湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè)(精選十篇)

時(shí)間稍縱即逝，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃了。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編收集整理的湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解南方地區(qū)的位置、范圍、面積、人口等基本概況；

2.了解南方的自然環(huán)境；

3.了解南方的資源和經(jīng)濟(jì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

南方的自然環(huán)境。

（二）難點(diǎn)

導(dǎo)致南北方諸多差異的原因。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課】

【提出學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解南方地區(qū)的基本概況、自然環(huán)境和資源、經(jīng)濟(jì)。

【自學(xué)指導(dǎo)】

閱讀P9~12“南方地區(qū)”，回答下列問(wèn)題:（5分鐘）

1.南方地區(qū)的位置和范圍？

2.主要的地形區(qū)？

3.兩大島嶼一個(gè)半島？

4.主要的農(nóng)業(yè)區(qū)？

5.主要的物產(chǎn)？

6.主要的礦產(chǎn)資源？

7.熱帶的范圍和熱帶作物？

【檢查自學(xué)效果】

學(xué)生依次回答以上問(wèn)題。

教師補(bǔ)充釋疑。

【看圖識(shí)圖】閱讀P9“南方地區(qū)”圖找出主要地理事物。

總結(jié)：南方地區(qū)的自然特征。

【師生互動(dòng)解決疑難】

出示若干南北方景觀圖，讓學(xué)生直觀感受南北差異。

出示“中國(guó)地形圖”，學(xué)生看圖說(shuō)明南北地形差異。

出示南北方植被圖，學(xué)生看圖說(shuō)明南北的植被類型，并說(shuō)明氣候差異。

出示南北民居圖，學(xué)生看圖說(shuō)明南北的.民居有哪些不同、原因。

活動(dòng)：快速搶答。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】完成課本P8、12活動(dòng)題

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、導(dǎo)致北方和南方存在諸多差異的根本原因是（ ）

A 地形 B 風(fēng)俗 C 經(jīng)濟(jì) D 氣候

2、窯洞是哪個(gè)地區(qū)的特色建筑（ ）

A東北平原 B華北平原 C黃土高原 D四川盆地

3、下列地形區(qū)中，位于北方地區(qū)的是（ ）

A青藏高原 B黃土高原 C柴達(dá)木盆地 D四川盆地

4、我國(guó)五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)不包括（ ）

A廈門(mén) B珠海 C海南 D寧波

5、下列省區(qū)中盛產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物的是（ ）

A云南省 B浙江省 C福建省 D安徽省

6、下列語(yǔ)句中，描寫(xiě)南方地區(qū)景觀的是（ ）

A千里冰封，萬(wàn)里雪飄 B山青水秀，魚(yú)米之鄉(xiāng)

C天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊 D遠(yuǎn)看是山，近看成川

【當(dāng)堂作業(yè)】必做：《全優(yōu)》P9-10選擇題。 選做：P11第13

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

二、南方地區(qū)

1、概況

2、自然環(huán)境

3、資源和經(jīng)濟(jì)

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇2

教學(xué)要求

1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。

2.通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。

3.通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。

4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

結(jié)構(gòu)分析

教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運(yùn)用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的主要特征、中國(guó)主要的河流以及中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)。

1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

2.本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義；運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

教學(xué)建議

【課時(shí)安排】

建議本節(jié)安排2課時(shí)。

【引入新課】

1.中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)是在中國(guó)總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對(duì)區(qū)域知識(shí)的構(gòu)建。

2.可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，直觀地感到我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國(guó)地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。

【北方與南方的自然差異】

1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學(xué)?？梢圆シ配浵褓Y料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的`氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。

4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē) 水運(yùn)

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高

其他不同

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動(dòng)1：

主要形成原因

農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形、氣候

主要農(nóng)作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇3

一、學(xué)生基本情況

通過(guò)八年級(jí)上期的教育教學(xué)，兩個(gè)班都基本形成了比較好的課堂氛圍，143班有了很大進(jìn)步，上期質(zhì)檢成績(jī)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第6名。141班有些退步，雖然是第

