2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案

作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

5、能把讀了這篇課文后的想法寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文“不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)本課生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入;

師;我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事。

板書(shū)課題：14、自然界之道

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞

1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的'生字朋友的名字讀一讀。

3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

(1)出示課件：

(2)課件出示詞語(yǔ)：

提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂。

4、提示：把詞語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

5、誰(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家?

6、引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由記憶字形。

2、誰(shuí)來(lái)把你的記字方法展示給大家?

3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?

4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺(jué)得在寫(xiě)的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家?

四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。

五.布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

朗讀課文，通順流利。

書(shū)寫(xiě)本課生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮、組得多!

抄寫(xiě)自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。

文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時(shí)第二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷啊！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

(二)新授：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去??？（多媒體示錄像）

2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧??？

4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）

5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）

6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的?。吭趺催@么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的?。?/p>

10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀，它為什么出名呢？

是因?yàn)槊康蕉?，吉林的氣溫在零?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）

12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）

13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的.法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）

（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）

（4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧

凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）

17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

（2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）

（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

（8）這段話寫(xiě)出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作

霧涌寒江曉日曛，

長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留連客似云。

地借凇花播名氣，

人驚冰魄長(zhǎng)。

翻疑天上芳林瘦，

讓與人間玉樹(shù)春。

21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？

表達(dá)方法提示：

動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

（三）、拓展學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

2、通過(guò)多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第1---4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。

課前準(zhǔn)備：

師：實(shí)物投影 圖片

生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點(diǎn)鐘，當(dāng)你還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了(出示圖片，板書(shū)課題)。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧!

二、 初讀課文，鞏固字詞

1、學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1) 指名讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀得是否正確。

學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。

(2)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)?還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流理解的詞語(yǔ)，再提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)之間互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

小結(jié)：剛才大家通過(guò)交流，初步理解了一些詞語(yǔ)的意思，我想通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)一些詞語(yǔ)有進(jìn)一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思考：課文主要寫(xiě)了什么?(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō))

2、默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分?

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀思考：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)?請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語(yǔ)句。

3、同桌交流感受深的語(yǔ)句。

4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：

(1)“天還沒(méi)有亮，山溝溝是黑的。”

“天漸漸地黑了，夜霧籠罩著山溝”。

(對(duì)比讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“籠罩”，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng))

(2)“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。”

“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?！?/p>

A指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，邊讀邊想象，體會(huì)顏色的變化，感受山溝的'孩子上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。

B點(diǎn)撥：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多?畫(huà)出來(lái)，想想為什么。

指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。(學(xué)生自由讀)

(3)“孩子們從這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去?！?/p>

“孩子們從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，背著書(shū)包放學(xué)回家”。

(對(duì)比讀，體會(huì)道路難行，并啟發(fā)想象：如果遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學(xué)的?進(jìn)一步體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛)

(4)“天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的?！?/p>

(自由讀，體會(huì)孩子們上學(xué)的不安全，在山里行路，天色黑暗，遠(yuǎn)處還有狼，并引導(dǎo)說(shuō)幾個(gè)“黑洞洞”這樣的詞語(yǔ)。)

點(diǎn)撥:如果是你走在這樣的夜晚，這樣的路上，你會(huì)怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們的感受他們都有!

5、引導(dǎo)：就在孩子們害怕的時(shí)候，黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈， 你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話，把它帶給你的感受讀出來(lái)。(學(xué)生自由讀)

換詞練習(xí)：“迎”還可以換成什么字?(盼，接，找，尋，領(lǐng)……)把它帶進(jìn)這個(gè)句子，讀出來(lái)，感受作者對(duì)孩子們的心疼、憐愛(ài)。

6、 換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來(lái)讀1——5段，看看你會(huì)不會(huì)有新的感受?

(他們并不覺(jué)得苦，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”，充分享受著獲得知識(shí)的快樂(lè))

引導(dǎo)想象：他們可能在說(shuō)些什么呢?

7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。快在小組內(nèi)讀出你的感受!

小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂(lè)的心情;小組展示讀，評(píng)讀。

8、課文用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦1-4段嗎?

9、檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。

10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)那么熱愛(ài)。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎?

(學(xué)生可能提出：到底是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?)

下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決這些疑問(wèn)。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、 熟練背誦1——4段。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 山溝的孩子

苦 —— 樂(lè)

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解“推敲”的含義，明白寫(xiě)作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“推敲”的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入，探究“推敲”由來(lái)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下?合起來(lái)又是什么意思?我們打開(kāi)課本，看看文中是怎么說(shuō)的。

2、板書(shū)：斟酌。(zhēn zhuó)

3、我們知道“推敲”一詞有一段來(lái)歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí)，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗(yàn)“推敲”過(guò)程

1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧?kù)o的月夜，出示圖片，理解句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)?！?/p>

此情此景，詩(shī)人賈島詩(shī)興大發(fā)，作了一首小詩(shī)：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。

生讀，詩(shī)作好了，但是很快賈島有了疑問(wèn)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。”這句詩(shī)中用“推”好呢，還是用“敲”好呢?

