小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案十三篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

2.通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

問(wèn)題情境與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

目標(biāo)達(dá)成

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

=9mm =90mm =900mm =9000mm

分析9、90、900、9000之間的變化

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較大小

（ ）

（ ）

問(wèn)：數(shù)字及排列順序一樣，為什么大小不同?板書(shū)：(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。)

三、新知探究

從上題可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。

板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

1、馬小虎做的記錄

哪些數(shù)據(jù)有問(wèn)題？

這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題？

問(wèn)題出在哪里了？

正確的該怎么寫(xiě)？

觀察、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)位置變化，小數(shù)大小也變化

2、游戲

想把這個(gè)小數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？誰(shuí)來(lái)試試？小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng)，小數(shù)越大？板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)右移，小數(shù)變大想把這個(gè)小數(shù)變小，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？誰(shuí)來(lái)試試？小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng)，小數(shù)越??？板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)左移，小數(shù)變小用手勢(shì)表示方向與大小變化

同桌合作，一生說(shuō)一個(gè)小數(shù)，另一生變化

3、課本主體圖

（1）板書(shū)：9m從這四個(gè)數(shù)據(jù)看，小數(shù)點(diǎn)依向右移動(dòng)一位，小數(shù)就變大，用來(lái)表示長(zhǎng)度，說(shuō)明金箍棒越來(lái)越長(zhǎng)。為了更清楚研究它們的變化規(guī)律，把這幾個(gè)數(shù)據(jù)用mm來(lái)做單位?？搭A(yù)習(xí)作業(yè)，完成板書(shū)。

=9mm =90mm =900mm =9000mm

（2）從上往下觀察：

把米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化？

米等于多少毫米?(板書(shū)：米＝9毫米)

師移動(dòng)米的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：米＝90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)

向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(板書(shū)：米＝900毫米，原數(shù)擴(kuò)大l00倍)向右移動(dòng)三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：9米＝9000毫米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。

從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?

總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......

（3）．剛才是由上往下觀察(畫(huà)↓)，如果我們由下往上觀察(板書(shū)↑)，小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng))，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討論)全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小l000倍......(板書(shū))

（4）引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書(shū)上補(bǔ)充完整)

（5）強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000倍......

四、練習(xí)

1．練習(xí)：P45做一做

小結(jié)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是l000

2、課本第46頁(yè)第1、2題。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇2

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

小數(shù)和整數(shù)是一樣的，也是按照十進(jìn)制計(jì)數(shù)的，就是數(shù)字所在的位置不同，表示數(shù)值的大小也不一樣．小數(shù)的數(shù)位是由小數(shù)點(diǎn)決定的，因此小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，必然引起小數(shù)大小發(fā)生變化．這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫(xiě)的基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生深刻理解并會(huì)運(yùn)用．

本課首先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的故事（視頻播放），使學(xué)生看出小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，到底小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化，從而引出新課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

第一層，教學(xué)例5，播放動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，由于思維方向明確，

第二層，合作交流，探究問(wèn)題。同一個(gè)例題，在老師的引導(dǎo)下，先順向思考再逆向思考，觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向，原數(shù)的變化規(guī)律，然后通過(guò)學(xué)生小組討論、合作交流而后歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律．

本節(jié)課是以歸納總結(jié)規(guī)律為重點(diǎn)，圍繞鞏固概念的重點(diǎn)安排了不同形式的練習(xí)，為下一節(jié)應(yīng)用規(guī)律打好基礎(chǔ)．

教學(xué)目標(biāo)：

(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及歸納“規(guī)律”的過(guò)程，

小數(shù)點(diǎn)的故事（視頻播放）：同學(xué)們，我叫小數(shù)點(diǎn)，我的本領(lǐng)可大了，我在小數(shù)的不同位置，小數(shù)的大小就會(huì)發(fā)生變化，不信，你們瞧?。ㄐ?shù)點(diǎn)添加到一個(gè)整數(shù)的不同位置，使原數(shù)的大小發(fā)生改變。）

播放動(dòng)畫(huà)：話說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一坐山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著從耳朵里掏出一根0。009米長(zhǎng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小樣，用0。009米長(zhǎng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(zhǎng)的金箍棒重重地砸死在下面。

提出問(wèn)題，在剛才的故事中：

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)擴(kuò)大，擴(kuò)大的規(guī)律是什么？

從上往下觀察,然后討論:

1、0.009米 到0.09 米，小數(shù)大小有什么變化?你是怎樣看出的`?

小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了?移動(dòng)了幾位?

2、0.009米到0.9米，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

3、0.009米到9米呢?

從下往上觀察,然后討論:

1、從9米到0.9米，小數(shù)擴(kuò)大了還是小了?縮小的原數(shù)多少?

你是怎么看出的?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了幾位?

2、從9米到0.09米，小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?

3、從9米到0.009米呢?

移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；

移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍；

移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（ ）倍；

移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ---

移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的----

移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的----

3、填空：

（1）把6.2擴(kuò)大到倍是62。

（2）把59縮小為（）是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù) 就擴(kuò)大到（）倍。

（4）73.21變?yōu)?.07321，是原數(shù)縮小 到了（）。

（5）把0.78先縮小到10倍，再擴(kuò)大到1000倍 是（）。

4、游戲：

五個(gè)同學(xué)分別拿著數(shù)字（2、8、9、0）和小數(shù)點(diǎn)，按要求組成小數(shù)2.89

(1)原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

(2)原數(shù)擴(kuò)大到它的100倍,小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

(3)原數(shù)縮小到它的十分之一,小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇3

《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)》的教學(xué)反思

四年級(jí)下冊(cè)第四單元中的《小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)》這一課時(shí)，我課前進(jìn)行了準(zhǔn)備，認(rèn)為只要讓同學(xué)知道了：一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大就是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)；一個(gè)小數(shù)縮小就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。因此課堂中我引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握了這一規(guī)律后就放手讓學(xué)生去做習(xí)題，我以為全班同學(xué)至少有90%的同學(xué)完全掌握，不會(huì)出錯(cuò)，可結(jié)果批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一半同學(xué)易出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn)：