2、3名的樣子，但是還是退步了。兩個(gè)班都有為數(shù)不少的同學(xué)比較懶散，學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)差距很大，需要努力提高。

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容共分五章：

第五章中國(guó)的地理差異—— 本章是中國(guó)區(qū)域地理的開(kāi)篇，上承中國(guó)地理總論部分，下啟中國(guó)地理區(qū)域部分。在前四章講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。

第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域——了解東北地區(qū)的.位置與分布。從了解區(qū)域位置與自然環(huán)境著手，探討人口、城市和產(chǎn)業(yè)的空間分布，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)區(qū)域的基本特征，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

第七章認(rèn)識(shí)區(qū)域——聯(lián)系與差異。由于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因，區(qū)域與區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部既存在著差異，有保持著聯(lián)系。這章我們學(xué)習(xí)香港特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能；澳門(mén)特別行政區(qū)的旅游文化特色；珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)；長(zhǎng)江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系和長(zhǎng)株潭城市群內(nèi)部的差異與聯(lián)系。

第八章認(rèn)識(shí)區(qū)域——環(huán)境與發(fā)展。北京是中國(guó)的政治、文化中心，也是享譽(yù)世界的歷史文化名城；寶島臺(tái)灣是我們不可分割的神圣領(lǐng)土，美麗富饒，令人魂?duì)繅?mèng)繞；走進(jìn)新疆，領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情以及西部大開(kāi)發(fā)帶來(lái)的輝煌；走進(jìn)貴州我們仿佛置身于?斯特高原，探究國(guó)土整治的成功經(jīng)驗(yàn)；走進(jìn)黃土高原我們能感受到當(dāng)?shù)鼐用竦馁|(zhì)樸生活以及區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的巨大變化。

第九章建設(shè)永續(xù)發(fā)展的美麗中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力達(dá)到每一堂課需要的教學(xué)效果

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

五、具體措施：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫(xiě)好教案。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

4、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

5、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

6、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。

7、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇4

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知道秦嶺——淮河一線是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線

2、通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征

重點(diǎn)

北方地區(qū)和南方地區(qū)主要的自然特征和人文特征

難點(diǎn)

北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性

課型新授課課時(shí)2課時(shí)主備人審核人

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及步驟

時(shí)間安排教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及對(duì)策

3分鐘通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識(shí)多媒體出示復(fù)習(xí)問(wèn)題。督促群體落實(shí)知識(shí)，注重互考實(shí)效。抽測(cè)學(xué)困生。獨(dú)立思考。組內(nèi)交流互助。結(jié)對(duì)互考，落實(shí)知識(shí)。個(gè)別學(xué)困生代表小組進(jìn)行組間交流。對(duì)學(xué)生遺漏的'知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充

導(dǎo)入新課由復(fù)習(xí)問(wèn)題“南、北方地區(qū)大體以什么為界”引出新課。

了解學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握本節(jié)的基本地理知識(shí)

巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

用雙色筆做好標(biāo)記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。學(xué)會(huì)用讀圖分析法解決地理問(wèn)題。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

20分鐘展示課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出南北方地區(qū)的地理概況。

一、北方與南方的自然差異

1、你能說(shuō)出南北方地區(qū)自然差異體現(xiàn)在哪些方面嗎?

2、請(qǐng)結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際說(shuō)出我們通化屬于北方地區(qū)具有哪些特點(diǎn)?

二、北方與南方的人文差異

1、你知道我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異體現(xiàn)在哪些方面?

2、教師可對(duì)學(xué)生不容易理解的人文差異方面進(jìn)行適當(dāng)講解、補(bǔ)充。

【展示】北方與南方地區(qū)自然差異的表格，組織學(xué)生進(jìn)行填充。

【展示】南北方地區(qū)自然差異方面的圖片，包括氣溫、降水、民居、飲食等等。

【展示】我國(guó)南北方地區(qū)人文差異對(duì)比表格。

【展示】南北方地區(qū)人文差異的圖片。

強(qiáng)調(diào)性總結(jié)性精講，著重強(qiáng)調(diào)各地理事物之間的關(guān)系，在黑板上做出標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化線索，做到條理清晰。

