一二三四歌教案十一篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“一二三四歌教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

一二三四歌教案【篇1】

一二三四歌教案的主題是音樂(lè)教育。音樂(lè)教育在學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要的作用。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生可以培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣、提高音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)情感的表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和審美能力，提高綜合素質(zhì)。（wwW.Sxw9.Com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

一、主題：音樂(lè)與生活

范文：

音樂(lè)是生活中不可或缺的一部分，它可以伴隨我們的成長(zhǎng)，給予我們慰藉和快樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)，我們可以表達(dá)內(nèi)心的情感，他可以撫平我們受傷的心靈，給予我們信心和力量。在這一節(jié)課中，我們將通過(guò)一二三四歌，感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的愉悅和情感表達(dá)，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)喜好。

二、主題：節(jié)奏與韻律

范文：

節(jié)奏與韻律是音樂(lè)的基礎(chǔ)，通過(guò)一二三四歌，我們可以感受到不同的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和韻律的感覺(jué)。在課堂中，我們將配合動(dòng)作和打擊樂(lè)器的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)身體的感覺(jué)來(lái)理解和表達(dá)音樂(lè)中的節(jié)奏與韻律，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。

三、主題：音樂(lè)素養(yǎng)

范文：

音樂(lè)素養(yǎng)是指人們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)獲得的對(duì)音樂(lè)的感知、理解、欣賞和創(chuàng)造的能力。通過(guò)一二三四歌這首簡(jiǎn)單的歌曲，我們可以讓學(xué)生理解并表達(dá)音樂(lè)中的情感和意境，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，我們將加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形式、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等方面的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

四、主題：合作與交流

范文：

音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)個(gè)體的素養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)合作和交流。通過(guò)一二三四歌，我們可以讓學(xué)生合作演唱，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在演唱中，我們還可以加入合唱和合奏等形式，使學(xué)生在交流中相互傾聽(tīng)和協(xié)作，達(dá)到更好的音樂(lè)效果。通過(guò)合作與交流，學(xué)生不僅可以提高音樂(lè)技能，還可以培養(yǎng)人際關(guān)系和表達(dá)能力。

總結(jié)：

一二三四歌教案的主題是音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，提高他們的綜合素質(zhì)。

一二三四歌教案【篇2】

一、主題概述

本教案主題為“一二三四歌”，旨在通過(guò)四首歌曲的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。通過(guò)歌曲的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到音樂(lè)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)字一、二、三、四的讀法和寫(xiě)法。

2.能夠辨別和書(shū)寫(xiě)數(shù)字一、二、三、四的字形。

3.理解數(shù)字的大小關(guān)系及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.通過(guò)唱歌的形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲一《一二三四歌》

2.歌曲二《數(shù)字歌》

3.歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

4.歌曲四《數(shù)猜謎歌》

四、教學(xué)步驟

1. 歌曲一《一二三四歌》

引入：老師播放歌曲一，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱，并手指出節(jié)拍數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)字的律動(dòng)感。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲一，逐字逐句教唱。

歌曲活動(dòng)：分成四個(gè)組，每個(gè)組負(fù)責(zé)唱一個(gè)數(shù)字，每唱一個(gè)數(shù)字，其他組員都跟著用手指出相應(yīng)的數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示數(shù)字卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字唱出相應(yīng)的歌詞，加深對(duì)數(shù)字的記憶和理解。

2. 歌曲二《數(shù)字歌》

引入：老師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字在生活中的應(yīng)用，比如購(gòu)物支付、計(jì)數(shù)、記分等。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲二，逐字逐句教唱。

歌曲活動(dòng)：學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏和動(dòng)作，比賽誰(shuí)能更快地?cái)?shù)到指定的數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示一些物品，學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字，并給出合適的答案。

3. 歌曲三《數(shù)數(shù)歌》

引入：老師出示一些物品，讓學(xué)生來(lái)數(shù)數(shù)。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲三，逐字逐句教唱。

歌曲活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一種方式來(lái)數(shù)數(shù)，比如畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的物品、用手指畫(huà)出數(shù)字等。

鞏固練習(xí)：根據(jù)歌曲內(nèi)容，老師出示一些圖形，學(xué)生說(shuō)出每個(gè)圖形中的數(shù)量。

4. 歌曲四《數(shù)猜謎歌》

引入：老師出示一些數(shù)字謎題，讓學(xué)生猜數(shù)字。

歌曲學(xué)唱：反復(fù)播放歌曲四，逐字逐句教唱。

歌曲活動(dòng)：學(xué)生分組，每個(gè)組出一個(gè)數(shù)字謎題，其他組員根據(jù)謎題來(lái)猜數(shù)字。

鞏固練習(xí)：老師出示數(shù)字謎題，學(xué)生回答并解釋答案的推理過(guò)程。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及課堂上的活動(dòng)參與度和合作意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢圆捎眯〗M合作評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)評(píng)價(jià)、書(shū)面作業(yè)評(píng)價(jià)等形式。

六、教學(xué)反思

本教案采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)歌曲的形式融合數(shù)字學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)施過(guò)程中，教師需要注意把握好教學(xué)節(jié)奏和活動(dòng)安排，確保學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

一二三四歌教案【篇3】

1、學(xué)習(xí)歌曲《一二三四歌》，感受體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認(rèn)識(shí)曲作者，并簡(jiǎn)要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點(diǎn)。

1、聽(tīng)《當(dāng)兵的人》，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中描述的是什么人物形象。（軍人）

2、師：這天就讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下當(dāng)軍人的滋味。（將學(xué)生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當(dāng)總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰(zhàn)友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？這天就讓我們走進(jìn)部隊(duì)，初步體驗(yàn)一下戰(zhàn)士們的軍旅生活，請(qǐng)你參觀后，說(shuō)說(shuō)你的感受。（觀看《一二三四歌》視頻，學(xué)生感受部隊(duì)生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）

1、師：作為你們的總司令，這天我特地準(zhǔn)備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊(duì)伍，請(qǐng)觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據(jù)歌曲的情緒、旋律、節(jié)奏，歌曲能夠分成幾個(gè)部分，你最喜歡哪一部分。

（師范唱《一二三四歌》，生關(guān)注歌曲的情緒與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點(diǎn)）

