老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,不過教案課件里知識點要設(shè)計好。?設(shè)計優(yōu)秀的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯耗費了大量時間和精力為大家準(zhǔn)備了今天的“景物描寫課件”,好的文章有益于我們的成長分享一下也讓身邊的朋友受益匪淺!
1、了解課余生活,熟悉寫作范圍。
2、教會學(xué)生基本的寫作方法。
第一課時
一、導(dǎo)言:課余生活豐富多彩,全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、郊游??,不管是和同學(xué)還是家人,不管是好事、錯事,樣樣都是那么難以忘懷,總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。
二、師生互動,討論填寫內(nèi)容。
1、我的課余生活可豐富了,經(jīng)常參加的活動有:__________。在課余,還發(fā)生了許多事情,給我印象最深的事情是_______,那一次,我感到特別____________。
2、審題,寫什么?
①理解:生活:學(xué)習(xí)生活、課余生活、家庭生活等。
②習(xí)作:我的課余生活包括記一次活動(游戲)這兩類文章的關(guān)系寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭,小中見大結(jié)尾方法,從而緊緊把握習(xí)作要求。
③自由擬題:
第二課時
讀范文交流寫法。
1、欣賞范文,說說什么地方寫得好?
2、課余生活中發(fā)生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫。
3、事離不開人,人離不開事。事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物的特點,寫出人文性的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。
4、內(nèi)容要按一定順序?qū)?。如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞,如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當(dāng)??的時候”“前面”等,讓你的文章更有條理。
5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點,把過程寫具體。
6、如果寫范圍大的作文可重在寫小。寫時域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十,以十當(dāng)一的敘事方法,重在寫一。從而緊緊把握習(xí)作要求。
課余生活(大)——一次活動(小)
課余時間(十)——活動時間(一)
7、寫好自己,寫出自己的感受,讓別人分享你快樂。
四、幫你積累:
手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌
擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防
蘇教版第12冊習(xí)作6是關(guān)于寫景的習(xí)作,題目是《龜山漢墓參觀記》。這篇習(xí)作主要抓住了龜山漢墓是中華一絕來展開來寫的。通過方位順序來向人們展示龜山漢墓是中華一絕的。這樣,就把此處的景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們讀者的眼前。
中國地大物博,文明悠久,景物隨處都有,不管是風(fēng)景名勝,還是自然景色,都隨處可做我們的寫景素材。但如何把你身邊的或你所看到的景物向讀者展示呢?就需要我們同學(xué)掌握寫景的些技巧,下面就如何寫好關(guān)于寫物的文章不談幾點意見:
一.認(rèn)真觀察,抓住景物特點。
眾所周知,每種景物都有各自特點,我們?nèi)绾伟丫拔锏谋旧硖攸c描寫出來呢?那么只有認(rèn)真觀察,才能抓住景物的特點,福樓拜曾經(jīng)教育莫泊桑如何寫作時說:光仔細(xì)觀察還不夠,還要善于抓住事物的特點,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。比如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火,其它的樹木不同的地方。而《龜山漢墓參觀記》是抓住能體現(xiàn)中華一絕的景物來寫得,可謂觀察仔細(xì)。
二.按照一定順序,有條有理地描寫景物。
寫景物的文章,一般可歸為兩種順序:①按時間或季節(jié)順序來寫,如第11冊《游天然動物園》就是按早晨、中午、下午兩點多的參觀景物的時間順序來寫,而《煙臺的?!肪褪前炊?、春、夏、秋的季節(jié)順序來寫煙臺的海景的。②按方位(方向)來寫的,如《早》中描寫三味書屋的陳設(shè),就是按西、南、東、正中的方位來介紹的。
三.發(fā)揮想像,增加美感。
光觀察還不行,還要根據(jù)景物的特點發(fā)揮想像,在發(fā)揮想像時,我們可以用一些對比法、擬人、比喻等寫作方法,把所寫景物寫得更形象生動,使讀者更能體會到景物的美,從而激發(fā)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。
但光掌握以上幾種方法還不夠,還應(yīng)根據(jù)各地的實際情況,才能把景物寫得更恰到好處。
一、誦讀第二節(jié),理解內(nèi)容:
二、師生共同分析、欣賞:作者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?
