九年級物理滬科版教案十四篇

我們聽了一場關于“九年級物理滬科版教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

九年級物理滬科版教案(篇1)

一、宇宙和微觀世界

1、整個宇宙由物質(zhì)組成;物質(zhì)是由分子組成的;分子是由原子組成的;原子是由原子核和包圍在周圍帶負電荷的核外電子組成;原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

2、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型：多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變小;液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時體積會顯著增大。

固態(tài)物質(zhì)中，分子的排列十分緊密，分子間有強大的作用力。因而，固體具有一定的體積和形狀。

液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比較自由，粒子間的作用力比固體的小。因而，液體沒有確定的形狀，具有流動性。

氣態(tài)物質(zhì)中，分子極度散亂，間距很大，并以高速向四面八方運動，粒子間的作用力極小，容易被壓縮，因此，氣體具有流動性。

3、納米科學技術：1nm=10-9m

二、質(zhì)量：

1、定義：物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。

實例：宇航員把月球采集的礦石帶回地球后，這塊礦石的質(zhì)量不變。

2、單位：國際單位制：國際單位kg，常用單位：t、g、mg

例子：一個雞蛋的質(zhì)量大約50g。

3、測量——托盤天平

①結(jié)構(gòu)：游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、分度盤、指針

②使用步驟：放置、調(diào)節(jié)、稱量(左物右碼，先大后小)。

③注意事項：

1.托盤天平要放置在水平的桌面上。游碼要歸零。

2.稱前調(diào)節(jié)平衡螺母(天平右端的螺母)調(diào)節(jié)零點直至指針對準中央刻度線。例如：天平上的指針向左偏轉(zhuǎn)，要使天平平衡，可將平衡螺母向右調(diào)節(jié)。

3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼(左物右碼)。

4.添加砝碼從估計稱量物的值加起，逐步減小，可以節(jié)省時間。托盤天平只能稱準到0.1克。加減砝碼并移動標尺上的游碼(相當于在右盤加砝碼)，直至指針再次對準中央刻度線。

5.在稱量過程中，不可再碰平衡螺母。

6.物體的質(zhì)量=砝碼+游碼

7.取用砝碼必須用鑷子，取下的砝碼應放在砝碼盒中，稱量完畢，應把游碼移回零點。

8.稱量干燥的固體藥品時，應在兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。

9.易潮解的藥品，必須放在玻璃器皿上(如：小燒杯、表面皿)里稱量。

10.砝碼若生銹，測量結(jié)果偏小;砝碼若磨損，測量結(jié)果偏大。三、密度：

1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、公式：ρ=m/V

3、單位：國際單位制：主單位kg/m，常用單位g/cm。

九年級物理滬科版教案(篇2)

教學目標：

1.知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。

2.了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。

3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準確讀數(shù)。

4.初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。

教學重點：

質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。

教學難點：

用天平測量物體的質(zhì)量。

教學資源：一架托盤天平、一只燒杯、小冰塊、橡皮泥一塊

教學課時：1課時

教學方法：講授法、問題教學法，輔以直觀演示和活動的教學方法。

教學過程：

一、引入課題：

找兩名同學到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學觀察并比較誰跑的快。再讓同學們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）

二、出示目標：

三、新授：

1、質(zhì)量的概念

引導討論

⑴一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?

⑵大胖子同學與小瘦子同學在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?⑶物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

討論：（1）

相同之處：都是鐵造的

不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同??討論（2）

相同之處：都是肌肉骨胳等構(gòu)成

不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多??

討論（3）

都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。

小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

板書：（質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。）

2、質(zhì)量的單位

⑴由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？

⑵引導學生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。

⑶講解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）

板書：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。⑷引導估測常見物體的質(zhì)量

一只蘋果的質(zhì)量250

你身體的質(zhì)量50

一袋方便面的質(zhì)量200

方便面里佐料的質(zhì)量5

一只雞蛋的質(zhì)量50

一頭大象的質(zhì)量2。

⑸練習：

（1）熟記換算關系。

（2）進行單位換算

一頭鯨的質(zhì)量約為1.5×105Kg=______t

一枚藥片質(zhì)量約為5×10-4Kg=____mg

3、質(zhì)量的測量

⑴以生活經(jīng)驗為基礎引導學生進一步認識質(zhì)量的測量工具。

⑵桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質(zhì)量的工具還有磅秤、電子秤、天平??

⑶板書：實驗室用天平測量物體的質(zhì)量。

⑷指導學生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構(gòu)造。

（出示幻燈片）

⑸指導閱讀托盤天平使用說明書。

⑹演示托盤天平的正確使用。

⑺突出要點：

①在稱量質(zhì)量前通過調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。

②物體要放在左盤，砝碼放在右盤。

③稱量質(zhì)量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。

④物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量

4、探究質(zhì)量是物體的物理屬性、

⑴要求學生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的`質(zhì)量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。

⑵指導學生借助燒杯測量冰及其化成水后的質(zhì)量。

方法：先容器質(zhì)量，然后再測共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量

等于被測對象的質(zhì)量。

說明：加熱時間長同學們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導學生分析原因。

⑶總結(jié)實驗結(jié)果：

板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。

討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化？

四、課堂小結(jié)：

對照板書進行小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

教材:蘇科版八年級下物理教案)的強度,再聲源處加防護罩等

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20Hz---0Hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.

(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來預報地震、臺風和監(jiān)測核爆炸.

8.課堂練習:

(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

(5)下列關于噪聲的說法正確的是

A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲

C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）

A音樂會里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲

C指甲在鋼板上劃過的聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）

A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

(10)根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設想如何才聽到回聲?

