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2024我們神圣的土地教案(收藏八篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-09

作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2024我們神圣的土地教案 篇1

教材簡(jiǎn)析:

在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo):

1、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo):

揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo):

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具:

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文。

讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

三、精讀課文“神圣”部分。

(一)“熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?

1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的'懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

四、精讀“善待”部分。

1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”

(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

4、交流,讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

八、作業(yè)。

讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2024我們神圣的土地教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”齊讀課題。

初讀課文,感受“神圣”

土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的'土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

(1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2重點(diǎn)理解以下句子:

(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受。

投入感情,誦讀“神圣”

第二課時(shí)

(1)讀“神圣”,回想畫(huà)面

引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

(2)悟“神圣”,探究段落

這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

感情朗讀最后一個(gè)自然段。

(3)讀全文,背誦語(yǔ)段

有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

(4)巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

2024我們神圣的土地教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、背景簡(jiǎn)介

西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。

在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對(duì)購(gòu)買這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖,他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!

二、揭示課題

1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的'土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。

2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

三、檢查字詞

1、學(xué)習(xí)字詞

第一組:潺潺、嗡嗡。

生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。

你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,一起讀。

印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,板書(shū))

印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,板書(shū))

(印第安人對(duì)這片神圣,板書(shū)的土地是如此熱愛(ài),下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫(xiě)了哪些內(nèi)容?)

2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛(ài)大地,板書(shū))

(在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)

四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔凈

這里的耕地:縱橫交錯(cuò),植物吮吸著土地的營(yíng)養(yǎng),快速地成長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一片綠色的海洋

這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)

這里的河流:清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹(shù)木的影子,好像一面五彩的鏡子。

這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

(同學(xué)們,我們來(lái)觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)

(然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時(shí)你的心情怎么樣?

(我們傷心,我們難過(guò),我們戀戀不舍,都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做——?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做———?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫———?)

(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)———?) (聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?———溫馨、幸福、和諧的感覺(jué)) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面?。∵@片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來(lái)回答,這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?)

2、讀課文第三節(jié),說(shuō)說(shuō)這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?

理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)

五、小結(jié):

這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

2024我們神圣的土地教案 篇4

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

教學(xué)時(shí)間:

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

沙灘 耕地 松針 昆蟲(chóng) 叢林 潺潺 滋潤(rùn) 薄霧 樹(shù)干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!

3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

4、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。

過(guò)渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

二、讀中感悟,理解“神圣”

師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào):善待河水

師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?

生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤(rùn)我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)

師:談體會(huì)

生:水是生命的源泉;清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù);河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史;河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?

生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

生:練讀。

師:誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?

生:展示讀。

師:還可以從哪里感受到河水的神圣?

生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!保ㄕn件)

師:學(xué)生交流感受。

生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河、水,人類會(huì)怎樣?)

師:水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代,水是生命的源泉。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開(kāi)水。因此,西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際,強(qiáng)烈的要求白人政府做到:(齊讀5) 師:西雅圖還向白人政府提出了什么要求? 生:善待空氣。 師:在印第安人的心中空氣是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)呢?

生: “印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息,喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音,喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香?!?/p>

師:印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng),讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧!

生:齊讀6段。

師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?

生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命?!?/p>

師:談感受。

生:人的生命離不開(kāi)空氣;沒(méi)有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。

師:空氣是神圣的,它對(duì)地球上的生命如此重要,誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)

師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?

生:善待動(dòng)物。

師:印第安人對(duì)動(dòng)物有著深厚的感情,所有的動(dòng)物在他們看來(lái)都是神圣的,從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?

生:“ 沒(méi)有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。

師:結(jié)合舉例談感受。

生:沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃;人類是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類人類也會(huì)死去;動(dòng)物與人類關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。

師:動(dòng)物是神圣的,人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來(lái)警告白人政府:

生:齊讀8段。

師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài)、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。

生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>

師:談感受:

生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。

生:“我們熱愛(ài)大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>

師:談感受:

生:人類和大地的關(guān)系親密。

生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

師:談感受:

生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三、拓展延伸,深化“神圣”

師:這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是,在美國(guó)政府的逼迫下印第安人將無(wú)奈地離開(kāi)這里。此時(shí),西雅圖一定會(huì)有很多擔(dān)心,他會(huì)擔(dān)心什么呢? 生:沙灘還能這樣安靜閃亮嗎?藍(lán)天還會(huì)湛藍(lán)如洗嗎?昆蟲(chóng)還會(huì)快樂(lè)地鳴叫嗎

師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說(shuō)中,一次又一次地囑托美國(guó)政府,忠告美國(guó)白人:

生:齊讀 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話? 生:請(qǐng)你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。

生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)?

