作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的部編版四年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入語文園地四,有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書:語文園地)
二、交流平臺
1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧!
2.課件出示:(出示課件3)
神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……
古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
3.讀一讀。指名讀,齊讀。
4.說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨(dú)特的見解?
5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
6.全班交流。
預(yù)設(shè):(出示課件4)
神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。
神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。(板書:神話的特點(diǎn))(出示課件5)
7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
三、識字加油站。
1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)
2.教師領(lǐng)讀詞語。
3.出示拼音學(xué)生自讀。
4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點(diǎn)?(“花”字組成的詞語)
5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)
6.教師領(lǐng)讀詞語。
7.出示拼音學(xué)生自讀。
8.男女生對讀,與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)?(都是花的名稱)
9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
10.課件出示9個生字:(板書:圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
12.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。
13.學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)
14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)
松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹
(1)()
(2)()
四、詞句段運(yùn)用
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉,這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”,一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
2.課件出示詞語:(出示課件9)
騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通
三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入
(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2)小組交流,讀讀詞語,說一說,看看這些詞語有什么特點(diǎn)。
這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。(板書:人物特點(diǎn))
(3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!
(4)小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥:(出示課件10-17)
騰云駕霧:乘著云,駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行,后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。
神機(jī)妙算:驚人的.機(jī)智,巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢,決定策略。
各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂:三個腦袋,六條胳臂。原為佛家語,指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
眼觀六路:眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活,遇事能多方觀察,全面了解。
耳聽八方:耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。
刀槍不入:刀砍不進(jìn),槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)。現(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說服打動。
(5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了,誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事,大家能不能選一兩個成語說一句話呢?
(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話,然后全班進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè):(出示課件18)
孫悟空不僅會騰云駕霧,還能上天入地呢!
諸葛亮真是一個神機(jī)妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎?
(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)
料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親
3.課件出示課本上的3個句子:(出示課件20)
(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點(diǎn)。
(3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。
(4)想一想:你在其他神話故事中,讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?
(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺交流。
五、日積月累。
1.課件出示古詩,學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
2.師范讀,學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3.教師簡介作者:(出示課件22)
李商隱,字義山,號玉溪(谿)生、樊南生,唐代詩人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽,出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。
4.課件出示詞語意思:(出示課件23)
[注釋]
深:暗。
長河:銀河。
碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍(lán)色的天。
夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。
5.學(xué)生說一說詩句的意思,教師適時指導(dǎo)。(板書:說說詩句的意思)
[譯文]
云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸疏落,啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。
6.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
板書設(shè)計:
語文園地
神話的特點(diǎn)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點(diǎn)
說說詩句的意思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、分角色朗讀,體會童話魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們,每個人都有自己的志向,你的志向是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)志向,你是怎樣努力的?
生說說自己的'志向,并說明自己是怎樣努力的。
師:每個人都有自己的志向,豆子也不例外,這不,文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向,讓咱們一起去看看吧。(板書:一個豆莢里的五粒豆)
2、全班交流作者的資料。
課件出示:
安徒生(1805—1875):丹麥童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計這個環(huán)節(jié),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1、課件出示本課會認(rèn)字和會寫字,認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。
課件出示:
會認(rèn)字:豌 按 僵 預(yù) 揭 啪 苔 囚 框 溢
會寫字:豌 按 舒 適 恐 僵 硬 槍 耐 探 愉 曾
教師指導(dǎo):“僵”讀“jiānɡ”,“囚”讀“qiú”,這兩個字注音的時候要注意,不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文,理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思,是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思,并說出理解詞語的方法。
師:我們要理解詞語的意思,方式有很多種,可以借助工具書,可以聯(lián)系上下文,還可以向別人請教等。
3、指名讀課文,注意正音。
三、師生共學(xué)
1、再讀課文,做到正確、流利。
生讀課文,做到正確、流利。師及時作出評價。
2、角色體驗(yàn)。
先默讀課文,用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后,教師要及時作出評價。
3、再讀課文,思考問題。
課件出示:
深入閱讀課文,思考:五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)?它們最后的結(jié)局是怎樣的?
生讀課文,解決問題,并在全班交流,師總結(jié)。
課件出示:
第一粒豌豆:飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆:直接飛進(jìn)太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆:到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆:該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。
2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語氣和心情。
3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。
4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,勇攀高峰的。
教學(xué)過程:
一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對黃山的印象。
二、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都爬過什么山?去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、新授
(一)自讀課文,畫出生字詞。
(二)指名分部分朗讀課文,糾正字音。回答:課文講了件什么事?從整體上感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。
(2)電腦出示天都峰圖片,指名說天都峰什么樣?
