十幾減9課件

我們常說，機會是留給有準備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“十幾減9課件”，供你參考和使用，請收藏和分享。

十幾減9課件(篇1)

(一)、教學目標

1知識與能力

讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在解決的基礎上掌握十幾減幾9 的計算方法.2過程與方法

讓學生通過小組和全班同學的交流合作,體驗到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

2情感與價值觀

讓學生通過自己提出問題,解決問題這一過程,感受到數(shù)學來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。

(二)、重難點

1經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2能正確的比較熟練的進行十幾減9的計算。

(三)、教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學習,首先請同桌小朋友做個湊十的拍手游戲。

1、你拍1我拍9我們都是好朋友.你拍。

2 我拍8團結起來力量大.你拍3 我拍7,我們從小愛學習

你拍4 我拍6說話老實不吹牛

你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎

2、復習十幾的組成比一比看誰搶答的快

3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會,快看游園會上有什么好玩的,你能選一個你喜歡的活動提出一個數(shù)學問題嗎?

二、探究新知

1引出課題

展示主題圖:你能提出一個數(shù)學問題嗎?你會解答嗎? 學生在游園活動中選出自己喜歡的活動提出問題.(如套圈原有16個圈,小朋友套中9個,有個沒有套中?)我想請…回答.(師根據(jù)學生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? 今天我們就來研究十幾減9(板書課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索

這三道題你們是怎么算出來的.?四人小組任選一道來研究一下,可以用學具來幫助。

b匯報探索成果

哪組能第一個派代表說說你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..

3強化算法

十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學生說師板書)你會算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說說你的算法。

三、自主練習

1、計算

小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說說為什么算的這么快.2、幫小鳥找家看誰找的快

3、+9=()有多少不同的填法

四、結課

今天我們學習了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?

練習二

(一)、教學目標 1知識與能力

通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法。

2過程與價值觀

學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和口頭表達能力。

(二)、重難點

熟練掌握”十幾減9”的計算方法。

(三)、教學過程

一、確學習內(nèi)容

昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好.二、基本練習

1、第一題

看圖提出相應的數(shù)學問題

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨立完成。

3、第四題

以開火車的形式練習

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。 給前十名獎勵,全對的也獎勵。

三、拓展練習1給小鳥找家

通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9 小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？

四、總結

十幾減9課件(篇2)

一、教材分析：

“十幾減幾”是人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”例2的內(nèi)容。例1初步學習了十幾減9的計算方法，主要用想加算減和破十法計算。在此基礎上學習十幾減幾的計算方法。為以后學習用數(shù)學和多位數(shù)計算打基礎。本節(jié)課是以一幅小貓數(shù)金魚圖呈現(xiàn)。一只金魚缸里有13條金魚，花的有8條，黑的有5條。引導學生“通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得不同的數(shù)學信息”，提出不同的問題。然后列出減法算式作為例題。并且引導學生用多種方法計算，達到真正掌握計算十幾減幾的目的。

二、學生分析：

學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法和十幾減9的計算方法。初步理解了想加算減和破十法的算理。在此基礎上學習十幾減幾的口算方法，完成知識的遷移過程。在鞏固20以內(nèi)的進位加法的基礎上，進一步滲透加減法之間的互逆關系，為今后學生學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識打下良好的基礎。

三、教學目標：

知識目標：讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減幾的方法，并能正確計算十幾減幾。

能力目標：讓學生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

情感目標：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。Yjs21.cOM

四、教材重難點：

重點：掌握十幾減幾的計算方法。

難點：體會算法多樣化以及想加算減的優(yōu)越性。

五、教學準備：

課件、小棒。

六、教法：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)以學生熟知的小丸子過生日為主線的一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

七、學法

本節(jié)課采取了獨立探究、動手操作和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。

八、教學過程

1、創(chuàng)設情景，引入新課

談話引入：你的生日是怎樣過的？今天是我們的好朋友小丸子的生日，我們一起去參加她的生日會，好不好？小丸子可給我們出了許多問題呢，你可要動腦筋??！

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，通過創(chuàng)設小丸子過生日情境，使數(shù)學問題在富有生活情趣的情境中自然提出，有效地激起學生的學習興趣，大大調(diào)動了學生參與學習的積極性，讓學生主動積極地投入到新課的學習之中。

