口算課件(合集14篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過收集，小編整理了口算課件(合集14篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

口算課件 篇1

教學內(nèi)容

口算乘法

教學目標

1. 知識與技能：讓學生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能熟練計算，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.過程與方法：在具體生動的生活情境中，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

3.情感與價值觀：引導學生從數(shù)學的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點

引導學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算的方法。

教學難點

能正確進行口算乘法中的相關(guān)練習，并且能聯(lián)系生活實際，解決實際中的相關(guān)問題。

教學準備

課件

板書設計

口算乘法

例1: 15×3= 45 （盒）

10×3=30

5×3=15

30+15=45

答：（略）

教學過程

一、 學前準備

口算練習：

5×3= 10×5=

8×4= 20×3=

3×4= 40×2=

仔細觀察兩組算式，說說你是怎樣計算的。

左邊使用乘法口訣，右邊是整十數(shù)乘以一位數(shù)，計算時可以把0前面的數(shù)相乘，再在末位加上一個0.

小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們一起來學習新知識，大家有沒有信心學好？（生：有）

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？有請小朋友來說一說……

你能提出什么數(shù)學問題嗎？……

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

方法一：因為15×3=45,所以150×3=450，

方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將整十數(shù)乘一位數(shù)的`積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方

法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4

2、解決問題。

（1）3輛車最多可坐多少人？

（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？

師生總結(jié)：我們學會了怎樣用口算的方法來計算乘法，多加練習，相信我們的口算能力會不斷加強。

五、作業(yè) 練習九第4，5題

學生掌握情況分析 本節(jié)課是人教版三年級下冊第四單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）中口算乘法的第一課時，它是在口算整十。整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十 乘一位數(shù)的教學，從學生學習情況看?；就瓿闪私虒W目標。但有很多不足，下面就對本節(jié)課反思如下：

課后反思 1.教學語言不夠精煉，嚴謹，語速稍快，專業(yè)術(shù)語有待提高。

2.乘法的意義不夠清楚，導致講解時不夠透徹。

3.鼓勵學生的詞語過少，對學生的贊揚不夠。

4.鞏固練習較少，不能很好的使全體學生掌握新知識。

5.四人小組活動不夠積極活躍，有待進一步訓練提高。

口算課件 篇2

教學內(nèi)容

教材第42頁例2。

教學目標

知識與技能

1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法

經(jīng)歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀

使學生在學習中獲得成功的體驗，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生合作的精神。

重點、難點

重點掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應用。

難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。

教法與學法

教法創(chuàng)設情境，探索發(fā)現(xiàn)。學法小組交流，歸納應用。

教學準備

多媒體課件。

復習導入

課件出示題目。

3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝

7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝

組織學生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今天我們就一起來學習兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

探究新知

教學教材第42頁例2。

課件出示情境圖。

1.教學教材例2第（1）題。

提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結(jié)果怎么求？

組織學生觀察情境圖，互相交流討論。

學生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導學生寫出下列算式：

6×9＝54

54＋6＝60

6×10＝60

出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教學教材例2第（2）題。

要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。

指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題?？刹扇∫韵虏襟E：

（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0，20變成了2）

（2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）

（3）列出算式并計算出結(jié)果。（2×10＝20，2×2＝4）

（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）

（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結(jié)果為240）

3. 小結(jié)計算方法。

組織學生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。

教師根據(jù)學生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時，可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0，用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)，再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。

鞏固練習

教材第42頁“做一做”。

組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！

板書設計

6×10＝60

10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60

12×20＝240

12×2＝24 24×10＝240

口算課件 篇3

教學要求：

1、使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十數(shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

2、使學生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。

3、便學生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。

4、使學生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。

5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養(yǎng)成檢驗的習慣。

教學重點、難點、關(guān)鍵

1、重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。

2、難點：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊，學生計算時容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學難點。

3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養(yǎng)成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態(tài)度和養(yǎng)成驗算的習慣。

1、口算乘法

（1）口算乘法

教學內(nèi)容：教科書第1頁的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。

教學目的：便學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

教學重點：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。

教學難點：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。

教學關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。

教學過程：

一、復習。

1、出示卡片。指名口答得數(shù)。

10times；514times；2100times；7130times；2

20times；334times；2200times；4210times；3

2、結(jié)合、“14times；2”與“210times；3”讓個別學生說一說是怎么想的。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例題：口算14times；3

（2）引導學生思考：14times；3與14times；2有什么不同？

（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。

提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”

教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。

引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14times；2”與“14times；3”的區(qū)別。

指定個別學生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個位，只是滿十的最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)，如14times；3最后一步是30＋12得42。

2、鞏固練習。

做例1下面的“做一做”題目。

16times；2＝26times；3＝25times；2＝

讓學生獨立口算把得數(shù)填在書上，然后指名說一說是怎么想的。

3、教學例2。

（1）出示例題：口算140times；3＝

（2）引導學生觀察：140times；3與14times；3

提問：這兩道算式有什么異同點？“

師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個是14，一個是140，只是被乘數(shù)末尾多一個0，所以只要在14times；3＝42得數(shù)后面添上一個0得420。

又問：“還有不同的想法嗎？”

