教學(xué)合同匯總

無(wú)論是在生活還是工作當(dāng)中，相信很多人都曾經(jīng)看到過(guò)合同。合同是多方當(dāng)事人自愿達(dá)成的民事法律行為，你知道一份合同的格式要求嗎？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)合同”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

教學(xué)合同 篇1

1、工程名稱

2、工程地址

3、工程范圍及內(nèi)容 使用鋼結(jié)構(gòu)將閣樓分層、陽(yáng)臺(tái)加固、開天窗。

4、合同工期：

房頂維修：開工日期： ?年 月日

竣工日期：工程具備施工條件計(jì)算20工作日內(nèi)完成

5、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

做法參見(jiàn)省標(biāo)《建筑加固》L06J301及設(shè)計(jì)圖紙，達(dá)到GB50108-2008《 技術(shù)規(guī)范》、GB50208-2002《 工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等國(guó)家相關(guān)和合格標(biāo)準(zhǔn)要求。

第二條 ?工程造價(jià)及承包、付款方式

1、承包方式：本合同采用綜合包干單價(jià)，工程量按實(shí)結(jié)算。

乙方在簽約前已認(rèn)真踏勘施工現(xiàn)場(chǎng)，熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)的一切情況，進(jìn)場(chǎng)后不得以不熟悉現(xiàn)場(chǎng)情況和施工圖紙為由提出工期延長(zhǎng)的要求。

2、合同造價(jià)：

（1）本合同總價(jià)暫定為人民幣： 元

大寫：

（2）綜合包干單價(jià),工程量以實(shí)際決算為準(zhǔn)： 詳情見(jiàn)報(bào)價(jià)單項(xiàng)附表

工程量計(jì)算規(guī)則：合同暫定工程量按設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算，結(jié)算工程量按甲乙雙方認(rèn)可的竣工圖紙以實(shí)鋪面積計(jì)算。工程施工技術(shù)資料只作為工程驗(yàn)收檔案資料，不作為工程結(jié)算依據(jù)。

3、付款方式：

合同簽訂時(shí)支付30%合同收付款共計(jì)元，材料進(jìn)場(chǎng)支付30%共計(jì) ?元，，完工后工程驗(yàn)收合格經(jīng)審計(jì)審結(jié)后應(yīng)在30天內(nèi)支付剩余工程款。預(yù)期未支付應(yīng)向乙方支付3‰/日的違約金。

（1）甲方支付工程款時(shí)，乙方應(yīng)向甲方提供正規(guī)發(fā)票，否則，甲方可拒絕支付工程款，造成的后果由乙方自行承擔(dān)。

（2）甲方可以選擇支票、轉(zhuǎn)賬方式支付到乙方指定對(duì)公賬戶中，本合同不可使用現(xiàn)金、銀行（商業(yè)）承兌等方式結(jié)賬。

（3）乙方指定結(jié)算賬戶（對(duì)公）：

戶 ?頭：

開戶行：

賬 ?號(hào)：

教學(xué)合同 篇2

摘要：合同法作為市場(chǎng)交易規(guī)則的基礎(chǔ)性法律，與普通民眾的日常生活和從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)者都密切相關(guān)。本文僅以吉林司法警官職業(yè)學(xué)院為例，淺談高職高專院校的合同法教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：合同法；教學(xué)方法；課程設(shè)置

一、高職高專院校合同法教學(xué)現(xiàn)狀

自，作者是隋彭生，中國(guó)政法大學(xué)合同法研究中心主任、教授。本書共有章節(jié)二十三章，其中含合同法總責(zé)八章，分則十五章。學(xué)院課程開設(shè)專業(yè)為應(yīng)用法律系全體學(xué)生，開課時(shí)間一般為二年級(jí)，總課時(shí)數(shù)授課計(jì)劃等教學(xué)材料完整，可行性較高。

二、高職高專院校在合同法教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏連貫性

由于合同法的高頻適用的特性，在各高校的法律教學(xué)設(shè)置中，一般都將合同法作為法學(xué)專業(yè)的必開學(xué)科之一，授課具有連貫性，一般開設(shè)于民法總則課程之后，作為民法分則的重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。但由于我學(xué)院教學(xué)時(shí)間的調(diào)整，有兩年半的教學(xué)時(shí)間縮短為兩年，導(dǎo)致合同法課程被壓縮，甚至在2017年的法學(xué)專業(yè)教學(xué)中沒(méi)有開設(shè)合同法的教學(xué)，以至于學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中對(duì)合同法的內(nèi)容記憶模糊，專業(yè)知識(shí)體系完整度造成部分缺失。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)掌握較差

作為在民法總則課程結(jié)束后開設(shè)的合同法，在授課的過(guò)程中需要大量的民法總則知識(shí)基礎(chǔ)。但是在合同法的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性民法知識(shí)掌握薄弱，例如在講授教材第三章的合同效力問(wèn)題時(shí)，效力待定合同中的“限制行為能力人訂立的與其年齡、智力、精神狀況不相適應(yīng)的合同”一條時(shí)，學(xué)生對(duì)“限制行為能力人”這一基礎(chǔ)性民法概念出現(xiàn)印象模糊、甚至混淆了刑法中對(duì)行為人行為能力的劃分標(biāo)準(zhǔn)的情況。學(xué)院現(xiàn)在所采用的《合同法》（第七版）教材，16教學(xué)周內(nèi)要完成二十三章的授課計(jì)劃，教學(xué)任務(wù)量較大，所以在授課中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)民法總則的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)與浪費(fèi)。

（三）缺乏專業(yè)配套練習(xí)

現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，采用的合同法配套練習(xí)均為本科配套練習(xí)或司法考試的真題進(jìn)行課堂練習(xí)使用，高職高專院校的合同法配套練習(xí)較少。而本科院校與司法考試的練習(xí)題難度在一定程度上要高于高職高專教材對(duì)學(xué)生的要求。

