最苦與最樂課件15篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面，小編為大家整理的“最苦與最樂課件15篇”，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

最苦與最樂課件 篇1

一、認識作者

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。

二、檢查自學，夯實基礎

1、注音：

契（ｑì）約攬（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天憫（ｍǐｎ）人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應的詞語

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負擔。如釋重負

③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。悲天憫人

④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。無入而不自得

三、大聲朗讀，整體感知

1、速讀全文。（自由誦讀）

讀完后告訴老師：

未盡責任_________是人生最大的痛苦。

盡責____是人生最大的快樂。

人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______。

文章結構：

一、（1、2自然段）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

二、（3自然段）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

三、（4、5自然段）：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

①用文中相關語句填空：

對人的責任：

凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：

凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

②什么事最快樂呢？（用原文語句回答）

責任完了，算是人生第一件樂事。

③用文中語句概括第4自然段的內容。

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

④請從最后一段中找出與“快樂之權，操之在己”內涵相符的一句：

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

最苦與最樂課件 篇2

教學目標：

1、解作者生平，初步積累議論文相關知識，掌握文中“悲天憫人、任重道遠”等詞語意思。

2、初讀文章，理清課文論證思路，學習作者為人處世的態(tài)度。

教學過程：

一、導入新課

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、明確目標

三、預習檢測

1、作者簡介

梁啟超(1873—1929年)字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

2、生字注音

恩惠(huì)如釋重負(shì)契約(qì)攬(lǎn)

悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)凡屬(fán)

3、文體知識

(1)論點(證明什么)：作者對議論問題所持的見解或主張。往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，不運用修辭和疑問句。

(2)論據(jù)：作者用以證明觀點的根據(jù);分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

(3)論證方法：是用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶。

常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

四、自主學習

1、用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。

XXXXXXX是人生最大的痛苦;XXXXXXX是人生最大的快樂;人生當XXXXXXXXXXX，

而不能XXXXXXXXXX。

2、用最精練的語言概括中心論點。(明確：負責任最苦，盡責任最樂)

3、文章可以分為幾部分?請分別概括其主要內容。

明確：全文共5個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：(1、2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分：(4、5)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

五、合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”?2、本文以孔子的話作結有什么含義?

六、拓展練習

1、請說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

2、閱讀下面材料，結合自己生活實際談談對人生的看法，說說作為學生應盡到什么責任。

您雖不能左右天氣，但您可以改變心情;您雖不能改變容貌，但您可以展現(xiàn)笑容;您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對;您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

七、布置作業(yè)

1、摘抄整理本文中的經(jīng)典語句。

2、用“讀讀寫寫”中的四字詞語寫一段話。

平?jīng)鍪衅吣昙壵Z文教學設計

第15課《最苦與最樂》第二課時

授課教師：授課時間：授課班級：

教學目標：

1、領會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

2、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。

最苦與最樂課件 篇3

一、 教學目標

1. 理清文章寫作思路。

2. 學習本文講道理進行論證的方法。

3. 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。

二、 教學方法

活動式教學法,運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。

三、教學課時 2課時

四、教學程序

第一課時

(一)、導入學習 激趣解題

1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?

2.有關作者梁啟超的知識,你了解多少?

(二)、初讀課文 感知內容

1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點的句子 。

2.師生交流討論。

(三)、 研讀課文 品析交流

1.老師事先把學生分成六個組,教師設計好關于課文1—3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。 2.學生品讀1—3段,思考討論問題的答案。

3.設計的問題是:

①第一段開頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?

②文中第三段說“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?

④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。

⑤課文寫最苦的內容寫了兩段,為什么寫最樂的內容只寫了一段?

⑥讀了這三段內容,你有什么疑問?提出兩三個來。

4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

活動操作要領:教師(主持人)依題號順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。

(四)、課堂總結,布置作業(yè)。

第二課時

(一)、復習舊課,導入新課

老師提問,全班學生思考:

①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?

②前三段寫的什么內容?