讓學生討論，說出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0，即420。

4、鞏固練習。

做例2下面的“做一做”題目。

130times；5＝380times；2＝150times；6＝

指名口算得數(shù)，并要求說說是怎樣想。

學生回答后，教師結(jié)合“150times；6”小結(jié)：先想15times；6＝90，再在后面添一個0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

三、作業(yè)。

做練習一的第1—5題。

（2）用整十數(shù)乘

教學內(nèi)容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。

教學目的：使學生掌握用整十數(shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。

教學重點：掌握用整十數(shù)乘的口算方法。

教學難點：整十數(shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個十，在得數(shù)末尾寫0。

教學關(guān)鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。

教學過程

一、引言。

上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學習用整十數(shù)乘的口算。板書課題：用整十數(shù)乘

二、新授。

1、教學例3。

（1）出示例題：口算5times；10

（2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？

先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？

師生共議：因為9個5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5times；10＝50。

2、鞏固練習

做例3下面的“做一做”題目。

（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

①讓學生口算后，指名說說是怎么想的。

②引導學生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。

得出：一個一位數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。

（2）試算下面各題。

11times；10＝12times；10＝24times；10＝

①讓學生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？

②提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

學生試答后，教師小結(jié)：任何一個數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。

3、教學例4。

（1）出示例題：口算6times；20

（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”

（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。

引導學生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（6times；2＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（12times；10＝120）

提問：“口算時該怎么想？”

教師結(jié)合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。

口算課件 篇4

兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習十四第4、6-12

教學目標：

1、使學生能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

師生活動

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？

69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

18 453 789 5

22 837 371 6

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

（1）小組合作交流--你用什么方法估算？

（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。

方法一：18 20xx 2020 20=400（個）

所以，350名學生能坐下。

方法二：18 20xx 20=440（個）

所以，350名學生能坐下。

方法一：22 20xx 20=360（個）

所以，350名學生能坐下。

（3）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導學生總結(jié)出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。

四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

①人人動手獨立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學全班交流。

4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。

②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。

③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)：第62頁第10-12題。

口算課件 篇5

教學目標

(一)通過復習一位數(shù)乘整百整十數(shù)不進位的口算，學生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算．

(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．

教學重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程．

難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．

教學過程設計

(一)復習準備

投影出示口算題：

(用紙板覆蓋，一題一題出示)

10×5

14×2

100×7

130×2

20×3

34×2

200×4

210×3

教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)

教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù))

(二)學習新課

出示例1：板書：口算14×3．

想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)

根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來．

想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42．

板書：14×3=42．

比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個位上的數(shù)，只是14乘以3，個位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)．

做一做

投影出示：

16×2=

26×3=

25×2=

要求同學在練習本上直接寫出結(jié)果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．

分別請同學說出口算過程．

16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．

出示例2：板書：口算：140×3=

請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．

集中起來說出不同的想法：

因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．

把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個0．

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．

做一做

投影出示：

130×5=

380×2=

150×6=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．

小結(jié) 今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學習這部分內(nèi)容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．

(三)鞏固反饋

1．基本練習：(投影出示)

首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說．最后集體訂正．

2．填空練習：(投影出示)

明確題目要求后，在課本上填括號．

訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數(shù)添一個0，再請同學說出結(jié)果，并說明口算過程．

3．找朋友游戲．

15×3

18×2

12×5

14×4

35×2

220×4

240×3

25×4

310×3

32×3

26×2

160×6

12×4

16×5

14×3

36×2

120×4

160×5

240×2

260×2

題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友．

45

36

60

56

70

880

720

100

910

96

52

960

48

90

72

42

480

900

480

520

4．文字敘述題．

投影片出示，同學們在作業(yè)本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．

(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

作業(yè)：看書第1頁．

課堂教學設計說明

本節(jié)課教學內(nèi)容口算“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十數(shù)”．首先適量并有針對性的練習一些用一位數(shù)乘的不進位的乘法口算題，為學習新知識做準備．

講授新課例1時，抓住滿十進一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現(xiàn)以學生為主體．使學生真正悟出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系．

通過形式多樣的練習，達到能準確、迅速地口算的目的．

板書設計

口算課件 篇6

口算乘法

教學內(nèi)容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習

教學目標：

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學重難點：

1、掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

★一、自主探索口算方法。

1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=

(師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米?

160×3= ，獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比16×3= 和160×3= ，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”

16×30=

4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。(開放題)

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。(略)

教學反思：

口算乘法的練習

教學內(nèi)容：練習六的第4～7題。

教學目標：

1、進一步掌握讓學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)。

教學重難點：

1、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習

1、出示第4題：

2、問：你能說一說口算時是怎樣想的?

學生口算

3、比一比，誰算得快?

學生比一比誰算的快并說一說口算的過程

二、綜合練習

1、要求學生完成第5題。

你說出口算的過程嗎?

學生表述口算的過程(多名學生說一說)。

2、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點?

