2024春風(fēng)的課件(合集十二篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“春風(fēng)的課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

春風(fēng)的課件 篇1

為促進(jìn)殘疾人就業(yè)，改善和提高殘疾人生活質(zhì)量，幫助有就業(yè)能力的殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展20xx年就業(yè)援助月專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的通知》(徐人社函〔20xx〕3號(hào))文件精神及省市工作要求，開(kāi)展了雙溝鎮(zhèn)20xx年殘疾人就業(yè)援助月主題活動(dòng)：

此次活動(dòng)主題為《就業(yè)幫扶真情相助》，活動(dòng)時(shí)間為：20xx年1月至20xx年2月中旬。

對(duì)符合認(rèn)定條件的殘疾登記失業(yè)人員，其重點(diǎn)是零就業(yè)殘疾人家庭人員、一戶(hù)多殘家庭中的殘疾人、家庭貧困未就業(yè)的殘疾人高校畢業(yè)生和其他需要就業(yè)困難殘疾人進(jìn)行登記造冊(cè)。

鎮(zhèn)殘聯(lián)成立“20xx年就業(yè)援助月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)負(fù)責(zé)援助月活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，將通過(guò)發(fā)放傳單、宣傳材料、參加就業(yè)招聘會(huì)活動(dòng)等大力宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，使招用殘疾人的用人單位了解集中安置殘疾人和按比例安置殘疾人就業(yè)的有關(guān)特惠政策，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)關(guān)心殘疾人就業(yè)、鼓勵(lì)支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍和工作環(huán)境。

各村殘協(xié)要充分發(fā)揮好村殘疾人專(zhuān)職委員的作用，全面摸清所屬村內(nèi)所有就業(yè)困難的殘疾人數(shù)，做好就業(yè)困難殘疾人員摸底臺(tái)賬，了解他們的就業(yè)愿望和服務(wù)需求，并進(jìn)行實(shí)名登記造冊(cè)。同時(shí)加強(qiáng)鎮(zhèn)殘聯(lián)與勞保所、企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，結(jié)合企業(yè)用工需求和困難殘疾人員就業(yè)需求信息，匹配招聘企業(yè)，為就業(yè)困難的殘疾人員組織現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，并做好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的記錄。

年初三鎮(zhèn)殘聯(lián)組織有就業(yè)意愿的殘疾人參加縣殘聯(lián)和縣人保局共同舉辦殘疾人就業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為失業(yè)再就業(yè)的殘疾人提供就業(yè)崗位。鎮(zhèn)殘聯(lián)通過(guò)宣傳殘疾人扶貧財(cái)政貼息貸款政策鼓勵(lì)扶持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，輻射帶動(dòng)其他殘疾人就業(yè)等。

春風(fēng)的課件 篇2

一、擴(kuò)詞談話，導(dǎo)入新課。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，想知道他是誰(shuí)嗎?我們把他請(qǐng)出來(lái)，他是誰(shuí)呀?(春)

生擴(kuò)詞。

師：“春”字可以這么多朋友，看來(lái)他非常受歡迎，現(xiàn)在“春”已經(jīng)來(lái)到人間了，你從什么地方看到了呢?

生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)臨，那暖暖的春風(fēng)就是他最忠實(shí)的使者。瞧，春風(fēng)輕輕的吹著口哨來(lái)了。今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《春風(fēng)》。

師板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文。

師：想不想讀讀這首小詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)輕輕放到16頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。

男女生分小節(jié)讀。

指名分小節(jié)讀。

齊讀。

三、生字教學(xué)。

師：真了不起，這么短的時(shí)間就能把課文正確、流利的讀下來(lái)。有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)娃娃從課文中跑了出來(lái)想考考大家，有信心嗎?

(一)出示詞語(yǔ)：

輕輕 口哨 柳梢 枝頭俏 換上 綠袍 一支 捎來(lái) 云霄 悄悄

1、自由讀

2、男女生讀

3、游戲檢測(cè)

(二)學(xué)習(xí)形聲字

師：我們很快就和詞語(yǔ)娃娃交上了朋友，在這些詞語(yǔ)娃娃當(dāng)中有幾個(gè)長(zhǎng)得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機(jī)出示：霄 哨 梢 俏 捎 悄 削)

1、仔細(xì)觀察，這些字有什么相同之處。

2、出示:肖

3、學(xué)習(xí)“肖”

4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。

師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個(gè)字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認(rèn)字。

