五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容9篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)三十二的第4～9題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法或方程解法。

教學(xué)過程：

一、做練習(xí)三十二的第4題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7－1.9－4.1，1.69＋1.6是怎樣計(jì)算的，有沒有簡(jiǎn)便算法。

二、做練習(xí)三十二的第5題。

解釋兩筐同樣的梨的含義就是說(shuō)兩筐梨的價(jià)錢一樣。訂正是要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么等量關(guān)系列方程的；算術(shù)法的解題思路是怎樣的：兩筐同樣的梨，第二筐比第一筐多賣4.8元，是因?yàn)榈诙鸨鹊谝豢鸲?千克，所以推出3千克梨的總價(jià)是4.8元。

三、做練習(xí)三十二的第6題。

三道題都做完后，進(jìn)行訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題可以用哪幾種方法解答，哪種方法比較簡(jiǎn)便。通過比較，使學(xué)生明確：第（1）、（3）題既可以用算術(shù)方法解答，又可以用方程解答，但算術(shù)方法比較簡(jiǎn)便；第（2）題用方程解答比較簡(jiǎn)便。

四、做練習(xí)三十二的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題有幾個(gè)未知數(shù)？設(shè)哪個(gè)為X，根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列出方程。

五、做練習(xí)三十二的第9題。

做題前，讓學(xué)生找出下面題的數(shù)量間的相等關(guān)系。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

第二課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)的意義

教材第61頁(yè)的內(nèi)容。

二教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2.知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位1表示。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2．理解單位1。

3．突破一個(gè)整體的教學(xué)。

四教具準(zhǔn)備

投影，練習(xí)投影片，長(zhǎng)方形、圓形紙各一張。

五數(shù)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。（老師板書）

根據(jù)學(xué)生舉例的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？如這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識(shí)等。

老師舉例并板書：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意思。

學(xué)生甲：表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說(shuō)吃了這塊月餅的。

學(xué)生乙：還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是

這根繩子的。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．認(rèn)識(shí)單位1。

(1）動(dòng)手操作。

老師：如果用圖表示，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手折一折或畫一畫來(lái)表示。

學(xué)生展示成果。

(2）老師投影出示圖片。

老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。

學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的。

學(xué)生乙：把8個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份兩個(gè)蘋果是這個(gè)整體的。

學(xué)生丙：我把12個(gè)△看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份3個(gè)△是這個(gè)整體的。

學(xué)生?。何野?米看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。

(3）概括總結(jié)。

老師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎镜倪^程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個(gè)圖形平均分，有的是把8個(gè)蘋果、12個(gè)△平均分，還有的是把1米平均分。

老師：一個(gè)圖形，一個(gè)實(shí)物比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么8個(gè)蘋果、12個(gè)△是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一個(gè)整體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位1。

(4）舉例。

老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？

學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個(gè)年級(jí)的人數(shù)、全中國(guó)人口等。

2．概括分?jǐn)?shù)。

老師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單位1有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體1可以很小，也可以很大......

剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生交流：把誰(shuí)平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？

學(xué)生相互交流補(bǔ)充。

明確：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（板書）

老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。

（四）思維訓(xùn)練

說(shuō)一說(shuō)下圖中的陰影部分占整個(gè)圖的幾分之幾。

(五）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師生共同回憶總結(jié)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在小組間愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率。

教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

出示下列算式讓學(xué)生計(jì)算。

==4=2=

指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。

二、除法的應(yīng)用。

1、第六題。

讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問題，的單位1是誰(shuí)？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔導(dǎo)后進(jìn)生。

4、第九題。

出示題以后，讓學(xué)生說(shuō)明六折是什么意思，然后獨(dú)立了出算式并計(jì)算，全班訂正。

5、第十題

獨(dú)立作，教師巡視，針對(duì)問題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

第八題

算數(shù)法：7.9=

方程：設(shè)宇宙飛船的速度大約每秒x千米。

x=7.9

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材第108~~109頁(yè)，工具測(cè)量，練一練，練習(xí)二十四第1題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解測(cè)量的意義，認(rèn)識(shí)標(biāo)桿，卷尺，測(cè)繩等測(cè)量工具，知道他們的用途。2、使學(xué)生知道用工具進(jìn)行測(cè)量的步驟和方法，初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線，并能沿著直線測(cè)定距離。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的基

