草原課件(錦集十篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“草原課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

草原課件 篇1

指導(dǎo)思想：

1．充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)資源視聽(tīng)結(jié)合、形象性強(qiáng)、信息量大、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集音樂(lè)資料，自主合作探究，在聽(tīng)、觀(guān)、思、辯中，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

2．充分給予學(xué)生自主交流的空間，利用多媒體的視聽(tīng)效果，通過(guò)豐富的畫(huà)面，生動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，使學(xué)生迅速融入本堂課的主題，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的激情，力求體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)形式緊密連接所呈現(xiàn)的人文性，使之蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。

3．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師輔助點(diǎn)撥的作用。教師在課下是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助學(xué)生完成活動(dòng)的創(chuàng)意與合成；課堂上在參與學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，完成《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生從藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人的同時(shí)，也要讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí)”的要求，在學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)之后，給予學(xué)生理性的指導(dǎo)。

框架結(jié)構(gòu)：

本課采用學(xué)生自主學(xué)、教師輔助點(diǎn)撥的教學(xué)方法從以下方面入手：

1．學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主合作探究，從蒙古族的風(fēng)土人情音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾等方面了解草原民族音樂(lè)的形式與特征。

2．教師從理性的層面分析歸納、總結(jié)民族音樂(lè)的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解草原上的民族（蒙、哈、藏）的風(fēng)土人情。

2．從音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾等方面了解草原民族音樂(lè)的形式與特征，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感悟。

3．初步運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，進(jìn)行文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，并能大膽、自信地加以表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》、馬頭琴演奏《萬(wàn)馬奔騰》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中學(xué)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第四單元）。

2．了解蒙古族多姿多彩的民族風(fēng)情。

3．了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解草原音樂(lè)的形式及特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

課前準(zhǔn)備：

1．全班分為三組，各代表蒙古族、藏族、哈薩克族，從音樂(lè)、舞蹈、樂(lè)器、服飾、風(fēng)土人情等方面收集相關(guān)資料，并在課上展示（每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

2．請(qǐng)音樂(lè)課代表做這節(jié)課的主持人，由他來(lái)把三個(gè)小組收集的資料串起來(lái)做展示。教師和主持人、三位組長(zhǎng)一起課前準(zhǔn)備好撰稿。

課 時(shí)：本單元共3課時(shí)，本課為第3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)

我們上節(jié)課已經(jīng)欣賞了藏族、哈薩克族的音樂(lè)作品，也分析了這兩個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)。有哪位同學(xué)來(lái)幫我們回憶一下?

學(xué)生回答這兩個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)：藏族民歌節(jié)奏舒展，旋律自由起伏、歡暢；歌曲演唱高亢、嘹亮、裝飾音多。哈薩克族民歌常有附點(diǎn)、切分、連續(xù)十六分音符等節(jié)奏形態(tài)，歌詞具有即興的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)欣賞另一個(gè)草原民族的音樂(lè)風(fēng)格。同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你能聽(tīng)出這是哪個(gè)民族的音樂(lè)作品嗎?

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。

這是一首我們?cè)谛W(xué)階段曾經(jīng)欣賞過(guò)的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長(zhǎng)在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對(duì)蒙古家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。大家說(shuō)對(duì)了，今天我們要來(lái)了解蒙古族，欣賞蒙古族的音樂(lè)作品。據(jù)說(shuō)蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長(zhǎng)調(diào)?！凹词姑晒湃说母枨鷽](méi)有那草原上的青草多，也肯定多過(guò)那奔馳的駿馬?！碧崞鹈晒鸥枨?，可能很多人的腦海里都會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：藍(lán)天白云，遼闊草原，彪悍的蒙古漢子縱馬馳騁，延綿不斷的歌聲就這樣從馬背上直沖云霄……

三、簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古

內(nèi)蒙古是我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，面積約占我國(guó)總面積的1/9。

蒙古族又稱(chēng)“馬背上的民族”，千百年塞外苦寒之地的艱辛生活讓蒙古族養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，在與大自然抗?fàn)幍耐瑫r(shí)又延續(xù)著天人合一的生活方式。總體而言，蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開(kāi)闊的胸襟在他們身上一覽無(wú)余。同時(shí)，蒙古人的歷史充滿(mǎn)了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