2.集體討論問題①②

(二)、研讀課文 品析交流

1.教師組織分組、抽簽、定問題。

2.學生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關內容。

3.設計的問題是:

①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?

②舉例說明“盡得大責任,就得大快樂;盡得小責任,就得小快樂?！边@句話的道理所在。

③找出文中的設問句,說說它們有什么作用?

④本文的語言有什么特點?舉例說明

⑤以“梁啟超,我想對你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。

⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

5.操作要領同上。

(三)、總結學習內容,布置作業(yè)。

最苦與最樂課件 篇4

師：今天我們一起來學習《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標題的特點沒有？

師：大家覺得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關系。 師：它們之間是有一定的關系，如果我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不行？

師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

生8：實際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”。第3段開頭寫到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責任有關系。（板書：未盡DD責

任DD攝苦；盡一責任DD最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請同學們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進一步論述人應該勇于承擔責任，不能逃避責任。

生16：這是對文章中心論點的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進作者的思想，走進作者的情感，從文中讀出自己的'影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。

最苦與最樂課件 篇5

《最苦與最樂》 3

《最苦與最樂》.教案

教學目的：

1、領會作者對人生價值的思考

2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感

重點、難點

重點：對人生觀的思考，對責任的思考

難點：苦樂觀的深刻內涵

教學方法：自主、合作、探究

課時安排：兩課時

教學內容和步驟：

一、導入新課

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人――梁啟超，今天，我們就來學習他的文章――《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、作者簡介：

教師可結合課文注釋，明確有關要點：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室》

三、教師范讀課文。讀后學生再分段落讀。

朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的'音義：

四、師生討論課文內容，?理清文章結構，整體把握

第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當________________________________，而不能__________________________。?

第二步：分四人小組討論以下問題。

1、? 作者認為人生最大的痛苦是什么？

2、? 作者認為人生最大的快樂是什么？

3、? 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

4、? 到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

5、? 作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

（第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。

（第2題：最大的快樂是完成了責任。

（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

（第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。? 結論：要在盡責中尋找快樂。）

第三步：師生共同概括板書：

?????????????????? ??????????良心受責備 ①

最苦：未盡責任?????????????????????? ????有苦才有樂

最苦與最樂課件 篇6

（一）師生討論課文內容：

人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）

提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。”作者先用了一串排比設問句，提出關于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（從第3段中找答案）

提示：“責任盡了，算是人生第一樂事。”作者引了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。

人們應該怎樣對待責任？（從第4、5段中找答案）

提示：應該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

（二）根據(jù)以上問題的答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

第一部分（1、2自然段）論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分（3自然段）論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（4、5自然段）論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

由此可以看出全文是按什么結構寫的？提示：分――總

（三）合作探究。分四人小組討論以下問題：

1、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

提示：像是有幾千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。作者通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。

2、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

提示：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

3、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

提示：認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 （ 結論：要在盡責中尋找快樂。）

用精煉的語言概括出本文的中心論點。

提示：負責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。（或“負責任最苦，盡責任最樂”）

最苦與最樂課件 篇7

知識與技能

1、在掌握議論文知識的基礎上理解文章內容。

2、學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

過程與方法

1、明確作者觀點，理清文章脈絡。

2、把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。

情感、態(tài)度與價值觀領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

重點對人生觀的思考，對責任的思考。

難點訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

導入

痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談談最痛苦和最快樂的事。你認為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

作者簡介

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

教學過程

1、議論文小知識

（1）議論文的三要素：

論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括。

論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）

（2）常見的論證結構：a?？偡挚偸浇Y構b、對照式結構c、層進式結構d、并列式結構

（3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。

2、解題：

題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。

通讀課文，回答問題。

1、人生什么事最苦？

“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。”

2、人生什么事最樂？

“責任完了，算是人生第一件樂事。”