(3)對照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會到的?
(4)指名說第一、第二自然段的意思。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。
2、講讀課文三五自然段。
(1)指名讀,思考:我遇上了誰?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?
(2)我不再猶豫,為什么?
(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)?對話。
(4)這部分告訴我們什么?
3、講讀課文六、七自然段。
(1)自讀,用橫線畫出爬山動作的詞語,從這些詞中你體會到什么?
(2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請學(xué)生說說用上括號的詞語好在哪里?
(3)再讀課文,告訴老師這兩個自然段講的是什么?
4、講讀課文八十自然段。
(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?,想:他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?
(2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?
四、鞏固練習(xí)
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?
五、自我評價
分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價??紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過自讀課文,抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。
2、認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字,理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過課文內(nèi)容,具體了解球王貝利的成長過程。
教學(xué)難點(diǎn):從球王貝利的成長經(jīng)歷中,體會“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
(一)看錄像導(dǎo)入
(播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片)
小球迷們仔細(xì)看,誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)?
(二)初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段,檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文,整體感知
思考:課文寫了貝利的什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1、教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?
2、在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。
(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說):
(1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;
(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;
(3)教練愛護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)
(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛,,貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
(2)教練認(rèn)為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠感動了。
(六)總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法
(1)堅持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計
新課教學(xué)( )分鐘
一、直入新課
師:學(xué)習(xí)第一個故事的時候,我們用的是什么方法?
先讀通順,再讀出疑問。
生自己讀。
師:對,有疑問了,先做好標(biāo)注,然后嘗試解決疑問。請問,解決這些疑問,我們可以怎么辦?
可以聯(lián)系上下文來理解。
師:還可以詢問,查資料,弄明白后帶著自己的理解讀讀文章,就讀出滋味來了。還有些實(shí)在不能理解的地方,課后再去尋找答案。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)學(xué)法,學(xué)習(xí)第二、三個故事,這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】
二、自讀,學(xué)習(xí)課文
1、充分自讀
師:接下來我們先嘗試自讀課文,學(xué)習(xí)第二個故事和第三個故事。讀書要講方法,請看兩個小要求。
(1)讀得通順
(2)讀出疑問
在這些有疑問的地方,畫上“?”
【設(shè)計意圖:教給學(xué)生讀書方法:抓住重點(diǎn)詞語,體會人物的內(nèi)心想法,揣摩人物性格特點(diǎn)?!?/p>
2、嘗試質(zhì)疑,解疑
(為什么伯父會說“有時也要繞著走,免得惹出麻煩沒有地方說理”)
師:誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么?
他們湊了過去,只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道,這個女人的親人被洋人的汽車軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個洋人,誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人,反而訓(xùn)斥她。
師:撐腰,訓(xùn)斥,形成對比。這兩個詞,誰來說說你的理解。
【設(shè)計意圖:少講多讀,以讀代講,讀中體會人物的語言、動作,體會人物特點(diǎn)?!?/p>
(撐腰就是做主的意思。)
(主持公道。)
(就好像當(dāng)法官。)
(訓(xùn)斥就是罵人,很兇地罵。)
師:對比后,你發(fā)現(xiàn)什么?
(原本中國巡警應(yīng)該為中國人撐腰,因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊?,可是巡警不但不為她撐腰,還訓(xùn)斥他。非常不講道理?。?/p>
(就是因?yàn)楫?dāng)時中國太弱,被欺負(fù),所以巡警也狗仗人勢。)
師:說得好,都是因?yàn)橹腥A不振。請大家再看看,還有這樣的地方么?
(“圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在外國人的租界里,誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。”原本大家要幫忙,但是卻不敢?guī)兔Γ荒軇?。大家也很無奈,因?yàn)橹腥A不振。)
【設(shè)計意圖:通過讀書,在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是,教師不滿足于此,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”,不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn),指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透,讓兒童在閱讀實(shí)踐中,形象、直觀地體會作者的寫作運(yùn)思?!?/p>
師:是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀,你會讀到當(dāng)時中國人的心情,你會體驗(yàn)到中華不振,國民怒不敢言的無奈。來吧,讓我們一起把這個故事讀一讀,一邊讀,一邊好好體會。(板書:婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán))
師:這個故事的結(jié)尾說“這時周恩來才真正體會到”中華不振“這四個字沉重分量”,現(xiàn)在你體會到了么?