2、利用買禮物，復習舊知識

小猴子和小兔子去給小丸子買水果，他們遇到了問題，我們一起去幫幫他們。

設計意圖：通過買水果的情境復習20以內(nèi)進位加法，為學習十幾減幾時想加算減做鋪墊。

3、學習新課

小丸子準備迎接朋友們的到來，正在布置房間。她買了一缸金魚，兩只小貓看見了，也提起問題來了。小花貓看到了什么？想知道什么？小黃貓看到了什么？想知道什么？

這里通過兩只小貓的話體會從不同角度觀察，會提出不同問題。學生先獨立列出減法算式13—8=和13—5=作為例題。在計算時自己先用小棒擺一擺，想一想怎樣用語言表達清楚計算過程。然后再采用小組合作的方式，在小組中把自己的想法說給同伴聽，也同時聽取同伴的意見，用多種方法算出13—8和13—5的得數(shù)。在匯報交流時，小組代表發(fā)言。教師板書多種算法。最后比較不同算法，體會想加算減的優(yōu)越性，用一道加法可以計算兩道減法。最后，選擇自己喜歡的方法計算。

設計意圖：這樣設計使學生既動手，又動腦、又動口。既獨立思考，又能在和同伴的學習中交流不同的思考方法，培養(yǎng)了他們的合作意識。匯報時充分體會算法多樣化，通過比較體會想加算減的優(yōu)越性，但不否定其他算法，最后，把選擇權交給學生，讓他們自己選擇喜歡的算法計算。

4、多種形式鞏固新知

（1）搭積木、通過小丸子提出的問題，先猜一猜右邊搭了幾塊積木，再獨立列式計算，交流時說說你是怎樣計算的。

（2）排排隊、先計算，再和同桌說說規(guī)律，體會差隨被減數(shù)的增大而增大，最后按不同方法排隊。

（3）點蠟燭、找規(guī)律、先計算，再在小組中討論有什么規(guī)律。最后匯報交流。

（4）你能提出什么問題？你會計算嗎？先根據(jù)小丸子的話提出問題，獨立解答。再根據(jù)圖中的信息，自由提問題。

設計意圖：通過不同形式的練習，由淺入深，使學生理解掌握了十幾減幾的計算方法，找出相應的計算規(guī)律，而且能通過情境提出相關的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

5、總結本課

讓學生自己談談有什么收獲和體會?！澳銓W會了什么？”，“你想提醒同學們什么？”

設計意圖：這樣設計有助鞏固新學的知識，完善知識結構，樹立學好數(shù)學的信心。

6、拓展作業(yè)

我們身邊到處都有數(shù)學問題。請你做一個細心人，找一找我們身邊有關用十幾減幾計算的問題，下節(jié)課說給老師和同學聽。

設計意圖：這樣布置作業(yè)，使學生把數(shù)學知識應用到生活中，體會到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。感受身邊處處有數(shù)學，激發(fā)他們學好數(shù)學的信心。

七、板書設計

十幾減幾

13 – 8 = 5 13 – 5 = 8

想加算減：8 +（5）= 13（8）+ 5 = 13

破十法：10—8=2 2+3=5 10—5=5 5+3=8

設計意圖：這樣設計板書清楚明了，而且重點突出，各種算法展現(xiàn)在學生面前，在學生頭腦中形成鮮明的印象，為今后計算打下基礎。

十幾減9課件(篇3)

一、說教材

1. 教學內(nèi)容：義務教育課程標準青島版實驗教科書數(shù)學一年級下冊。

2. 教材簡析：

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學生學習了十幾和九加法的基礎上學習的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

