學(xué)習(xí)日志(精品十二篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編花時(shí)間特意編輯了學(xué)習(xí)日志(精品十二篇)，相信能對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)日志 篇1

通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

我認(rèn)為，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運(yùn)用時(shí)，不騙大家，我是感到一點(diǎn)的滿足感的。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是語(yǔ)文，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。 有人說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)和教育是推動(dòng)新世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步的兩只輪子，誰(shuí)掌握了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就掌握了未來(lái)；誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了面向未來(lái)的教育體系，誰(shuí)就獲得了持續(xù)發(fā)展的能力，這樣的觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。

在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)日志 篇2

教育心理學(xué)指出：增強(qiáng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的基本原則之一。有興趣，學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)，才能持久地?zé)釔?ài)所學(xué)的學(xué)科，化平淡為熱烈，變枯燥為有趣。

提到信息技術(shù)課，恐怕很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，愛(ài)上課的原因多數(shù)是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒颍螒蛞簿鸵虼顺闪诵畔⒓夹g(shù)教師的一個(gè)勁敵。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《機(jī)器貓打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如我在給三年級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

學(xué)習(xí)日志 篇3

我們協(xié)綠社會(huì)實(shí)踐隊(duì)走在大街小巷，經(jīng)?？梢钥吹綇U紙、塑料包裝、易拉罐、食品垃圾滿地都是，這兒一堆果皮，那一堆爛紙。有的人還將垃圾點(diǎn)燃，冒著黑乎乎的濃煙，嗆得人喘不過(guò)氣來(lái)。垃圾堆、垃圾桶里，各種垃圾混在一起，夏天天氣炎熱，垃圾又臟又臭，人們都躲來(lái)躲去，這么臟的地方我們還能健康的生活嗎?

沒(méi)有健康的大自然，就沒(méi)有人類，這是在開(kāi)講前，宣傳片給我留下最深刻的一句話，對(duì)城市垃圾進(jìn)行有效的分類處理，既可以改善環(huán)境衛(wèi)生，又能提高垃圾的資源化率，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。而現(xiàn)在人們垃圾分類的意識(shí)依然沒(méi)有明顯提高，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行垃圾分類，這就是難題所在了。

我們一定要改變?nèi)粘Ｉ钪械牟缓玫睦幚砹?xí)慣，不能亂扔亂放，食品包裝紙、金屬、塑料等可收回的垃圾要放入可回收垃圾箱里，使這些垃圾變廢為寶，得到充分的利用。垃圾分類處理的好處很多，將廚房垃圾單獨(dú)分類，這些垃圾可以制成優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料，能夠用作莊稼的肥料，可以減少化肥的使用量。

將高含水率的廚房垃圾分離出來(lái)，能夠降低其它垃圾的焚燒。二次污染。將垃圾中的有害物分離出來(lái)，可以減少了垃圾中重金屬、有機(jī)污染物和致病菌的含量。垃圾分類后，很多垃圾被再次利用了，減少了最終填埋的垃圾數(shù)量，延長(zhǎng)了填埋場(chǎng)的使用壽命。提高了廢品回收利用比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放。

所以，我們平時(shí)就要注意垃圾的分類處理，我們生活中的一些廢紙殼，飲料瓶可以收集起來(lái)，送到廢品回收站，這樣既環(huán)保，又可以有一點(diǎn)零星收入。

在我們的生活中都會(huì)有許多垃圾，一些可回收，比如：飲料瓶、舊報(bào)紙、包裝盒、舊電池等等，還有一些不可回收的，比如煙頭、果皮、菜葉、等等。垃圾的回收利用不僅僅是美化了環(huán)境，更是關(guān)乎身體健康的大事，這也是一個(gè)城市文明的標(biāo)志。

垃圾分類看起來(lái)是一件非常不起眼的小事，但是當(dāng)你真正的行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)他給我們帶來(lái)了很多很多我們之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的好處，所以我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)好垃圾分類，自覺(jué)主動(dòng)地做好垃圾分類，減少環(huán)境的污染。

學(xué)習(xí)日志 篇4

最近，我有幸參與了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，我覺(jué)得自己收獲了很多。接下來(lái)我和大家分享一下。

我了解了主題班會(huì)的作用。（1） 提高學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)知能力。（2） 提高學(xué)生的自我教育能力。

（三）加強(qiáng)班集體建設(shè)。我也知道了主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則（一）“雙邊”性原則。所謂“雙邊”性原則，就是在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，既要體現(xiàn)班主任的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，兩種作用結(jié)合才能取得良好的教育效果。

班主任的主導(dǎo)作用是把握班會(huì)的主題和意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們成為主題班會(huì)的積極參與者。（2） 教育、創(chuàng)造力和興趣相結(jié)合的原則。教育性是主題班會(huì)的前提，是靈魂，但僅有這一點(diǎn)是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無(wú)法吸引學(xué)生，無(wú)法真正達(dá)到教育目的。

所以，主題班會(huì)要注意采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使教育性、趣味性和思想性相結(jié)合，從而使活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和教育。

我知道設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)，首先要確定主題?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的中心任務(wù)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。如果學(xué)生有能力，他們也可以選擇自己的課題。

首先由班主任擬定一個(gè)大致范圍，然后由學(xué)生確定主題；例如，個(gè)別咨詢，或動(dòng)員每個(gè)學(xué)生想出一個(gè)話題；或由班干部在廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學(xué)生普遍存在的，感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題，這樣才能使大多數(shù)同學(xué)從活動(dòng)受到啟發(fā)和教育。