（四）合同法理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合上的困難

由于合同法教材本身的授課任務(wù)量較大，很難擠出時(shí)間進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力方面的鍛煉。庭審視頻的播放及模擬法庭的開展對(duì)合同法的教學(xué)具有很大的輔助作用，但課時(shí)緊張，很多活動(dòng)難以開展。

三、高職高專院校合同法教學(xué)提高對(duì)策

（一）盡量將合同法設(shè)為法學(xué)專業(yè)必修課

合同法不論從適用頻率，還是學(xué)科基礎(chǔ)地位來(lái)講，都是基礎(chǔ)性強(qiáng)且必要的法學(xué)專業(yè)課?；诖?，希望可以將合同法設(shè)為法學(xué)專業(yè)的必修科目，有利于構(gòu)建學(xué)生完備的合同法知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)學(xué)生完善民法知識(shí)構(gòu)架有著十分重要的意義。

（二）在教學(xué)過(guò)程中鞏固學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)

針對(duì)部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的民法總則基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題，建議在合同法的新課教學(xué)中，穿插民法總則的基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)。如在講授合同法教材第三章合同的效力問(wèn)題時(shí)，對(duì)于效力待定合同中的“限制行為能力人訂立的與其年齡、智力、精神狀況不相適應(yīng)的合同”問(wèn)題，在講授過(guò)程中，可以讓學(xué)生主動(dòng)回憶“限制行為能力人”的相關(guān)概念、內(nèi)容及民事行為能力人種類的劃分，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，明確思路，最終給出確定答案，即限制行為能力人是指8周歲以上的未成年人，以及不能完全辨認(rèn)自己行為的成年人。同時(shí)注重概念的'區(qū)別，著重讓學(xué)生區(qū)分自然人的民事行為能力與民事權(quán)利能力的區(qū)別，從而做到基礎(chǔ)概念清晰，概念種類劃分明確，以此為基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)行合同法細(xì)致內(nèi)容學(xué)習(xí)的開展。

（三）加強(qiáng)配套練習(xí)題難度，提高學(xué)生綜合分析能力

由于在教學(xué)中，并沒(méi)有針對(duì)《合同法》第七版教材的配套練習(xí)，所以授課過(guò)程所采用的均為司法考試的練習(xí)題目。司法考試題目難度相對(duì)較高，學(xué)生需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行思考分析，在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。但通過(guò)多年的合同法授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析司法考試題目過(guò)程中，雖然起步較為吃力，但通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，逐漸鍛煉了法律邏輯思維。法律邏輯思維的行程，對(duì)學(xué)生的法學(xué)知識(shí)的整體構(gòu)架有很好的輔助作用，能夠鍛煉學(xué)生在法律工作中進(jìn)行思辨的能力，也為日后參加法律資格考試做出一定的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力

合同法作為一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的法律學(xué)科，與日常生活密不可分，但由于學(xué)生們社會(huì)閱歷的欠缺，并不能夠很好地將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，播放與合同法相關(guān)的案件庭審視頻，可以讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)合同法相關(guān)庭審視頻的播放，學(xué)生既能鞏固所學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)，又能夠聯(lián)系實(shí)際生活，最重要的是能夠通過(guò)觀看庭審視頻，將所思所想進(jìn)行總結(jié)，真正做到活學(xué)活用。

［參考文獻(xiàn)］

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教學(xué)合同 篇3

二、直觀形象導(dǎo)入法。

在導(dǎo)入新課時(shí)利用幻燈片、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、實(shí)物、等教具來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)第一生學(xué)習(xí)興趣。如上《核舟記》一課，我拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課，像普通桃核這樣的實(shí)物，給學(xué)生易于感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)的贊嘆，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《草莓》一課時(shí)，我放視頻《摘草莓》讓學(xué)生觀賞，孩子們身臨其境，一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容。

三、巧設(shè)懸念導(dǎo)入法。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”,“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！毙睦韺W(xué)上認(rèn)為：思維過(guò)程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問(wèn)題開始，概括地說(shuō)，思維總是從某個(gè)問(wèn)題開始。教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)，有“究”才有得。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在上《孫權(quán)勸學(xué)》是首先向?qū)W生提問(wèn)“你們知道三國(guó)時(shí)的呂蒙嗎？呂蒙戰(zhàn)勝過(guò)關(guān)羽你們知道嗎？那為什么呂蒙能戰(zhàn)勝關(guān)羽呢？”這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，積極討論自然就能解開“學(xué)習(xí)的重要性”這一主題了。

四、情境導(dǎo)入法。

我在上課時(shí)經(jīng)常用幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，()帶學(xué)生入情入境，體會(huì)文章中的人物感情，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。如上朱自清的《春》。我這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們?nèi)f象更新、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)木競(jìng)秀這都是描寫春天的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天是充滿希望和活力的，百花爭(zhēng)艷的春天洋溢著幸福和甜蜜的。（課件播放）：

春夏秋冬又一春，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了――一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。這是朱自清散文《春》的句子，是不是很有韻味兒啊。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)朱自清給我們寫的《春》，看看現(xiàn)代著名散文家朱自清筆下的春是如何的.？接下來(lái)，我們細(xì)讀課文，加以領(lǐng)略。這樣，自然引入課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚濃。

五、談話導(dǎo)入法。

學(xué)習(xí)《荒島余生》時(shí)讓學(xué)生談一談野外生存；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，用“少而好學(xué)，如日初之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入；用“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……用心找尋，許多名言也可以用來(lái)導(dǎo)入新課。