3. 教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容我制定了以下的教學目標：

知識技能：讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。

數(shù)學思考：讓學生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

情感態(tài)度：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。

4、教材重難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重難點分別是：

教學重點：讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。

教學難點：學生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。

本課突破重難點的關鍵是：讓學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想方法去解決問題。

二、說學生

一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學習動機。

三、說教學方法

根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質(zhì)的方法?！币褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

四、說教學過程

根據(jù)以上各方面的特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：

創(chuàng)設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習；

分層練習，在玩中學；總結體驗，擴展延伸

（一）創(chuàng)設情景，活躍氣氛

俗話說：“好的開始是成功的一半。”一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。一開始我便用猴老板賣桃子這故事引入，激發(fā)學生求知欲。

課件出示：猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來買呀！”小兔走過來，說：“猴先生，我買9個”。

提問學生：你能提出哪些數(shù)學問題？（還剩多少個？）

要求還剩多少個該怎么列式？又是怎么計算呢？

這樣創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，學生主動積極地投入到新課的學習之中。

（二）引導參與、探究算法

首先要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，為新知的學習找到相關的理論基礎，讓學生學會遷移，學生在學習了十幾和九的加法之后，已基本了解了學習的思路與方法，可大膽放手，讓學生以6人小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接想出結果，也應該給他們展示的機會。

根據(jù)學生交流的情況，尋找適當?shù)貦C會用課件演示拿桃的過程，學生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1） 一個一個拿，拿了9個，還剩3個；

（2） 先拿盒子外的2個，再拿盒內(nèi)的7個，這樣一共拿去9個，還剩3個。

（3） 從盆里拿出9個，剩下1個和外面的2個合起來是3個；

（4） 先從12個中去掉10個，再用多拿的1與2合起來是3個。

十幾減9課件(篇4)

講講我對教材的理解：

十幾減七是九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊第一單元（二十以內(nèi)的退位減法）中的一節(jié)。內(nèi)容包括：準備題、例1、例2、例3及“做一做”。

本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，十幾減九、減八，初步感知了加減法之間的關系的基礎上進行的。目的是使學生掌握十幾減七的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系，為今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎。

小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課。

談談我確立的教學目標及重難點：

依據(jù)大綱要求和教材特點以及學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的：

教學目標：

情感目標：

1．激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生善于動腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。

2．培養(yǎng)學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學生的參與性。

3．讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅

知識點目標：

1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。

2．引導學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

教學難點：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。

說說我的教學思路：

1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；

2.緊密結合數(shù)學概念和實際應用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結構；

3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。

聊聊我的教學設計與分析：

一、誘發(fā)情感，導入新課

這一部分由課前談話與復習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。

二、提高情感，自主探究

1.問題引思

出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？

2.自學探究，討論質(zhì)疑

學生分小組討論得出了以下想法：

（1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5

（2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-7+2=5

（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7+（5）=12， 12-7=5，這是通過想加算減得出的。

（4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5

（5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-10+3=5

學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。

另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時教學中比較少見。這時教師并不急于下結論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=10+2-7=10-7+2=10-（7-2）=10-5=5

3.揭示課題，引導歸納

出示例2，讓學生獨立計算。

提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。

讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。

教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。

三、增添情感，實踐反思

1.跳一跳，摘蘋果

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。

練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。

2.數(shù)學小游戲

以上三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。

附：教學進程設計

一、誘發(fā)情感，導入新知

師：同學們，你喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？（生：小白兔、小松鼠、獅子……）

師：這天，森林里舉行計算比賽，我們一起去看看它們遇到了什么題目，好嗎？

出法小黑板：

12-916-814-913-8

7+86+715-815-9

17-99+710-714-8

小朋友們會不會做？和小動物們一起做吧！

師：獅子王又給動物們出了一道題，板書：12-7=，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想請你們來幫助他們？小朋友們愿不愿意呀？

生：（愿意）

二、提高情感，探究新知

1.問題引思

師：你們都是愛幫助別人的好孩子，那我們就先用小棒擺擺看，看看怎樣計算12-7，一會請你們告訴他們，好嗎？

2.自學探究

師：從你們的學具盒中用最快的速度拿出12根小棒，誰能說一說你是怎樣拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是從12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌兩個一起拿拿看（同桌討論）。