現(xiàn)在，請(qǐng)出主持人開(kāi)始今天的蒙古之旅。

四、學(xué)生用課件、圖片等展示他們的收獲

主持人：聽(tīng)著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》，我們又一次進(jìn)入了音樂(lè)的王國(guó)。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗，去傾聽(tīng)蒙古族那跳動(dòng)的音符。Let’s go!讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂(lè)的世界，開(kāi)始這奇妙的旅程吧。

組長(zhǎng)總結(jié)生活方式：蒙古族是一個(gè)以畜牧業(yè)為主的游牧民族，牛馬羊群是他們的伙伴，他們過(guò)著自由自在的生活。馬和駱駝是蒙古人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。

組長(zhǎng)總結(jié)服裝服飾：蒙古族隨著草原草地沙漠的變化無(wú)常的氣候和長(zhǎng)期游牧生活形成了奇特的服裝服飾：首飾、長(zhǎng)袍、腰帶、靴子等。

組長(zhǎng)總結(jié)飲食住所：蒙古族居住的大多是圓形的蒙古包，四周?chē)习酌珰?，冬暖夏涼，易于搬遷。蒙古族以乳類(lèi)、肉類(lèi)為主。特色食品有奶酪、奶茶、奶豆腐、手扒羊肉。

我們請(qǐng)老師帶我們走入民族音樂(lè)欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)。

五、內(nèi)蒙民歌欣賞

1．欣賞長(zhǎng)調(diào)《遼闊的草原》

有人說(shuō)長(zhǎng)調(diào)和馬頭琴是蒙古文化的典型代表，獨(dú)一無(wú)二，蘊(yùn)含著草原文化的精髓。如果這兩樣消失，蒙古文化也就消亡了。

如今，一直在草原上自由回蕩的蒙古長(zhǎng)調(diào)獲得了世界性的聲名。去年的11月份，蒙古長(zhǎng)調(diào)入選為聯(lián)合國(guó)第三批“口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，由中國(guó)和蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào)，在此之前，同為草原文化精髓的馬頭琴已由蒙古國(guó)獨(dú)立申報(bào)成功。

蒙古長(zhǎng)調(diào)究竟有多大的魅力，“長(zhǎng)調(diào)歌后”寶音德力格爾曾經(jīng)講過(guò)她親歷的一件事：她七歲多的時(shí)候，有一回父女倆被幾頭野狼圍住，情急之下失明的父親拉起了馬頭琴，女兒唱起了《遼闊的草原》，狼停下腳步聆聽(tīng)，而后慢慢離去。

大家是不是覺(jué)得很神奇?《遼闊的草原》是一首愛(ài)情題材的民歌，表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念?lèi)?ài)人，擔(dān)心愛(ài)人像遼闊草原上的.泥沼一樣難以捉摸。歌中的“他”字可以不確定為男性或女性，因此這首民歌可以有著寬泛的理解。

聽(tīng)《遼闊的草原》

請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師總結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長(zhǎng)，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)，是蒙古族音樂(lè)草原風(fēng)格的標(biāo)志。演唱長(zhǎng)調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。長(zhǎng)調(diào)歌詞的內(nèi)容非常豐富，有對(duì)草原和駿馬的贊美，有對(duì)家鄉(xiāng)的思念，有婚禮歌，有宴歌，還有對(duì)季節(jié)變化、對(duì)生命與死亡的思考。不論是形式還是內(nèi)容，長(zhǎng)調(diào)都表達(dá)了一種延伸的時(shí)空感，這種感覺(jué)源于開(kāi)闊的大草原，兩者是渾然一體的。

再放一遍《遼闊的草原》，請(qǐng)大家跟著一起哼一哼這首內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場(chǎng)景。

2．欣賞馬頭琴演奏《萬(wàn)馬奔騰》

下面我來(lái)出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能說(shuō)出謎底。

有匹馬兒歌聲美，

只有頭來(lái)沒(méi)有腿，

沒(méi)有腿，跑得快，

跑遍草原人人愛(ài)。

歌中唱的是什么樂(lè)器呢?你能猜出來(lái)嗎?對(duì)!是馬頭琴。這種琴，琴桿又細(xì)又長(zhǎng)，琴身是又扁又平的梯形，兩面蒙的是馬皮，琴桿兒的頂端還有一個(gè)雕刻得非常精美的小馬頭，所以才得名為馬頭琴。它是既能獨(dú)奏又能伴奏、合奏的，最有特色的蒙古族拉弦樂(lè)器。它的發(fā)音圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)，適合演奏悠揚(yáng)、遼闊和深沉的旋律。