3、人們應該怎樣對待責任？

應該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

4、根據(jù)以上問題，分析課文結構。

結構：分總。

1、默讀課文，把握本文嚴謹?shù)乃悸贰?/p>

（1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的？

作者先用了一串排比設問句，提出關于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。

（2）到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

（3）作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂事”的？

作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側面，來論證自己的觀點。

（4）作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

——人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結論：要在盡責中尋找快樂。）

2、用精練的語言概括出作者觀點。

未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。（或“未盡責任最苦，盡責任最樂”）

3、小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

4、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家?！钡奶攸c。

①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！?/p>

——這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>

——這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

③閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。

——這五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

④曾子還說哩

——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。

第一部分（1～3）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

第二部分（4）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（5～6）：論述人應當勇于盡責任，而不應當逃避責任。

1、論證思路嚴謹。

2、語言莊重、靈動、流暢、簡潔。

最苦與最樂

最苦——未盡責任最樂——盡責任人生應盡責而不應避責

教學反思

這是一篇議論文，結合本節(jié)課的教學目標，我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習幾步來完成教學的。首先通過閱讀課文，理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么，然后結合標題分析本文的中心論點應該是有“最苦”與“最樂”，并從中指導學生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析，教會學生如何提煉論點，分析材料。然后是對議論文語言的分析，找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴密、簡潔、親切等特點。

最苦與最樂課件 篇8

教學目標：知識與能力

1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

過程與方法

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

情感態(tài)度與價值觀

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

教學重點：

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

教學難點：

苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義

教法學法：自主、合作、探究法，朗讀法，

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、認識作者

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。

二、檢查預習

1、注音：

契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應的詞語

①不得志——失意

②好像放下了沉重的負擔——如釋重負

③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

④無論到了什么境地，沒有不自由自在的——無入而不自得

三、整體感知

1、速讀全文。（自由誦讀）

讀完后告訴老師：

__未盡責任_________是人生最大的痛苦。

_盡責____是人生最大的快樂。

人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______ 。

文章結構：

一、(1、2自然段)：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

三、(4、5自然段)：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

①用文中相關語句填空：

對人的責任：

凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：

凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

②什么事最快樂呢?（用原文語句回答）

責任完了，算是人生第一件樂事。

③用文中語句概括第4自然段的內容。

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

④請從最后一段中找出與“快樂之權，操之在己”內涵相符的一句：

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

第二課時

四、師生探究

討論第一部分：

1、文章開頭設問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)

我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點？

從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。

討論第二部分：

1、從第三自然段得知：作者認為人生什么事最“樂”？

盡了責任

2、作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

用來比喻盡了責任后的輕松和愉快。

討論第三部分：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

說明了: 人生當勇于負責。

2、作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？

（表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實……）

他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！

3、第五自然段：當責任向我們走來時，作者認為我們應該如何對待？

勇于負責

不能逃避責任是逃避不了的

本文作者的觀點未盡責任是人生最大痛苦，盡責任是人生最大快樂。

尋找論據(jù)

道理論據(jù)：古語說得好，“如釋重負’；

俗語亦說，“心上一塊石頭落了地’?！?/p>

孔子所以說，“無入而不自得”。

孟子又說“君子有終身之憂”’。

曾子還說哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”

事實論據(jù)：“答應人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮……”

結合以上論據(jù)的類型，你認為：

本文主要采用了哪些論證方法?

舉例論證

道理論證

對比論證

1、文章開頭設問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢? (請用原文回答)

我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

3、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

原因：受良心責備，無處逃躲。

4、作者舉了哪些例子證明自己的觀點？

從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。

負責任是人生

1、貧老失意死不是最苦。

最大的痛苦

2、最大的痛苦是負了未了的責任。

（分論點1）

3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。

負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生。

引證法：古語、俗語、名言

盡責任是人生最大的快樂。

最大的快樂

比喻論證

中心論點

（分論點2）

對比論證

人生當勇于負責，而當勇于負責。

不能逃避責任（結論）不能逃避

五、實話實說

作為中學生我們應負有怎樣的責任？

作為學生：

作為子女：

作為公民：

六、拓展升華

請說出日常生活中與“苦、樂”相關的成語、俗語、諺語等。

拓展探究：

責任從何而來，作者如何論述？請說說你自己學習生活中有怎樣的責任。

受過最大好處的人：父母、親戚、師長、同學

應該做的力所能及的事：做人、求知

人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。

萬眾一心、眾志成城抗震救災

愛心行動

我們要有愛心和正義感，主動承擔起對他人、對社會的責任,從小培養(yǎng)責任意識和奉獻精神。

七、課后作業(yè)：

結合課堂所學知識，以“責任”為話題寫一篇小短文。

板書設計

1、貧老失意死不是最苦。

2、最大的痛苦是負了未了的責任。

（分論點1）

3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。

負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生

引證法：古語、俗語、名言endrikfelipe.com

盡責任是人生最大的快樂。

最大的快樂

比喻論證

中心論點

（分論點2）

對比論證

人生當勇于負責，而當勇于負責。

不能逃避責任（結論）

不能逃避

課后反思

最苦與最樂課件 篇9

教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂

學習目標：

1、掌握重點字詞，了解作者

2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

3、理解并體會語言流暢凝練的語言風格

4、從小樹立對他人對社會對自己的責任感和正確的苦樂觀

導學過程

一、導入新課

讓學生說說自己心中所認為的人生中最苦與最樂的事。

二、明確目標

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

大抵（）契（）悲天mǐn（）人

2、解釋下列詞語

如釋重負：

悲天憫人：

任重而道遠：

3、梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

4、請把下列語句和出處連接起來

古語心上一塊石頭落了地

俗語無入而自得

孔子任重而道遠

孟子如釋重負

曾子君子有終身之憂

5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

是最苦，是最樂，人生應，而不應。

四、精讀課文，討論研究

1、作者把苦樂與責任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的聯(lián)系的？結論是什么？

2、找出文中的設問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。

3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

4、找出文段中所運用的論證方法。

五、再讀課文，深入探究

1、"一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。"談談這句話給你的啟示。

2、用課文中的話將句子補充完整，并談談句子的特點和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。

，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳墓里去。

六、課堂

1、學生自我

我的收獲

我的不足

2、師生共同

七、當堂訓練

1、指出下列句子所用的修辭手法

①盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

②到了長城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

2、指出下列句子的論證方法

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點是。

4、讀罷，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？

5、結合課文，怎樣理解孔子的"無入而不自得"？

6、請寫出二到三則有關"責任"的名言。

最苦與最樂課件 篇10

一、課題釋疑理內容

師：今天我們一起來學習《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標題的特點沒有？

生1：是一個并列短語。

生2：前后兩個詞語之間意思相反。

師：像這樣的標題大家還見過嗎？

生3：本冊還有一篇課文《重復與變化》。

師：大家覺得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關系。 師：它們之間是有一定的關系，如果我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不行？

生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關系的。

師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

生8：實際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

師：作者認為最苦與最樂的事到底是什么呢？

生9‘：最苦的事是未盡責任，最樂的事是盡了責任。

師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”。第3段開頭寫到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責任有關系。（板書：未盡――責

任――攝苦；盡一責任――最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請同學們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進一步論述人應該勇于承擔責任，不能逃避責任。

師：這與課題有關系嗎？

生16：這是對文章中心論點的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進作者的思想，走進作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。

最苦與最樂課件 篇11

1、在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容。

1、領會作者對人生價值的思考。

2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人――梁啟超，今天，我們就來學習他的文章――《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化。

最苦與最樂課件 篇12

教學目標：

1.理解文章內容，理清作者的思路與文章的脈絡。

2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態(tài)度。

教學重難點：

1.重點：掌握文章提到的責任的觀點，理清文章結構與脈絡。

1、談話導入新課。

1、介紹略讀方法。

2、給出自讀提示，學生自讀學習。

1、既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內容與結構。

1、結合學生實際，引導學生解讀文本。

2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責任”。

2、給出梁啟超的資料，感知“責任”。

談收獲，明責任。

七、推薦作業(yè)。

1、微作文：結合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。

2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

最苦與最樂課件 篇13

1教學目標

1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.

