到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢？好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能，我們聽了一場關(guān)于“生命因你而動聽觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
生命因你而動聽觀后感電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的**人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。在我看來，老師更像苦行僧。他們應(yīng)該去掉一切刻意美化得標(biāo)簽和意義，回歸教育的本質(zhì)，即一個(gè)真實(shí)脆弱的靈魂對另一個(gè)真正脆弱的靈魂的觸動。在不犧牲家庭和自己的前提下，教育應(yīng)該在雙方都能真正自由地做自己的過程中完成。
在我看來，教師和世界上許多平凡瑣碎的工作沒有什么不同。他們不需要被賦予太多崇高的意義。在影片中，荷蘭作為一名教師的身份不斷強(qiáng)化，而原來**的人和作曲家的身份卻在弱化。我只是想如果霍蘭只是一個(gè)老師，他會為他吸引這么多學(xué)生嗎？首先，老師是一個(gè)人。他的個(gè)性是吸引學(xué)生最重要的。
電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，()現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒有這么盛大的謝幕儀式，事實(shí)上他們并不需要。孤獨(dú)不僅是哲學(xué)家世界的常態(tài)，也是知識分子的責(zé)任。花火世界是權(quán)力精英。
而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。
---觀后感
生活因?yàn)槟愣利?，生活因?yàn)橐魳范咏k爛，生活因?yàn)橛龅胶美蠋煻煌?/p>
秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子之情，師生之情，不斷沖擊著我們?nèi)諠u麻木的心靈。但城市的喧囂和浮躁，在這短短的一瞬間，卻被溫暖的影子如陽光般沖走，留給我無限的回味和無盡的倒影。
一、師生篇
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實(shí)生活的寫照。雖然默默無聞，但他們在平凡的崗位上堅(jiān)守、奉獻(xiàn)。也許很多人，像海倫先生，一開始是被生活所迫，或者是為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而進(jìn)入教學(xué)行業(yè)，成為轉(zhuǎn)型的跳板。
但我堅(jiān)信，學(xué)生對知識的渴求，會讓每一位老師無私付出自己的一切?；叵肫鹱约簱?dān)任英教1101班副班主任的時(shí)候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對于他們，我毫無保留，我希望盡我所能讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
他們的軍訓(xùn)，我陪著，只希望當(dāng)他們疲憊無助的時(shí)候，至少我陪著他們。他們很困惑。我只是希望他們能盡快找到自己的方向，好好利用大學(xué)四年的時(shí)間。而我的同學(xué)們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為他們浪費(fèi)這么多時(shí)間，也許他們以后不會記得我姐姐的副班主任的存在了。
可是我根本沒有考慮到這些。從我申請成為他們的副班主任的那一刻起，我就下定決心讓他們避免走彎路和困惑，把我所有的遺憾和祝福都告訴他們，只希望他們能過上更好的生活。
這不禁讓我想起了以前的班主任。他們?yōu)槲覀冊绯鐾須w。他們陪我們早早學(xué)習(xí)，陪我們晚點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？
難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？
不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闊o事可做，而是因?yàn)槠渌虑闆]有他們的學(xué)生重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過得不好，他們會比誰都難過。
一旦看到學(xué)生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責(zé)任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。也許有些老師認(rèn)為，當(dāng)他們回憶起自己的生活時(shí)，他們得大部分生命都被浪費(fèi)了。每天在一個(gè)小小的人生圈子里，看到同樣的面孔，重復(fù)同樣的教誨，沒有成功，沒有名望。
但他們錯(cuò)了。環(huán)顧每一位老師，很多人都因?yàn)樗慕逃兊酶?，那些人的?jiǎng)牌中有一半是老師，他們的成功是老師最大的榮譽(yù)。
想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：
向年輕人灌輸知識，但更重要的是，教會他們?nèi)绾问褂弥R?！边@似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o奈的當(dāng)起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。
一味的把知識灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說教根本沒有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是自我建構(gòu)知識的過程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。