學生先填空后說一說自己的看法。

小結(jié)：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。

三、提高練習

1、要求學生完成第6、7題。(學生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。)

①第6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。

★②做7題時先讓生讀題，在理解的基礎(chǔ)上引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新。

16÷4=4(元)，理由：“買3送1”相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。

2、小結(jié)。

口算課件 篇7

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級下13、14、15頁例1。

教學目標：

知識與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學表達能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。

過程與方法

以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣。

教學重點：

掌握口算除法的方法，正確進行口算。

教學難點：

理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教具準備：

西紅柿圖片7個（上面寫有算式）；書上主題圖信息、問題；課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子，讓我們一起開著小火車去看看吧，正確說出火車上算式的答案，火車就會向前開動。

300×4＝ 50×8＝ 1000×5=

6÷3＝ 24÷3＝ 40÷8＝

讓學生說說乘法口算題的方法。算完乘法后小結(jié)：計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以把其中一個因數(shù)看成是幾個十、幾個百或幾個千，再來計算。下一題。

讓生說除法式題的計算方法，并小結(jié)：這是咱們之前學習的口算除法，可以用乘法口決直接計算。

2、出示課題。

師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習口算除法（出示課題）

讀課題。師：一起把課題讀一讀。

（3）讀了課題，你想在這節(jié)課學會什么？（可以看出你是個會思考問題的孩子，一下就抓住了我們學習的關(guān)鍵。）今開這節(jié)課我們就重點來學習像這樣的除法算式怎樣口算？除此之外我們還要明白為什么可以這樣算。（板書：怎樣算？為什么？）

二、自主探索，合作交流

請同學們看大屏幕。瞧，幸福農(nóng)莊到了。（出示圖）

收集信息

仔細觀察，從圖上你能知道哪些數(shù)學信息？

（生口答，師出示信息）（你的觀察仔細；你的表達真完整。）

提出問題，列出算式。

根據(jù)這些信息，請你選擇一組你喜歡的數(shù)學信息提出什么問題？想好后輕輕地說給算己聽，說完后請舉手（生口答）

師：真是個會提問的孩子，會列出算式嗎？為什么用除法算？（因為題目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少）

師：咱們接著看這些信息，你提出了什么數(shù)學問題，怎樣列算式？（出示第二、三個問題，并板書算式）

探究算法，理解算理

（1）60 ÷3=

師：如果老師想知道趙伯伯平均每次運多少箱，你會口算嗎？先自己想一想，想好后和你的同桌說說你的是怎樣算的。

①同桌交流

②匯報：（預設）

a、先不看被除數(shù)末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1個0。

（師用紅粉筆標出6、3、2并寫出得數(shù)）

理解算理：

師：為什么可以這樣算呢？這里的6表示什么？

生口答并同時用課件演示分小棒的過程：6表示有6捆小棒，3表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。

師：他的想法大家聽明白了嗎？請小朋友看黑板，60是6捆小棒，也就是6個十，（板書6個十），6個十除以3等于2個十，也就是20，所以60除以3等于20。

說算理：

跟老師一起說一說他的想法：60除以3等于幾，可以這樣想，60是6個十，6個十除以3等于2個十，也就是20。

同桌說 全班看課件說（咱們再來看大屏幕說一說。）

b、做除法想乘法

a師：有誰的算法跟他的不一樣？（3乘20等于60，所以60除以3等于20。）

你想到了算除法想乘法的方法，真好！請看大屏幕，說說他的想法。

b（如若沒有學生想出）師：老師這也有一種算法，大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>

師：我是這樣想的，要算60除以3等于幾，就想3乘幾等于60，（板書）因為3乘20等于60，所以60除以3等于20。（板書）也就是通過算除法想乘法的方法來計算，可以嗎？咱們一起看大屏幕來說說這種算法。

c、小結(jié)、口答。

通過思考，咱們算出了60除以3等于20，（師寫得數(shù)和單位）在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法？想法跟他一樣的請舉手?？磥泶蟛糠滞瑢W比較喜歡第一種算法，也就是在計算時，把整十數(shù)看成幾個十再去除以一位數(shù)，這樣得出的結(jié)果就是多少個十。在以后的計算中你認為哪種方法簡便就可以選用哪種方法計算。一起口答。（生齊答）

（2）王叔叔、李阿姨也是運3次，他們平均每次運幾箱呢？請小朋友們算一算，和跟自己說說你是怎樣算的。

生算并指名匯報。

匯報600除以3讓匯報學生說說算法；并小結(jié)：計算整百除除以一位數(shù)時，可以把整百數(shù)看成是幾個百，計算的結(jié)果就得幾個百。

匯報240除以3時在學生說算法的同時板書算法，并讓全班學生說一說。你能用你自己的話來說說怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎？（把被除數(shù)看成幾個十，計算的結(jié)果就得多少個十）

全班一起口答上面兩道題。

5、練習

師：會口算了嗎？那我來考考你。猜出茄子寶寶后面躲著幾，茄子寶寶就和你交朋友了。（出示課件）

180÷3 1800÷3 （說說后一題的想法，并觀察說發(fā)現(xiàn)。）

400÷2 400÷8 相機讓學生說說想法，并比較：在這兩題中，被除數(shù)都是400，為什么在計算時要把上一題的400看成是4個百，而在下面一題中卻得看成是40個十呢？（因為4個百除以8不夠除）

師：看來，咱們在計算整百數(shù)除以一位數(shù)時，還得根據(jù)除數(shù)來確定把被除數(shù)看成是幾個百或幾個十。

3000÷3 3000÷5相機讓學生說說算法，算完第一個時小結(jié)：遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以把被除數(shù)看成是幾個千，再來計算。