班會(huì)中，班主任要?jiǎng)訂T學(xué)生，確定主持人和演講稿，準(zhǔn)備節(jié)目，邀請(qǐng)嘉賓，安排會(huì)場(chǎng)。如果可以的話，讓學(xué)生主持。這樣可以加強(qiáng)師生關(guān)系，形成關(guān)心他人、關(guān)心班級(jí)的氛圍。

它還可以培養(yǎng)主人的組織能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，我在課程中學(xué)到了很多有用的知識(shí)，希望能參加更多相關(guān)的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)日志 篇5

我在市老干大學(xué)古文欣賞班讀書(shū)多年了，還在繼續(xù)讀，無(wú)畢業(yè)一說(shuō)。

回顧這幾年的學(xué)習(xí)，可謂收獲多矣。

在此之前，我的古文以及連帶的歷史知識(shí)少得可憐：不知道春秋、戰(zhàn)國(guó)究竟指什么，掛在嘴邊的之乎者也各有哪些用法不甚了了，更不消說(shuō)傾間居且夫已矣乎這類古漢語(yǔ)了。記得第一次看《古文觀止》中的《齊桓下拜受胙》一文時(shí)，從標(biāo)題到全文，竟然不知所云。

萌發(fā)學(xué)習(xí)古文的念頭，緣于《百家講壇》的誘惑。

數(shù)年前，該欄目開(kāi)播的《于丹〈論語(yǔ)〉心得》、易中天《品三國(guó)》、王立群《秦始皇》等特別吸引我，有了想學(xué)的心思，于是買了本《古文觀止》，對(duì)照文后的注解和譯文，翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去的慢慢看，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且只能弄個(gè)一知半解，又于是打聽(tīng)何處可學(xué)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，聽(tīng)老師講課與之自學(xué)相比，要輕松得多、效果好得多，哪怕老師講的和注解、譯文完全一樣，有幸市老干大學(xué)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，《百家講壇》連續(xù)播放著不同的歷史題材，從西周至清末，各個(gè)朝代都有老師講解，我基本上一期不落，這些對(duì)于學(xué)習(xí)古文無(wú)疑是莫大的幫助。

老干大古文班當(dāng)時(shí)的授課老師是華師大的退休教師魏教授。針對(duì)老人記憶差的特點(diǎn)，他自編教材，由淺入深、循序漸進(jìn)地為我們開(kāi)啟學(xué)習(xí)古文的大門(mén)。從民國(guó)文講到先秦詩(shī)，架輕就熟，侃侃而談。兩年之后，魏老師受學(xué)校返聘，由李教授接任，以《古文觀止》為主要教材。李老師不會(huì)電腦，每堂課都備有幾大頁(yè)講稿，重要之處即時(shí)板書(shū)，字、詞、相關(guān)的歷史、典故，尾尾道來(lái)。

又是一個(gè)兩年，李老師赴美探親，教學(xué)告一段落。應(yīng)學(xué)員要求，他特地于上學(xué)期末選講了屈原的《離騷》和《詩(shī)經(jīng)》中的《豳風(fēng)?七月》。這些詩(shī)賦如果不聽(tīng)講解、不看注釋，完全不懂。李老師盡管是古漢語(yǔ)的老教授，也是費(fèi)了好大勁才把它們講完，累得不行。

魏、李二位老師為我們講授古文，付出了辛勤的勞動(dòng)，大大提高了我們的古文閱讀水平，讓我們受益終身，老學(xué)生們至今念念不忘。

在這四年中，我從古文盲起步，慢慢積攢，進(jìn)步不小。從中獲得了許多樂(lè)趣，自感越學(xué)越有味，越學(xué)興趣越濃。

兩位老師所教的好些篇課文，例如韓愈《祭鱷魚(yú)文》、柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》、劉基《賣柑者言》，十分有趣。細(xì)讀起來(lái)讓人感到文里所描寫(xiě)的就是眼前的人、眼前的事、眼前的自己，別有滋味。

這里我忍不住要將初看《梓人傳》時(shí)的有趣想法寫(xiě)出來(lái)。前面部分不過(guò)是認(rèn)真看而已，并無(wú)特別。但到其床闕足而不能理，曰將求他工時(shí)，不禁啞然失笑：這人是個(gè)騙子！否則哪有木工自己的床腿沒(méi)了，胡亂地墊著，等找別的木工來(lái)修？接下余甚笑之，謂其無(wú)能而貪祿嗜貨者。沒(méi)想到作者也如此感覺(jué)和懷疑。

巧妙的是文章從這里來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)折，越看越驚訝，越看越覺(jué)得這都料匠非常地了不起，我們錯(cuò)怪他了。隨之，他的形象立即高大起來(lái)，用現(xiàn)在的稱乎應(yīng)該是集建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等多部門(mén)為一身的總工程師、現(xiàn)場(chǎng)總指揮，難得的全才！難怪當(dāng)朝重臣、大文豪柳宗元先生不惜筆墨為其作傳，并在文后發(fā)表這樣的感言：余謂梓人之道，類于相，故書(shū)而藏之。將此引申到類于相的高度。