下面大家來(lái)欣賞一段音像，這是著名的馬頭琴大師齊?寶力高演奏的《萬(wàn)馬奔騰》。

同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首曲子的印象，你聽(tīng)到了什么?（同學(xué)發(fā)言）

這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀(guān)場(chǎng)面。由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《遼闊的草原》，在后半段出現(xiàn)了模仿馬嘶的聲音。

再聽(tīng)一遍，注意聽(tīng)馬頭琴獨(dú)特的音色。

六、課堂拓展

今天我給大家?guī)?lái)蒙古的另一個(gè)寶：一種特殊的演唱形式“呼麥”。我第一次聽(tīng)到它，是“喉”，所以，它被稱(chēng)作為一種“喉音藝術(shù)”，它是一種特殊的聲音技巧，可以一個(gè)人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部而形成罕見(jiàn)的多聲部。下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

播放《阿爾泰山頌》

這就是被音樂(lè)界譽(yù)為“天籟之音”的蒙古族“呼麥”唱法，在內(nèi)蒙古自治區(qū)失傳百余年后又獲重生，最近被文化部列入全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推薦項(xiàng)目名錄。關(guān)于“呼麥”產(chǎn)生的時(shí)代，已很難考證，有人認(rèn)為在蒙古史詩(shī)說(shuō)唱盛行的13世紀(jì)就可能產(chǎn)生了。有關(guān)“呼麥”的產(chǎn)生，蒙古人有一奇特說(shuō)法：古代先民在深山中活動(dòng)，見(jiàn)河汊分流、瀑布飛瀉、山鳴谷應(yīng)、動(dòng)人心魄、聲聞數(shù)十里，便加以模仿，遂產(chǎn)生“呼麥”?！昂酐湣钡那?，因受特殊演唱技巧的限制，不是特別奉富。大體說(shuō)來(lái)“呼麥”有以下三種類(lèi)型：一是詠唱美麗的自然風(fēng)光，諸如《阿爾泰山頌》、《額布河流水》之類(lèi)；二是表現(xiàn)和模擬野生動(dòng)物的可愛(ài)形象，如《布谷鳥(niǎo)》、《黑走熊》之類(lèi)，保留著山林狩獵文化時(shí)期的音樂(lè)遺存；三是贊美駿馬和草原，如《四歲的海騮馬》等?！昂酐湣钡漠a(chǎn)生與人們所處的自然環(huán)境很有關(guān)系，它是從大自然中受到啟發(fā)而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了高山、草原的空曠、遼闊，天高云淡的景象，也使人感受到風(fēng)聲鶴唳、萬(wàn)物混響的氣氛?？傊昂酐湣毖莩囆g(shù)的內(nèi)涵是頗為獨(dú)特的。它體現(xiàn)了人和大自然的和諧、交融以及相互作用與滲透，并使人們的心靈得到凈化、升華，進(jìn)入一種新的境界。今天我們對(duì)這種神奇的音樂(lè)做了一個(gè)初步了解。如果同學(xué)們有興趣，可以上網(wǎng)查相關(guān)資料，做進(jìn)一步了解。在今年的青年歌手電視大獎(jiǎng)賽中，原生態(tài)演唱比賽中就有“呼麥”的演唱，受到評(píng)委和觀(guān)眾的好評(píng)和喜愛(ài)，同時(shí)也反映出民族音樂(lè)旺盛的生命力。

七、感受與體驗(yàn)

播放音像：熱情的蒙古人在宴會(huì)上高唱祝酒歌敬獻(xiàn)美酒的情景。一排學(xué)生手舉美酒，一排學(xué)生手捧哈達(dá)，其余學(xué)生跟唱祝酒歌。體驗(yàn)蒙古人熱情好客的豪爽性格，感受蒙古人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)草原生活的思想感情。