用優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)引，學(xué)生迅速進(jìn)入課文意境之中。如《春》的導(dǎo)語(yǔ)：春天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無(wú)限希望。杜甫筆下的春雨善解人意，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”,那么在散文家朱自清的筆下，春又是怎樣的呢？這樣順勢(shì)一引，學(xué)生自然而然地進(jìn)入《春》的藝術(shù)意境之中。

六、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法。

學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受第一信息刺激，而是主動(dòng)地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工、處理，從而獲得自己的意義。所以，我們?cè)诮淌谛轮R(shí)的同時(shí)，能夠巧妙地聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如：我在講授《醉翁亭記》時(shí)，首先讓學(xué)生迅速地回顧我們前面學(xué)過(guò)的課文《岳陽(yáng)樓記》，再自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)上。

教無(wú)定法，孟子曰：“教也多術(shù)也?！闭Z(yǔ)文課的導(dǎo)入方法很多，分類方法也很多。只要適合具體課文，適合學(xué)生的實(shí)際，緊緊圍繞學(xué)習(xí)要求，有利于提高課堂效率就是好方法。作為教師，巧妙構(gòu)思，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，才能做到“先聲奪人”,領(lǐng)會(huì)到“導(dǎo)語(yǔ)之妙”的精彩。

總之，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤(rùn)滑劑”的作用。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”只有在這一環(huán)節(jié)付出教師的熱情和創(chuàng)造，課堂教學(xué)才能收獲預(yù)期的效果。

教學(xué)合同 篇4

1、乙方所采購(gòu)的材料必須符合本工程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求且質(zhì)量滿足國(guó)家相關(guān)規(guī)范及技術(shù)規(guī)程的規(guī)定。

2、乙方負(fù)責(zé)供應(yīng)工程所需全部材料，所有進(jìn)場(chǎng)材料由乙方負(fù)責(zé)保管。

3、所有防水施工使用的材料廠家、品牌、規(guī)格型號(hào)等均應(yīng)符合本合同約定。

4、材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)，乙方應(yīng)提供產(chǎn)品合格證書及相應(yīng)的檢驗(yàn)報(bào)告（原件或加蓋單位公章）。

5、進(jìn)場(chǎng)的材料、成品及半成品，如發(fā)現(xiàn)品種、型號(hào)、規(guī)格、質(zhì)量等不符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定或與封樣樣品不符，在問(wèn)題未查清之前，該批材料、成品及半成品必須封存不得使用。經(jīng)第三方確認(rèn)不合格的，甲方有權(quán)要求乙方清退材料，乙方承擔(dān)所有費(fèi)用，由此延誤的工期不予順延。

第六條 ?安全生產(chǎn)、文明施工

1、乙方必須嚴(yán)格按照施工方案、安全操作規(guī)程和文明施工的相關(guān)規(guī)定組織施工，施工中造成傷亡事故由乙方負(fù)責(zé)，所發(fā)生費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

2、乙方對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員按照安全生產(chǎn)規(guī)定進(jìn)行安全教育，做好安全技術(shù)交底工作。乙方應(yīng)做好作業(yè)區(qū)域的安全防護(hù)工作，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置的安全標(biāo)志、指令警示牌、護(hù)欄、安全網(wǎng)等安全防護(hù)設(shè)施做好保護(hù)并進(jìn)行必要的維護(hù)。

3、甲方對(duì)乙方在施工中存在的不安全因素有權(quán)提出整改或停工整頓，對(duì)于不在期限內(nèi)整改的有權(quán)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行安全處罰。

教學(xué)合同 篇5

采購(gòu)單位（甲方）：

聯(lián)系方式：

地址：

供應(yīng)商（乙方）：

聯(lián)系方式：

地址：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)政府采購(gòu)法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)合同法》等法律法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方按照________________政府采購(gòu)中心的招標(biāo)結(jié)果并經(jīng)雙方協(xié)商簽訂本合同。

一、合同標(biāo)的

風(fēng)險(xiǎn)提示：買賣的標(biāo)的物 雙方一定要明確約定買賣產(chǎn)品名稱、品牌、規(guī)格、型號(hào)、等級(jí)，生產(chǎn)廠家，數(shù)量等詳細(xì)內(nèi)容，盡可能把產(chǎn)品的各項(xiàng)標(biāo)示都作為標(biāo)的內(nèi)容寫進(jìn)合同。如有樣品的，雙方應(yīng)封存樣品并可進(jìn)行公正。防止因產(chǎn)品約定不清，而就所提供合格與否產(chǎn)生糾紛。 同時(shí)，要求供貨方對(duì)產(chǎn)品的所有權(quán)及處分權(quán)作出保證或承諾，防止其產(chǎn)品上存在權(quán)利限制，如產(chǎn)品被出租、抵押、涉嫌侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等影響到標(biāo)的物的交付。

乙方根據(jù)甲方需求提供下列貨物：

1、貨物名稱：___________________________________________。

2、品牌：_______________________________________________。

3、型號(hào)規(guī)格：__________________________________________。

4、數(shù)量：________________________________________________。

二、合同總價(jià)款

1、本合同總金額為______________（大寫），人民幣（______________￥元）。

2、本合同金額包括貨物價(jià)款，備件、專用工具、安裝、調(diào)試、檢驗(yàn)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)資料、包裝、運(yùn)輸及驗(yàn)收合格之前及保修期內(nèi)備品備件發(fā)生的所有含稅費(fèi)用。

3、本合同總價(jià)款還包含乙方應(yīng)當(dāng)提供的伴隨服務(wù)/售后服務(wù)費(fèi)用。本合同執(zhí)行期間合同總價(jià)款不變。

三、組成本合同的有關(guān)文件

下列關(guān)于______________政府采購(gòu)中心采購(gòu)（項(xiàng)目編號(hào)______________）的招投標(biāo)文件或與本次采購(gòu)活動(dòng)方式相適應(yīng)的文件是本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等法律效力，這些文件包括但不限于：