(中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。)
(中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。)
(中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕#?/p>
(中華不振就是中國人在自己的國家里,生活很困難,而洋人卻過得很好,還欺負(fù)人。)
師:體會得真好。(板書:中華不振)所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。
課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
三、課堂小測試。
師:同學(xué)們,正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽怼⒚珴蓶|、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人,他們從小立志讀書,才成就了他們的遠(yuǎn)大理想,實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會,也不再是把帝國主義列強(qiáng)趕出中國的土地,面對新的國際競爭,新的世界形式,我們雖然取得了巨大的成就,但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異,我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢?(教師再板書一個“?”,4人小組討論)
(為祖國的科技發(fā)達(dá)而讀書。)
師:你呢?
(為國家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。)
(為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師:還有嗎,你呢?)
(為祖國更加繁榮富強(qiáng)而讀書。)
師:同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志,那請你們謹(jǐn)記:將自己的愛國之心化為報國之志,真正做到:
(為中華之崛起而讀書)
(為了祖國的強(qiáng)大而讀書。)
(為了自己美好的未來而讀書。)
(為了考試有個好成績而讀書。)
師:同學(xué)們說的太好了,不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo),老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。
今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵志的故事,一個很激勵人的故事,同學(xué)們有沒有收獲?偉人的故事還有很多,請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。
【讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力?!?/p>
板書內(nèi)容
22 為中華之崛起而讀書
婦人飽受欺凌
巡警喪失尊嚴(yán)
中華不振
為中華之崛起而讀書
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、選一選。
1、課文題目的特點(diǎn)是____________。
A、以人物的名字命題
B、以文章的主要內(nèi)容命題
C、以人物的語言命題
2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是( )
A、聽伯父說中華不振。
B、耳聞目睹體會到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書。
二、句子訓(xùn)練營。
1、在外國租界里,誰又敢怎么樣呢?(改為陳述句)___________________________________________________________
2、這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。(變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________
三、聯(lián)系課文理解句子。
1、“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。
2、在租界里看到了中國人被洋人欺負(fù),心里會想些什么?
四、下列對于課文的理解有誤的一項(xiàng)是( )。
A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。
B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女,周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。
C、隨著事情的發(fā)展,周恩來感情的變化是:疑惑、氣憤、立志。
D、談?wù)撟x書的目的時,作者運(yùn)用了對比的方法,更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
【答案】
一、
1、 C
2、 B
二、
1、在外國租界里,誰也不敢怎么樣。
2、洋人的`汽車把這個婦女的親人軋死了。
三、
1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中,“有志者”的意思是指有志向的人,“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思,“此生”指的是周恩來,這句話的意思是:有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí),為中華之崛起而讀書。
2、會感到屈辱,會發(fā)奮圖強(qiáng),會臥薪嘗膽,堅定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。
四、
B
教學(xué)反思
1、“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用談話談到志向,引入新課。
2、老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、 從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
4、在語文課堂教學(xué)時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。
總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字,會寫15個生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛的偉大。
3.對比老舍的《貓》,體會兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)
為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化,從而體會到母愛的偉大。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R姷男游?,說說它給你留下過什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。(師板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.在學(xué)習(xí)課文前,老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來讀讀這些詞語。(課件出示詞語)全班齊讀,指名讀,開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音,找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學(xué)生匯報。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)
4.生齊讀這兩句話,請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分。(指生答)
5.會學(xué)習(xí)的學(xué)生會思考,會思考的學(xué)生會提問。讀到這里你有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?
(1)學(xué)生匯報,隨機(jī)出示句子,邊匯報邊指導(dǎo)朗讀。
(2)理解詞語:沒完沒了、如怨如訴。
2.師問:它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)
(1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣)
(2)齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個方面?
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么會有這樣的變化。)
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢?
2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?
(1)課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
(2)課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒,找出表示母雞動作的詞語。(做動作)
②想象母雞咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
4.匯報交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛?
(1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺得它在叫什么呢?
(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?
5.匯報交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?
(1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會怕它?
(2)“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?!崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?
6.匯報交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?
(1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅??母雞一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?
(2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛它,還帶著對它的崇敬。)
7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?(贊美母親)
8.總結(jié):對呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無怨無悔、默默付出,你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎?
9.讓我們帶著對母雞的喜愛,和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受,再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?