師：誰愿意到前面來，邊擺邊說你的想法？

生：我從12根里一根一根的拿，拿走7根，就是從11根里減1，減1……一共減7個1。

師列式：12–1–1–1–1–1–1–1

師：從12根里一根一根的拿出7根，還剩下5根，所以12–7=5，這是一種方法，還有什么辦法？

生：我先從1捆中拿走7根，剩3根，再把加兩根加上。

師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 1212–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上。

師列式：10–7+2 = 5

師：（1）指名說是怎樣想的？這種拿法真不錯，很有創(chuàng)新？

（2）還有誰是這樣想的？再指名說一說。

（3）還有沒有其他的方法？

生：我想7加幾等于12，7加5等于12所以12–7=5。

師列式：7+（5）= 12 12–7 = 5

師：這位小朋友能聯(lián)系剛剛學過的知識，通過加法想減法，真了不起，還有其他的方法嗎？

生：從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。

師列式：12–2–5

生：從12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。

師列式：12–10+3

3.討論質(zhì)疑

生：老師，我還有一種方法，12–7 =5我的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。

師：小朋友們真聰明，幫小動物想出了這么多的辦法，你最喜歡哪一種？上前面來擺一擺，向小動物們做個介紹好嗎？

學生上前擺小棒，邊擺邊說想法。

4.提示課題，引導歸納

師：你們認為哪一種方法計算得比較快？小組討論，得出

（1）7+（5）=12 12–7= 5

（2）（10–7）+2 = 5 這兩種方法比較簡便

師：以后同學們再做這類題就可以用你喜歡的，而且最快的方法來解答了。

師板書：14–7

師：14–7你們會算嗎？請你用一種最快的方法來計算。（指名回答，說思路）

師出示：11–7 16–7 讓學生獨立計算

師：剛才我們計算的這些題有什么共同特點？（生：被減數(shù)都是十幾，減數(shù)是7，師出示課題：十幾減7）

師：你能不能再出幾道十幾減7的題？（學生出題，其他同學回答，師同時板書）

三、增添情感，鞏固新知

1.將書第12頁“做一做”中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果，誰回答對了

十幾減9課件(篇5)

【教學內(nèi)容】

十幾減幾

【教學目的】

1、在具體的情境中，進一步理解掌握計算十幾減幾的方法。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、鞏固算法。

1、創(chuàng)設情境，引導探究

（1）情境導入：

同學們，你們喜歡小丸子嗎？小丸子非常可愛，老師也很喜歡，今天是小丸子的生日，有好多好多動物朋友來為她慶祝生日，小猴子想為小丸子采購一些禮物祝她生日快樂，于是它來到了集市上。（課件演示“小兔賣蘋果”）請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？（小兔有14個蘋果，小猴子要買8個）你可以提出怎樣的數(shù)學問題？求小兔子還剩下幾個蘋果可以怎樣列式？（板書：14-8）

（2）全班交流匯報

師：哪位小朋友說一說，你是怎樣計算14-8的？（可能出現(xiàn)以下情況）

生1：我是從14中一個一個地去掉8個，還剩6個。

生2：我先從10里面去掉8個，再把剩下的2個和外面的4個合起

來得6。

生3：我是這樣想的，因為8+6=14，所以14-8=6。

……

（3）教師歸納

A、破十法

先用14中的10減去8，等于2，再把2和14中的另一部分4合起來，就是6，所以14-8=6。

14-8=610-8=2

2+4=6

410

2

教師問：剛才我們是先從幾個蘋果中拿出8個？還剩幾個？為什么再做加法？為什么要把4和2相加？

B、減想加法因為看到這兩個算式，可以同時想到一個加法算式，即：

8+6=14

14-8=6

14-6=8

所以可以這樣算出差。

（4）小結：

剛才小朋友用各種不同的方法計算出了14-8=6，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種，請小朋友再次把你最喜歡的方法介紹給同桌小朋友聽一聽。（增加“把你最喜歡的.方法再次介紹給同桌小朋友們聽”的環(huán)節(jié)，讓孩子們“復述”、“整理”自己的方法，促進內(nèi)化。）

