最新一年級語文《畫》教案十一篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“一年級語文《畫》教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

一年級語文《畫》教案 篇1

1．讀10個和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。

2．會認7個字，認讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。

3．正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進一步體會讀書、學(xué)習(xí)的方法。

4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。

5．大膽清楚地表達、展示自己的愛好。

6．能就“我喜歡……”這個話題練習(xí)寫作。

7．搜集名言警句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞能力。

1．豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會找聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學(xué)習(xí)的方法。

2．學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。

3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。

4．習(xí)作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。

[課時安排]4課時。

師：同學(xué)們，第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件：智慧老爺爺家)

1．師：智慧爺爺家里真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)

2．學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認讀10個姓氏。

3．指名認讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準確了嗎?

4．師：智慧爺爺請來的這10個小朋友，他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)

師：這lo個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。

5．同座位互相讀一讀。

6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?

1．師：認識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。

2．你會讀這些詞語嗎?指名分組認讀詞語，讀正確。

3．你能找找這些詞語間的聯(lián)系，用最短的時間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。

(1)小組內(nèi)交流討論。

(2)全班交流。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。

5．齊讀詞語。

1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w，你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)

2．聽，智慧爺爺送給大家三則名言，看誰能讀好這些句子。點擊出示三則名言：

3．學(xué)生白讀自悟，感受句子的內(nèi)容。

4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實際說一說。

5．比一比看準背得快!學(xué)生背誦名句，同座位互背互查。

6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

課件：智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍?，最會讀書。點擊出示例句。

1．讀一讀這兩句話，注意帶點的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些，出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準。小組合作學(xué)習(xí)、交流，在小組內(nèi)讀、評、記。

3．全班交流。

4．你還知道哪些成語，你能選擇其中的一兩個成語說話嗎。

總結(jié)：今天我們一起到智慧爺爺家做客，不僅認識了新朋友，還記住了不少詞句，學(xué)到了好的.讀書方法，收獲可真火呀!

“書是人類進步的階梯”，古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句，請你搜集這樣的句子，記載在你的收藏夾內(nèi)。

星期天，爸爸媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢?有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看著他是用什么辦法解決問題的。

1．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會想些什么?

2．還有什么情況下，我們也可以使用便條來解決問題?

3．看來學(xué)會正確地使用便條能給生活帶來很多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?

4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。

5．全班交流，教師歸納總結(jié)。

情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。

情境二：老師我第四節(jié)課要出去聽課，想請數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊，請你們幫我寫一張便條給包老師。

1．打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會。

2．出示幾張精致的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。

師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友……

3．學(xué)生動手制作小書簽。

1．師出示課前準備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢?(指名說)

2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題：我的愛好)

1．師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當中，參加我們的交流，看看他們都說了些什么?

2．學(xué)生自由讀書中的對話。

3、師：文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫，還告訴大家什么呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時，還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。

4．師：義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好，誰愿意演一演他們的對話?

5．指名三名學(xué)生上臺表演對話。教師相機評價：交流態(tài)度是否自然大方文明有禮，交談時是否說清楚了，是否認真傾聽，能否及時作出回應(yīng)，作出評價。

6，再指名上臺表演，學(xué)生評價。

1．師：同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚，聽的同學(xué)聽得認真，還能及時作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚，聽得最認真，最有禮貌。(板書：說清楚聽認真有禮貌)

(1)同座位學(xué)生相互說，并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。

(2)師：誰愿意和小伙伴一起上臺表演。指名兩組上臺表演交際，師生共同評價。

(1)師：哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流，我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演，教師在對話中，引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細，XX給你帶來了這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做—做了!

(2)師生雙向互動。學(xué)生評價，教師相機小結(jié)。

3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。

學(xué)生分小組交流，教師對學(xué)生互動交際進行指導(dǎo)。

4．學(xué)生小組交流完畢，推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認真聽并發(fā)表白己的感想。

5．師：剛才這些同學(xué)說得真好，老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂，謝謝你們!同學(xué)們，你們對你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!

同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細，聽的同學(xué)聽得認真還能及時地發(fā)表自己的看法。課后，你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好，還可以把自己的愛好寫下來。

上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學(xué)們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜歡下圍棋……我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文，想讀一讀嗎?

1．教師聲情并茂地朗讀例文。

2．師：剛才同學(xué)們聽得很認真，有的同學(xué)聽著聽著還笑出了聲?？磥磉@位小朋友的作文寫得很有意思。那聽完這個小朋友的作文，給你留下了深刻的印象是什么?

