中國龍課件熱門

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“中國龍課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

中國龍課件(篇1)

《龍咚鏘》教學設計

實驗小學 王鑄

教學目標：

1．通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節(jié)奏、力度的變化。

2．引導學生依據(jù)聽覺感受結合生活中的相關經(jīng)驗用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中體驗和表現(xiàn)過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂。

教材分析：

《龍咚鏘》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為宮調(diào)式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復的因素很多，使歌曲顯得歡快熱烈。

教學重難點：

1.在活動中引導學生有表情的演唱歌曲《龍咚鏘》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。

2.節(jié)奏難點以及歌表演。

教學方法：

在學習新歌的過程中以“聽”為切入點，這是一節(jié)音樂課，在課上學生以“唱” 為主要活動方式，在學習相關人文知識的過程中引導學生觀察、搜集、整理、交流自己的學習成果，調(diào)動學生在課內(nèi)與課外廣泛地參與學習活動。

教師準備：

《龍咚鏘》的相關錄像、兒童打擊樂器（小鼓、小鑼）、手絹花、多媒體課件等。

學生準備：

每個學生從家里帶來的最能表現(xiàn)春節(jié)特色的物品（自己剪的窗花，中國結掛件，“福”字，春聯(lián)，鞭炮模型，燈籠等）。

教學過程：

一、導入新課

師生活動：師生在《恭喜恭喜》的音樂動畫中一起進入教室。

師：同學們，在《新年好》的音樂中我們一起走進了音樂的殿堂，新年是一個世界性的節(jié)日。除了每年的1月1日以外，世界上各個國家、各個民族還有自己辭舊迎新的節(jié)日。你們知道有哪些呢？

生：外國有圣誕節(jié)。

生：我們中國有春節(jié)。

師：的確是這樣，不同的國家、地區(qū)和民族都有自己特殊的辭舊迎新的節(jié)日，我們國家把春節(jié)也叫做“過年”。 師：同學們，過年了，你們都喜歡做什么呢？ 生：答

播放幻燈片）師：耍獅子，舞龍，扭秧歌，包餃子，家家戶戶還貼起了春聯(lián)，氣氛非常熱鬧，今天，王老師也給同學們帶來了一首與信念新年有關的歌曲，想聽嗎？讓我們帶著兩個問題思考：

1、聽完歌曲，說說你的感受？

2、歌曲什么地方最能表達節(jié)日的熱鬧氣氛？

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲

師：播放《龍咚鏘》的動畫，隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。 師：同學們，聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：歡快、熱烈、喜慶。。。。

師：是啊，過年的時候我們都非常開心，那歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)出節(jié)日的熱鬧氣氛？

生：咚咚咚咚鏘、鑼鼓聲、歡快的歌聲。

師：同學們真聰明，那今天啊，我們就要來學習一首新的歌曲，叫什么呢？一起讀： 生：龍咚鏘

2、節(jié)奏游戲

師：先請同學們跟老師一起來玩?zhèn)€游戲，好不好？今天咱們玩的叫做節(jié)奏游戲，游戲的規(guī)則是：請你模仿老師給出的節(jié)奏，老師怎么做，你就怎么學，明白嗎？咱們先來試一試。

師：請你跟我這樣做。 生：我就跟你這樣做。 師：小手背后 生：背后背后

師：X、XX、XXXX X 以及拍手和拍腿 XX X 生：依次學

看樣子簡單的難不倒大家，老師來出個難的。想不想挑戰(zhàn)一下？ 注意老師的嘴巴和手，是怎么配合的？

依次解決第一條、第二條，并隨機抽查學生的掌握情況。

師：那咱們試著把剛剛的節(jié)奏融入歌曲中吧？用拍腿、拍手集體練習。

（跟原唱一次）

師：今天老師啊還邀請了兩個朋友跟咱們一起來玩這個游戲，你認識他們嗎？ 生：小鼓、小鑼

師：想不想聽聽小鼓的聲音，誰來敲一敲？

師：今天老師還請來了小镲，咱們來學學小镲的動作好嗎？它的聲音非常明亮。

師：下面咱們把樂器也加入歌曲中吧？老師要邀請表現(xiàn)最好的小朋友來演奏，誰愿意？其他小朋友跟老師來做。注意紅色代表小鼓，黃色代表小镲，準備好了嗎？

（跟原唱一次）

3、教唱環(huán)節(jié)