2.理解文章所運用的論證方法.

3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

2學情分析

學生素質不高，要循序漸進

3重點難點

對人生觀的思考，對責任的思考教學難點：苦樂觀的深刻內涵

4教學過程

一、導入新課

聽歌曲《為了誰》教師闡述：聽著這優(yōu)美動聽的歌聲，看著這感人的畫面，我們不僅要為人民戰(zhàn)士們肅然起敬。他們用滿腔熱血，唱出青春無悔，他們用行動對責任做出了最好詮釋。那么對于責任，梁啟超先生又有怎樣的見解？今天，我們來學習《最苦與最樂》，感受他的苦樂觀

二、作者簡介（白板展示）

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。

三、預習檢測

1給下列加點字注音：

契約(ｑì) 攬(lǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

2結合文中注釋解釋詞語24

如釋重負無入而不自得悲天憫人4

3理清文章結構?b

A用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？P

B理清文章結構：?請?zhí)顚懸韵驴崭瘢?/p>

_____________________是人生最大的痛苦。

_____________________是人生最大的快樂。

人生當________，而不能_________。r

C提問明確：文章可以分為三個部分：

第一部分、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任q

四分析課文（師生探究0

（一）?討論第一部分：（即1、2自然段）M

1先讀第1段，小組交流提問3

①作者設問：人生什么最苦？提到哪些事？它們最苦嗎？K

②那他認為人生最苦的事是什么？（用原文回答）M

[人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。]3

③為什么身上背著一種未了的責任最苦？找出論說句+

(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。B

從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。2

2讀第2段討論問題F

（1）為了增加可信度和說服力，作者舉了哪些例子？d

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)q

（2）作者進一步延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。學生討論在文中找出有關句子。M

（3）找出“不盡責任最苦”的原因u

從這足見作者認為人生最苦的事是——K

（二）再來看最樂的部分（即3、4自然段）2

①從第三自然段得知：作者認為人生什么事最“樂”g

②作者引用哪些古語、俗語？其目的是什么？=

[有力地證明了觀點]=

③在此，作者說了一句很有哲理性的話，它就是——？

處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。

（三）討論第三部分：

討論第三部分：第4段

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

總結：要說明“人生當勇于負責”。

b作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？

點撥：從文中找出

他日日盡責任…….

c小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

看第五自然段：當責任向我們走來時，作者認為我們應該如何對待？

勇于負責不能逃避盡得大責任，就得大快樂，盡得小責任就得小快樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除了。

五總結

本文從是否盡責任的角度，論證了責任的苦與樂。啟示我們要勇與盡責，從而獲得人生的真正快樂

本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

六鞏固練習

1文章的題目叫《最苦與最樂》，最后一段中，哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”?

責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

2.用精練的語言概括出文章的中心論點，并舉例說明用什么論證方法來證明的。

七拓展延伸

1我說你說明責任6346561

我看到很多同學的父母周五時等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的.衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?

作為我們中學生，在現(xiàn)實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

責任是“————————————————

2談認識

細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合下述事例，結合自己的實際生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。

（1）孟佩杰，山西臨汾人。5歲時生父不幸車禍離世，生母便將其轉送給劉芳英撫養(yǎng)。8歲時，養(yǎng)母劉芳英因椎管萎縮癥手術失敗而半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重擔離家出走，自此，小佩杰在努力完成學業(yè)的同時，獨自照顧劉芳英的生活起居，12年來不離不棄。20xx年，孟佩杰被離家鄉(xiāng)百公里之遠的臨汾學院錄取，由于不放心劉芳英，便在學校附近租了房，“帶著母親上大學”，繼續(xù)悉心照料養(yǎng)母。為配合醫(yī)院治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做200個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿三十分鐘……

