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9加幾課件(模板九篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-15

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“9加幾課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

9加幾課件(篇1)

一年級(jí)九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第88頁、89頁例1、試一試、和想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。(WWW.gx86.com 筆稿范文網(wǎng))

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的'過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例題,探索算法

(1)引入:看小猴帶來了什么?(課件出示例題圖)

說說:在圖上看到了什么?(盒子里有9個(gè)紅蘋果,盒子外面有4個(gè)綠蘋果)根據(jù)圖中的意思,你能提什么問題呢?(出示問題:一共有多少個(gè)?)

引問:一共有多少個(gè)蘋果呢?怎樣列式?(隨學(xué)生回答板書算式:9+4=)

2、探究算法

思考:9+4等于幾呢?

(1)生猜測(cè)。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13,可也有部分學(xué)生是不知道的。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

(2)各自探索:9+4等于幾呢?

可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。

(3)組織交流。

學(xué)生可能回答:

①1、2、3、4……12、13,一共有13個(gè)。

②盒子里有9個(gè),然后接著數(shù)10、11、12、13,一共13個(gè)。

③從盒子外面拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,9個(gè)加1個(gè),就是10,再加外面的3個(gè),是13個(gè)。

3、引出“湊十法”

(課件演示)根據(jù)回答解說:從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)到盒子里,盒子里由原來的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè),再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)。

最后再算10+3=13(補(bǔ)充板書)10

像這樣先把9和1湊成10,再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。(板書:湊十法,領(lǐng)讀)

4、整理算法

9+4,在計(jì)算時(shí)先把4分成1和3,再算9+1=10,10+3=13。

追問:為什么一定要把4分成1和3,不可以分成2和2?

5、指導(dǎo)完成“試一試”

引導(dǎo)學(xué)生先說說題意,明確已知什么,要求什么,再讓學(xué)生圈一圈、填一填。學(xué)生完成后,提出要求:你能根據(jù)填空的過程,再說說計(jì)算9+7的方法嗎?為什么要把7分成1和6?

6、比較:9+4與9+7這兩個(gè)算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?我們是怎樣計(jì)算的?

【通過交流,使學(xué)生明確了,這兩個(gè)算是都是9加幾,從而點(diǎn)明課題。通過比較,使學(xué)生再次感悟到,計(jì)算9加幾時(shí),要先把9湊成10(也就是要先把另一個(gè)數(shù)分成1和幾),然后再進(jìn)行計(jì)算。

二、鞏固新知

1、完成“想想做做”第1題

先完成第1小題。引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,提問:小猴在干什么?它想計(jì)算幾加幾?它準(zhǔn)備怎樣算?

引導(dǎo):你能根據(jù)小猴的操作過程,完成圖右邊的填空嗎?學(xué)生完成填空后,再指名說說計(jì)算9+6的思考過程。

再讓學(xué)生獨(dú)立完成第(2)小題,同桌說說“湊十”的計(jì)算過程。

2.完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生先獨(dú)立圈出10根小棒,再填空。學(xué)生完成后,討論:圈出10根后旁邊還有幾根?你是怎樣算的?

3、完成“想想做做”第3題

先各自計(jì)算,邊算邊想有什么發(fā)現(xiàn),而后說說每組中的的這兩道題有什么聯(lián)系?

4、完成“想想做做”第4題

開火車完成,比比,誰算得又快又對(duì)。

5、完成“想想做做”第5題

(1)各自完成。

(2)交流每題得數(shù)。

(3)仔細(xì)觀察這三組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三、回顧總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣計(jì)算的?

9加幾課件(篇2)

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程,學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,也就是圍繞文章的中心,文章的主旨,由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程)

本文作者描寫的對(duì)象是“春”,表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng),與春有關(guān)的知識(shí),與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,變成你自己的作品。

在充分理解文本的'基礎(chǔ)上,可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作:(僅供參考)

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好,唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動(dòng),意境優(yōu)美,文中有詩,詩中有畫,作者抓住春的特征,依次描繪了五幅圖畫,張開你想像的翅膀,畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,而對(duì)有些景物如:山、水、太陽采用簡(jiǎn)筆勾勒,這留給了我們極大的想像的空間,請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀,創(chuàng)造性,補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)

例如:寫春水,春水永遠(yuǎn)是綠色的,春水的綠是原始而純潔的,有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴,也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠,洗盡塵俗,真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。

7.作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出向往春天,熱愛春天,充滿希望的真情實(shí)感,讀著朱自清《春》,面對(duì)這大好春色,你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)

例如:春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,踏著輕快的舞步,得意得飄向那廣闊的原野,調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美,你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個(gè)故事嗎?