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一。二三四0 |

0X 0X|0X 0X|0X0X| 0?? XX0X |

E、學(xué)習(xí)輪唱部分。

②師生合作，師唱低聲部，請(qǐng)生唱高聲部，并觀察低聲部在什么時(shí)候加入。

③生學(xué)習(xí)低聲部，師提示低聲部只唱輪唱部分，其余和聲部分和高聲部唱同一音調(diào)。）

④將學(xué)生分成2組，空軍和海軍一組，陸軍一組，進(jìn)行輪唱。

A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導(dǎo)學(xué)生唱出軍人的精神面貌干脆利落）

D、情感處理：同學(xué)們都說(shuō)戰(zhàn)士的歌聲是堅(jiān)定有力的，其實(shí)他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現(xiàn)這一面呢？（引導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢的方法演唱第二樂(lè)句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

1、認(rèn)識(shí)曲作者，臧云飛。

2、依次播放《當(dāng)兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個(gè)祝?！纷寣W(xué)生猜猜曲名，會(huì)唱的同學(xué)能夠跟唱。

3、揭示聆聽(tīng)的曲目，并簡(jiǎn)單介紹臧云飛的其他作品。《軍中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點(diǎn)：人民軍隊(duì)的雄壯與豪邁，是唱給戰(zhàn)士的歌、反映戰(zhàn)士生活，富有戰(zhàn)斗氣息。

5、師小結(jié)：真想音樂(lè)家貝多芬說(shuō)的：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花?！避娐酶枨统浞煮w現(xiàn)了這一點(diǎn)，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展此刻我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)給大家看看吧！

一二三四歌教案【篇4】

一、主題：童趣無(wú)限

——以《一二三四歌》為例

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生感受到童趣無(wú)限的音樂(lè)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.通過(guò)唱歌、跳舞、演戲等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

教師常規(guī)口號(hào)：“大家好！”同學(xué)們熱情回應(yīng)：“好！”“上課了！”“該上課了！”等口號(hào)，使氣氛逐漸活躍起來(lái)。

2.熟悉歌曲

播放歌曲《一二三四歌》，讓同學(xué)們跟著歌聲學(xué)唱。教師邊播放邊示范動(dòng)作，并讓學(xué)生一起做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生跟著教師口頭指令進(jìn)行動(dòng)作，培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

3.歌曲分析

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)，比如歌曲名字是個(gè)數(shù)字序數(shù)，歌曲旋律簡(jiǎn)單朗朗上口，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。接著，讓學(xué)生一起聽(tīng)歌曲，分辨歌曲的主線旋律和隨唱隨擺的伴奏旋律。

4.歌曲配合舞蹈

教師找出歌曲中的舞蹈元素，分別教給學(xué)生。然后，讓學(xué)生在教師指揮下，跟著音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)拍動(dòng)身進(jìn)行舞蹈。培養(yǎng)學(xué)生的表演和協(xié)作能力。

5.小游戲

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組進(jìn)行歌聲比拼。家長(zhǎng)和同學(xué)可以成為評(píng)委，評(píng)出最佳演唱小組和最佳演唱者。這樣的比拼能夠鍛煉學(xué)生的表演和競(jìng)爭(zhēng)能力。

6.課堂總結(jié)

教師讓學(xué)生回憶一下這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，有哪些收獲，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在總結(jié)中，教師還可以讓學(xué)生分享對(duì)歌曲的感受和對(duì)未來(lái)的展望。

二、主題：快樂(lè)兒歌

——以《一二三四歌》為例

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解快樂(lè)兒歌的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)快樂(lè)兒歌的認(rèn)知和欣賞能力。

3.通過(guò)唱歌、跳舞、演戲等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

教師用愉快的語(yǔ)調(diào)和同學(xué)們打招呼，引導(dǎo)他們心情愉悅地迎接這節(jié)活潑的音樂(lè)課。

2.了解兒歌和快樂(lè)兒歌的區(qū)別

教師讓學(xué)生辨析兒歌和快樂(lè)兒歌的區(qū)別，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到快樂(lè)兒歌來(lái)源于兒歌，但具有更加明快、簡(jiǎn)單易記、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.學(xué)唱《一二三四歌》

先播放歌曲，聽(tīng)后唱，再邊唱歌邊跳舞，讓學(xué)生更好地感受歌曲的節(jié)奏與動(dòng)感，激發(fā)他們的舞蹈和表演靈感。

4.表演抒情片段

教師指導(dǎo)學(xué)生仿照童話故事情節(jié)表演抒情片段，表現(xiàn)出不同情感狀態(tài)和角色性格的特點(diǎn)。通過(guò)表演，讓學(xué)生愉快地享受表演的過(guò)程，提高他們的情感表達(dá)能力和身體表現(xiàn)能力。

5.拓展擴(kuò)展

教師鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己的歌曲和舞蹈。讓學(xué)生拓展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格和綜合能力。

6.總結(jié)反思

教師針對(duì)本次課程的內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)的反饋，為今后的授課提供改進(jìn)的參考。

一二三四歌教案【篇5】

一二三四歌教案的主題范文：音樂(lè)是人類創(chuàng)造的美妙藝術(shù)形式，旋律動(dòng)聽(tīng)的音符融入歌詞中，引發(fā)共鳴和情感流動(dòng)。《一二三四歌》是一首經(jīng)典兒童歌曲，其簡(jiǎn)單易學(xué)的旋律和朗朗上口的歌詞，深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)唱歌的方式學(xué)習(xí)如數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。以下是一篇關(guān)于《一二三四歌》教學(xué)活動(dòng)的主題范文。

《一二三四歌》教學(xué)活動(dòng)主題范文

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)輕松愉快的情緒表達(dá)方式，并將其運(yùn)用于音樂(lè)中；

2. 學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)數(shù)數(shù)的過(guò)程；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

教學(xué)步驟：

1. 先聽(tīng)一遍《一二三四歌》，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律和節(jié)奏；

2. 向?qū)W生解釋歌曲的歌詞含義，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀歌詞；

3. 教師通過(guò)散打的形式，打節(jié)奏教學(xué)生歌曲的節(jié)奏；

4. 教師給學(xué)生分發(fā)樂(lè)器，帶領(lǐng)學(xué)生一起演奏并合唱《一二三四歌》；

5. 學(xué)生分組進(jìn)行合唱比賽，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)如何用音樂(lè)唱出簡(jiǎn)單的加法算式；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力。