我曾經(jīng)以稍帶責(zé)備的口吻問(wèn)一位嗜酒如命的晚輩，那酒什么好味值得一醉方休？他這樣回答：沒(méi)法用文字或語(yǔ)言來(lái)形容，只能比喻為如同您學(xué)古文，就那味道。我學(xué)古文的味道啥樣？不知道以上可不可以作為解釋。

四年中，二位老師還為我們講授了班固《蘇武傳》、司馬遷《報(bào)任安書(shū)》等大手筆文章，只是學(xué)這類長(zhǎng)篇的心情就完全不同了。

前篇為魏老師所講?！短K武放羊》的故事我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)，但不知其所以然。老師講解的當(dāng)時(shí)，感覺(jué)明白了。過(guò)了些時(shí)候，我再次閱讀，試圖理清蘇武在匈奴十九年中的生活軌跡、各人物之間的關(guān)系。讀過(guò)幾篇之后，主要情節(jié)基本理順。遺憾的是其中幾句總是弄不懂：南越殺漢使者，屠為郡。宛王殺漢使者，頭縣北闕。朝鮮殺漢使者，即時(shí)誅滅。獨(dú)匈奴未耳。心有不甘。最簡(jiǎn)單、最直接的途徑就是問(wèn)魏老師。盡管這時(shí)他已回華師大，我還是在某天晚上八點(diǎn)，直接打電話向他求教。魏老師十分詳細(xì)地為我講解這幾句話的含義、典故，說(shuō)完我才知道他還沒(méi)吃晚飯，十分感激。

李老師講《報(bào)任安書(shū)》。他是用對(duì)司馬遷的無(wú)限敬意、滿懷深情地為我們解讀這篇書(shū)信的。課堂上，他多次提到這篇文章曾經(jīng)如何感動(dòng)他，希望老同志們好好地讀一讀，從更深層面理解文章的精髓，從字里行間了解司馬遷。過(guò)后，我遵照老師的建議，認(rèn)真地讀了好幾遍，感概良多。我想，自己雖然一介平民，做不了什么驚天動(dòng)地的大事，但從司馬遷身上或多或少都可以、也應(yīng)該學(xué)到點(diǎn)什么，比如受得起委曲。

人生一世不如意事七八九，做錯(cuò)事、出洋相、被冤枉、上當(dāng)受騙、無(wú)助、無(wú)奈，凡此種種，在所難免。不要耿耿于懷，擾得自己不開(kāi)心，權(quán)當(dāng)這些都是人生閱歷、寶貴的精神財(cái)富。

此后課程由葉老師接替，主講體裁《賦》。

打自學(xué)習(xí)古文之后，我個(gè)人在無(wú)形之中、在不知不覺(jué)、不經(jīng)意間改變了某些不健康的消極性格，似乎整個(gè)人比以前輕松了許多。學(xué)習(xí)古文給我?guī)?lái)如此之多的精神慰藉和愉悅，我這個(gè)老學(xué)生怎么會(huì)離開(kāi)古文班的課堂呢！

學(xué)習(xí)日志 篇6

當(dāng)你把學(xué)校交給你的一切知識(shí)都忘掉，剩下來(lái)的才是教育。

——愛(ài)因斯坦

剛剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我的一位頑劣的高中同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我當(dāng)了老師，一本正經(jīng)地說(shuō)：“嗯，中學(xué)老師要教孩子怎么做人，這比知識(shí)更重要?！蔽覜](méi)太在意，現(xiàn)在越來(lái)越感受到這句話的正確性。因?yàn)檎嬲慕逃?，不是純粹的知識(shí)堆積。知識(shí)是僵死的，需要時(shí)時(shí)更替，推陳出新。惟有精神的品格和思想的亮色，才能永恒傳遞。

時(shí)光飛逝，我已經(jīng)成為了學(xué)校里“年輕的老教師”。十幾年的青春和奮斗過(guò)的日夜蘊(yùn)含在這幾個(gè)字中。年輕，是暫時(shí)的外表，老，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一位教師，也許他的專業(yè)水平不是最優(yōu)秀的，但是良好的師德和職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)使他贏得學(xué)生的尊重;而一位品質(zhì)惡劣的教師即使專業(yè)素養(yǎng)再高也會(huì)被學(xué)生鄙棄。我們經(jīng)常說(shuō)，要培養(yǎng)聰明高尚的學(xué)生，意在如此。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息爆炸社會(huì)，高智商、反偵破能力強(qiáng)的罪犯對(duì)社會(huì)的殺傷力是很大的。用網(wǎng)絡(luò)上的一句話概括“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。作為教師，首先要做一個(gè)高尚而聰明的人，才能培養(yǎng)高情商和高智商的學(xué)生。我認(rèn)為教師的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

懷揣教育夢(mèng)想，遠(yuǎn)離庸俗

一提到夢(mèng)想，我就會(huì)想到半個(gè)世紀(jì)前美國(guó)領(lǐng)袖馬丁路德金在廣場(chǎng)激昂的宣講《I Have A Dream》,幾十年后他的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，奧巴馬作為美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)莊嚴(yán)就職。朱永新說(shuō)：“用激情點(diǎn)燃激情，用夢(mèng)想推動(dòng)夢(mèng)想?！?教師這個(gè)職業(yè)，每天面對(duì)的是對(duì)世界充滿好奇、心智尚未成熟的中學(xué)生，能在自己的崗位上堅(jiān)持夢(mèng)想并且去感染自己的學(xué)生，這教師基本的人文素養(yǎng)。