(三)寫(xiě)字

哨 梢 悄

四、課間休息

隨音樂(lè)唱《春天在哪里》。

五、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：春風(fēng)輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。

生交流

師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)

知道有感情的朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：在這樣的美景中小朋友會(huì)做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。

生交流

師：做這些活動(dòng)時(shí)，小朋友的心情怎么樣?(快樂(lè))

讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀第二小節(jié)。

師小結(jié)：聽(tīng)大家的朗讀，老師感覺(jué)到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們走出校園，走出家門(mén)去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春風(fēng)

春風(fēng)的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

2、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在生活中尋找春天

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒表演的道具，大樹(shù)的衣服、枝條、小草穗、各色紗巾、藍(lán)色長(zhǎng)條紙，晨曲音樂(lè)，春天背景圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師帶幼兒在生活中尋找春天。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

小朋友我們從哪里可以知道春天來(lái)了？

（小草——醒、大樹(shù)——發(fā)芽、冰——融化了，天氣暖和了，風(fēng)也不像冬天那么冷了，吹在臉上很舒服。）

2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽(tīng)清楚。

提問(wèn)：春風(fēng)去了哪兒，做了什么？

這些地方都有什么變化，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？

春風(fēng)做這些事情是怎樣去的？

3、配合背景圖朗誦，幼兒可跟誦每段的后半句。

4、教師帶幼兒齊誦詩(shī)歌，注意有感情朗誦。

三、多種形式地欣賞表現(xiàn)詩(shī)歌的美

1、引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作朗誦

2、配樂(lè)朗誦表演

3、借助教具分角色表演

附：

詩(shī)歌

春風(fēng)輕輕地走過(guò)

春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，

走近小草，輕輕一親，小草醒了，

春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，

走進(jìn)樹(shù)林，輕輕一吹，樹(shù)葉綠了，

春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，

走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開(kāi)了，

春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，

走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

活動(dòng)反思：

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為“學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美?！狈治瞿繕?biāo)：是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受詩(shī)歌的意境美。我選擇了“春風(fēng)輕輕地走過(guò)”這首句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、節(jié)奏明快、形象生動(dòng)的詩(shī)歌來(lái)幫助幼兒一個(gè)感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的意境美。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中所描述的事物是幼兒所熟悉的便于理解，詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)便于幼兒欣賞表現(xiàn)。所以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求使幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、嗅等多種感官去感受欣賞春天的美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)、借助材料等多種形式來(lái)表現(xiàn)春天的美。實(shí)際效果也是比較好的，幼兒能夠積極地嘗試各種表現(xiàn)的形式，我認(rèn)為是因?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)都考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且圍繞目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施活動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入“尋找春天”，通過(guò)帶孩子們從生活中身邊事物的變化發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，而且是輕輕地，悄無(wú)聲息地來(lái)了。也是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)詩(shī)歌，

先是在尋找春天的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)都是來(lái)源于生活的，在完全浸入于美好事物中時(shí)誰(shuí)都能寫(xiě)出好聽(tīng)的詩(shī)歌。

接著教師朗誦詩(shī)歌，第一次感受詩(shī)歌沒(méi)有任何音樂(lè)、圖片的加入是為了避免對(duì)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的干擾，因?yàn)樾蕾p、學(xué)習(xí)的前提是確保聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白了詩(shī)歌的內(nèi)容。傾聽(tīng)后通過(guò)教師的提問(wèn)幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌。

再就是利用背景圖的暗示作用，幫助幼兒邊誦讀邊記憶詩(shī)歌內(nèi)容，這時(shí)幼兒還不能夠完全誦讀，較多的情況是跟著老師接誦句尾。

最后經(jīng)過(guò)幾次跟讀后可以請(qǐng)幼兒和老師一起誦讀，此次就要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦了，為下一環(huán)節(jié)的欣賞表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)——欣賞表現(xiàn)詩(shī)歌的美，這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)動(dòng)作的模仿、音樂(lè)的配合來(lái)達(dá)到視聽(tīng)的欣賞和表現(xiàn)，之后還為幼兒提供了各種材料，包括用大號(hào)信封袋制作的可穿脫式樹(shù)干服、枝條、廢舊節(jié)日花穗制作的小草手環(huán)、可以表現(xiàn)花朵開(kāi)放的紗巾、表現(xiàn)河水融化的藍(lán)色長(zhǎng)條皺紋紙，這些材料可以幫助幼兒更加生動(dòng)地表現(xiàn)春天的美。