教學(xué)步驟：

1. 提問(wèn)：你們會(huì)做加法嗎？請(qǐng)舉一個(gè)例子。

2. 向?qū)W生解釋如何用音樂(lè)唱出一個(gè)簡(jiǎn)單的加法算式，比如1+1=2；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱1+1=2，然后請(qǐng)學(xué)生分組演唱其他簡(jiǎn)單的加法算式；

4. 學(xué)生表演各自組合的加法算式歌曲，并相互欣賞。

第三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)如何用音樂(lè)唱出簡(jiǎn)單的減法算式；

2. 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律和節(jié)奏的敏感度。

教學(xué)步驟：

1. 提問(wèn)：你們會(huì)做減法嗎？請(qǐng)舉一個(gè)例子。

2. 向?qū)W生解釋如何用音樂(lè)唱出一個(gè)簡(jiǎn)單的減法算式，比如3-1=2；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱3-1=2，然后請(qǐng)學(xué)生分組演唱其他簡(jiǎn)單的減法算式；

4. 學(xué)生表演各自組合的減法算式歌曲，并相互欣賞。

第四節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)用音樂(lè)唱出五音音階；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和動(dòng)作配合能力。

教學(xué)步驟：

1. 提問(wèn)：你們知道什么是五音音階嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兯私獾摹?/p>

2. 向?qū)W生解釋五音音階的概念，并通過(guò)鑼的演示幫助學(xué)生更好地理解；

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱五音音階，并進(jìn)行動(dòng)作配合；

4. 學(xué)生分組演唱其他五音音階的歌曲，并再次進(jìn)行表演比賽。

通過(guò)以上一系列《一二三四歌》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)單加減法和五音音階等知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的音樂(lè)興趣和表達(dá)能力。這種以音樂(lè)為媒介的教學(xué)方法，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。

一二三四歌教案【篇6】

主題一：幼兒音樂(lè)教育

《一二三四歌》是一首非常適合幼兒園兒童學(xué)唱的歌曲，它簡(jiǎn)單易唱、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)，讓小朋友愛(ài)不釋手。在幼兒園的音樂(lè)教育中，可以將此歌作為教材內(nèi)容，既能鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以通過(guò)跟唱和舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)感知能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)歌曲《一二三四歌》的歌詞和旋律。

2. 學(xué)會(huì)跟唱歌曲，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 通過(guò)舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)感知能力的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《一二三四歌》的歌曲錄音。

2. 講解和跟唱歌詞的音頻資料。

3. 注重細(xì)節(jié)的教學(xué)圖片和實(shí)物資料。

4. 舞蹈動(dòng)作視頻資料。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入新課：老師先播放《一二三四歌》錄音。大聲朗讀歌詞，引導(dǎo)幼兒重復(fù)跟讀。

2. 歌曲學(xué)唱：老師將曲調(diào)和歌詞分段教給幼兒。從頭到尾認(rèn)真的帶領(lǐng)幼兒跟唱，注意讓幼兒掌握好旋律、韻律、音準(zhǔn)以及發(fā)音。

3. 舞蹈動(dòng)作模仿：老師給幼兒講解和示范歌曲舞蹈動(dòng)作，讓幼兒模仿動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。在歌曲演唱的時(shí)候讓幼兒配合動(dòng)作舞蹈。

4. 教材拓展：老師準(zhǔn)備一些相關(guān)教材，如手工制作、色彩繪畫(huà)等，讓幼兒圍繞著歌曲做一些創(chuàng)作，增強(qiáng)教材的穿透力。

5. 講評(píng)人員表現(xiàn)：在課堂中積極評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒知道自己的進(jìn)步和努力得到了認(rèn)可。

教學(xué)反思：

《一二三四歌》廣泛應(yīng)用于幼兒園的音樂(lè)教育中，是因?yàn)樗?jiǎn)單易唱、寓教于樂(lè)，同時(shí)它也是一種非常適合小朋友唱跳玩耍的歌曲。通過(guò)教唱《一二三四歌》，幼兒的音樂(lè)語(yǔ)言能力得到了鍛煉，身體協(xié)調(diào)性和聽(tīng)覺(jué)感知能力也得到了發(fā)展和提升。此外，老師在教學(xué)中加入手工制作、色彩繪畫(huà)等拓展教材，讓幼兒學(xué)得更多，學(xué)得更有趣。

一二三四歌教案【篇7】

《一二三四歌教案：唱出美好童年》

一、教案概述

本教案以《一二三四歌》為主題，通過(guò)聲樂(lè)教育的方式，幫助兒童愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣和感悟力。課程內(nèi)容注重通過(guò)唱歌、手語(yǔ)、游戲等多種形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高他們的數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解數(shù)字1-4的數(shù)學(xué)概念，能正確識(shí)別和書(shū)寫(xiě)；

2.掌握《一二三四歌》的歌詞和旋律，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感悟力；

3.通過(guò)手語(yǔ)表演、游戲等方式，培養(yǎng)兒童的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力；

4.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)《一二三四歌》的歌詞和旋律；

2.數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)：數(shù)字1-4的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)；

3.手語(yǔ)表演的學(xué)習(xí)：通過(guò)手勢(shì)與歌詞配合，呈現(xiàn)出更生動(dòng)的音樂(lè)感受；

4.游戲練習(xí)：通過(guò)游戲的方式鞏固數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和手語(yǔ)表演的訓(xùn)練。

四、教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)：讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的手指操，操練手指的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)字1-4。

2.引入新知：播放《一二三四歌》的音樂(lè)，讓學(xué)生先跟隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，然后再唱出歌詞。

3.學(xué)習(xí)歌詞：逐句教唱歌詞，通過(guò)分段學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠正確背誦。

4.學(xué)習(xí)手語(yǔ)表演：將歌詞與手勢(shì)結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生正確的手勢(shì)，最后在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行整體表演。

5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4，并在練習(xí)紙上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

6.游戲練習(xí)：設(shè)計(jì)數(shù)字游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、合作意識(shí)等；

2.評(píng)估學(xué)生對(duì)數(shù)字1-4的掌握情況，包括識(shí)別、書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用能力；

3.評(píng)估學(xué)生在手語(yǔ)表演和游戲練習(xí)中的協(xié)作能力和創(chuàng)造力展現(xiàn)。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在唱歌、手語(yǔ)和游戲等形式中，既學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了音樂(lè)感悟力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)還不夠準(zhǔn)確，需要通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也可以增加難度，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一二三四歌教案【篇8】