1、小數(shù)點(diǎn)不知道到底往哪兒移動(dòng)。2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后出現(xiàn)了多個(gè)點(diǎn)后，不知道把前面的點(diǎn)去掉。如：0．25擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移一位是0．2．5，這樣就出現(xiàn)了兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)。1．32×10=，學(xué)生在草稿本上移后就是1．3．2讀作一點(diǎn)三點(diǎn)二。

面對(duì)這種情況，我非常著急，靜下心來(lái)認(rèn)真想辦法，當(dāng)我看到書(shū)桌上的一個(gè)玻璃珠時(shí)，突然想到可以用小石子代替小數(shù)點(diǎn)，這樣移動(dòng)是就不會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題了。我自己找來(lái)黃豆粒大小的小石子勢(shì)力試了試，效果不錯(cuò)。我高興的喊來(lái)班上幾名差生，教他們把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在小黑板上，小數(shù)點(diǎn)不寫(xiě)放上小石子。如：0．52×10把小石子放在原小數(shù)點(diǎn)上，向右移動(dòng)一位后05．2，這樣學(xué)生就讀作五點(diǎn)二，而不會(huì)是零點(diǎn)五點(diǎn)二了。我出題訓(xùn)練了幾次，結(jié)果全做對(duì)了。著看他們臉上露出的`笑容，我也非常欣慰…

其實(shí)，只要我們老師能夠多從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一定耐心，相信我們的學(xué)生每天都會(huì)有進(jìn)步的。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇4

2．板書(shū)課題。

3．教學(xué)例1。（通過(guò)講、扶、放形式教學(xué)。）

（1）邊觀察投影，邊提問(wèn)，邊板書(shū)。0．004米＝4毫米......①0．04米＝40毫米......②0．4米＝400毫米......③4米＝4000毫米......④

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察：（體現(xiàn)“教”）以①式為標(biāo)準(zhǔn)，0．004米到0．04米，小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了怎樣的變化？原來(lái)的`數(shù)字4所在數(shù)位發(fā)生了怎樣的變化？小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？為什么？由此我們可以得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍。（板書(shū)）b．引導(dǎo)學(xué)生觀察：（體現(xiàn)“扶”）①式到③式，師按上述方法引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書(shū)規(guī)律。c．繼續(xù)觀察：（體現(xiàn)“放”）①式到④式，獨(dú)立回答上述問(wèn)題。并練習(xí)概括。

d．通過(guò)上述的比較，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以試著說(shuō)一說(shuō)。后師板書(shū)。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位、五位......原來(lái)的數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢？（補(bǔ)充：......）

e．完成105頁(yè)做一做。

（2）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，自己出聲想。問(wèn)題是以④為標(biāo)準(zhǔn)，同③②①式比較投影出思考題。（同前面的“教”。）并完成106頁(yè)上面的做一做。

（3）指導(dǎo)看書(shū)。加深理解所學(xué)知識(shí)，由部分理解到整體回顧，形成知識(shí)體系。

（4）小結(jié)。（體現(xiàn)教知識(shí)、規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)）剛才，我們通過(guò)觀察四個(gè)算式，總結(jié)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)方向有兩種：一是老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的以①式為標(biāo)準(zhǔn)向下觀察到的：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大；另一種是同學(xué)們自己學(xué)會(huì)的，就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮校在以后的學(xué)習(xí)中，要像今天這樣，多觀察，多比較，從中悟出其規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：

鞏固練習(xí)。（約18分鐘）

1．將規(guī)律變成填空題，鞏固理解規(guī)律。

2．加深認(rèn)識(shí)，運(yùn)用規(guī)律。107頁(yè)1-3

3．運(yùn)用規(guī)律，解釋復(fù)習(xí)題1②③

4．用手勢(shì)表示“擴(kuò)大”或“縮斜。

5．26→0．52652．60．0526526投影抽拉

5．看誰(shuí)最快。6．83（）100倍→6839．41（）10倍→0．94142．5擴(kuò)大（）倍→42507．48縮小（）倍→0．74852．3（）（）倍→5．23376（）（）倍→0．376

全課總結(jié)：（對(duì)重點(diǎn)再次沖擊，形成技巧。）（約2分鐘）這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第64、65頁(yè)練習(xí)十

教材分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，對(duì)小數(shù)點(diǎn)向右（向左）移，會(huì)相應(yīng)的擴(kuò)大（縮?。┯辛艘欢ǖ牧私?，同時(shí)在作業(yè)本上，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的練習(xí)的也比較全面，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)可以說(shuō)比較熟悉，但出現(xiàn)整數(shù)或小數(shù)位數(shù)不足時(shí)怎么辦，學(xué)生還有一定的困難，因此，本節(jié)課在讓學(xué)生深入理解小數(shù)大小變化和小數(shù)點(diǎn)位值關(guān)系的同時(shí)，也要注意讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)上能突破位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)位的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的基本規(guī)律，能靈活運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)辨析、觀察、聯(lián)想、發(fā)散等數(shù)學(xué)思維能力。

3.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證思想，培養(yǎng)合作意識(shí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

位數(shù)不夠時(shí)如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵

結(jié)合具體實(shí)例，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)練習(xí)

多媒體展示：12.63.0010.12123.5

師：這些小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，發(fā)生什么變化？

學(xué)情預(yù)設(shè)：12.6去掉小數(shù)點(diǎn)會(huì)擴(kuò)大10倍，3.001則會(huì)擴(kuò)大1000倍，0.12會(huì)擴(kuò)大1000倍，123.5會(huì)擴(kuò)大10倍，注意引導(dǎo)讓后20%學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么變化，讓他們認(rèn)識(shí)并理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)于小數(shù)的重要作用。

2.回憶舊知

師：移動(dòng)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化？

學(xué)情預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)向右（左）移動(dòng)，小數(shù)會(huì)擴(kuò)大（縮?。?。移動(dòng)一（二、三......）位是10（20、30......）倍。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)練習(xí)和一個(gè)回憶，讓學(xué)生自然回憶小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的知識(shí)，讓學(xué)生在回憶中既復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又為新知的應(yīng)用做好知識(shí)準(zhǔn)備。

二、通過(guò)游戲和對(duì)比練習(xí)，理解和鞏固規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)數(shù)游戲

多媒體展示：在數(shù)字和順序不變的情況下，在紙上寫(xiě)出大于和小于68.59的數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。