明確:在情感表達(dá)上都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?
明確:
(1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
(2)在敘述動物的特點(diǎn)時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時,用事實(shí)說話,通過點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
(4)在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
[教學(xué)板書]
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
教學(xué)反思
《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會,對比《貓》的寫作手法。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
第一課時
口語交際,我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。
2.小組交流:
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。
4.小結(jié)延伸:
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入:
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求:
1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。
2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo):
①敘述想象的事物,要有一定的順序。
②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語,注意正音。
3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。
5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?
3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學(xué)生展開收集資料。
4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區(qū)分形近字,積累形近字。
3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
4.練習(xí)書寫,提高書寫速度。
5.通過感悟、體驗(yàn)朗讀詞語,幫助小學(xué)生積累形容人的成語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區(qū)分形近字,積累形近字。
3.積累形容人的成語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教具準(zhǔn)備】課件(建議使用小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,這一單元的課文我們學(xué)完了,我們都有了許多的收獲。
2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?
3.學(xué)生各抒己見。
4.這個單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個________________讓人深受感動;《西門豹》中,西門豹就一個___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。
5.故事蘊(yùn)含的道理我們都知道了,誰想復(fù)述課文呢?
出示復(fù)述要領(lǐng):
(1)復(fù)述前要多讀幾遍課文,熟悉課文內(nèi)容。
(2)重點(diǎn)復(fù)述主要情節(jié),次要情節(jié)可以適當(dāng)省略,注意語言簡潔。
(3)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述,要注意課文中一些提示順序的詞語。
【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。】
(二)理解運(yùn)用
1.復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,次要的情節(jié)可以簡單復(fù)述。
2.體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時間的詞語。
二、識字加油站。
出示認(rèn)識生字:
ɡānɡshòu
岡——綱(提綱)受——授(授予)
Jiàn pǔ
建——鍵(鍵盤)普——譜(樂譜)
fázhuān
伐——閥(閥門)?!u(磚頭)
zōnɡjù
宗——綜(綜合)具——俱(俱樂部)
1.學(xué)生自讀,說說這些字有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)些字都是加上一個偏旁變成另一個字。
3.你還能說出像這樣的字來嗎?
4.學(xué)生舉例子。
5.師總結(jié):這些漢字都是同音形近字,而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表字義,聲旁標(biāo)字音。所以根據(jù)它們不同的形旁,我們可以辨別它們不同的字義。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)詞語積累。
1.抄寫詞語,注意不要寫錯字。
課件出示:
茂.盛投降.贊.嘆麻雀.胸.懷既.然暮.色拔.河比賽.出塞.擔(dān)憂.嚴(yán)厲.
2.了解特點(diǎn)。
(1)仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
(2)全班交流,教師小結(jié):讀一讀這些詞語就可以發(fā)現(xiàn),這些詞語中加點(diǎn)的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。
3.練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀一讀,寫一寫這些易錯的漢字。
①堵口與不堵口。
“己”jǐ——記、紀(jì)、起、忌、豈(凱、鎧)、改、妃。
“已”yǐ
“巳”sì——包、苞、導(dǎo)、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛(碗)厄(扼)、卮、危、卷(倦)。
②“侖與倉”要分開:
“侖”——倫、淪、搶、論輪。
“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。
4.讀一讀,體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同。
體會句子的意思表達(dá)。
(一)出示:縮寫句子的方法和步驟
1.刪去“的”前修飾成分。
2.刪去“地”前的修飾、限制成分。
3.刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。
4.刪去數(shù)量短語。
5.“不、無、沒有”等否定詞要保留,6.“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留,7.抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。
8.縮句有時需要各種方法綜合運(yùn)用。
師小結(jié):只要把一個句子的主語、謂語、賓語提取出來連成一句話就是一個最簡練的短句了
(二)縮寫句子練習(xí)。
a.官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪地求饒。
b.蔡桓公覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人問扁鵲,他為什么不說話就跑掉了。
c.紀(jì)昌用一根長頭發(fā),縛了一只虱子,掛在窗口,天天目不轉(zhuǎn)睛地注視那只虱子。
d.山上的果樹在春風(fēng)中歡快地擺動著細(xì)小的枝葉。果樹擺動著枝葉。
e.顫顫巍巍的母雞順著墻根,扯長了如怨如訴的聲音。母雞扯長了聲音。
(三)體會每組句子表達(dá)的不同。
(1)官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪下求饒。
第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了,直淌血”這些詞語描寫形象,生動表現(xiàn)了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形;第二句,沒有這些詞語,只說了重點(diǎn),沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