而學(xué)生頭腦中真正的知識，是他們自己構(gòu)建起來的。因此，教師必須使知識生動有趣，讓學(xué)生投入到知識的獲取和加工中，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為一切，只有這樣才能真正掌握知識。好老師會反思自己的教學(xué)成果。這一重要舉措將不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。
所以，當(dāng)賀倫老師意識到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學(xué)生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時(shí)候帶領(lǐng)軍樂隊(duì)大彈搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領(lǐng)悟音樂，用心去聆聽音樂。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變得生動有趣時(shí)，當(dāng)昏昏欲睡的學(xué)生熱烈的回應(yīng)他時(shí)，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點(diǎn)了快樂。
不僅如此，海倫先生還根據(jù)不同的興趣點(diǎn)，注意不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，這就是所謂因材施教。影片中，一個(gè)名叫凌的女孩總是學(xué)不會吹黑管。在這種情況下，如果她遵循一般的教學(xué)方法，她最終可能會放棄這種興趣。
但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅(jiān)持，最終凌最后成為了州長。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會了好學(xué)但稍顯愚鈍的路易斯學(xué)會打鼓，而這個(gè)孩子最終為國家作出巨大貢獻(xiàn)，他的事跡也讓聰明但自負(fù)的史特拿理解了生命的真諦。另外一個(gè)例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。
賀倫老師指導(dǎo)卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠(yuǎn)。因?yàn)槭亲约旱呐d趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因?yàn)橄矚g而堅(jiān)持下去。這些可能只是賀倫老師教學(xué)生涯中的幾個(gè)代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，讓她們的生命交響曲越來越動聽，從此生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。
這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋€(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。
二、親情篇
賀倫不僅僅是學(xué)生的老師，也是一個(gè)孩子的父親，一個(gè)女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養(yǎng)出寫一個(gè)貝多芬?？墒窃旎耍瑘?zhí)著于音樂，對兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。
每當(dāng)看到兒子時(shí)，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚?？吹竭@兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。
即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學(xué)中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護(hù)。因?yàn)閷ぷ鞯耐度?，賀倫忽視了兒子，他很少關(guān)心孩子的愛好，感受。
他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關(guān)心著父親，在一次沖突的一個(gè)“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。
就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。可是老師們不是陀螺，他們也會疲憊，他們的精力是有限的。
很多時(shí)候老師們會找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會心懷愧疚。
再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊(duì)演奏時(shí)，我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎？
或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。
每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。
昨晚我看了一部美國影片《生命因你而動聽》，這部片子告訴我的信息是關(guān)于真正的成功——真正的成功不是家財(cái)萬貫，也不是名揚(yáng)四海，而是因著我的存在、我的選擇、我的成長、我的付出，讓周圍的人受到好的影響，生命變得更加美好。另外，真正的成功也不是一帆風(fēng)順的，成功的路是起伏而艱辛的，會有挫折、軟弱、失敗、迷茫，會遇到重大的試探和考驗(yàn)。
霍先生最初選擇中學(xué)音樂教師這個(gè)職業(yè)的目的只不過是為了圖個(gè)輕松，以便利用業(yè)余時(shí)間從事創(chuàng)作音樂，最終的目的是為自己揚(yáng)名立萬，讓自己的小家庭發(fā)財(cái)致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)并不像他想的那樣輕松，也不是像他想的那樣無聊，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他一旦用心付出，喚醒了學(xué)生對音樂的興趣，對自我價(jià)值的肯定，原來這個(gè)工作是那么的值得，那么的有意義，于是他改變了對職業(yè)的態(tài)度，原本只打算混四年的，后來沒想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個(gè)職業(yè)中。