（5）教師肯定算法：

小朋友們，剛才大家把自己的算法表達得很清楚，這些算法都挺好。老師想知道，哪些小朋友喜歡第一種方法，請把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算，同樣，哪些小朋友喜歡第二種方法，請把小手舉起來，那你們以后就用這種算法算。

（6）、鞏固算法：

小朋友們，現(xiàn)在小猴子為小丸子買好了蘋果，該付錢了，它一共有15元錢，付給小兔子8元，還剩多少元呢，小朋友們能幫忙算算嗎？能說說你是怎樣列式計算的嗎？

二、趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

1、比一比

談話：小朋友們，現(xiàn)在讓我們和小猴一起到小丸子家去，好嗎？（課件），大家看，去小丸子家的路上有三個小橋，每個小橋上都有兩道題，要把題做出來，才能通過小橋，大家能不能通過小橋呢？現(xiàn)在，老師給你們一點時間，看看誰是最先通過小橋的小朋友。

2、排隊游戲。

A、談話：隨著生日晚會的進行，好多小動物們也爭先恐后地趕來了。

小丸子說：小動物們，你們能來參加我的生日晚會我非常高興，不過如果你們能夠排著整齊的隊伍進來那就更好了。小朋友，你們會幫他們排隊嗎？

（1）出示動物圖，動物下各有算式：12-7，14-7，16-7，13-7，15-7

（2）學生計算，按結果從小到大的順序排列。

師：還有不同的排法嗎？

學生按結果從大到小的順序排列。

（3）你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導出：減數(shù)不變時，被減數(shù)越大，結果越大。）

B、談話：小朋友們，你們瞧，這時又來了5個小動物（課件顯示另一動物圖，有算式：17-9，12-9，15-9，11-9，19-9），老師能不計算結果就能幫小動物排隊，你們能嗎？

3、點爆竹游戲

談話：小丸子好朋友越來越多了，他們都想為小丸子點燃爆竹，共同慶祝小丸子的生日，你想為小丸子點燃爆竹嗎？當一位小朋友點對后，我們齊聲說“啪”，當點錯后，我們輕輕說：“嘶”，比一比哪個爆竹點得最響。誰來點第一個？

（1）出示“爆竹”圖。（爆竹下有算式：14-5，14-6，14-8，14-9，14-7）

（2）指名學生計算。

（3）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（教師引導出：被減數(shù)不變時，減數(shù)越大，結果越小。）

（4）教師：小朋友們想想看，如果媽媽每個星期給你十塊錢，如果你用得越多，就會剩得越…?

4、慶祝生日：

聽到爆竹一個個都點得那么響亮，小丸子真開心，在祝你生日快樂的歌聲中，她端出了鮮美的蛋糕還有水果感謝小朋友的一片心意。

（1）出示課件的生日圖（圖中有4個小動物，8個蘋果，4個梨，小丸子說：“我一共有12個朋友，現(xiàn)在來了4個”）

（2）看了圖，你知道了什么？

（3）小朋友，根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題，列出怎樣的算式？

三、全課小結：

小朋友們，今天我們?yōu)樾⊥枳舆^生日，大家高興嗎？老師也為大家高興，因為我們不僅學會了十幾減幾的算法，，還發(fā)現(xiàn)了算式中的許多規(guī)律，大家真是善于觀察的小朋友。老師希望大家平時在生活中也多多觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，好嗎？

十幾減9課件(篇6)