記得以前在辦公室中聽(tīng)到一位老師和自己的學(xué)生談及未來(lái)的職業(yè)的對(duì)話，學(xué)生說(shuō)想當(dāng)老師，立即被他的老師否定“千萬(wàn)別當(dāng)老師，太沒(méi)出息了，掙錢少，干活多，太累……”從談話中就可以感到這位老師對(duì)自己的職業(yè)是缺少認(rèn)可度、缺少尊重。各行各業(yè)都有不同的干法，也許你渾渾噩噩、隨波逐流，并沒(méi)有體現(xiàn)出與專心投入者太大的差距，但唯獨(dú)少了自己在從事的工作中獲得的滿足與快樂(lè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了是快樂(lè)、學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)懂事了是快樂(lè)、自己的專業(yè)有了成果是快樂(lè)、教師節(jié)自己被自己已經(jīng)忘記名字的學(xué)生簇?fù)硪彩强鞓?lè)。每一個(gè)教育者都應(yīng)該擁有自己的教育夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是堅(jiān)信自己的微薄能量能給一些孩子光亮和希望，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有夢(mèng)想。沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有教育。

高尚的的對(duì)立面就是庸俗。我們本就生活在一個(gè)平庸的年代，平庸久了，庸俗就有了市場(chǎng)。青年人容易被引導(dǎo)，如果青年人過(guò)于追求物質(zhì)名利，走向庸俗，思想一定會(huì)變質(zhì)，社會(huì)也就容易走向絕望。作為教師，首先能避開(kāi)庸俗，用自己的學(xué)識(shí)來(lái)化解生活中的不如意，而不是充滿抱怨和哀嘆。

寬容與愛(ài)相伴，贏得學(xué)生

作為教師什么品質(zhì)最難得——寬容。學(xué)生是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，心智尚未成熟，在一些問(wèn)題的處理上也許會(huì)犯錯(cuò)，但這也正是教師價(jià)值體現(xiàn)的時(shí)候，教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能姑息是前提，但一定要帶著寬容心去對(duì)待，不能因?yàn)橐淮五e(cuò)誤給學(xué)生定性，不能剝奪學(xué)生改正錯(cuò)誤的權(quán)利。

高考復(fù)習(xí)的最后一段日子，學(xué)生小B對(duì)班主任經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通很不滿意，不愿意家長(zhǎng)為自己操心煩惱，于是很不冷靜地給老師發(fā)了“恐嚇短信”。對(duì)于高考無(wú)望、無(wú)視學(xué)校紀(jì)律、身上已有處分的小B來(lái)說(shuō)，這件事情無(wú)疑會(huì)讓他陷入困境。班主任沒(méi)有把學(xué)生推到教務(wù)處而是傾聽(tīng)了學(xué)生的理由：因?yàn)楦呖己透赣H冷戰(zhàn)，只和母親有短信聯(lián)系，可是母親有心臟病，經(jīng)不起每次“打擊”(老師打電話匯報(bào)完情況)，于是對(duì)班主任有了怨恨，發(fā)了“恐嚇短信”。班主任聽(tīng)了小B的話先是問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題“為什么我沒(méi)有找你?(因?yàn)樾遲到早退曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，老師只好和他媽媽聯(lián)系)”“為什么你的媽媽會(huì)犯心臟病?(被小B氣的)”“是不是希望老師不管你?”當(dāng)小B對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題說(shuō)“是”的時(shí)候，班主任說(shuō)“你認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)生不聞不問(wèn)的老師是一個(gè)稱職的老師嗎?”看著小B沉默不語(yǔ)，班主任接著說(shuō)“出了這樣的事情，我之所以肯和你談話的原因有兩個(gè)：一是你沒(méi)有匿名，說(shuō)明你敢做敢當(dāng);二是你發(fā)短信的初衷是為了媽媽，雖然你在學(xué)校的表現(xiàn)并不好，甚至說(shuō)很差，但是看到你很關(guān)心媽媽的健康，在意媽媽的感情，我尊重你對(duì)媽媽的孝心。但是你知道嗎?這樣做的結(jié)果絲毫解決不了問(wèn)題，反而會(huì)令自己陷入窘境。既然選擇了參加高考就認(rèn)真地對(duì)待這段日子，既然要在學(xué)校度過(guò)最后兩個(gè)月就要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，我想這是讓媽媽放心的最好辦法，因?yàn)槔蠋煵粫?huì)姑息你無(wú)視學(xué)校紀(jì)律的行為……”

這個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤可算是夠嚴(yán)重了，又是有“前科”的學(xué)生，如果教育者對(duì)他失去教育的信心，其結(jié)果可能是把學(xué)生推向社會(huì)。當(dāng)他懷著不滿的情緒面對(duì)社會(huì)時(shí)會(huì)出現(xiàn)畸形的人生觀價(jià)值觀，而老師的這番教育會(huì)影響到小B，解決問(wèn)題的方法有很多，不要選擇那個(gè)最極端的。小B在和班主任的談話后，出勤好了，每天穿校服，他的媽媽很高興。

寬容是一種美德。它的背后是一種理解和愛(ài)護(hù)，教師要用寬容和愛(ài)心贏得學(xué)生!