八、課堂總結(jié)

蒙古族民歌節(jié)奏自由、裝飾音多而細(xì)膩，并具有較強(qiáng)的朗誦性。其曲調(diào)嘹亮、悠長(zhǎng)、親切，沁人心脾的歌詞既擅于抒情，又注重寫(xiě)景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。在這個(gè)單元中我們共同了解了蒙古族、藏族、哈薩克族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂(lè)文化。希望通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽(tīng)、多唱民歌，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。

草原課件 篇2

一、說(shuō)教材

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪(fǎng)問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原風(fēng)光美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線(xiàn)，以及自己情感發(fā)展的暗線(xiàn)，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

2.通過(guò)多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情及熱愛(ài)西部的情感。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻含義，借助語(yǔ)言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這是本課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

根據(jù)教材特點(diǎn)，我特制定本文的教法如下：

1.誦讀法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書(shū)聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。

2.談話(huà)法：在教學(xué)過(guò)程中，多次采用談話(huà)法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。

五、說(shuō)學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題。

2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

3．讀書(shū)方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)，品讀精彩語(yǔ)段。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．激趣揭題，通過(guò)欣賞《天堂》這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題《草原》。

2．初讀課文感知美：小組長(zhǎng)組織組員讀書(shū)，或齊讀，或個(gè)別讀，或二人讀。讀書(shū)形式由組長(zhǎng)決定。聽(tīng)讀過(guò)程中要完成三個(gè)任務(wù)：

(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。

(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。

(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足。

3.自讀課文感悟美:

(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？

(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。

(3)師生交流:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？

4.品讀體驗(yàn),走進(jìn)美。

第一部分：走進(jìn)“景色美”

a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語(yǔ)言才把草原的景色寫(xiě)得如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫(huà)出語(yǔ)句找學(xué)生回答。

b.生匯報(bào)：

（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。通過(guò)“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？然后讓學(xué)生看畫(huà)面讀句子。

(3)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯銹上了白色的大花。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處。

(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像也在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處。

第二部分：走進(jìn)“人情美”

a.草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，和同桌說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

b.學(xué)生匯報(bào)：

（1）馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！帮w”字換成“跑”字行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語(yǔ)氣。

（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。體會(huì)蒙漢人民心靈相通。

（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。體會(huì)蒙古人民熱情款待。

c.體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。

d.師小結(jié)：

是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槊蓾h人民是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（3）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

草原課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。

3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲《草原上》。

2、感覺(jué)內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，體驗(yàn)不同的音樂(lè)形象并表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時(shí)值。

2、教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。

四、教具準(zhǔn)備：

琴、課件、光盤(pán)、打擊樂(lè)器

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，師生問(wèn)好

（二）情境導(dǎo)入。

1、提示草原畫(huà)，放音樂(lè)《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動(dòng)作。

師：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國(guó)，看！在北方，有這樣一個(gè)

美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走?！?/p>

生隨著老師的動(dòng)作一起舞蹈，感覺(jué)蒙古民族的.風(fēng)土人情

2、提示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古族的風(fēng)俗。

學(xué)生在地圖中了解內(nèi)蒙古的位置

（三）新授

1、學(xué)習(xí)歌譜：

（1）聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)。

師：“看著這綠草如蔭的風(fēng)光，聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓我們也仿佛轉(zhuǎn)向于無(wú)邊的大草

原。聽(tīng)，草原上的牧人唱起了歌，你們?cè)敢庖黄饋?lái)唱唱嗎？”

生一起跟著音樂(lè)，用“Lu”來(lái)哼歌譜。

（2）教學(xué)mi、sol、la的唱名，掌握音高。

師：聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過(guò)他們還有個(gè)小小

的問(wèn)題，要考考我們——聽(tīng)聽(tīng)，歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？你能準(zhǔn)確地唱一唱嗎？

生找一找，說(shuō)一說(shuō)。

出示——mi、sol、la，教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示這三個(gè)音

（學(xué)生跟著教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱邊表示三個(gè)音）。

① 聽(tīng)辨游戲

師：“看，兩只小羊聽(tīng)到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來(lái)了，可是慌亂中他們跑錯(cuò)了