我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題，我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢？……
還有一個(gè)觸動我的地方，就是霍先生剛收到校方辭退他的通知后，仍然堅(jiān)持要單獨(dú)輔導(dǎo)那位不求上進(jìn)的學(xué)生，這個(gè)細(xì)節(jié)最能顯出他的工作目的完全不是為了飯碗，而是因?yàn)閮r(jià)值觀的驅(qū)動。盡管他知道自己無力挽回被辭退的結(jié)果，他仍然盡力地和董事會辯論，說他們剪除音樂教育的根本原因并不是缺乏資金，那只是借口而已，他們根本沒有盡最大的努力爭取保留音樂教育，其實(shí)根本的原因是他們認(rèn)為藝術(shù)教育不如數(shù)理化學(xué)教育有價(jià)值，霍先生和董事會之間的沖突在于彼此間價(jià)值觀的分歧。由此讓我看到，霍先生從事的音樂教育職業(yè)正符合他內(nèi)心的價(jià)值觀，他充分到認(rèn)識音樂教育的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值觀驅(qū)動他把一生的精力和才華毫無保留地奉獻(xiàn)給這項(xiàng)事業(yè)。我選擇職業(yè)的時(shí)候也要符合我內(nèi)心的價(jià)值觀。我真正看重的是神的道，還有生命的成長……
這個(gè)片子中最感動我的一幕是霍先生在舞臺上專門給兒子唱列農(nóng)的歌的時(shí)候，父親用動作和聲音表達(dá)的父愛深深地感動了我的心，也感動了劇中人，父子關(guān)系從那次演出以后完全改變了。假如，我在生活的舞臺上也能如此用心地向一個(gè)至親的人表達(dá)深厚的感情，用心觸動另一顆心，我的人生也就活出最精彩的一幕了。
賀倫是一位音樂人，一位帶著夢想的音樂人。最初選擇教師這個(gè)職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實(shí)現(xiàn)自己的夢想提供保障，對他來說，天天上課就是機(jī)械地傳授音樂理論知識，這只是一種單純的任務(wù)而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。
沒過多久，他得知妻子懷孕，他意識到教師這個(gè)職業(yè)也許將要長時(shí)間第持續(xù)下往，所以漸漸地，他開始改變了上課的方式。他讓大家了解到***的音樂與搖滾樂之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生感受音樂的愛好；他讓凌帶著自信吹出夕陽、晚霞的感覺；他讓除了摔跤之外什么都不會的路易找到了打鼓的節(jié)奏；他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學(xué)習(xí)是最好的方式……他為每個(gè)人指引方向，引導(dǎo)他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動聽的樂章。一天又一天，或許他自己也沒有發(fā)覺，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)從一種任務(wù)變成了責(zé)任融進(jìn)了他的生命中，成為了他生命的常態(tài)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這時(shí)候的賀倫，將全部身心投進(jìn)到這個(gè)崗位上，真正成為了一名教師。
中的皮埃爾老師給每個(gè)合唱團(tuán)的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的，賀倫也給他的學(xué)生指明了自己前進(jìn)的方向。尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，找到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，因材施教，告訴他們，每個(gè)人都能演奏出自己生命最華麗的樂章，讓他們帶著自信大步向前，固然每個(gè)人的前進(jìn)方向不同，但必定是最適合自己的。
對賀倫來說，也許此生最大的夢想是完成一首交響樂，但是到最后，他都沒能寫出一首完整的作品。這期間，他有過一次繼續(xù)追尋夢想的機(jī)會——隨露云娜到紐約，在那里，他的才華能得到發(fā)展，但是他選擇留下來。留下來繼續(xù)為更多的學(xué)生指明方向。他做了三十年教師，正如最后凌所說，他的學(xué)生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時(shí)間完成了這首華麗動聽的交響樂，他的生命因這些學(xué)生而動聽，而他的學(xué)生們，不管是在臺上的演奏者，還是臺下的觀眾，他們的生命，同樣也由于賀倫老師而出色。
影片的最后，露云娜沒有出現(xiàn)，我想，這已經(jīng)不重要，由于賀倫老師的夢想已經(jīng)以另一種方式實(shí)現(xiàn)，他是一位出色的音樂人，更是一名出色的教師！
今天上午單位組織觀看電影，然后不幸被通知到要寫影評而且下午就要演講……于是……中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間倉促寫就的……感覺還有很多地方?jīng)]有寫到……但是……就這樣吧……