(2)蔡桓公覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人去問扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺得奇怪,語言表達(dá),疑問句”這些描寫形象,生動表現(xiàn)了蔡桓公疑問的神態(tài);第二句,沒有這些詞語,只說了重點(diǎn),沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
(3)文成公主聽說松贊干布死了,心里有說不出的難過。她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來,還咬破了指頭,在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。公主心里難過,沒有心思梳妝,右邊的頭發(fā)散了也不理會。因此,這個地方北岸的樹木稀,南岸的樹木密,兩邊長得不一樣。
文成公主聽說松贊干布死了,心里很難過。
第一句中用了“還咬破了指頭,在石壁上寫了血書,沒有心思梳妝”這些描寫形象,生動表現(xiàn)了文成文成公主做了一些具體的事情,心里很難過;第二句,沒有這些語句,只說了重點(diǎn),沒有這些語句就這樣的表達(dá)效果。
師總結(jié):長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致,語意貫通,氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng),能簡明扼要地敘述事實(shí),簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化,表達(dá)作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。長句短句交錯,誦讀起來,音韻鏗鏘,瑯瑯上口,給人以一種美的享受。
四、書寫提示
提高書寫速度的方法指導(dǎo):
1.寫字時,除了要寫工整,還要有書寫速度。
2.學(xué)生討論,交流。
(1)集中注意力。
(2)掌握正確的運(yùn)筆方式。
(3)一句話要連貫地寫出來。
(4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。
學(xué)生練習(xí)書寫一段話,老師指導(dǎo)。
五、日積月累。
師:我們再來看下下面的成語,你知道是什么意思嗎?誰能來給大家讀一讀這些詞語?
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬
相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
1.小組交流,理解詞語的意思。
2.全班交流,教師評議,相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié):眉清目秀:形容人容貌清秀不俗氣。
造句:這孩子長得眉清目秀,真惹人愛。亭亭玉立:形容女子身材細(xì)長。
造句:這些樹有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒,形容女子容貌美麗。
造句:她豐潤高挑,明眸皓齒,十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬:是指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。
造句:小明是個談吐不凡,文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂:形容人的儀表端莊,舉止大方。
造句:這人相貌堂堂,肚子里卻空洞無物。
威風(fēng)凜凜:形容聲勢或氣派使人敬畏。造句:這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓:形容魁梧粗壯的人。
造句:他身材粗壯,膀大腰圓,像個豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼:意思是又黑又密的眉毛,大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句:我的爺爺個子不高,濃眉大眼,顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼:意思是形容人的`蒼老。
造句:白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖,臉上笑得像一朵綻開的菊花。
鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
造句:老爺爺天天堅持鍛煉,雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏,神采奕奕。
慈眉善目:形容人的容貌一副善良的樣子。
造句:小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。
步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子,形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。
造句:老奶奶躬著腰,手里拄著根拐杖,步履蹣跚的走著。
3.學(xué)生讀讀背背。
4.考一考。
師小結(jié):這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
【設(shè)計意圖:是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解,積累運(yùn)用到寫作中?!?/p>
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn),復(fù)述課文,學(xué)會了長話短說,體會不同的句子表達(dá)效果不同,還學(xué)積累了一些描寫人的成語。以后運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
課后反思
成功之處:
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
不足之處:
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文園地八
課題
語文園地八
課型
語文園地
授課時間
1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識字積累,掌握識字的方法和技巧。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
4.積累形容人的成語。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
2.積累形容人的成語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元學(xué)完了?,F(xiàn)在,我們來到語文園地這個版塊,就讓我們進(jìn)入語文園地八,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書:語文園地)
【設(shè)計意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識。】新課教學(xué)()分鐘
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.交流平臺
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)這個單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個________________讓人深受感動;《西門豹》中,西門豹就一個___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。(板書:完成填空)
2.識字積累
岡——綱()受——授()
建——?。ǎ┢铡V()
伐——閥()專——磚()
宗——綜()具——俱()
(板書:識字積累)
2.理解運(yùn)用
(1)復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時間的詞語。
(2)抄寫詞語,注意不要寫錯字。
(3)大聲朗讀書中的句子,思考并概括主要意思,學(xué)會長話短說。(板書:復(fù)述課文)
縮寫句子。(出示課件3)
a.官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
b.蔡桓侯覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響就跑掉了?”