（學(xué)生寫(xiě)數(shù)后匯報(bào)）

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你分別寫(xiě)出了哪些數(shù)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：大于68.59的數(shù)有685.9685968590......；小于68.59的數(shù)有6.8590.68590.06859......學(xué)生敘述的時(shí)候可能沒(méi)有按一定的順序表述，因此在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生有序的思考的習(xí)慣，老師整理并在多媒體上板書(shū)。

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

小結(jié)：

（1）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)變大，移動(dòng)一位擴(kuò)大10倍，移動(dòng)兩位擴(kuò)大100倍......；

（2）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)變小，移動(dòng)一位縮小1/10，移動(dòng)兩位縮小1/100......；

（3）位數(shù)不夠時(shí)可以用0補(bǔ)位。

2.對(duì)比辨析，加強(qiáng)鞏固

多媒體展示：對(duì)比表格

向左移動(dòng)一位

向右移動(dòng)兩位

縮小原數(shù)的1/10

擴(kuò)大原數(shù)100倍

8

3.14

50

0.026

師：請(qǐng)同學(xué)們完成這張表格，完成后跟同桌說(shuō)說(shuō)向左移動(dòng)一位和縮小原數(shù)的1/10，向右移動(dòng)兩位與擴(kuò)大原數(shù)100倍的關(guān)系。

（學(xué)生練習(xí)，并在練習(xí)后同桌說(shuō)說(shuō)想法）

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的變化的規(guī)律是比較抽象的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和寫(xiě)數(shù)游戲及對(duì)比辨析，讓學(xué)生觀察，并在觀察比較中，對(duì)于規(guī)律有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)和理解。

二、通過(guò)各種游戲和練習(xí)，靈活運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

1.手勢(shì)游戲

多媒體展示：手勢(shì)游戲的要求

師：（邊講解邊示范）用手勢(shì)來(lái)表示答案，一只手表示手槍?zhuān)ㄊ中某约海?，槍口方向表示小?shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向，另一只手舉手指，一個(gè)手指表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位，兩個(gè)手指表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩位，以此類(lèi)推，如0.324100用左手出槍朝右表示向有移動(dòng)，右手舉兩個(gè)手指頭表示移動(dòng)兩位。

多媒體依次展示：3.2510=12641000=1.239100=36100=

128710=871000=54610000=39910=

（學(xué)生根據(jù)老師的多媒體展示，做各種符合的動(dòng)作）

師：通過(guò)手勢(shì)游戲，你們知道了什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能用兩只手配合不好，因此要及時(shí)讓同桌糾正動(dòng)作，游戲要先慢后快。

設(shè)計(jì)意圖：手勢(shì)游戲有一定的趣味性，學(xué)生可能比較感興趣，但課堂組織會(huì)有點(diǎn)亂，因此，在組織游戲前一定要明確游戲要求，當(dāng)然，也不能剝奪學(xué)生的游戲樂(lè)趣。

小結(jié)：

（1）一個(gè)數(shù)乘10、乘100、乘1000......只要把它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......

（2）一個(gè)數(shù)除以10、除以100、除以1000......只要把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位......

（3）數(shù)位不夠時(shí)可以用0補(bǔ)位

2.拓展比賽，加深理解

多媒體展示：練習(xí)題

3.2510（）10（）

6.2410（）10（）

0.8751000（）100（）

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

129.061000（）1000（）

（學(xué)生練習(xí)后反饋）

學(xué)情預(yù)設(shè)：這是一組數(shù)通過(guò)乘或除得出結(jié)果后再乘或除的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)和乘除整一十、一百、一千的關(guān)系，對(duì)于最后一道題滲透變與不變的辯證關(guān)系。

3.變式練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

多媒體展示：練習(xí)題

（1）每個(gè)筆記本0.55元，10個(gè)多少元？100個(gè)呢？

（2）100千克海水含鹽3千克，1千克海水含鹽多少千克？10千克海水含鹽多少千克？1000千克呢？

師：小組討論一下，如何應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來(lái)解決這些問(wèn)題？

（學(xué)生討論，并在練習(xí)紙上列出算是并計(jì)算）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題，為以后學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘或除以10、100、1000......的知識(shí)做好認(rèn)知上的鋪墊。

四、總結(jié)并布置作業(yè)

1.總結(jié)

師：今天，我們運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，來(lái)解決了數(shù)學(xué)上和生活中的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)又有了哪些認(rèn)識(shí)？

2.作業(yè)

口算

課堂作業(yè)本

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、過(guò)程與方法

探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確應(yīng)用規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握并理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)回顧

1、化簡(jiǎn)下列小數(shù)。

0.430 0.034000 40.0500 36.0400 23.400 7.10 3.40300 235.05000

2、把下列數(shù)化成三位小數(shù)。

56 87.3 675.04000 6.34 59.2 7.09 5.37 6.78000 4.0500

答案：1、0.43 0.034 40.05 36.04 23.4 7.1 3.403 235.05

2、56.000 87.300 675.040 6.340 59.200 7.090 5.370 6.780 4.050

二、新課引入

1、引用孫悟空與牛魔王打斗中金箍棒數(shù)據(jù)的變化圖(課本P43)，觀察數(shù)據(jù)0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 9m=9000mm。

2、得出結(jié)論。

小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以10，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100)，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘以(1000)，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(1000)倍;

……

小數(shù)點(diǎn)向左

移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)除以10，小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。

移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)除以(100)，小數(shù)就縮小到原來(lái)的(百)分之一。

移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000)，小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一。

……

三、例題講解

例一：下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化?

解：0.372×1000=372 0.372×10=3.72 0.372×100=37.2 同圈上的數(shù)相比較，圈里的數(shù)乘以了十的倍數(shù)。

506÷1000=0.506 506÷10=50.6 506÷100=5.06 506÷10000=0.0506 同圈上的數(shù)相比較，圈里的數(shù)除以了十的倍數(shù)。

例二：(1)把0.07分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

(2)把3.2分別縮小到原來(lái)的十分之一，百分之一，千分之一各是多少?

解：(1)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍就是乘以幾。

0.7×10=7

0.7×100=70

0.7×1000=700

(2)縮小到原來(lái)的幾分之一就是除以幾。

3.2÷10=0.32

3.2÷100=0.032

3.2÷1000=0.0032

例三：小明有1萬(wàn)元人民幣，想要兌換成美元。經(jīng)過(guò)了解知道：1元人民幣可以?xún)稉Q0.1563美元。你知道小明一共可以換多少美元嗎?