（2）吳斌是杭州長運客運二公司的快客司機，跑杭州-無錫路線。5月29日中午，他駕駛浙A19115大型客車從無錫返回杭州，車上有24名乘客。11時40分左右，車行駛至錫宜高速公路宜興方向陽山路段時，一塊大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風玻璃后，砸向吳斌的腹部和手臂。導致其整個肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，最后還掙扎著站起來對乘客說：別亂跑，注意安全。24名乘客無一受傷，年僅48歲的吳斌卻在6月1日因傷勢過重而去世。發(fā)生在29日中午高速路上的這一幕感動了數(shù)百萬網(wǎng)民，吳斌被贊為最美司機。

八老師寄語

同學們，我們雖不能左右天氣，但可以改變心情；我們雖不能改變容貌，但可以展現(xiàn)笑容；我們雖不能逃避現(xiàn)實，但可以勇敢面對；我們雖不能樣樣如意，但可以事事盡力。我們只要對自己信心，對別人盡心，對事情用心，對朋友誠心，對親情關心，對生命真心，在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符

九板書設計6346561

最苦與最樂

良心受責備①有苦才有樂

最苦：未盡責任范疇與程度②苦中有真樂

分說｛

最樂：盡了責任苦樂的關系③責小得小樂

舉圣賢例子④責大得大樂

總說承擔責任獲得快樂

最苦與最樂課件 篇14

一、課程目標：1學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。?2學習本文嚴密的論證方式，借以培養(yǎng)學生思維的辨證性和嚴密性。?3利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

二、重點難點：1重點?使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。??2難點?通過對課文的學習，讓學生體會和理解作者包含在文中深刻的思想，進而樹立起一種人生責任感。

一、導入師：痛苦與快樂是人類永恒的話題。前賢哲人有過很多深刻的思考，尋常百姓也有過不少精彩的論述。你們覺得世上最痛苦和最快樂的事是什么？梁啟超的這篇《最苦與最樂》將人生苦樂與責任聯(lián)系在一起，思想深刻，見解不凡，既顯示了儒家的進取精神，又體現(xiàn)了智者的達觀情懷，讀來令人掩卷深思，實在是文中的精品，相信大家學習此文，也必能獲益匪淺。(介紹作者情況和背景)

二、閱讀課文，分析文章結構，

1．師：一般以一對范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”，而本文卻是倒著的，“最苦與最樂”，作者為什么要這樣安排?讓我們先保留一個懸念，等到分析完文章的結構，歸納出作者的論點，?這個問題也就不言而喻了。2．抽學生發(fā)言，小結。

三、理清作者思路，剖析課文嚴密的論證過程，

1．提問：文章開篇用一串排比設問，提出關于人生最苦的許多答案，如貧、失意、老、死，并一一否定，然后提出自己的觀點：人生最大的痛苦在于負未了的責任。作者為什么要這樣安排??先立論后駁論，不顯得突兀，有水到渠成之妙。

2．提問：在第2自然段中，作者是怎樣照應第1自然段并使論證逐步深入的?

先指出負責任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，照應第1段的“受良心責備而又無法逃躲”，又將負責任的情況延伸至家庭、社會、國家，乃至自己，使議論更加深人，最后再次照應第1段：貧困老死可以達觀排解，而負責任才是最大的痛苦。

3．第3自然段論述“盡責任是人生最大的??快樂”，但是為什么前面完全談痛苦，用了兩段，而這里既談快樂也談痛苦卻只用了一段?