四.布置作業(yè)

一份練習

九年級物理滬科版教案(篇3)

功和機械能

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力×距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W→焦;F→牛頓;s→米。(1焦=1牛?米).

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。

計算公式：P有/W=η

7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計算公式：單位：P→瓦特;W→焦;t→秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

浮力

1.浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。(物體在空氣中也受到浮力)

2.物體沉浮條件：(開始是浸沒在液體中)

方法一：(比浮力與物體重力大小)

(1)F浮G，上浮(3)F浮=G，懸浮或漂浮

方法二：(比物體與液體的密度大小)

ρ物ρ液，上浮(3)ρ物=ρ液，懸浮。(不會漂浮)

3.浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

4.阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。(浸沒在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開氣體受到的重力)

5.阿基米德原理公式：

6.計算浮力方法有：

(1)稱量法：F浮=G—F，(G是物體受到重力，F(xiàn)是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))

(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

7.浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是制成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

九年級物理滬科版教案(篇4)

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1、怎樣學好物理概念

對于物理概念，要掌握它的定義、物理意義、大小與方向，單位和測量方法，以及與相似概念的區(qū)別與聯(lián)系。

2、怎樣學好物理規(guī)律

對于物理規(guī)律，要掌握它的內(nèi)容、公式、應用范圍、變形，以及與相近規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系。

3、怎樣做好物理實驗

對于物理實驗，要明確實驗目的，理解實驗原理，掌握實驗步驟，會處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，并能用學過的儀器、方法做研究性實驗。

興趣和堅持

初中物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進行大段講解。

這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴謹?shù)乃季S習慣和分析問題的方法。

學科交叉

“刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運動與靜止的相對性、聲音的產(chǎn)生與傳播。中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現(xiàn)象。

你可以從語文中學習相關的物理知識，也可以從歷史中體味物理學家的優(yōu)秀品質(zhì)。你嘗到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，就會愉快地、主動地投身于物理知識的學習中。

勤于動手做實驗

初中物理是一門實驗科學，探索性的地方特別的多，縱觀課本上的實驗內(nèi)容，演示實驗、學生實驗、課后小實驗、小制作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這么多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢?

所謂“萬變不離其宗”，動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對物理知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。

1.彈簧秤原理：彈性限度是條件，伸長縮短很關鍵，變化包括兩方面，外力可拉也可壓。

2.慣性定律：不受外力是條件，保持勻直或靜止，平衡效果合為零，相當沒有受外力。

3.阿基米德原理：物體浸在液體中，要受浮力不密底，排開液體的重量，ρ液乘以gV排

4.功的原理：任何機械不省功，總功有用額外和，對物對功才有用，機械繩重摩擦額。

5.杠桿平衡條件：靜止不動勻轉(zhuǎn)動，力乘力臂積相等，支點受力畫力線，作出力臂是關鍵。

6.反射定律：三線共面兩角等，成像都是虛像的，物像鏡面對稱軸，鏡面凹面均適用。

九年級物理滬科版教案(篇5)

【教學目標】

知識與技能

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發(fā)聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，對聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

過程與方法

在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。

【教學分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。

【教學重、難點】

1、重點：

1)聲音的傳播條件。

2)會設計實驗進行科學探究。

3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

2、難點：

會設計實驗進行科學探究。

【教學方法】

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。

【教學用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。

【教學過程】

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章聲音與環(huán)境

第一節(jié)我們怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音的產(chǎn)生

①.教師先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。

問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題?

(如：聲音是怎樣產(chǎn)生的)

讓學生結(jié)合已學的知識，對這個問題作出回答。

②.活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做?？凑l的效果。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

③.演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學生學生對實驗進行小結(jié)。

④.然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事”

提問：通過實驗閱讀你有什么收獲?

板書：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請同學們觀察課本25頁的圖片2-4，讓學生歸納：

板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、把聲音顯示出來

引導學生觀察課本25頁的圖片2-5，讓學生歸納

板書：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形

4、聲音的傳播條件

①.活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。(不相同，空氣的效果最差，木桿的效果)

②.活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖2-7，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么?(讓學生交流討論，回答上述問題。)

③.提問：真空能傳聲嗎?

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。(讓學生交流討論。)

教師提問：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么?

讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結(jié)論。

指導學生閱讀“貝多芬的故事”

教師提問：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的?與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

5、聲音的傳播有多快

請同學們閱讀P27內(nèi)容(結(jié)合觀察圖2-7)，通過閱讀，你知道了什么?

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎?為什么?

讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少?

板書：4、聲音的傳播速度：1)15℃的空氣中聲速為340m/s。

2)V固>V液>V氣

6、我們怎樣聽見聲音

指導學生結(jié)合圖2-11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。

板書：6、我們怎樣聽見聲音

發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學習，你有什么收獲?(指導學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行歸納。)

四、鞏固練習

完成P29的“自我評價與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.6.