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)，想一想：這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂(lè)道?

3、交流所畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”這句中的“不知不覺(jué)”，他不知道什么?只知道什么?

(2)“韓愈也是一位的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思?

韓愈觀點(diǎn)是什么?有幾大理由?

韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由：“敲”字可以說(shuō)明賈島是個(gè)有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧?kù)o;“敲”字讀起來(lái)比“推”字響亮。

韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好，他在思索什么呢?誰(shuí)來(lái)把韓愈的思索通過(guò)自言自語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過(guò)程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實(shí)踐，推一推，敲一敲，哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌?(韓愈是個(gè)讀書(shū)人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧?kù)o?自己讀一讀這兩句詩(shī)，“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來(lái)更響亮些?

【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，樸實(shí)的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中，再進(jìn)入xx部分，通過(guò)賈島自言自語(yǔ)的表演、韓愈的心理活動(dòng)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過(guò)程，讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩(shī)人，感受推敲精神

1、歷的賈島究竟是怎樣的.人呢?

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人，卻在寫(xiě)詩(shī)方面取得得了很大的成就，補(bǔ)充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩(shī)以苦思苦吟著稱(chēng)，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長(zhǎng)于“五律”，被人稱(chēng)之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對(duì)他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?

3、介紹他寫(xiě)的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)，你會(huì)怎么講呢?

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過(guò)補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫(xiě)的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島，使學(xué)生對(duì)賈島的認(rèn)識(shí)更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫(xiě)出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事，了解故事的特點(diǎn)，練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語(yǔ)實(shí)踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語(yǔ)言

1、半路上，他想起昨夜(即興 即時(shí))寫(xiě)成的那首小詩(shī)

括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)?

2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書(shū)后的一個(gè)練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲，或者說(shuō)斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來(lái)，為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩(shī)作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩(shī)人，因?yàn)殄N煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

2、出示詩(shī)句：

春風(fēng)又( )江南岸，明月何時(shí)照我還?

( )定青山不放松，立根原在破巖中。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳( )春煙。

3、分四人小組討論討論：

(1)詩(shī)句中所空缺的是什么字?

(2)把詩(shī)人所用的字換成其他的字行不行?為什么?

4、關(guān)于“綠”字，也有一段佳話，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言

1、好詩(shī)、好文章是認(rèn)真推敲的成果，俗話說(shuō)：“文章不厭白回改?！苯酉聛?lái)，我們來(lái)推敲一句話，看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹(shù)蔭，吹( )了小草，吹( )了河水，吹( )了杏樹(shù)的花苞。

3、結(jié)語(yǔ)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩(shī)人”賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐，但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義，進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的深度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

⑴口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"

⑵習(xí)作──想象作文。

⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：

⑴在交際寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

重難點(diǎn)

口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

課時(shí)安排

四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

內(nèi)容

口語(yǔ)交際。

目標(biāo)

通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)。

過(guò)程

一、播放科幻課件

1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

2、師：這就是未來(lái)的產(chǎn)品，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。

二、交流

大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?

1、學(xué)生自由講：

A生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

B生說(shuō)：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

C生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。

2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

同學(xué)們的'想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充

四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、臺(tái)上表達(dá)：

可以邊畫(huà)邊講，也可以邊講邊演示。

2、臺(tái)下提問(wèn)：

以交通為例：

汽車(chē)：

⑴如何能讓汽車(chē)在水里行走?

⑵如何肥讓汽車(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?

⑶如何變小?

…

3、臺(tái)上回答：

臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

五、討論

六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

七、作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

第二課時(shí)

內(nèi)容

習(xí)作。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。

過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，展開(kāi)了想象，講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…

2、師：今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作，未來(lái)的…

二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能，防治疾病。

2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

四、分小組進(jìn)行交流

互相啟發(fā)。

五、學(xué)生分頭寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)

第三課時(shí)

內(nèi)容

修改作文。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

準(zhǔn)備

范文。

過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

二、出示范文

學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

1、把全班學(xué)生分成三大組。

2、每組推選一名在臺(tái)上念。

3、評(píng)比：

抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫(xiě)作文

第四課時(shí)

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。

教具

幻燈片。

過(guò)程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

1、出示幻燈片：

百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。

3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

二、積累名言

1、出示名言：

指導(dǎo)朗讀。

2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

三、了解科學(xué)知識(shí)

1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

3、互相交流：

講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

四、作業(yè)

記背名言。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇6

【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個(gè)性品質(zhì)

1．體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。

2．大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。

（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1．匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢(qián)塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛?，不但用眼睛看，用耳朵?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛?，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。

3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛铮龅阶⒁夥e累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書(shū)】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來(lái)前

江面平靜

悶雷滾動(dòng)

風(fēng)平浪靜

越來(lái)越大

一條白線

潮來(lái)時(shí)

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號(hào)浪吼

余波涌來(lái)

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。】

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解。】

五、合作交流，反饋檢查。

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇8

教材分析：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，

教學(xué)目的：

１、寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

３、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的.文字資料。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫(xiě)。