師:歡樂的鑼鼓聲表達了人們喜悅的心情，同學們，咱們唱起來吧。請同學們跟著老師的琴輕聲地唱一唱，老師唱一句你們學一句。

（教唱2遍，原唱1遍）

師：咱們把鑼鼓聲加進來再來完整的唱一次好嗎？（伴奏） 生：好

三、學跳秧歌

師：歡快的歌聲、喜慶的鑼鼓都表達節(jié)日的喜慶，我們還能用什么形式來表達新年的喜慶呢？

生：舞蹈、放煙花炮竹。。。。

師：說起舞蹈啊，老師今天給同學們帶來了一段幼兒表演秧歌舞，你們想看嗎？

生：想 師：秧歌舞是東北傳統(tǒng)的民間舞蹈，節(jié)日里，男女老少都扭起了秧歌，非常熱鬧，你們想學嗎？

生：想

師：先跟老師學習秧歌舞的基本舞步。全體起立！ （師教兩個基本動作）

下面就請同學們小組討論一下，創(chuàng)編好看的動作。老師播放音樂，你們來想動作。待會老師要找表演最棒的一組給大家表演。

學生活動：集體跟著歌曲表演“扭秧歌”

有請一組的同學給大家表演，其他同學用歌聲演唱給她們加加油好嗎？注意，你們的聲音要響亮哦。咱們這次的表演有舞蹈隊、演唱隊、還有鑼鼓隊。一場小小的音樂會就要開始了，你們準備好了嗎？老師要看一看哪一組表演最棒！

四、展示與過年相關的文化活動

師：同學們，在辭舊迎新的喜慶日子里，人們用歌聲、舞蹈表達自己的喜悅之情，在過年的日子里人們還會用一些特別的東西表達自己對新年的祈盼與祝福。看今天老師帶來了什么？現(xiàn)在呢就請同學們和老師一起將手中的物品貼在黑板上，用這些象征美好與吉祥的物品把我們的教室裝扮的更加美麗，好嗎？咱們一起──過新年咯！

（教師活動：播放《春節(jié)序曲》的動畫，作為背景音樂。）

示意學生回到自己的座位

師：同學們，新的一年到來了，你們有什么新年的愿望呢？ 生：我希望爺爺奶奶、爸爸媽媽，身體健康、工作順利，

我希望買更多的玩具、希望學習越來越棒， 希望所有小朋友能吃飽穿暖，有好的條件學習。

希望所有在外地工作的叔叔阿姨都能回家過年，和家人團聚。 新年的腳步越來越近了，馬年也即將到來，過年了，我們又長大了一歲，王老師衷心地祝愿小朋友們在新的一年里，學習進步、健康快樂！美夢成真！最后讓我們唱起來、跳起來表達對新年的祝福吧！

師：播放《龍咚鏘》動畫，學生邊唱邊跳離開教室。

恐龍教學設計

《九龍壁》教學設計

龍傳人教學設計

龍咚鏘教學設計

中國結教學設計

中國龍課件(篇2)

設計意圖：

龍是中國民間神話中的象征勇猛、權利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天龍的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中龍的本領高強，是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受龍千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解龍的外形特征，知道龍是存在于人們的想象之中的，增強我們是龍的傳人的自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍。

活動目標：

1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。

2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。

3、激發(fā)我們是龍的傳人的自豪感。

活動準備：

師生共同收集龍的圖案畫紙勾線筆

活動過程：

1、參觀龍展，觀察龍的外形特征，感受龍的美。

2、介紹講述自己的龍展品，進一步感受龍的美，知道龍是古代中國人想象出來的神物，激發(fā)我們是龍的傳人。

3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的龍。

4、將作品放入龍展，相互欣賞。

活動反思：

在今天的活動中，孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美，知道龍是存在于人們的想象之中的，我們是龍的傳人，并通過模仿和想象畫出自己心中的中國龍，具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在看上，導致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出思的不夠、講的不透的現(xiàn)象，思維的局限導致語言的不流暢和貧乏，但我注重生生互動，當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的外形及本領時，充分挖掘其中的教育價值，形成生教生、生學生的學習形式，并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了在大自然中是否真的有龍的話題，在孩子中引起了極大的爭論，但孩子的思維調(diào)動的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點抱著觀點干著急的模樣，此時我應該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點，而不該草草收場，在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮，我們是龍的傳人、龍是我們中國的標志、龍很勇猛、愛幫助別人在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏驱埖膫魅恕樽约簩冽埗吲d自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時，由于整個活動有充分的視覺感受，并在龍的外貌上有充分的交流，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容，整個活動要注意加強引導孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。

中國龍課件(篇3)