五、反思

通過本節(jié)教學，學生對聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。

九年級物理滬科版教案(篇6)

內(nèi)能

一、分子熱運動

1.分子運動理論的初步認識

(1)物質(zhì)由分子組成的

(2)一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動

(3)分子之間有相互作用的引力和斥力

2.擴散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散。

氣體、液體、固體均能發(fā)生擴散現(xiàn)象。擴散的快慢與溫度有關。

擴散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動，并且間接證明了分子間存在間隙。

3.分子間的相互作用力：既有引力又有斥力，引力和斥力是同時存在的。

(1)當兩分子間的距離等于10-(-10)米時，分子間引力和斥力相等,叫做平衡位置。

(2)當兩分子間的距離小于10-(-10)米時，分子間斥力大于引力，表現(xiàn)為斥力;

(3)當兩分子間的距離大于10-(-10)米時，分子間引力大于斥力，表現(xiàn)為引力;

(4)當分子間的距離很大(大于分子直徑的10倍以上)時，分子間的相互作用力變得十分微弱，可近似認為分子間無相互作用力。

二、內(nèi)能

1.內(nèi)能

(1)物體的內(nèi)能

從宏觀的角度來說，內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積都有關。

一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與溫度有關，同一個物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。

(2)熱運動

物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。分子無規(guī)則運動的速度與溫度有關，溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度就越快，物體的溫度越低，分子無規(guī)則運動的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。

(3)內(nèi)能與機械能的區(qū)別

①物體的內(nèi)能的多少與物體的溫度、體積、質(zhì)量和物體狀態(tài)有關;而機械能與物體的質(zhì)量、速度、高度、形變有關。它們是兩種不同形式的能。

②一切物體都具有內(nèi)能，但有些物體可以說沒有機械能，比如靜止在地面土的物體。

2.改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞

(1)做功

①對物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。

②做功改變物體的內(nèi)能實質(zhì)是內(nèi)能與其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的過程。

(2)熱傳遞

①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。

②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。

③用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

3.做功與熱傳遞改變物體的內(nèi)能是等效的

4.熱量

(1)概念：在熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量。

(2)熱量反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個過程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”，絕對不能說某物體含有多少熱量，也不能說某物體的熱量是多少。

(3)熱量的國際單位制單位：焦耳(J)

三、比熱容

1.比熱容的概念

一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度乘積之比叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。用符號c表示比熱容。

2.比熱容的單位

在國際單位制中，比熱容的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。

3.比熱容的物理意義

水的比熱容是4.2×10-3J/(kg·℃)。

它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2×10-3J。

4.比熱容表

(1)比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。

(2)從比熱表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱容。這就意味著，在

同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。

水的這個特征對氣候的影響，很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。

(3)水比熱容大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。

如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。

6.熱量的計算

Q=cmΔt。式中，Δt叫做溫度的變化量。它等于熱傳遞過程中末溫度與初溫度之差。

注意：物體溫度升高到(或降低到)與溫度升高了(或降低了)的意義是不相同的。比如：水溫度從lO℃升高到30℃，溫度的變化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃，物體溫度升高了30℃，溫度的變化量Δt=30℃。

九年級物理滬科版教案(篇7)

分子熱運動

1、擴散現(xiàn)象： 定義：不同物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象。

擴散現(xiàn)象說明：①一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動;②分子之間有間隙。

固體、液體、氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，只是擴散的快慢不同，氣體間擴散速度最快，固體間擴散速度最慢。

汽化、升華等物態(tài)變化過程也屬于擴散現(xiàn)象。 擴散速度與溫度有關，溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈，擴散越快。

由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。

2、分子間的作用力： 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的。

① 當分子間距離等于r0(r0=10-10m)時，分子間引力和斥力相等，合力為0，對外不顯力;

② 當分子間距離減小，小于r0時，分子間引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力;

③ 當分子間距離增大，大于r0時，分子間引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，引力大于斥力，分子間作用力表現(xiàn)為引力;

④ 當分子間距離繼續(xù)增大，分子間作用力繼續(xù)減小，當分子間距離大于10r0時，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略了

內(nèi)能

1、內(nèi)能： 定義：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。

任何物體在任何情況下都有內(nèi)能。 內(nèi)能的單位為焦耳(J)。 內(nèi)能具有不可測量性。

2、影響物體內(nèi)能大小的因素： ①溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時，物體的溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小;反之，物體的內(nèi)能增大，溫度卻不一定升高(例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內(nèi)能增大，而溫度卻保持不變)，內(nèi)能減小，溫度也不一定降低(例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內(nèi)能減小，而溫度卻保持不變) ②質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。 ④存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時，物體的內(nèi)能也可能不同。

3、改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。

①做功： 做功可以改變內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會增加(將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)。

物體對外做功物體內(nèi)能會減少(將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能)。

做功改變內(nèi)能的實質(zhì)：內(nèi)能和其他形式的能(主要是機械能)的相互轉(zhuǎn)化的過程。

如果僅通過做功改變內(nèi)能，可以用做功多少度量內(nèi)能的改變大小。

②熱傳遞： 定義：熱傳遞是能量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的單位是焦耳。(熱量是變化量，只能說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“含”、“有”熱量。“傳遞溫度”的說法也是錯的。)

熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減少;低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加;

注意：在熱傳遞過程中，是內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移，能的形式并未發(fā)生改變;

在熱傳遞過程中，若不計能量損失，則高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量;

因為在熱傳遞過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高溫度

熱傳遞的條件：存在溫度差。如果沒有溫度差，就不會發(fā)生熱傳遞。

做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。

比熱容

1、比熱容： 定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃時吸收(或放出)的熱量。

比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃) 比熱容是表示物體吸熱或放熱能力的物理量。

物理意義：水的比熱容c水=×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量為×103J。

比熱容是物質(zhì)的一種特性，比熱容的大小與物體的種類、狀態(tài)有關，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關。