本技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，定好組長(zhǎng)；標(biāo)桿若干、每組一個(gè)卷尺、一

根測(cè)繩；安排測(cè)量場(chǎng)地(如操場(chǎng))。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．測(cè)量的意義。

出示工人師傅用標(biāo)桿測(cè)量的圖片。

提問：這幅圖上工人師傅在干什么？你知道哪些時(shí)候要測(cè)量

土地嗎？，

說(shuō)明：我們?cè)谏a(chǎn)、生活里經(jīng)常要測(cè)量土地。例如在平整土

地、修筑堤壩、開河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要

測(cè)量土地。怎樣進(jìn)行土地測(cè)量呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實(shí)際測(cè)

量。(板書課題)

2．認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

分別出示標(biāo)桿、卷尺和測(cè)繩，介紹結(jié)構(gòu)、用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明測(cè)量較近的距離，可以直接測(cè)量。讓學(xué)生用卷尺測(cè)量教

室的長(zhǎng)和寬。

二、組織測(cè)量

1．說(shuō)明：測(cè)量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，要先通過兩點(diǎn)測(cè)定一

條直線，再沿直線測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

2．讓學(xué)生按事前分好的小組，到測(cè)量場(chǎng)地。

要求觀察要測(cè)量的A、月兩點(diǎn)之間的距離，能不能直接測(cè)量。

思考怎樣測(cè)量。

3．指名一組做示范。

說(shuō)明：先在A、B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

提問：在兩根標(biāo)桿中間再插一根標(biāo)桿，怎樣才能看出三根標(biāo)

桿在同一條直線上？

說(shuō)明：讓A點(diǎn)的學(xué)生指揮，另一名學(xué)生在中間插標(biāo)桿，使中間

的標(biāo)桿擋住B點(diǎn)的標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)到A點(diǎn)看一看，三根標(biāo)桿在同一條直線上嗎？

誰(shuí)再來(lái)插一根標(biāo)桿，使它也在這條直線上？(讓A點(diǎn)學(xué)生指

揮，另一名學(xué)生插標(biāo)桿。)

4．說(shuō)明：沿著這條直線上的標(biāo)桿，一段一段測(cè)量，可以測(cè)得

A、月兩點(diǎn)的距離。

讓示范小組的學(xué)生測(cè)出兩點(diǎn)間的距離。

三、學(xué)生測(cè)量

1．每小組按老師的指定，測(cè)出教師事先確定的兩點(diǎn)之間的

距離。

2．事先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿。

組織學(xué)生測(cè)量，每組從一個(gè)不同的點(diǎn)測(cè)出到標(biāo)桿的距離。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你認(rèn)識(shí)了哪些測(cè)量工具？要怎樣

測(cè)量地面上距離較遠(yuǎn)的兩個(gè)地方之間的距離？

(二)步測(cè)和目測(cè)

教學(xué)內(nèi)容：教材第109-111頁(yè)的步測(cè)、例1、例2，目測(cè)及練

一練，練習(xí)二十四第2～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生了解步測(cè)和目測(cè)的方法，學(xué)會(huì)步測(cè)的計(jì)算，初步學(xué)

會(huì)通過步測(cè)和計(jì)算求兩地間的距離。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)目測(cè)的方法，通過觀察初步感知實(shí)際距離

的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：量出一段30米的距離．準(zhǔn)備步測(cè)。在操場(chǎng)上量出

