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新一年級語文教案10篇

發(fā)布時間:2024-03-07

“新一年級語文教案”為我們帶來了很多啟示。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件,本學期又到了寫教案課件的時候了。?周全的教學教案課件有利于教師進行有序的教學活動。我相信這篇文章會讓您收獲頗豐!

新一年級語文教案 篇1

一、教學要求

1毖6個生字,認識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點??催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議

(一)教學準備

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學習,認識偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。

指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的`“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

(三)朗讀、背誦指導

本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導學生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。

(四)練習提示

第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

(五)擴展活動

自己作一幅山水畫。

(六)課時安排

教學本課可用1課時。

新一年級語文教案 篇2

教學目標:

1.知識目標:正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標:正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到儒學經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

3.情感目標:通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點:

能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

教學難點:

通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時:

1課時。

教具準備:

生詞卡片、課件。

教學過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

師:今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文,學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文,讀通讀順。

2、指讀,隨時正音,

3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)

5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

(二)深讀課文,內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思,小組匯報。(教師引導)

人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的.方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思,小組匯報。(教師引導)

小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師:同學們,你們從這個故事中知道了什么?

生1:環(huán)境對學習的影響很大。

生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3:孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學了這一課,你知道了什么?

新一年級語文教案 篇3

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁,認識1個多音字。

3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長輩,不能讓長輩為我們操心。

重、難點:

1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。

2、本課的教學重點是第2自然段。

教學課時:

兩課時

20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)

教學設計:

第一課時

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課內(nèi)容。

教學過程:

一、揭示課題

1、板書課題。

2、課文應該寫什么?你想知道什么?

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、學生自由練讀,師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

4、師范讀課文。

5、全班齊讀課文。

三、教學生字。

1、復習鞏固生字的讀音。

2、教學新偏旁。

3、怎樣記住這些生字?

4、指導寫字。

5、生描紅,師巡視指導。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

六、教學后記:指、跟難以掌握,對課文有了初步了解。

20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)

第二課時

教學目的:

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

教學用具:

生字卡片,投影、教學掛圖。

教學過程:

一、復習

二、細讀課文第1自然段。

1、自由讀,

2、讀后你知道了什么?

3、“雪白雪白”是什么意思?

三、細讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

3、出示重點詞句。

4、聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?

5、請同學們想一想:這時候,他心里會想些什么?(齊讀)

6、為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?

7、指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

8、奶奶聽了“我”說的話,為什么會笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。

9、指導朗讀第2自然段。

10、學生分角色朗讀對話。

四、總結(jié)課文。

五、指導背誦。

六、教學后記:1、學生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、通過學習課文,拉近了學生和老人之間的距離。使學生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

3、本課的生字學生掌握的較好。

4、課的要認讀的生字學生交難掌握。

5、本課含義較深,學生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

4、小學一年級語文教案《奶奶的白發(fā)》課例

初讀課文階段,檢查學生詞語讀音掌握情況,指名分自然段讀課文,相機指導正音后,我讓學生再次自由朗讀課文,看看讀懂了什么,自己有什么不理解的地方?其中一名學生問:“為什么奶奶說這白發(fā)一半是你爸爸給的,一半是你給的?”這也是這篇課文要解決的難點所在。其他學生紛紛舉手,

“我知道,爸爸小的時候,奶奶要喂他吃飯、給他洗衣服,很辛苦,一半頭發(fā)就白了;現(xiàn)在爸爸結(jié)婚后生下了,奶奶又要喂我吃飯、送我上學,一半頭發(fā)也白了?!?/p>

“人老了,頭發(fā)就會變白了?!?/p>

“是奶奶為爸爸和我操心了,所以這頭發(fā)就是我們給的。”

師:是啊,奶奶將爸爸撫養(yǎng)長大,現(xiàn)在又要為我們這些小孫孫們辛勞,付出了許多心血,她的頭發(fā)就白了。當小孫子聽了奶奶的.這句話后,他是什么反應?”。

生:他低下了頭,沒有吭聲?!?/p>

師:他此時心情怎樣,在想什么呢?