女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對(duì)我大聲疾呼:

男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!?/p>

師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:

學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

五、積累語(yǔ)句,升華情感。

師:150多年過(guò)去了,但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

生:開(kāi)始寫(xiě);展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)

師:現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!

生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:

師:多么美麗和諧的畫(huà)面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起, 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!

作業(yè)布置:

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛(ài)家園

善待 動(dòng)物

2024我們神圣的土地教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字詞,把握全文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義

3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

1、朗讀課文,預(yù)習(xí)生字詞

2、查字典,了解“神圣”的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入(2分鐘)

師: “神圣”是什么意思?

生回答。

師:通過(guò)查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的。”(生可能依然不懂)

師:那你們覺(jué)得什么在你心中是神圣的?

生:國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……

師:近來(lái)的新聞里,我經(jīng)常聽(tīng)到這樣一個(gè)句子:“釣魚(yú)島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土,不容侵犯。”難道“這片土地”涉及到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧!

二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字詞。(5分鐘)

1、學(xué)生朗讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、 潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

3.這片土地是指哪片土地?

生:是印第安人的領(lǐng)地。

三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)

1、提問(wèn):這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問(wèn)題,讀文段。

生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>

“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分?!?/p>

2、抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。

讓學(xué)生潛心默讀,理解“圣潔”——神圣而純潔。

3、作為這片土地的主人,“我們”對(duì)待對(duì)待這片土地是什么態(tài)度呢?

(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的.,原始的,天然的,沒(méi)有人工的痕跡,沒(méi)有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹校恋厥恰吧袷ァ钡?,所以他們敬畏自然,和大地上的萬(wàn)物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動(dòng)物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>

在這里,西雅圖用大量事實(shí)告訴人們:“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的”。

4、提問(wèn):如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

5、再讀2-3段,應(yīng)讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛(ài)之情)

齊讀。

交流朗讀的感受:這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。

6、師:是呀!這片土地是神圣的,對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做呢?

四、研讀課文4—8自然段。(15分鐘)

1、學(xué)生朗讀文段。

2、這幾段中,有一句反復(fù)出現(xiàn)的話,請(qǐng)大家找出來(lái)。

“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”。

2、引導(dǎo)疑問(wèn):讀了這句話大家有疑問(wèn)嗎?

既然這片土地對(duì)于印第安人是那么神圣,他們是那么熱愛(ài)自己生存的土地,為什么要“轉(zhuǎn)讓”?

3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年,美國(guó)政府又以金錢購(gòu)買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長(zhǎng)的西雅圖已無(wú)力拒絕,只能轉(zhuǎn)讓。

4、再讀文段(5、7、8段),應(yīng)該讀出什么感情?(熱愛(ài)、留戀、不舍、眷戀)

生讀。

5、也許大家還有疑問(wèn),為什么他們不反抗?不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保衛(wèi)領(lǐng)土?

引導(dǎo)學(xué)生了解,白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭(zhēng)的結(jié)果(要么戰(zhàn)爭(zhēng)到底,結(jié)果是死,土地萬(wàn)物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬(wàn)物會(huì)得以保全):正因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄,是的保護(hù)!

此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位?!吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長(zhǎng)!

6、我們?cè)僮x文段,還應(yīng)讀出什么感情?

要讀出西雅圖被迫離開(kāi)神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無(wú)奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!

生再讀。評(píng)價(jià)。

7、小組探究:為什么“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢?

全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

8、提問(wèn):在即將離開(kāi)這片土地時(shí),西雅圖叮囑白人要怎樣做?要怎樣對(duì)待這片神圣的土地?

(1)善待河水?!昂铀俏覀兊男值?,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

(2)善待空氣?!翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

(3)善待動(dòng)物?!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”,“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?!?/p>

五、研讀課文9-11段(7分鐘)

1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。

“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>

“我們熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>

“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

2、師總結(jié):

3、同學(xué)們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無(wú)奈,而上升為對(duì)大地母親的深厚感情!

他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來(lái)保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己。其實(shí),“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的也不應(yīng)只是 “我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容!

3、齊讀文段。

六、總結(jié)升華(5分鐘)

1、大家猜測(cè):白人聽(tīng)了這樣的演講,有沒(méi)有被打動(dòng)?