家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學(xué)生聽(tīng)辯兩組音，按聽(tīng)到的次序排列正確的順序。）

② 以mi、sol、la為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編。

師：“你愿意用這三個(gè)新認(rèn)識(shí)的音符編成新的旋律來(lái)唱唱嗎？”（學(xué)生以mi、sol、la為基礎(chǔ)音創(chuàng)編旋律）

③ 再次完整地模唱歌譜

師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次

哼起剛學(xué)的小調(diào)，暢游在這遼闊的草原上吧？”

生再次完整地模唱歌譜。

2、有節(jié)奏地念歌詞

① 教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作

師：“這么美妙的音樂(lè)，怎能不配上一首好聽(tīng)的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經(jīng)開(kāi)

始了他們的朗誦！”

出示歌詞（學(xué)生聆聽(tīng)后跟著老師念歌詞。）

② 學(xué)習(xí)歌詞

師：“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔?？?/p>

生邊念，邊做動(dòng)作。

③ 完整地演唱歌曲

（1）聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句填詞入曲

師：“好美的詞，好動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲?。⌒∨笥褌円惨欢ê芟矚g，那就讓我們唱起來(lái)吧？”

生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。

（2）藝術(shù)處理

A、情緒把握

師：“同學(xué)們，我們?cè)诓菰?，有的走著，有的騎著馬，可是心情都是一樣的，那就是??” 生：“愉快的、歡躍的”??

B、歌曲難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

師：“那你覺(jué)得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”

a、認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時(shí)值。

師：“小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)曲子里，在同一個(gè)小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長(zhǎng)一些？”

生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應(yīng)該唱得長(zhǎng)一些。”

生再次完整演唱全曲。

b、實(shí)踐練習(xí)

師：“唱的真棒，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下你們?？矗蠋煄?lái)了什么？對(duì)，打擊樂(lè)器！聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，你覺(jué)得哪種能表現(xiàn)出長(zhǎng)音，哪種可以表現(xiàn)短音呢？”（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別上臺(tái)演示。）

師指導(dǎo)演奏方法。

4、邊演唱邊律動(dòng)表現(xiàn)歌曲

（1）“同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師覺(jué)得要是能加些優(yōu)美的動(dòng)作就更好了”——放《草原上》的歌曲。

生律動(dòng)創(chuàng)作，表演歌曲形象

（2）第二遍表演時(shí)，教師做一定指導(dǎo)。

生隨教師一起律動(dòng)，再次表現(xiàn)歌曲。

（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)

1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》

師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個(gè)小朋友知道他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)是什么嗎？看一些小朋友騎著馬向我們跑來(lái)了，讓我們一起打起節(jié)奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢？”（學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)賞歌曲《我是草原小牧民》。）

【有比較地聽(tīng)賞，使學(xué)生在感受音樂(lè)的速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素方面的能力得到提高?！?/p>

（五）課堂小結(jié)

師：蒙古族是祖國(guó)五十六個(gè)民族中不可缺少的一部分，希望同學(xué)們?cè)谡n后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習(xí)俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。

在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束！今天是音樂(lè)把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀(jì)念品，希望你們能象小鳥(niǎo)一樣，插上翅膀，在音樂(lè)的殿堂里翱翔！小朋友們?cè)僖?jiàn)了！

草原課件 篇4

《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。

為了能讓學(xué)生從整體部分來(lái)感受草原的魅力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一條主線(xiàn)——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)分別謝寫(xiě)了草原人民的熱情好客。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、感受景美，熏陶感染

上課伊始，便從課文和畫(huà)面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對(duì)草原的感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。

二、圍繞情美，分層展開(kāi)

在設(shè)計(jì)上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)體會(huì)草原人民的熱情好客，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開(kāi)孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì)，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o(wú)法替代和言傳的！

三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美

在2—5自然段的過(guò)度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀和思來(lái)感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“迎客”、“相見(jiàn)”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。