3．學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點擊。

生：樂樂喜歡練鋼筆字人了迷，，一心想著去看書法展覽，把下課鈐當成了放學(xué)鈴聲，背起書包往外走，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

生：樂樂練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。

生：樂樂非常非常喜歡練鋼筆字，無論在那里，總要帶一個本子一支筆，只要一有空就練字。

生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因為校長贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚了他。

4．師：那你們在做自己喜歡的事時，有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶，趕快說給小組的同學(xué)聽一聽，可要說詳細點呀！

5．學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，重點指導(dǎo)困難生。

6．集體交流。

師：瞧，樂樂也很想加入到你們當中來，有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認真聽，他說清楚了嗎?給他提提建議。

指名說，說完大家評議。

還有許多同學(xué)要講，怎么辦呢?這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點輔導(dǎo)困難生。

1．出示完成的習(xí)作，由小作者朗讀。全班同學(xué)評一評，他有沒有把意思表達清楚，談?wù)勛约鹤x后的感受。

同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，與同學(xué)們相互交流交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

一年級語文《畫》教案 篇2

一年級語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計范文

一、教學(xué)目標

（一）知識目標：

1、認識“端、棕”等13個生字。

2、會寫“午、節(jié)”等7個字。

3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

（三）情感目標：通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱情，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點：

認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：

理解課文，讀好長句子。

四、教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體：

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道我國農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)），在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農(nóng)歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習(xí)俗。“端午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。

學(xué)習(xí)生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文《畫》教案 篇3

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，分享了一年級語文《家》說課稿，一起來看看吧！

一、說教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行說話和表演訓(xùn)練，進而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學(xué)目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學(xué)。第二課時的教學(xué)目標是：

1．認知目標：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什么是什么的家”的句式說話。

2．技能目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)一個字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

五、說教具準備

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學(xué)認真聽并進行評價。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家

（1）請小朋友張大小眼睛仔細看老師一筆一畫把字寫好了。

（B 齊讀

2、讀詞

（

（

（3）齊讀。

過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。

（二）學(xué)習(xí)第一句話

師：你們瞧，藍天是——生：白云的家

1、練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞

（1）這個字誰來讀一讀云

（2）詞連讀誰會？白云

（相機指導(dǎo)朗讀，評價

（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。

2、指導(dǎo)讀句子

（

（2）齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第二句話

師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

2、齊讀全班一起來讀一讀

（四）學(xué)習(xí)第三句

師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？

1、指名說：游來游去

是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。

指名讀

4、齊讀：全班一起試試看。

過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。

（五）學(xué)習(xí)第四句話

3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！

4、指名讀，評價。

5、齊讀：全班一起來。

過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

（六）表演

齊讀：起立，邊做動作。

過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？

（七）學(xué)習(xí)第五句

1、生齊讀最后一句話。

2、是啊，我們的祖國是中華人民共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。

（八）總結(jié)

3、齊讀

（九）延伸

小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請四人小組討論討論。

2、交流

3、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

（十）布置作業(yè)

老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

（十一）教學(xué)生字

云

2、指名讀準字音，組詞。

3、學(xué)生自學(xué)筆順。

一年級語文《畫》教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡

1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學(xué)習(xí)8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學(xué)過的會認字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

5.老師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

一年級語文《畫》教案 篇5

此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

1．出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2．讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”?中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。?“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。?“讀讀背背”?重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

1．借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

3．組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

1．自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

3．填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（??）琴聲（??）枝葉（??）空氣（??）鮮花（??）紅旗（??）

2．背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

1．課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3．個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。

4．在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5．組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

2．查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3．把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過程：

1．播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。

2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3．學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

1．復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2．教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

3．交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

[《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]

一年級語文《畫》教案 篇6

樂園的頭三題編排的挺不錯，讓我想起多年前人教版的《積累、運用》，對于學(xué)生語言積累還是非常好的。只是希望每單元的“寫一寫，背一背”能更貼合單元課文，像這個單元以“愛”為主題：愛自然，愛和平，愛生活，愛太陽，愛同學(xué)，愛與自己相同或不相同的人和事……我們的老祖先這方面的訓(xùn)教也好，至理名言也罷，多了去了！不和課文聯(lián)系著學(xué)，多可惜？等到高年級要積累時，缺少剛學(xué)課文時的心態(tài)，往往成了為默寫而背，為考試而默，要教會他們活學(xué)活用就更難了！

當然，這只是我一名普通老師拙劣的觀點，教材編排專家們的意圖，我可能還捉摸不透。

這個單元的習(xí)作，寫《我自己》。相比第一單元《喜歡的歌》，孩子們倒是有話可說的多了！加上這一課是咱們年組的教研大課，我們在一起教研，設(shè)計，反思，再修改，再教研。幾個回合下來，對于這個習(xí)作的要點，把握得自然清晰一些，從學(xué)生習(xí)作的效果來看，也還是比較滿意的。