生:他很難過。

生:他覺得自己以前讓奶奶操心了,覺得對不起奶奶。

我話鋒一轉(zhuǎn),那小朋友們聯(lián)系自己的實際,想想奶奶都為小孫孫操了哪些心呢?學生回答的內(nèi)容比較貧乏,舉手的小朋友也不多,我就有一種感覺,學生并未對自己的爺爺奶奶為自己付出的有所感悟,平時在他們的眼里,家長的付出是天經(jīng)地義的,理所當然的,也就無動于衷了,也就說不上家人為他們所作出的奉獻了。應該是現(xiàn)在的孩子太養(yǎng)尊處優(yōu)了,他們的生活條件過分優(yōu)越的緣故使然吧,從而導致感恩的心也發(fā)育略顯滯后了一些。

突然想起那天學校請一位老紅軍作報告時,紅軍戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)、頑強拼搏的精神卻很難引起他們的興趣,稍微安靜了一會兒,就又嘀嘀咕咕起來,但內(nèi)容大多與主題無關。如今的孩子已經(jīng)遠離了那個年代,一些真實的故事在他們耳里也許永遠只是個故事而已,但人人必須擁有一顆感恩的心,是一個永久的話題,也是教育課程里一個重要的課題。

新一年級語文教案 篇4

課 題 :兩只小獅子

教學目標:1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備:多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同?

第一課時

一、激發(fā)興趣,談話導入

1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

2、說說你對獅子的了解?

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。

(小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認識“辛巴”入手,激發(fā)學生的興趣,從而導入本節(jié)課

要學的內(nèi)容,更能引發(fā)學生的注意點,提升學生的興奮點。)

二、初讀課文,認識生字

1.學生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

2.認讀帶有拼音的字:獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。(每桌都有一套帶拼音的生字卡片,同

桌互讀。)

3.帶著拼音你能認識它們,如果把音節(jié)去掉,你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?(識字方法有很多,如:熟字加

偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學生在識字過程中自由選擇識字方法)

4.檢查生字學習情況。

(1)匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導學生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。

(2)以開火車的方式快速認讀生字。

(3)你已經(jīng)認識生字了,帶有生字的詞你會認讀嗎?

認讀本課生詞:獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然

段。

三、創(chuàng)設情景,朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

(1)指名讀。

(2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

(3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?

指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?

四、鞏固生字,指導寫字

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

(本課生字較多,用一課時解決,任務較重,學生識字快,忘得也快,必須把識字任務分散快,每課都識字,每課都鞏固,這

樣就容易扎實的掌握。)

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察,說說注意點等。

教師范寫,重點講解“練”。學生描紅,練寫。

師生講評。

(寫字先讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎么

寫,其實關注的是學習過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)

第二課時

一、復習導入

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

二、導讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點指導讀獅子媽媽的話。

(1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想想獅子媽媽和懶獅子說話時

的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)

(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領,什么是真正的獅子?”

(5)在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴展訓練,積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語

(這一環(huán)節(jié)的設計,是注重學生的積累,除了教師做引導之外,也注重了學生課外知識的積累,從而擴大了閱讀量,符合新課

程的理念。)

四、指導書寫

五、聯(lián)系生活實際,總結(jié)

學生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。

(課文與實際聯(lián)系,在這樣的聯(lián)系之中,學生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本,自然加深了對獅子媽媽的話的理解,對童話教育意

義的領悟。)

板書設計

兩只小獅子

刻苦 懶惰

整天:滾 撲 撕 咬 怕吃苦 憑父母

(真正的獅子)

新一年級語文教案 篇5

一、教材分析:

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應該聽從前輩的指導,腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

教學重點:

1、會用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

教學準備:課件

三、教學過程

一、復習導入

1、上節(jié)課,咱們一起學習了蒲公英,還學習課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個詞,就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。

2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍,誰能把他的話說得簡單點。

師:長話短說,也是一個本事,誰能說得更簡單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。

師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?

師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師:什么時候的湖才是銀花朵朵的。

師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

師:太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方,也不要去銀花朵朵所的地方,要去哪?

師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師:誰來當當太陽公公,對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

師:看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

師:還有什么特點,師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時誰囑咐過你。

師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?