解析：1萬(wàn)元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣×10000，所以能換的美元也就是0.1563美元×10000?？梢愿鶕?jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算，成10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位。0.1563×1000=1563(美元)

隨堂練習(xí)

1、把下面的數(shù)分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍。

4.8 0.735 12.6

2、把下面的數(shù)分別縮小到原來(lái)的十分之一、百分之一、千分之一。

93.5 500 9999

答案：

1、48 480 4800;7.35 73.5 735;126 1260 12600

2、9.35 0.935 0.0935;50 5 0.5;999.9 99.99 9.999

課后小結(jié)

應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，可以把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小。

課后習(xí)題

1、判斷(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

(1)把0.08擴(kuò)大100倍是0.08。 ( )

(2)三位小數(shù)比兩位小數(shù)大。 ( )

(3)2縮小100倍就是2÷100。 ( )

2、填空

(1)把3.2的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值擴(kuò)大 倍。

(2)4.26擴(kuò)大 倍是4260。

(3)22.9縮小 倍，才能得到0.229。

(4)把 擴(kuò)大10倍是0.5，把 縮小100倍是2.32。

(5)把0.32縮小10倍是 ，再擴(kuò)大1000倍是 。

(6)把200縮小 倍是0.2，再縮小 倍是0.02。

(7)把0.7的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，結(jié)果是 ;把0.7的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，結(jié)果是 。

3、列式計(jì)算

(1)10個(gè)0.05是多少?

(2)3.26的100倍是多少?

(3)80除以1000的商是多少?

(4)95縮小100倍是多少?

板書(shū)

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到它的100倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到它的1000倍。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇7

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第96頁(yè)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”。

2、本節(jié)課教材分析：

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計(jì)算的理論依據(jù)，又是復(fù)名數(shù)與小數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要確立包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（2）能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納、判斷等能力。

（4）通過(guò)假設(shè)情境，演示形象直觀的多媒體課件等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)多層次的提問(wèn)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，使每一個(gè)學(xué)生獲得參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功的感覺(jué)，培養(yǎng)探究精神的集體協(xié)作精神，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透“事物是聯(lián)系變化”的辯證唯物主義思想。

4、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律和當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。教學(xué)的關(guān)鍵則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)并歸納出這一變化規(guī)律。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合概念教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

1、以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習(xí)高潮。即導(dǎo)入新課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結(jié)論時(shí)的思維高潮，綜合練習(xí)時(shí)的活動(dòng)高潮。

2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應(yīng)遵循感知－概括－理解－運(yùn)用－系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結(jié)論，而是在展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、感知、操作、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。分層次的探究活動(dòng)使學(xué)生形成了良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在探究中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，訓(xùn)練能力。

3、堅(jiān)持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。設(shè)計(jì)練習(xí)也注意坡度，既有基本練習(xí)，也有發(fā)展性練習(xí)，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

4、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具的使用。老師準(zhǔn)備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數(shù)字卡片，每小組一張小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)；1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識(shí)，自我評(píng)價(jià)等。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標(biāo)。

首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：小孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。）

跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的心理高潮。）

接著，出示課題，介紹目標(biāo)

板書(shū)：1：探索并歸納出規(guī)律。2：運(yùn)用規(guī)律。

（二）操作感知，探究規(guī)律

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。）

第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)，如果位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。

1、用卡片擺出0.03，將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？

2、將0.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數(shù)？

3、得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫(xiě)。小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)，可不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)。

4、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)左邊什么都沒(méi)有，怎么辦？（添0補(bǔ)足）

5、將3的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？

6、學(xué)生小結(jié)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要用“0”來(lái)補(bǔ)足，缺幾個(gè)位就補(bǔ)幾個(gè)0。

（設(shè)計(jì)意圖：分散難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要補(bǔ)0的方法。）

第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規(guī)律。

1．請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開(kāi)始。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位置0.004米4 毫米向右移動(dòng)一位0.04米40毫米向右移動(dòng)兩位0.4米400毫米向右移動(dòng)三位4米4000毫米

2、 提問(wèn)抽查，糾正評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生每人動(dòng)手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律）

第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數(shù)大小怎樣變化？

2、同學(xué)匯報(bào)一下，（邊匯報(bào)，邊演示軟件）

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀察出來(lái)的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）

4、讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)會(huì)怎樣變化呢？

5、教學(xué)課件演示，驗(yàn)證猜想。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

7、看書(shū)96頁(yè)，請(qǐng)大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分進(jìn)行操作，觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上，概括出規(guī)律。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到具體的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律，理解規(guī)律，在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我有條理、有層次地按照“鞏固－變式－發(fā)展”的坡度進(jìn)行有效的練習(xí)，讓學(xué)生廣泛參與。設(shè)計(jì)形式多樣，借助多媒體課件的演示，引起學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生練得輕松，提高了能力。）

1、鞏固練習(xí)。

（1）考填空：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（），小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）。師問(wèn)：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來(lái)？（如果有同學(xué)想系左手力氣小，所以向右手力氣大來(lái)形象記憶，應(yīng)表?yè)P(yáng)。）

（2）完成96頁(yè)做一做，和97頁(yè)上面的做一做。

（學(xué)生完成后，隨機(jī)挑選代表，擺上實(shí)物投影核對(duì)答案）

（設(shè)計(jì)意圖：這兩題的練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小。加強(qiáng)記憶效果）

2、變式練習(xí)：

（1）游戲，拖一拖。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)拖動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，并問(wèn)其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況。

（2）解決98頁(yè)練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。

（設(shè)計(jì)意圖：拖一拖的游戲，形象生動(dòng)，學(xué)生喜歡，用課件動(dòng)畫(huà)的形式出示練習(xí)第1、2題，引起學(xué)生的注意，用變式的練習(xí)，鞏固規(guī)律。）

3、發(fā)展練習(xí)：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來(lái)大小有什么變化？

4、實(shí)際生活中的應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)錯(cuò)右漏寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎樣？）教育學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心。

（四）小結(jié)質(zhì)疑，自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神）

評(píng)價(jià)：首先自評(píng)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么進(jìn)行評(píng)介。

接著可以生生互評(píng)或師生互評(píng)，教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（五）作業(yè)布置：

1、回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)97頁(yè)，例2和例3，做書(shū)上98頁(yè)練習(xí)第三題。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的不少知識(shí)，請(qǐng)問(wèn)你們知道小數(shù)中最重要的符號(hào)是什么嗎?(小數(shù)點(diǎn));老師今天就以“小數(shù)點(diǎn)”為主角來(lái)跟大家一起學(xué)習(xí)，看看他為何如此重要?先請(qǐng)同學(xué)位認(rèn)真觀察下面的題目。

【課件】出示：四年級(jí)三位同學(xué)的身高如下：(丁長(zhǎng)帥13.4米 楚慶飛1.41米馬天文0.14米)，請(qǐng)你看看這些數(shù)據(jù)有何不正確的問(wèn)題嗎?

