課時(shí)
第一單元：我的好習(xí)慣
1、我的好習(xí)慣有（愛整潔、有精神、不拖拉、不馬虎）。
(1
）小紅怕弄臟衣服 , 活動(dòng)課上不敢玩泥巴。 ( × 小明因?yàn)榇驋甙嗉?jí)把衣服弄臟了，他不愛整潔。（
) (2) × ）
49
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（ 3）愛整潔的好方法是（勤梳洗） 學(xué)
2、（ 1) 有精神的樣子是（認(rèn)真地讀、高興地唱、響亮地說、姿勢美） (2)
早睡早起才有精神，有精神才會(huì)（身體好、面貌好）。
3、( 設(shè)置鬧鐘 ) 可以不拖拉。 4、小馬虎會(huì)帶來大事故。 ( √ )
過
5、不馬虎的辦法：（ 1）從上往下順著找（ 2）多看幾遍，別漏掉（ 3）找到一個(gè)做一個(gè)記號(hào)
第二單元：我和大自然
1、看不見，摸不著，四面八方到處跑， 程
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（風(fēng)）
2、風(fēng)可以幫我們（發(fā)電），也可以帶來（災(zāi)害）。 3、雷雨來了，我們可以躲在大樹下避雨。（×） 4、植物動(dòng)物和人一樣 .都是有（生命的）。 ，我們要（愛護(hù)花草樹木）、（保護(hù)動(dòng)物）。
5、在花草面前要（自己保護(hù)） , 防止受到傷害。 6、（ 1）小花給燕子打了個(gè)窩。 ( ) （ 3）看到成群的馬蜂要繞行。（ 7、貓狗咬到要 ( 打疫苗 )
8、大自然給我們很多禮物，在大自然中，我們很快樂。
）
（ 2）天天經(jīng)常給魚喂食（ ）
第 2課時(shí)
第三單元：我愛我家
1、我知道（
）、（ ）等都是我的家人，我們要相親相愛。
2、媽媽的媽媽叫（外婆 / 姥姥），媽媽的爸爸叫（外公 / 姥爺）；爸爸的媽媽 叫（奶奶），爸爸的爸爸叫（爺爺）；媽媽的姐妹（姨媽 弟叫（舅舅）；爸爸的姐妹叫（姑姑） 3、記住家人的（生日）也是一種愛。
/ 阿姨），媽媽的兄
，爸爸的兄弟（伯父 / 叔叔）。
50
一、教材分析
本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。
稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿了枝頭，棉花張開了笑臉，高粱舉起了火炬秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
讀著本組教材，我們感到了爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。教師可通過范讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進(jìn)秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫再描上幾筆呢!
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
2、通過學(xué)習(xí)本組教材，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；
3、會(huì)認(rèn)55個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；
4、引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、
賀卡。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、品味語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。通過查閱工具書理解尷尬、卑微、靜默、名門望族等詞。
２、老師收集林肯說過的話語。小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們知道知識(shí)在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）
（1）我這個(gè)人走得慢，但從不后退。
（2）你可以在某些時(shí)間里欺騙所有的人，也可以在所有的時(shí)間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。
（3）讓人民了解事實(shí)，國家就會(huì)安全。
2．請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句仔細(xì)地讀一讀。
（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）
（2）從這些名言中，你體會(huì)到了什么？
做人要誠實(shí)，面對(duì)困難不能退縮，要熱愛自己的祖國
3．其實(shí)這些名言都來自于同一個(gè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主角林肯，讓我們伸出手來一起來書寫這個(gè)偉人的名字。（板書：林肯）
4．（出示圖片）同學(xué)們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時(shí)，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）
（1）你能把課題讀好嗎？
（2）讓我們一起來讀好這個(gè)課題。
5．林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，課前老師請(qǐng)大家去搜集關(guān)于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來給我們介紹林肯嗎？
學(xué)生自由介紹
6．是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會(huì)有答案了。
二、初讀課文，整體感知
1．老師相信大家通過預(yù)習(xí)一定能把課文讀好，下面請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）這些詞語你會(huì)讀了嗎？
尷尬、羞辱、毫不猶豫
（2）字，不但要寫準(zhǔn)確，還要寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看怎么寫才能把它們寫好？
辱在寫的時(shí)候要用辰包住寸，（師范寫，生描紅）辱在字典中有兩個(gè)解釋：1.恥辱（跟榮相對(duì)），2.