師:是啊,這凝聚著他們的關心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學生上臺學學太陽公公囑咐囑咐。

師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師:還不夠放心。

師:再大聲點。

師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學習第三自然段。

1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師:小種子心里在想什么呢,指名讀。

師:為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會想什么?

師:也許他看到了什么?

師:所以他說什么?誰來做做小種子?

師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師:你想到了什么歡樂。

師:它可能會想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學習第四自然段

1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財,有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會死的呢?

師:可是當初誰囑咐過它們。

師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。

師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭著開放,把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

師:為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――

師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當又一個秋天來臨時,小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會怎么和媽媽告別呢?

六、指名復述課文

說說復述課文的要求,在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設計:

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壯成長

新一年級語文教案 篇6

教學目標

1、學會本課的7個生字,認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細觀察畫面,感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學重點

1、學會本課7個要求會寫的字,認識14個要求會認的字。

2、結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。

教學難點

字形與字義的相結(jié)合。

教學過程

第一課時

一、問題導入

同學們,昨天老師布置了一個作業(yè),讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看,大家都去了嗎?都看到了什么?誰來說一說?好,今天,老師就領著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看,看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農(nóng)、市、場”三個字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識字

1、請同學們把語文書翻到第98頁,看整幅圖,誰能說說這是什么地方,這些人在做什么?

2、從整幅圖最上面開始,按從左至右的順序觀察,看第一排菜攤,這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。

3、看這幅圖片,誰能說出圖上的字?

4、請說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個詞說一句話。

6、看第二排菜攤,這里又有哪些東西?請同學們認真觀察,找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說。

三、反復練習,游戲鞏固

1、用字卡領讀生字。

2、讓學生做小老師領讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習

1、區(qū)別字組詞。

2、連線。

3、給加點字標上正確的.讀音。

4、這些生字,大家都掌握了嗎?接下來我們一起來讀一讀這段話,老師讀一句,大家讀一句,要認真聽老師讀的語氣,注意停頓。

五、布置作業(yè)

熟讀這段話,要通順流利,能背誦。

第二課時

一、復習鞏固

1、通過卡片認讀上節(jié)課學過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知,發(fā)展語言。

1、看書上整幅圖,誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習題。

1、說一說,把會寫的寫下來。

2、我會讀。要通順,有感情。

3、分類涂色。

四、指導書寫生字。

觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字,老師示范書寫。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

新一年級語文教案 篇7

一、教材分析:

《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應該聽從前輩的指導,腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

教學重點:

1、會用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。

教學準備:課件

三、教學過程

一、復習導入

1、上節(jié)課,咱們一起學習了蒲公英,還學習課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個詞,就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。

2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍,誰能把他的話說得簡單點。

師:長話短說,也是一個本事,誰能說得更簡單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。

師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?

師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?

師:什么時候的湖才是銀花朵朵的。

師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)

師:太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方,也不要去銀花朵朵所的地方,要去哪?

師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?

師:誰來當當太陽公公,對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?

師:看看這兩個字有沒有共同點。為什么?

師:還有什么特點,師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時誰囑咐過你。

師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?

師:是啊,這凝聚著他們的關心,太陽公公就像我們的'爸爸媽媽,所以他說話的語氣應該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學生上臺學學太陽公公囑咐囑咐。

師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。

師:還不夠放心。

師:再大聲點。

師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學習第三自然段。

1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師:小種子心里在想什么呢,指名讀。

師:為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會想什么?

師:也許他看到了什么?

師:所以他說什么?誰來做做小種子?

師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師:你想到了什么歡樂。

師:它可能會想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學習第四自然段

1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財,有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會死的呢?

師:可是當初誰囑咐過它們。

師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。

師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。

師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競相開放。他們在比什么?

師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭著開放,把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。

師:為什么它們長得特別好。

4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――

師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。

五、拓展

當又一個秋天來臨時,小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會怎么和媽媽告別呢?

六、指名復述課文

說說復述課文的要求,在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設計:

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壯成長

新一年級語文教案 篇8

教學目標:

1、正確認讀12個生字。

2、借助漢語拼音流利朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。

教學重難點:

通過課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

教學過程:

一、導入新課:

同學們,老師今天給你們帶來了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)

你們知道這是什么嗎?你看它像什么?