大班藝術活動《中國龍》說課稿大班藝術活動《中國龍》說課稿

一、教材分析：

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個活動，從這個活動中，我們知道了龍的外型特征，學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術的美。

設計思路：

本節(jié)課設計了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術的美，體驗動手剪紙的樂趣。

要點：學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

難點：學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

二、說目標：

活動目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，具有指導作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下目標，本次活動的目標是：1

欣賞不同形狀的龍的圖案，了解龍的形狀特征。2學會用剪刀剪去鏤空部分，用對稱剪紙的方法剪出不同形狀的龍鱗。

三。愿意參加剪龍活動，感受中國民間藝術之美。

三、說準備：

為了更好地服務于這次活動的目的和內(nèi)容，我做了以下準備：不同的龍紋**、滑梯； 剪刀、膠棒人手一個；白色a4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干；展板一塊。

四、說教法、學法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術的美。

2學習方法：兒童在與教師的互動中，通過對話和觀察獲得認知能力。

五、說活動過程：

本次活動我共設計了五步：

（1） ，了解不同龍型的圖案

在這一步，我用觀察的方法讓孩子們欣賞生活中以龍為圖案的物品。

（2） 體驗分享，談中國龍的形態(tài)特征

在這個過程中，我用了交談和觀察的方法讓孩子們談論中國龍的外型特征。

（3） 模仿操作，學習不同的龍鱗切割方法

在這一步中，我采用了示范法、敘述法和觀察法，讓孩子們學習不同的龍鱗切割方法。

（4） 有趣的活動，試著用不同的方法切龍

這一步主要是給孩子們剪不同形狀的龍。

（5） 、同行作品展示、欣賞與評價

最后，讓孩子們欣賞和評價自己的作品，感受中國民間剪紙藝術的美。

反思：本次活動以兒童興趣為出發(fā)點，突出兒童的主體性，讓兒童有更多的操作和表達機會。通過各種活動，為孩子們搭建一個嘗試和交流的平臺。

課堂氣氛更加活躍，突出了活動的重點和難點，較好地完成了本次活動的預定目標。當然，這些活動還存在一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

中國龍課件(篇4)

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

1、? 知識與技能：

a、? 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

a、? 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、? 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。

3、? 情感、態(tài)度、價值觀：

a、? 樂意與同學合作完成。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

1、“原來龍就是這樣發(fā)明出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像??！”

2、? 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。

3、? “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

2、發(fā)明出來的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。

學生評價。（結合學生自己講述的發(fā)明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、? 我認為哪一組最團結；

2、? 我認為哪一組畫得最棒。

中國龍課件(篇5)

《中國龍》教學設計

安陽市鋼二路小學 馬媛媛 知識和能力: 通過本課學習，簡單了解中國龍的文化背景和歷史演變。知道龍各部位的象征意義并能講出，理解龍的精神。合作完成一件舞龍道具。 過程和方法: 運用對比觀察的學習方法，引導學生了解不同時代。 情感態(tài)度和價值觀: 通過學習，感悟龍的民族精神和象征意義，激發(fā)學生身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。 學習者分析：

五年級學生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們在日常生活中對中國龍都有或多或少的了解。這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向，并具有一定的繪畫和制作能力。 教學活動過程：

1、謎語導入：

有角不是牛，有鱗不是魚，有爪不是鳥，沒翅卻能飛。

（設計意圖：引起學生學習興趣。）

2、識龍：

龍真的存在么？龍是我們的祖先

獨創(chuàng)的形象（板書：中國龍）。

那你想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造這種動物形象呢？

討論：源遠流長的中國龍文化、龍的精神是傳承的核心。

交流：生活中在哪里見過龍的形象。 （設計意圖：了解從古至今龍文化深入人心。）

交流：龍長什么樣子，請描述一下。龍的各部位的象征，龍形象的演變、有關龍的民風民俗。

（設計意圖：通過大量精美形象的圖片資料深入了解龍的文化及龍的精神。）

歷經(jīng)千年的龍，最初是什么樣的？讓我們一起穿越時空到6ooo年前看看 （設計意圖：了解龍的造型的變化。）

3、創(chuàng)龍：

學生利用手中的材料合作創(chuàng)作一條龍。 龍的身體結構由那幾部分組成？（龍頭、龍身、龍尾）

在畫時如何表現(xiàn)龍的神圣與威武？抬頭、張口、露牙、睜目 龍身的比例如何設計呢？看龍的姿態(tài)，身體成曲線。

（設計意圖：在合作中感悟龍的精神。）

4、展龍：聽鑼鼓敲起來了，大家把著自己的龍舞起來吧?小組進行舞龍表演。（設計意圖：在展示中體會龍的精神。)