一二三四歌教案

主題：歡樂(lè)兒歌之旅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，讓孩子們能夠熟練唱一二三四這首兒歌，并理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

2. 培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的音樂(lè)感知和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 音響設(shè)備、音樂(lè)CD、PPT課件

2. 手繪細(xì)節(jié)圖、課堂小道具（數(shù)字卡、拼圖等）

3. 提前準(zhǔn)備好數(shù)字美術(shù)作品展示區(qū)

三、教學(xué)過(guò)程：

步驟一：引入

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，播放一二三四的音樂(lè)，讓孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，感受歌曲的節(jié)奏和歡快的旋律。

2. 引導(dǎo)孩子們回憶、討論一些有關(guān)數(shù)字的問(wèn)題，如：數(shù)字有哪些？數(shù)字的順序是怎樣的？

步驟二：學(xué)習(xí)歌曲

1. 使用PPT課件展示一二三四的歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。

2. 分段教唱歌曲：首先教唱前兩句，“一二三四我愛(ài)數(shù)”，“一二三四我愛(ài)它”；然后教唱后兩句，“一二三四我愛(ài)它”，“它幫我數(shù)一二三四”。

3. 整體演唱歌曲，重復(fù)幾遍，讓孩子們能夠熟練掌握歌曲的內(nèi)容和旋律。

步驟三：學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)

1. 利用手繪的細(xì)節(jié)圖展示數(shù)字的含義，例如：1個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)球、3只鳥(niǎo)、4朵花等，幫助孩子們理解數(shù)字的具體代表意義。

2. 制作數(shù)字卡牌和拼圖，分發(fā)給孩子們玩，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手拼湊，逐漸理解數(shù)字的順序和數(shù)數(shù)的方法。

3. 利用數(shù)字卡和拼圖，組織學(xué)生參與數(shù)數(shù)游戲，例如：教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生們齊聲出示對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡。

步驟四：表演與展示

1. 讓孩子們自愿參加一二三四歌的表演?？梢赃x出幾位自信和有興趣的學(xué)生來(lái)分別扮演歌詞中的“我”和“它”，其他學(xué)生跟隨伴唱和舞蹈動(dòng)作。

2. 學(xué)生們可以將自己制作的數(shù)字美術(shù)作品展示在數(shù)字美術(shù)作品展示區(qū)，展示區(qū)前進(jìn)行小組展示和點(diǎn)評(píng)。

四、教學(xué)延伸與反思：

1. 鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作一兩個(gè)與數(shù)字有關(guān)的小游戲，例如：幾內(nèi)亞斑馬、數(shù)字跳繩等，通過(guò)游戲提高孩子們的數(shù)數(shù)能力和反應(yīng)能力。

2. 反思本次教學(xué)過(guò)程，思考教孩子學(xué)唱歌曲時(shí)如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3. 對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，提醒他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注數(shù)字的應(yīng)用和實(shí)際意義。

通過(guò)這一節(jié)歡樂(lè)兒歌之旅的教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅可以學(xué)會(huì)一首兒歌，更能夠從中感受到音樂(lè)的美妙和數(shù)字的奇妙。同時(shí)，通過(guò)手工創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

一二三四歌教案【篇9】

《一二三四歌》教案主題范文

一、主題介紹

《一二三四歌教案》是針對(duì)幼兒園中班兒童所設(shè)計(jì)的一節(jié)音樂(lè)教案。本教案以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、能動(dòng)腦筋的歌曲《一二三四歌》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌曲的編排和相應(yīng)的活動(dòng)，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和打拍子，培養(yǎng)他們的音感和協(xié)調(diào)能力，豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們的集體合作意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與度和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確和流暢地唱出《一二三四歌》的歌詞。

2. 能獨(dú)立數(shù)出1-4，并能與歌詞相對(duì)應(yīng)。

3. 能按照音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行手鼓敲打，并與歌曲的旋律合拍。

4. 能積極參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)集體合作意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)用具：《一二三四歌》原版CD、數(shù)字卡片、手鼓、音樂(lè)播放器。

2. 教學(xué)環(huán)境：教室內(nèi)設(shè)置音樂(lè)區(qū)，保持環(huán)境整潔和安靜。

3. 教學(xué)材料：準(zhǔn)備代表數(shù)字1-4的數(shù)字卡片，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

四、教學(xué)過(guò)程

一、熱身活動(dòng)

1. 授課教師播放《一二三四歌》的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們跟著歌曲的節(jié)奏扭動(dòng)身體，放松筋骨，熱身準(zhǔn)備。

2. 教師調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，如通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，例如“跳蚤跳”、“貓搖尾巴”等。

二、歌曲欣賞

1. 教師播放《一二三四歌》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌曲的旋律和歌詞，并觀察歌曲CD上相應(yīng)的圖案。

2. 教師逐詞逐句地帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，讓學(xué)生能夠理解和掌握歌曲的內(nèi)涵。

三、數(shù)數(shù)活動(dòng)

1. 教師將數(shù)字卡片1-4分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，教師讓學(xué)生按順序和節(jié)奏出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠準(zhǔn)確數(shù)出1-4，并與歌詞相對(duì)應(yīng)。

四、打拍子活動(dòng)

1. 教師向?qū)W生介紹手鼓的使用方法，并讓學(xué)生練習(xí)按照音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行敲打手鼓。

2. 教師調(diào)整音樂(lè)的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子，并與歌曲的旋律合拍。

五、音樂(lè)游戲

1. 教師與學(xué)生進(jìn)行合奏活動(dòng)，將手鼓、小木琴等樂(lè)器分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行演奏。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)小游戲，例如：隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行踩踏舞、擊鼓傳花等，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。

六、總結(jié)

1. 教師總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

2. 教師提醒學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)《一二三四歌》的歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

七、拓展延伸

1. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，可以編舞、編曲并進(jìn)行演出。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，可以創(chuàng)作屬于自己的一首歌曲，并進(jìn)行表演和分享。

總結(jié)起來(lái)，本節(jié)音樂(lè)教案通過(guò)對(duì)《一二三四歌》的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力、音樂(lè)感知能力和協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的集體合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和參與度，使幼兒在音樂(lè)游戲中得到了愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一二三四歌教案【篇10】

關(guān)鍵詞：人教版初中《語(yǔ)文》；古代詩(shī)歌；缺失；改進(jìn)；分配方案

中圖分類號(hào)：G633.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673－2111(2008)10－092－04