只是，真的很不理解鄂教版的習(xí)作編排啊！如果把這次習(xí)作放在下個單元，效果不知道要好多少？下個單元兩篇寫人的，而且都是通過具體事例展示人物內(nèi)心的'，這不比“我的外貌：我喜歡的顏色：我愛吃的食品：我喜歡的體育活動。”這樣的填表式提示，強上百倍？所以，我認為這次習(xí)作寫得像填表的孩子，錯不在他們，在課本！你給出這樣的導(dǎo)向，還要求“不妨先填寫”再作文，學(xué)生不千篇 一律、蜻蜓點水才怪呢！

綜合性學(xué)習(xí)《語文真有趣》挺好的，只是不知為什么不放到第一單元？又是《語言的魅力》，又是《書本里的螞蟻》里到處串門兒的漢字，搞這個綜合性學(xué)習(xí)多合適？

不過我們班的孩子有福了！我已經(jīng)在每課的課后擴展閱讀中領(lǐng)著孩子們積累了不少有關(guān)“魅力語言”的資料，還怕他們忙不過來看呢？

一年級語文《畫》教案 篇7

【導(dǎo)語】 “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，下面關(guān)于 一年級語文風(fēng)說課稿，希望可以幫到您!

一、說教材：

本單元以了解自然現(xiàn)象為主題，《風(fēng)》是第一篇課文，在教學(xué)時，主要使學(xué)生了解自然，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

這首詩歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，主要借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在。

第一節(jié)：顫動的樹葉告訴我們風(fēng)來了。

第二節(jié)：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。

第三節(jié)：點頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。

三節(jié)并列從各個角度形象地交待風(fēng)的存在。

二、說教學(xué)目標：

這首詩歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了風(fēng)的存在，在教學(xué)時，我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫，所以第一個目標是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標是：認識本課8個生字。

三、說教學(xué)方法：

本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，達到自學(xué)的.目的。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生動手扇一扇，從日常生活中感受風(fēng)的存在，從而導(dǎo)入新課，并解題。

2、初讀課文：

（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

（2）再讀課文，標出自然節(jié)。

（3）同桌交流：自己讀懂了什么？

3、細讀課文：

（1）自讀喜歡的小節(jié)，說說讀懂了什么？

（2）師生評價，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出對風(fēng)的喜愛之情。

（4）請學(xué)生表演讀，進一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

4、擴展延伸：

（1）雖然我勻看不見風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風(fēng)？模仿課文說一說。

一年級語文《畫》教案 篇8

一、說教材

《我上學(xué)了》是第一冊教材的起始單元，本單元的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到學(xué)生對本課程的認識和興趣。為幫助剛?cè)雽W(xué)的新生實現(xiàn)從幼兒園小朋友至小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的讀書寫字場景。以讀書寫字為切入口，讓學(xué)生意識到自己長大了，每天背著書包走進學(xué)校時，已經(jīng)是一個令人羨慕的小學(xué)生了。那就更要保護好自己的眼睛了。

二、說學(xué)情

考慮到這是一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)語文課，學(xué)生對學(xué)校和本課程都有一種新鮮感，渴望更多的了解。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在活動中感悟。

三、說教學(xué)目標

由于所面對的教學(xué)對象是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡、心理以及認知特點我確定本課的教學(xué)目標如下：

（一）知識與技能目標

1.掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法。

2.使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

（二）過程與方法

通過談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評點等方法，使學(xué)生早早確立“姿勢不對不讀書”“姿勢不對不動筆”的意識。在學(xué)習(xí)過程中，充分運用比賽、激勵機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在實踐中知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

四、說教法學(xué)法

“好的開始是成功的一半”。在學(xué)生入學(xué)的第一天，就要有意識地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以整堂課突出“活動性”，用8個字來概括，就是“活動→感悟→實踐→指導(dǎo)”

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——看圖——課堂總結(jié)——作業(yè)設(shè)置

（一）談話導(dǎo)入部分

1.我將《我上學(xué)了》一課通過談話的形式進行導(dǎo)入。

問：小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？讓學(xué)生感知自己的角色，感受做小學(xué)生的驕傲。接著播放歌曲《上學(xué)歌》。學(xué)生邊聽邊唱。從學(xué)生的興趣出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)的共同話題。

（二）看圖學(xué)習(xí)部分

1.學(xué)生打開書本，簡單介紹自己看到的內(nèi)容，教師適時表揚激勵

2.課件出示“讀書姿勢”插圖。

學(xué)生看圖，說一說

(1)上面的兩位同學(xué)在干什么

(2)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢

學(xué)生通過仔細觀察會說出兩位同學(xué)一個在讀書，一個在寫字。

對于怎樣的讀書姿勢才是正確的呢這個問題，可以先讓學(xué)生反復(fù)觀察后，教師做示范，使學(xué)生印象更深刻。

在練一練環(huán)節(jié)當中，教師要進行巡視指導(dǎo)，或同桌互相糾正，最后全班比一比看誰的姿勢最正確。

通過直觀地仔細觀察，使學(xué)生了解掌握正確讀寫姿勢的重要性。最后通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書的坐姿端正，身體重心落在坐骨，眼睛和書本距離保持30~35厘米之間，胸部與桌緣保持6~8厘米，讀書時視線與書本平面成直角。