50米的距離，每隔10米插一根標(biāo)桿；再在另一條直線上分別量出

20米、30米和50米的距離，并設(shè)置目標(biāo)(例如放上籃球)。

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量距離。當(dāng)沒有測(cè)量工具

時(shí)，或者測(cè)量結(jié)果要求不十分精確時(shí)，也可以用步測(cè)和目測(cè)。(板

書課題)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是步測(cè)，什么是目測(cè)，初步學(xué)會(huì)

步測(cè)和目測(cè)的方法。

二、教學(xué)步測(cè)

1．說(shuō)明步測(cè)的意義。

什么是步測(cè)呢？就是如果已知自己一步有多少長(zhǎng)度，再一步

一步地量?jī)牲c(diǎn)之間的一段距離一共有多少步。(板書：一步長(zhǎng)度

有多少步兩點(diǎn)之間的距離)這樣就能求出兩點(diǎn)

間大約相距多少米。這種方法就叫步測(cè)。

2．教學(xué)步測(cè)的方法。

(1)提問：想一想，用步測(cè)的方法測(cè)量地面上的距離，需要知

道哪些條件？

那么怎樣可以知道自己一步的長(zhǎng)度呢？可以用這樣的方法：

先量出一段幾十米的距離。(板書：量出距離)自然均勻地走上

；、四次，(板書；走三、四次)記下每次的步數(shù)，接著算出平均每次

自多少步，(板書：--每次走多少步)再算出一步的平均長(zhǎng)度。

(板書：一一步長(zhǎng)度)

(2)教學(xué)例1。

出示例1，讀題。

提問：求一步的長(zhǎng)度，根據(jù)60米距離，走了三次，以及三次各

走的步數(shù)，可以先求什么？再求什么？

，求每次走多少步怎樣算？(板書算式并計(jì)算)60米每次走97

步，一步長(zhǎng)度怎樣求？(板書算式并計(jì)算，寫答案)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里先求什么，再求什么？

(3)教學(xué)例2。

提問：知道一步長(zhǎng)度，怎樣就可以測(cè)出兩個(gè)地方之間大約多

少米？用什么方法來(lái)算？(在前面板書中完成：一步長(zhǎng)度X有多

少步：兩點(diǎn)之間的距離)

出示例2，讀題。

讓學(xué)生列式計(jì)算。

提問算式和結(jié)果，老師板書。

(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣進(jìn)行步測(cè)？(讓學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)出步測(cè)

的過程)

3．組織實(shí)踐活動(dòng)。

把學(xué)生帶到準(zhǔn)備的步測(cè)場(chǎng)點(diǎn)。讓學(xué)生按練一練第l題的要

求進(jìn)行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數(shù)。

要求課后算出自己每步的平均長(zhǎng)度。

三、教學(xué)目測(cè)

1．提問：我們學(xué)校門口大約到哪里是1千米？你是根據(jù)什么

來(lái)估量這一段是l千米的呢？

說(shuō)明：我們用眼睛看來(lái)估量一段距離大約有多長(zhǎng)，這就是

目測(cè)。

2，初步建立實(shí)際距離的觀念。

把學(xué)生帶到目測(cè)場(chǎng)地，在50米目測(cè)距離的5個(gè)標(biāo)桿旁各站一．

名高度相同的學(xué)生。

讓學(xué)生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長(zhǎng)度，并要

求看一看標(biāo)桿和學(xué)生相應(yīng)的高度。

3．組織目測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。

讓三名同樣高度的學(xué)生分別站在另一段距離的20米、30米

和50米處，組織學(xué)生看一看，到各個(gè)目標(biāo)大約是多少米。

讓學(xué)生分組，各找一個(gè)目標(biāo)，估計(jì)大約距離多少米，再用步測(cè)

測(cè)量大約多少米，然后用卷尺量一量實(shí)際多少米。比較結(jié)果，看目

測(cè)、步測(cè)的結(jié)果與工具測(cè)量各相差多少米。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二十四第3、4題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十四第2題；目測(cè)一段20米的距離，然后

再量一量目測(cè)結(jié)果相差多少米。

(三)實(shí)際測(cè)量練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第112頁(yè)練習(xí)二十四第5～9題。