c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識?!?/p>
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過朗讀句子,抓住重點(diǎn),學(xué)會長話短說。】
【設(shè)計意圖:是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解,積累運(yùn)用到寫作中。】(板書:長話短說)
師總結(jié):通過練習(xí),學(xué)會理解大意,概括大意,學(xué)會長話短說。
3.日積月累。
(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件4)眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
(2)解釋詞語:文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚(出示課件5)(板書:說說詞語的意思)
文質(zhì)彬彬:指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
(3)仿照例句,用下面畫橫線的詞語說一句話。(出示課件6)
A.這孩子長得眉清目秀,連說話也那么文雅,真討人喜歡。
B.李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。
C.戰(zhàn)士們個個威風(fēng)凜凜,昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
三、課堂小結(jié)。(出示課件7)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn),長話短說,復(fù)述課文,還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀!
【設(shè)計意圖:將寫法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?!?/p>
板書內(nèi)容
完成填空
識字積累
語文園地復(fù)述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽,喜形于色,婀娜多姿,國色天資,艷若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,如琬似花,宛如天仙,氣質(zhì)非凡,秀而不媚,喜出望外,察言觀色,眉飛色舞,面面相覷
教學(xué)目標(biāo)
1、記一次游戲習(xí)作,使學(xué)生切身體會到游戲的樂趣,激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當(dāng)時的心情清楚。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。
第一課時
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入()分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?都做過什么游戲?你怎樣介紹這個游戲?(指學(xué)生回答)
師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動,有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受著快樂,還把游戲?qū)懥讼聛恚銈兿肟纯磫幔?/p>
(屏幕出示)今天就讓我們來做一做,寫一寫這個游戲。(板書:記一次游戲)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?!?/p>
新課教學(xué)()分鐘
二、學(xué)習(xí)范文,提煉寫法。
1、用自己喜歡的方法讀文,邊讀邊想:你覺得這個游戲怎么樣?
2、交流:
師:你認(rèn)為這個游戲怎么樣?你是從哪些語句的描寫中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出:
(1)游戲前你做哪些準(zhǔn)備。
(2)在游戲中,做了些什么?印象比較深的是什么?
(3)游戲結(jié)束后,有什么感受和想法?
(板書:游戲前游戲中游戲后感受)
三、做游戲,提煉素材。
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲?好,現(xiàn)在我們就來做一個游戲,游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣?
2、明確游戲規(guī)則。(站在起點(diǎn)先后,用布蒙住雙眼,手握鑼錘原地做左三圈,右轉(zhuǎn)三圈,然后向前直走去敲鑼,落發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機(jī)會。)
3、誰愿意第一個做游戲?(準(zhǔn)備好后提出要求:在感受快樂的同時,要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。)
4、做游戲。
【設(shè)計意圖:通過具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白游戲特點(diǎn)及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學(xué)生的.口語表達(dá)?!?/p>
四、根據(jù)寫法,說游戲:
師:游戲進(jìn)行到這里,剛才兩位同學(xué)做游戲,你認(rèn)為誰做的有意思?回憶一下他當(dāng)時是怎么做的,游戲過程中他有哪些表現(xiàn)?你自己的感受如何?想好后和小組同學(xué)說一說,小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充,一會兒老師要看看誰說的最有意思。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、在作文草稿本上列一個提綱。
4、交流提綱。
五、根據(jù)寫法,寫游戲:
1、再次強(qiáng)調(diào)寫法:剛才你們不但在游戲中感受著快樂,還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細(xì),那你們想不想把游戲?qū)懴聛恚寷]玩過的人分享一下,那就要向里文中的小作者一樣,既要把游戲過程寫完整,又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去,既要寫做游戲的人的表現(xiàn),又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。
2、起草作文,教師巡視。
3、分享草稿。
(1)想一想,應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字,不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然后再進(jìn)行修改。
【設(shè)計意圖:設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐,提高學(xué)生的寫作能力?!?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
六、分析小結(jié):
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實(shí)感受。
板書設(shè)計
記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我便以談學(xué)生平時喜歡的游戲?yàn)樵掝}來激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動,所以上課時大家積極發(fā)言,興趣很濃,為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2、教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上,雖然這方面的意識很強(qiáng),但還是不但沒有很好的落實(shí)這兩點(diǎn),還占用了大部分時間,造成了后面寫作時間的不充足,我想,這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外,重要的還是自身駕馭課堂的能力差。
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