抓住教育契機(jī)，不斷反思

學(xué)無(wú)止境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)一撥又一撥學(xué)生，如果只是停留在已有的對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的心理變化越來(lái)越復(fù)雜，我們不能簡(jiǎn)單的估計(jì)和衡量。2008年教師節(jié)讓我非常難忘，因?yàn)槟且惶煳医?jīng)歷了很多情緒的變化。

9月10號(hào)那天的午自習(xí)，年級(jí)通知各班自由活動(dòng)，給同學(xué)們看望老師的時(shí)間。晨會(huì)時(shí)我就提醒大家下午第一節(jié)課別遲到，我早就盯上那兩個(gè)經(jīng)常遲到散漫的小子。13：30我就站在班門(mén)口候著：a中學(xué)的回來(lái)了，b中學(xué)的回來(lái)了，c中的回來(lái)了，d中的也回來(lái)(他們竟敢跑那么遠(yuǎn))，連分校的都回來(lái)，就剩下那兩個(gè)初中在本校區(qū)的小子。我打開(kāi)年級(jí)組大門(mén)，放眼望(盯)著整個(gè)樓道……終于14：00，他們晃悠回來(lái)了。反正不能讓他們好受，我先是很冷靜又?jǐn)S地有聲疾言厲色地批評(píng)了一頓，剛開(kāi)學(xué)就敢逃課?開(kāi)始有幾句對(duì)話，后來(lái)就只聽(tīng)見(jiàn)我的聲音。一邊的其他老師打了很好的圓場(chǎng)“你看，你們?cè)诮處煿?jié)光想著看原來(lái)的老師讓他們高興了，想沒(méi)想過(guò)現(xiàn)在的老師會(huì)擔(dān)心你們，你們給他們教師節(jié)帶來(lái)了什么感受?”這話太重要了，幾句話說(shuō)到了裉結(jié)上。“我們是想最后一個(gè)來(lái)向您問(wèn)候的，因?yàn)槟亲钪匾囊粋€(gè)?！币粋€(gè)小子說(shuō)。另一個(gè)小子(前幾天請(qǐng)家長(zhǎng)的)跑到外面提了一個(gè)兜子進(jìn)來(lái)，“這是給您的禮物，教師節(jié)您就別生氣了……”我站起來(lái)，拍了拍他們的肩膀：“小伙子們，你們讓我生了一肚子氣，但又讓我很感動(dòng)，我想你們的心情也很復(fù)雜。知道是為什么嗎?因?yàn)槟銈儧](méi)有很好地解決問(wèn)題，把一件好事攪和的亂七八糟。就像做題一樣，對(duì)了一道題又錯(cuò)了一道體，歸零了?！眱蓚€(gè)小伙子低下頭，我讓他們坐了一會(huì)兒然后向曠課的老師道歉……自己的心緒很久才平定下來(lái)，耳聞他們來(lái)自初中最亂的班級(jí)，多少可能會(huì)有一些舊印象，也許我錯(cuò)了。我把學(xué)生想得太壞了……

這次經(jīng)歷讓我在一種很復(fù)雜的心情下反思自己的教育，當(dāng)時(shí)有欠冷靜，雖然站在了有理的一邊，但是并沒(méi)有想過(guò)教育的效果。如果沒(méi)有旁邊老師的幾句話，可能矛盾不知會(huì)激化到什么程度。雖然遲到是一件小事，慣犯惹人生氣，但是不適時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，解決問(wèn)題會(huì)事倍功半。

有人說(shuō)“在學(xué)校中，一個(gè)開(kāi)始有自己思想、情感的學(xué)生，最不能容忍的是教育者的思想落后與言行粗俗。”這道出了人文素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)教師的重要性。面對(duì)庸俗，勇于說(shuō)不;面對(duì)恐嚇，用愛(ài)化解;面對(duì)契機(jī)，冷靜處理。這就是教師人文素養(yǎng)的最好詮釋。

盧梭說(shuō)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”教師這一職業(yè)是需要用良心耕耘、用素養(yǎng)培育、用專業(yè)傳道的職業(yè)，教師的人文素養(yǎng)值得用一生去培養(yǎng)、沉淀!

學(xué)習(xí)日志 篇7

為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，加大素質(zhì)教育進(jìn)程，充分享有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升我校教師綜合素質(zhì)，利用和發(fā)揮好我校遠(yuǎn)程教育。根據(jù)上級(jí)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M定本工作計(jì)劃。

一、工作思路

以推動(dòng)遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施設(shè)備普遍應(yīng)用為抓手，將更多的優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛引入課堂，促進(jìn)我校教師信息素養(yǎng)和課程整合能力不斷提升，促進(jìn)我校新課程實(shí)施水平不斷提升，促進(jìn)各類為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)廣泛開(kāi)展。努力創(chuàng)建低成本、可持續(xù)、高效性的應(yīng)用工作機(jī)制和制度體系。

二、基本情況

我?，F(xiàn)有教師78人，學(xué)生近1000人。按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二配置。學(xué)?，F(xiàn)建有微機(jī)室2間（60臺(tái)電腦，舊機(jī)房30臺(tái)，新機(jī)房30臺(tái)），多媒體教室二間，教師電子備課室一個(gè)，辦公電腦有12臺(tái)，各處室專用電腦8臺(tái)，教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)器一臺(tái)，地面衛(wèi)星接收機(jī)1臺(tái)，所有計(jì)算機(jī)組成了校內(nèi)局域網(wǎng)并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個(gè)好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、工作目標(biāo)