教學(xué)要求：使學(xué)生鞏固工具測(cè)量、步測(cè)和目測(cè)的方法，聯(lián)系實(shí)

際進(jìn)行計(jì)算，初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐第一的觀點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先確定一段60米的距離，老師作好每10米一

段的記號(hào)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課練習(xí)實(shí)際測(cè)量的三種方法。(板書課題)通過練習(xí)，要

鞏固工具測(cè)量、步測(cè)和目測(cè)的方法，要初步學(xué)會(huì)這三種測(cè)量的技

能，并能通過實(shí)際測(cè)量進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

二、組織練習(xí)

1．測(cè)量教室。

讓學(xué)生用卷尺量一量教室的長(zhǎng)和寬，在作業(yè)本上計(jì)算教室的

面積。

2．做練習(xí)二十四第7題。

學(xué)生讀題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：用步測(cè)怎樣計(jì)算兩地之間的距離？一步的平均長(zhǎng)度可

以怎樣得到？

你還記得自己一步的平均長(zhǎng)度嗎？

三、室外練習(xí)

1．讓學(xué)生量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，記下數(shù)據(jù)。

2．做練習(xí)二十四第8題。

(1)在某點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生目測(cè)，寫出大約多少米。

讓每人步測(cè)，算一算步測(cè)結(jié)果大約多少米。

用卷尺量一量實(shí)際多少米，使大家知道。

每人對(duì)比步測(cè)、目測(cè)的結(jié)果與實(shí)際距離相差多少米。

(2)在另一點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓每人目測(cè)，寫下大約多少米。

告訴學(xué)生實(shí)際多少米，讓學(xué)生比一比目測(cè)與實(shí)際相差多少米。

3．做練習(xí)二十四第9題。

每個(gè)學(xué)生步測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，并？正報(bào)結(jié)果。

提問：操場(chǎng)周長(zhǎng)多少怎樣求？操場(chǎng)面積多少怎樣求？

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十四第6題(2)、第9題的計(jì)算。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十四第5題。

(四)實(shí)際測(cè)量及計(jì)算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第113頁(yè)練習(xí)二十四第10-14題和練習(xí)二

十四后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的

方法，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．口算。

讓學(xué)生口算練習(xí)二十四第10題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最右邊兩道題

是怎樣算的。

2．引入課題。

我們前面學(xué)習(xí)了實(shí)際測(cè)量，知道了一些測(cè)量方法，并通過測(cè)量

進(jìn)行了一些計(jì)算。今天這節(jié)課，我們將根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行有關(guān)的

計(jì)算。(板書課題)通過這些計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)際測(cè)量

應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握相關(guān)計(jì)算的方法，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、組織練習(xí)

1．提問：用步測(cè)的方法計(jì)算兩地的路程，必須知道什么

條件？

怎樣可以知道自己的平均步長(zhǎng)？

2．做練習(xí)二十四第11題。

讓學(xué)生讀題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么，求第二個(gè)問題用的

數(shù)量關(guān)系式是怎樣的。

3．做練習(xí)二十四第12題。

小黑板出示，說(shuō)明要求。

讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，填在課本的表格里。

指名學(xué)生回答結(jié)果，老師板書填表。

提問：這里平行四邊形和三角形的面積各是怎樣計(jì)算的？

4．做練習(xí)二十四第13題。

讓學(xué)生討論：要知道水渠橫截面的面積需要測(cè)量水渠的哪些

長(zhǎng)度數(shù)據(jù)？

現(xiàn)在看一看教材上的第1...3題，你會(huì)求出這兩條水渠橫截面的

面積嗎？

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算梯形的面積。

三、講解思考題

讓學(xué)生讀題，弄清要求。

提問：三位數(shù)從高到低的數(shù)位依次是百位、十位和個(gè)位，想一

想，這兩個(gè)三位數(shù)的百位是幾，它們的乘積會(huì)不會(huì)最大？

十位上應(yīng)該排幾呢？5和4各要排在哪個(gè)數(shù)里呢，請(qǐng)大家自己

試一試。

現(xiàn)在請(qǐng)大家排一排，乘積最大的兩個(gè)三位數(shù)各是多少。

學(xué)生口答，再讓大家驗(yàn)證。

乘積最小的兩個(gè)三位數(shù)是多少呢，自己排排看，然后自己

驗(yàn)證。

讓學(xué)生交流結(jié)果。

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，乘積最大的兩個(gè)三位數(shù)和乘積最小的兩個(gè)