作者給“盡責任是人生最大的快樂”這個分論點提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算真樂”，他所講的快樂是與痛苦分不開的，既然前面已經(jīng)用于不少篇幅，這里就無庸贅述了。還有一個原因在于痛苦的狀態(tài)易寫，而快樂的情形難描。

4．歸納出本文的論點：“負責任(未盡責任)是人生最大的痛苦，盡責任是人生

最大的快樂”。這是一對聯(lián)言命題，針對這一論點，文章最后提出“怎么辦”的

問題，即“人生應當勇于負責任，而不應”當逃避責任”。全文結構完整，論證嚴密而有力。

得出論點，思考本文的題目“最苦和最樂”，既然作者認為“從苦中得來的樂才算真樂”，那么只有先論述“最苦”，后論述“最樂”，才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也是這樣的順序了。

課后體會 本文的最大特色是論證嚴密，教學中應引導學生理清文章思路，借以培養(yǎng)其思維的嚴密性；本文語言流暢凝練，教學中應引導學生加強朗讀，并仔細體會作者的.語言風格；

2學習本文嚴密的論證方式，借以培養(yǎng)學生思維的辨證性和嚴密性。

3利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

二、重點難點：1重點?使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。??2難點?通過對課文的學習，讓學生體會和理解作者包含在文中深刻的思想，進而樹立起一種人生責任感。

一、朗讀課文，再次體會文意，1．范讀課文，注意讀出感情。

2．要學生朗讀課文，復習上節(jié)課所學內容。在此基礎上，體會文章的語言特

2．請在文中找出體現(xiàn)“莊重”風格的句子，?加以體會，并思考其形成的原因。點撥：這種凝重語言風格的形成，一方面與作者梁啟超的深厚修養(yǎng)、遠見卓以及他以天下為己任的情懷有關，另一方面，也與本文談論的是人生觀的大問??題有關。在文中找出體現(xiàn)“莊重”的語句，如“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以?！狈治鲞@種風格形成的原因。

2．師：“靈動”具體表現(xiàn)為各種不同的句式、表達方式及論證方法的靈活運用。

請大家從這三方面去體會文章“靈動”的風格。

3．師：“流暢”是本文語言的又一個特征，?它體現(xiàn)為排比的大量而巧妙的運用和巧妙的過渡與銜接。請在文中找出相關部分，并加以分析。

排比：(1)“處處盡責任，便處處快樂；時盡責任，便時時快樂?！?2)“貧嗎?

不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是?！边^渡與銜接：第一部分和第二部分之間用“翻過來看”，第二部分與第三部分之間用“然則”進行過渡，銜接得非常緊密o

4．師：本文簡潔的特點主要體現(xiàn)在下面三方面：A使用概括性強、富有表現(xiàn)力的語句。如用“海闊天空，心安理得”形容盡責任之后的快樂。B展斂有度，詳略得當。如第1自然段將貧、失意、老死立，第2自然段則集中起來說“貧困老死”，該展則展，該斂則斂。C引用藝術的高妙。如“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”這句話有什么深層含義?至少有三層含義：一，孟子說“君子有終身之憂”。二，孟子這句話意思與前所說的痛苦之后是快樂似乎不一致。