生1：(笑)丁長(zhǎng)帥的身高比房子還高，不可能吧!

生2：馬天文只有0.14米(用手比)，也不對(duì)。

師：兩個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里?應(yīng)怎樣改正?

生：小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)了位置，13.4米應(yīng)是1.34米(向左移動(dòng)一位);0.14米應(yīng)是1.4米(向右移動(dòng)一位)

2、小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置會(huì)直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣變化呢?這里面有何規(guī)律?今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律)

(二)探究新知，合作交流。

師：大家知道，《西游記》中的孫悟空有一個(gè)很厲害的武器，叫什么?下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽(tīng)故事《西游記》，在聽(tīng)和看的過(guò)程中，要注意觀察和思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與小數(shù)的大小有什么關(guān)系?(展示)

(話說(shuō)孫悟空和他師傅一行人來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝到：“猴頭，交出唐僧!” 孫悟空大聲喊道：“休想!看我金箍棒!”于是從耳朵里掏出一根只有0.009米長(zhǎng)的金箍棒, 妖怪覺(jué)得很奇怪,想:這么短有什么用? 孫悟空嘿嘿一笑,對(duì)著金箍棒輕輕吹了一口氣, 金箍棒從0.009米變成0.09米,接著又吹了一口氣, 金箍棒從0.09米變成0.9米,吹第三口氣的時(shí)候, 金箍棒從0.9米變成9米,孫悟空喊道:“看棒!”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。)

學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)：0.009米=

0.09米=

0.9米=

9米=

師:為了使同學(xué)們更好的感受金箍棒的長(zhǎng)短,我們先把這四個(gè)小數(shù)改寫(xiě)成用毫米作單位的數(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

師:請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這一組式子,四人小組合作、討論:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61左邊的填空并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

板書(shū):小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的( );

移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的( );

移動(dòng)三位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的( );

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你組的結(jié)果?

生1：因?yàn)?.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。(提問(wèn)多個(gè)學(xué)生)

(展示)

注意：①小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，非0最高位前面的0必須去掉，如0.09擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是9，而不是009。②如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補(bǔ)足數(shù)位。如0.09擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍是90

師：孫悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米這么長(zhǎng)，怎么辦呢?

師：小數(shù)點(diǎn)向右移，金箍棒變長(zhǎng)，現(xiàn)在，金箍棒要變短，同學(xué)們猜猜，小數(shù)點(diǎn)要向哪個(gè)方向移?

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61右邊的填空并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你組的結(jié)果?

生1：因?yàn)?米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。(提問(wèn)多個(gè)學(xué)生)

請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)規(guī)律讀一次。

(展示)

注意：①小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。如9縮小到原來(lái)的1/10是0.9。②整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如90縮小到原來(lái)的1/100是0.9。

[設(shè)計(jì)意圖]用連環(huán)畫(huà)的形式，呈現(xiàn)了學(xué)生喜歡的孫悟空變長(zhǎng)金箍棒打小妖的情境，通過(guò)讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短的關(guān)系，探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教材根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù)，列出了4個(gè)等式。左邊都是以米作單位的小數(shù)，從上到下數(shù)字都相同，而小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察，再?gòu)南峦嫌^察，看有什么規(guī)律。然后分別總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右、向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(三)方法應(yīng)用

(1)372與0.372比較,372就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,擴(kuò)大到原數(shù)的( )倍。

3.72與0.372比較,3.72就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,擴(kuò)大到原數(shù)的( )倍。

37.2與0.372比較,37.2就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,擴(kuò)大到原數(shù)的( )倍。

(2)0.506與506比較,0.506就是把506的小數(shù)點(diǎn)向( )移動(dòng)( )位,縮小到原數(shù)的( )。

50.6與506比較, 50.6就是把506的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)( )位,縮小到原數(shù)的( )。

5.06與506比較, 5.06就是把506的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)( )位,縮小到原數(shù)的( )。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生初步應(yīng)用所學(xué)的變化規(guī)律具體說(shuō)明：(1)里的3個(gè)小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)而變化的，(2)里的3個(gè)小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)而變化的。

(3)下面各組數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置有什么變化?原數(shù)的大小又有什么變化?

① 0.407 → 407

② 5.6 → 0.56

③ 6.6 → 0.066

④ 20.08 → 2.008

(4)運(yùn)用綜合：

①下面各數(shù)與0.605比較，各擴(kuò)大了多少倍?

6.05 ( )

605 ( )

60.5 ( )

6050 ( )

②下面各數(shù)與480比較，各縮小了多少倍?

4.8 ( )

48 ( )

0.48 ( )

0.048 ( )

(5)我要試一試：

因?yàn)?8×26=468，所以 1.8×2.6=( )

(四)梳理知識(shí)，總結(jié)提升

看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。

你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎?能給自己作個(gè)評(píng)價(jià)嗎?

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)(上冊(cè))第74～75頁(yè),練習(xí)十三第4～7題.

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.

2.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,經(jīng)歷觀察,比較,猜想,歸納,驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心.

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與人交流,逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):探究并學(xué)會(huì)由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.

教學(xué)難點(diǎn):向左移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在左邊添0.