三位數(shù)是怎樣排出來(lái)的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四第14題。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件以及實(shí)物投影儀

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，每個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2.口算下面各題。

問：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？（用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)）

3.解答應(yīng)用題。

一輛汽車２小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？

問：這道題求的是哪個(gè)數(shù)量？（求速度）根據(jù)已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？

（板書：速度＝路程時(shí)間）指名一學(xué)生解答，集體訂正。

二、新授。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

1．出示

每張一份，可以分成多少份？

2.幫助理解題意。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)張一份是什么意思？(張紙就是把1張紙平均分成2份，取其中的1份。)

(2)每張紙里有幾個(gè)張？

(3)用圖表示：

3、進(jìn)行類比推理，分析以下問題：

你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)這類問題，應(yīng)該如何解答？

4.算法指導(dǎo)：4這道算式怎樣計(jì)算呢？(邊看圖，邊討論。)

觀察算式左右的變化，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

三、小組合作，討論探索以下問題。

請(qǐng)?jiān)谙聢D上標(biāo)出分法：

組織反饋，匯報(bào)。

四、課堂練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么問題？總結(jié)出了什么規(guī)律？

小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：

五、反饋性板演，練習(xí)，當(dāng)堂批改，巡視指導(dǎo)。

六、布置課后作業(yè)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫法，還掌握了它的周長(zhǎng)公式，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你還想學(xué)習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？(學(xué)生回答后揭示課題：圓的面積)

2．追問：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：(1)圓的面積公式是怎樣的？(2)怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式？

二、教學(xué)例7

1．初步猜想：猜一猜圓的面積可能與什么有關(guān)？

2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)教師逐步出示例題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓。

提問：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關(guān)系？②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？

(2)指出：只用一個(gè)圓，還不足以驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。

讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫圖下的表格。

3．交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。(2)圓的面積可能是半徑平方的丌倍。

三、，教學(xué)例8

1．談話導(dǎo)人：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2．操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成l6份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？

追問：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？(拼成的圖形上下的邊不夠直)

3．初步想像：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比將會(huì)有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想像。

4．進(jìn)一步想像：如果將圓平均分成64份、128份......也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形會(huì)越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？

交流后，教師出示如教科書所示的箭頭、省略號(hào)、長(zhǎng)方形虛線框。

5．推導(dǎo)公式。

(1)拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組里討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。

追問：如果圓的半徑是廠，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各應(yīng)怎樣表示？(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解c/2=2r/2=r)

(2)根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？

得出公式：S=r。

追問：①看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？②有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？

6．做練一練。

核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩題的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學(xué)例9

1．談話導(dǎo)人：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題：

2．出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問問學(xué)生有沒有在生活中見過自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，再讓學(xué)生想像自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助多媒體動(dòng)畫或掛圖幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)距離。

3．學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。

五、做練習(xí)十九的第1題

1．指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。

2．學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

3．反饋交流。對(duì)解答錯(cuò)誤的學(xué)生幫助其分析錯(cuò)誤的原因。

六、全課小結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、完成練習(xí)

1、第一題

讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。

2、完成練習(xí)第二題

引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；

2、列式計(jì)算

1000=

1000=

3、反饋

1、學(xué)生讀題

2、分析題意

3、列式計(jì)算

4、集體訂正

運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

3、完成練習(xí)第3題

4、完成練習(xí)

