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中班詩歌課件熱門

發(fā)布時(shí)間:2024-08-13

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編為你精心整理的“中班詩歌課件熱門”,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。

中班詩歌課件(篇1)

2、幫助幼兒感覺、理解詩歌語言跟意境的美,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4、學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。

5、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

1、音樂伴奏帶。

2、電腦圖片。

3、帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

1、感受環(huán)境跟生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說一說似什么?

例如:風(fēng)一吹,柳條似姑娘的辮子在搖擺,似在跳舞。

2、出示電腦圖片。

3、欣賞詩歌《春天的故事》。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的`情景并加以描述。

圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:

春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

春風(fēng)長著手,

這手似媽媽,

摸了摸小草,

小草綠了。

春風(fēng)長著嘴,

會(huì)說悄悄話,

在樹梢上說了說,

柳樹綠了。

春風(fēng)長著腿,

一溜煙跑來了,

親了親桃樹,

桃樹開了!

春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,

請(qǐng)來了小燕子,

小燕子銜著春光,

快活地飛來了......

中班詩歌課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

與詩歌內(nèi)容相關(guān)的ppt。

三、活動(dòng)過程:

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水師:這是什么?你們在在哪里見過?

師:你還知道有什么水?

1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)。

2、初步感受詩歌《水》。

(1)師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。

(2)師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)。

3、學(xué)念詩歌。

(1)、教師念,幼兒傾聽想象。

師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會(huì)更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”

師:這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎?

大家一起拍打節(jié)奏問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?

問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?

(3)、幼兒集體朗誦。

(三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、師問:我們在生活中除了有剛才說到的這些水,還有些什么水呢?

問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?

2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩人,動(dòng)腦筋編詩歌。

師:你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?

3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌:

中班詩歌課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌自由想象的情趣和意境。

2、學(xué)習(xí)用詩歌的語言講述畫面內(nèi)容,會(huì)用"XX是XX的梳子"這一比喻手法。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、背景圖,幼兒操作卡片。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程一、觀察圖片,學(xué)習(xí)詩歌《梳子》。

1、幼兒討論:圖上有誰?媽媽在干什么?寶寶在干什么?

2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。

3、出示風(fēng)吹樹、船在海上航行的畫面。幼兒討論:風(fēng)吹樹、船航行像什么?

4、教師完整朗誦詩歌《梳子》。并提問:兒歌里說些什么?

二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

(1)風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?

(2)為什么說風(fēng)和船是梳子?

(3)它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的?

重點(diǎn)講解::風(fēng)吹拂著小樹,使樹葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。

1、觀察畫面,幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片:小鳥在藍(lán)天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)?

2、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。

教師引導(dǎo):哪位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面"XX是XX的梳子"。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。

3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。

4、集體朗誦仿編的詩歌。

四、幼兒分組活動(dòng)。

1、游戲:背景圖和卡片的配對(duì)。

教師出示幾幅背景圖,為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片,幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。

2、教師示范,引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)。

3、每組幼兒選擇一幅背景圖,分組進(jìn)行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來,教師記錄。

4、教師小結(jié):對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì),提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)延伸與建議為幼兒提供仿編、創(chuàng)編的環(huán)境和條件,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編,嘗試用圖畫進(jìn)行記錄。

兒童詩梳子?jì)寢層檬嶙?,梳著我的頭發(fā),我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。

活動(dòng)反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。在活動(dòng)中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng),并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過出示與詩歌相對(duì)應(yīng)的圖片,鼓勵(lì)幼兒通過觀察、想象,講述自己對(duì)畫面的理解,教師通過對(duì)幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時(shí),佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的。”澤鑫小朋友說:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣。”幼兒通過自己對(duì)畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

一、存在不足:

1、在提問時(shí)教師更多地關(guān)注到主動(dòng)舉手的幼兒,對(duì)于那些不主動(dòng)、不積極的幼兒缺乏鼓勵(lì)。

2、本次活動(dòng)為家長開放日活動(dòng),個(gè)別幼兒對(duì)于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動(dòng)中注意力多次分散。

二、調(diào)整策略:

1、針對(duì)第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問問題時(shí),可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對(duì)于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會(huì)增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個(gè)問題拋出時(shí),不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會(huì)勻給會(huì)回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個(gè)幼兒,給他們足夠的自信心。

2、對(duì)于家長的到來而導(dǎo)致個(gè)別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動(dòng)開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動(dòng)時(shí)就能減少這樣的煩惱。

中班詩歌課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo):

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言與意境的美,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

活動(dòng)過程:

1.感受環(huán)境與生活。

讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

2.出示電腦圖片。

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的.春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:

春風(fēng)長著什么?為什么說春風(fēng)長著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著嘴呢?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

活動(dòng)延伸:

引導(dǎo)幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

中班詩歌課件(篇5)

春在枝頭飄繞。

春在花間閃耀。

春在燕翅聲聲歌唱。

春在鴿哨翩翩舞蹈。

春給西山一片綠濤。

春給長河一串歡笑。

春給田野沸騰喧囂。

春給古城百媚千嬌。

春雷擂響鼙鼓。

春風(fēng)奔走呼號(hào)。

春雨播灑歌謠。

春潮洶涌如濤。

一個(gè)生機(jī)盎然的春天染綠人們的細(xì)胞。

一只希望的鳥兒在北京人的心頭。

正悄悄地筑巢。

《春,你在哪兒?》。

雖然無影無形,

但如果你是一個(gè)細(xì)心的人,

你就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)!