作者：周萍，長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師；湖南，長(zhǎng)沙，410007

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)教是歷來(lái)教育的重要組成部分?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！?《論語(yǔ)?季氏第十六》)自漢武帝時(shí)將《詩(shī)經(jīng)》列為“五經(jīng)”之首后，各種教育讀物無(wú)不將詩(shī)歌作為重中之重。舊時(shí)許多文人無(wú)不接受過(guò)“柔日讀詩(shī)”的嚴(yán)格訓(xùn)練，傳統(tǒng)蒙學(xué)中就有《聲律啟蒙》、《唐詩(shī)三百首》、《千家詩(shī)》等。

現(xiàn)代教育的初中階段(約12～15歲)，是人生接受能力最強(qiáng)、記憶力最好的階段。作為現(xiàn)行重要的初中課本，人民教育出版社出版的《語(yǔ)文》，同樣繼承了我國(guó)詩(shī)歌教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在全部一百六十九篇課文中，有中國(guó)古代詩(shī)歌(包含詩(shī)、詞、曲)三十首(以下簡(jiǎn)稱“正選”)。尤其值得稱道的是，還選取了六十首古代詩(shī)歌作為課外背誦(以下簡(jiǎn)稱“附選”)。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論正選還是附選，這總共九十首中國(guó)古代詩(shī)歌對(duì)初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是大有教益的(附帶說(shuō)明，課文中還有中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī)歌，但非本文論及對(duì)象)。所選詩(shī)歌無(wú)疑都是歷來(lái)公認(rèn)思想意義較深、藝術(shù)價(jià)值較高的作品。就其可接受性而言，無(wú)疑都是歷來(lái)流傳較廣的優(yōu)秀篇什。

智者千慮，難免一失。本人以為，人教版初中《語(yǔ)文》的古代詩(shī)歌選目仍不無(wú)缺失，其主要表現(xiàn)為：時(shí)期分布失衡，體裁分布不均，作者分布面偏窄。本文旨在對(duì)此三大缺失作出詳細(xì)分析后，提出改進(jìn)選目之我見(jiàn)。

一、時(shí)期分布失衡

從三十首正選的時(shí)期分布看，春秋前(含春秋)二首，三國(guó)一首，晉二首，北朝一首，唐十二首，宋九首，元二首，清一首。顯而易見(jiàn)，過(guò)于偏重唐宋，唐占40％，宋占30％，二者合計(jì)共占70％。

至于附選，更是有過(guò)之而無(wú)不及。全部六十首中，漢一首，三國(guó)二首，南朝一首，唐三十七首，宋十六首，明二首，清一首。唐占61％強(qiáng)，宋占27％弱，兩者合計(jì)占88％。

唐詩(shī)宋詞作為一代之文學(xué)，雙峰并峙，其高度空前絕后，選目有所側(cè)重，誰(shuí)都無(wú)可厚非。問(wèn)題是現(xiàn)在的比例似乎嚴(yán)重失衡。尤其使人不能接受的是，作為與《詩(shī)經(jīng)》并列的我國(guó)古代詩(shī)歌的兩大源頭之一，“雖與日月?tīng)?zhēng)光可也”(劉勰《辨騷》)的以屈原《離騷》為代表《楚辭》，竟然一首(或一章)未錄。此外，兩漢四百余年，無(wú)論樂(lè)府民歌、文人詩(shī)歌，不乏名家名作，正選一首未錄，附選僅錄無(wú)名氏《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》一首；燦若星河，為唐詩(shī)的興盛準(zhǔn)備了條件的南朝宋齊梁陳詩(shī)歌，正選一首未錄，附選僅錄梁吳均《山中雜詩(shī)》一首；北朝除正選錄北方民歌《木蘭詩(shī)》外，文人詩(shī)一首未錄；隋因歷史太短，一首未錄，情有可原；“開(kāi)創(chuàng)了詞的初盛局面，而且歷來(lái)還被奉為詞的不祧之祖”(吳和熊語(yǔ)，見(jiàn)其《唐五代詞三百首》前言)的唐五代詞，僅錄溫庭筠《望江南》(梳洗罷)一首，“不乏別有情趣的奇花異草和清溪幽澗”(黃天驥語(yǔ)，見(jiàn)羅斯寧選注《遼金元詩(shī)三百首》前言)的遼金元詩(shī)一首未錄；遼金元詞一首未錄；即便是與唐詩(shī)宋詞鼎足而三的元曲，僅正選二首，附選一首未錄；有“陵宋躒元駕清”(羊春秋語(yǔ)，見(jiàn)其《明詩(shī)三百首》前言)之譽(yù)的明詩(shī)正選一首未錄，僅附選一首；至若明代詞曲，僅附選中錄散曲一首，詞則一首未錄；有“承宋繼唐”(錢(qián)仲聯(lián)語(yǔ)，見(jiàn)其《=}青詩(shī)三百首》前言)之譽(yù)的清詩(shī)正附選各只錄一首；有“承宋之緒而后來(lái)居上”(錢(qián)仲聯(lián)語(yǔ)，見(jiàn)其《清詞三百首》前言)之譽(yù)的清詞竟一首未錄；“也有一批杰出的散曲家”(羊春秋語(yǔ)，見(jiàn)其《散曲通論?作家論(清)》)的清代散曲，一首未錄。

時(shí)期分布的嚴(yán)重失衡，必然無(wú)法貫通整個(gè)文學(xué)史尤其是詩(shī)歌史的發(fā)展脈絡(luò)，無(wú)法讓學(xué)子們領(lǐng)略詩(shī)歌長(zhǎng)河的繼承與創(chuàng)新，尤其是讓一些重要的文學(xué)現(xiàn)象淹沒(méi)不彰。

二、體裁分布不均

(一)詩(shī)詞曲三者分布不均。在三十首正選中，詩(shī)二十一首，占70％；詞七首，占23.3％；曲二首，僅占6.6％。附選六十首，失衡的情形進(jìn)一步加劇，詩(shī)四十七首，占78％；詞十一首，占18.3％；曲二首，占3.3％。

(二)各體內(nèi)部之小體分布不均。

1、詩(shī)中各小體分布不均。正選中，騷體詩(shī)一首未錄，六言詩(shī)一首未錄，五絕一首未錄。即便是《詩(shī)經(jīng)》中之二首，全為風(fēng)體，沒(méi)有考慮雅體或頌體。附選中情形大致差不多。

