《元宵節(jié)》教學設計(合集7篇)

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的我國傳統(tǒng)的節(jié)日教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《元宵節(jié)》教學設計 篇1

教學設計背景

剛過元宵節(jié)，兒童還沉浸在節(jié)日的歡快中。但是很少有兒童知道元宵節(jié)的來歷。通過這次的教學讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化，并把傳統(tǒng)傳承下去。

教學目標

1、讓孩子了解元宵節(jié)的歷史，感知中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史。

2、讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統(tǒng)文化。

3、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

知道元宵節(jié)的來歷

教學過程

一、教師設疑，元宵節(jié)是怎么來的.呢?這里還有一個故事呢?

二、教師講述故事并提問問題

師：元宵節(jié)是怎么來的呢?

幼：玉帝要燒毀民間，所以人們得知消息后提前掛燈籠放煙火，免去了這一難。

教師講述第二遍故事

師：元宵節(jié)的歷史悠久，人們從古至今，一代代的傳承下來，用同樣的方式來慶祝這一個節(jié)日，到了現(xiàn)在過元宵節(jié)意味著什么呢?

幼：看花燈、吃湯圓等

教師總結，元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們以掛燈籠的形勢，來表達自己的`喜悅，歡慶一年的豐收，喜氣洋洋、快樂融融。

三、讓幼兒把元宵節(jié)的來歷回家考考爸爸媽媽，給他們講故事《元宵節(jié)的來歷》。

教學反思

《元宵節(jié)的故事》是一個神話傳說，傳達的是一份濃濃的愛意，更是一份感恩的心情，為了感謝仙女救了人間的百姓，讓孩子們感觸到，懂得感恩，懂得回報。傳承熱愛、歌頌中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

《元宵節(jié)》教學設計 篇2

一、教材內(nèi)容分析

本文描寫了一年中我國傳統(tǒng)的節(jié)日。通過兒歌的形式向學生們展示了我國傳統(tǒng)節(jié)日不同的習俗活動。兒歌語言生動活潑，通俗易懂，讀起來朗朗上口。課文配有插圖，能夠幫助學生理解重點詞句，更能激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、教學目標

1.識記15個生字，會寫“貼、街、舟”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解我國傳統(tǒng)文化的魅力、知道傳統(tǒng)節(jié)日不僅帶來了快樂，更傳遞著親情。

三、教學重點、難點、解決方法

重點：

識字、寫字、背誦課文

難點：

1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，知道傳統(tǒng)節(jié)日不僅帶來了快樂，更傳遞著親情。

2.感受傳統(tǒng)文化的`魅力，激發(fā)愛國主義情感。

解決方法：

利用多媒體課件進行講解

四、教學環(huán)境及資源準備

教學課件，音頻、生字板貼

1.與傳統(tǒng)節(jié)日相關的圖片、視頻(教師)

2.多媒體課件：《傳統(tǒng)節(jié)日》 (教師)

3.熟讀課文，預習生字，搜集傳統(tǒng)節(jié)日習俗。(學生)

五、教學過程

一、導入

（一）觀看《傳統(tǒng)節(jié)日歌謠》，學生拍手跟唱。

（二）揭題，板書題目，識記“傳統(tǒng)”二字。

（三）課件出示所有二類字，學生自讀一遍圈生字。

（四）隨文識字。

1.“宵”：寶蓋+肖=宵（加一加）——形聲字

2.“巷”：港—三點水=巷（減一減）——三坊七巷圖片

3.“祭”：甲骨文字形演變——字源識記

4.“舟”：甲骨文字形演變——字源識記

5.“艾”：——艾草圖片

6.“賞”、“堂”：——下面分別是土和貝——（比一比）

7.“郎”：“朗”（換一換）

8.“餅”：食字旁+并=餅（形聲字）

（五）全班齊讀二類字及詞語。

二、全班齊讀，讀準字音，讀通句子

三、寫字指導

《元宵節(jié)》教學設計 篇3

課題：

第15課 元宵節(jié)里掛彩燈

課時：

2課時

課堂類型：

綜合探索

教學目標：

1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

3、培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

教學重難點：

1、了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

2、引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教具學具：

制作彩燈的材料、手工工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：

引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、新授：

請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說：

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。

3、讓學生拿己帶來的花燈，引導他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法

（1）演示制作方法、過程

（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

三、學生分組進行討論、設計，合作

四、作品展覽，評議

五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。

《元宵節(jié)》教學設計 篇4

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影（“日積月累”中的'詞語），十二生肖郵票掛圖。

討論交流

①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

總結、頒獎

《元宵節(jié)》教學設計 篇5

一、教學目標：

1. 讓學生了解元宵節(jié)的由來和意義；

2. 讓學生學會制作簡單的燈籠；

3. 培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

二、教學準備：

1. 準備紅色、黃色、綠色等各種顏色的紙張；

2. 準備剪刀、膠水、彩色細線等制作燈籠所需的材料；

3. 準備制作燈籠的模板和示范作品。

三、教學過程：

1. 介紹元宵節(jié)的由來和意義，讓學生了解這個傳統(tǒng)節(jié)日的重要性；

2. 展示制作燈籠的步驟和示范作品，讓學生了解制作燈籠的基本方法；

3. 讓學生根據(jù)模板和自己的想法選擇紙張顏色，然后按照示范進行剪裁和粘貼，制作自己的燈籠；

4. 教師適時給予學生指導和幫助，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的燈籠作品；

5. 學生完成燈籠后，可以在教室或學校的走廊上掛起來，讓大家一起欣賞和分享。

四、教學總結：

1. 教師可以邀請學生展示自己制作的燈籠作品，并讓其他同學進行評價和分享；

2. 教師總結本次活動的收獲和感受，鼓勵學生在以后的節(jié)日里繼續(xù)參與類似的手工制作活動。

通過這樣的教學設計，學生不僅可以了解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，還可以親手制作燈籠，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。這樣的教學活動不僅能夠增加學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，還能夠激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂中學習。