水常用來調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大。

比較比熱容的方法：①質(zhì)量相同，升高溫度相同，比較吸收熱量多少(加熱時間)：吸收熱量多，比熱容大。

②質(zhì)量相同，吸收熱量(加熱時間)相同，比較升高溫度：溫度升高慢，比熱容大。

2、熱量的計算公式：

①溫度升高時用：Q吸=cm(t-t0) c= m= t=+ t0 t0=t-

②溫度降低時用：Q放=cm(t0-t) c= m= t0=+tt=t0-

③只給出溫度變化量時用：Q=cm△tc= m= △t=

Q—熱量—焦耳(J);c—比熱容—焦耳每千克攝氏度(J/(kg·℃));m—質(zhì)量—(kg);t—末溫—攝氏度(℃);t0—初溫—攝氏度(℃)

審題時注意“升高(降低)到10℃”還是“升高(降低)(了)10℃”，前者的“10℃”是末溫(t)，后面的“10℃”是溫度的變化量(△t)。

由公式Q=cm△t可知：物體吸收或放出熱量的多少是由物體的比熱容、質(zhì)量和溫度變化量這三個因素決定的。

九年級物理滬科版教案(篇8)

宇宙和微觀世界(1)

(一) 學習目標

1.知識與能力目標

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的;

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;

(3)了解原子的結(jié)構(gòu);

(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;

(5)初步了解納米技術材料的應用和發(fā)展前景。

2.過程與方法目標

(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的;

(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過對物質(zhì)世界的研究，認識并體驗我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。

學習物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。

(二) 學法點撥

物質(zhì)世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。

課前準備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。

○2查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

○3查閱、收集有關分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。

教學過程

一.宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大?

綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2.交流資料數(shù)據(jù)：

人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星;

太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;

銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年;

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。

(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

3.人類對宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關于宇宙結(jié)構(gòu)的學說;

哥白尼與日心說;

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空;

美國的“阿波羅”登月計劃;

我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。

隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

4.宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的?

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展之中。

物質(zhì)由分子組成

○1問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢?

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢?

○2分割物質(zhì)實驗：

物質(zhì)分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

○1學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實驗，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?

○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀，具有流動性;氣體具有很強的流動性。

○4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運動狀態(tài)有關。

原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割?科學家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……

達標自查

1.我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第 條軌道上運行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有 大行星。

2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它 。由于它的體積很小，一般要用 觀察。

3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的 和 。

4.液體沒有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 ，并具有 性。

5.物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運動。

6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是：( )。

A.體積都變小; B.體積都變大; C.有的體積變大，有的體積變小; D.無法判斷。

7.下列說法中，不正確的是：( )。

A.固體有一定的形狀和體積; B.液體有一定的形狀和體積;

C.液體有一定的體積，沒有一定的形狀; D.氣體沒有一定的形狀和體積。

8.下列單位換算中，正確的是：( )。

A.12nm=1.2×109m; B.12nm=1.2×10-9m;

C.12nm=12×109m; D.12nm=12×10-9m。

9.下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：( )。

A.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣;

B.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動;

C.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動。

能力提高

10.探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了?

猜想：

設計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。

把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。

拿開火源，使熟動物油冷卻。

觀察：它的體積是變大了還是變小了?

你還可以用什么物質(zhì)進一步進行探究?

寫出你的探究結(jié)果 ：

11.探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了?

猜想：

設計、進行實驗：

分析結(jié)論：

交流：通過第10題和第11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)?

九年級滬科版物理教案2

歐姆定律

課 題 1.初步認識，正確說出的單位，并能正確地進行2.歐姆定律簡單應用。 教學重點 歐姆定律的。

其中：U——電壓(V) I——電流(A) R——電阻(Ω)

注意：歐姆定律反映同一時刻、同一段電路中I、U、R之間的關系。

導出式：;

【典型例題】一輛汽車的車燈，燈絲電阻為30 Ω，接在12 V的電源兩端，求通過這盞電燈的電流。

【答案】0.4A

【解析】

已知：，求I

解：

【針對訓練1】在如圖所示的電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器 R"，使燈泡正常發(fā)光，用電流表測得通過它的電流值是0.6 A。已知該燈泡正常發(fā)光時的電阻是20 Ω，求燈泡兩端的電壓。

【答案】12V

【解析】

已知：，求

解：由串聯(lián)電路電流特點可知：，根據(jù)可得：，則：

【針對訓練2】加在某一電阻器兩端的電壓為5 V時，通過它的電流是0.5 A，則該電阻器的電阻應是多大?如果兩端的電壓增加到20 V，此時這個電阻器的電阻值是多大?通過它的電流是多大?

【答案】10 Ω;2A

【解析】

依題意畫電路圖如下：

由得：

當導體兩端電壓增大到20V時，如下圖所示：

二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標

歐姆定律

1.內(nèi)容：

2.公式：

3.對歐姆定律的理解：

I、U、R應指同一導體或同一部分電路;

I、U、R的單位應統(tǒng)一，采用國際單位。 1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容

2、在交流的基礎上進行學習小結(jié)。 三、今日感悟

九年級物理滬科版教案(篇9)

一、燃料的熱值及簡單計算

1、熱機是利用燃料燃燒釋放出的能量(熱量)轉(zhuǎn)化成機械能裝置。

多媒體展示：蒸汽機車拖著長長的列車，冒著濃煙在原野急馳。(煤炭)

裝有汽油機的運動賽車，在賽道上風馳電掣般的飛馳。(汽油)

飛行中的噴氣式飛機尾部噴著高溫高速氣體。(航空煤油)

火箭噴著長長的火舌，在起飛臺上冉冉升起。(化學燃料)

2、質(zhì)量相同的不同燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)是不相同的

演示：常規(guī)燃料標本：木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(透明塑料打火機中裝有)