三、鞏固深化，快樂練習

1、點鞭炮

接下來讓我們帶著收獲再來玩幾個游戲吧！

第一個游戲（出示課件：點鞭炮）為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收，聰聰在農(nóng)莊里高興地點起了鞭炮?？焖僬f出鞭炮上除法算式的得數(shù)，這個鞭炮就被你點響了。誰想來？（點名）其它同學認真聽，如果他回答對了，咱們就說：“啪”，如果他回答錯了，咱們就說：“哧”。

師：鞭炮順利炸響，不過，劉老師要提醒大家，在咱們平時玩鞭炮時可得注意安全，不要傷了自己。

2、第二個游戲：搶西紅柿。yjs21.com

為了感謝大家的幫助，王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿（出示西紅柿圖片），要求分送給咱們班的小朋友。為了方便，老師將咱們班分為兩組，一二組小朋友是聰聰隊、三四組為明明隊，當西紅柿上的算式得數(shù)大于100時歸聰聰隊，聰聰隊的小朋友說：“我們要”，明明隊的小朋友說“他們要”。當西紅柿上算式的得數(shù)小于100時西紅柿歸明明隊，明明隊的小朋友說“我們要”，聰聰?shù)男∨笥颜f“他們要”。準備好了！

210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8

計算200÷2后，出示一個小正方形遮住被除數(shù)，想一想：如果要把西紅柿送給聰聰隊，被除數(shù)要換成幾？把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊？

3、應用。

師：同學們的反應真快。叔叔阿姨們裝菜運到超市后，超市的阿姨們“準備把 120個茄子裝袋進行銷售：

可供選擇方案

①每3個裝一袋。

②每4個裝一袋

請你選擇其中的一種裝法，在草稿本上算算可以裝幾袋？

四、總結(jié)。好了！現(xiàn)在咱們回過頭來看看，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

師：今天這節(jié)課咱們學習的是整十、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時咱們可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千再來除以一位數(shù)，或是通過做除法想乘法的方法來計算。

五、指導看書。

六、拓展：想一想，有幾種不同的填法（ ）×（ ）=（ ）÷（ ）=20

口算課件 篇8

教學目標

整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確的進行口算，進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力。

整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

教學過程：

一、復習舊知，設疑鋪墊。

老師帶來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？

好，我們就來智力闖關(guān)（課件演示）

師：這幾道題都是用乘法口訣來計算的。恭喜大家第一關(guān)順利過關(guān)，讓我們來看第二關(guān)。

。（。（。（個十。（個十和（）個一。（個十和（）個一組成。

同學們，你們用自己的智慧闖過了兩關(guān)，喜洋洋表揚你們，（你們真棒?。┈F(xiàn)在跟他一起玩吧！

二、合作學習，探討算法。

1、出示教材第56頁情境圖。

（師：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？

你能根據(jù)這些信息提出用乘法計算的問題嗎？

同學們真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，就讓我們先來看看旋轉(zhuǎn)木馬吧。

（

（師：你能說說你是怎樣算出結(jié)果的？生：運用乘法口訣

（10人要多少錢呢？又該怎么列式？

這樣的題我們以前沒有學過，那請同學們開動腦筋想一想，把你的想法和同桌說一說你是怎么算的？

生①：我是這樣想的：9個5是45，10個5是50，所以5×10=50師：還有不同的想法嗎？

生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個10，就是50，師：你的想法真巧妙！還有不同的想法嗎？

生③：我是這樣想的：5×1=5，在5的后面添上一個0，就是50，所以5×10=50

師：同學們真聰明！想出了這么多不同的算法。

師引導：理清算理：你說的數(shù)位上，表示的是，個十，也就是（）。（課件出示）

同桌兩人互相說一說算理。

（

坐碰碰車每人20元，3人要花多少元？

師：這個問題怎么解決呢？請把算式列在紙上。

20×3又該怎樣算呢？同桌交流說說你的算法。

生①：20+20+20=60

生②：2個十乘3是6個十，就是60。就是2×3=6，后邊再添一個0.

整千數(shù)乘一位數(shù)

你能用這個算法算出

4、通過做這三道題，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：像這樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，都是先用乘法口訣計算后，再看因數(shù)末尾有幾個

練習（課件出示）：10×340×380×6

30×410×5800×6

1000×3900×68000×6

5、剛才同學們表現(xiàn)特別棒，大家再來看看這道題。

（課件出示）坐過山車每人12元，3人需要多少錢？大家一起讀題。

（和同桌交流交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在紙上畫圖計算結(jié)果。

（你是怎樣計算的？

生①：12×3就是3個12，12+12+12=36

生②：把

引導學生擺小棒，3×12就是3個12，所以3個10也就是3捆小棒，3個2也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36。

練習：

小結(jié)：今天我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，你有什么收獲？

生：先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用個位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把結(jié)果相加。

四、作業(yè)：2、4。

五、課堂小結(jié)：

今天，同學們表現(xiàn)得特別好，希望你們在以后的數(shù)學課中能有更多的收獲。

板書設計：

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

20×3=

2個十乘3是6個十，也就是60。

12×3=

把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6=36。

口算課件 篇9

【教材分析】

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）、用整十數(shù)除（60÷1 0、150÷50）。與九義教材相比，課標教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個學期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十數(shù)（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低，對于后續(xù)學習的作用不太大。保留了用整十數(shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學，這樣，既減少了課時量，又加強了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法在日常生活中經(jīng)常用到，更是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。