總之，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域中較為多見(jiàn)的活動(dòng)，但是多次的重復(fù)和誦讀會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦和疲憊，所以教師就要圍繞目標(biāo)明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用和意圖，并不斷地變換形式，使幼兒始終保持參與活動(dòng)的興趣，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒和教師都是一種享受。

春風(fēng)的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣，感受春天的舒適感覺(jué)。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表示力。

3、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做模仿動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)有一定的節(jié)奏感。

物質(zhì)：《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。

重點(diǎn)：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。

難點(diǎn)：能夠聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。

二、展開(kāi)

1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。

你們喜歡春天嗎，為什么?

小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開(kāi)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。

2、聽(tīng)音樂(lè)，感受節(jié)奏

這個(gè)曲子好聽(tīng)嗎，你們聽(tīng)到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?

3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作

春天風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎樣了，春雨沙沙，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作，然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

三、結(jié)束

春天太美了，小朋友要快樂(lè)的表示出來(lái)。

春風(fēng)的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。

德育目標(biāo)：

在朗讀中激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，體會(huì)春天欣欣向榮的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握生字的構(gòu)字特點(diǎn)，并能根據(jù)特點(diǎn)區(qū)分形聲字

教學(xué)方法：對(duì)比閱讀教學(xué)法、討論法、朗讀指導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在討論和朗讀中，邊圈點(diǎn)勾畫(huà)邊體會(huì)春風(fēng)的特點(diǎn)教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了呢？春風(fēng)是春天的使者，春天的信號(hào)，在春風(fēng)的吹拂下，我們的周?chē)l(fā)生了很多變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的《春風(fēng)》一課，來(lái)感受一下春天的氣息。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)反倒課本第16頁(yè)，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認(rèn)識(shí)的字要向字典請(qǐng)教。

2、同桌兩個(gè)互相讀一讀，檢查自己的生字認(rèn)讀情況。

3、聽(tīng)錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯(cuò)誤的字音。

4、齊讀兒歌。

三、理解感悟，指導(dǎo)讀書(shū)：

（一）學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié)

1、從剛才的朗讀中，你感受到春風(fēng)的吹拂下我們周?chē)l(fā)生了哪些變化呢？

2、把你感受到的句子讀一讀

3、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀

4、教師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你最想說(shuō)的'一句話是什么？（贊美春天）

5、帶著欣賞、贊美的語(yǔ)氣齊讀第一小節(jié)。

6、春風(fēng)輕輕一吹，我們周?chē)€發(fā)生了哪些變化？

過(guò)渡：是的，春風(fēng)輕輕一吹，冰雪消融，柳梢反綠，桃花盛開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)呀！在這個(gè)季節(jié)里孩子們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀第二小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？

2、除了兒歌中說(shuō)的活動(dòng)，春天里我們還會(huì)做些什么呢？

3、做這些活動(dòng)時(shí)你的心情如何？我們應(yīng)該帶著怎樣的心情和語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀

4、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

5、你喜歡這首兒歌嗎？試著背一背。

老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)形聲字的造字特點(diǎn)

1、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“肖”字。

3、剛才我們已經(jīng)認(rèn)讀了課文里的生字，誰(shuí)能給這些帶有肖字的生字標(biāo)上拼音？

4、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)呢？（帶有ao或iao。）

5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？（總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。）

6、你還知道哪些帶有肖的字？寫(xiě)一寫(xiě)與同桌交流分享。

五、總結(jié)：

我們中國(guó)的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學(xué)問(wèn)，只要用心發(fā)現(xiàn)你會(huì)有很多的收獲。

六、作業(yè)：

搜集你學(xué)過(guò)的形聲字寫(xiě)一寫(xiě)，并給它們組詞。

春風(fēng)的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話:經(jīng)驗(yàn)回顧，說(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰(shuí)來(lái)了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了吹來(lái)了

吹開(kāi)了吹醒了

吹得輕輕飄

小朋友們

(教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌《春風(fēng)》

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。

2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。

三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。

3.展示作品。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

歸納了三點(diǎn):圖--字--詞句的過(guò)渡。

小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。

4、根據(jù)此類(lèi)活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

春風(fēng)的課件 篇7

七年級(jí)文言文復(fù)習(xí)教案 (北師大七年級(jí)下冊(cè))