研討：普通的一個家庭一個月平均要用無煙煤75kg，改用液化石油氣就只需15kg，農(nóng)村燒大灶的話每月需干木柴150kg。

一個無煙煤(0.6kg)只能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以燒一天的飯菜、開水以及還可以燒淋浴的洗澡水。

3、每kg某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)稱為這種燃料的熱值：(q)查書中熱值：說出展示的幾種燃料標本各自的熱值：

質(zhì)量是m的燃料完全燃燒放出熱量是：q放=qm

例：完全燃燒100克酒精能釋放出熱量(q酒精=3.0×107j/kgq放=3.0×107j/kg×0.1kg=3.0×106j)

二、熱機效率

1、熱機工作時，不能把燃料釋放的能量全部利用。

研討：站在內(nèi)燃機排氣口附近就會聞到汽油或柴油的氣味--燃料燃燒并不徹底造成能量損失，如：

打開發(fā)動機機蓋，便覺一股熱氣撲面而來

機械散發(fā)熱量造成能量損失

有人曾用汽車尾氣的熱量加熱飯菜

廢氣排放也損失部分能量

發(fā)動機各部分零件相互摩擦

消耗部分能量

結(jié)論：熱機利用的做有用功的熱量只占燃料燃燒放出熱量小部分。

2、熱機效率：(η)用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的熱量之比。結(jié)合火力發(fā)電站能流圖，來研討熱機效率。

結(jié)論：由于熱損失的原因多，熱機效率一般較低。熱機是人類使用的主要動力機，盡管它的效率不高，我們?nèi)匀浑x不開它。

3、為了合理利用能量人類一直在努力提高熱機效率。

研討：提高熱機效率的途徑，讓燃料充分燃燒。減少發(fā)動機各部分之間的摩擦。下決心關停耗能的熱機。研究開發(fā)熱能效率更高的熱機。

4、計算熱機效率：

①一臺大型推土機的推力約為3×104n，勻速推著土總行程達10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。

=3×104n×104m/[3.3×107(j/kg)×30.3kg]×100%≈30%

答：這臺柴油機熱效率為30%。

②點燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料不相同。若q無煙煤=3.4×107j/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個煤爐的熱效率是多少?

三、熱機為人類社會發(fā)展的貢獻，同時也帶來的環(huán)保問題。

1、熱機發(fā)展史：蒸汽機(效率10%)，蒸汽輪機(效率20%)，內(nèi)燃機(效率30%)，燃氣輪機(效率40%)

2、對人類社會的貢獻：極大地提高了生產(chǎn)力"蒸汽機發(fā)明后的一百年間，人類所做的工作量相當于以往幾千年工作量的總和"，極大地改觀了交通狀況：帆船橫渡大西洋約需25-30天，蒸氣機驅(qū)動的輪船約用17天以內(nèi)。柴油機輪船約為10天，協(xié)和式超音速客機只需3.5小時就可以從巴黎飛到紐約。

3、熱機使用引起的環(huán)境問題：內(nèi)燃機大量排放的廢氣會形成毒霧天氣，"酸雨"現(xiàn)象。中國在重慶等地危害嚴重，西歐、美國等地還更為嚴重，造成植被大量死亡，也造成大量湖泊中的成批魚類的死亡。目前世界各國都制定了汽車尾氣的排放標準，減少了煤的使用量，來控制廢氣造成的危害。

九年級物理滬科版教案(篇10)

運動和力

1、知道力是物體對物體的作用

2、力的作用效果：使物體發(fā)生形變、改變物體的運動狀態(tài)

3、知道1N的大概概念，可能會出現(xiàn)在選擇題的一個選項

4、力的三要素，可能會出現(xiàn)在填空或選擇

5、力的示意圖考作圖

6、知道力的作用是相互的，并會用來解釋某些現(xiàn)象

7、牛頓第一定律的內(nèi)容及實驗

注意運動不需要力來維持，可能考選擇的一個選項

注意牛頓第一定律是在實驗的基礎上加以概括、推理得出的

8、知道慣性現(xiàn)象

知道是利用慣性還是防止慣性危害

能利用慣性知識解釋某些現(xiàn)象(可能簡答題)

9、知道并理解二力平衡的條件

能判斷兩個力是否為一對平衡力(選擇題，一般考是否同體這一條件)

能理解力和運動狀態(tài)之間的關系：

牢記：當物體靜止時，它可能不受力，也可能受平衡力;

當物體作勻速直線運動時，它可能不受力，也可能受平衡力

當物體不受力時，它可能靜止或勻速直線運動

當物體受平衡力時，它可能靜止或勻速直線運動

只要物體是勻速直線運動或靜止，合力肯定為0

10、會進行同一直線的二力合成及求合力

九年級物理滬科版教案(篇11)

【學習目標】

1、知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過程;

2、知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關，知道電功的公式和單位;

3、知道電能表示測量電功的儀器，會讀電能表;

【學習重點】

電功的意義，電功的計算

【學習難點】

實驗探究電流做功與電流、電壓、通電時間的關系

【學習過程】

知識點一：電能

1.自主學習：

(1)小組討論：生活中的各種用電器把電能轉(zhuǎn)化成了什么能?

(2)自學課本了解：電能的單位是什么?

2.其他形式的能通過發(fā)電機、電池可以轉(zhuǎn)化成 。電能通過各種用電器可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能。電能的單位有：千瓦時和焦耳。1度=1kW?h= J。

3.練一練：電飯煲將 能轉(zhuǎn)化成了 能。電風扇、洗衣機將 能轉(zhuǎn)化成了 能;電腦和電視將 能主要轉(zhuǎn)化成了 能和 能;家用電吹風將 能轉(zhuǎn)化成了 能和 ;給手機電池充電時，電能轉(zhuǎn)化為 能。

知識點二：電功

1.電動車工作時電流對車做了功，將 能轉(zhuǎn)化為 能，那么電能與電功是什么關系?