5、評龍：

你喜歡哪一組誰的龍，為什么？誰的龍最有特色？

(設計意圖：內(nèi)化知識，培養(yǎng)審美能力，審美意識，學會運用美術語言描述作品。)

6、拓龍：河南的龍、各種材料的龍，龍的不同書法形式。

（設計意圖：愛家鄉(xiāng)，愛祖國傳統(tǒng)文化，拓展學生視野和思維。）

7、小結：

做一條中國龍真好。

教學反思：

1、龍形象的多媒體運用讓美術教學的

內(nèi)容更豐富

課堂中讓學生找出龍的哪些地方與這些動物相似？同時課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。這樣帶給

學生視覺的沖擊，激發(fā)了學習本課的興趣，而且加深對龍各部位象征的理

解。課件展示，使學生認識龍的文化和歷史更直觀，對龍賦予的吉祥化身及神性更清晰。強烈的視覺沖擊更增加學生對龍的精神的感悟。

2、中華民族的精神匯聚

龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量。在教學中，利用龍的特別形象教會學生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，在此基礎上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術品圖片等為載體，學生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍形象構成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術品，了解了一些有關的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學生們學習的興趣十分濃厚。本課不僅達到“能抓住龍的特點，設計一條栩栩如生的龍”的目標，還能讓學生體會龍的精

神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。

雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。

一、整個教學時間有些緊張，內(nèi)容應再簡潔些。

二、在提問時注意美術語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

三、課后拓展知識不夠深入。 作為一位美術教育工作者，需要做的不僅僅是上好一堂課，更重要的是將新課標中的教育理念帶給下一代的學生們，所以在今后的教學中，我還將不斷的完善自己的教學方法和形式，抓住生活中的點滴積累。不斷修飾完善自己，使自己成為新時代的合格美術教育者。

中國龍課件(篇6)

《中國龍》教學設計

人民美術出版社三年級下冊

由旺鎮(zhèn)永福小學

朱光桃

中國龍

教學目標：

1.初步了解龍的文化、歷史。

2.通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。樹立民族精神。 3.創(chuàng)作一幅龍的繪畫，或與同學合作完成一件舞龍道具，會抓住龍頭、身、尾三部分特點進行創(chuàng)作。

課前準備

把學生分成龍頭小組（1組）、龍身小組（若干）、龍尾小組（1組）。 龍頭小組：收集有關龍的圖片，討論制定出龍頭的設計方案并準備好相關材料。

龍身小組：學習紙彈簧的制作方法，準備好6厘米寬的彩色卡紙長條和訂書機

龍尾小組：討論制定出設計方案并準備好相關材料。

教學過程

一、導入新課

咱們中國人都很愛自豪地說我們是炎黃子孫都是龍的傳人。同學們喜歡龍嗎？好！咱們今天就來上一節(jié)關于龍的美術課。

課件出示《中國龍》配音樂“龍的傳人”。大聲讀課題。

二、新課 1.了解龍的歷史 ① 龍形象的出現(xiàn) ② 龍形象的演變 2.觀察龍形態(tài) ① 仔細觀察和研究，龍的哪些地方與這些動物相似？

想一想,人們?yōu)槭裁从眠@些動物的特點來創(chuàng)造出龍的形象呢? 它有什么含義嗎? ② 比較龍的動態(tài)

課件出示四種動態(tài)的龍，討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？ 3.完成作業(yè)

探討龍的制作方法：

①龍是由哪幾部分組成的？ ③ 課件拆分兩條龍，比較這兩條龍在哪些地方有什么不同？ 動手制作： ① 今天咱們要用手工制作的方法來制作出一條長龍。 ② 檢查課前的準備情況：龍頭和龍尾小組分別匯報設計方案和材料準備情況。龍身小組看老師演示紙彈簧的做法。（因課前小朋友都會折所以教師只需強調(diào)要領：兩條紙條一端垂直對齊，每折一次要對齊一次；一個紙彈簧不夠就接上一個。） ③ 教師強調(diào)使用工具要注意安全：剪刀口不能對著別人，使用訂書機小心別釘