《生命因你而動聽》是一部關(guān)于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因?yàn)橛袗?，教育才擁有了?dú)特的魅力。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊(duì)去學(xué)校教書，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識到，正是因?yàn)樗麑σ魳返臒釔叟c執(zhí)著，對學(xué)生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的`尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識?？v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風(fēng)格，我覺得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂與時(shí)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當(dāng)他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)橛龅轿叶械叫腋＃乙獎(jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習(xí)中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
永安中小黃霞
《生命因你而動聽》，一部講述師生故事的影片，一個(gè)以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動人的生命樂章。讓我們聽聽平凡生活中最感人的音樂。三十年的教書生涯，讓他無處不在，贏得了無數(shù)學(xué)生的愛戴和尊敬；三十年的探索和努力，讓他堅(jiān)信“老師”是他“唯一的事業(yè)想做”。
影片著實(shí)令人感動，也讓我陷入了深深的思考和無限的遐想。
賀倫因?yàn)樯畹膲毫Τ蔀榱艘幻魳方處?，但他用音樂搭建了一座與學(xué)生和親人溝通和相愛的橋梁。雖然與自己患先天性耳聾的兒子有過隔閡和沖突，但他努力化解了。他用兒子能看到的音樂表達(dá)了父愛，他用真誠引導(dǎo)兒子成功的人生。
該影片也向我們詮釋了教育的真諦。女校長在責(zé)備賀倫先生一上完課就匆匆離校（此時(shí)的他還只是把教育當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段）的行為時(shí)所說的那一句："教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要為學(xué)生指引方向。
“縱觀海倫先生音樂課前后的不同風(fēng)格，我深感教育不應(yīng)一成不變，而應(yīng)創(chuàng)新，注重方法。在影片中，賀龍先生最初采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。他一味地向?qū)W生灌輸深厚的古典音樂知識，卻得到的卻是學(xué)生在迷茫中入睡，音樂學(xué)科的成績自然是災(zāi)難性的。所謂“窮而求變”，海倫先生后來適應(yīng)了時(shí)代的特點(diǎn)，把古典音樂與當(dāng)下流行的搖滾樂聯(lián)系起來。
這不僅縮短了學(xué)生與自己的距離，也讓學(xué)生愛上了古典音樂課，提高了學(xué)生的音樂課成績，也讓他們獲得了說教的快樂！所有這些都來自于打破規(guī)則的勇氣和創(chuàng)新精神！
同時(shí)影片也讓我體會到因材施教的教學(xué)法。海倫先生對緊張自卑的凌小姐所做的，就是讓她想象自己喜歡的美麗景色——日落。在美麗的生活中，他放松下來，終于讓凌小姐演奏出美妙的音樂。這時(shí)，賀倫先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。
對于一個(gè)從未接觸過音樂，甚至對音樂一無所知的黑人來說，哈倫先生從來沒有厭倦過教學(xué)和練習(xí)。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，賀倫先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩--路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認(rèn)識自己，最終是學(xué)生成才。
《生命因你而動聽》這部電影主要的出發(fā)點(diǎn)是教師自身的成長過程的展現(xiàn)。它帶給我們更多的思考：教師將如何度過一生？
他的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？我想，只有作為一名教師，我們才能真正意識到電影對我們的價(jià)值。在海倫30年的教育生涯中，我們或多或少會看到自己的人生歷程。
看到自己是怎樣由一個(gè)思想游離于課堂之外，到全身心投入到教育教學(xué)，并以此為生命快樂源泉的過程。賀倫不是一個(gè)大人物，不是一個(gè)名師。他是這個(gè)世界上千千萬萬普通平凡的教師的縮影。
影片中，不同歷史時(shí)期的新聞畫面不斷閃現(xiàn)，一度讓我對其再現(xiàn)的目的感到困惑?？戳藘杀橹?，才恍然頓悟，那不僅是個(gè)時(shí)間線索，還是個(gè)對比性的隱喻：時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，賀倫一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。
這部電影似乎告訴我們，作為一個(gè)小人物，作為一個(gè)小老師，如何度過我們的人生是成功的和有價(jià)值的。在我們培育祖國花朵的過程中，我們的價(jià)值體現(xiàn)在懂得從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細(xì)心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護(hù)下健康成長。
作為一名師范生，如何成為一名教師成為現(xiàn)階段我們需要解決的問題。上個(gè)星期老師給我們觀看的《生命因你而動聽》給了我們答案。
霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當(dāng)一名音樂教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開始對他來說只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是能夠在專業(yè)的業(yè)余教師中做一些自己的音樂創(chuàng)作，然后再四年后繼續(xù)做全方位的創(chuàng)作。