草原課件 篇5

一、教材分析：

《草原就是我的家》一課選自人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元的唱歌課，本課是根據(jù)蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成的，四二拍，羽調(diào)試，歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲的旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，其中八度音的大跳突出了蒙族音樂(lè)的特點(diǎn)，音樂(lè)形象非常鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛(ài)草原家鄉(xiāng)的情感。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)、對(duì)任何事物都充滿(mǎn)這好奇心，這是他們的天性，所以有很多不穩(wěn)定的因素，但是整體的水平相差的不是很明顯，而且學(xué)習(xí)的音樂(lè)的積極性比較高，也有很多學(xué)生能夠積極發(fā)言，但是也有很多還不能自律的學(xué)生，那么就要加強(qiáng)課上的管理，才能保證順利進(jìn)行，一年級(jí)學(xué)生基本上在幼兒園的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)兒歌，但是對(duì)于音樂(lè)感知，包括音準(zhǔn)節(jié)奏等方面來(lái)還是比較弱，還需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，注意四度和八度音程的音準(zhǔn)。

2、能用自然的聲音演唱，不喊唱。

3、對(duì)蒙古族有所了解，能夠?qū)W習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，隨歌曲表演。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用愉快輕松的情緒熟練演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲的音域跨度比較大，音準(zhǔn)能否唱準(zhǔn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、視頻、圖片等

六、教法、學(xué)法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、提問(wèn)等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，引出本課所學(xué)內(nèi)容。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

1、了解少數(shù)民族

師：同學(xué)們知道我們國(guó)家有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？都有哪些少數(shù)民族？

生：56個(gè)，蒙古族，維吾爾族，傣族......

師：小面老師來(lái)跳幾個(gè)動(dòng)作大家猜一猜（維吾爾族，蒙族）

2、播放介紹內(nèi)蒙古的視頻，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌！

（二）新課講授

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首蒙古族民歌都唱了些什么？感受音樂(lè)情緒。

1、播放音樂(lè)。

學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看歌詞，邊聽(tīng)音樂(lè)。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，熟悉歌曲當(dāng)中的生字。邊對(duì)邊打節(jié)拍

3、第二遍讀歌詞，注意老師在結(jié)尾的時(shí)候拍了幾下？

？？學(xué)生回答

4、學(xué)唱歌曲，一句一交，指導(dǎo)音準(zhǔn)不好的地方。

5、學(xué)生獨(dú)立演唱，注意情緒的表現(xiàn)。

6、檢測(cè)學(xué)生（可分男女生、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演唱）

7、請(qǐng)學(xué)生給每一句歌詞加入自己喜歡的動(dòng)作，老師可采用學(xué)生的動(dòng)作，如果學(xué)生創(chuàng)作困難，老師再進(jìn)行教授動(dòng)作。

8、全班同學(xué)邊唱邊進(jìn)行表演。然后請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)唱，一組同學(xué)上來(lái)跳，進(jìn)行合作完成歌曲。

9、加入打擊樂(lè)器，先認(rèn)識(shí)樂(lè)器，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闃?lè)器有限，所以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)體驗(yàn)。

（三）拓展

10、舉行那達(dá)慕大會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，分別組建唱歌隊(duì)，舞蹈隊(duì)，打擊樂(lè)隊(duì)和項(xiàng)目比賽表演隊(duì)進(jìn)行整體合作。

11、在歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

草原課件 篇6

《錫林郭勒大草原》一課描寫(xiě)了我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場(chǎng)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛(ài)，同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想像，理解句子的意思。

通過(guò)聽(tīng)王老師的課使我對(duì)課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在其自然景觀(guān)的無(wú)雕琢，藍(lán)天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽(yáng)的七彩光芒，綠色草原上盛開(kāi)的各色野花，組成了一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者在這部分的描寫(xiě)中由遠(yuǎn)及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場(chǎng)面是由動(dòng)物無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構(gòu)成的。課文中描寫(xiě)的動(dòng)物從天上飛的到地上跑的，進(jìn)行著各自的活動(dòng)互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動(dòng)態(tài)的歡騰，展現(xiàn)了生動(dòng)的生活氣息。

對(duì)課文的深入理解和整體把握使我站在了一個(gè)比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù)，收放自如。在教學(xué)中，我按照王老師的思路，在我們班上了一節(jié)。但是我又加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)《草》，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的'開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們對(duì)草原、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí)，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫(xiě)歌詞時(shí)變得輕松、自如，不覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)。