2、詞中各小體分布不均。正選七首中，表面看，小令一首，中長(zhǎng)調(diào)各三首，似乎說(shuō)得過(guò)去，但若仔細(xì)分析，所選小令和長(zhǎng)調(diào)，均接近于中調(diào)，而與中調(diào)字?jǐn)?shù)差距較大的小令和長(zhǎng)調(diào)全無(wú)，尤其是長(zhǎng)調(diào)中之三闋以上者一首未錄，也未嘗不是一個(gè)缺陷。且所錄各詞均為正體，“減字”、“偷聲”、“攤破”、“摘遍”、“犯”、“慢”、“引”之類的變體一首未錄。

附選情形更是糟糕，十一首詞中，除晏殊《破陣子》略略超過(guò)小令五十八字上線為中調(diào)外，其余十首，俱為小令。且《浣溪沙》詞牌即有三首(蘇軾獨(dú)占其二)，《卜算子》二首。

3、曲中小體分布不均。曲選本來(lái)太少，不具有多少代表性，與一代之文學(xué)的地位極不相稱。正附選各二首，純?yōu)樾×?，套曲、帶過(guò)曲、集曲、自度曲等皆一首未錄，當(dāng)然也無(wú)法錄，也無(wú)法“均”。

(三)、文人體與民間體分布不均

正附選總共九十首作品中，姑且把《詩(shī)經(jīng)》之《關(guān)雎》、《蒹葭》算作民歌，其民歌數(shù)量也不過(guò)四首，這與我國(guó)古)○(代詩(shī)歌的實(shí)際狀況不符。在古代的任何時(shí)期，都有大量民歌，尤其是在詩(shī)歌的非自覺(jué)時(shí)期。即便是后來(lái)的詞、曲，也往往經(jīng)歷了從民間至文人的過(guò)程。單說(shuō)《敦煌曲子詞》，即是一個(gè)最有名的民間作品集，對(duì)此，選編者似乎全無(wú)意識(shí)。

體裁分布不均，甚至某些體裁一首未錄，致使學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略體裁的多樣性、作者的創(chuàng)造性，無(wú)法體味形式與內(nèi)容的某些關(guān)系。尤其是《楚辭》騷體的缺失，將會(huì)使學(xué)生對(duì)中國(guó)詩(shī)歌史的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)斷層。民間體的缺失，不但無(wú)法讓讀者看到文人詩(shī)歌以外的另一片廣闊天地，亦無(wú)法讓讀者看到詩(shī)歌從民間到文人的發(fā)展過(guò)程，更無(wú)法領(lǐng)略民歌與文人詩(shī)歌的風(fēng)格差異。

這里還有必要指出，由于詩(shī)的比例太重，導(dǎo)致詞、曲(尤以曲為最)內(nèi)部之小體無(wú)法均衡分布。

還需附帶說(shuō)一下的是，除詩(shī)詞曲之外，對(duì)聯(lián)似乎也可作為詩(shī)歌之一體予以考慮。對(duì)聯(lián)，盡管它全盛于明清(有人稱之為有清一代之文學(xué))，但無(wú)論如何，它實(shí)際上是伴隨著詩(shī)歌(包括駢賦)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，且有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，我以為在我們的課文中選取少許，讓學(xué)生稍具對(duì)聯(lián)知識(shí)，是完全有必要的。

三、作者分布偏窄

正選三十首中，共有作者二十二人(包括無(wú)名氏二人)，其中杜甫四首，無(wú)名氏(《詩(shī)經(jīng)》)、陶淵明、李白、蘇軾(全為詞)、辛棄疾(全為詞)各二首，無(wú)名氏(《木蘭詩(shī)》)、曹操、王灣、王維、岑參、劉禹錫、白居易、溫庭筠、范仲淹、李清照、陸游、文天祥、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、龔自珍各一首。

由于前述時(shí)期分布失衡的原因，作者的分布，自然在時(shí)期上注定了不均。二十二人中，先秦一人(《詩(shī)經(jīng)》)，三國(guó)一人，晉一人，南北朝一人，唐九人，宋六人，元二人，清一人。很顯然，唐占41％，宋占27.7％，其他朝代，要么完全缺失，要么作者太少。即便是在有限的時(shí)期或朝代中，其分布狀況仍值得商榷，如唐代九位詩(shī)人中，主要分布于盛、中唐，初唐全無(wú)。在這九人中，杜甫雖是“詩(shī)圣”，實(shí)在也沒(méi)有必要選取四首。再，蘇軾、辛棄疾不必純粹以詞人身份出現(xiàn)。尤其是蘇軾，若詩(shī)詞各選一首，或許更能使其具有宋代詩(shī)詞大家的代表性。曲家僅選馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩，實(shí)在人數(shù)太少，且都為元代，明、清散曲則無(wú)法入選。

附選作品數(shù)量翻了一番，本來(lái)應(yīng)該相對(duì)有利于作者的均衡分布，然而，失衡的狀況卻進(jìn)一步加劇。在總共六十首作品中，共有作者四十一人，其中唐二十一人，約占51％，宋十一人，約占26.8％，唐宋共占約78％。其他三國(guó)二人，漢一人，南朝一人，五代一人，元一人，明二人，清一人，幾乎不成比例。四十一人中，李白六首，杜甫、孟浩然各三首，王維、岑參、韓愈、白居易、李商隱、晏殊、蘇軾、辛棄疾、李清照、陸游各二首，無(wú)名氏(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)、曹操、劉楨、吳均、王績(jī)、王勃、楊炯、陳子昂、崔顥、常建、劉方平、劉長(zhǎng)卿、韋應(yīng)物、李賀、劉禹錫、杜牧、溫庭筠、李煜、王安石、梅堯臣、王觀、楊萬(wàn)里、朱熹、趙師秀、張養(yǎng)浩、王磐、夏完淳、趙翼各一首。

正附選都出現(xiàn)的作者共有十四人，他們?cè)谡竭x中選取的作品數(shù)量合計(jì)情況依多少排列如下：李白八首，杜甫七首，蘇軾四首(俱為詞)，辛棄疾四首(俱為詞)，王維三首，岑參三首，白居易三首，李清照三首，陸游三首，曹操二首，劉禹錫二首，杜牧二首，溫庭筠二首，張養(yǎng)浩二首。