1 著手。 ④ 學生動手制作，教師指導。（建議小朋友邀請聽課的老師來幫忙） ⑤ 評價作品

A.這條龍做得怎么樣？能用一個詞來形容一下嗎？ B.哪個部分做得最好？用什么方法作出來的？ C.你還有更多的主意來制作出一條龍嗎？ 4.舞龍游戲

讓我們大家用自己親手制作的龍來一個做舞龍的游戲吧！（播放舞龍的音樂）

三、欣賞

（走馬觀花一飽眼福，激發(fā)課后繼續(xù)大膽創(chuàng)作的欲望。）

中國龍文化上下六千多年，源遠流長。龍的的藝術作品和有關龍的民俗活動多姿多彩，咱們一起去欣賞。

除了上面的那些許多小朋友還用用繪畫的方式來表達出對了龍的喜愛，請跟老師一起去欣賞一組兒童作品。

相信你還有很多的方式來表現(xiàn)你們對龍的喜愛，課后同學們大膽的去嘗試吧！

中國龍課件(篇7)

教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標。

通過本課的學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內(nèi)容與目標。

都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點：

搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：

在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學習材料：

課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現(xiàn)于遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術的結晶。

[課件出示龍形象出現(xiàn)的時間]

2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個時期]

3、雖然經(jīng)過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態(tài)嗎？

[課件出示龍的動態(tài)]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學們，通過剛才的學習，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術的圖片]

2、我們欣賞了這么多有關龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現(xiàn)中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現(xiàn)中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這么認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業(yè)提示]

2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。

5、學生作畫，教師輔導，放音樂。

A、輔導不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c的小組。

B、輔導畫面單調(diào)的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng)。

中國龍課件(篇8)

一、課題：

中國龍

二、課型：

新授課

三、課時：

1課時

四、教學目標

知識與技能目標：了解中國龍的歷史、象征等知識，與同學合作完成舞龍道具。

過程與方法目標: 通過觀察、思考、交流的過程，了解龍造型、意義等知識，激發(fā)學生創(chuàng)作的主動性。

情感態(tài)度與價值觀目標:感悟中華文化的歷史悠久，產(chǎn)生作為“龍的傳人”自豪感。

五、教學重點難點

重點：學習龍的歷史，了解龍的象征意義，體會龍的精神。

難點:在感悟“龍”文化的基礎上，合作制作一件有精氣神的舞龍道具。

六、教學方法：

講授法、啟發(fā)法、演示法

七、教學準備：

多媒體課件、制作視頻

八、教學過程：

(一)導入新課

1.教師歌曲導入，演唱《龍的傳人》，提問，我們?yōu)槭裁幢环Q為龍的傳人呢?

2.引導學生回答，因為我們是炎黃子孫，進而引出課題《中國龍》。

(二)講授新知

1.初步感知

1)教師展示龍文化的視頻，提問：你了解哪些中國龍文化的歷史?(中國文化中，龍有重要的作用，新石器時代出現(xiàn)，周確定大致造型，漢代與皇權聯(lián)系在一起，明清達到藝術巔峰，現(xiàn)代只是一種符號圖形)

2)提問：龍象征什么呢?(原始人崇拜的圖騰，象形幸福、吉祥、威武，現(xiàn)代是中華民族的象征。)

3)教師放大龍的圖片，四人小組觀察討論。

4)龍是由哪些部分組成的呢?(龍頭、龍身、龍尾)

5)組成龍的各個部分代表了什么?(龍身如蛇靈敏矯健、龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹抓，扎實氣魄，龍角如鹿角，風華穩(wěn)重，)

教師總結：集多種優(yōu)勢于一身的萬物之靈，代表了人們的美好愿望

2.深入探究

1)教師播放不同時期龍的圖片，四人小組觀察討論。

2)不同時期的龍表現(xiàn)特征有什么不同?(新石器時期龍的形象比較簡單，比較接近豬的形象，在漢代的時候呢龍頭又比較像馬，到了隋唐時期，龍的形象就跟現(xiàn)在比較接近，而到了明清時期龍就看上去比較蒼老。)

3)畫龍的要點是什么?(畫龍技巧：昂首、張口、露齒、睜眼，才能畫出龍的氣魄)

(三)教師示范

播放教學視頻，展示制作舞龍道具的過程，重點講解關鍵環(huán)節(jié)。

(四)學生作業(yè)

要求，小組合作制作一件舞龍道具;播放音樂，教師巡視指導并演示。

(五)展示評價

學生展示作品，表演舞龍節(jié)目，以投票的方式選舉出最佳作品，教師進行總結。

(六)小結拓展

教師帶領學生回顧本課所學的知識，體驗龍文化，提升民族自豪感，身為“龍的傳人”而驕傲。

九、板書設計

幼兒園教案《中國龍課件熱門》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了中國龍課件專題，希望您能喜歡！