1、統(tǒng)籌安排多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的利用，提高利用率和利用質(zhì)量。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備為校本培訓(xùn)服務(wù)，致力打造一支高素質(zhì)的教師群體。

3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源為校本教研服務(wù)，致力創(chuàng)建獨(dú)具學(xué)校特色的課堂文化和校園文化。

4、全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)建設(shè)共享基礎(chǔ)教育資源庫(kù)。

5、充分利用現(xiàn)有資源對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，從根本上改變教師的教學(xué)方式。

6、建好數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步建立電子檔案。

7、本年度力爭(zhēng)創(chuàng)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校。

學(xué)習(xí)日志 篇8

目前，在我們生活的城市分類垃圾箱存在感很低。大多數(shù)馬路、街道上都有標(biāo)有可回收和不可回收的分類垃圾箱，但卻很少有人按照標(biāo)志投放。大部分人在扔垃圾的時(shí)候都沒(méi)有去看上面可回收不可回收字樣，有怕臟的還直接將垃圾放在了垃圾箱的上面。

有市民反映，他們?cè)谌永臅r(shí)候，都不太注意是不是分類垃圾箱，能把垃圾扔進(jìn)垃圾箱就已經(jīng)不錯(cuò)了。同時(shí)也看到，環(huán)衛(wèi)工人在清理分類垃圾箱內(nèi)垃圾的時(shí)候，都是一股腦兒裝在垃圾車上，并沒(méi)按可回收、不可回收對(duì)垃圾分開(kāi)收集。環(huán)衛(wèi)工說(shuō)，因?yàn)榇蠹胰拥臅r(shí)候都沒(méi)什么區(qū)分，他們清理的時(shí)候也就無(wú)法分了。

垃圾分類是人們文明程度提高的表現(xiàn)。對(duì)城市垃圾進(jìn)行有效的分類處理，既可以改善環(huán)境衛(wèi)生，又能提高垃圾的資源化率，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。而現(xiàn)在人們垃圾分類的意識(shí)依然沒(méi)有明顯的提升。我想，主要原因有以下幾個(gè)：一是垃圾分類過(guò)于籠統(tǒng)。

與發(fā)達(dá)國(guó)家復(fù)雜的分類方法不同，我們僅將垃圾分為可回收不可回收，這直接導(dǎo)致垃圾處理上的困難。發(fā)達(dá)國(guó)家的垃圾分類細(xì)化程度令人目眩，如廢棄的唇膏和口紅內(nèi)的物質(zhì)要放到可燃燒物品里，當(dāng)唇膏用完時(shí)，唇膏和口紅的外管，就要?dú)w入塑料制品或小型金屬。這樣的分類雖然看起來(lái)比較煩瑣，卻為更好地回收利用打下了基礎(chǔ)。

二是缺少完備的垃圾回收產(chǎn)業(yè)體系。分類的目的是處理再利用，如果沒(méi)有后續(xù)的產(chǎn)業(yè)支持，垃圾回收很難真正落實(shí)，環(huán)保就只能停留在口號(hào)階段。最明顯的是例子就是廢電池，在回收提煉技術(shù)不成熟的情況下，全國(guó)每年幾十億節(jié)廢電池至今找不到歸宿。

三是環(huán)保宣傳和服務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。牛奶盒是可回收垃圾還是其他垃圾，瓜子殼應(yīng)該扔在哪個(gè)桶里，一把破爛不堪的雨傘是否屬于可回收物？我們每人每天都會(huì)扔出許多垃圾，但我們大多數(shù)人不知道這些垃圾怎么分類。

垃圾，只有在混在一起的時(shí)候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝。垃圾分類創(chuàng)造的是一個(gè)無(wú)垃圾的社會(huì)，一個(gè)使資源循環(huán)再生的社會(huì)，而這一切只需要我們的舉手之勞。只有這樣才可以讓我們的社會(huì)更加美麗。

學(xué)習(xí)日志 篇9

我們學(xué)校的每位教師都能在班級(jí)日志中記錄班級(jí)的各項(xiàng)日志，在班級(jí)日志中我們記錄每個(gè)學(xué)生的日志，記錄每個(gè)學(xué)生在老師批閱時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在每一次活動(dòng)后的總結(jié)。我們班級(jí)的日志，我們記錄了每位學(xué)生的每一次日志，記錄學(xué)生的每一次活動(dòng)，我們也記錄了學(xué)生們每一次活動(dòng)中的每一件點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這個(gè)過(guò)程中，我們也總結(jié)出來(lái)一些小竅門(mén)。

一、通過(guò)記錄學(xué)生的日志，我們能夠及時(shí)地了解每位學(xué)生的情況。

我們班級(jí)的每一位學(xué)生記錄每一次活動(dòng)，每一次活動(dòng)都是一次次的反思，每一次的反思都能夠讓我們的日志記錄更加全面，更加完整。在每一次活動(dòng)后，我們都要進(jìn)行反思總結(jié)，以便在以后的日志中能夠發(fā)揮出更好的作用。

二、通過(guò)記錄學(xué)生們的日志，我們能夠及時(shí)地了解每一位學(xué)生的家庭情況。

我們的每一個(gè)日志記錄都是通過(guò)記錄學(xué)生在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些小的細(xì)節(jié)，都能夠讓老師了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。我們還要在記錄學(xué)生們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)以及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后的總結(jié)上，記錄每一次活動(dòng)的收獲，這樣才能夠及格。