只在正選出現(xiàn)的共有八人，他們是無(wú)名氏(《詩(shī)經(jīng)》)、陶淵明、無(wú)名氏(《木蘭詩(shī)》)、王灣、范仲淹、文天祥、馬致遠(yuǎn)、龔自珍。

只在附選中出現(xiàn)的共有二十五人，他們是：無(wú)名氏(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)、劉楨、吳均、王績(jī)、王勃、楊炯、陳子昂、劉方平、劉長(zhǎng)卿、韋應(yīng)物、孟浩然、崔顥、李賀、韓愈、李煜、晏殊、梅堯臣、王安石、王觀、楊萬(wàn)里、朱熹、趙師秀、王磐、夏完淳、趙翼。

正附選九十首作品共有作者四十七人，如果我們對(duì)其作進(jìn)一步分析，便可發(fā)現(xiàn)：

(一)朝代分布面偏窄。

四十七人中，春秋前一人，三國(guó)二人，晉一人，南北朝二人，唐二十一人，五代一人，宋十三人，元二人，明二人，清二人。完全缺失的朝代有戰(zhàn)國(guó)、秦、隋、遼、金。秦、隋歷史太短，且無(wú)著名詩(shī)人，可不選。遼無(wú)著名詩(shī)人，亦可不選。戰(zhàn)國(guó)有以屈原、宋玉為代表的楚辭作者，不選不應(yīng)該。金有趙秉文、元好問(wèn)等大家，至少不應(yīng)無(wú)一人入選。其他晉、南北朝時(shí)期似乎入選面還可擴(kuò)大。

(二)相關(guān)朝代的體裁空缺或分布面偏窄。

這主要體現(xiàn)在：

1、楚辭作者全無(wú)。

2、元代除散曲作家還應(yīng)增加外，詩(shī)人、詞人均不應(yīng)無(wú)一人入選。明代詞人不應(yīng)無(wú)一人入選。清代詞、曲都不應(yīng)無(wú)一人入選。

(三)風(fēng)格流派偏窄。

就風(fēng)格流派而言，詩(shī)類完全空缺的有楚辭系、江西詩(shī)派、公安竟陵派、江左三大家和神韻派，數(shù)量偏少的有六朝山水詩(shī)派、建安鄴下文人集團(tuán)等。就詞而言，清空典雅派、金元疏快派、晚明蘊(yùn)藉派、清初陽(yáng)羨派、清初浙西派、清代常州派等或空缺，或數(shù)量太少。就曲而言，無(wú)論本色豁達(dá)派，還是文采清麗派，均因入選作者太少而無(wú)法彰顯。

其他如竹林七賢、太康詩(shī)風(fēng)、竟陵八友、初唐四杰、大歷十才子、蘇門(mén)四學(xué)士、元詩(shī)四大家、元曲四大家、茶陵詩(shī)派、清初三遺老、晚清四大家等都應(yīng)盡可能有所體現(xiàn)。

作者分布面偏窄，使學(xué)生無(wú)法看到各時(shí)期各種風(fēng)格流派的代表作家作品，自然也就無(wú)法整體感受古代詩(shī)歌的多樣性。

四、改進(jìn)選目之我見(jiàn)

我國(guó)現(xiàn)時(shí)為九年制義務(wù)教育，這意味著許多人初中畢業(yè)以后，不再有系統(tǒng)接受古代詩(shī)歌教育的機(jī)會(huì)，如果我們的初中《語(yǔ)文》古代詩(shī)歌選目缺失過(guò)多，意味著大多數(shù)的公民受到的古代詩(shī)歌教育是支離破碎、殘缺不全的。針對(duì)上述三大缺失，本人以為，初中《語(yǔ)文》古代詩(shī)歌選目之改進(jìn)應(yīng)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面作出考慮。

(一)、宏觀考慮。

1、合理劃分正附選功能。

(1)正選盡可能照顧到各個(gè)歷史時(shí)期、各種體裁、各種風(fēng)格流派有影響的著名作家、詩(shī)人團(tuán)體。①?gòu)臍v史時(shí)期而言，春秋前(《詩(shī)經(jīng)》)、戰(zhàn)國(guó)、漢、魏、晉、南北朝(應(yīng)兼顧到宋齊梁陳)、隋、唐(應(yīng)兼顧到初盛中晚)、五代、宋、遼、金、元、明、清都應(yīng)盡可能有作家作品入選。②從體裁而言，A.詩(shī)詞曲比例應(yīng)適當(dāng)；B.詩(shī)中之古風(fēng)、近體及四言、五言、六言、七言、雜言、律體、絕體、民歌都要有恰當(dāng)表現(xiàn)：C.詞中之小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)都應(yīng)有所體現(xiàn)；D.曲中之小令、套曲、帶過(guò)曲等都應(yīng)有所體現(xiàn)。③從作者而言，盡可能把中國(guó)詩(shī)歌史上各種風(fēng)格流派的大家名家選進(jìn)來(lái)。

(2)、附選盡可能補(bǔ)正選之不能或不足。①補(bǔ)足未入正選的某些朝代或時(shí)期。②補(bǔ)足大家名家不同風(fēng)格題材作品。③補(bǔ)足未入正選的某些風(fēng)格流派、詩(shī)人團(tuán)體。

2、合理分配詩(shī)詞曲各體的數(shù)量及各時(shí)期的數(shù)量。

(1)首先給詩(shī)、詞、曲各體分配一個(gè)大致比例。考慮到詩(shī)的歷史最長(zhǎng)，作者面最廣，詞、曲歷史相對(duì)較短，作者面相對(duì)窄一些的狀況，本人以為，詩(shī)、詞、曲的比例正選可定在5:3:2，附選可定在6:2.5:1.5。

(2)合理分配各體在各時(shí)期的數(shù)量。①凡有重要作者的時(shí)期應(yīng)盡可能有作家作品入選。②凡有重要風(fēng)格流派的時(shí)期應(yīng)盡可能有作家作品入選。③凡對(duì)后世有重要影響的重要作家應(yīng)盡可能有作品入選。④著名的民歌作品應(yīng)盡可能入選。⑤各體裁的早期作品應(yīng)盡可能有入選。