（1）乙方提供的投標(biāo)文件（含澄清文件）和投標(biāo)報(bào)價(jià)表。

（2）中標(biāo)或成交通知書。

（3）招標(biāo)文件（含招標(biāo)文件補(bǔ)充通知）。

（4）甲乙雙方商定的其他合同補(bǔ)充條款或協(xié)議。

四、權(quán)利保證

乙方應(yīng)保證甲方在使用、接受本合同貨物和服務(wù)或其任何一部分時(shí)不受第三方提出侵犯其專利權(quán)、版權(quán)、商標(biāo)權(quán)和設(shè)計(jì)權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的起訴。一旦出現(xiàn)侵權(quán)，由乙方負(fù)全部責(zé)任。

五、質(zhì)量保證

風(fēng)險(xiǎn)提示：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)際上，商品缺少國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的情況非常普遍。采購(gòu)合同一定要寫上具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而不能直接寫“按照國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)”，避免發(fā)生質(zhì)量糾紛時(shí)“沒(méi)有規(guī)矩”； 在供方為外商的情況下，更應(yīng)該明確約定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覈?guó)國(guó)家的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)（如果有）僅約束國(guó)內(nèi)企業(yè)，對(duì)外商并無(wú)直接約束力。在這種情況寫上適用國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，將無(wú)法確定是哪個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致此約定不明，等于沒(méi)有約定。

1、乙方所提供的貨物的技術(shù)規(guī)格應(yīng)與采購(gòu)文件規(guī)定的技術(shù)規(guī)格及所附的“技術(shù)規(guī)格響應(yīng)表”相一致；若技術(shù)性能無(wú)特殊說(shuō)明，則按國(guó)家有關(guān)部門最新頒布的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為準(zhǔn)。

2、乙方應(yīng)保證貨物是全新、未使用過(guò)的原裝合格正品，并完全符合合同規(guī)定的質(zhì)量、規(guī)格和性能的要求。乙方應(yīng)保證其提供的貨物在正確安裝、正常使用和保養(yǎng)條件下，在其使用壽命內(nèi)具有良好的性能。貨物驗(yàn)收后，在質(zhì)量保證期內(nèi)，乙方應(yīng)對(duì)由于設(shè)計(jì)、工藝或材料的缺陷所發(fā)生的任何不足或故障負(fù)責(zé)，所需費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

六、包裝和運(yùn)輸

1、除合同另有規(guī)定外，乙方提供的全部貨物均應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)措施進(jìn)行包裝。該包裝應(yīng)適應(yīng)于遠(yuǎn)距離運(yùn)輸、防潮、防震、防銹和防野蠻裝卸，以確保貨物安全無(wú)損運(yùn)抵指定地點(diǎn)。由于包裝不善所引起的貨物損失均由乙方承擔(dān)。每一包裝單元內(nèi)應(yīng)附詳細(xì)的裝箱單和質(zhì)量合格證。 2、乙方負(fù)責(zé)貨物運(yùn)輸，運(yùn)輸費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)。

七、交付和驗(yàn)收

風(fēng)險(xiǎn)提示：驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)約定不明時(shí)，極易發(fā)生產(chǎn)品質(zhì)量糾紛。 應(yīng)在驗(yàn)收條款中詳細(xì)列明貨物的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收手續(xù)及過(guò)程，還可選擇約定驗(yàn)收結(jié)果的最終確認(rèn)權(quán)人。同時(shí)還應(yīng)詳細(xì)列明貨物不符合約定條件時(shí)的處理方式、及以處理過(guò)程的溝通與銜接。

1、交貨時(shí)間：合同簽訂之日起_______個(gè)工作日內(nèi)，交貨地點(diǎn)由甲方指定。

2、乙方交付的貨物應(yīng)當(dāng)完全符合本合同或者招投標(biāo)文件所規(guī)定的貨物、數(shù)量和規(guī)格要求。乙方不得少交或多交貨物。乙方提供的貨物不符合招投標(biāo)文件和合同規(guī)定的，甲方有權(quán)拒收貨物，由此引起的風(fēng)險(xiǎn)及費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

3、貨物的到貨驗(yàn)收包括：型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量、外觀、質(zhì)量及貨物包裝是否完好。

4、乙方應(yīng)將所提供貨物的裝箱清單、用戶手冊(cè)、原廠保修卡、隨機(jī)資料及配件、隨機(jī)工具等交付給甲方；乙方不能完整交付貨物及本款規(guī)定的單證和工具的，視為未按合同約定交貨，乙方負(fù)責(zé)補(bǔ)齊，因此導(dǎo)致逾期交付的，由乙方承擔(dān)相關(guān)的違約責(zé)任。

5、甲方應(yīng)當(dāng)在到貨后的_______個(gè)工作日內(nèi)對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收；需要乙方對(duì)貨物或系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試的，甲方應(yīng)在貨物安裝調(diào)試完畢后的_______個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收。驗(yàn)收合格的，由甲方簽署驗(yàn)收單并加蓋單位公章。招標(biāo)文件對(duì)檢驗(yàn)期限另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

6、貨物和系統(tǒng)調(diào)試驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)：按行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)、廠方出廠標(biāo)準(zhǔn)和乙方投標(biāo)文件的承諾。

八、伴隨服務(wù)/售后服務(wù)

1、貨物質(zhì)保期年，保修期年，終身維護(hù)（質(zhì)量保證期從貨物驗(yàn)收合格之日算起，保修期從質(zhì)保期滿之日起計(jì)算）。質(zhì)保期內(nèi)非甲方人為因素而出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，由乙方負(fù)責(zé)，乙方負(fù)責(zé)包修、包換或者包退，并承擔(dān)修理、調(diào)換或退貨的實(shí)際費(fèi)用。質(zhì)保期外乙方維修按市場(chǎng)的優(yōu)惠價(jià)格只收零配件費(fèi)用，不能收取人工費(fèi)用。乙方公司或廠家工程師在接到維修要求后小時(shí)內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)處理故障，________小時(shí)如故障處理不好，需提供備用機(jī)給甲方。質(zhì)保期內(nèi)、外乙方負(fù)責(zé)該套設(shè)備軟件的免費(fèi)安裝和免費(fèi)的升級(jí)維護(hù)服務(wù)。