【教學目標】：

1使學生初步學會利用加、減法的關系計算十幾減9。

2培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

3結合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生熱愛大自然思想感情。

【難點、重點】：

１掌握十幾減9的計算方法。

２培養(yǎng)學生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學具】：

教學掛圖等圖片。

【教學過程】：

一 復習引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9＋（ ）＝１２ 9＋（ ）＝１３

9＋（ ）＝１４ 9＋（ ）＝１５

9＋（ ）＝１６ 9＋（ ）＝１７

二 情景引入

１．同學現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請出兩個小隊的人，一隊有９人，一隊有６人，請同學們提出一個問題？并列式計算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計算的方法，看哪組的方法多？

①因為９＋６＝１５所以１５－９＝６。

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結：

我們在這節(jié)課中學了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點什么？

十幾減9課件(篇7)

十幾減9的減法 教學設計

內(nèi)族小學

邢皓雪

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。

教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學準備：掛圖

小鳥卡片

房子卡片 題紙一張

一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？

同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：這是什么活動？讓學生介紹。

小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？ 為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？

把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

３、選擇算法，進行計算

（１）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？

板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？ 并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？ 同桌互相說一說，并列式（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應用

１、看圖列算式 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

２、圈一圈，算一算 要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習利用找出的規(guī)律，同桌進行練習

如：學生Ａ：13－9=

學生Ｂ：4+9=

五、游戲

小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、課堂作業(yè)設計

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

3、練習二的第3題

十幾減9課件(篇8)

教學目標

1．創(chuàng)設情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重點

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9 教學難點

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。教具準備

課件、投影儀、圓片

教學過程

一、復習鋪墊

1、17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？

搶答的方式增加學生的'積極性

2、口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =

學生獨立思考后，開火車口算得數(shù)。說說每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個式子想。

提問：你會根據(jù)上面加法算式說出另外一道減法算式嗎？

指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。

師：同學們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來學習新的知識十幾減9(板書課題)

二、互動新授

1、理解題意

出示例1情境圖。讓學生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問題？學生觀察圖，與同桌互相說一說

學生交流題意，連起來說一說：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

師：要求還有幾個氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學互相說一說。學生在小組內(nèi)交流想法，匯報展示：15-9=

2、探究“十幾減9”的計算方法

引導：請小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個氣球里減去9個，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的。

教師巡視，指導學生思考。

交流算法：你想怎樣從15個氣球里拿走9個？可以怎樣算？把你的想法說給小朋友聽聽。學生動手操作學具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。學生匯報交流展示

方法

一、先從10個里拿去9個，再把剩下的1個和另外5個合起來，就是6個。（根據(jù)交流演示學具圓片過程）

提問：先從幾個里面拿走9個的?（10個里拿走9個）怎樣看出還剩幾個？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個？

板書：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法

二、引導:想一想，賣了的9個和剩下的幾個合起來是原來的15個嗎？那15－9應該等于多少呢？

從圖上看，你認為可以根據(jù)哪道算式來想15減9等于6？

指出：從圖上看出，這9個和幾個合起來是15個呢？因為9個和6個合起來是15個，所以15減9應該得6.因此可以這樣想：9加6得15,15減9就等于6。

板書：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡單地說就叫做“想加算法”。

板書：想加算減

方法

三、（1）先拿去5個圓片，再拿去4圓片，還剩6個。（邊交流邊演示拿圓片的過程）

提問：先拿走5個再拿走4個就是一共拿走了幾個？(一共拿走9個）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？

板書：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問：

（1）5和4哪來的？

（2）為什么把9分成5和4？ 3.比較、優(yōu)化計算方法

教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法，說說這幾種計算方法，你最喜歡哪種計算方法，哪種計算方法更簡便。

學生個別匯報，全班進行交流討論，展示自己的看法

三、鞏固梳理，拓展應用 課本第10頁做一做的第1題。用小棒擺一擺，再計算。課本第10頁做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

教師引導學生觀察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學生匯報：減數(shù)都是9.教師引導學生并歸納

小結：今天學習的是十幾減9。在計算時可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。

3.課本第10頁做一做的第3題。用自己喜歡的方法計算。學生個別交流匯報展示

4.小兔采蘑菇，連線。學生獨立完成，并匯報。

四、課堂小結

師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？

學生交流匯報。

十幾減9課件(篇9)