2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀范文。

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？

總結(jié)寫(xiě)法：

1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？

2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處？生小組交流。

指名學(xué)生說(shuō)。

第二、三課時(shí)endrikfelipe.com

教學(xué)目標(biāo)：

生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

指出問(wèn)題。批改后交流佳作，指出問(wèn)題所在。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇9

教材分析：

《西門(mén)豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對(duì)故事很感興趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的`寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。

2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

二、過(guò)程與方法

1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

3.自主合作探究西門(mén)豹做法的巧手之處。

三、知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門(mén)的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。

[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽(tīng)清楚生字音。

2、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開(kāi)渠

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；

2、準(zhǔn)備水彩筆

教師準(zhǔn)備：

1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；

2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.古代有一位詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，每次寫(xiě)完詩(shī)后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽(tīng)，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽(tīng)懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)。（白居易）

2.大家學(xué)過(guò)白居易寫(xiě)的詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)給大家背誦一下。

3.背誦古詩(shī)。

二、新授

（一）走進(jìn)《暮江吟》

1.今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首白居易寫(xiě)的古詩(shī)——《暮江吟》。

2.你從詩(shī)題中知道了什么？

時(shí)間：傍晚；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。

3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》。

4.指導(dǎo)朗讀。

（二）欣賞《暮江吟》

5.讀完這首詩(shī)，你能否用古詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括一下詩(shī)人所看到的景物的特點(diǎn)？

6.它的“可愛(ài)”表現(xiàn)在那里？

生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問(wèn)題嗎？

生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來(lái)嗎？

（生讀）

師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠??？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的.，很美的。

師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

（生讀詩(shī)）

師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？

師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）

師：我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>

生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫(xiě)得閃閃發(fā)光，很美。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫(xiě)得很美，像五彩池。

7.下面讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)朗讀一下這首《暮江吟》?？吹竭@么美的景色，詩(shī)人已吟出優(yōu)美的詩(shī)句，如果是你，此情此景最想做什么？

三．畫(huà)中悟詩(shī)情

1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？

2．你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅呢？說(shuō)說(shuō)你的理由?！x擇一幅畫(huà)一畫(huà)（音樂(lè)情境）。

（建議：畫(huà)傍晚的選用黃色的紙，畫(huà)晚上的選用藍(lán)色的紙，這樣的效果會(huì)更好一些。）

3．展示交流：

①．第一幅：

ａ．介紹一下你的畫(huà)?！?。

ｂ．誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

重點(diǎn)：“鋪”字有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)？什么東西可以鋪？

ｃ．你能把你的畫(huà)吟出來(lái)嗎？——為什么這么吟？

點(diǎn)撥：

a．請(qǐng)同學(xué)們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會(huì)一下，感覺(jué)怎樣？

b．你會(huì)做“鋪”的手勢(shì)嗎？邊做邊吟，試試看。從這個(gè)手勢(shì)中你還能感受到什么？

c．對(duì)呀，夕陽(yáng)的余暉從地平線上一道道地射過(guò)來(lái)，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩(shī)人用一個(gè)“鋪”字就把這意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，我們一起邊做邊吟。

d．這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎？

e．在夕陽(yáng)的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來(lái)。

d．還可以畫(huà)些什么？

e．傍晚還有這么多的美景，詩(shī)人為什么不寫(xiě)呢？

②.第二幅：

ａ．介紹一下你的畫(huà)?！?。

ｂ．誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

c．還可以畫(huà)些什么？

d．能把剛才的理解、剛才的感受吟出來(lái)嗎？可以邊做邊吟?！杂勺x、指讀。

（朗讀引導(dǎo)：詩(shī)人也用一個(gè)詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）

4．詩(shī)人描繪的第二句詩(shī)的時(shí)間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠(yuǎn)，你能發(fā)揮想象把它補(bǔ)上去，編成一個(gè)故事嗎？——交流。

6．現(xiàn)在你明白詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)嗎？——出示小資料。

小結(jié)：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà)！也正因?yàn)榇笤?shī)人白居易深深地?zé)釔?ài)著咱們江南這一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠(yuǎn)都是最美的！

三、課堂小結(jié)

1.小結(jié)：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時(shí)的感情嗎？

詩(shī)人用美妙的詩(shī)句描繪著傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)，我們也應(yīng)該象詩(shī)人一樣留心身邊的一山一水，從中發(fā)現(xiàn)美，去謳歌美。

2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)此時(shí)的感受

四、布置作業(yè)

這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

2024四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇11

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

教后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。 同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

①同桌討論;

②自由練讀;

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書(shū)：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

教后記

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的.生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色?

本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

4、描紅臨寫(xiě)。

5、評(píng)價(jià)：

①學(xué)生互評(píng)

看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

②師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

3、課后練習(xí)4提示：

娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。

【教學(xué)總結(jié)】

本文作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對(duì)田老師的喜愛(ài)和敬佩之情。教學(xué)

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

一、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的.愛(ài)。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”

二、把握整體，抓重點(diǎn)。

在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地把故事講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，看看聽(tīng)到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思，更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事，來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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