口算除法課件錦集7篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“口算除法課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

口算除法課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第11－15題。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對(duì)地口算除法嗎？

二、口算方法練習(xí)。

1．口算。

（1）84242903

80424029003

80042400290003

學(xué)生一組一組地口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（2）3604480624008

3603480424002

比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什么被除數(shù)相同，口算的方法不一樣？

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2．歸納小結(jié)。endrikfelipe.com

被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算得數(shù)。

三、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)七第11題。

（1）出示題目。

（2）學(xué)生做在做在書上。

（3）集體訂正，指名口答是怎樣想的？

2、練習(xí)七第12題。

指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第14、15題。

口算除法課件【篇2】

課題：口算除法

教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)

教具媒體：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備題：

1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？

2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：6028049031206

二、新授：

1、出示例1

（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？8020如何計(jì)算？

小組交流討論。小組匯報(bào)：

練一練：8048=9030=83208019

（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？

可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：12030

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？

120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。

練一練：120401505016080

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)12030=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：3040=1200。

三、練習(xí)：

1、口算下面各題

42633664274505036090810908040

4020603036060420709030540606307018020

2、書后：（P801、2、3、4、5）

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

口算除法課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、板書用卡紙、小棒。

60里面有個(gè)十。

800里面有（）個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十。

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說(shuō)：“我3次就能運(yùn)完60箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？

5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，算式是60÷3。

6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)題，說(shuō)算式）

7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)“口算除法”。板書課題

1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道60÷3等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你一定能找到答案的！

2、學(xué)生討論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是――

4、你是怎樣求出這個(gè)商的`呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

2、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。

3、想除法：因?yàn)?÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。]

5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。

（板書：①6÷3=2；×3=6006個(gè)十60÷3=202個(gè)十60÷3=2②（20）

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。

1、600÷3等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。80÷4400÷2300÷5

1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十；②（80）×3=240）

[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

1、（課件演示P15頁(yè)做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40÷2=

（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住20只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第15頁(yè)，做一做第2題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧?。w訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書17練習(xí)三的第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？

口算除法課件【篇4】

使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過(guò)程。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

20×3＝7×50＝6×3＝

20×5＝4×9＝8×60＝

24÷6＝8÷2＝12÷3＝

42÷6＝90÷3＝3000÷5＝

設(shè)計(jì)意圖：由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

設(shè)計(jì)意圖：把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生的生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的.算理變得有情趣，

（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

師：怎樣算80÷20呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說(shuō)給同桌聽一聽。

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

為什么可以不看這個(gè)“0”？（80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”）

這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

口答。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過(guò)同學(xué)之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。

預(yù)設(shè)：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20約等于4。

19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19約等于4。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，從而提高口算的正確率。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？

A．因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。

B．因?yàn)?個(gè)50是150，所以150÷50=3。

這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來(lái)口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來(lái)口算。

你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。

（2）誰(shuí)想把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。

（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。

（4）判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確？

觀察每道題，怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？

如果估算的話把誰(shuí)估成多少。

2．算一算、說(shuō)一說(shuō)。

（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。

（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包？

你能找到什么條件、問(wèn)題。

你會(huì)解決嗎？

（2）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問(wèn)題

問(wèn)：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化。

口算除法課件【篇5】

四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法》的評(píng)課稿

聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，收獲很多。

1、本節(jié)課是口算教學(xué)課，從教師教學(xué)的角度來(lái)看，教師充分的挖掘教材，注重知識(shí)間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學(xué)生的能力，面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、教師注重培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中找出數(shù)學(xué)信息并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的前提下小組合作學(xué)習(xí)。

4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)算法多樣化，并能引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節(jié)課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的'過(guò)程。

5、小組活動(dòng)有效，分工明確。

6、鄧?yán)蠋熣f(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”，后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)很好，從后面的學(xué)習(xí)中可以看出，學(xué)生根據(jù)這個(gè)就能自行總結(jié)口算的類型。

7、練習(xí)應(yīng)該也很精彩。

建議：1、80÷20=4，鄧?yán)蠋熣f(shuō)應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢，學(xué)生說(shuō)加單位，鄧?yán)蠋煈?yīng)該在黑板上寫出來(lái)。