七年級(jí)下冊(cè)201頁(yè)《愚公移山》復(fù)習(xí)題

1、《愚公移山》選自??????????????，這是一篇????????????。

2、給下列字注音：

齔（ ） 匱（ ）厝（ ）孀（ ?? ）箕畚（ ?）（ ? ）?智叟（????）荷擔(dān)者（??????）

3、解釋句中的重點(diǎn)字：

（1）雜然相許?????????????（許：??????）??（2）箕畚運(yùn)于渤海之尾???（箕畚：???????）

（3）北山愚公者，年且九十?（且：??????）??（4）帝感其誠(chéng)???????????（感：?????????）

（5）而山不加增???????????（加：??????）???（6）聚室而謀日????????（聚室：???????）

（7）?曾不能毀山之一毛?????(毛：??????)???（8）河曲智叟亡以應(yīng)??????(亡：?????????)

（9）?懼其不已也???????????(已：??????)????（10）無(wú)隴斷焉??????????(隴：?????????)

4、請(qǐng)用原文回答問(wèn)題。

愚公移山的原因是：

愚公移山的目的是：

表明愚公移山任務(wù)艱巨的兩句話是：

愚公認(rèn)為移山一定能實(shí)現(xiàn)的原因是

智叟認(rèn)為愚公很“愚”的原因有二，一是??????????????????，二是

5、解釋下列句中的通假字。

指通豫南，達(dá)于漢陰。????（ ）通（ ），意思是??????????????????????????????????????。

河曲智叟亡以應(yīng)。????????（ ）通（ ），意思是??????????????????????????????????????。

寒暑易節(jié)，始一反焉。??????（???）通（ ），??意思是???????????????????????????????????????。

甚矣，汝之不惠。??????（??????）通（????），意思是??????????????????????????????????????。

一厝朔東，一厝雍南。????（??????）通（?????），意思是?????????????????????????????????????。

無(wú)隴斷焉。???????????????（??????）通（??????），意思是??????????????????????????????????????。

6、區(qū)分下列句子是疑問(wèn)句還是反問(wèn)句。

⑴且焉置土石？（??????）??????⑵如太行、王屋何？（????????）

⑶何苦而不平？（???????）⑷吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（????????）

7、翻譯下列句子。

（1）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

（2）遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

（3）子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

（4）甚矣，汝之不惠！

（?5?）何苦而不平?

8、指出下列“其”和“之”的不同用法。

其：其妻獻(xiàn)疑曰（???????）懼其不已也（???????）??其如土石何（???????）?帝感其誠(chéng)（???????）

之：河陽(yáng)之北（????????）?以君之力（?????????） 毀山之一毛（???????）?笑而止之曰（???????）

9、分析“其妻獻(xiàn)疑”和“智叟笑而止之”的內(nèi)容，回答：

其妻對(duì)愚公的話語(yǔ)中帶有????????的語(yǔ)氣，其目的是?????????????。智叟對(duì)愚公的話語(yǔ)中帶有???????????的語(yǔ)氣，其目的是?????????????????。

10、“雖我之死，有子存焉……無(wú)窮匱也”一句運(yùn)用的修辭手法是?????????，運(yùn)用這種句式，其目的是表現(xiàn)愚公（ ??）

A、思想頑固到了不可改變的地步。???????B、把希望寄托在難以實(shí)現(xiàn)的幻想中。

C、要世世代代移山，不達(dá)目的不罷休。???D、要造福子孫后代，創(chuàng)建千秋偉業(yè)。

11、下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（ ）

A、山之一毛：山上的一根草。????B、固不可徹：固執(zhí)得不夠徹底。

C、孀妻弱子：寡婦孤兒。????????D、無(wú)窮匱：無(wú)窮無(wú)盡。

12、下列句意解說(shuō)完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A、甚矣，汝之不惠--你真是不實(shí)惠呀。B、其如土石何？--又能把土塊石頭怎么樣呢？

C、雖我之死，有子存焉--雖然我死了，有兒子存在。D、河曲智叟亡以應(yīng)--河曲智叟一邊答應(yīng)一邊逃走了。

13.?對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是（???????）

A.?雜然相許???許:?贊同?????????????????B.?遂率子孫荷擔(dān)者三夫??????荷:?扛

C.?寒暑易節(jié)????易:?交換????????????????D.?何苦而不平??????苦:?勞苦

14．從課文學(xué)習(xí)中知道，?“陰”“陽(yáng)”二字在和山水名稱(chēng)相連時(shí)，多指和山水相關(guān)的方位，如????“河陽(yáng)”“漢陰”等。我國(guó)很多城鎮(zhèn)名稱(chēng)就是這樣形成的。請(qǐng)分別寫(xiě)明下列城市所處山水的位置。