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)鋪墊,引發(fā)猜想

把下列各小數(shù)變成整數(shù),說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的小數(shù)發(fā)生了什么變化

2.51.00260.7840.125

談話:就像同學(xué)們剛才所說(shuō),小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)可以引起小數(shù)大小變化,如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位就相當(dāng)于小數(shù)乘10,100,1000

大家設(shè)想一下,一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置還可以怎樣移動(dòng)如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)是否也可以引起小數(shù)大小變化呢這其中有沒(méi)有規(guī)律可循呢今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

(板書(shū)課題:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律)

探究規(guī)律,驗(yàn)證猜想

1.提出猜想.

(1)出示例5:21.5除以10,100,1000的商各是多少

你能列出算式嗎(板書(shū)算式)

其實(shí)這三個(gè)算式是把21.5分別除以了10,100,1000(出示卡片:21.5除以10,100,1000)

請(qǐng)你用計(jì)算器選擇一道題,算算結(jié)果是多少.

根據(jù)學(xué)生的交流,板書(shū):

21.510=2.15

21.5100=0.215

21.51000=0.0215

(2)仔細(xì)觀察每題的得數(shù),與21.5比,你有什么發(fā)現(xiàn)

觀察真仔細(xì),下面的填空肯定難不倒你!

出示:21.5除以10得(),就是把21.5的()向()邊移動(dòng)了()位.

對(duì)照算式說(shuō)說(shuō),師畫(huà)出示意.

誰(shuí)能仿照這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)第二個(gè)算式(師畫(huà)出示意)

第三個(gè)算式誰(shuí)來(lái)(師畫(huà)出示意)

你發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(移動(dòng)方向相同,位數(shù)不同)根據(jù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn),你能把剛才說(shuō)的三句話概括成一句嗎同桌兩人先互相說(shuō)一說(shuō).

根據(jù)學(xué)生交流,出示卡片:把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,兩位,三位.

要是21.5除以10000,小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移除以100000呢依次類(lèi)推,能寫(xiě)完嗎那用什么符號(hào)來(lái)表示(在卡片上補(bǔ)充省略號(hào))

(3)提出猜想:21.5除以10,100,1000只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,兩位,三位那是不是所有的小數(shù)除以10,100,1000都有這樣的規(guī)律呢

2.驗(yàn)證猜想.

(1)以四人小組為單位,每組找?guī)讉€(gè)小數(shù),分別用計(jì)算器把它除以10,100,1000,記錄下來(lái)后觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況.(課件出示)

我們找的一個(gè)小數(shù)

10

100

1000

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況

(2)歸納:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),你認(rèn)為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù),那我們可以把21.5換成一個(gè)小數(shù)(板書(shū))這就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律--教材第96-97頁(yè)例1，做一做題目及練習(xí)二十二1-3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納規(guī)律的過(guò)程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

比較下面兩組數(shù)的大小。

0.84○0.8402.54○25.4

學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0.84=0.840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒(méi)有變化。

教師提問(wèn)：2.54和25.4這兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同，小數(shù)點(diǎn)的位置不同；由于小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化，小數(shù)大小也發(fā)生了變化。）

二、新課

教師：我們看到2.54和25.4這兩個(gè)小數(shù)的數(shù)字相同，但是小數(shù)點(diǎn)的位置不同，2.54的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位變成了25.4，小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教師用小黑板（或投影片）出示例1中的題目：

0.004米=（）毫米

0.04米=（）毫米

0.4米=（）毫米

4米=（）毫米

請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前來(lái)填寫(xiě)，其他同學(xué)做在課堂練習(xí)本上。學(xué)生填完以后，教師提問(wèn)：

觀察黑板上的這幾個(gè)式子，第二個(gè)式子同第一個(gè)式子比較有什么變化？（0.004米變成了0.04米，4毫米變成了40毫米。）

0.004變成了0.04，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？（一位。）

千分位上的4移到了哪一位上？4毫米變成40毫米擴(kuò)大了多少倍？（千分位上的4移到了百分位上，小數(shù)擴(kuò)大了10倍。）

教師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位，0.004變成了0.04，4毫米變成了40毫米，小數(shù)擴(kuò)大了10倍。說(shuō)明了什么？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)值擴(kuò)大了10倍。）

讓學(xué)生分小組討論一下：第三個(gè)式子同第一個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)有什么變化、小數(shù)值的大小有什么變化。然后讓小組代表說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原小數(shù)的值就擴(kuò)大100倍。

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較；小數(shù)點(diǎn)有什么變化，小數(shù)值的大小有什么變化。

教師：把第二、第三、第四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較；你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？

可先讓同桌學(xué)生互相討論一下，然后指名說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師用投影片（或小黑板）出示小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律，讓學(xué)生齊讀。

教師出示寫(xiě)有教科書(shū)第96頁(yè)做一做題目的投影片（或小黑板），指名讓學(xué)生回答問(wèn)題：

同0.372比較，3.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？（向右移動(dòng)了一位。）

它擴(kuò)大了多少倍？（擴(kuò)大了10倍。）

372的小數(shù)點(diǎn)在哪里？（在個(gè)位的后面。）

同0.372比較，372的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？（向右移動(dòng)了三位。）

它擴(kuò)大了多少倍？（擴(kuò)大了1000倍。）

同0.372比較，37.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？它擴(kuò)大了多少倍？

教師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)每向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍這樣的規(guī)律。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察這四個(gè)式子（指例1的四個(gè)式子）。如果從第四個(gè)式子起，依次往上看，把第三、第二、第一個(gè)式子分別同第四個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

留給學(xué)生一些觀察思考的時(shí)間后，分別指名讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三、第二、第一個(gè)式子同第四個(gè)式子比較，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的情況，原數(shù)數(shù)值變化的情況。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)概括，最后用投影片（或小黑板）出示寫(xiě)有小數(shù)點(diǎn)每向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍的規(guī)律，讓學(xué)生齊讀。

教師用投影片（或小黑板）出示教科書(shū)第97頁(yè)最上面的做一做的題目。指名讓幾名學(xué)生回答問(wèn)題：

同506比較，5.06的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位？（向左移動(dòng)了二位。）

它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？（縮小了100倍。）

同506比較，0.506的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位？（向左移動(dòng)了三位。）

它的數(shù)值發(fā)生了什么變化？（縮小了1000倍。）

同506比較，50.6、0.0506的小數(shù)點(diǎn)各向左移動(dòng)了幾位？它們分別縮小了多少倍？

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)二十二的第1題。

讓學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉是什么意思？（把小數(shù)點(diǎn)向右移到小數(shù)末位后面的意思。）原來(lái)的數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了？（擴(kuò)大了。）