1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點?并分析比喻描寫的好處。)
附:[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》:對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明,都是比喻性的。
“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難,冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫樂曲旋律的'變化是:D
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。 ……
銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。
②側(cè)面烘托:
東船西舫悄無言,惟見江心秋月白。
忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。
--寫聽眾的反映,突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。
4、曲中帶情:
以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。 琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的,而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。(找出有關(guān)感情的詩句):
詩人以情繪聲 別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
問:從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?
a、詩人是音樂大家。
b、同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然。
所以,帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。
附:說一句題外話,古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船,認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為,白居易能沖破封建的等級觀念,平等地看待一個地位卑賤的琵琶女,將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比,是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng),但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦,自比歌伎是較少見的。
A、大量運用比喻,化抽象無形為形象可感;B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合; D、帶著感情去描摹音樂。
三、總結(jié)全詩、布置作業(yè)。
1、畫一畫
選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來,把自己當(dāng)成“動物世界”的解說員,準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說一說
師:你畫的什么,能向別人介紹一下嗎?
生:我家養(yǎng)著一只小花貓,它的頭上有兩只耳朵,兩只眼睛,身上長著四條腿,還有一條尾巴。
師:你講得很清楚。可是,如果前面不說是貓,你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵,兩只眼睛,四條腿,一條尾巴”的動物多著呢!
生:我知道了,要注意動物的特征,找出動物之間的不同點來。師:你的領(lǐng)悟很好,能舉個例子嗎?
生:比喻說,雞的嘴巴是尖尖的,鴨的嘴巴是扁扁的,小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪,獸類的蹄,貝類的殼,魚類的鱗,它們的外形和作用是不一樣的。
師:這是采用與其他動物進(jìn)行比較的方法,還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時間、地點、條件的變化而變化。處于靜止不動的時候的狀態(tài)和處于活動、變化時的狀態(tài)就大不一樣。因此,在觀察時,要特別注意抓住對象的特征。例如:
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如……。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來,汪汪地叫了兩聲,走近了一看,認(rèn)出了小榮,它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來,哭了,狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。
上述兩段,一段寫景,一段寫動物,都抓住了描寫對象的特征。例段一,是對荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫,具體地寫出了荷葉的形狀,荷花的姿態(tài)和香味;例段二,是對小黃狗動態(tài)特征的觀察和描寫,生動地描繪了小黃狗和小榮見面時的動人情趣。
又如:
綠色湖面上,一支微微抖動著白色翅膀的小船,在潤濕的微風(fēng)中蕩漾。那個樣子,看上去顯得很輕盈,很纖弱,就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。
這里既抓住了事物的動態(tài)特征,又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態(tài),第二句寫小船的靜態(tài)--樣子……很輕盈,很纖弱,就好像……一簇銀色的蒲公英。有動有靜,把湖面的景色描繪得栩栩如生。
讀一讀,練一練:
(1)讀下列各段,看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的?完成段后的練習(xí)。
公園的中心是一個噴水池,池邊呈梅花形,池臺上放著一盆盆開得火紅的"一串紅",池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面,是一個用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個彩球,尾巴還調(diào)皮地向上翹著,好像在向大家炫耀自己的演技,一汪清水就從那尾巴尖上噴出……
公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭,沿著圍墻是一條環(huán)行土道,道上安放著排排木椅和石桌、石凳,原來是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的,可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語的場所。
本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。
段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。
一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚,叫一聲,抖著翅膀一跳,用它那尖嘴叼住一支大麥穗子,左一搖,右一甩,肥飽的麥粒兒就給抖落在地上,揀幾個粒兒吃,又去叼另一支麥穗兒了,好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。
①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習(xí)性的。
②段中運用了十個恰當(dāng)?shù)膭釉~描寫了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來,寫在下面:____________________________________________
(2)按要求觀察寫話。
①以空間方位為序觀察自己的教室,寫一段話。
②以時間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色,寫一段話。
③描寫一種你熟悉的植物,寫出它的靜態(tài)特征。
①描寫一種你喜歡的動物,寫出它的動態(tài)特征和習(xí)性。
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫優(yōu)美的句段,豐富自己的語言,提高寫作水平.
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.
教學(xué)流程:
1.展開話題
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們游覽了祖國的一些風(fēng)景名勝,如廬山、日月潭、黃果樹瀑布欣賞了美麗迷人的風(fēng)光,使我們對祖國有了新的認(rèn)識。你還讀過哪些描寫祖國風(fēng)光的文章?這節(jié)課就讓我們來摘抄自己喜歡的描寫景物的句段。
2.習(xí)作指導(dǎo)
(1)課前充分預(yù)習(xí),搜集描寫祖國風(fēng)光的文章。
(2)讀本次習(xí)作提示,明確要求。
(3)指導(dǎo)選材。
①說說文章中的哪段話或哪句話給你留下了深刻的印象。
②你為什么喜歡這些描寫?