⑴??江(長(zhǎng)江)陰_____________；????⑵洛(洛河)陽(yáng)??_____________；

⑶?衡（衡山）陽(yáng)_____________；???⑷華（華山）陰_____________；

15．在人和山這對(duì)矛盾中，愚公和智叟表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度．愚公認(rèn)為：子孫無(wú)窮，人力無(wú)限，而山不加增，人定勝山；智叟認(rèn)為：人是“殘年余力”，山卻高大難平，愚公不自量力。你的看法呢?談?wù)勀銓?duì)二人的評(píng)價(jià)。

16．對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（????）

A．愚公之妻“獻(xiàn)疑”，智叟“笑而止之”，這可看出兩人都堅(jiān)決反對(duì)愚公移山。

B．京城氏之子“跳往助之”，可見(jiàn)愚公移山受到眾人擁護(hù)。

C．文章運(yùn)用了對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法來(lái)突出人物形象。

D．文章通過(guò)愚公移山的故事，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

七年級(jí)下冊(cè)205頁(yè)《生于憂患，死于安樂(lè)》練習(xí)題

1、《生于憂患，死于安樂(lè)》選自?????????，作者??????名??????，字????????，他是???????家學(xué)派的代表人物，后世稱(chēng)他為??????????本文闡述了孟子的人才觀?！睹献印肥怯涗?/p>

2、給下面的加點(diǎn)字注音。

畎畝（ ???）傅說(shuō)（??? ?）膠鬲（???? ）法家拂士（??????）行拂亂其所為（????）

3、找出句子中的通假字并解釋。

入則無(wú)法家拂士??（ ）通（ ），意思是??????????????????。

困于心衡于慮???（ ）通（ ），意思是??????????????????。

曾益其所不能???（ ）通（ ），意思是??????????????????。

4、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思

所以動(dòng)心忍性????（????????）（??????） ????????????困于心衡于慮而后作?（??????）（???????）

傅說(shuō)舉于版筑之間?（????????）??????????????????????出則無(wú)敵國(guó)外患者???（??????）

故天將降大任于是人也??（??????）???????????????????空乏其身????????????（??????）

舜發(fā)于畎畝之中????（??????）???????????????????????管夷吾舉于士????????（??????）

百里奚舉于市????（??????）（????????）???????????????苦其心志???????????（??????）

人恒過(guò)??????????（??????）????而后喻（???????）?????勞其筋骨???????????（???????）

5、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思：

（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡

（2）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（3）生于憂患，死于安樂(lè)。

（4）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。

6.?下面對(duì)本文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是?（?）

A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。

B．本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的'作用。

C．文章在闡述的思路上，先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

D．本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。

7、本文作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰，就需要內(nèi)有???????????????外有??????????????????(用課文詞語(yǔ)回答)

8、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們什么道理？請(qǐng)寫(xiě)出與之意思相近的一句名言？

9、凡是能擔(dān)天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得成就。任意舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就)

七年級(jí)下冊(cè)214頁(yè)《送東陽(yáng)馬生序》復(fù)習(xí)題

1．解釋加點(diǎn)詞。

錄畢（????）走送之（?????）?同舍生皆被綺繡（????）媵人持湯沃灌（?????）余幼時(shí)即嗜學(xué)（?????）?????無(wú)從致書(shū)以觀?（?????）??????每假借于藏書(shū)之家（?????）??計(jì)日以還（?????）????天大寒?（?????）???????弗之?。????）?走送之（????）不敢稍逾約（?????）???以是人多以書(shū)假余（?????）?既加冠（?????）

余因得遍觀群書(shū)（????）??益慕圣賢之道（????）又患無(wú)碩師名人與游（????）（????）四支??（?????）

嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?（?????）（????）或遇其叱咄（??????）?色愈恭（?????）?禮愈至?????????俟其欣悅（????）?卒獲有所聞?（?????）?負(fù)篋曳屣?(?????)?持湯沃灌(?????)?日再食(????)??(???)???????無(wú)鮮肥滋味之享(?????)同舍生皆被綺繡?(?????)?腰白玉之環(huán)(????)????燁然若神人?(?????)?????????????略無(wú)慕艷意?????(??????)????以中有足樂(lè)者(??????)?(???????)