然后指名讓學(xué)生分別說(shuō)出每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大了幾倍。集體訂正。

2.做練習(xí)二十二的第2題。

先讓學(xué)生按要求把變化后的數(shù)寫(xiě)在原來(lái)的數(shù)底下，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移了幾位，原來(lái)的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。

3.做練習(xí)二十二的第3題。

直接指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同3.54相比較，每一個(gè)數(shù)的變化情況，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P69-70例2和例3，試一試、練一練，練習(xí)十二4-7題

[教材解讀]

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是理解小數(shù)乘法算理的基礎(chǔ)，在教材中地位顯著。但它同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，以往因囿于教材的編排，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)老師和學(xué)生都感覺(jué)非常吃力，因此在各類(lèi)公開(kāi)課上也很難覓其蹤影。

正是注意到了這樣的現(xiàn)實(shí)，國(guó)標(biāo)本蘇教版教材（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新蘇）對(duì)這條規(guī)律的編排進(jìn)行了大刀闊斧的改革：其一、分散任務(wù)。將規(guī)律分兩次教學(xué)，先結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)右移規(guī)律，再結(jié)合小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)左移規(guī)律。這樣就大大減輕了教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律的充分把握；其二、改變身份。以往的教材在對(duì)這部分內(nèi)容處理上僅停留于對(duì)規(guī)律本身的理解與掌握，為規(guī)律而規(guī)律，狹窄的視角加上規(guī)律的抽象與概括特性，就造成了一定程度上的學(xué)習(xí)困難。新蘇改變了這條規(guī)律的身份--將規(guī)律的教學(xué)分別放在小數(shù)乘整數(shù)、除以整數(shù)之后教學(xué)，把它作為小數(shù)乘除法中的簡(jiǎn)便計(jì)算。這可以從規(guī)律的敘述變化上體現(xiàn)出來(lái)一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000......只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......這一全新的身份可謂匠心獨(dú)運(yùn)，正是新課標(biāo)理念下追求有效教學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)：把規(guī)律教學(xué)與相應(yīng)的簡(jiǎn)便計(jì)算結(jié)合起來(lái)，就使學(xué)生探索規(guī)律的活動(dòng)有了明確的目標(biāo)與方向，有利于對(duì)規(guī)律本質(zhì)的把握；而探索活動(dòng)的素材由抽象復(fù)雜的名數(shù)改寫(xiě)改為簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，就能使學(xué)生把精力集中于規(guī)律本身上，有利于提高探索發(fā)現(xiàn)的有效性。其三、重視應(yīng)用。除了應(yīng)用規(guī)律口算一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000......的積，新蘇還在這部分內(nèi)容的教學(xué)中加入了名數(shù)改寫(xiě)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，把它作為規(guī)律的另一個(gè)應(yīng)用，多角度的應(yīng)用提高了學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

[教學(xué)設(shè)想]

基于以上認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以有效的數(shù)學(xué)課堂為落腳，著眼于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體做到：1、課中設(shè)計(jì)多次猜想--驗(yàn)證環(huán)節(jié)，以充分激活學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生在不斷的生疑、解惑過(guò)程中經(jīng)歷探索規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的科學(xué)研究過(guò)程，感悟不完全歸納法這一重要思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣。2、精細(xì)處理小數(shù)點(diǎn)位移方法，幫助學(xué)生迅速形成口算技能。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，應(yīng)用規(guī)律口算一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000......的積，方法雖簡(jiǎn)單，但要提高正確率、形成熟練的技能卻是不易。因此，在應(yīng)用規(guī)律環(huán)節(jié)的填表題中，在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我著重介紹畫(huà)圖的移位方法，幫助學(xué)生掌握有效的口算方法，順利的突破了教學(xué)難點(diǎn)。3、扶放有度，巧妙平衡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位。驗(yàn)證猜想的初步方案由學(xué)生充分討論決定，名數(shù)改寫(xiě)練習(xí)放手學(xué)生嘗試解決......發(fā)揮了學(xué)生主體作用；而驗(yàn)證猜想由老師適度導(dǎo)引，填表口算環(huán)節(jié)的細(xì)處理則體現(xiàn)了教師的有效引領(lǐng)。

教學(xué)實(shí)踐表明，雖然沒(méi)有了華麗的情境襯托，但依托教材設(shè)計(jì)的實(shí)效性教學(xué)序列依然展示出了迷人的風(fēng)采，吸引了學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)取得了較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000......的積；能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫(xiě)。

2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括能力和主動(dòng)探索規(guī)律的興趣，體驗(yàn)不完全歸納法這一數(shù)學(xué)思想方法。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)材料培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)點(diǎn)右移的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)0的情況

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，課堂練習(xí)紙（學(xué)生用）

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新

1、(課件)口算174=176=1710=17100=171000=

（1）口算得數(shù)，師：后面3題怎么算的特別快？

（2）明確：一個(gè)整數(shù)乘10、100、1000......只要在這個(gè)數(shù)末尾添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。

2、引導(dǎo)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)，那么一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000會(huì)不會(huì)也有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢？

學(xué)生提出猜想：可能也會(huì)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

師：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想？

學(xué)生充分討論后提出方案：舉出一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000的例子研究。

二、探索規(guī)律

1、初次驗(yàn)證

（1）板書(shū)0.50410

學(xué)生先用小數(shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算出結(jié)果：5.04，教師順勢(shì)引導(dǎo)：這個(gè)積好象很特別啊，你們覺(jué)得呢？特別在哪？（數(shù)字沒(méi)變，小數(shù)點(diǎn)位置變了，向右移了一位）

（2）板書(shū)0.504100

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果：50.4，教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)積有什么特別的地方？

（3）板書(shū)0.5041000

請(qǐng)學(xué)生先猜想：結(jié)果會(huì)是多少？你是怎樣想的？

再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證，確認(rèn)結(jié)果及猜想的正確。

（4）提出對(duì)規(guī)律的猜想：根據(jù)剛才幾個(gè)算式的計(jì)算和比較，你覺(jué)得小數(shù)乘10、100、1000......可能可以怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)規(guī)律）