3.操作建議
(1)畫一畫:選好自己喜歡的句段。
(2)讀一讀:有感情地讀給大家聽一聽,師生共同欣賞。
(3)寫一寫:動筆摘抄自己喜歡的句段。
教學(xué)目標(biāo)
一、在景物描寫中,強(qiáng)化“觀察”的意識
二、在描寫景物時,要抓住景物的特點
三、可以從不同角度來描寫景物
教學(xué)方式
以說導(dǎo)寫(用說話的方式引導(dǎo)寫作,促進(jìn)寫作,使說寫能力同步提高)
教學(xué)過程
一、多媒體展示一幅圖,短時間觀看后,要求學(xué)生口述畫面內(nèi)容。
教師點評:對景物描寫前,首先需要觀察;要想描寫得正確、細(xì)致,更好的把握事物的特征,平時必須要有較強(qiáng)的“觀察”意識。這就需要我們平時留心身邊的一草一木。
二、閱讀《觀察和描寫景物的特點》一文,要求學(xué)生概括出其中要點。
三、引出作文訓(xùn)練題:
把文后第一、第二題結(jié)合起來(分組與觀察的工作,教師已布置),以第一題中的“參考題”為參考,也可以另寫對象,500字左右。
四、15分鐘的構(gòu)思,然后要求學(xué)生說出:
(1)全文主要內(nèi)容或感情
(2)某些具體內(nèi)容:盡量詳細(xì),能說出一些好的詞句,開頭與結(jié)尾必須說出,以供大家討論分析。
五、討論分析學(xué)生的“說作文”:以學(xué)生討論為主,教師要結(jié)合“教學(xué)目標(biāo)”來評點,提倡在寫作時再次創(chuàng)
《琵琶行》這首詩中寫景的句子雖不多,但與敘事抒情相配合,景物描寫側(cè)重于在故事發(fā)展的關(guān)鍵時刻用不同的方式展現(xiàn)統(tǒng)一的環(huán)境氣氛?!皸魅~荻花秋瑟瑟”,這開頭的第二句就已為全詩悲涼的情調(diào)定了弦。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:長安米貴典故,說明未顯明的白居易才情逼人,引入本課學(xué)習(xí)。
三、誦讀詩篇 教師范讀、釋詞、
一)序 上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章,是哪篇?哪些地方一致?
——孔雀東南飛,都有序且都是敘事詩 這序在詩篇中有什么作用?
(讀序明確上述特點,找出句子與詩歌相對應(yīng)的部分,以便快速整體把握文意。)
(一)這首敘事詩以什么線索來實現(xiàn)敘事的?又是怎樣布局的?
問1:詩人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世,符合詩題,但琵琶女自敘身世與詩人獨白的部分一樣嗎?
——不同,琵琶女自敘由昔至今,既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄,但更突出昔日的情況,詩歌對琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫,尤其對她技藝容貌更加強(qiáng)化,那是“歡笑今年復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯,親人遠(yuǎn)離,年老色衰,門前冷落,嫁為商婦,獨守空船,空憶往事。詩人自敘只突出描寫貶到潯陽的環(huán)境,“偏僻地濕,無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個側(cè)重昔時,一個傾向近況,互為補(bǔ)充映襯,相得益彰。
——聽琵琶女自敘身世后詩人“又聞此語重唧唧”,
聽琵琶曲,聽見了琵琶女“不得志”,感到了“心中無限事”,
問3:從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦,詩人發(fā)出了什么感慨?
問4:聯(lián)系詩人的經(jīng)歷,你能說說詩人為何會發(fā)出這種感慨呢?
——詩人身為京官,極力參與政治,憂國憂民,不顧身計,卻遭貶謫,遷謫潯陽,“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾”,無聊過活,百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇,不免有同病相聯(lián)之感。
問5:詩人借琵琶女來抒發(fā)遷謫之意,古代誰這么做過?能舉出例子嗎?
——杜甫《詠懷古跡》(其三)借昭君來抒發(fā)身世家國及懷才不遇之恨,屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志,這些都是借女子來抒發(fā)情感的。
問6:古代知識分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的`郁悶?zāi)?