2、響應(yīng)時(shí)間：在質(zhì)保期以內(nèi)，接到用戶通知時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員不超過(guò)________小時(shí)內(nèi)上門服務(wù)，保證小時(shí)不間斷售后技術(shù)服務(wù)支持；修復(fù)時(shí)間：________小時(shí)。

3、免費(fèi)保修：在保修期間非人為破壞，都應(yīng)列入保修范圍內(nèi)。中標(biāo)供應(yīng)商須保證以合理的價(jià)格提供備件和保養(yǎng)服務(wù)，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，中標(biāo)供應(yīng)商須按保質(zhì)期內(nèi)同樣的要求進(jìn)行維修處理。

4、冗余服務(wù)：超過(guò)小時(shí)后未能修復(fù)或緊急情況下，應(yīng)提供具有同樣功能的設(shè)備供使用單位使用。

5、免費(fèi)培訓(xùn)：中標(biāo)供應(yīng)商免費(fèi)在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)采購(gòu)單位技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備操作培訓(xùn)，保證使用人員能夠熟練掌握各種設(shè)備和軟件等常規(guī)使用方法，以及小故障的判斷與解決。

6、日常維護(hù)：乙方每年免費(fèi)安排_(tái)_______次對(duì)所有設(shè)備的全面清潔、檢修、保養(yǎng)服務(wù)。

九、履約、質(zhì)量保證金

1、乙方在簽訂本合同之日，向甲方或甲方指定的機(jī)構(gòu)提交履約保證金________元。

2、履約保證金的有效期為甲乙雙方簽署驗(yàn)收單后的________天。

3、如乙方未能履行合同規(guī)定的義務(wù)，甲方有權(quán)從履約保證金中取得補(bǔ)償。履約保證金扣除甲方應(yīng)得的補(bǔ)償后的余額在有效期滿后________天內(nèi)無(wú)息退還乙方。

4、甲方應(yīng)在貨物驗(yàn)收合格無(wú)異議后________個(gè)工作日內(nèi)將本合同履約保證金無(wú)息返還。

5、乙方應(yīng)在貨物驗(yàn)收合格無(wú)異議后________個(gè)工作日內(nèi)按本合同金額的________%?????? ?向甲方提交質(zhì)量保障金，質(zhì)量保證期過(guò)后________個(gè)工作日內(nèi)無(wú)息返還。

十、付款方式

風(fēng)險(xiǎn)提示：價(jià)款及支付方式 采購(gòu)合同的主要義務(wù)是一方給物，一方給錢。因此，價(jià)款是采購(gòu)合同的最為重要的內(nèi)容之一。采購(gòu)單一貨物，價(jià)格固定，價(jià)款比較清楚，一般不會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議。如果采購(gòu)多種貨物或進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的貨物買賣，價(jià)款較為復(fù)雜，一旦約定不明，則極易產(chǎn)生爭(zhēng)議。因此，合同中應(yīng)明確產(chǎn)品單價(jià)、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、產(chǎn)品附件等，對(duì)于涉外合同，還應(yīng)當(dāng)明確貨幣種類及外匯結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)分歧。 另外，支付方式也應(yīng)當(dāng)約定明確，價(jià)款支付是現(xiàn)金支付，還是用支票支付；如果采用匯款，匯費(fèi)由誰(shuí)負(fù)擔(dān)等細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)明確。

項(xiàng)目完成并通過(guò)甲方驗(yàn)收合格后，按相關(guān)規(guī)定程序向乙方辦理付款。支付進(jìn)度以招標(biāo)文件的有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)。如招標(biāo)文件未作特別規(guī)定，則付款進(jìn)度應(yīng)符合如下約定：

1、貨款：甲方于本合同貨物最終全面驗(yàn)收合格后________天內(nèi)向乙方支付合同總金額（即￥________）。

2、合同款的付款方式：轉(zhuǎn)賬結(jié)算。

十一、合同的變更、終止與轉(zhuǎn)讓

1、除《政府采購(gòu)法》第49條、第50條第二款規(guī)定的情形外，本合同一經(jīng)簽訂，甲乙雙方不得擅自變更、中止或終止合同。

2. 乙方不得擅自部分或全部轉(zhuǎn)讓其應(yīng)履行的合同義務(wù)。

十二、違約責(zé)任

風(fēng)險(xiǎn)提示：違約責(zé)任 采購(gòu)合同里的違約責(zé)任作為雙方無(wú)法履行合同時(shí)的賠償方案，最主要的就是違約責(zé)任必須清楚，可操作性強(qiáng)。 違約責(zé)任里面最怕的就是寫上一句"如果沒(méi)有在合同規(guī)定的時(shí)間里送貨，所有責(zé)任由對(duì)方承擔(dān)"這樣雖然規(guī)定了違約責(zé)任，但是沒(méi)有一個(gè)具體可行的方案，萬(wàn)一以后合同出事，還得找很多的證據(jù)證明自己的損失，操作性太差。

1、甲方無(wú)正當(dāng)理由拒收貨物、拒付貨物款的，由甲方向乙方償付合 同總價(jià)的%違約金。

2、甲方未按合同規(guī)定的期限向乙方支付貨款的，每逾期________天甲方向乙方償付欠款總額的________%滯納金，但累計(jì)滯納金總額不超過(guò)欠款總額的________%。