春,你在哪?

小溪的水,

不在被凍住了,

春已從那里走過。

春,你在哪?

枝頭已長出了花苞,

有的已張開了“笑臉”,

春已從那里走過。

春,你在哪?

小草已從地里冒了出來,

遍地都是綠油油的,

春已從那里走過。

春,你在哪?

春日溫暖的陽光,

揮去了冬日的陰霾,

春已從那里走過。

春,你在哪?

當(dāng)你停下尋春的腳步時(shí),

你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),

春,其實(shí)就在你的心里。

對(duì)!春,就在我們心里!

《春天是什么》。

春天是什么,

春天是魔術(shù)師,

一轉(zhuǎn)眼,

他就會(huì)把。

被冬天凍住的小溪。

融化開。

春天是什么,

春天是畫家,

他提起毛筆,

把世界上需要的東西畫上,

春天是什么,

春天是演員,

他讓爸爸媽媽們無法專心投入到工作中,

我們的眼睛離不開春天的表演。

天天遲到。

春天是什么,

春天是媽媽,

春天每天跟隨著我們來到了到學(xué)校,

每天跟隨著我們離開學(xué)校,

每天給我們做飯。

春天是什么,

春天是化妝師,

他把小花染紅了,

他把小草涂綠了,

他把小朋友的.心靈美麗了,

他把世界打扮得鮮艷了。

《春天的腳印》。

看,小松鼠岀來了!

快樂地又蹦又跳。

看,小燕子飛回來了!

嘰嘰地叫著春天的歌;。

人們身上的衣服,

越開越薄;。

小動(dòng)物身上的絨毛,

越來越少。

聽,沙沙的春雨聲,

滋潤著河邊的小草;。

聽,溫和的春風(fēng),

把所有的小動(dòng)物都喚醒!

走到田野里,

到處都是金燦燦的油菜花;。

走到城市里,

到處都是青翠的香樟樹。

聞,路邊的小花,

它們個(gè)個(gè)都散發(fā)著清香;。

聞,溫暖的空氣,

蘊(yùn)藏著太陽的香氣息……。

看,小河解凍了!

快活的流淌著;。

看,天氣變暖了,

我們高興地跳著!

《春天的集會(huì)》。

冬天剛過,

一些急信子的花兒竟相斗艷,

爭趕春天的集會(huì),

因?yàn)榕逻t到,

小草、楊柳也提前來報(bào)道,

一年一度的春天集會(huì),

誰想錯(cuò)過。

燕子呢喃,

是春姑娘的信使,

原野披上了綠色的新裝,

大地沐浴著春光,

萬物生機(jī)勃勃。

迎春花枝頭綴滿了黃色的花蕾。

隨著拂來的微風(fēng)輕輕地晃著頭。

牽?;ɑㄌ僬@著繩子向上爬,

藤梢的小綠葉還完全沒有開放,

像一只手要抓什么似的。

春姑娘來到河岸,

為河岸披上了毛茸茸的綠毯,

星星點(diǎn)點(diǎn)的野花,

黃、粉紅、雪白、淡紅、紫色的。

在綠草中開放。

一群小鳥在不聽的叫著,

它們壘窩了,

那叫聲仿佛是說:

春天來了!春天來了!

《春》。

春來了。

她穿著在冬天里織好的裙子,

來到了人間。

她把裙子上的五顏六色灑向大地。

她把綠色給了田野,

把紅色給了花園,

把黃色給了太陽,

把藍(lán)色給了大海和小河。

把黑色給了夜晚,

把白色給了天空,

最后,

剩下的幾塊彩色布料送給人們。

春姑娘非常高興地。

做完了這一切,

她坐在搖椅上,

陪伴著人們度過美好的春光。

中班詩歌課件(篇6)

春天來到了,誰都向往這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),小花吐蕊,小草吐綠,這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中,孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成群的看著說著,興致勃勃?!毒V要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩歌,讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法,并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法,示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編,互動(dòng)交流。

3、展示作品。

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征,并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中,教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng),如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容,孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,口語表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

中班詩歌課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩句。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

教師小結(jié):小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,我們一起欣賞

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?

2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。

1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒討論。

(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個(gè)月亮?

幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車會(huì)漂在水面等。

幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?

師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?

師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請(qǐng)幼兒讀出來。

4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動(dòng)作來表現(xiàn)

1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來。

中班詩歌課件(篇8)

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動(dòng)有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案,供參考閱讀!

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩歌,有感情的朗誦詩歌

“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):欣賞詩歌,有感情的朗誦詩歌

活動(dòng)難點(diǎn):感受詩歌蘊(yùn)含的意境美。

活動(dòng)過程

1、通過談話導(dǎo)入活動(dòng)

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會(huì)做夢,我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會(huì)做的夢是綠油油的。王老師還有很多朋友也會(huì)做夢,他們做的夢很美很美。我們來聽聽吧!你們在聽時(shí)要認(rèn)真聽,聽完告訴老師,他們做了那些夢。

2、出示課件

(1)播放課件,老師有感情的朗誦詩歌.

(2)提問:小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問:有誰在做夢?

3、解夢,幫助理解詩歌

(1)提問:“他們在哪里做夢,做著什么樣的夢?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5、讀夢,幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動(dòng)

老師這里還有很多朋友,他們也都在做著美麗的夢,他們會(huì)在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角,大家可以自己去排一排,編一編,也編出好聽的詩歌。

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