口算乘法課件10篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師自我認知和自我管理的重要手段。幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的指導為您準備了一份“口算乘法課件”的解決方案，感謝您的使用愿我們攜手前行！

口算乘法課件【篇1】

《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。

根據(jù)教材特點、學生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學目標。

1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力的教學目標。

教學重點：能正確熟練地進行整十，整百乘整十數(shù)的口算。

教學難點：學會用整十，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

創(chuàng)設學生熟悉的情景，通過解決實際問題學習口算方法。

主要以學生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學生學習興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探究乘法口算的具體問題情境，學生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學習和交流，使學生能夠在思考和探究中學習到口算乘法的不同方法。

口算乘法課件【篇2】

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)??第?1?課時??總第??課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。

2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

教學難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思考的能力，提高解決問題的能力。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算練習。

出示口算卡片：

1×10=????3×32=????5×11=

2×20=????30×3=????6×20=

學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）

2.導入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

二、交流共享

1.教學例1。

（1）出示教材第1頁例1。

引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？

讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學信息。

（2）探究算法。

提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。

全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

①先算9盒，再加1盒。

12×9=108（個）????108+12=120（個）

②橫看，先算2盒，再算5個這么多。

12×2=24（個）??????24×5=120（個）

③豎看，先算5盒，再算2個這么多。

12×5=60（個）????60×2=120（個）

④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。

⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。

……

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

（3）試一試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

24×10=????20×10=

學生口答，說說口算的方法。

要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學。

學生出題，教師板書：（??）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學生與同桌交流口算方法。

指名匯報：

生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。

生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。

提問：為什么要加兩個0？

師小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

2.教學例2。

（1）出示教材第2頁例2。

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言）

師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學生在小組內(nèi)討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。

引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為：30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁大約有多少個字？）

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？

根據(jù)學生匯報，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應該多添一個0。

2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

學生獨立完成后，全班交流。

讓學生重點說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。

3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算??第2課時?總第??課時

教學目標：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。

教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算。

7×8+3=????6×6+4=????5×9+7=

2.用豎式計算。

23×3=????21×2=????32×4=

指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。

3.創(chuàng)設情境，導入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。

二、交流共享

1.教學例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？

指名學生說出自己的估算方法。

學生回答預設：

方法一：把24看成20,20×12=240（個）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個）

方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個）

（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？

學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。

組織小組交流。

小組派代表匯報，其他小組做補充。

學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式的理由。

方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。

列式：24×2=48（個）??48×6=288（個）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）

列式：2×24=48（個）??10×24=240（個）

48+240=288（個）

……

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。

師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。

教師板書：??????2?4

×?1?2

4?8

2?4

2?8?8

（4）歸納總結。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學“試一試”。

引導：怎樣檢驗我們算得對不對？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學生嘗試計算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？

強調(diào)：計算的結果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。

提問：通過計算你認為應該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）

2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。

學生獨立完成，全班交流匯報。

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。

指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。

學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。

學生獨立列式解答，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？?還有哪些疑問？

第一單元??兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算??第3課時?總第??課時

教學目標：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2.進一步體會數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學重點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。

教學難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.口算。

42×4=????72×7=????28×3=

56×2=????47×4=????74×3=

2.用豎式計算。

13×12=????22×33=

要求學生計算出這些算式的結果，并說一說計算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？

指導學生列出：24×53。

追問：誰能說一說這個算式是什么意思？

（是求53個24是多少）

2.探究算法。

師：請同學們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準備怎樣解決？

引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。

引導思考：我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是怎樣解決這個問題的？

引導學生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。

出示算式進行講評：

24×53=

2?4

×?5?3

7?2

師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3×24）用另一個乘數(shù)個位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結果相加）

學生嘗試筆算，完成后指名學生說一說自己的計算過程，如果這個學生計算有問題，就多請幾名學生，然后讓學生判斷誰的計算過程是正確的，并幫助計算有錯誤的學生分析是哪一步出了問題。

3.歸納小結。

師：看來通過同學們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

引導學生歸納筆算時的注意事項：

（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。

（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊。

（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進幾，前一位乘后，不要忘記加上進上來的數(shù)。

4.檢驗算式。

師：請同學們用你們掌握的方法來驗算24×53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍）

學生用豎式計算得出53×24=1272。

完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。

出示題目，每組對應完成1小題。

先讓學生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。

教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學生判斷板演的答案是否正確。

學生判斷后，教師引導學生把錯誤的題按錯誤的原因分成幾類，并要求學生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方法。