《元宵節(jié)》教學設計 篇6

一、主題目標

1、了解有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、傳說、風俗以及文化等，了解社會、風土人情，引領孩子走進中國的傳統(tǒng)文化，感受中華民族悠久的歷史文化。

2、通過各種活動培養(yǎng)學生的探究能力、社會調(diào)查能力，動手制作能力，培養(yǎng)學生的審美意識，分享合作與交流的快樂。

3、通過活動激發(fā)學生民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

二、活動建議

1、活動內(nèi)容：

（1）閱讀有關中國節(jié)日的文學作品。借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與中國傳統(tǒng)有關的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。

（2）了解與傳統(tǒng)文化相關的歷史名人。很多的節(jié)日與一定的歷史名人聯(lián)系在一起，這為節(jié)日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節(jié)等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。

（3）了解民俗風情。通過課內(nèi)的學習和課外的調(diào)查了解一些重大的節(jié)日的由來和民間習俗，開展綜合實踐活動，制作有關傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，親身感受傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。

2、活動范圍

學校、家里、圖書館等。

3、活動方式：

調(diào)查訪問，查找有關資料，制作手抄報。

4、組織形式

可以采取個人活動、小組活動、全班活動的方式

三、活動指導要點：

1、活動前提示

學生可以根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的`活動方式去索取材料，教師設計引導性的問題，幫助學生了解與傳統(tǒng)文節(jié)日相關的知識。

2、活動中指導

讓學生科學、有禮貌的進行調(diào)查訪問。準確、及時的匯總、分析資料。有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。然后制作手抄報，教師適時指導。但不要過多的干預學生的想法。

3、活動后總結

交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀學生

四、安全方面

1、學生外出活動時，注意過往車輛。下雪后，路面比較滑，注意安全。

2、如果是同學結伴活動時，同學之間要團結友愛，互相幫助不能大聲喧嘩，隨意打鬧，更不能發(fā)生爭執(zhí)。

3、制作手抄報時，用文具時要注意安全。

《元宵節(jié)》教學設計 篇7

一、設計意圖

元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱上元節(jié)、燈節(jié)。正月十五民間元宵節(jié)歷史悠久，伴隨著人們迎來春天，是最徹底、最典型的傳統(tǒng)節(jié)日。在元宵節(jié)活動中，通過制作、理解、學習、表演等不同形式的活動，兒童不僅可以對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民間習慣有基本的了解，還可以通過自己的`參與和表演，進一步獲得節(jié)日氛圍的體驗，獲得各種經(jīng)驗。

二、活動目標

1.了解農(nóng)歷正月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的起源和習俗（玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船、舞龍、舞獅等）；

2.了解元宵節(jié)賞燈猜謎的習俗，初步了解燈謎的結構，積極參與猜謎活動，體驗猜謎推測的快樂。

3.鼓勵孩子們樂于表演，大膽創(chuàng)新，積極參與民間表演，嘗試以各種形式慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。

三、活動主題

三陽開泰鬧元宵。

四、活動時間

xx月xx日-xx月xx日。

五、活動地點

幼兒園及xx小區(qū)。

六、活動準備

1.以班級為單位的海報宣傳:馬到成功鬧元宵，讓家長和孩子了解幼兒園的主題活動，得到家長的理解和支持。

2.請家長提前幫助孩子收集元宵節(jié)的起源和內(nèi)容。

3.親子自制環(huán)保燈展。(全園兒童)。

4.猜燈謎(全園孩子家長參與)。

5.中產(chǎn)階級兒童親子自制旱船，組成旱船隊進行民間表演。

6.大班兒童組成旱船隊，舞獅隊、舞龍隊、秧歌隊進行民間表演。

7.孩子們自帶材料，全園老師和孩子們一起做元宵，品嘗元宵，并以照片的形式記錄下來，加深孩子們對元宵制作過程的理解。

8.幼兒園和幼兒園的所有孩子xx民俗表演在社區(qū)舉行。

七、活動過程

1.宣傳發(fā)布，元宵節(jié)特刊。

讓家長了解元宵節(jié)的起源和習俗，整個活動過程和他們想要合作的工作。

2.自制元宵節(jié)燈展。

正月十二在大廳里展示親子共制環(huán)保燈籠，相互欣賞，燈籠必須牢固、牢固、實用。

3.賞燈猜謎。

(1)正月十四下午請家長參加賞燈猜謎活動。

(2)在猜謎活動中，家長可以給孩子讀謎語，激勵孩子猜謎語。

4、元宵宴。

正月十三上午，各班組織孩子在班上自己搓元宵，品嘗元宵。

五、馬到成功鬧元宵。

正月十四上午，全園兒童共同舉辦民俗活動，兒童組成旱船隊、舞獅隊、舞龍隊、秧歌隊xx社區(qū)進行民間表演。正月十四下午，幼兒園進行民間表演，讓家長感受到元宵節(jié)的喜悅。

八、各年齡段主題活動目標

主要目標：

大班:

(1)嘗試通過多種方式獲得元宵節(jié)的相關經(jīng)驗，進一步了解元宵節(jié)的`起源和習俗；

(2)大膽創(chuàng)造和想象，以不同的形式表達自己的感受和理解；

(3)積極參與鬧元宵的籌備和慶祝，進一步感受與老師、同伴一起過節(jié)團圓的意義。

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