三、通過(guò)記錄學(xué)生們的日志，我們能夠及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，這樣可以及時(shí)地了解到每一位學(xué)生的家庭情況。

我們班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生記錄每一次活動(dòng)，記錄每一次活動(dòng)的收獲，記錄學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)以及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后的總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，我們也總結(jié)出來(lái)一些小的細(xì)節(jié)。比如在第一次班級(jí)日志中有學(xué)生說(shuō)：“老師，您好，我們的日志都是按照您的要求去寫(xiě)的，老師，您真的很想跟您聊聊，您也很想把這些東西跟您說(shuō)，您就是我們學(xué)習(xí)上的好榜樣，我們一起進(jìn)步，一起提高”。

總之，在記錄學(xué)生們每一次活動(dòng)后的總結(jié)中，我們能夠及時(shí)地了解到每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，以便在以后的日志中能夠發(fā)揮出更好的作用。

學(xué)習(xí)日志 篇10

今天看了一晚上的《脫口秀》里面的演員真的都很優(yōu)秀。我關(guān)注這個(gè)節(jié)目是因?yàn)槔钛┣?。我在B站上找了所有關(guān)于李雪琴在脫口秀的片段，看完之后，我覺(jué)得這個(gè)節(jié)目真是一個(gè)寶藏，里面的演員在我眼里著實(shí)是那種優(yōu)秀的頂尖人物。

他們的知識(shí)淵博，看似不經(jīng)意的爆梗實(shí)則是臺(tái)下的精心創(chuàng)作?？催@個(gè)節(jié)目我心里充滿著對(duì)節(jié)目演員崇高的敬意，不是因?yàn)樗麄冇卸鄠ゴ?，而是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀，不得不說(shuō)他們作為一名脫口秀的演員他們的演講口才不是一般人所能比擬的。他們站在臺(tái)上用自己的經(jīng)歷去逗笑眾人，他們的每一個(gè)梗貌似漫不經(jīng)心實(shí)則都是我們社會(huì)中時(shí)常遇到的困惑與不解。他們所爆的梗我們都有經(jīng)歷過(guò)，的但是我們卻無(wú)法像他們那般云淡風(fēng)輕的去把他作為一個(gè)故事講述給眾人聽(tīng)，不是我們沒(méi)有文化，我們?nèi)鄙俚氖且环N心智的磨練，我們?cè)谄綍r(shí)生活中從不掉鏈子，但總會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，我們可以很自然的對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)自己的歷程故事，但我們面對(duì)一群人的時(shí)候我們總是不知所以然，習(xí)慣性的木木的站在一旁感覺(jué)身邊的一切都很陌生與我無(wú)關(guān)。但脫口秀演員恰恰與我們相反，在他們那里他們即是整個(gè)舞臺(tái)。

很多人都有喪的一面，有的人是面喪，而有的人是心喪。面喪與心喪到底哪個(gè)更好，對(duì)于此我也不能做更多的評(píng)論?？疵摽谛愕娜藨?yīng)該都認(rèn)識(shí)張博洋，沒(méi)錯(cuò)他是脫口秀節(jié)目里不可或缺的一個(gè)人物。在人們印象里他與喪掛鉤。但是在看他講脫口秀的時(shí)候絲毫看不上出他是個(gè)跟喪相關(guān)的人，反而我覺(jué)得他是個(gè)擁有大智慧的人。我昨天看到他一期脫口秀講：如果有來(lái)生，他還是寧愿當(dāng)個(gè)人。很多古人在書(shū)中寫(xiě)道：如果有來(lái)生我寧愿做一棵樹(shù)，人間不值得。可能是看這些文鄒鄒的古人看多了，我竟天真的也想如果有來(lái)生我寧愿當(dāng)一棵樹(shù)，或一棵草，一只鳥(niǎo)。但是張博洋的回答令我從新考慮了一下如果有來(lái)生，我也會(huì)選擇做個(gè)人沒(méi)因?yàn)槿碎g值得。

不管你來(lái)生做樹(shù)，做草或者做其他動(dòng)物當(dāng)你死后你都尸骨無(wú)存。都說(shuō)死者為大，人死后再不濟(jì)也有花圈，你再看看雞死后連個(gè)完整的尸身都沒(méi)有，其尸體還被大卸八塊吃進(jìn)人類肚子里，不管你做什么動(dòng)物都難逃被人類吃掉的命運(yùn)，最后尸骨無(wú)存。而做人就不一樣了，做人起碼死后能有人祭奠一下，應(yīng)該沒(méi)有哪個(gè)人死后會(huì)被分尸而食吧。這種事情是沒(méi)有的，除非在食人國(guó)，所以歸根總結(jié)還是做個(gè)人比較好，人間還是值得的。

說(shuō)實(shí)話我很少看綜藝節(jié)目，以前看的多的是《快樂(lè)大本營(yíng)》和《天天向上》，可后來(lái)因?yàn)榉N種原因就沒(méi)看了。但現(xiàn)在《脫口秀》成功引起了我的注意，后期我會(huì)一直關(guān)注的。

學(xué)習(xí)日志 篇11

唐代大詩(shī)人王維曾說(shuō)過(guò)一句話：寫(xiě)詩(shī)功夫在詩(shī)外。我第一次讀到這句話的時(shí)候頗感驚訝。這唐代大詩(shī)人王維怎么這么說(shuō)?不知多長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，我終于領(lǐng)悟了王維這句話的含義要想寫(xiě)好作文，應(yīng)該在作文之外下功夫。要想寫(xiě)出一篇成功的作文，就要先學(xué)做成功的人。

一個(gè)真正成功的人，應(yīng)是高尚、身懷絕技、有深刻的內(nèi)涵。而這種人，又怎么可能做不出一篇好文章呢?