2、給劃線的子注音。

被綺繡（?????）??嗜（?????）??逾約（????）嘗趨（????）燁然（?????）

3．選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)。

A．錄畢，走送之??走：跑?????????B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)??叩：敲門(mén)

C．媵人持湯沃灌??湯：熱水??????D．同舍生皆被綺繡。?被：通“披”，穿

4．選出下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組。（????）

A、或遇其叱咄?????或王命急宣????B、故余雖愚，卒獲有所聞????而兩狼之并驅(qū)如故

C、蓋余之勤且艱若此???年且九十???D、不知口體之奉不若人也??若為傭耕，何富貴也

5．下列句中的“/?”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是（??）。（3?分）

A．余幼時(shí)/即嗜學(xué)?????????B、益慕圣賢／之道

C．腰／白玉之環(huán)．????????D、門(mén)人弟子／填其室？

6、下列各組中劃線的字意思相同的一組是。(??????)?(2分)

A、無(wú)從致書(shū)以觀????言行一致???????????B、益慕圣賢之道????益多弊少

C、又患無(wú)碩師名人與游??患得患失???????D、未嘗稍降辭色????婉言辭謝

7．下列劃線的詞意思相同的一組是（????）（2分）

A．燁然若神人????????判若兩人?????????????????B．腰白玉之環(huán)?????腰纏萬(wàn)貫

C．右備容臭?????????臭氣相投???????????????????D．主人日再食???再接再厲

8．下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（????）（2分）

A．足膚皸裂而不知????B．執(zhí)策而臨之????C．學(xué)而不思則罔????D．出淤泥而不染

9．下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（????）（3分）

A．“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。

B．描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。

C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。

D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。

10．請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

②以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

③蓋余之勤且艱若此

④?chē)L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

⑤余則袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。

⑥至舍，四支僵勁不能動(dòng)

11、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“??????????????”與“?????????????????”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）

12．請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語(yǔ)：①??????????②

13、指出下句中“之”的用法。

(1)每假借于藏書(shū)之家（??）????(2)當(dāng)余之從師也。（??）??（3）余之勤且艱苦此。（??）

史德福

春風(fēng)的課件 篇8

《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩(shī)。課文運(yùn)用輕松明快的語(yǔ)言描繪出一幅如詩(shī)如畫(huà)的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。

我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問(wèn)：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么？”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。

我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動(dòng)，說(shuō)出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解及識(shí)記得到了增強(qiáng)。我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，根據(jù)課文的形式仿說(shuō)仿寫(xiě)一段話。這項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)春天。

在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫(huà)出春天的一些風(fēng)景。B組學(xué)生可以畫(huà)出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫(huà)好的圖畫(huà)上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

春風(fēng)的課件 篇9

教材分析：

本課通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解風(fēng)的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標(biāo)“編輯科普小報(bào)”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容共安排五個(gè)環(huán)節(jié)：1.搜集關(guān)于描述風(fēng)的相關(guān)資料；2.提出關(guān)于風(fēng)的問(wèn)題，填入問(wèn)題銀行；3.選擇問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)；4.搜集資料，解釋風(fēng)的成因；5.做空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)的形成。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，描述出風(fēng)形成的原因和正確操作驗(yàn)證“風(fēng)的成因”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出5個(gè)以上合適的詞語(yǔ)來(lái)描述不同的風(fēng)。

2.通過(guò)搜集描述風(fēng)的資料和小組討論，描述出風(fēng)形成的成因。

3.能正確操作模擬“風(fēng)的成因”實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課，1.視頻導(dǎo)入

播放鄭和下西洋視頻片段，導(dǎo)入風(fēng)。風(fēng)可以幫助船揚(yáng)帆起航，風(fēng)還可以解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風(fēng)又是什么樣的呢？這一節(jié)課我們就一起來(lái)感受春風(fēng)拂面。環(huán)節(jié)二：

風(fēng)的描述

1.風(fēng)是地球上常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報(bào)》的編輯內(nèi)內(nèi)容。你都知道哪些描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)呢？把它記錄在你的科學(xué)記錄本上，記錄時(shí)間1分鐘。

2.提問(wèn)：你知道不同季節(jié)的風(fēng)有什么不同嗎？能說(shuō)出5個(gè)以上合適的詞語(yǔ)來(lái)描述不同的風(fēng)。