這節(jié)課,我們就來學習一篇與彩虹有關的課文(出示課題:彩虹橋)

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識。

二、初讀課文,學習生字:

1、請同學們打開課本第98頁,自讀一遍課文,并把生字圈出來。

2、同桌合作,學習生字。

3、出示帶生字的詞,指名讀。

4、開火車,讀課文。

三、品讀課文:

1、再讀課文,說一說你有什么問題?

2、逐段指導朗讀。

“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

“傾瀉”是什么意思?引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學生做一做摘星星的動作,你準備用摘下來的星星做什么?

3、你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會看到什么?

4、配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展:

把你看到彩虹后的想法說給別人聽,然后再畫下來。

教學反思

《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測,想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來來往往的輪船和川流不息的汽車,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。

在這篇課文的教學第一課時,我給學生們創(chuàng)設了一個自由想象空間。在順利完成我備學(借助拼音讀課文、識字、思考問題)——交流——提升的方式進行教學。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學生敢于想象,說出了他們不同的想法。當我問到你們站到七彩橋上時,會看到什么時,想做些什么?孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星,有的說到橋上去摘月亮,有的說到七彩橋上打電腦、、、、、、整堂課學生學習很有興奮、積極,發(fā)展了學生的語言表達能力,開闊了想象的空間。第二課時,我依舊采用了“小老師”指導共同學習生字的方式?!靶±蠋煛眰兌颊J真的從字的結(jié)構、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。從而大大的調(diào)動了學生們積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的積極性和主動性,并在合作學習的過程中體驗到了成功的`快樂。

1、為學生創(chuàng)設自由想象的空間

在教學《七彩橋》一課時當老師問道如果你到了七彩橋上你會看到什么或做些什么?孩子們爭先恐后,想法奇特,說的很有深化色彩,有的說我要到七彩橋上去見常娥,摸一摸兔子的毛,有的說我要在夏天給太陽圖上些藍色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽圖上些紅色,讓他給地球帶來更多的溫暖,讓人民一年>四季都生活在春天里,有的說我要在七彩橋上放許多鳥食,讓飛倦的鳥雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會大膽的去想象,說出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學生的語言,開闊了學生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問你觀察過天上的云嗎,他們想什么?等等。

2、語文教學應課內(nèi)向課外延伸

語文教學應該是豐富多彩的,不是枯燥無味的,孩子們每人手里都有一個小本本,讓他們每學完一篇課文,讓他們在小本本上寫寫畫畫或搜集一些有關課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會求助于家長,在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫,想象力,知識積累都有了明顯的提高。

新一年級語文教案 篇9

一、復習蔬菜名

1、師在黑板上張貼蔬菜圖片,學生貼對應的詞卡。

2、開火車讀詞卡上的字。

二、學兒歌。

1、自學兒歌。

(1)借助拼音讀讀,把字音讀準。

(2)同桌互相對讀正音。

(3)兒歌中的四個句子,喜歡哪句就讀哪句給小組同學聽?

2、小組交流:兒歌告訴我們什么?

3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方?

4、學生釋題:“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的,慢慢地長、慢慢地變,到了成熟就成了黃色?!苯忉尅霸健?。

5、學法小結(jié):自學——交流——質(zhì)疑——釋疑。(讓學生有了創(chuàng)造展示自我的機會。)

6、熟讀課文。

(1)激趣引讀,教師引讀前面的名詞和最后一句的前半句后面的部分由學生讀。

(2)學生自由讀,把課文讀熟。

(3)有感情地朗讀。

三、進行朗讀比賽。

下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

1、比賽前,有一段準備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組

2、學生自由準備,教師巡視。

3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學生朗誦的精彩之處。

四。認記生字。

(1)把課文中七個要求會認的字找出書來,讀一讀。

(2)說給同桌聽,認一認,幫一幫。

(3)游戲“摘西紅柿”鞏固認字。

五、指導書寫又風

復習鞏固“又、風”兩個字,聯(lián)系擴詞說話。

1、學習新筆畫豎彎鉤,新偏旁“幾”。

2、觀察田字格中的'“又”、“風”,說說你是怎樣識記的?