三，為什么孟子要說這句話呢??采用提問的方式誘導學生分析本文簡潔的特點。

1．結合課后“思考與練習”題四，讓學生談談自己對責任感的理解。

2加以小結，結合現(xiàn)實，引導學生樹立責任意識，增強責任感。

1．本文的語言特點??????(1)莊重原因???(2)靈動：A句式靈活多變；B表達方式不同；C論證方法多樣??(3)流暢：A排比的運用；B過渡與銜接

(4)簡潔：A使用概括性強、富有表現(xiàn)力的語句；B展斂有度，詳略得當

課后體會 責任感是學生品德教育的重要內容，可利用本文的教育價值，引導學生從小樹立對他人對社會對自己的責任感。把握住這三點，是本課教學的關鍵之處。

最苦與最樂課件 篇15

教學目標知識目標1、在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容。2、學習文章流暢而又凝練的語言。能力目標1、領會作者對人生價值的思考。2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。情感目標樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。教學重點對人生觀的思考，對責任的思考教學難點訓練嚴密的思維能力和語言表達能力教學方法自主、合作、探究課時安排兩課時教學過程第一課時一、導入新課小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、作者簡介梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。三、整體感知1、學生朗讀課文2、注音契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)3、解釋詞語?? ?莫若：不如。? ??達觀：對不如意的事情看得開。? ??契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。? ??任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。?? ?死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。?? ?仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。4、理清文章結構第一步：先由學生進行小組討論，填寫][以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快樂。人生當_________________________，而不能___________________。第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結構，文章可以分為三個部分：第一部分(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。三、合作探究1、? 作者認為人生最大的痛苦是什么？2、? 作者認為人生最大的快樂是什么？3、? 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？4、? 到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、? 作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？學生討論后明確（第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。（第2題：最大的快樂是完成了責任。（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。（第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。? 結論：要在盡責中尋找快樂。）四、布置作業(yè)1、朗讀課文?第二課時一、復習導入二、精段閱讀（一）討論第1自然段??? 1、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。?? 2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文回答。?? 明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。?? 3、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢？?? 點撥：找出論說的句子：?? (正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。?? (反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。?? 從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。?? （二）討論第2自然段?? ?1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。?? 　舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)?? 　延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。?? ?2、學生討論在文中找出有關句子。?? 　對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。?? 　對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。?? 　對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。?? ?3、找出“不盡責任最苦”的原因。?? ?點撥：關鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。?? ?明確：1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態(tài)。?? （三）討論第3自然段1、什么事最快樂呢？明確：責任完了，算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。有關句子有：古語——如釋重負俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得3、找出論說的句子，總結這一段的內容。?? 　有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。?? ?人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。?? 小結：快樂之權，操之在己?? （四）討論第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么？? ??名言：孟子——君子有終身之憂?? 曾子——任重而道遠　死而后已，不亦遠乎? ??學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。? ??2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？?? ?點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂?！?? ?小結：苦中真樂，是樂，不是苦。3、最后一段說明了什么內容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。?? ?明確：說明了“人生不應當逃避責任”。?? ?文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。?? ?責任不能逃躲，只有大小的分別。?? ?想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。?? ?4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”??? 點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?? 　責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?? 　盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦?? 　想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁? （五）本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂三、拓展延伸?? 1、了解語言特色，鍛煉思維能力：?? 第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？?? 點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。?? 　論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。?? 指導學生在文中找出具體句子。?? 好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。?? 第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助？?? 點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。?? 指導學生在文中找出具體句子。?? 好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。? ?第三步：積累? ??1、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。? ??例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……?? ?教師就發(fā)表內容，予以相關的教育。?? ?2、教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得?? ?字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。?? ?舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……?? ?(2)孟子：君子有終身之憂。?? ?字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。?? ?舉例：孟子——生于憂患、死于安樂?? ?孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……?? ?(3)曾子：任重而道遠?? ?字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。?? ?舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已?? ?父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……?? ?(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？?? ?字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒有認真復習呢？?? ?舉例：桃園三結義、一諾千金……?? ?(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。?? ?字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。?? ?舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……3、學生座談，發(fā)表自己的意見：?? （1）名人名言居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！绷簡⒊f：“責任完了，算是人生第一件樂事?！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友……快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。?? （2）漫談人生：?? 閱讀下面幾則材料，談談對人生的看法。?? 1)是什么，做什么。做什么，像什么。?? 　做一事，專一事。每事勤，事事成。?? 2)對自己信心，對別人盡心。?? 　對事情用心，對朋友誠心。?? 　對親情關心，對生命真心。?? 3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。?? 　您雖不能改變容貌，但您可以展現(xiàn)笑容。?? 　您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對。?? 　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。四、結束語記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。五、課后作業(yè)就下面幾個問題情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。1、完成某一學科的學習任務2、完成長輩托付的某項任務??? ?????3、完成班集體或學校布置的某項工作六、板書設計?????????????????????????????? 良心受責備 ①????? 有苦才有樂

最苦：未盡責任?? ?范疇與程度 ②??? ??苦中有真樂

分說???? ???????????????????????????????????????? 最樂：盡了責任???? 苦樂的關系 ③????? 責小得小樂

舉圣賢例子 ④????? 責大得大樂總說?? 承擔責任?? 獲得快樂七、課后反思

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