結(jié)合課文和多媒體展示，用讀圖分析的方法解決學(xué)案問(wèn)題1、2、題。

(學(xué)生上黑板板演)

結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)案問(wèn)題4。YJS21.cOM

展現(xiàn)問(wèn)題的小組代表，不僅要說(shuō)結(jié)論，還要說(shuō)解決問(wèn)題的操作、思維過(guò)程

學(xué)案問(wèn)題解決后，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)

如時(shí)間充裕，學(xué)生總結(jié);

時(shí)間不充裕，則傾聽(tīng)老師總結(jié)，形成知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺，掃清盲點(diǎn)。

1、學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上要進(jìn)行總結(jié)，不要大段地復(fù)述。

2、舉例說(shuō)出分類時(shí)有可能會(huì)不夠精確，教師要及時(shí)給予更正。

學(xué)生對(duì)南北方地區(qū)的人文差異方面也許有不容易理解的地方，教師可適當(dāng)講解。反饋5分鐘

知識(shí)梳理巡視、觀察、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

梳理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。解決監(jiān)測(cè)與運(yùn)用問(wèn)題，結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知識(shí)。學(xué)生條理意識(shí)不強(qiáng)，教師要注重指導(dǎo)。

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇5

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩個(gè)區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

引入：我們生活在北方地區(qū)，對(duì)北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟我們雷同嗎？有誰(shuí)去過(guò)南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見(jiàn)所聞。

學(xué)生自由發(fā)言

板書(shū)：第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北方與南方的自然差異

播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì)有差異？

學(xué)生分組討論、回答

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國(guó)地形圖，找出北方和南方地區(qū)的.范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書(shū)：

1、從地形上

教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢(shì)的第二級(jí)和第三級(jí)階梯上。具體來(lái)說(shuō)，兩個(gè)區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？

學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵。

板書(shū)：

2、從氣候上

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個(gè)城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強(qiáng)調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學(xué)生回答，教師糾正、補(bǔ)充

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在

7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)。

學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺－淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”

板書(shū)：

3、從河流流量上

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長(zhǎng)江和黃河流量過(guò)程線圖

教師：長(zhǎng)江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學(xué)生討論

學(xué)生：可以看出長(zhǎng)江流量比黃河流量大，因?yàn)槟戏降貐^(qū)的降水量比北方地區(qū)多。

教師補(bǔ)充：我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少?？磥?lái)河流流量的大小與氣候有關(guān)系。我國(guó)南方地區(qū)夏季經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？

學(xué)生討論發(fā)言：

教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。

學(xué)生完成教材活動(dòng)“北方和南方自然差異的主要因素”

板書(shū)：

4、從植被類型上

學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖

教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？

學(xué)生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因?yàn)闅夂驐l件不一樣造成的。

教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生討論形成答案：氣候。

教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響，看來(lái)各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。

教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國(guó)地域遼闊，在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。

引導(dǎo)學(xué)生作以下對(duì)比，并說(shuō)出它們的差異：

北方地區(qū)：

北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；

南方地區(qū)：

武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光

教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長(zhǎng)江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。

教師：總結(jié)活動(dòng)1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？

學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言

最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異。

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇6

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)初中生的學(xué)習(xí)生活。使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有較理性的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有較多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有較多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績(jī)。

二、學(xué)生情況：

本學(xué)期，我任八年級(jí)（1）、（2）、（3）、三個(gè)班的地理課。上課時(shí)，學(xué)生和老師配合好，課堂紀(jì)律都較好，有了良好的開(kāi)端，不怕沒(méi)有好的結(jié)果。我準(zhǔn)備盡快認(rèn)識(shí)他們，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。上課隨時(shí)關(guān)注他們的 反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)地理有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的有關(guān)地理學(xué)的問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

3、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的`圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與地理學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)要求：

1、在教學(xué)中落實(shí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的地理科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇7

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映地理學(xué)的和社會(huì)的新發(fā)展。

二、學(xué)情分析

我校八年級(jí)共四個(gè)班。本學(xué)期我任130班和131班的地理教學(xué)任務(wù)。從總體來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，地理能力欠缺，成績(jī)差距大。有的學(xué)生好動(dòng)，貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不理想。面對(duì)八年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我決定對(duì)成績(jī)好的，中等的，較差的學(xué)生實(shí)施“因材施教”。