最后教師小結(jié)并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。

3.課件出示“寫字姿勢”圖。

1.看圖，提出問題

(1)許多小朋友已經(jīng)會寫字了，真了不起，你是怎樣握筆的呢

(2)看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿勢。

(3)檢查，表揚姿勢正確的同學(xué)。

(4)學(xué)習(xí)兒歌。讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一支拳，手離筆尖一寸寬

(5)反復(fù)訓(xùn)練。

此環(huán)節(jié)通過提出問題、看圖、讀兒歌、演示并評點等方法，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又加深了學(xué)生記憶。整堂課突出“活動性”，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使他們在活動中體驗，在實踐中感悟。

4.課件出示眼保健操圖

（1）提出問題：中間的兩位同學(xué)他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?/p>

（2）學(xué)生自由討論，得出結(jié)論：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。

（3）教師小結(jié)：這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼操，并定期檢查視力。

此處的設(shè)計讓學(xué)生在了解書本內(nèi)容的同時，進行交流表達，從基礎(chǔ)開始抓好常規(guī)習(xí)慣。

（三）課堂總結(jié)部分

1.學(xué)生暢所欲言，說說今后就是一名小學(xué)生了，讀書寫字應(yīng)該怎樣去做？

2.教師小結(jié)：以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮。

（四）作業(yè)設(shè)置部分

作業(yè)我布置了兩道題，一個是必做題：背誦兒歌；一個是選做題：

1.練習(xí)今天學(xué)會的讀書，寫字姿勢。

2.實踐創(chuàng)新作業(yè)：和爸爸媽媽講一講開學(xué)第一天的見聞。

這樣設(shè)計是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與活動。

六、說板書設(shè)計

由于是第一天入學(xué)，主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及感知讀書寫字姿勢的重要性，所以板書設(shè)計不宜太復(fù)雜，只是把重要的內(nèi)容利用兒歌的形式展示給學(xué)生，清新明了。

一年級語文《畫》教案 篇9

教學(xué)時間：9月3日 累計課時：5

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)a o e 3個單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e卡片。YJS21.com

指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

3、看口形猜單韻母

4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）

5、師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現(xiàn)在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。

1、學(xué)習(xí)a的四聲

你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.

(1)讓它出來，讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á

（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）

指名發(fā)音，師糾正

我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）

（5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。

（6）現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？

2、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）現(xiàn)在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）結(jié)合剛才的板書講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

（3）誰能編個口訣記住這四個聲調(diào)符號

指名說，集體修改

結(jié)合小兔騎摩托圖講述：

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

（4）學(xué)生跟讀、試背

3、出示o的四聲

（1）學(xué)生練讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀

（5）指名領(lǐng)讀

（6）全班組詞讀

4、學(xué)習(xí)e的四聲

（1）指名給e標上聲調(diào)符號，評議

（2）自由讀

（3））指名讀

（4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀

（5）指名領(lǐng)讀

（6）全班組詞讀

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀a o e的四聲卡片。

2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

四、作業(yè)設(shè)計

1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

2、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

五。練習(xí)設(shè)計

第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。

第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。

作業(yè)設(shè)計：

第一課時：練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時：抄寫a o e。

六。板書設(shè)計

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

一年級語文《畫》教案 篇10

1、今天給大家?guī)硪粋€雨點兒的故事，小朋友們想聽嗎?(范讀，課件)

2、小朋友們聽得那么認真，你看,雨點兒來我們教室啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來)

3、誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點兒朋友?——教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。

4、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里來的?(云彩里)——(出示)第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)生字“彩”。

5、數(shù)不清的雨點從云彩里怎么下來的?(飄落)——教學(xué)生字“飄、落”。

6、(紙片飄落表演)

師：誰能用一個詞描繪老師的表演?能用小手做做動作。

師：出示詞語“飄落”，為什么“飄”的邊上是個“風(fēng)”字?

6、(出示)第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰來讀?(指名讀，齊讀、評價)

7、雨點兒是從哪里飄落下來的?(“從……里”變紅)再讀句子。

(出示：我會讀)指名讀;齊讀?！?出示)說話訓(xùn)練：從里。

一年級語文《畫》教案 篇11

一．復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

1教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）幻燈出示；zaza

caca

sasa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)zacasa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cuxi

出示拼音詞：cuxi

指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三．鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

喜歡《最新一年級語文《畫》教案十一篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一年級語文教案專題，希望您能喜歡！