他最終的夢想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富。可是教師這個(gè)行業(yè)遠(yuǎn)沒有他想象的那么輕松，一開始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無趣，不為學(xué)生著想，只是一味的傳遞知識而已，學(xué)生們在他的課上昏昏欲睡，連校長也認(rèn)為他是一個(gè)不稱職的教師，和他聊到當(dāng)老師不僅僅是傳授知識更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂對于人身心發(fā)展是多么重要。
很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認(rèn)為兒子不懂音樂，對學(xué)生管理教育井然有序，卻忽視了最需要愛的兒子。直至后來一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的。
霍蘭德先生為兒子柯爾唱了一首歌，表達(dá)他對兒子的歉意和愛。這是讓我感動的親情。
霍蘭先生對學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，講音樂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正做到了不僅傳授知識給學(xué)生，甚至引導(dǎo)學(xué)生的方向。
他獨(dú)自一人輔導(dǎo)在單簧管演奏中總是走調(diào)的朗小姐，給她信心去想象她最喜歡的夕陽余暉，緩解她的緊張和自卑，放松她的心情，最后她演奏了美妙的音樂。為了保持路易在體育方面的天賦并獲得足夠的學(xué)分，霍蘭德先生教樂一個(gè)對音樂一無所知的路易打鼓。霍蘭德先生孜孜不倦的輔導(dǎo)和練習(xí)最終導(dǎo)致路易斯獲得學(xué)分，并最終為他的國家而戰(zhàn)。
而對那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認(rèn)識自己，最終使學(xué)生成材。
在未來的歲月里，我們或許也會走上教師的崗位，但我們需要思考的是，我們能為這個(gè)職業(yè)做些什么，我們應(yīng)該如何度過教師的職業(yè)生涯，我們的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。荷蘭三十年的教育生涯或多或少會反映出許多教師的人生歷程?；籼m德先生不是一位著名的教師，而是數(shù)以千計(jì)的教師之一。他很平凡但很偉大。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。在影片中，不同時(shí)期不斷閃現(xiàn)的重要事件都是作為時(shí)間線索的對比隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。
最后，霍蘭德先生被解雇了，因?yàn)橐再Y金為借口的財(cái)團(tuán)認(rèn)為，音樂、數(shù)學(xué)和化學(xué)等科目對人類發(fā)展和兒童培養(yǎng)更為有用。當(dāng)霍蘭德先生懷疑他過去30年的教學(xué)生涯是否真的有意義，他的存在是否真的有意義時(shí)，他以前的學(xué)生給了他最真實(shí)的答案。
這部電影講述了一個(gè)永恒的話題，生命的價(jià)值和教育的意義。有多少次我們的生命被感動，有多少次我們對價(jià)值的理解因?yàn)榻處煹慕巧绱擞幸饬x。從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細(xì)心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護(hù)下健康成長。
我們要做一個(gè)老師，一個(gè)默默無聞的老師，如何度過真正的成功，我想是讓每個(gè)學(xué)生都成功。
在本課程中，我們還研究了**與大腦的關(guān)系。現(xiàn)在胎教實(shí)際上是**心理學(xué)的產(chǎn)物。科學(xué)研究表明，人的聽覺系統(tǒng)是在胎兒大腦心智發(fā)育的早期形成的。在胎兒發(fā)育的第五個(gè)月，聽覺器官開始對聲音刺激作出反應(yīng)。
但胎兒在母體內(nèi)雖然已能感受**的刺激，卻不具備**意識，只有在日后的**生活和**教育的影響下，隨著身體的發(fā)育，特別是隨著個(gè)體**活動時(shí)間的增加，大腦的相關(guān)技能不斷完善，從而逐步形**不同**個(gè)性特征的**心理過程和**意識特征。也就是說，心靈不是人類的一種自然技能，而是一種特殊的心里現(xiàn)象，需要逐步學(xué)習(xí)和接受。
還有關(guān)于莫扎特效應(yīng)。美國教育家、心理學(xué)家唐·坎貝爾出版了一本書《打造小小莫扎特/兒童莫扎特效應(yīng)》。他發(fā)現(xiàn)，語言障礙與聽力障礙有密切關(guān)系，不同的聲音頻率和節(jié)奏對患者的狀態(tài)影響較大。
因此，如果我們把莫扎特效應(yīng)應(yīng)用到教育中，也可以幫助成長中的孩子。在學(xué)習(xí)了這些知識之后，我想如果我現(xiàn)在是一名教育工作者，我會注重兒童權(quán)利的培養(yǎng)，讓人們從胎兒期就接觸到莫扎特的權(quán)利。
所以，**心理學(xué)在我們現(xiàn)在的教學(xué)生活中已經(jīng)成為了必不可少的科目，除了以上我所提到的內(nèi)容以外他還存在著許許多多的知識和內(nèi)容，比如：關(guān)于**音響心里的研究、關(guān)于**創(chuàng)作心理的研究、關(guān)于**表演心里的研究、關(guān)于**能力的研究和關(guān)于**欣賞心理的研究等等，這些內(nèi)容都可以更好的幫助我們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與演奏**。因此，我們應(yīng)該更加重視**心理學(xué)這門學(xué)科，并將其應(yīng)用到**教育中去。
篇一：平凡與偉大《生命因你而動聽》觀后感
平凡與偉大
——觀《生命因你而動聽》有感看過《生命因你而動聽》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個(gè)職業(yè)的概括。
我不知道我是否曾在**中聽說過教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)可以不受剝削而獲的的職業(yè)。雖然這句話有點(diǎn)武斷，但在這個(gè)物欲橫流的社會，教師的職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會地位，追求數(shù)之不盡的金錢財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。