三、教材分析

八年級(jí)地理上冊(cè)的主要內(nèi)容有：中國(guó)的疆域和人口，中國(guó)的自然環(huán)境和自然資源，以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中第一章講述的是中國(guó)的疆域和人口。第二章講述的是中國(guó)的自然環(huán)境（地形，氣候，河流等知識(shí)）。第三章講述中國(guó)的主要自然資源的特點(diǎn)和分布。第四章講述中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其中中國(guó)的疆域，人口，自然環(huán)境和自然資源是教材的重點(diǎn)，中國(guó)的地形特點(diǎn)和氣候成因是教材的難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以新課標(biāo)的要求指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中采用各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究，合作學(xué)習(xí)的`空間。

2.密切聯(lián)系實(shí)際，重視地理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。讓學(xué)生感受到生活中處處有地理。

3.注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，勇于改革，不斷創(chuàng)新。

4.開(kāi)設(shè)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)美好家園的情懷。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一章中國(guó)的疆域和人口（1至3周）

第二章中國(guó)的自然環(huán)境（4至8周）

第三章中國(guó)的自然資源（9至12周）

第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（13至16周）

復(fù)習(xí)17至19周

期終考試20周

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇8

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的地理學(xué)習(xí)，三個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理課標(biāo)規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)積極性也比較高，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。但也不得不承認(rèn)，在七年級(jí)地理的學(xué)習(xí)中，部分同學(xué)仍然沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不能按時(shí)認(rèn)真完成，上課精力不集中，導(dǎo)致成績(jī)較差。還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握地理學(xué)戲的方法，只靠死記硬背，讀圖能力、綜合能力較差，導(dǎo)致學(xué)得太死，不能靈活運(yùn)用知識(shí)，這些在本學(xué)期的教學(xué)中必須引起重視。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

通過(guò)本期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時(shí)，通過(guò)本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，包括中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力。掌握中國(guó)的自然環(huán)境，包括地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。

三、教材分析

第一章中國(guó)的疆域與人口

本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)、構(gòu)成與分布，掌握行政區(qū)劃劃分的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)及其分布特點(diǎn)、行政區(qū)劃劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的`名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

本章的內(nèi)容較多，包括中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)與地形特點(diǎn)，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候類型及其分布，中國(guó)河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點(diǎn)。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章中國(guó)的自然資源

本章主要學(xué)習(xí)中國(guó)的自然資源概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，學(xué)習(xí)它們的分布及特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本章理解人口問(wèn)題對(duì)自然資源對(duì)影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點(diǎn)是部分重要的自然資源的分布。本章的教學(xué)難點(diǎn)是部分重要礦產(chǎn)資源如煤碳、石油、鐵礦和有色金屬的分布。

第四章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)

本章主要內(nèi)容是從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，了解我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性；了解我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異，理解國(guó)家為改變經(jīng)濟(jì)地區(qū)差異大的現(xiàn)狀而實(shí)行的有關(guān)政策。本章的重難點(diǎn)是工業(yè)分布和鐵路干線的分布格局。

四、教學(xué)措施

（一）進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1.課前準(zhǔn)備好課，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、概念，每句話，每個(gè)字都弄清楚，了解教材結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好，考慮教法。

2.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)情感。

（二）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高水平。通過(guò)各種渠道聽(tīng)課，除完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)20節(jié)課外，還要從教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)搜集一些優(yōu)秀課例進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解最新的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代步伐。

（三）進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中穿插回憶世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

（五）有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

（六）運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用。

（七）搞好單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決，以確保所授知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想品質(zhì)。

五、課時(shí)安排

每周2課時(shí)

第一章中國(guó)的疆域與人口

第一節(jié)

2節(jié)課第二節(jié)

1節(jié)課第三節(jié)

1節(jié)課第四節(jié)

1節(jié)課測(cè)試

1節(jié)課

第二章中國(guó)的自然環(huán)境

第一節(jié)