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。

本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理會。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材安排了兩道例題。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學生初步的提出問題，解決問題的能力。

2、教育教學目標

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，確定本課時教學目標如下：

知識技能性目標：

（1）通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

（2）使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

過程性目標：

（1）經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值

（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

（3）通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

3、教學重難點

（1）經(jīng)歷探討計算方法的過程

（2）能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)可設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

二、教學策略（說教法、學法）

本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學問題，鼓勵學生對學過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學習，并找到自己有效的學習方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學情分析

本課時面對本班50個學生進行教學，學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，他們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，對這個單元的學習已經(jīng)有了認識的基礎；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學習過程中通過思考找出自己的學習方法，并逐漸形成自己有效的學習方式。

四、說教學過程

1．以“情”、“趣”開路，談話引入

每年元旦公園里都有有趣的游園活動。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？

2、創(chuàng)設情境感悟計算方法

教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉移到探討計算方法上。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。

3、交流合作，學會選擇

師：計算15－9時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？

（1）學生小組討論。

（2）學生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后

再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。

4、遷移練習

（1）教學套圈圖

課件顯示套圈圖，學生根據(jù)條件提數(shù)學問題。再請學生根據(jù)提出的問題自己列式解答。說一說是怎么算的？

（2）教學例1

出示12－9＝，組織學生獨立思考，用自己的方法計算12－9。交流算法。

對比、討論不同的算法。

在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。

5、自主練習，鞏固方法，體驗成功

（1）完成“做一做”第1題。

讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。

（2）完成“做一做”第2題。

練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結果。

（3）完成“做一做”第3題。

師：用你喜歡的方法計算，比一比誰的速度快。

學生獨立完成，集體訂正。

（4）完成練習二第1、2題。

學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－9、15－9的？（破十法）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。

（5）幫小鳥找家（課件演示）

先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。

（6）應用所學知識解決實際問題

課件回到情境圖，點擊顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？

在練習中，設計了多種方式，讓學生“玩數(shù)學”，使單純的數(shù)學計算課趣味盎然，學生參與率高。創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。

6、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提出：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？你有什么收獲？

讓每個學生自言自語地說。再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。

培養(yǎng)學生歸納和語言表達能力，由學生進行總結和互相補充。教師只做適當點撥，以培養(yǎng)學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面進行自我評價。

十幾減9課件(篇10)

教學內(nèi)容：

教材第一頁例題和第二頁 “想想做做”。教學目標：

1．使學生在實際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并能正確計算。

2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3．使學生進一步體會數(shù)學與生活的`密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：探索并掌握十幾減9的計算方法。教學難點：正確熟練地進行十幾減9的計算。教學準備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．出示例題情境圖，引導學生觀察。提問：

（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個桃？你是怎么看出來的？

（2）小兔跑來說什么？

（3）你能提出一個什么問題？可以怎樣列式？ 學生提出問題，教師根據(jù)學生的回答板書算式13-9=。

2．引導學生觀察算式，今天我們要在前面學習的基礎上學習十幾減9。（揭示課題）

二、自主探究，合作交流

1．提出要求： 請同學們試著算一算13-9。（提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學生，教師給予個別指導）

2．集體交流： 和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。估計學生可能有下面幾種算法：

（1）用數(shù)的方法，一個一個地去減，得4；

（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因為9加4等于13，所以13減9等于4。3．評一評、比一比。

小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？

三、練習應用，鞏固提高

1．“想想做做”第1題： 計算12-9和16-9（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）

2．“想想做做”第2題。先讓學生看圖說說題意，再列式進行計算，再讓學生說說是怎樣計算出結果的。

3．“想想做做”第3題。讓學生用自己喜歡的方法進行計算。

4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

課前準備1號、2號、3號??9號、10號信箱。請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。

5．“想想做做”第5題。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規(guī)律。

四、總結反思，拓展延伸

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

五、作業(yè)：小小神算手

13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《十幾減9課件》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的十幾課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！