3、如乙方不能交付貨物，甲方有權(quán)扣留全部履約保證金；同時(shí)乙方應(yīng)向甲方支付合同總價(jià)________％的違約金。

4、乙方逾期交付貨物的，每逾期________天，乙方向甲方償付逾期交貨部分貨款總額的________%的滯納金。如乙方逾期交貨達(dá)天，甲方有權(quán)解除合同，解除合同的通知自到達(dá)乙方時(shí)生效。

5、乙方所交付的貨物品種、型號(hào)、規(guī)格不符合合同規(guī)定的，甲方有權(quán)拒收。甲方拒收的，乙方應(yīng)向甲方支付貨款總額%的違約金。

6、在乙方承諾的或國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量保證期內(nèi)，如經(jīng)乙方兩次維修或更換，貨物仍不能達(dá)到合同約定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，甲方有權(quán)退貨，乙方應(yīng)退回全部貨款，同時(shí)，乙方還須賠償甲方因此遭受的損失。

7、乙方未按本合同第八條的規(guī)定向甲方交付履約保證金的，應(yīng)按應(yīng)交付履約保證金的________%向甲方支付違約金，該違約金的支付不影響乙方應(yīng)承擔(dān)的其他違約責(zé)任。

8、乙方未按本合同的規(guī)定和“服務(wù)承諾”提供伴隨服務(wù)/售后服務(wù)的應(yīng)按合同總價(jià)款的________%向甲方承擔(dān)違約責(zé)任。

9、乙方在承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)違約責(zé)任后，仍應(yīng)繼續(xù)履行合同規(guī)定的義務(wù)（甲方解除合同的除外）。甲方未能及時(shí)追究乙方的任何一項(xiàng)違約責(zé)任并不表明甲方放棄追究乙方該項(xiàng)或其他違約責(zé)任。

十三、免責(zé)條款

若甲、乙雙方的任何一方由于不可抗力（包括天災(zāi)、意外事故、交通運(yùn)輸、政府法令等特殊客觀事件）原因造成不能及時(shí)履行或不能履行合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ酵▓?bào)不能履行或不能及時(shí)履行的理由，在取得有關(guān)證明后，允許延期履行、部分履行或不履行合同，并根據(jù)情況，免除相應(yīng)責(zé)任。

十四、合同爭(zhēng)議解決

1、因貨物質(zhì)量問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)議的，應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)貨物質(zhì)量進(jìn)行鑒定。貨物符合標(biāo)準(zhǔn)的，鑒定費(fèi)由甲方承擔(dān)；貨物不符合標(biāo)準(zhǔn)的，鑒定費(fèi)由乙方承擔(dān)。

2、因履行本合同引起的或與本合同有關(guān)的爭(zhēng)議，甲乙雙方應(yīng)首先通過(guò)友好協(xié)商解決，如果協(xié)商不能解決，則采取以下第________種方式解決爭(zhēng)議：

（1）向_______________人民法院提起訴訟；

（2）向________________仲裁委員會(huì)按其仲裁規(guī)則申請(qǐng)仲裁。

十五、合同生效及其它

1、合同經(jīng)雙方法定代表人或授權(quán)委托代表人簽字并加蓋單位公章后生效。

2、本合同未盡事宜，遵照《合同法》有關(guān)條文執(zhí)行。

3、本合同正本一式________份，具有同等法律效力，甲乙雙方各執(zhí)________份。

甲方（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

開戶銀行：

賬號(hào)：

簽約日期：________年________月________日

乙方（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

開戶銀行：

賬號(hào)：

簽約日期：________年________月________日

教學(xué)合同 篇6

從目前國(guó)內(nèi)的美育課程的發(fā)展來(lái)看，中學(xué)只注重音樂(lè)與美術(shù)課程的開展，這樣使得整體教育體制面臨諸多問(wèn)題。并且，由于世俗的偏見(jiàn)，在中學(xué)階段普及形體舞蹈課同樣也是困難重重。但是，問(wèn)題并非不可解決的。隨著人們對(duì)于現(xiàn)代化教育體制改革的不斷探索，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)業(yè)有成的同時(shí)，也能夠?qū)W得一些特長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)與體態(tài)，這樣也給形體舞蹈課的普及打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)外的數(shù)據(jù)調(diào)查所得，一般進(jìn)入大學(xué)的女生，氣質(zhì)與身材姣好的，都在高中階段修過(guò)形體舞蹈課。根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)人士表明，形體舞蹈課在未來(lái)的時(shí)間里必定會(huì)受到高中女生的歡迎。所以，在這樣的條件下，國(guó)內(nèi)的高中學(xué)校就應(yīng)當(dāng)將形體教育真真地引入到體育課堂當(dāng)中，這樣不僅滿足了高等素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然。

高中階段的女生正處于青春期，由于身體因素使得其心理也出現(xiàn)了變化。例如：更加的羞怯、靦腆、煩躁等。隨著身體慢慢的發(fā)育成熟，高中女生的人生觀與審美觀也在發(fā)生著翻天覆地的變化，對(duì)于人體形態(tài)美的認(rèn)識(shí)還不夠成熟。很多高中女生都不敢正視自己的形態(tài)變化，走路時(shí)也不敢抬頭挺胸直腰，這樣對(duì)于形體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生影響。所以，形體舞蹈課的開展，對(duì)于高中女生來(lái)說(shuō)有著不可磨滅的作用。