口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，教材安排了一個例題，一個練習，把用整十數(shù)除與估算合在一起進行教學，旨在用口算來解決估算，重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，掌握用整十數(shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應的除法估算，為給試商做準備。

教材安排的一個例題有兩個小情境：

（1）是分氣球（整十數(shù)除整十數(shù)）。

（2）是分紅旗（整十數(shù)除幾百幾十數(shù)），之后都安排相應的估算和做一做，教學的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學生思維水平基本處在同一層面上，分開教學意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進行教學，集中突破80÷20的算理和算法，多給學生“說”的機會，通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。

【設計意圖】

小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。在這一教學理念的指導下我設計了這節(jié)課。

1、 創(chuàng)設情境，引入新課。

通過提供一個學生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學生從這一生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。創(chuàng)設這樣的情境，一是置計算于現(xiàn)實的情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷口算除法計算方法形成的過程，還數(shù)學以本來面目。二是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2、探究算理，掌握算法。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十數(shù)除兩位數(shù)、整十數(shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學生獨立思考、合作交流各自的計算方法，并通過問“還有不同的算法嗎？” 激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化，為學生與學生、學生和教師之間進行數(shù)學交流提供較大的空間。再問學生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學生在表達、討論、交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時數(shù)學思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。

3、鞏固算法，拓展應用。

在學生上一階段學習成功的基礎(chǔ)上，再通過一定量、趣味性的練習，加強技能的訓練，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。算法形成后，讓學生用240元錢到體育用品超市購物，設計購物方案，目的是給學生提供廣闊的思考空間，營造一個展示才華的機會，又為學習計算找到落腳點，算用結(jié)合。

4、全課總結(jié)，知識升華。

通過問“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學生對本節(jié)課所學的知識進行及時的梳理，使所學知識在總結(jié)中進一步提升。同時培養(yǎng)了學生概括、總結(jié)的能力。

以上幾個環(huán)節(jié)的教學，力圖體現(xiàn)以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動聽為主動探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。

教學設計：

【教學目標】

1、學生理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學會相應的除法估算的方法。

2、創(chuàng)設生活情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學問題的全過程。

3、能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的應用。

【重點】：理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

【難點】：經(jīng)歷探索過程，掌握口算、估算方法。

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、學校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細觀察，從圖中你了解到了什么信息？

2、認真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？

3、誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

4、怎樣解決“可以分給幾個班？”這個問題？

5、你是怎么想的？

二、探究算理，掌握算法。

1、探討80÷20的算理。

（1）如何計算80÷20呢？

把你的計算方法跟你的同桌同學交流交流。

（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學生算理的理解。）

2、那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？、120個、100個，那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試。

（1）學生小試練習。同桌互說口算方法。

（2）反饋時重點討論：120÷20、100÷20是如何計算的？

（3）小結(jié)揭示課題：通過分氣球，我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的《口算除法》。在計算這些算式時，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進行計算。

3、估算。當各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時候，體育老師告訴大家，其實一共有83個氣球每班20個，最多可以分給幾個班呢？列式計算，說說你是怎么想的？

83÷20≈ 80÷19≈

4、總結(jié)。

三、鞏固算法，拓展應用。

1、小試身手。

20×3= 60×4= 80×5=

60÷20= 240÷60= 400÷80=

62÷20≈ 240÷61≈

讓學生仔細觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商？”

方框中可能藏著哪些算式？

2、爭做計算小能手

3、應用生活。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

口算課件 篇10

目標：

1，使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法

2，通過本節(jié)課的教學訓練培養(yǎng)學生的口，算能力。

重點：

教給學生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：

使學生學會把兩位數(shù)分成兩個數(shù)，個位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。

關(guān)鍵：

把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。

（3）書中是怎樣計算163的說出計算過程。

4，檢查自學效果，分組匯報，重點說計算過程。

5，計算過程是：

（1）把16―――分成10和6，

（2）先用103=30，

（3）再用63=18，

6，用同樣的方法第二題，

（5）怎樣計算1603同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點說計算過程。

7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

156=234=458=783=

649=347=785=326=

3，數(shù)學游戲開火車，方法：

（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。

（3）給獲勝的火車插上紅旗。

4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學。

（3）口算正確，傳的快的為勝。

（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四，課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學們在下次口算大賽上奪冠。

口算課件 篇11

教學目標：

（1）通過現(xiàn)實有趣的情境，使學生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

（2）讓學生經(jīng)歷獨立思考、合作學習的學習過程，體驗計算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識。

教學重點：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學難點：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：大家都喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡

師：喜歡玩哪些游玩的項目？

二、提出問題，探究新知

1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價多少？要付多少錢？

再加一人要多少錢？

2、學生口答算式和結(jié)果。

3、教師逐一板書，整理算式

4、提出問題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來的？

學生反饋多種算法。

5、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？

小組討論，教師巡視。

反饋算法，提出疑問。

6、探究算理。

7、解決200乘幾。

三、鞏固練習

師：今天，同學們學得都很積極主動，老師這里專門設立了三個獎，看誰得獲獎

（1）最佳算手獎

出示幻燈片上的題目，讓學生獨立算在自己本子上，后校對反饋，重點說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對又快的學生獲獎。