2、每一類型的口算在學(xué)習(xí)過(guò)后應(yīng)該及時(shí)鞏固一下，我看到鄧?yán)蠋熡性O(shè)計(jì)，但應(yīng)為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現(xiàn)很可惜。

口算除法課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

工作30天，要送多少份報(bào)紙？

2、探討口算方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

（4）評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問(wèn)題。

（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、探討新的口算方法。

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

請(qǐng)學(xué)生談收獲。

口算除法課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。

（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

（三）使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法。

（二）難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。

教具和學(xué)具

（一）教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。

（二）學(xué)具：小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算：（出示卡片）

84

63

93

42

355

246

459

217

2.口答：（用投影依次出現(xiàn)）

（1）80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百。

（2）46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書課題）

2.教學(xué)例1：（一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)）

（1）擺一擺：

老師拿出來(lái)6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。（同學(xué)們分自己的小棒）指名學(xué)生在磁性黑板上演示后，教師將實(shí)物圖貼在黑板上。

問(wèn)：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2捆）

問(wèn)：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）

（2）算一算：

師問(wèn)：怎樣寫算式呢？（603=20）

讓學(xué)生討論：如果沒(méi)有小棒，603得20你是怎樣想的呢？（60除以3，可以看成是6個(gè)10除以3，等于2個(gè)十就是20，教師板書：6個(gè)十，2個(gè)十）

出示：802，903讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)怎樣想，再說(shuō)出得數(shù)。（指名說(shuō)、互相說(shuō)）

教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。

（3）想一想：

6003應(yīng)該怎樣算？60003又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。指名學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程和得數(shù)，教師將板書寫完整。

（同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這兩題你是怎樣想的，得多少）

（4）教學(xué)除法算式的另一種讀法：

讓學(xué)生讀算式：603，6003，60003.師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：603可以讀作60除以3也可以讀作：3除60。

讓學(xué)生用兩種方法讀6003和60003.提問(wèn)：這兩種讀法的區(qū)別是什么？（先讀被除數(shù)時(shí)就讀作：除以；先讀除數(shù)時(shí)就讀作除）

（5）做一做：

①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。

402500580002

（先讓同桌互相讀，再指名在全班回答）

先讓學(xué)生做在書上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個(gè)圖中的三道題聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出口算過(guò)程和得數(shù)。

3.教學(xué)例2：（出示口算題693）

（1）出示思考題。（投影打出）

69是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

6個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十？

9個(gè)一平均分成3份，每份是幾個(gè)一？

口算時(shí)應(yīng)該怎樣想？除得的結(jié)果是多少？

（2）以小組為單位根據(jù)思考題議論議論。

（3）讓每個(gè)學(xué)生擺出6捆小棒（每捆10根），再擺出9根小棒，然后把它們實(shí)際分一分。（同桌可以商量）

（4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對(duì)著實(shí)物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯(cuò)。

（5）師讓全班學(xué)生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整。

（6）要求學(xué)生看著算式口述693的口算過(guò)程。（先把69分成6個(gè)十和9個(gè)一，6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；把2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23）

（讓學(xué)生個(gè)人說(shuō)、互相說(shuō)、在全班說(shuō)）

（7）新知識(shí)練習(xí)（先思考、再口算、獨(dú)立完成）

①口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

282363555

②寫出除法算式，再口算出得數(shù)。72除以94除48

第①題指名學(xué)生回答，第②題做完以后集體訂正。

（三）鞏固反饋

1.直接寫出得數(shù)：

4026006999

46248450005

2.改錯(cuò)：

393=3180004=200

202＝107007=1

3.思考題：

6903＝？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?？谒愠ú粌H在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照理解概括提高的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識(shí)和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。

講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，（使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué)）以動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物和問(wèn)答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補(bǔ)講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。

對(duì)例題的處理是重點(diǎn)教學(xué)例1，學(xué)生半獨(dú)立完成例2.

在練習(xí)和設(shè)計(jì)上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)。

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