2.完成教材第6頁“想想做做”第2題。

學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。

組織學生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在這里的計算中是否得到了運用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。

先讓學生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思考過程，并讓學生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。

4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學生作出合理的假設，再確定解決問題的方法。最后學生列式計算，集體交流匯報。

匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25×48=1200（元）；花最多的錢選擇貴的衣服，列式：25×64=1600（元）。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？?還有哪些疑問？

口算乘法課件【篇3】

題目：

口算乘法

目標：

1，使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法

2，通過本節(jié)課的教學訓練培養(yǎng)學生的口，算能力。

3，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

重點：

教給學生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：

使學生學會把兩位數(shù)分成兩個數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。

關鍵：

把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。

教法：

引導自學法

教具：

卡片，小黑板

教學過程：

一，利用卡片進行口算練習

二，新授

1，由口算練習導入新課，板書課題

2，出示自學提綱

（1）讀書46頁例1，說說例1中有哪兩個題目

（2）一題中的兩個數(shù)量各表示什么

（3）書中是怎樣計算163的說出計算過程。

3，分組按著目標合作學習

4，檢查自學效果，分組匯報，重點說計算過程。

5，計算過程是：

（1）把16―――分成10和6，

（2）先用103=30，

（3）再用63=18，

（4）最后再再用30+18=48

6，用同樣的方法第二題，

（5）怎樣計算1603同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點說計算過程。

7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

三，鞏固訓練，

1，板演下面各題

156=234=458=783=

649=347=785=326=

2，同桌互相說口算過程

3，數(shù)學游戲開火車，方法：

（1）一組為一列火車，24道題（根據(jù)學生人數(shù)確定）

（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。

（3）給獲勝的火車插上紅旗。

4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學。

（3）口算正確，傳的快的為勝。

（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四，課堂小結：

這節(jié)課我們總結了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學們在下次口算大賽上奪冠。

口算乘法課件【篇4】

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學內(nèi)容：

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

教學目標：

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。

重點難點：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

1、教科書第58頁例題1的。

(1)運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

(3)教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙?如果工作了30天呢?

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙?工作了30天要送多少份報紙?

2、研究口算的方法。

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信?工作了30天要送多少封信?

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。 小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。

2、游戲。(完成教科書第60頁的練習十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

(1)讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

練習十四第5題。

口算乘法課件【篇5】

教學內(nèi)容：

教材41頁例1及相關內(nèi)容

教學目標：

學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

教學重點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

口算練習

303

206

204

133

24

2004

950

1202

407

23

232

4002

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想53=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

2、學習教材第42頁例2。

口算乘法課件【篇6】

教學目標：

1. 在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3. 培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學難點：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

二、探究新知

1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢？

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

三、鞏固練習

1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3. 一共運來多少千克蘋果？

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

四、課堂小結

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

口算乘法課件【篇7】

《口算乘法》教學設計

一、設計思想

口算乘法是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法。目的是讓學生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。

《新課程標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應提倡學生采用自己最喜歡的方法計算。 二、教材分析

1、“課程標準”對這部分內(nèi)容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內(nèi)容：教材第58頁的郵遞員送信的情境圖，從實際生活情境引出整十整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法。然后由兩個同學向?qū)W生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報紙和多少封信？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。

3、口算乘法是在學生掌握了整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的，為估算打下扎實的基礎。 三、學情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當?shù)膭?chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數(shù)學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固以前的知識，還要注意溝通本課新知與舊知識的聯(lián)系，引導學生把整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來計算。教學時，讓學生在300乘1的基礎上計算300乘10，這樣學生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。 四、教學內(nèi)容：

人教版三年級下冊58頁例1、做一做及練習十四1——5題 五、教學目標

知識與技能方面：能正確口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)計算方法的形成過程，能比較熟練進行口算。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學生對計算以及相關實際問題的興趣和樂于與同學相互合作并積極進行交流得意識。 六、重點難點

本課教學重點、難點都是掌握整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算算理。 七、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)乘法的方法，讓學生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。 八、課前準備

教師準備：教材第58頁的主題圖、口算題卡。 教學過程： 一、復習舊知 1、聽算：

20×5

30×6

4×70

100×5

3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2

12×3 7×11

5×60

50×4

22×3

15×3 2、指名任選一道題說說口算方法。 3、搶答：

（1） 3個十是（

）？

30是（

）個十？ （2） 300是（

）個百？ 60是（

）個十？ （3） 9個十是（

）？

3個30是（ ）？

小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識大家有沒有信心學好？（生：有）

【設計意圖】：讓學生通過復習整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學習新知識做鋪墊。

目標達成預測：98%的學生能迅速通過口算得出整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法計算方法，還有2%的學生指揮口算不能說出計算方法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題：