（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎

觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

老師幫助學生歸納算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個“0”，就在末尾添上幾個“0”

（3）最佳猜想獎

有幾位小朋友一起玩了其中一個項目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？

240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）

四、全課小結(jié)

課后反思：

本課是初次學習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進行口算時，可以有不同的算法。進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時，在學生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹乘法的口算方法。結(jié)合計算教學培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學習。

在學習時，我先放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算20×7、200×7、20xx×7，讓學生說思考方法。然后通過一組對比練習，引導學生逐步優(yōu)化口算方法。

幾點困惑。在教學這節(jié)課的同時，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學生在計算規(guī)則的學習中不斷體驗成功？（2）如何處理口算時多種方法的比較？是否強化簡便的算法？（3）應用時如何緊密結(jié)合學生的生活實際。

口算課件 篇12

一、說教材

1、說課內(nèi)容：九年義務教育新人教版六年制小學數(shù)學第六冊第58頁的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練使學生感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學目標：

根據(jù)教材特點，從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學目標：

1、使學生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進行口算。

2、引導學生運用多種算法進行口算，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過各種數(shù)學活動使學生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

4、教學重難點：

教學重點：使學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

二、說教學理念

《課程標準》的基本理念指明學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

三、說教法和學法

1、教法

創(chuàng)設學生熟悉的情境，通過解決實際問題學習口算方法。

《課標》中指出，第一學段學生的思維以形象思維為主，因此應當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材，使學生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學和心理學的研究表明，當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會產(chǎn)生興趣。以學生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學情境，創(chuàng)設熟悉的具體的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學生學習的興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會到學生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學的價值，形成科學的世界觀。

2、學法

讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《課標》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學生提供探索乘法口算的具體問題情境，學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展組員間的合作學習和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學生能夠在思考和探究中學習到口算的不同方法，讓學生能夠在自主探索、獨立思考和合作學習、互相交流中共同進步。

四、說教學程序

教學一開始，就設計了一個簡單的生活情境：

郵遞員送信，既達到了復習舊知的目的，又能組織學生積極參與，同時又及時對學生的練習結(jié)果進行評價，讓學生有了認真學習的積極性。在學習新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設的生活情境，讓學生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生體會到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。

在學生自主探究口算方法過程中，第一個問題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是300×10=3000，60×10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學習方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導、點撥，讓學生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷口算乘法的過程，倡導算法的多樣化。

使學生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”300×30=9000，60×30=1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學生能夠?qū)W習到口算的不同方法，讓學生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升學生思維的抽象度和靈活度，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅。進而引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

在應用方法的鞏固練習中，分四個層次：第一個練習是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“50×60=300”是學生易犯的一個典型錯誤，通過讓學生找錯、改錯，可以減少學生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習是摘香蕉游戲。讓學生看課件來進行口算。第四個練習是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

最后一個是拓展練習，我根據(jù)本課內(nèi)容設計了由積推想因數(shù)的拓展練習，讓學生根據(jù)本課學習的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法，（）×（）=2400，（）×（）=4000，這里既要求學生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習設計充分調(diào)動學生的思維，讓學生將本課所學知識運用其中，同時也關(guān)注了不同層次學生的不同發(fā)展，因為練習設計沒有限定要寫出幾種填法，讓每個學生都量力而行，在自己的水平上有所提高。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學習內(nèi)容進行了回顧。

口算課件 篇13

口算課件是一種數(shù)字技能培養(yǎng)工具，其主要功能是通過數(shù)字化的方式幫助孩子們加強口算能力，提高其數(shù)學思維及計算能力。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，口算課件也在不斷地更新與完善，讓學生在學習口算的同時，更加輕松、愉悅，提高學習效率。

首先，口算課件可以幫助學生加強數(shù)字敏感度和計算速度。在實際的教學實踐過程中，很多孩子因為理解能力和反應速度的不足，導致在口算方面存在一定的困難。而通過口算課件的學習，孩子們可以在趣味性的數(shù)字游戲中，不斷加強自己的數(shù)字敏感度和反應速度。在不斷的練習和比較中，孩子們可以逐漸深化對數(shù)字的認識，提高計算速度和準確性。

其次，口算課件可以提高學生的數(shù)學思維及分析能力。通過口算運算過程中的數(shù)字變化與計算方法的分析和比較，可以使學生更加深入地了解數(shù)字運算的規(guī)律和套路，并加深對數(shù)學知識點的理解，從而提升學生的數(shù)學思維和分析能力。

再次，口算課件可以激發(fā)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)的口算教學中，難免存在枯燥無味的情況，這會直接影響學生的學習興趣和動力。而通過口算課件的互動性和趣味性，能夠讓學生更加主動、積極地參與口算學習，增加學生的學習動力和興趣，從而提高學習效果。

在現(xiàn)代社會中，數(shù)字化已經(jīng)深入到了人們的日常生活中，數(shù)字技能的培養(yǎng)也越來越重要。而口算作為一種基本的數(shù)字技能，其學習也飽受大家的關(guān)注。作為一種數(shù)字化及互動性教學形式的口算課件，不僅讓口算學習更加輕松、愉悅，提高學習效率，同時也在潛移默化中提升學生的數(shù)字敏感度、數(shù)學思維、分析能力和學習興趣，功效卓著，受到了廣泛的推崇。