結(jié)尾和小牧民一起歌唱，在歌聲中結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。

學(xué)生的思維是活躍的，充滿(mǎn)了新意，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中給我印象深刻的有這樣幾個(gè)例子：在總結(jié)草原廣闊美麗時(shí)，畢云瀚說(shuō)：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫(huà)卷。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。

一、展示色彩艷麗的圖畫(huà)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”，語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。教學(xué)開(kāi)始我播放草原色彩艷麗的圖畫(huà)，草原上各種湖水、野花、動(dòng)物活動(dòng)的。圖片等，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受到草原的廣闊，美麗，帶著這種感覺(jué)來(lái)從文字上來(lái)感受草原的廣闊，美麗。使學(xué)生眼中有圖，心中有話(huà)，并能激發(fā)學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，搶著說(shuō)。

既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力，加深了對(duì)課文的理解。在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們對(duì)草原、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí)，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生很快理解草原是個(gè)歡騰的世界，能說(shuō)出有哪些動(dòng)物在活動(dòng)，對(duì)草原的喜愛(ài)不言而喻。結(jié)尾和小牧民一起歌唱，在歌聲結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。

二、抓住重點(diǎn)詞，句來(lái)進(jìn)行品讀。

整堂課學(xué)生的思維是活躍的，充滿(mǎn)了新意，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。學(xué)生自讀自悟，介紹大草原的美麗、廣闊、歡騰，品味其中的重點(diǎn)詞句。孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通過(guò)“開(kāi)滿(mǎn)”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香。抓住“一直”“鋪向”來(lái)理解草原的廣闊。

三、放飛想像，感受美景。

學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿(mǎn)眼綠色”想到草很多，我問(wèn)“假如此時(shí)你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面昵？”學(xué)生說(shuō)“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。

此時(shí)，我出示了一張圖片，說(shuō)“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)??！”這張圖片及教師的語(yǔ)言給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，此時(shí)再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)，我用兩組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?dòng)惺裁床煌惺埽?/p>

1、草灘上嵌著清亮的湖水。

2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會(huì)到了第二個(gè)句子不僅寫(xiě)出了湖水清透干凈，還寫(xiě)出了湖水很多，但學(xué)生并沒(méi)有感受到湖水的神奇。于是，我請(qǐng)大家輕輕把眼睛閉上，我來(lái)描述這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是難以完美的，本教學(xué)還有很多不如意的地方需要改進(jìn)：

1、教師語(yǔ)言的感染力不夠，導(dǎo)致有部分學(xué)生發(fā)言不積極。

2、在介紹歡騰的草原這一節(jié)，沒(méi)有更深的理解“歡騰”的世界。

草原課件 篇7

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。

（三）教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

（四）課前準(zhǔn)備：

課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。

（五）教學(xué)過(guò)程：

1、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題。

（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè)《牧民新歌》。

①談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……

②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

①你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

②老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

③分節(jié)讀課文。

A、你覺(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

B、誰(shuí)最想鍛煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

④你們很會(huì)讀書(shū)，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

⑤指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

2、讀讀悟悟，體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)第二段：

（1）（導(dǎo)）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

（2）指名說(shuō)，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（ ）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。

A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說(shuō)，老師出示以上句子。

B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過(guò)不了多久、接著）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)天氣變化之快。）

C、天氣的變化不僅快，而且越變?cè)綈毫印＃ㄏ瓤磮D（配音）感受）

看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)，那真的很了不起）→齊讀。

D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說(shuō)—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

②你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧?kù)o的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

（要是學(xué)生讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺(jué)草原之夜更寧?kù)o更美）。

B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣

④第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

學(xué)習(xí)第三段：

（1）你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

（2）指名說(shuō)，并隨機(jī)板書(shū)：指明方向

（3）這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：

藍(lán)色的天邊

閃動(dòng)著的一些

黑點(diǎn)

就是鷹

朝著鷹飛的方向走

你也許能

發(fā)現(xiàn)（ ）

碰到（ ）

也許能

找到（ ）

①老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。

②讀讀這首詩(shī)的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）

師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。

③齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目。

④第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對(duì)鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

3、課堂小結(jié)，升華情感。

（1）總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對(duì)鷹充滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

（2）把“。”改成“！”，再來(lái)一次。

（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。

（六）板書(shū)：

預(yù)告天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹，真是人們的好朋友。

草原課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂(lè)知識(shí)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))