1、創(chuàng)設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

2出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設計意圖】：通過具體的情景讓學生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對學生進行尊重勞動者的情感教育，用分小組討論的方式培養(yǎng)學生收集、整理數(shù)學信息的能力和語言表達能力。

目標達成預測：60%的學生能找到多個數(shù)學信息，35%學生能找到1——２個數(shù)學信息，還有５％的學生找不出數(shù)學信息。 三、合作交流，探究新知： 教學例1 1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 你會解決這些問題嗎？ （2） 怎么解決？

根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10

60×10 師：今天我們就來學習整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法。 板書：口算乘法

（3） 說說算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法） （5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）

a．300×10

因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600） 2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 學生獨立解答。

×30, 60×30分別表示什么？ （2） 匯報口算方法：

b.你怎么口算？

【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

（3） 小組討論：剛才的計算有什么特點？你認為哪種方法簡便？你喜歡哪種方法？。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。 【設計意圖】：讓學生根據(jù)所學知識自由總結方法，培養(yǎng)學生的歸納能力。

目標達成預測：40%的學生能正確口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，并能借助已有的知識和學習經(jīng)驗主動有效的探索新的口算方法。40%的學生能找到數(shù)學信息，并能列算式計算，單不能很完整的歸納計算方法，10%學生能找到信息并提出問題，但不會列算式解決問題，還有5%的學生既不會找數(shù)學信息，也不會列算式，只會口算結果。 四、鞏固新知。 1、第58頁做一做。 （1）看誰算的對又快。 （2）指名匯報口算結果。 （3）任選一題說說你的口算過程。 2、第60第3題。 （1）獨立完成。 （2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題 （得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）

【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

目標達成預測：這三題以口算為主，90%的學生應該都可以準確、迅速、獨立完成任務，還有10%的學生也能完成任務，但他們的準確率相對來說應該差一點，計算速度也慢一點。 五、全課小結。 本節(jié)課你有什么收獲？ 1、學生自由匯報收獲。

2、全體師生把整十、整百數(shù)乘整十數(shù)口算方法復述一遍。 【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法算理。

目標達成預測：80%同學能夠在教師的引導下說出計算方法。 六、作業(yè)：第61頁 第3、4、5、6題 板書設計

整十數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法 300

×

10 ⑴300×10

10個100是1000，所以10個300是3000， 300×10=3000（份）

⑵．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。 300×10=3000（份） ⑶300×1=300

300×10就是10個300就是3000。 300×10=3000（份） ……

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾

口算乘法課件【篇8】

教學內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關積的變化規(guī)律。

教學用具：掛圖、口算卡片、小黑板

教學過程：

一、基礎練習

（1）教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

2、練習時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

（2）教科書48頁的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。

3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）

結合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

（教師可利用板書進行簡要的說明。）

二、估算練習。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。

2、學生獨立思考，口算結果。

3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？

三、創(chuàng)新思維練習。、

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。

5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？

教學目標：

1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。

3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。

4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

教學重難點：進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

口算乘法課件【篇9】

教學目標：

1. 在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3. 培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學難點：

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7= 200×7 = 700×2=

21×4 = 23×2= 32×3=

2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3. 一共運來多少千克蘋果？

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

口算乘法課件【篇10】

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標簽： |字號大中小 訂閱

教學目標

教具

圖片、題卡

教學過程

教師導學

學生活動

教學意圖

一、創(chuàng)設情境：

、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

1（出

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計

算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2） 特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；

學生看圖片

匯報查找的一些交通工具的運行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報

方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×

3 --------

48

學生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480

因為16×3=48，所以160×3=480

獨立完成后匯報交流

小組討論交流匯報

使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關系作準備。

使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在

乘積的后面添上一個0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題

口算練習

四、總結

今天你學會了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學生獨立口算，說一說計算的過程。

獨立完成，反饋結果

獨立完成后匯報

引導學生學會有序思考的方法。

教學反思

本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。 這節(jié)課的教學我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的

應用。

筆算乘法教學設計

《乘法估算》教學設計

234乘法口訣教學設計

234乘法口訣教學設計

234乘法口訣教學設計

幼兒園教案《口算乘法課件10篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了口算乘法課件專題，希望您能喜歡！