口算課件 篇14

篇一：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計

《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學設計

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊p78—79以及相應的“做一做”

教學目標：

1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使學生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習準備。

20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 24÷6＝8÷2＝ 12÷3＝42÷6＝ 90÷3＝

二、創(chuàng)設情境。

學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。（出示主題圖）

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。1、80÷20＝

（1）讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。

學生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！

2、120÷30＝

（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報方法，適時表揚。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）

得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習。

教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。

（三）探索估算方法。

1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學生嘗試計算，說出方法。

2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？

4、總結(jié)估算方法。

（四）鞏固練習。

教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。

三、解決問題。

1、贈書問題。（練習十三的第2題）

讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。

2、乘船問題。（練習十三的第3題）

讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。

3、生活中有時候并不需要算出準確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。

出示：看書問題。（練習十三的第5題）

讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪種口算方法是比較簡便的？

五、拓展提高。

根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。

比被除數(shù)比被除數(shù) 比除數(shù)比除數(shù)

大一些小一些大一些 小一些

401÷80≈5 399÷80≈5 400÷81≈5 400÷79≈5 402÷80≈5 398÷80≈5 400÷82≈5 400÷78≈5 403÷80≈5 397÷80≈5 400÷83≈5 400÷77≈5 404÷80≈5 396÷80≈5 400÷84≈5 400÷76≈5 ?? ??????

教學內(nèi)容：教科書78-79頁例（1）、（2）及“做一做”

教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。教學重難點：

探索口算方法

掌握用整十數(shù)除的口算方法

教具：小黑板 幻燈

教學設計：

一、創(chuàng)設情境：

師：同學們，再過一個月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時間我們應該做些什么準備工作？

生：把我們的學校裝扮得再漂亮些

二、探究新知：

1、教學例1（1）

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個氣球的過程與有關(guān)的信息。）

師：你了解到了什么？

生：我知道學校買來了80個氣球，每班分20個。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個什么問題？

師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

師：怎么解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：80÷20，＝4？

（2）探索口算方法

師：你是怎么想的？每個同學都想一想，和同桌說一說。

師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

（學生可能會有以下兩種口算方法：

1、因為20×4＝80，所以80÷20＝4 ；

2、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。）

師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查正誤

師：學校買來的氣球可以分給幾個班？

師：我們分的結(jié)果對不對呢？請同學們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。

師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？

出示：60÷20= 90÷30= 80÷40=（4）估算教學

師：老師后來從總務處的老師那里了解到，因為氣球買的少了，每班只能分18個，大概可以分給幾個班？這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？

生：80÷18 師：大概可以分幾個班??？可以用≈連接？ 師：用了≈，是什么意思??？會算嗎？

生：可以把18當作20來算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。

師：你是怎么想到把18當作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十數(shù)。

師：板書“最接近的整十數(shù)”。

師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。

出示：60÷22≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

讓學生算，并說一說算法。

２、例１（２）教學

（１）創(chuàng)設情境引出問題

師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學信息？想提出什么問題？生：我們學校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個班？ 師：誰會解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：１２０÷３０＝４

（２）討論口算方法。

師：你怎么這么快就算出的呢？

生１：我想４個３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。師：還有不同的想法嗎？

生２：我是這樣想的，因為１２÷３＝４，所以１２０÷３０＝４。

師：同學們怎么都口算得這樣快呢？

生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。

師：同學們真會總結(jié)。

師：讓我們再一起檢查，算結(jié)果。

師：做幾個練習：１８０÷３０＝ ２４０÷４０＝ ４２０÷６０＝請學生口算，并說一說算法。

（３）估算：整十數(shù)除幾百幾十數(shù)

師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個班??？誰能解決這個問題。

生：184÷30≈6 師：我怎么會這么快?。渴窃趺聪氲?，能和同學們說一說嗎？

生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。師：誰還能來說一說。

｛請同學們說一說｝

師：來算一算這幾題。

184÷20≈ 240÷37≈ 420÷58≈

（４）交流總結(jié)

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十數(shù)，再用剛剛學會的口算方法算出商。

師：你真會總結(jié)，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案

除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學設計

教學內(nèi)容：四年級上冊（人教版）教材第７８~８０頁的例１ 教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個例題，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，并通過設計各種實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應的除法估算，為給試商做準備。學情分析：

由于是借班上課，我對同興學校的四年級學生的數(shù)學學習情況一無所知，因此無法從學生角度來更好的設計符合本班學生實際的學習內(nèi)容，我只能從四年級這個階段學生的原有知識層面來考慮，從而設計本節(jié)課的教學內(nèi)容。教學目標： １、知識與技能

學生理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法；并學會相應的除法估算的方法以。２、過程與方法 創(chuàng)設開運動會要組建啦啦隊的生活情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學問題的全過程，從而使口算除法的教學成為學生豐富多彩的學習活動。３、情感態(tài)度與價值觀

通過生活情境的創(chuàng)設，既有利于學生理解生活與數(shù)學的聯(lián)系，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

教學難點：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。

教學關(guān)鍵：如何讓學生掌握“乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法”的口算方法。