3節(jié)課第二節(jié)

3節(jié)課第三節(jié)

3節(jié)課復(fù)習(xí)

1節(jié)課測(cè)試

1節(jié)課期中水平檢測(cè)

第三章中國(guó)的自然資源

第一節(jié)

1節(jié)課第二節(jié)

2節(jié)課第三節(jié)

1節(jié)課第四節(jié)

1節(jié)課測(cè)試

1節(jié)課

第四章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)

2節(jié)課第二節(jié)

2節(jié)課第三節(jié)

2節(jié)課

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇9

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2．了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3．了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)

南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)

北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

六教學(xué)方法

談話法、比較法

七、課時(shí)

（一）第一課時(shí)

1、[導(dǎo)入新課]

前一節(jié)，我們了解到利用地形、氣候等綜合指標(biāo)，把我國(guó)分為四大地理區(qū)域，誰(shuí)能說(shuō)出這四大地理區(qū)域的位置和名稱。答：略。

我們所劃分出的區(qū)域是：兩個(gè)區(qū)域間差異性較強(qiáng)，兩個(gè)區(qū)域內(nèi)則具有更多的共同性。今天我們來(lái)具體了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的這些特點(diǎn)。

[講授新課]

圖5. 9：北方地區(qū)與南方地區(qū)。

[提問(wèn)] 北方地區(qū)與南方地區(qū)的范圍？

北方地區(qū)大體位于大興安嶺﹑烏鞘嶺以東，秦嶺—淮河以北，東臨渤海、黃海。包括東北三省，黃河中下游各省全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇，安徽的北部。

南方地區(qū)大體位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東南臨東海和南海。包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）。

在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。

[提問(wèn)]：北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地形的第幾級(jí)階梯？

第二級(jí)和第三級(jí)階梯。

[提問(wèn)]：北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？

北方地區(qū)高原、平原，山地。

南方地區(qū)：高原，盆地、平原、丘陵。

在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，[提問(wèn)]說(shuō)出以上四個(gè)城市位于南方地區(qū)或北方地區(qū)？

哈爾濱、北京——北方地區(qū)；武漢、廣州——南方地區(qū)。

同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)第7頁(yè)圖5. 9中四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量季節(jié)分配

南方7月 30度1月 0度以上較多較均勻

北方7月 25度1月 0度以下較少集中在7至8月變化明顯

北方地區(qū)較少最冷月均溫低于0℃

南方地區(qū)降水較多最冷月均溫高于0℃

[活動(dòng)]課文第8頁(yè)活動(dòng)第1題

歸納比較秦嶺一淮河一線南北兩側(cè)的自然地理狀況，并填寫(xiě)下表

秦嶺—淮河以北地區(qū)秦嶺—淮河以南地區(qū)

一月平均氣溫低于0度高于0度

年降水量低于800毫米高于800毫米

主要地形高原，平原，山地高原，盆地，平原，丘陵

[活動(dòng)]在5．9圖中找出長(zhǎng)江、黃河．它們分別屬于哪個(gè)區(qū)域（南方地區(qū)，北方地區(qū)）

[提問(wèn)]哪條河流徑流量大？

北方地區(qū)：河流流量小

南方地區(qū)：河流流量大

[引申]水到0℃以下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？(結(jié)冰)那冬季南方河流與北方河流有何差異呢？

南方河流一般不結(jié)冰。

北方河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖5 9中兩幅植被景觀圖。比較南、北方地區(qū)植被類型的差異。 南方：常綠林 北方：落葉林。

這是在北方地區(qū)的氣候條件下，長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)，典型植被類型

北方地區(qū)：溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)：亞熱帶常綠闊葉林

[活動(dòng)]課文第8頁(yè)活動(dòng)第2題

分析形成北方和南方自然差異的主導(dǎo)因素：

植被類型 有什么不同 北方：溫帶落葉闊葉林 為什么 主要原因

南方：亞熱帶常綠闊葉林 冬季氣溫差異

共同的影響因素：氣候差異 歸納

（或水熱組合差異）

河流流量 有什么不同 北方：流量小 為什么不同 主要原因

南方：流量大 降水差異

[承轉(zhuǎn)]我們了解了南方與北方地區(qū)的自然差異，是不是它們區(qū)域內(nèi)部就沒(méi)有差別呢？

看圖5.9：哈爾賓各月氣溫和降水量相同嗎？答：不同。

圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀相同嗎？答：不同。東北地

區(qū)典型植被為針葉林。

比較圖5.11海南島植被與南方亞熱帶常綠闊葉林相同嗎？答：不同。

2、[課堂小結(jié)]