1、有利于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。

藝術(shù)氣質(zhì)指的是個(gè)人內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)。每一個(gè)人內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)都不是一天兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的衡量指標(biāo)，也無(wú)法獲取立竿見(jiàn)影的效果。由于年齡、理解力等因素，高中生很難深入、恰當(dāng)?shù)睦斫?。她們僅僅認(rèn)為形體舞蹈課教學(xué)能夠讓自己感受到旋律，感受到形體美。使得她們僅能夠從表面上去判斷事物，無(wú)法從更深層次的角度上去思考。但是在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)懂得將藝術(shù)氣質(zhì)作為教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)形體課有初步的了解，對(duì)藝術(shù)理念與美術(shù)有進(jìn)一步的掌握，進(jìn)而慢慢地深華到高層次的美學(xué)教學(xué)中去。在形體舞蹈課的教學(xué)中，為了吸引他們的興趣，可以選擇古今并用的材料，銅鼓現(xiàn)代的流行音樂(lè)來(lái)吸引，在潛移默化之后，再選擇古典音樂(lè)來(lái)提升其藝術(shù)涵養(yǎng)。

2、有利于學(xué)生人生觀的`潛移默化。

對(duì)于學(xué)生的性格氣質(zhì)，形體舞蹈課的影響不是很明顯，最重要的是長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化。這一類教學(xué)目的，就連教師都很容易忽視。在形體舞蹈課的教學(xué)中，能夠?qū)⒏咧信男误w美充分地展現(xiàn)出來(lái)，也能夠表現(xiàn)出個(gè)人魅力，這些對(duì)于自卑的女生來(lái)說(shuō)，其作用是巨大的，并且對(duì)以后的人身發(fā)展的意義也是不容忽視的。通過(guò)形體舞蹈課的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到青春，能夠喚起內(nèi)心最深處的渴望。此外，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、集體觀念的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到默契配合，做到心與心的交流。

1、高中女生的生理特點(diǎn)。

高中女生的年齡一般在15～18歲左右，對(duì)于進(jìn)入青春期的女生，其心理正朝著成熟的階段發(fā)展，由于學(xué)生處于青春發(fā)育期，其身體形態(tài)都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，由于個(gè)別的生理原因，學(xué)生的身高變化不明顯，但是體重增加明顯。這樣很容易出現(xiàn)胸部發(fā)育不足、臀部過(guò)于肥胖等問(wèn)題。正所謂，愛(ài)美之心人皆有之，可以說(shuō)100%的高中女生都在于自己的體形，在體育課上非常抵觸負(fù)重、不愿意跑步等教學(xué)內(nèi)容。但是心理卻渴望能夠擁有一種既能鍛煉身體，又能表現(xiàn)形體美的項(xiàng)目，讓自己能夠在愉快、輕松的氛圍內(nèi)完成體育教學(xué)。所以，形體舞蹈課的融入，就給高中女生打開了另一扇窗。

2、形體舞蹈課不會(huì)受到場(chǎng)地限制。

由于體育課一般都有很多班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，在高中體育課的絕大部分項(xiàng)目中，例如：足球、籃球等運(yùn)動(dòng)都由男生霸占著，女生根本就沾不到邊。因此，女生能夠參加的活動(dòng)少之又少，但是女生一樣喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也希望能夠鍛煉自己的身體。所以，挑選一部分場(chǎng)地，提供她們部分對(duì)器械要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形體舞蹈課就是最佳的項(xiàng)目之一，并且形體舞蹈課也不會(huì)受到場(chǎng)地的諸多限制，很容易開展，因此，高中女生也希望這樣的運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)高中女生的特點(diǎn)、編排內(nèi)容來(lái)選擇形體舞蹈課教學(xué)，并且選擇富有韻律感、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，很想?yún)⑴c到其中。并且在愉快的氛圍內(nèi)，不僅能夠讓女生得到一定程度的鍛煉，還能夠陶冶她們的情操。另外，也可以讓學(xué)生參與到舞蹈動(dòng)作的編排當(dāng)中去，這樣也有利于高中女生各個(gè)方面能力的發(fā)揮。形體舞蹈課最主要的特點(diǎn)在于：

1、以培養(yǎng)身體良好形態(tài)為主——對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的形態(tài)控制練習(xí)為基本的運(yùn)動(dòng)形式。

2、綜合性——除了形體基本素質(zhì)訓(xùn)練外，增加了舞蹈、瑜伽、健美操等內(nèi)容。

3、藝術(shù)性——本課采用旋律優(yōu)美的鋼琴曲伴奏，可以同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好氣質(zhì)和修養(yǎng)。

4、實(shí)用性——在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生的審美觀和優(yōu)美體態(tài)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

由于形體訓(xùn)練進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間較短，在高中階段開展形體舞蹈課的歷史更短。對(duì)于形體舞蹈課的開設(shè)，在教育界依然處于初期階段，并且形體舞蹈課也沒(méi)有統(tǒng)一的教材、固定的大綱。每一個(gè)學(xué)校只能夠根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)開展形體舞蹈課教學(xué)。所以，為了更好的普及形體舞蹈課教學(xué)，為了讓更多的女生喜歡上形體舞蹈課教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)注意到以下幾個(gè)方面。

（一）注重因材施教。

由于發(fā)育早晚不同，處于青春期的女生個(gè)體之間的差異也較大，例如：偏胖、偏瘦、偏高、偏低。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定不同的運(yùn)動(dòng)量與動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行合理的訓(xùn)練。

例如：對(duì)于瘦弱的女生，可以偏向于她們身體各部分肌肉的鍛煉，肌肉的鍛煉才能夠讓女生具備較高的抵抗力，也是良好體形取得了前提條件。對(duì)于偏胖的女生，這可以安排針對(duì)性的動(dòng)作來(lái)使其脂肪慢慢地轉(zhuǎn)化成肌肉，當(dāng)然，只有堅(jiān)持不懈的鍛煉才能夠達(dá)到。因此，對(duì)于在高中形體舞蹈課的開展中，教師也要懂得因材施教，才能夠讓更多的女生喜歡上它，樂(lè)意去宣傳它。在因材施教的同時(shí)，我們也針對(duì)性的制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且也取得了滿意的成效：