使受恥辱，你覺得在羞辱這個(gè)詞中應(yīng)選擇哪一個(gè)？
豫則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個(gè)句子嗎？
2．課文一共有幾個(gè)自然段？（6）下面老師請(qǐng)同學(xué)來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這個(gè)自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當(dāng)選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他．
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學(xué)到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認(rèn)為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅(jiān)定的反對(duì)國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)祖國統(tǒng)一。（板書：維護(hù)和平）
（3）現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛(wèi)尊嚴(yán)）
（4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
4．初識(shí)林肯，他讓你想到了哪些詞語？
學(xué)生自由交流，師隨機(jī)板書
三、精讀第一自然段
1．林肯，這樣一位最有作為的美國總統(tǒng)之一，在他當(dāng)選的那一刻起就經(jīng)歷了重重困難，請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，想想議員們?yōu)槭裁匆呷杷?/p>
因?yàn)樗屪h員們感到尷尬。
2．尷尬是什么意思？（處境窘困，不易處理左右為難）你能結(jié)合生活實(shí)際說說你在什么情況下會(huì)感到尷尬？
學(xué)生自由交流
3．那參議員們又為什么會(huì)感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會(huì)到了什么？
當(dāng)時(shí)美國的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人說明林肯是美國歷史上的一個(gè)特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會(huì)地位，看不起林肯。
你能結(jié)合語境，說說名門望族是什么意思嗎？你覺得在這個(gè)詞語中望是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）從未料到說明林肯的當(dāng)選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個(gè)詞語來表達(dá)相同的意思嗎？
出乎意料、意想不到、意外
（3）你能用因?yàn)?，所以的句式來說說他們感到尷尬的原因嗎？
3．是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當(dāng)選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會(huì)說些什么呢？
學(xué)生自由想象
4．他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對(duì)不對(duì)？你想對(duì)這些參議員們說些什么？
學(xué)生自由交流
5．這些自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應(yīng)對(duì)的，下節(jié)課讓我們來細(xì)細(xì)聆聽林肯的演講，去走進(jìn)這位鞋匠的兒子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了21課《鞋匠的兒子》。（學(xué)生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、直奔重點(diǎn)，精讀課文。
1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語。
導(dǎo)語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國的總統(tǒng)。可整個(gè)參議院的議員們，他們自持所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導(dǎo)語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師小黑板出示一段話。
我非常感激你使我想起我的父親。那樣做得那么好。
（1）、學(xué)生練讀。
（2）、去掉三個(gè)永遠(yuǎn)讀一讀。
（3）、這段話中的三個(gè)永遠(yuǎn)分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。
（4）、交流三個(gè)永遠(yuǎn)分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
永遠(yuǎn)記住你的忠告人們還有等級(jí)觀念，人與人之間還不平等，作為總統(tǒng)要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子作為勞動(dòng)者的兒子感到光榮。
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。贊美父親
指導(dǎo)讀好這句話。
（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。
是的，作為國家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請(qǐng)同學(xué)們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
出示：
就我所知，學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
對(duì)參議院里的任何人都一樣，他的手藝是無人能比的。
（1）學(xué)生朗讀這兩段話。
（2）師生合讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個(gè)想象的機(jī)會(huì)：你覺得當(dāng)時(shí)在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？
學(xué)生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
三、拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)生介紹小故事。
導(dǎo)語：林肯被公認(rèn)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學(xué)生以我眼中的林肯為題目，寫一段話。
同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以我眼中的林肯為題目，寫一段話。
四、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。小黑板出示
（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）
板書：21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力聰明智慧
謙遜樸實(shí)
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
教學(xué)反思：
年
級(jí)
三
學(xué)
科
語文
章(組)
六
學(xué)習(xí)內(nèi)容
《神話故事》
單元內(nèi)容
分
析
本單元有四篇課文和語文百花園六組成?！豆旁妰墒住贰对⒀远t》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧?！肥锹宰x課文。通過默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。
單元學(xué)情
分
析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)46個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，抓住主要情節(jié)講述故事。
3.默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞
4.語的意思，增加詞匯量。
5.背誦古詩《古詩兩首》，能用自己的話說說古詩意思。
6.了解成語故事，并主動(dòng)和他人交流。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2，生字、詞的讀寫。
3.對(duì)本單元課文的理解和習(xí)作
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
11課時(shí)
課時(shí)分配
課
題
課時(shí)
21、《古詩二首》
22、《寓言二則》
23、《大禹治水》
24、*《哪吒鬧?！?/p>
百花園六
第四單元 教材簡析:
本單元一共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。
《天游峰的掃路人》通過描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神，以及作者對(duì)掃路人的敬佩之情。
《錢學(xué)森》記敘了錢學(xué)森在美國時(shí)一刻也沒有忘記自己的祖國以及沖破阻攔回到新中國的經(jīng)歷，贊揚(yáng)他為我國火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，顯示了老一輩科學(xué)家的愛國主義高尚情懷。
《海天驕子》歌頌了新一代中國軍人的風(fēng)采。看圖作文要想象后來會(huì)發(fā)生什么事情。
練習(xí)有8道題。有用鋼筆描紅，詞語搭配，照樣子寫句子，熟記成語，學(xué)寫毛筆字等。教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北締卧慕虒W(xué)便是，注意語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一。”著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借課文具體的語言文字，理解文中蘊(yùn)含的道理。
2、讀句子，再分別照樣子寫句子。
3、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件。課時(shí)安排：
本單元共有10課時(shí)，安排如下：
13．《天游峰的掃路人》??????????2課時(shí)
14．《錢學(xué)森》??????????????2課時(shí)
15．《海天驕子》?????????????2課時(shí)
16．《雜交水稻之父》△??????????1課時(shí)
練習(xí)4 ?????????????????3課時(shí)
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