要想成為一個(gè)成功的人，首先需要經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)初出茅廬的菜鳥(niǎo)，一遇到困難，必定會(huì)慌張。而有經(jīng)驗(yàn)的人，腦中早已有了對(duì)策，自能應(yīng)對(duì)從容。這就如同作文，要做好一篇文，首先要積累經(jīng)驗(yàn)。一方面要觀察生活，積累自己的人生經(jīng)驗(yàn);另一方面，則是多閱讀別人的文章，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。一旦自己的經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到一定地步，那么面對(duì)任何文題，都不足為懼了!

要想成為一個(gè)成功的人，一定要有自己的個(gè)性。在大街上，一萬(wàn)個(gè)穿夾克的人中只有你穿T-恤，那么你一定會(huì)成為目光的焦點(diǎn)。作文也一樣，在五十名寫(xiě)議論文的考生中只有你一個(gè)人寫(xiě)記敘文，那么判卷老師一定會(huì)眼前一亮，仔細(xì)閱讀。在文章中加入一些自己的風(fēng)格，那么十有八九能取得高分。

要想成功，可以展示自己的個(gè)性，但是一定要適當(dāng)謹(jǐn)慎，不要去賭博，那樣走錯(cuò)一步則是萬(wàn)丈深淵。作文也一樣，在面對(duì)一個(gè)陌生題目時(shí)，如果自己對(duì)某種構(gòu)思沒(méi)十足把握，就一定要謹(jǐn)慎使用。一個(gè)真正能寫(xiě)好作文的人，是不會(huì)去擲硬幣讓別人決定自己成敗的。

要想做個(gè)成功的人，心態(tài)一定要樂(lè)觀、積極，思想要有深度。畢竟，一個(gè)心態(tài)健康又有內(nèi)涵的人最容易得到別人青睞，得到機(jī)遇。作文也類似，一篇作文，如果立意不健康，那么文字再精彩也是一個(gè)敗筆。而一篇文章的精彩與否的一大半原因就在于它有無(wú)內(nèi)涵，一片有內(nèi)涵的作文是最容易與讀者產(chǎn)生共鳴的。而如果你的文章足以觸動(dòng)老師，那么，我可以告訴你，你的作文成功了!

一個(gè)成功人士的成功之處不只在于如何得到機(jī)遇，更在于如何把握、抓住機(jī)遇。如果一個(gè)人抓住了機(jī)會(huì)，用自己的實(shí)力去利用它，那么成功就會(huì)自己走到你眼前。作文如做人!所有的一切準(zhǔn)備都是為了最后的考試。在考試中，面對(duì)題目，大多數(shù)人的思維都被局限于以往自己的作文，這不是壞事。壞處是許多人只是生搬硬套。真正能寫(xiě)出好文的人絕不會(huì)局限住自己的思維，他們會(huì)用不同的方式去修改自己的舊文，加入自己的思考。那些修改小到幾個(gè)字，大到只剩幾段，只是修改后，那之前相對(duì)于題目略顯不恰的作文的每個(gè)字仿佛都順理成章地存在在紙上了。

當(dāng)你真正可以做出一篇好文時(shí)，我可以告訴你，你也是一個(gè)成功的人了!因?yàn)樽魑娜缱鋈?

學(xué)習(xí)日志 篇12

培訓(xùn)專題貼近實(shí)際需要、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)人員精干、培訓(xùn)后勤保障扎實(shí)等特點(diǎn)，希望通過(guò)多方努力，強(qiáng)化培訓(xùn)執(zhí)行過(guò)程，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效。來(lái)自淮師一附小的蔣蓓蓓老師作為參訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言并代表全體參訓(xùn)學(xué)員表態(tài)，做到培訓(xùn)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤記筆記，切實(shí)提高班級(jí)安全工作理論水平和工作技能，為學(xué)生安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航，有效促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。淮安市教育局副局長(zhǎng)程永清介紹了淮安市中小學(xué)安全教育所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，并對(duì)本次培訓(xùn)提出了具體的要求。

本次培訓(xùn)由教育科學(xué)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院共同承辦，來(lái)自淮安市各區(qū)縣的與專家對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)演練等多樣化的培訓(xùn)方式，遴選了理論和實(shí)踐兼具的大學(xué)教師、基礎(chǔ)教育一線教師和市消防支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)綱相關(guān)專題的教學(xué)任務(wù)。雖然只有兩天半的培訓(xùn)時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，培訓(xùn)后勤保障到位，參訓(xùn)學(xué)員們都說(shuō)“講座不錯(cuò)，收益匪淺”、“培訓(xùn)及時(shí)”、“培訓(xùn)有價(jià)值”，尤其是消防演練，場(chǎng)景逼真，各項(xiàng)演練應(yīng)對(duì)措施到位，學(xué)員們積極參與消防演練，真實(shí)感受到學(xué)校安全工作一刻不能松懈。

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