環(huán)節(jié)三：

風(fēng)的形成

1.友友來(lái)到我們的星球上，感受到了風(fēng)的存在，感到很好奇，一直問(wèn)個(gè)沒(méi)完。同學(xué)們對(duì)風(fēng)肯定也有許多不明白的'地方，請(qǐng)把你的問(wèn)題記錄在“問(wèn)題銀行存折”吧。

2.聚焦問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？

3.認(rèn)識(shí)風(fēng)是空氣的流動(dòng)

（1）討論：要想明白風(fēng)是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風(fēng)時(shí)的各種現(xiàn)象。

①刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？

②你能看見(jiàn)紅旗在風(fēng)中瓢動(dòng)，炊煙被風(fēng)吹得傾斜，樹(shù)葉被風(fēng)刮跑，你也能感到風(fēng)的吹拂和力量，可是你看得見(jiàn)風(fēng)嗎？這說(shuō)明風(fēng)有什么特點(diǎn)？（看不見(jiàn)，流動(dòng)的……）

（2）實(shí)驗(yàn)：你能利用手頭的材料產(chǎn)生風(fēng)嗎？為什么用書(shū)扇或者用嘴吹就會(huì)有風(fēng)呢。這說(shuō)明風(fēng)是什么？

（3）小結(jié)：通過(guò)以上事實(shí)可以知道，風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。

4.認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因

（1）講述：自然界的風(fēng)，也是因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)而形成的，那么自然界的空氣流動(dòng)是怎么形成風(fēng)的呢？讓我們通過(guò)搜集到的資料來(lái)解釋。

（2）通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證風(fēng)的形成。

（播放視頻）

所以，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的。熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對(duì)流。

（3）通過(guò)模型來(lái)解釋我國(guó)冬季北風(fēng)的形成原因。

①提問(wèn)：冬季的時(shí)候，我國(guó)大部分地區(qū)總是刮北風(fēng)。你能利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，風(fēng)是在有冷熱差別的條件下，空氣流動(dòng)而產(chǎn)生的。

④總結(jié)：其實(shí)，地球上的溫差主要與太陽(yáng)光的照射有關(guān)，所以，歸根結(jié)底，是太陽(yáng)的熱量推動(dòng)地球的大氣流動(dòng)而形成風(fēng)的。1.學(xué)生能提出問(wèn)題。能夠?qū)︼L(fēng)提出具有研究意義的問(wèn)題。

2.能夠通過(guò)模擬風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)解釋風(fēng)的成因。

環(huán)節(jié)四：

布置作業(yè)1.總結(jié)：視頻復(fù)習(xí)本節(jié)課。總結(jié)。

2.布置作業(yè)：

（1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M風(fēng)的形成，并解釋風(fēng)的成因。

（2）風(fēng)是一把雙刃劍，風(fēng)有哪些好處和危害？

就比如風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們?cè)谠贫死镉惺裁雌嬗瞿?，下一期，我們一起漫步云端。學(xué)會(huì)整理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)論。

春風(fēng)的課件 篇10

一、說(shuō)教材與教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選取了幾首富含“沂水春風(fēng)”意境的古典詩(shī)詞，如《論語(yǔ)·先進(jìn)》中孔子與弟子在沂水邊游春言志的情景，以及其他描繪春風(fēng)、流水、教化等元素的詩(shī)詞，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古人的情感世界和道德理想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：理解和掌握詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞匯和典故，領(lǐng)悟“沂水春風(fēng)”的深層寓意。

2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、賞析和討論等方式，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和對(duì)古代文化的.理解能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，感悟生活中的美與善，體驗(yàn)猶如“沂水春風(fēng)”般潛移默化的教化力量。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入新課：播放描繪自然景色的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處沂水之畔，感受春風(fēng)拂面，進(jìn)而引入“沂水春風(fēng)”的主題。

2. 新課講授：逐一解析選定詩(shī)詞，結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景，深度剖析其中蘊(yùn)含的“沂水春風(fēng)”之意境，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀并分享自己的理解。

3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織小組討論，讓學(xué)生分享他們心中的“沂水春風(fēng)”，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何實(shí)踐這種春風(fēng)化雨般的德育精神。

4. 鞏固拓展：布置相關(guān)詩(shī)詞寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言和手法表現(xiàn)“沂水春風(fēng)”的意境，進(jìn)一步提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式多元化，包括課堂參與度、詩(shī)詞解讀的質(zhì)量、小組討論的表現(xiàn)以及個(gè)人創(chuàng)作的成果，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)“沂水春風(fēng)”這一主題的理解及運(yùn)用能力。