3、老師范寫,學生書空。

4、學生描紅、臨寫。

5、學生練寫,教師巡視。

6、展示作業(yè),評議。

六、“我會讀”。

1、讀讀詞語。

2、選擇一兩個詞語來說句子。

七、畫畫連連。

1、學生自己獨立完成。

2、同桌交流,你是怎么連的?為什么要這樣連?

3、請學生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。

新一年級語文教案 篇10

【內(nèi)容簡析】

這是一篇洋溢著友愛的文章,課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過,小鴨子知道了,就給青蛙寫了一封信,青蛙收到小鴨子的信后,十分開心,和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖,分別表現(xiàn)“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景,學生在學文、看圖的過程中,體會到關心別人,能給別人給自己帶來歡樂。

【設計理念】

本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練,給學生創(chuàng)造“自主、合作、探究”性的學習機會,調(diào)動學生積極參與學習過程。

【教學目標】

1、比鮮14個生字,會寫8個字;學習新部首“爪字頭”。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、倍得好朋友之間需要多關心、多溝通,才會更快樂。

【重點難點】

認識生字和練習朗讀,讓學生通過朗讀體會:能給朋友帶來快樂,就是自己的最大的快樂。

【課前準備】

小鴨子的信稿、錄音帶。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、讀信激疑,揭示課題

1、斃∨笥眩你們有誰曾經(jīng)寫過信或者收到過信嗎?

2、閉飫鎘幸環(huán)廡牛是誰寫給誰的?你們想看看嗎?

3、倍列牛說說這是誰給誰寫的信?

4、卑迨榭翁猓齊讀課題。

5、倍亮絲翁猓你們有什么問題想提出來嗎?

如:

(1)小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?

(2)青蛙收到的信寫著什么內(nèi)容?

6、蔽頤且黃鴝量撾模把答案找出來吧?板書課題、讀課題。

二、由疑促思,整體感知

1、毖生借助漢語拼音讀課文,邊讀邊畫出生字,多拼讀幾次。

2、碧課文錄音,注意聽清生字的讀音。

3、背鍪舊字卡片認讀,再去掉拼音認讀。

4、弊遠量撾模邊讀邊想剛才提出的問題。

三、再讀課文,深入理解

1、斃∽槌ご領小組成員再讀課文,學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落,讀一讀,再向伙伴說說。

2、被惚ń渙鰨

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。

1)讓學生把相關段落找出來讀一讀(一、二自然段)。

2)觀察圖一、圖二,讓學生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。

3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有

愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學生有感情地讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。

4)小結(jié)過渡:小鴨子的安慰,沒有改變青蛙的心情,它仍然是沒精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?

(2)小青蛙收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請學生把它們的`對話讀出來。

3)朗讀比賽:自由組合,兩個好朋友一組進行對話朗讀,其他同學當評委,評評哪兩個朋友讀得好。

4)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

四、總結(jié)課文,參與實踐

1、閉餛課文寫了小鴨子看見青蛙,因為沒收到過信而難過,于是關心、安慰它,給它寄信,小鴨子給朋友帶來歡樂,自己也快樂。

2、鼻胙生找到自己的好朋友一起朗讀課文。

3、鼻胙生也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。

4、毖生送信、讀信,感受其間的快樂。

第二課時

一、復習引入

上節(jié)課我們學習了課文,知道了課文寫了誰給青蛙寫信,為什么要寫信,青蛙收到信后的心情,以及小鴨子的感受。

二、再讀感悟

1狽紙巧朗讀:請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話,其他同學朗讀敘述的話。

2貝著頭飾表演朗讀。

三、合作識字

1、備聰翱撾囊求認識的生字卡片,小組內(nèi)相互認讀,比比誰記憶的生字多。

2、蓖桌認讀要求寫的生字,相互檢查,相互糾正,讀準字音。

3、敝傅際樾礎

(1)認識新部首“爪字頭”。

(2)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。

(3)指導書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。

(4)學生進行描紅練習,老師評價誰寫得好。

4、備生字組詞。

四、積累詞語

1、比隙鏈視锘豪锏拇視鎩。

2、貝涌撾睦镎頁魷不兜拇視鎩。

3、毖〖父齟視鎪稻渥櫻把句子說給同桌聽,讓同桌評價。

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