這節(jié)課我們明確了解了南方地區(qū)與北方地區(qū)在地形、氣候，河流流量、植被類型等方面存

在的顯著差異，并了解了它們之間的聯(lián)系。另外，同學(xué)們也了解到同一區(qū)域內(nèi)部也有一定的差異。

3、[板書(shū)設(shè)計(jì)]

地理區(qū)域分界線

及其意義地形最冷月均溫年降水量河流流量典型植被

南方地區(qū)秦嶺—淮河一線（800毫米等降水量線等）高原，盆地，平原，丘陵 0度以上

較多小

一般不結(jié)冰溫帶落葉闊葉林

北方地區(qū)高原，平原，山地 0度以下

較少大

冬季普遍結(jié)冰亞熱常長(zhǎng)綠闊葉林

（二）第二課時(shí)

1、[導(dǎo)入新課]

復(fù)習(xí)提問(wèn)：南、北方的自然差異有哪些？(答-略)今天我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，了解兩區(qū)域在人文方面的差異。

[講授新課]

比較圖512和圖513，分別介紹北方、南方地區(qū)的耕地類型、主要農(nóng)作物及熟制、主要交通運(yùn)輸方式及交通工具、民居的特點(diǎn)等。

[活動(dòng)1] (課本第10頁(yè)活第1題)

北方地區(qū)南方地區(qū)

農(nóng)耕

制度土地利用類型旱地為主水田為主

主要農(nóng)作物小麥，大豆等水稻，油菜等

作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二熟至三熟

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)，馬車(chē)水運(yùn)

傳統(tǒng)民居坡度較小，墻體較厚屋頂坡度大，墻體高

其他不同

在完成“其他不同”這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，分成幾個(gè)小組，最后由組長(zhǎng)發(fā)表組里的集體觀點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)從飲食、服飾、音樂(lè)等方面說(shuō)出兩區(qū)域的差異，教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

[提問(wèn)]造成這些人文差異的.原因是什么呢？

答略

[總結(jié)]

南方，北方差異類型差異特征主要原因

農(nóng)耕

制度土地利用類型北方：旱地為主

南方：水田為主地形，氣候

主要農(nóng)作物北方：小麥，大豆等

南方：水稻，油菜等氣候

作物熟制北方：一年一熟或兩年三熟

南方：一年二熟或一年三熟氣候

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式北方：陸路運(yùn)輸為主

南方：水運(yùn)地形，氣候

傳統(tǒng)民居北方：坡度較小，墻體較厚

南方：屋頂坡度大，墻體高氣候

其他不同

在”其他不同”這一欄中，主要針對(duì)前面提出的幾項(xiàng)，分析其形成原因，關(guān)于這些原因，首先由同學(xué)回答，之后點(diǎn)評(píng)，“去偽存真”。

[活動(dòng)2](課本第10頁(yè)活第2題)

橘樹(shù)是喜溫作物移栽到淮河以北，因地理環(huán)境發(fā)生了變化，熱量不足，所“樹(shù)木本身及果實(shí)發(fā)生了變化。

[活動(dòng)3](課本第10頁(yè)活動(dòng)第3題)

北方地區(qū)冬季寒冷，所以寒假較長(zhǎng)。

南方地區(qū)夏季更熱，所以暑假較長(zhǎng)。

2、[課堂小結(jié)]

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動(dòng)深受自然環(huán)境的影響，由于南、北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文方面的差異也較大．這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、[反饋練習(xí)]

1）．完成表格

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型土地利用類型主要農(nóng)作物作物熟制傳統(tǒng)運(yùn)輸方式傳統(tǒng)民居特點(diǎn)