春風(fēng)的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)燕、醒2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌；嘗試有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。

3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征，了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié)，要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化祖國(guó)，美化家園。

教學(xué)建議

教材分析

本課是一首描寫(xiě)春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們快來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)建議

一、課前準(zhǔn)備

生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。

有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。

二、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)

本課8個(gè)生字中，綠的聲母是邊音，樹(shù)的聲母是翹舌音，紅和輕的韻母是后鼻有，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面，要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊的筆順是。

輕：要提醒學(xué)生注意，右上是，不是又，右下是工，不是土

家：上邊是寶蓋（宀），要與區(qū)別；下邊的筆順是：。

蛙、細(xì)、樹(shù)三個(gè)字，可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。

2、寫(xiě)字教學(xué)

綠：左窄右寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。不能寫(xiě)成水

家上半部的宀要蓋住下面的豕，上下要緊湊。

細(xì)：左高右低，絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，第三筆是提，田要寫(xiě)得方正。

樹(shù)：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些，不要寫(xiě)得太寬，中間的，第二筆是點(diǎn)，不是捺。

三、詞句教學(xué)

學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié)，可先讓學(xué)生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語(yǔ)中知道的，然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解綠、紅、來(lái)、醒的意思。綠是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出了綠葉。紅是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵。來(lái)是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天，又飛回來(lái)了。醒是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物，說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化，以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花，其中的快，表明春天是種植的大好時(shí)機(jī)，時(shí)不待人，應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片，使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí)，秋天才能有收獲，教育學(xué)生珍惜春光。

第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較春風(fēng)吹和春風(fēng)輕輕地吹有什么不同；春雨下和春雨細(xì)細(xì)地下有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風(fēng)，夏天的雨送行比較，使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔，春雨細(xì)微的特點(diǎn)。

四、朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)押a韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)，還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。

春風(fēng)／吹，

春風(fēng)／吹，

吹綠了／柳樹(shù)，

吹紅了／桃花，

吹來(lái)了／燕子，

吹醒了／青蛙。

春風(fēng)／輕輕地吹，

春雨／細(xì)細(xì)地下。

大家／快來(lái)種樹(shù)，

大家／快來(lái)種花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先一句一句地練習(xí)背誦，再把每句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，背誦全詩(shī)。

詞語(yǔ)解釋

綠：本課指變綠，柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出綠葉。[例句]春天到了，小草綠了。

紅：本課指桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅色的花。[例句]春天來(lái)了，小草綠，花兒紅，大地真美麗。

來(lái)：指燕子飛回來(lái)了。[例句]老師來(lái)了，我們向他問(wèn)好。

醒：青蛙經(jīng)過(guò)冬眠，蘇醒過(guò)來(lái)了。

重點(diǎn)句理解

春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下。

這句話的意思是風(fēng)很小很輕，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像針尖、牛毛那么細(xì)，落下來(lái)幾乎聽(tīng)不到聲音。春雨滋潤(rùn)著大地，這種氣候最適合種子發(fā)芽生長(zhǎng)。

課文結(jié)構(gòu)

全詩(shī)一共分兩節(jié)。

第一節(jié)：寫(xiě)了在春風(fēng)的吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子飛回來(lái)了，青蛙從洞里鉆出來(lái)等萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

第二節(jié)：寫(xiě)了春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們快來(lái)種花種草。

中心思想

這首詩(shī)寫(xiě)了春天美麗的景色，同時(shí)告訴我們：春天是種植的大好時(shí)光，號(hào)召小朋友們抓緊大好時(shí)光綠化祖國(guó)，美化家園。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）YJs21.cOm

春風(fēng)吹

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

1．抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

2．說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

本課插圖，畫(huà)面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1．引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道春天來(lái)了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開(kāi)了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。

2．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

解課題，春風(fēng)，春天刮的風(fēng)稱(chēng)為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。

3．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫(huà)了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1．老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：春天帶來(lái)什么變化？

2．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖。

指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫(huà)的都是什么，怎么樣。

（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。

1．看課后生字表，在詩(shī)句中畫(huà)出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

柳（柳樹(shù)）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）

春風(fēng)的課件 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的.白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說(shuō)著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以”春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。

2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。

大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。

4、根據(jù)此類(lèi)活動(dòng)我還展開(kāi)相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大增強(qiáng)。

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