這個(gè)猜想是不是適用于所有的小數(shù)呢？（在板書(shū)的規(guī)律后打上問(wèn)號(hào)）

生：可以再找其他小數(shù)來(lái)驗(yàn)證。

2、合作驗(yàn)證

（1）按要求活動(dòng)：以小組為單位，任意找一個(gè)小數(shù)，用剛才的方法驗(yàn)證猜想

（2）小組代表交流展示。

3、確認(rèn)猜想

師：通過(guò)這么多例子的驗(yàn)證，我們現(xiàn)在可以很肯定的說(shuō)......（齊讀規(guī)律，擦去問(wèn)號(hào)）

揭題：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

師：現(xiàn)在我們知道了，一個(gè)小數(shù)乘10只要......（生答），乘100呢？

如果我不小心把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位，原來(lái)的數(shù)就會(huì)......？

4、感悟方法

說(shuō)一說(shuō)：回顧剛才的過(guò)程，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這條規(guī)律的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善于觀察思考--合理提出猜想--多方舉例驗(yàn)證。（板書(shū)）

師：數(shù)學(xué)中有著無(wú)數(shù)的奧秘，只要你善于觀察，敢于猜想，小心驗(yàn)證，一定能有更多的收獲！

三、應(yīng)用規(guī)律

1、（課件）填表

0．009

5．08

0．4

36

10

100

1000

（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)

（2）交流方法，重點(diǎn)指導(dǎo)位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)0的情況：

①介紹畫(huà)圖法0.0.0910=0.09

0.40.100=40

②說(shuō)一說(shuō)：為什么可以這樣補(bǔ)0？整數(shù)后面怎樣補(bǔ)0？為什么？

2、名數(shù)改寫(xiě)

（1）課件出示例3，說(shuō)說(shuō)從表中你知道了什么？

（2）提出問(wèn)題：每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。

（3）交流明確：0.351千克=（）克

0.3511000=351

（4）完成試一試

四、鞏固練習(xí)

1、比一比，誰(shuí)算的又對(duì)又快

3.7410100.67.2100

0.005100010002.11001.8

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

0.08()=0.80.258()=258

0.07()=78.009()=80.09

3、每千瓦時(shí)電可以用來(lái)生產(chǎn)化肥0.72千克。天京路小學(xué)這個(gè)月節(jié)約用電100千瓦時(shí)，用這些電可以生產(chǎn)化肥多少千克？

4、小明跟爸爸去裝修市場(chǎng)買(mǎi)地板。他們買(mǎi)了每平方米105.5元的地板共20平方米。回家后，小明幫爸爸核算時(shí)發(fā)現(xiàn)老板弄錯(cuò)了地板的單價(jià)的小數(shù)點(diǎn)，算成了每平方米10.55元的地板，他該回去補(bǔ)錢(qián)嗎？該補(bǔ)多少錢(qián)？

（1）學(xué)生交流第一個(gè)問(wèn)題，再獨(dú)立計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。

（2）交流結(jié)果。

（3）說(shuō)一說(shuō)：如果小明也沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，裝修店的老板要損失多少元錢(qián)？如果你是裝修店的老板，你想說(shuō)些什么？

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇12

2．通過(guò)觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；

3．教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在總結(jié)、歸納“規(guī)律”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)?：熟練運(yùn)用“規(guī)律”解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程?：

一、故事引入：

師：今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事,故事的名字叫《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》。有一著名宇航員獨(dú)自駕駛“連萌一號(hào)”在太空中作業(yè)?，當(dāng)他圓滿(mǎn)完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽，在輸入一個(gè)重要數(shù)據(jù)時(shí)，把這個(gè)數(shù)據(jù)中小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了一位。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里，這位勇敢的宇航員沒(méi)有悲傷，而是堅(jiān)持工作著．最后他在與女兒訣別時(shí)說(shuō)：“我要告訴你，我親愛(ài)的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了！”這位宇航員和“連萌一號(hào)”就這樣消失了。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)為什么會(huì)造成這么嚴(yán)重的損失呢?今天我們就一起來(lái)探究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化。

二、教學(xué)新課：

1、探究規(guī)律：

（1）師：大家想想一個(gè)小數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置會(huì)怎樣移動(dòng)？

（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，或者向右移動(dòng)）

師板書(shū)：???? 向左移動(dòng)???? .???? 向右移動(dòng)

（2）師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后，原來(lái)的小數(shù)怎樣了？（板書(shū)：大）

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？（板書(shū)：小）

這個(gè)變化有沒(méi)有規(guī)律呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們分組來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

（?? （3）小組合作：

1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將向右移動(dòng)位數(shù)和得到的'結(jié)果記錄下來(lái)。

2、你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起原來(lái)的數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？

（4）交流小組討論的情況。

（5）歸納結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍……

（6）師：還有問(wèn)題嗎？

原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向）

移動(dòng)的位數(shù)決定什么？（擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)）

教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍……

2、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

（1）師：我們發(fā)現(xiàn)了這條規(guī)律，就可以運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。

1、填表

原數(shù)

擴(kuò)大10倍

擴(kuò)大100倍

擴(kuò)大1000倍

47.28

原數(shù)

縮小10倍

縮小100倍

縮小1000倍

61.2

2、填空

（1）把6.2擴(kuò)大???? ?倍是62。

（2）把59縮小???? ?倍是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（?? ），原數(shù)擴(kuò)大了（?? ）倍。

（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（???? ）了100倍。

（5）把0.78先縮小10倍，再擴(kuò)大1000是（????? ）。

3、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?

3.8????????? 38?????? 0.038

4、在算式412×30＝12360中，如果第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積會(huì)有什么變化？

如果第一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積會(huì)有什么變化？

5、你會(huì)填嗎？

4分米＝（?????? ）米???????? 4厘米＝（???????? ）米?????????????4毫米＝（????????）米

三、總結(jié)：

師：看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。(知識(shí)、方法操作、舊知識(shí))你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的教案 篇13

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

四、課堂作業(yè) 第三部分的高度就是什么的高度？

怎樣求池水的深度？

用什么方法？列出算式并解答。

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，

再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中?“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；

引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？

這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

二、新授 1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來(lái)？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

五、課堂作業(yè) 回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)“大家”，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

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