只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀點(diǎn)來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在這部電影中，霍蘭德先生的抱負(fù)是成為一名作曲家，寫出令人驚嘆的作品，永遠(yuǎn)活著。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名**教師，一教就是三十年。人生的道路不會總是朝著你計(jì)劃的方向前進(jìn)。當(dāng)有變化時(shí)，你會選擇抗?fàn)庍€是順應(yīng)命運(yùn)？
有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：
無論你做什么選擇，都不會抹去最終成功的可能性。無論命運(yùn)如何安排，在平凡與偉大之間，人才是一切的決策者。
一開始霍蘭德先生的教學(xué)過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對古典**難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績不盡人意。這時(shí)，校長的教導(dǎo)使他明白了教師的重要性，她說：
“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學(xué)需要探索。孔子說我們應(yīng)該因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。老師的任務(wù)是找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并仔細(xì)打磨?？傆幸惶欤@些學(xué)生會像鉆石一樣發(fā)出耀眼的光芒。在教學(xué)探索中，霍蘭德先生承認(rèn)他是一名教師
身份，完成了對于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)生涯很平凡，但教學(xué)成果給他帶來了滿足感，促使他投身于教育事業(yè)，他愛上了這樣一個(gè)職業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
這位退休的校長曾經(jīng)給霍蘭德一個(gè)指南針，這是對霍蘭德最大的肯定。把老師和指南針作比教師非常恰當(dāng)?shù)摹Ｒ粋€(gè)優(yōu)秀的教師比須是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向。他將對學(xué)生未來的生活產(chǎn)生重大影響，這是教師職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒膶W(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。
這只是一個(gè)簡單的原因，這可能是許多教師成為教師的原因。做一名普通的教師，不僅因?yàn)樗约焊呱械那椴伲驗(yàn)樗茉谶@個(gè)崗位上幫助別人，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對**的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。經(jīng)常有場景顯示他創(chuàng)作了自己的交響曲，但直到退休后，他一生中唯一的作品才首次公演。如果不是這場演出，大多數(shù)人，甚至霍蘭德先生自己，都會忘記他曾經(jīng)介紹自己為作曲家。
雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻(xiàn)于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他本想成為神童的兒子，但被發(fā)現(xiàn)先天性失聰。
“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對于這命運(yùn)無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當(dāng)有學(xué)生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)椋皇翘焐拿@子”。
欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但作為一名父親，他的妻子和兒子指責(zé)他更認(rèn)真地對待別人的孩子。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他坦言自己很愛兒子，但他從來不學(xué)手語，經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常聽不懂兒子的表情，需要妻子翻譯。
造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想中，他有一個(gè)正常的兒子可以繼承他未完成的愿望。
無論霍蘭先生作為一名教師多么成功，他對妻子和兒子來說仍然是一個(gè)無能的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？沒有人是完美的。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問題實(shí)中多的，而且大多數(shù)都沒有得到解決。
但這部電影給了我們一個(gè)參與和交流的機(jī)會。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復(fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認(rèn)識到兒子對自己的愛，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親?！痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛的兒子。
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