4-7題

1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用

2）在解決問題過程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的含義

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題

2、分析題目

3、先獨(dú)立列式解決問題

4、全班交流

通過計(jì)算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則練習(xí)板書：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第39-40頁(yè)，練一練，練習(xí)七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)整除的意義，認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù)，能判斷一個(gè)除法算式是不是整除的算式，并能說(shuō)出兩個(gè)數(shù)是否存在約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)概念進(jìn)行判斷的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能判斷一個(gè)除法算式是不是整除的算式，并能說(shuō)出兩個(gè)數(shù)是否存在約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

2、區(qū)別除盡和整除，倍和倍數(shù)概念間的異同，倍數(shù)和約數(shù)相互依存關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

口算卡、小黑板

教學(xué)過程

一、隨機(jī)口算

153＝103＝1.53＝287＝207＝

280.7＝3311＝3511＝3.31.1＝

二、建構(gòu)概念

1、認(rèn)識(shí)整除

（1）、根據(jù)商的特點(diǎn)，你能將這9道算式分分類嗎？

除盡（沒有余數(shù)）除不盡（有余數(shù)）

（2）、除盡的這類算式還能再分一分嗎？

除盡

整除不能整除

師指出：像被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)且沒有余數(shù)時(shí)，就是一個(gè)整除算式。

（3）、你能再舉出一些整除的算式嗎？師相機(jī)板書

（4）、設(shè)疑：太多了，說(shuō)不完！誰(shuí)有辦法把大家的整除算式概括成一個(gè)整除算式？

（5）、啟發(fā)：請(qǐng)字母來(lái)幫忙啊，被除數(shù)用a，除數(shù)用b，商用c，怎么表示？

師板書：ab＝c

追問：這個(gè)整除算式中，a，b，c各有什么特點(diǎn)？（都要是整數(shù)，沒有余數(shù)，b0）

（6）、指出：當(dāng)a、b、c都是整數(shù)且沒有余數(shù)時(shí)，就是一個(gè)整除的算式。由此便可以說(shuō)：

a能被b整除，b能整除a

（7）、學(xué)會(huì)敘述：例如153中，哪個(gè)數(shù)能被哪個(gè)數(shù)整除？還可以怎么說(shuō)？

選一道算式，像這樣說(shuō)給同桌聽。

（8）、判斷練習(xí)P40練一練

2、認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù)

（1）、師指出：當(dāng)數(shù)a能被數(shù)b整除時(shí)，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。（板書課題）

（2）、例如因?yàn)?5能被3整除，3能整除15，所以，15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)這句話你會(huì)說(shuō)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)整除算式，也可以自己寫兩個(gè)數(shù)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）、判斷

①因?yàn)?.50.5＝3，所以1.5是0.5的倍數(shù)。（）

②因?yàn)?6＝1.5，所以9是6的1.5倍。（）

③因?yàn)?66＝6，所以36是倍數(shù)，6是約數(shù)。（）

④5是5的約數(shù)，5又是5的倍數(shù)。（）

（4）、填空，使它成為整除算式。

（）1＝（）0（）＝（）

師：能填的完嗎？填不完是因?yàn)樵鯓拥臄?shù)都可以？

任何整數(shù)任何非零整數(shù)

師：因此，我們可以說(shuō)，任何整數(shù)都是1的倍數(shù)，1是任何整數(shù)的約數(shù)。0是任何非零整數(shù)的倍數(shù)，任何非零整數(shù)也都是0的約數(shù)。為了方便，我們?cè)谘芯考s數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是零的自然數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

P431-4機(jī)動(dòng)

四、小結(jié)應(yīng)用

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、應(yīng)用這些知識(shí)，你能從下面這組數(shù)中，任選2個(gè)數(shù)字說(shuō)句話嗎？

4530532

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助圓規(guī)畫指定大小的圓。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過程，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫規(guī)定大小的圓