(二)、中觀考慮。

1、適當(dāng)減少唐宋分量，盡可能使各時(shí)期的作家各品有所體現(xiàn)。

2、適當(dāng)減少個(gè)別大家名家的分量，盡可能增列其他名家名作。

3、盡可能照顧到體裁、題材及風(fēng)格的多樣性。

(三)微觀考慮。

所謂微觀考慮，即考慮到具體作家作品。基于以上宏觀、中觀考慮，本人試擬出以下作家作品分配方案。

1、正選三十首分配方案。

(1)詩(shī)十六首：《詩(shī)經(jīng)》一首(《風(fēng)》體)，楚辭一首或節(jié)選一章(屈原作品)，漢一首(可考慮蔡琰)，三國(guó)一首(曹操)，晉一首(陶淵明)，南朝一首(可考慮謝靈運(yùn))，北朝一首(《木蘭詩(shī)》)，唐五首(王勃、李白、杜甫、白居易、杜牧各一首)，宋一首(黃庭堅(jiān))，元一首，明一首，清一首。

(2)詞九首：唐一首(李白)，五代一首，宋四首(蘇軾、辛棄疾、李清照、姜夔各一首)，元一首，明一首，清一首。

(3)曲五首：元三首(馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、關(guān)漢卿各一首)，明一首，清一首。

2、附選六十首分配方案。

(1)詩(shī)二十九首，《詩(shī)經(jīng)》二首(可考慮《雅》、《頌》各一首)，楚辭一首(宋玉)，漢一首(可考慮從《古詩(shī)十九首》選一)，三國(guó)二首(可考慮劉楨、阮籍各一)，晉二首(可考慮左思一首、民歌一首)，南朝二首(謝胱必選，另一首可考慮鮑照)，北朝一首(可考慮庾信)，唐九首(王績(jī)、李白、杜甫、韋應(yīng)物、王維、岑參、孟浩然、韓愈、李商隱各一)，宋四首(蘇軾、歐陽(yáng)修、陸游、楊萬(wàn)里各一)，金一首，元一首，明一首，清二首。

(2)詞十八首：唐一首，《敦煌曲子詞》一首，五代二首，宋八首(蘇軾、柳永、晏椎饋⑶毓?、贺帧⒅馨顝?、姜夔、王沂孫各一)，金一首，元一首，明一首，清三首(王夫之、陳維崧、納蘭性德各一)。

(3)曲十二首：元八首(盧摯、白樸、馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩、喬吉、張可久、徐再思、無(wú)名氏各一，其中應(yīng)有套曲一首，帶過(guò)曲一首)，明二首(王磐一首，無(wú)名氏民間作品一首)，清二首。

一二三四歌教案【篇11】

1、上官體：

指高宗龍朔年間以上官儀為代表的宮廷詩(shī)風(fēng)，題材以奉和、應(yīng)制、詠物為主，內(nèi)容空泛，重視詩(shī)的形式技巧、追求詩(shī)的聲辭之美?！杜f唐書(shū)》本傳：“工五言，好以綺錯(cuò)婉媚為本，儀既貴顯，故當(dāng)時(shí)頗有學(xué)其體者，時(shí)人謂之上官體?！?/p>

2、文章四友：

武后時(shí)期的宮廷詩(shī)人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱。內(nèi)容不外歌功頌德、宮苑游宴，但在他們的其他一些作品中，卻有時(shí)透露了詩(shī)歌變革的消息，有的還對(duì)詩(shī)歌體制的建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。四人中，以杜審言成就。

3、初唐四杰：

王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的并稱，四人都出生于太宗時(shí)，才高位下，高宗時(shí)以文詞齊名天下。四人從理論和實(shí)踐上與“上官體”對(duì)立，體現(xiàn)出詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。并擴(kuò)大了詩(shī)歌的題材，推動(dòng)了律詩(shī)的發(fā)展。

4、吳中四士：

指包融、賀知章、張若虛、張旭。四人為吳、越之士，文詞俊秀，名揚(yáng)于長(zhǎng)安，號(hào)稱“吳中四士”。

5、沈、宋：

沈佺期、宋之問(wèn)的并稱，二人皆為初唐宮廷詩(shī)人，同以五言律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)。他們?cè)诳偨Y(jié)前人和當(dāng)代人應(yīng)用聲律的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成了“回忌聲病，約句準(zhǔn)篇”(《新唐書(shū)o宋之問(wèn)傳》)的工作，為律詩(shī)在平仄粘對(duì)、句數(shù)用韻方面的定型做出了重要的貢獻(xiàn)，使以后作詩(shī)的人有明確的規(guī)格可以遵循。律詩(shī)形式的定型，在詩(shī)歌發(fā)展具有重要意義。

二、論述題

1、為什么詩(shī)歌在唐代取得了高度的成就？

參考答案：

第一，一批庶族寒士登上了歷史舞臺(tái)，成為政治生活中最活躍的新生力量。使文學(xué)風(fēng)貌發(fā)生了明顯的變化；第二，“以詩(shī)賦取士”，有力地刺激了地主階級(jí)的文化教育，使整個(gè)社會(huì)的文化得到普及；第三，科舉制度造成的漫游之風(fēng)，開(kāi)闊了文人的視野，也有利于文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)技巧的提高；第四，唐代儒、釋、道三教并重與合流，使文人的思想大為活躍，深刻影響了他們的創(chuàng)作思想、創(chuàng)作方法和審美情趣；第五，中外文化藝術(shù)的交流和融合，對(duì)外來(lái)文化精華的廣泛吸收，各種藝術(shù)門(mén)類的互相滲透，促進(jìn)了各種藝術(shù)門(mén)類的發(fā)展。濃厚的文化藝術(shù)氛圍，大大提高了唐代文人的文學(xué)修養(yǎng)。

2、初唐詩(shī)歌革新經(jīng)歷了幾個(gè)階段？

參考答案：

初唐詩(shī)歌革新大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段以唐太宗君臣為代表，鑒于南朝歷代統(tǒng)治者敗亡的教訓(xùn)，從鞏固基業(yè)的需要出發(fā)，重視思想文化的統(tǒng)治作用，提倡中和雅正的文學(xué)主張，在詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變中起到積極的引導(dǎo)作用。第二階段以“初唐四杰”為代表，他們力圖改變齊梁余風(fēng)，擴(kuò)大詩(shī)歌題材，不僅推動(dòng)了律詩(shī)的發(fā)展，并對(duì)唐代文風(fēng)的轉(zhuǎn)變起到重要作用。第三階段以陳子昂為代表，標(biāo)舉“漢魏風(fēng)骨”和“風(fēng)雅興寄”，開(kāi)拓了唐詩(shī)正確發(fā)展的道路。

3、《春江花月夜》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

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