——女子容貌盛衰得寵失幸,與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣,男子很容易從女子命運聯(lián)想到自己遭遇,白居易當(dāng)然不例外。
問6:詩人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,而今讀來是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世?你對這句詩又是如何理解的?
——這句詩意已脫離了愿意,而今詩意更為廣泛與豐富,它泛指天下所有類似遭遇人的相識相惜。
(二)音樂,是他們兩人交流的語言,詩歌中幾次描寫音樂,各有什么特點?詩人聽了樂聲后起什么反應(yīng)?
問1:“我聞琵琶已嘆息”等反應(yīng),說明詩人精通琵琶,深諳琵琶之聲,詩歌中那些句子直接描寫琵琶聲的,找出試分析其特點?
——從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見江心秋月白”,不過其中有兩句不直接描寫音樂,“別有憂愁暗恨聲,此時無聲勝有聲”和“東船西舫悄無言,惟見江心秋月白”,但它們對音樂效果,音樂氛圍起到強(qiáng)烈渲染。
描寫音樂的特點有三:一、以聲音比喻聲音,一連用了九個比喻,一系列的喻體五彩繽紛,描繪出音樂的疾徐抑揚之聲;二、強(qiáng)化音樂形象感,用一系列喻體豐富視覺和聽覺形象,讓抽象樂聲變得具體可感;三、疊字?jǐn)M聲詞重復(fù)使用,如同音符的不斷顯現(xiàn),使音樂旋律奔瀉而來,讓音樂更為感性。
描寫音樂之聲,運用了比喻,擬聲詞來加強(qiáng)形象,同時還用音樂效果來渲染。
問2:除直接描寫琵琶聲音的部分外,還有與琵琶聲有關(guān)描寫的句子,找出并分析其特點?
——“尋聲暗問彈者誰……初為《霓裳》后《六幺》”
特點:優(yōu)雅舉止:“琵琶聲停欲語遲”,“千呼萬喚始出來,半抱琵琶半遮面”,“轉(zhuǎn)軸撥弦”,“低眉信手”
嫻熟技藝:“未成曲調(diào)先有情”,“低眉信手續(xù)續(xù)彈,似訴平生不得志”,“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》”
琴聲和心音的完美結(jié)合,更突出了琵琶女的端莊教養(yǎng),琴技精湛,更能突出琵琶女之情。
問3:詩人在寫琵琶女和寫琵琶聲時是做到聲情并茂的,說說詩人在詩歌中是如何二者緊密結(jié)合的?
淪落天涯嘆知音,琵琶一曲訴衷情,江州司馬青衫濕,相逢何必曾相識。
《琵琶行》原文:
元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲。問其人,本長安倡女,嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才,年長色衰,委身為賈人婦。遂命酒,使快彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時歡樂事,今漂淪憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意。因為長句,歌以贈之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。
潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。
千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。
低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》(六幺 一作:綠腰)。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。
別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。
今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。
門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。
去來江口守空船,繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!
我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。
一、導(dǎo)語:本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光,我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過濟(jì)南的冬天,夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”的喜悅,秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”的豪放。古往今來,有多少文人墨客,面對名山大川、四時美景,揮毫寫下精美的篇章。無論是他們的創(chuàng)意,還是他們的筆法,都值得我們認(rèn)真的揣摩。今天這節(jié)課,老師就想和同學(xué)們一起來探討一下如何觀察和描寫景物的特點。
二、比較景物描寫語段
比較一
秋夜(一)天黑了,景物都消失在黑暗之中,除了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、明明暗暗的燈光,別的似乎都從你周圍消失了。
秋夜(二)初秋的夜晚是寂靜的,雖然有幾只秋蟲在“唧唧”地叫,但那也只能襯托出夜的寂靜。秋莊稼,那些高粱啦、玉米啦、滿身撒滿露珠,發(fā)散出潤濕清新的氣息,只聽見它們“咯吧咯吧”拔節(jié)的聲音。
[第一段單純從“夜”的角度來說,它的描寫也抓出了“黑”的特征,“消失”一詞也用得巧妙,但他忽略了“秋”的特色,因而顯得平常、蒼白,使人讀了看不出“秋夜”與春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“靜”和秋夜所獨有的“秋蟲”的叫聲、“秋莊稼”的氣息、拔節(jié)的聲音來進(jìn)行生動的描寫,不但靜中有動,動中顯靜,同時使讀者如身臨其境感受到了秋夜獨有的氣氛。因此,要注意時間與季節(jié)的特征]
比較二
冬景(一)“天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚作響。從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一絲活氣?!?/p>