2.自學課本：

(1)電流做功的過程是將 能轉(zhuǎn)化為 能的過程。且用電器消耗了多少 能，電流就做多少功。如：電流對電動車做了360000J的功代表有 J的電能轉(zhuǎn)化成電動車的動能和內(nèi)能。

(2)電流做功的多少跟 、 、 都有關系。

公式為： ，W的單位： U、I、t 的單位分別是：伏(v)、安(A)、秒(s).

3.練一練：

一個小燈泡的兩端加2.2V電壓時電流是0.3 A，它在這種情況下通電10 min，電流做了多少功?消耗的電能是多少?

知識點三：電能的測量

1.家里用的電能的多少不同，收取的電費不同，怎樣判斷你家里消耗電能的多少?

2.課堂探究：

(1)觀察電能表，討論電能表上的符號及數(shù)據(jù)的意義：

參數(shù) 意義 電能表

KW.h

220V

10A

(20A)

50Hz

3000r/KW.h

3200imp/(Kw?h)

(2)電能表的讀數(shù)：

①新電能表的示數(shù)應該是 ，表盤最后一位是 位。

②陳鳴一家今年一月新安裝了電能表，如右圖所示。九月初的讀數(shù)為 ，九月末讀數(shù) ，從安裝本電能表到九月初她家共用了 的電能，從安裝上到九月末她家共用了 的電能。九月份她家共用了 電能。

③電能表的作用：測量用電器在一段時間內(nèi)所消耗___的儀表。

一段時間內(nèi)的用電度數(shù)等于電能表上先后兩次示數(shù)之差。

(3)自學電能表的種類：除普遍機械式電能表，IC卡電能表、電子式電能表、多費率電能表等。

(4)自學了解1kW?h的電能的作用，增強節(jié)約用電的意識。

三、課堂練習

1、安裝在家庭電路中的電能表，測量的是( )

A 、電流 B、電壓

C、 電能(電功) D、電功率

2、若小明家電能表今天的讀數(shù)是：3 6 4 2 5 ，一周后的讀數(shù)是 3 6 8 2 5 ，則該周小明家用了 度電。

3、電能表上標有的“3000R/ kw.h”，物理意義是 ,這塊電能表所測的某用電器工作一段時間內(nèi)，它的表盤轉(zhuǎn)了600轉(zhuǎn)，那么該用電器在這段時間用電 度，合 J。

4、電流做功的過程中消耗電能，實際就是____能轉(zhuǎn)化為____ 能的過程;蓄電池充電是把___ _能轉(zhuǎn)變成__ __能的過程。

5、如果甲、乙、丙三位同學家的電能表上分別標出600 revs/kW?h、1200 revs/kW?h、1500 revs/kW?h.則這三位同學家

(1)用電器均消耗1度電的時候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少?

(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳?

6、有一只燈泡接在220V的家庭電路中，發(fā)光10h ,消耗了1度電，問：這只燈泡工作時通過它的電流是多大?

四、自我小結(jié)

九年級物理滬科版教案(篇12)

一、固體的壓力和壓強

1、壓力：

⑴定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

⑵壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G

⑶固體可以大小方向不變地傳遞壓力。

⑷重為G的物體在承面上靜止不動。指出下列各種情況下所受壓力的大小。

2、研究影響壓力作用效果因素的實驗：

課本甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。本實驗研究問題時，采用了控制變量法。

3、壓強：

⑴定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

⑵物理意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

⑶公式p=F/S其中各量的單位分別是：p：帕斯卡(Pa);F：牛頓(N)S：米2(m2)。

A使用該公式計算壓強時，關鍵是找出壓力F(一般F=G=mg)和受力面積S(受力面積要注意兩物體的接觸部分)。

B特例：對于放在桌子上的直柱體(如：圓柱體、正方體、長放體等)對桌面的壓強p=ρgh

⑷壓強單位Pa的認識：一張報紙平放時對桌子的壓力約0.5Pa。成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N

⑸應用：當壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減小受力面積的方法來增大壓強如：縫一針做得很細、菜刀刀口很薄

4、一容器盛有液體放在水平桌面上，求壓力壓強問題：

處理時：把盛放液體的容器看成一個整體，先確定壓力(水平面受的壓力F=G容+G液)，后確定壓強(一般常用公式p=F/S)。

二、液體的壓強

1、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強的原因：液體受重力且具有流動性。

2、測量：壓強計用途：測量液體內(nèi)部的壓強。

3、液體壓強的規(guī)律：

⑴液體對容器底和測壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強;

⑵在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等;

⑶液體的壓強隨深度的增加而增大;

⑷不同液體的壓強與液體的密度有關。

4、壓強公式：

⑴推導壓強公式使用了建立理想模型法，前面引入光線的概念時，就知道了建立理想模型法，

⑵推導過程：(結(jié)合課本)

液柱體積V=Sh;質(zhì)量m=ρV=ρSh

液片受到的壓力：F=G=mg=ρShg.