北方地區(qū)

南方地區(qū)

2）．判斷

(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)作物熟制的差異主要是由兩地的熱量差異引起的。（√）

(2)北方傳統(tǒng)民居的墻體較厚，主要是因?yàn)榇说囟竞?。（√?/p>

(3)南方傳統(tǒng)民居墻體高。而屋頂坡度與北方地區(qū)傳統(tǒng)民居相同（×）。

(4)現(xiàn)代化的高樓大廈在南、北方地區(qū)基本沒(méi)有差異，說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)現(xiàn)代建筑沒(méi)有影響。（×）

4、[板書(shū)設(shè)計(jì)]

北方地區(qū)南方地區(qū)主要原因

農(nóng)耕制度土地利用類型旱地為主水田為主地形，氣候主要農(nóng)作物小麥，大豆等水稻，油菜等氣候

作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二熟至三熟氣候傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)，馬車(chē)水運(yùn)地形，氣候傳統(tǒng)民居坡度較小，墻體較厚屋頂坡度大，墻體高氣候其他不同

湘教版地理八年級(jí)教案全冊(cè) 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

了解我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

掌握北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們受不同自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

理解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生讀地理圖表的能力。

訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)不同區(qū)域的分析，使學(xué)生形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)主義思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解北方和南方地理位置差異及其對(duì)人類生產(chǎn)和生活環(huán)境的影響。

掌握北方和南方氣候、地貌、水文等自然地理?xiàng)l件的不同。

理解北方和南方文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等人文地理?xiàng)l件的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決學(xué)生對(duì)北方和南方地區(qū)差異的認(rèn)知和理解差異。

解決學(xué)生對(duì)于北方和南方發(fā)展差異原因的思維難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

新課導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示，引出“北方”和“南方”二字所代表的含義，并與學(xué)生共同探究二者之間的差異。

課堂講解：講解教材內(nèi)容，突出地方性差異和發(fā)展格局，幫助學(xué)生理解二者之間的關(guān)系。

討論互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等層面出發(fā)，探討北方和南方在這些領(lǐng)域中的不同，并分組進(jìn)行小組討論。

拓展活動(dòng)：如有條件，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，將所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

回顧四大地理區(qū)域的劃分，引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的概念。

講授新課：

地形：北方以高原為主，南方平原、盆地、高原交錯(cuò)分布。

氣候：北方以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，南方以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?/p>

植被：北方以落葉闊葉林為主，南方以常綠闊葉林為主。

河流：北方河流流量較小，汛期短；南方河流流量大，汛期長(zhǎng)。

北方地區(qū)：大興安嶺烏鞘嶺以東，秦嶺淮河以北，東臨渤海、黃海。

南方地區(qū)：秦嶺淮河以南，青藏高原以東，東南臨東海和南海。

北方地區(qū)與南方地區(qū)的范圍界定：

探究北方和南方的自然差異：

課堂互動(dòng)：

分組討論北方和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性，并分享討論結(jié)果。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固：

回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)的北方和南方地區(qū)的自然差異。

講授新課：

農(nóng)業(yè)：北方多為旱地，以種植小麥、大豆為主；南方多為水田，以種植水稻、油菜為主。

交通：北方以陸路運(yùn)輸為主，南方以水路運(yùn)輸為主。

建筑：北方民居屋頂坡度較小，南方民居屋頂坡度較大。

文化：北方文化和南方文化各有特色，例如北方有京劇，南方有越劇等。

北方與南方的人文差異：

課堂互動(dòng)：

組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)北方和南方人文差異的理解。

拓展活動(dòng)：

如條件允許，安排學(xué)生收集并展示關(guān)于北方和南方地區(qū)的圖片、視頻或?qū)嵨?，加深?duì)地區(qū)差異的理解。

五、作業(yè)布置

要求學(xué)生整理課堂筆記，并準(zhǔn)備一份關(guān)于北方地區(qū)和南方地區(qū)差異的報(bào)告或小論文，內(nèi)容可包括自然差異和人文差異兩個(gè)方面。

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