冬景(二)“一個老城,有山有水,全在太陽底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒……微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微笑著露出點粉色”
[冬景(一)描寫的浙江的冬天,更主要的原因是顯示辛亥革命以后“農(nóng)村破敗和農(nóng)民的凄苦”這一寫作目的。而冬景(二)則是由于濟(jì)南獨特的地形地貌(小山把濟(jì)南整個圍了個圈)讓人感受濟(jì)南冬天的美好。因此要注意地域與時代的特征]
比較三
雨景(一)雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱??聪衽C?、像花針、密密地斜織著,人家屋頂上全蘢著一層薄煙,樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
雨景(二)雨道往下落;風(fēng),土,雨,混在一處,聯(lián)成一處,橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,一切的東西都裹在里面,辨不清哪是樹,哪是地,哪是云,四面八方全亂,全響,全迷糊。風(fēng)過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經(jīng)分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時白亮亮的,一個水世界。
[覺得同樣是寫雨,選段(一)抓住了最主要的特征春雨多、細(xì)、密的特點從而把充滿生機(jī)的春天景象,描寫得細(xì)膩精彩,給人以美的享受。選段(二)寫出了雨的狂暴、肆虐。要根據(jù)情感和寫作目的的需要]
比較五
不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有擁腫的根。有人說,何首烏根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
[《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的一段,分別用“碧綠”“紫紅”來形容菜畦、皂莢樹的色彩,寫出春天“菜畦”、“皂莢樹”的特點,展示春的無限生機(jī)與活力,作者描寫黃蜂的形態(tài),用形容詞“肥胖的”“叫天子”的形態(tài)用輕捷,模擬它飛的動作,用動詞“竄”,叫天子見到人吃驚,迅疾飛跑的動作躍然紙上,栩栩如生。作者讓我們看到了百草園多姿多彩和神奇有趣。要學(xué)會調(diào)動各種感官]
三、尋找景物描寫方法
1、指向景物描寫
明確描寫的含義
內(nèi)涵:描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字,對人、事、景、物進(jìn)行具體描繪
和刻畫的一種表達(dá)方式。
外延:從描寫的對象看,描寫分成三種,分別是人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫
定向:景物描寫的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。
2、展示景物描寫
①賞讀:
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
②討論:這段描寫中,景物的特點是什么,作者采用了那些妙招來突出這些特點的?
③歸納:這段文字作者集中筆墨只描寫了一種景物——春花,通過動靜、色味、虛
實、高低等多個角度,運用比喻、擬人、排比等修辭手法寫出了春花競放的
特點,為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫面。
④明確:寫景要抓住景物的特點。那么怎樣抓住景物的特點呢?
3、請學(xué)生閱讀課本中寫作指導(dǎo)《觀察和描寫景物的特點》討論明確
A、要抓住景物的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面的特點
B、注意把握不同的時間、地點的事物的特點。
4、如何抓住特點進(jìn)行景物描寫
[1]觀察和描寫景物,要注意選擇好觀察點,按一定的順序進(jìn)行描寫。
觀察景物的方法大致有四種:
定點觀景。觀察點固定,觀察的景物固定。 動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物,正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!?移步換景.指隨著立足點的移動,觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化,這是游記散文常見的寫法。描繪景物時要按一定的順序,常見的順序有:
空間順序、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高等。 時間順序如寫《日出》,可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽?p>[2]觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物,其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的,并無多少生機(jī)的平面畫作,如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物,那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過:“我們期待的散文,,應(yīng)該有聲、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中,先寫了紅、粉、白各色花之后,用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”,“混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀”,接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”,鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”,多富有詩意的春意?。』钌摹皾M園春色關(guān)不住”!