液片受到的壓強：p=F/S=ρgh

⑶液體壓強公式p=ρgh說明：

A、公式適用的條件為：液體

B、公式中物理量的單位為：p：Pa;g：N/kg;h：m

C、從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。的帕斯卡破桶實驗充分說明這一點。

D、液體壓強與深度關系圖象：

5、計算液體對容器底的壓力和壓強問題：

一般方法：㈠首先確定壓強p=ρgh;㈡其次確定壓力F=pS

特殊情況：壓強：對直柱形容器可先求F用p=F/S

壓力：①作圖法②對直柱形容器F=G

6、連通器：

⑴定義：上端開口，下部相連通的容器

⑵原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平

⑶應用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

三、大氣壓

1、概念：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓，一般有p0表示。說明：“大氣壓”與“氣壓”(或部分氣體壓強)是有區(qū)別的，如高壓鍋內(nèi)的氣壓指部分氣體壓強。高壓鍋外稱大氣壓。

2、產(chǎn)生原因：因為空氣受重力并且具有流動性。

3、大氣壓的存在——實驗證明：

歷的實驗——馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

小實驗——覆杯實驗、瓶吞雞蛋實驗、皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

4、大氣壓的實驗測定：托里拆利實驗。

(1)實驗過程：在長約1m，一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒插在水銀槽中放開堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不在下降，這時管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。

(2)原理分析：在管內(nèi)，與管外液面相平的地方取一液片，因為液體不動故液片受到上下的壓強平衡。即向上的大氣壓=水銀柱產(chǎn)生的壓強。

(3)結(jié)論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值隨著外界大氣壓的變化而變化)

(4)說明：

A實驗前玻璃管里水銀灌滿的'目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空;若未灌滿，則測量結(jié)果偏小。

B本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3m

C將玻璃管稍上提或下壓，管內(nèi)外的高度差不變，將玻璃管傾斜，高度不變，長度變長。

D若外界大氣壓為HcmHg試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強(管中液體為水銀)。

E標準大氣壓：支持76cm水銀柱的大氣壓叫標準大氣壓。

1標準大氣壓=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa

2標準大氣壓=2.02×105Pa，可支持水柱高約20.6m

5、大氣壓的特點：

(1)特點：空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，且空氣中某點向各個方向的大氣壓強都相等。大氣壓隨高度增加而減小，且大氣壓的值與地點、天氣、季節(jié)、的變化有關。一般來說，晴天大氣壓比陰天高，冬天比夏天高。

(2)大氣壓變化規(guī)律研究：在海拔3000米以內(nèi),每上升10米,大氣壓大約降低100Pa

6、測量工具：

定義：測定大氣壓的儀器叫氣壓計。

分類：水銀氣壓計和無液氣壓計

說明：若水銀氣壓計掛斜，則測量結(jié)果變大。在無液氣壓計刻度盤上標的刻度改成高度，該無液氣壓計就成了登山用的登高計。

7、應用：活塞式抽水機和離心水泵。

8、沸點與壓強：內(nèi)容：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

應用：高壓鍋、除糖汁中水分。

9、體積與壓強：內(nèi)容：質(zhì)量一定的氣體，溫度不變時，氣體的體積越小壓強越大，氣體體積越大壓強越小。

應用：解釋人的呼吸，打氣筒原理，風箱原理。

列舉出你日常生活中應用大氣壓知識的幾個事例?

答：①用塑料吸管從瓶中吸飲料②給鋼筆打水③使用帶吸盤的掛衣勾④人做吸氣運動

浮力

1、浮力的定義：一切浸入液體(氣體)的物體都受到液體(氣體)對它豎直向上的力叫浮力。

2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液(氣)體

3、浮力產(chǎn)生的原因(實質(zhì))：液(氣)體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差即浮力。

4、物體的浮沉條件：

(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。

(2)請根據(jù)示意圖完成下空。

(3)說明：

①密度均勻的物體懸浮(或漂浮)在某液體中，若把物體切成大小不等的兩塊，則大塊、小塊都懸浮(或漂浮)。

②一物體漂浮在密度為ρ的液體中，若露出體積為物體總體積的1/3，則物體密度為(2/3)ρ

分析：F浮=G則：ρ液V排g=ρ物Vg

ρ物=(V排/V)?ρ液=23ρ液

③懸浮與漂浮的比較

相同：F浮=G

不同：懸浮ρ液=ρ物;V排=V物

漂浮ρ液>ρ物;V排

④判斷物體浮沉(狀態(tài))有兩種方法：比較F浮與G或比較ρ液與ρ物。

⑤物體吊在測力計上，在空中重力為G,浸在密度為ρ的液體中，示數(shù)為F則物體密度為：ρ物=Gρ/(G-F)

⑥冰或冰中含有木塊、蠟塊、等密度小于水的物體，冰化為水后液面不變，冰中含有鐵塊、石塊等密大于水的物體，冰化為水后液面下降。

5、阿基米德原理：

(1)內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。

(2)公式表示：F浮=G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關。

(3)適用條件：液體(或氣體)

6.漂浮問題“五規(guī)律”：

規(guī)律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力;

規(guī)律二：同一物體在不同液體里漂浮，所受浮力相同;

規(guī)律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積小;

規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾;

規(guī)律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力。

7、浮力的利用：

(1)輪船：

工作原理：要使密度大于水的材料制成能夠漂浮在水面上的物體必須把它做成空心的，使它能夠排開更多的水。

排水量：輪船滿載時排開水的質(zhì)量。單位t由排水量m可計算出：排開液體的體積V排=m/ρ液;排開液體的重力G排=mg;輪船受到的浮力F浮=mg輪船和貨物共重G=mg。