教具準備：有關(guān)的多媒體課件。教學過程：

（一）情境導入：先用課件播放新年好歌曲

同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學例1的（1）。（點擊課件出現(xiàn)例（1）的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？ 師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題。師：請看大屏幕。（課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（2）探索口算方法。

師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（3）、以小組為單位匯報口算方法，師生共同評講。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

練習：（課件出示）40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30=

2、教學例（2）。（出示課件）（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請嘗試完成它。（2）、生自己探索口算方法。（3）、匯報交流。

（4）、集體評講。（課件演示）

3、小結(jié)。

同學們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

練習：（課件出示）150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈80÷19≈ 120÷28≈（2）、生獨立嘗試估算。（3）、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報估算方法。（4）、師小結(jié)，歸納估算方法。

（三）鞏固練習：（課件出示）生交流、做題，然后集體評訂。第一關(guān)：90÷30= 80÷40=143÷70≈ 632÷90≈ 360÷40= 240÷77≈

第二關(guān)：學校準備組織同學們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐 30人，大約需要多少輛車？

第三關(guān)：（1）90÷30=（2）720÷89≈（3）407÷80≈

（4）480÷60=（5）490÷70=（6）320÷8=（7）70×5=（8）202÷50≈

第四關(guān)：先算一算、再說說自己的發(fā)現(xiàn)。你能填幾組？（）÷（）＝2

（四）全課總結(jié)

師：好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節(jié)課你學會了什么？談談感受。）

（五）布置作業(yè)

1、請同學們把書本頁看一下并完成80頁練習十三的2、3、5 題。

2、個性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會用到口算除法及其相應的估算，并記下來。

（六）、板書設計

口算除法 80÷20=4（1）因為20×4=80 所以80÷20=4（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 120÷30=4（1）因為（）所以（（2）因為（）所以（→想乘法做除法 →想表內(nèi)除法做除法 →想（）→想（）））篇三：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教學設計

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

一、教學目標：

1、使學生理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，并且在具體情境中體會并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。

2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

二、教學重難點

探索口算方法

掌握用整十數(shù)除的口算方法

三、教具：

課件 投影儀

四、教學設計：(一)創(chuàng)設情境：

師：我們來做個游戲好嗎？游戲是我們共同猜3個腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰的反應速度快？猜出答案立即回答即可加10分，看看誰的得分最多就是我們班的——反應迅速小能手。課件出示：3腦筋急轉(zhuǎn)彎1.為什么暑假一定比寒假長？（熱脹冷縮）2.小張走路從來腳不沾地，這是為什么？（因為小張穿著鞋子）3.布和紙怕什么？（（布）不怕一萬，紙（只）怕萬一）

（二）探究新知：

（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

天氣變暖了，花開了。鳥也飛來了。農(nóng)民伯伯也也喜獲豐收了，請看：出示情境圖

師：你從圖中找到了哪些數(shù)學問題？

師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出有關(guān)除法的數(shù)學問題？

師：能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）

預設：

1、白菜收了60噸，蘿卜收了30噸，白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？

2、土豆收了298噸，一次能運走50噸，幾次能運完這些土豆？

師：怎么解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：60÷30=？298÷50=？

師：這就是這節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書。除數(shù)是兩位數(shù)的除法

（2）探索口算方法

師：60÷30=？猜一猜結(jié)果是幾？你是怎么想的？每個同學都想一想，和同 桌說一說。

師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？

（學生可能會有以下兩種口算方法：

1、因為30×2＝60，所以60÷30＝2 ；因為6÷3＝2，所以60÷30＝2。）

3、6個十除以3個十等于2.師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。

（3）檢查學習效果

師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？

出示：80÷20= 90÷30= 80÷40= 小測驗

（4）估算教學

師：這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運走50噸，估一估，幾次能運完這些土豆？

生：298÷50 師：估一估幾次能運完這些土豆？可以用≈連接？

師：用了≈，是什么意思啊？會算嗎？

生：可以把298當作300來算，那就成了300÷50=6，所以298÷50≈6。師：你是怎么想到把298當作300，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整百數(shù)。

師：板書“最接近的整百數(shù)”。

師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。出示：282÷40≈ ９３÷３０≈ ８２÷２０≈

課件出示課本79頁第3題。

讓學生算，并說一說算法。

師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十數(shù)，再用剛剛學會的口算方法算出商。

師：你真會總結(jié)，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說，就清楚準確了。大家有不同的意見嗎？

看來大家的看法是一樣的。

（三）鞏固應用

1、口算除法（課件出示）

180÷30=240÷40=420÷70=184÷30≈240÷37≈

420÷58≈60÷20 = 62÷20 ≈ 90÷30 = 93÷30≈

2、課本78頁1、2題

3、對口令。

（老師報算式學生口答）

4、摘蘋果來口算卡片上的算式。

設計一張紙條上，橫著傳，8個同學都做好則視為勝利。

5、搶紅旗。

6、作業(yè)本p31，第四題。

蝸牛從a點到家大約要幾分鐘？

（四）課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學了什么？你有哪些收獲？

（五）板書：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算）60÷30＝2 因為30×2＝60，所以60÷30＝2 因為6÷3＝2，所以60÷30＝2 把不是整

十、幾百幾十數(shù)看成最接近的整

十、幾百幾十數(shù)來進行估算。

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