1、評(píng)分辦法：技術(shù)60%、素質(zhì)20%、出勤10%、服裝規(guī)范化10%。

2、考核成績(jī)等級(jí)評(píng)定：優(yōu)秀85分以上占10%~20%；良好75分~85分占30%~40%；及格60分~75分占20%~30%；不及格59分以下占0%~10%。

（二）注重教學(xué)手段的多樣化。

就算高中女生再喜歡形體舞蹈課，過(guò)于單一的訓(xùn)練方式也會(huì)磨滅她們的激情。所以，多樣化的教學(xué)手段是形體舞蹈教學(xué)中必不可少的手段。在形體舞蹈課教學(xué)中，我們可以利用多媒體教學(xué)的方式來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽覺(jué)。在學(xué)生感受到表演者的形態(tài)美的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)展自身的能力；也可以讓部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)舞，教師從旁知道，這樣讓學(xué)生參與到傳授的過(guò)程中，也能夠感受到形體舞蹈課的藝術(shù)，才能夠提升自身的形體舞蹈水平；另外，分組教學(xué)模式也是不可多得的手段，讓學(xué)生相互的傳授心得、相互學(xué)習(xí)，也能夠在交流的基礎(chǔ)上提升她們的興趣，也能夠促進(jìn)高中女生的體能與技能的同步發(fā)展。

例如：我校根據(jù)“以學(xué)生為本，健康第一、快樂(lè)體育”的教育理念為指導(dǎo)思想，適當(dāng)考慮學(xué)校的形體教學(xué)條件和師資力量而制定教學(xué)內(nèi)容，具體分為：

1、第一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中健美操和芭蕾舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上健美操形體，第二學(xué)期上芭蕾舞形體。每周一節(jié)舞蹈形體課，基本上一個(gè)學(xué)期差不多20節(jié)課左右。

2、第二學(xué)年教學(xué)內(nèi)容為形體運(yùn)動(dòng)中瑜伽梳理和拉丁舞的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。每學(xué)期上一個(gè)內(nèi)容，比如第一學(xué)期上瑜伽梳理形體，第二學(xué)期上拉丁舞基礎(chǔ)形體。每周一課時(shí)，每學(xué)期20課時(shí)左右。

由于形體舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，光靠體育課內(nèi)的時(shí)間只能是初步了解舞蹈動(dòng)作的過(guò)程，不能對(duì)整套動(dòng)作熟練掌握，才能夠提高高中女生的內(nèi)在氣質(zhì)。這需要課外高中女生自己的不斷努力，使人在遷移默化的過(guò)程中形成的，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的課外鍛煉。教育學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，利用課余、業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化自己的形體鍛煉，使形體鍛煉成為生活的一個(gè)組成部分。

總之，在高中教學(xué)階段，為了讓每一位高中女生都擁有完美的體形與出塵的氣質(zhì)，在高中階段開展形體舞蹈教學(xué)是不可多得的方式之一。所以，我們也應(yīng)該了解到形體舞蹈教學(xué)開展的必要性以及普及作用。

教學(xué)合同 篇7

1、乙方負(fù)責(zé)本工程的施工，確保工程質(zhì)量和工期。

2、開工日期前7天，向甲方提供施工方案、進(jìn)度計(jì)劃。并按經(jīng)甲方批準(zhǔn)的施工方案和進(jìn)度計(jì)劃施工，接受甲方的檢查、監(jiān)督。

3、嚴(yán)格遵守甲方制定的各項(xiàng)管理制度和管理規(guī)定，按時(shí)參加生產(chǎn)例會(huì)及工作協(xié)調(diào)會(huì)，并執(zhí)行會(huì)議指令并服從工程總包的管理。

4、收發(fā)文制度：雙方應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)簽收對(duì)方的書面來(lái)文，接受對(duì)方的合理指令、通知，對(duì)通知持有異議，應(yīng)在簽收后24小時(shí)內(nèi)提出書面回函。如在簽收后24小時(shí)內(nèi)未提出異議的，視為認(rèn)可指令或通知的內(nèi)容。任何情況下雙方不得拒收對(duì)方的通知、指令、變更、整改單等書面來(lái)往函件，若發(fā)生拒收書面文件的情況，每出現(xiàn)一次應(yīng)當(dāng)承擔(dān)1000元的違約責(zé)任。

5、過(guò)程產(chǎn)品的保護(hù)和最終產(chǎn)品在驗(yàn)收前的成品保護(hù)工作由乙方負(fù)責(zé)，并制定相應(yīng)的技術(shù)措施和組織措施。乙方應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)單位的成品進(jìn)行必要的保護(hù)，因乙方原因造成其他相關(guān)單位的成品損壞，由乙方負(fù)責(zé)賠償并承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

6、乙方應(yīng)盡可能為甲方的其他協(xié)作單位的工作提供一切合理的方便，并無(wú)條件服從甲方對(duì)工作面、進(jìn)度的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。

7、施工用水、電由乙方單獨(dú)掛表計(jì)量，費(fèi)用由乙方自己承擔(dān)。

8、甲方樣板房，乙方應(yīng)無(wú)條件配合施工。

教學(xué)合同 篇8

摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來(lái)越深入。

1.生源差別。

一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來(lái)說(shuō)較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。

2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)關(guān)注的不多。

在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無(wú)，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。

在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。

分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語(yǔ)法熟悉程度；（3）通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過(guò)筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?/p>

2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問(wèn)題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問(wèn)題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問(wèn)題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問(wèn)題，面向c層次學(xué)生。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。yJS21.COM

由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。

2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。

3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。

在課后，對(duì)學(xué)生布置常見(jiàn)的練習(xí)是分層施教過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到成功后的歡樂(lè)和自豪。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通過(guò)實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。

3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。

由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。

總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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