(2)潛水艇：

工作原理：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力來實現(xiàn)的。

(3)氣球和飛艇：

工作原理：氣球是利用空氣的浮力升空的。氣球里充的是密度小于空氣的氣體如：氫氣、氦氣或熱空氣。為了能定向航行而不隨風飄蕩，人們把氣球發(fā)展成為飛艇。

(4)密度計：

原理：利用物體的漂浮條件來進行工作。

構(gòu)造：下面的鋁粒能使密度計直立在液體中。

刻度：刻度線從上到下，對應的液體密度越來越大

8、浮力計算題方法總結(jié)：

(1)確定研究對象，認準要研究的物體。

(2)分析物體受力情況畫出受力示意圖，判斷物體在液體中所處的狀態(tài)(看是否靜止或做勻速直線運動)。

(3)選擇合適的方法列出等式(一般考慮平衡條件)。

計算浮力方法:

1、示重差法，就是物體在空氣中的重與物體在液體中的重的差值等于浮力。即。

2、壓力差法：應用F浮=F向上-F?向下求浮力。這是浮力的最基本的原理。

3、公式法：F浮=ρ液gV排=G排液

4、受力分析法：如果物體在液體中處于漂浮或懸浮狀態(tài)，則物體受重力和浮力作用，且此二力平衡，則F浮=G物。如果物體受三個力而處于平衡狀態(tài)。則要分析出重力和浮力以外的第三個力的方向，當?shù)谌齻€力方向與重力同向時，則F浮=G物+F3，當?shù)谌齻€力方向與重力方向相反，則F浮=G物-F3。

5、排水量法：F浮=排水量(千克)×g

輪船的滿載重量，一般是以排水量表示的，即是排開水的質(zhì)量，船也是浮體，根據(jù)浮體平衡條件也得：船受到的總F浮=G總，而排水量(千克)×g，就是船排開水的重，即是浮力，又是船、貨的總重力。

九年級物理滬科版教案(篇13)

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章聲音與環(huán)境

第一節(jié)我們怎樣聽見聲音

二、新課教學

1、聲音的產(chǎn)生

①.教師先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。

問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題?

(如：聲音是怎樣產(chǎn)生的)

讓學生結(jié)合已學的知識，對這個問題作出回答。

②.活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做?？凑l的效果。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

③.演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學生學生對實驗進行小結(jié)。endrikfelipe.com

④.然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事”

提問：通過實驗閱讀你有什么收獲?

板書：1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請同學們觀察課本25頁的圖片2-4，讓學生歸納：

板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、把聲音顯示出來

引導學生觀察課本25頁的圖片2-5，讓學生歸納

板書：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形

4、聲音的傳播條件

①.活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。(不相同，空氣的效果最差，木桿的效果)

②.活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖2-7，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么?(讓學生交流討論，回答上述問題。)

③.提問：真空能傳聲嗎?

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。(讓學生交流討論。)

教師提問：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么?

讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結(jié)論。

指導學生閱讀“貝多芬的故事”

教師提問：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的?與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

5、聲音的傳播有多快

請同學們閱讀P27內(nèi)容(結(jié)合觀察圖2-7)，通過閱讀，你知道了什么?

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎?為什么?

讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少?

板書：4、聲音的傳播速度：1)15℃的空氣中聲速為340m/s。

2)V固>V液>V氣

6、我們怎樣聽見聲音

指導學生結(jié)合圖2-11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。

板書：6、我們怎樣聽見聲音

發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學習，你有什么收獲?(指導學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行歸納。)

四、鞏固練習

完成P29的“自我評價與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.6.

五、反思

通過本節(jié)教學，學生對聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學習的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學探究的緣故，在今后的教學中要注意多引導，可作專門的訓練，以達到糾正，提高的目的。

九年級物理滬科版教案(篇14)

1、勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。

2、平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。

3、密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性，和質(zhì)量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。

4、天平讀數(shù)時，游碼要看左側(cè)，移動游碼相當于在天平右盤中加減砝碼。

5、受力分析的步驟：確定研究對象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6、平衡力和相互作用力的區(qū)別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。

7、物體運動狀態(tài)改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態(tài)。力是改變物體運動狀態(tài)的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態(tài)就不變。

8、慣性大小和速度無關。慣性大小只跟質(zhì)量有關。速度越大只能說明物體動能大，能夠做的功越多，并不是慣性越大。

9、慣性是屬性不是力。不能說受到，只能說具有，由于。

10、物體受平衡力物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運動)。這兩個可以相互推導。物體受非平衡力：若合力和運動方向一致，物體做加速運動，反之，做減速運動。

11、1Kg≠9、8N。兩個不同的物理量只能用公式進行變換。

12、月球上彈簧測力計、天平都可以使用，太空失重狀態(tài)下天平不能使用而彈簧測力計還可以測拉力等除重力以外的其它力。

13、壓力增大摩擦力不一定增大。滑動摩擦力跟壓力有關，但靜摩擦力跟壓力無關，只跟和它平衡的力有關。

14、兩個物體接觸不一定發(fā)生力的作用。還要看有沒有擠壓，相對運動等條件。

15、摩擦力和接觸面的粗糙程度有關，壓強和接觸面積的大小有關。

16、杠桿調(diào)平：左高左調(diào);天平調(diào)平：指針偏左右調(diào)。兩側(cè)的平衡螺母調(diào)節(jié)方向一樣。

17、動滑輪一定省一半力。只有沿豎直或水平方向拉，才能省一半力。

18、畫力臂的方法：一找支點(杠桿上固定不動的點)，二畫力的作用線(把力延長或反向延長)，三連距離(過支點，做力的作用線的垂線)、四標字母。

19、動力最小，力臂應該。力臂做法：在杠桿上找一點，使這一點到支點的距離最遠。

20、壓強的受力面積是接觸面積，單位是㎡。注意接觸面積是一個還是多個，更要注意單位換算：1c㎡=10-4㎡。

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