[3]觀察和描寫景物,要特別注意把握不同時間和地點的景物特點。
季節(jié)不同,景物就會有不同的特點,季節(jié)相同的不同地域,景物的特點也大有差別,只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。
宋代詩人楊萬里就有這樣的體會,他寫道:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!鼻锾炷?,荷葉縱然還在,絕不會是“無窮碧”了。
我們剛剛讀過的第四單元一組課文,分別寫了一年四季不同景物的不同特點,春天,桃花、杏花、梨花,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”;夏天,“金色主宰了世界上的一切,熱風(fēng)浮動著,飄過田野,吹送著已熟透了的麥香”;秋天,“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”;冬天,“最妙的是下點小雪”,矮松樹尖上“頂著一髻兒白花”。
朱自清在《春》中表現(xiàn)了南方春風(fēng)溫暖、和煦的特點,而林斤瀾的《春風(fēng)》則繪出了北方春風(fēng)的粗獷、壯美。
[4]描寫景物要觀察細(xì)致,還要用詞準(zhǔn)確,注意多種修辭手法的運用。
要寫好景物,僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點還不夠,發(fā)現(xiàn)了景物的特點并不等于能把這些景物的特點描繪出來,因此,我們在注意觀察,培養(yǎng)自己的觀察力的同時,還應(yīng)注意通過閱讀,積累,不斷提高自己的語言素養(yǎng),豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句,學(xué)會多種修辭手法的運用比如,朱自清在《春》中用“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”的比喻寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點。老舍在《濟(jì)南的冬天》這樣來描繪雪后美景:“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦?!薄吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊。”貼切的比喻,準(zhǔn)確的動詞,生動地繪出了景物的特征。
[5]融情于景。
“一切景語皆情語。”寫景,不僅是作者對自然界景物的肉眼所見,更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美之情?!度龒{》表現(xiàn)了酈道元對祖國大好河山的熱愛之情。流動著情感的文章才富有感染力。
四、練習(xí)描寫景物
①從下面選一題,抓住景物的特點觀察,然后寫一景物片段
A、看圖作文(課本上的彩頁《西陵峽》或自備的景物彩圖)
B、開展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫生活動:三五人自由成組,選擇校
園的一角觀察,每人寫一篇觀察日記。
C、多媒體出示優(yōu)秀攝影作品(以具有地方色彩的風(fēng)景為主),要求學(xué)生細(xì)致觀察,選一個畫面寫一篇寫景語段。
②寫后評述,要點:描寫了那些景物?抓住了景物的什么特點?具體用了景物描寫
的哪種方法?用得恰當(dāng)嗎,能否提出改進(jìn)意見?
③修改自己的習(xí)作并認(rèn)真謄寫到自己的作文本上。
[附佳作示例]
月籠柳池
靜靜的,如同水晶面兒平滑的柳池上,無一處雜物。惟有翠脆的柳葉兒在柳枝上輕輕地、靜靜地靠著那塊水晶。是那么小心,似乎那柳葉兒微微一顫,小池便醒了過來,蕩著可愛的水波兒,把那些小魚兒的夢給點破了。風(fēng)兒似乎也不想讓這寶玉兒有些兒缺損,屏著氣兒不敢出。這給柳池兒多了些許寧靜。
這時,云兒放出了月兒,讓她自由一陣。你看那月兒,猶如牛乳浸過一般,白白的、嫩嫩的,閃著白而柔和的光,泄在小池兒上。有些小魚兒不忍放了這美景,浮著頭瞧了一番,那波兒便把那酥月兒直顫。小魚兒一見自己惹了禍,便羞羞地朝水底躲了去。就連那片翠柳葉兒也見了那魚兒臉上的紅暈。
月兒便在這天地里轉(zhuǎn)悠,看到青草翠柳,便笑了,笑得那么歡快,而又無聲,使那本不飽滿的臉豐滿起來,成了一個滿圓兒。那柔光也泄到柳枝兒、柳葉兒、柳干上,使那翠柳有如玉琢的,乍一看,這樹琢得這么精細(xì),連枝干上那些皺紋也顯露出來,可這不能使這景兒有分毫缺點。
不知哪個頑皮的魚兒,揚著尾巴,甩了幾粒水珠粘到那柳葉兒上。在月兒的淡抹下,那幾粒水珠兒有如天上的星兒落在碧葉上,羞答答地點在葉兒上。卻是喜得那翠柳動了動發(fā)綹,池面像是開始了田園交響曲般,一波波漣漪蕩漾開來;月兒卻分開了身影,又合了身影,分分合合,上演了別具特色的舞蹈。
終于,一點點地,池面又平靜下來了,那柳兒也如同化為了翠玉,月兒卻也蓋上了云被,熟睡了。
板書設(shè)計:
觀察和描寫景物的特點
選擇好觀察點,按一定的順序描寫
多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點
觀察和描寫景物方法注意把握不同時間和地點的景物特點
用詞準(zhǔn)確,巧用修辭
融情于景,情景交融
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《景物描寫課件9篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的景物描寫課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
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