的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動(dòng)了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機(jī)與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

2024我們神圣的土地教案 篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

3.理清文脈。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)初讀,理解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)

理清文脈。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。/(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

那么,我們的課題是──這片土地是神圣的。(板書(shū))

“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

二、交流信息,了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀,整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

四、自告奮勇,分段試讀。

1.教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

2.同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

五、默讀思考,理清文脈

1.默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)

2.再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)記。

教學(xué)后記

本課,我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)/article/

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的`深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、再讀課文,提出問(wèn)題

1.默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。

2.師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

二、走進(jìn)文本,研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

2.學(xué)生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

2024我們神圣的土地教案 篇7

教案背景:

《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)的15課,這個(gè)單元是圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這個(gè)主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

教材分析:

這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。

文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅深化主題,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

理解含義深刻的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法:

批注朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)西雅圖的資料(圖片、文字背景)

2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

3、制作多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入、質(zhì)疑課題。

1、揭示課題

2、提示“神圣”一詞的讀音。

3、揭題:“神圣”什么意思?

4、帶著感情讀課文。

5、提問(wèn):這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感?

二、默讀課文,直奔主題。

1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)這世世代代土地的句子。

2、交流

3、出示句子:我們熱愛(ài)土地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)?(眷戀)

5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么?麋鹿、駿馬、雄鷹是什么?親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園,可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢?

6、出示印第安人的資料和寫(xiě)作背景。

7、如果你是印第安人,在這個(gè)最后的時(shí)刻,你最想看看這片土地上的什么?

三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

1、出示第二然段

2、學(xué)生朗讀

3、理解“圣潔”一詞。

4、播放課件,欣賞這片土地的圣潔。

5、學(xué)生談體會(huì)

6、讓你想起了那些往事呢?

7、此時(shí)此刻的心情怎樣?

8、帶著感情讀課文。

9、提出問(wèn)題:作為印第安人的酋長(zhǎng),你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說(shuō)什么呢?

四、品析文本四至八自然段,感悟土地的神圣。

1、自由讀文章第4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,印第安人要求白人應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀這些句子,并在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

2、學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。

3、分板塊交流歸納:

(1)善待河水

理解句子:

①河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

想象:如果沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類怎么生活?(出示有關(guān)資料)

②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。(體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛(ài)與感恩。)練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。

(2)照管空氣

理解:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!?/p>

聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性,(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解,體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛(ài)與感恩。指導(dǎo)朗讀第

6、7自然段,讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。

(3)照顧動(dòng)物

理解:如果所有的動(dòng)物都將死去,人類也會(huì)滅亡。

討論:動(dòng)物與人類是什么關(guān)系?是人類主宰動(dòng)物,還是人類與動(dòng)物休戚相關(guān)?動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難?

聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例,出示收集的資料,深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

4、感情朗讀第8自然段。

5、僅僅是善待這些嗎?

6、出示小練筆

如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因?yàn)?---------------。

7、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢?

重點(diǎn)理解

①“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!保w會(huì)人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出兩者興則興,滅則同滅的密切關(guān)系。)

②“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

(人類不能因自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

五、小結(jié):

這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分,他們對(duì)土地的深情熱愛(ài)包含在字里行間,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。

六、作業(yè):

1、把自己感受最深的部分背下來(lái)。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源,寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

這片土地是神圣的↓

↓熱愛(ài)

放棄

↓ ↓

眷戀

善待

↗珍愛(ài)大地

2024我們神圣的土地教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

3、揣測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

安排預(yù)習(xí)內(nèi)容:

掌握課后方格中的生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。

結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初讀課文,感受文章所表達(dá)的情感

1、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”:

說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

齊讀課題。

2、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信):

請(qǐng)同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。

教師可補(bǔ)充,參照《教學(xué)用書(shū)》128頁(yè)資料。

自由默讀文章,把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

交流大家的收獲。

三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

四、小組交流,集體匯報(bào)

第二課時(shí)

教師聲情并茂的范讀文章,同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>

同學(xué)練習(xí)感情朗讀,教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

一、品讀文章,讀“神圣”,回想畫(huà)面

引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

二、悟“神圣”,探究段落

這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才干保管這份神圣,留住這片圣潔呢?

1、自由讀文章第3至7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自身感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣,善待我們的河水。

交流感受。(河水對(duì)我們很重要)

為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

2、感情朗讀第4、5自然段:

你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

交流說(shuō)說(shuō)自身的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的`,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!?/p>

(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在。)

3、有感情地朗讀第6、7自然段:

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻#ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。)

重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。)

4、有感情地朗讀第8自然段:

你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。

交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自身的土地)

說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的小朋友身上?!?/p>

(假如家園受到破壞,我們不能和時(shí)彌補(bǔ),那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存。)

5、有感情地朗讀第9、10自然段。

三、明“神圣”,凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)維護(hù)大地。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

四、讀全文,背誦語(yǔ)段

有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024我們神圣的土地教案(收藏八篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的這片土地神圣課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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