二：新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話(huà)、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）

教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開(kāi)展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂(lè)知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la

看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、 節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

草原課件 篇9

一、說(shuō)教材

《草原》這篇訪(fǎng)問(wèn)記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線(xiàn)，以及自己情感發(fā)展的暗線(xiàn)，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫(huà)令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽(tīng)誦，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面再現(xiàn)場(chǎng)景，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀(guān)的視聽(tīng)感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會(huì)美的意境，美的人情，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

草原課件 篇10

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委老師：上午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。我的說(shuō)課準(zhǔn)備從七個(gè)方面進(jìn)行。

一、說(shuō)教材

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié)。文章在表達(dá)上頗具特色。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色，再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。二是課文寫(xiě)景語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。三是情景交融，處處流露出作者的贊美之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"的三維目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)"渲、勒"等6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"毯、渲"等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)并理解"渲染、綠毯"等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二段。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、揣摩優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者書(shū)法情感的方法。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是：品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課標(biāo)還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我準(zhǔn)備采用自主探究，點(diǎn)撥引導(dǎo)，自讀自悟，大量實(shí)踐的教法和學(xué)法。

五、說(shuō)課時(shí)安排

本課我打算用2教時(shí)完成。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了體現(xiàn)說(shuō)課的完整性，我將本文教學(xué)的全過(guò)程陳述如下：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí)，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲像，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿(mǎn)了期待和幻想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書(shū)課題"草原".

【設(shè)計(jì)意圖】

全國(guó)著名教育專(zhuān)家于漪老師說(shuō)："在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住"因此，我非常重視"導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

（二）新授

這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采用"四步法"教學(xué)，即"讀文、探究、積累、練習(xí)".（在黑板上寫(xiě)出"四步法"）

1、讀文

（1）自由讀（借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音）

（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

（3）指名讀

2、探究

學(xué)生再次自由讀文，完成以下任務(wù)（可以自主完成，也可以合作完成）：

（1）給文章的每個(gè)自然段擬一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題

（小標(biāo)題是：景色優(yōu)美、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話(huà)別）

（2）在第一段中找出，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美

如：哪里的天比別處更可愛(ài)，空氣……，愉快。

那些小丘的線(xiàn)條……流入云際。引導(dǎo)學(xué)生抓住"渲染、勾勒"進(jìn)行理解。

在天底下，一碧千里……

板書(shū)：空氣清鮮，天空晴朗，一碧千里，翠流

（3）認(rèn)真讀文，說(shuō)說(shuō)草原上的人是些什么樣的人？從哪里可以看出

（4）通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解并體會(huì)"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上相互傾訴著惜別之情。這是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，讓讀者體會(huì)到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等于把教師逐出課堂。新課標(biāo)指出："教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。"課堂中學(xué)生學(xué)什么，很需要教師居高臨下的"引導(dǎo)".因此，設(shè)置高價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是教師作用的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2、浙江特級(jí)教師紀(jì)育華說(shuō)："教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料，它不等于‘教學(xué)內(nèi)容’。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材作一番剪裁。該取則取，該舍則舍，擇其精華實(shí)施教學(xué)。"

3、積累

在理解了課文內(nèi)容之后，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累。

學(xué)生再次讀文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

選擇兩個(gè)背誦下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵在于積累。古人云：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。如果說(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè)，那么詞句和語(yǔ)文知識(shí)便是磚磚瓦瓦，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過(guò)程。

4、練習(xí)

為了將知識(shí)內(nèi)化成能力，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

按要求改寫(xiě)句子

1 （改為比喻句）

2 （改為擬人句）

以"美麗的校園一角"為題寫(xiě)一段話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】

葉圣陶老先生說(shuō)："大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。"因此我采用循序漸進(jìn)的理念設(shè)計(jì)了這兩個(gè)練習(xí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】

好的板書(shū)就是一篇微型教案。通過(guò)板書(shū)，可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，能從視覺(jué)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激，有利于教師凸顯主題；有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。

我的說(shuō)課完畢。謝謝各位專(zhuān)家、評(píng)委老師！

幼兒園教案《草原課件(錦集十篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了草原課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！