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響,但作者寫了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動(dòng)聽的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。

(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步:獲

獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),語文學(xué)習(xí)的心得,文中的某個(gè)部分給你留下印象,從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

寫作訓(xùn)練:

有個(gè)作家說:“春天來臨,風(fēng)和日麗,氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,與天地同享歡樂,那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。”在內(nèi)心里,我慢慢有了一個(gè)主意,那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次,你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

9加幾課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容:

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。

教學(xué)提示:

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

教學(xué)目標(biāo):

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí),有信心學(xué)好嗎?

主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,請(qǐng)大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

學(xué)生會(huì)說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí),這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書課題:9加幾。

由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

10+1=10+4=10+2=

10+5=10+9=8+10=

9+10=

指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問:9加幾等于10?板書:9+1=10

啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

二、動(dòng)手操作探求新知

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

1.教學(xué)例題1.

教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書:9+3

教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

教師:你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

然后全班交流

師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

(2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

教師:還有別的方法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

學(xué)生:我這樣算……

教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?

學(xué)生回答。(略)

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法

師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

誰到展示臺(tái)上演示這種算法?

指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)

師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

課中活動(dòng)

唱歌:青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2

教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思?

指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?

教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰會(huì)列?(板書:9+5=)

教師:請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師:誰來匯報(bào)你是怎么算的?

指名學(xué)生回答:我這樣算……

預(yù)設(shè)

方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)

方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14

教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手???,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、鞏固新知

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。

2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式,按照?qǐng)D中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾

四、課堂小結(jié)

教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9加幾課件(篇4)

教學(xué)過程:

一.認(rèn)識(shí)湊十法。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師:同學(xué)們,學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì),你們看,多熱鬧??!

2、你從圖上看到多少人在做什么運(yùn)動(dòng)呢?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕上指述,教師相機(jī)貼紙:踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠(yuǎn)的有7人)

3、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說出圖意:

師:誰能說說這幅圖什么意思?

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)

師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。

(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出接數(shù)法,數(shù)數(shù)法,湊十法)

(板貼三種方法,湊十法排最上面,十字用紅筆標(biāo)注)

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.

師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計(jì)算飲料盒的過程寫出來,好嗎?

(師演示整個(gè)湊十計(jì)算過程,完成數(shù)字圖。)

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒,在在4的下面寫出分成),將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來,

再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.

師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.(同位互說一次)

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。

6、質(zhì)疑。

師:這位小老師說得不錯(cuò),我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?

(直接請(qǐng)出來的學(xué)生回答)

師:哦,是為了湊成十.你真會(huì)思考,掌聲!

(二)運(yùn)用湊十法

過渡:通過觀察,對(duì)9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)

1.重回主題圖

師:你還能提出其他用9加幾計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?(指事先貼在黑板的三張紙條,老師相機(jī)指圖補(bǔ)充)(相機(jī)板書9+3,9+7)

2.完成例2

師:其實(shí)9+3,9+7就是例2所要表達(dá)的意思,現(xiàn)在請(qǐng)你獨(dú)立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動(dòng)作快)

生:一生到投影機(jī)口述兩道題的想法,要聲音響亮.)

師:這位同學(xué)說得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰聲音響亮.

三.湊十法

過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,今天我們學(xué)習(xí)9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..

1.指黑板上的9加幾算式,(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述:這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)

過渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來一下.

師:師指數(shù)字圖的4說,把4分成1和3,就是拆小數(shù),拆成1和幾(板書拆小數(shù)),然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書得十幾)

2.生質(zhì)疑.

學(xué)到這,你還有什么不明白嗎?

過渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?水果店的阿姨碰到了難題,你愿意幫幫她嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你打開98頁,完成做一做的第1題.

3.完成練習(xí).

師:大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了,一看這位同學(xué)是怎么想的.(站投影機(jī)前說自己的解題過程,核對(duì)答案)

師:這位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò),順利幫水果店的阿姨解決了問題,真棒!有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計(jì)算問題,想請(qǐng)你們幫幫他,可以嗎?請(qǐng)你趕快完成做一做的第2題吧.

生:生投影匯報(bào)第2題答案.(看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.

師:同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,老師特別想和你們玩開火車的游戲,要上火車得有車票才行,想玩的快快完成做一做的第3題.

四.鞏固湊十法.

已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

師:這個(gè)游戲老師玩得很開心,我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲,你們想嗎?

已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓生猜老師手里有幾根.

師:還想不想玩一個(gè)知多少的游戲呀?(9人加幾人)

五.

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法,方法是(指板書說),同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!

9加幾課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:PPT

學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒(教師一捆帶5根磁性小棒,學(xué)生各20根)、小黑板卡片(填空題)等。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”

二、講授新課

1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

?①小組討論,交流解決問題的方法。

?②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:

(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

3、理解“湊十法”。

①操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

③問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

(引出課題)

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說圖意,再列式。

②集體評(píng)議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課,你知道9加幾都有哪些算法了嗎?

9加幾課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

(知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度)

教學(xué)目標(biāo):

1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。

教學(xué)重點(diǎn):在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

教學(xué)準(zhǔn)備

(師、生)多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整

一、猜數(shù)激趣,引入課題

二、體驗(yàn)9加幾的算法

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P90 第一題

(1)出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。,

①生猜:感覺有多少人?

②生數(shù)

(2)看圖生提出問題:一共有多少只小綿羊?

列式:9+7

2、揭題:9加幾的練習(xí)課

1、生獨(dú)立算9+7=?

2、交流:你是怎么算的?

3、比較:你最喜歡哪一種?為什么?

(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)

1、出示P90 T2

①選擇自己喜歡的一組題來算算。

生獨(dú)立算,師巡視,幫助有困難的學(xué)生

②交流:你是怎樣算的?

③觀察這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),得數(shù)也隨著變化)

2、出示P90 T3

①學(xué)生獨(dú)立口算

②全班交流:選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的?

3、出示P90 T4

(1)出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題)

⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,自己解決自己的問題

4、出示P90 T5,

先弄清題意,再填“>、<、=”。

作業(yè)設(shè)計(jì): 1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì): 練習(xí)二十 湊十法

9加幾課件(篇7)

你怎么得出這個(gè)結(jié)果的?

9+7=16,你是怎樣算的?

我還準(zhǔn)備了兩盒彩燈,一盒8個(gè),另一盒7個(gè),你知道一共幾個(gè)嗎?該怎樣列式呢?

二、合作探究。

1、你知道8+7=()

A知道

B沒想好

8+7等于幾呢?該怎么算?小組討論一下,也可以讓小棒幫助你。

預(yù)設(shè):

方法1:8和2先湊成10,再加上剩下的5,共有15朵。

方法2:把7和3湊成10,再加5朵,共15朵。

方法3:9加7等于16,8比9少1,所以8+7=15.

方法4:把8看成10,10家7等于17,再用17減去2得到15.

你最喜歡哪一種?閉上眼睛把你喜歡的方法在腦子里想一想,可以請(qǐng)小棒幫助你。(想3分鐘)把你喜歡的方法說一說。

(用小棒幫同學(xué)演示湊十過程,多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。并根據(jù)學(xué)生的回答板書計(jì)算過程)

三、體會(huì)方法的選擇。

8+9=?你有哪些方法?先自己擺一擺、想一想、算一算,再同桌互相說一說。

預(yù)設(shè):

方法1:8和2湊成10,9可以分成2和7,8+2=10,10+7=17.

方法2:9和1湊成10,8可以分成1和7,9+1=10,10+7=17.

方法3:我們已經(jīng)學(xué)了9+8等于17,我知道8+9也等于17.

認(rèn)為哪種方法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單了?