教學(xué)過程：

一、情境引入--找圓，感知圓是曲線圖形。

1、出現(xiàn)一組圓形圖片，學(xué)生欣賞。

2、摸圓：把圓形與長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等放在一個(gè)不透明的口袋里，讓學(xué)生摸出圓形，并說(shuō)說(shuō)你怎么會(huì)這么準(zhǔn)確地摸到圓？

3、找圓：

師：其實(shí)圓在我們生活中隨處可見。老師給大家?guī)?lái)了一些。（大屏幕出示你知道嗎圖片。）

4、畫圓：

（1）教師給每個(gè)小組提供線、圖釘、圓形物體等工具，組織學(xué)生選擇其中的工具畫圓，邊畫邊思考圓與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同。

（2）交流：圓與以前學(xué)過的圖形有什么不同？

總結(jié)：圓是曲線圖形。

（3）學(xué)生展示自己是借助什么工具怎樣畫圓的？

注意最后請(qǐng)用釘子和繩子畫圓和用圓規(guī)畫的同學(xué)介紹。

（4）師：剛才，同學(xué)們八仙過海，各顯神通，畫出了這么多的圓。你覺得用什么工具畫圓最方便，最標(biāo)準(zhǔn)呢？（圓規(guī)）

下面我們大家就用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)圓。

二、動(dòng)手實(shí)踐--圓規(guī)畫圓，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。

1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，介紹構(gòu)成。

2、學(xué)生自主嘗試用圓規(guī)畫圓。

3、評(píng)一評(píng)，議一議。

師：同學(xué)們完成得真快。下面請(qǐng)同一小組的同學(xué)，把你們作品放在一起，比一比，用一句話評(píng)價(jià)一下同桌畫的圓，好嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)討論：同學(xué)們畫出的圓為什么有大有小呢？同學(xué)們畫出的圓為什么位置不同呢？

師：我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)畫得不夠圓，你覺得問題出在哪兒了？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)畫圓的注意點(diǎn)。媒體演示畫圓的方法。

5、畫規(guī)定大小的圓：

教師：請(qǐng)你想不想用正確的方法再畫一個(gè)圓？但老師又一個(gè)要求：你能想辦法使我們班每個(gè)人畫的圓都一樣大嗎？

6、師：你能想辦法測(cè)量一下你的同桌畫出的圓是否符合要求？

教師：課本中還介紹了相關(guān)的一些概念，請(qǐng)打開課本到94頁(yè)，自學(xué)例2下面的一段話。

7、學(xué)生匯報(bào)。

師：從課本中你學(xué)到了什么？

請(qǐng)學(xué)生在自己畫的圓上標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

8、下面老師想考考大家，找出下面圓的直徑和半徑。

出示練一練的第1題。注意讓學(xué)生說(shuō)明怎樣想的？YjS21.COM

通過剛才的練習(xí)，你有什么想法嗎？

三、合作交流--議圓，進(jìn)一步探索圓的特征。

1、出示研究的要求和問題：

先任意畫一個(gè)圓，把它剪下來(lái)，再畫一畫、比一比、折一折，在小組里討論：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑由什么關(guān)系？

（4）圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？

學(xué)生先獨(dú)立活動(dòng)，在小組內(nèi)交流。教師注意選擇代表性的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)：剛才大家通過自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特征，看來(lái)只要善于觀察，善于探索，善于研究，就會(huì)有意想不到的收獲。

四、回顧總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法--引發(fā)再思考。

1、教師：今天我們一起研究了圓。通過學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)？在研究圓時(shí)，我們用了哪些方法？

讓學(xué)生先回顧學(xué)習(xí)的過程，再交流學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。

4、教師：圓在我們生活中隨處可見，老師收集了一些圖片，下面我們一起來(lái)欣賞一下。

5、引發(fā)思考：圓不僅給我們的生活帶來(lái)了美，而且還給我們的生活帶來(lái)旅客方便，想一想，生活中的一些物品為什么要設(shè)計(jì)成圓形？比如車輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？課后思考，我們下節(jié)課研究。

四、布置作業(yè)：完成練一練第2題，練習(xí)十七第2題。

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