你最喜歡哪種方法就用那種方法計(jì)算。

四、自主探究。

同學(xué)們會(huì)計(jì)算8加幾的題了,老師考考你們會(huì)計(jì)算6加幾的題嗎?(出示6+8)同學(xué)們先自己算,想想怎么算?

五、讀書。

同學(xué)們打開書108頁,結(jié)合著圖,你能說出來圖下的兩個(gè)式子分別表示的意義嗎?

按按按練習(xí):

7+5=()

A12B13

6+5=()

A10B11

你能把結(jié)果填在方框里嗎?

你是怎么算的?

5+6呢?

六、學(xué)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

計(jì)算時(shí)可以怎么想?

答:一共有16朵。

答:我是這樣列式的:9+7=16.

答:我用湊十法,9+1=10,把7分成1和6,10+6=16.

我認(rèn)為用湊十法計(jì)算8+9最簡(jiǎn)單,而且最好把9湊成10.

答:我認(rèn)為算8+9想9+8最簡(jiǎn)單了。

答:6+4=10,8可以分成4和4,10+4=14,所以6+8=14.

答:8+2=10,6可以分成2和4,10+4=14,所以6+8=14.

答:第一個(gè)式子表示8個(gè)男生加上5個(gè)女生一共有多少人?

答:第二個(gè)式子表示原來有7盆花,又搬來5盆,一共有多少盆?

填空。

答:用湊十法算的。

答:結(jié)果應(yīng)該是11.

答:我么學(xué)習(xí)了計(jì)算8、7、6加幾和幾加8、7、6的方法。

答:可以把8、7、6湊成10來計(jì)算。

答:還可以在小的數(shù)加大的數(shù)時(shí),倒過來用大的數(shù)加小的數(shù)計(jì)算。

你知道8+7=?

A知道

B不知道

C沒想好

ipad演示湊十過程,明確算理

你喜歡用哪種方法解決8+9,為什么?

A湊十法

B數(shù)

C擺小棒

練習(xí):

6+5=()

A10B11

(五)板書設(shè)計(jì)

8、7、6加幾,幾加8、7、6

(湊十法)

8+7=6+8=8+9=

(六)作業(yè)預(yù)設(shè):完成課后習(xí)題

9加幾課件(篇8)

內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第9章;20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。

2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過程;應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思維過程

教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件(教材96~97頁的全景圖),每人20根小棒,課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來闖關(guān)吧![多媒體出示]

(復(fù)習(xí))

1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?

2、直接說出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖]

二、探求算法;

1、師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目?

(舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加?

(我最喜歡…有…人參加.)<跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>

3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?(也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)

⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

[交流匯報(bào)];老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?

(一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)

(湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

9加幾課件(篇9)

教案點(diǎn)評(píng):

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ).難度不大,所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊.這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題.在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10.例2、例3,老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問題.例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題.

在整個(gè)教學(xué)過程?中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會(huì)說,人人都能掌握湊十法的目的.

鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí).第一層次是看圖列式計(jì)算.第二層次是基本練習(xí).第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算.

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)).

1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭,計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《9加幾課件(模板九篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了加幾課件專題,希望您能喜歡!

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“加油干課件”是我親自創(chuàng)作的,我相信它能夠令您滿意。在老師日常工作中,教案課件也是其中之一,每天老師都要負(fù)責(zé)寫好每份教案課件。制定教案離不開深入了解學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。非常歡迎您的光臨,希望本文能為您提供一些有用的資訊!...

2023-11-30 閱讀全文

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。下面介紹一篇網(wǎng)絡(luò)上非常好的“9加幾課件”文章,與朋友分享現(xiàn)實(shí)中的樂趣比如品嘗美食!...

2023-07-19 閱讀全文

對(duì)于“興趣課課件”編輯為您找到了一篇詳細(xì)的解析文章。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀本文!...

2024-04-25 閱讀全文

我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“十幾減9課件”,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。、教學(xué)目...

2024-10-09 閱讀全文

還在尋找好文章不如看看“燈籠課件”,閱讀本文或許會(huì)對(duì)您有所幫助。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。教案反映了教師的專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。...

2024-06-24 閱讀全文