景物描寫(xiě)課件9篇

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力為大家準(zhǔn)備了今天的“景物描寫(xiě)課件”，好的文章有益于我們的成長(zhǎng)分享一下也讓身邊的朋友受益匪淺！

景物描寫(xiě)課件(篇1)

1、了解課余生活，熟悉寫(xiě)作范圍。

2、教會(huì)學(xué)生基本的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言：課余生活豐富多彩，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、郊游？？，不管是和同學(xué)還是家人，不管是好事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。

二、師生互動(dòng)，討論填寫(xiě)內(nèi)容。

1、我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動(dòng)有：__________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是_______，那一次，我感到特別____________。

2、審題，寫(xiě)什么？

①理解：生活：學(xué)習(xí)生活、課余生活、家庭生活等。

②習(xí)作：我的課余生活包括記一次活動(dòng)（游戲）這兩類(lèi)文章的關(guān)系寫(xiě)題材范圍大的作文可使用大中見(jiàn)小的開(kāi)頭，小中見(jiàn)大結(jié)尾方法，從而緊緊把握習(xí)作要求。

③自由擬題：

第二課時(shí)

讀范文交流寫(xiě)法。

1、欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？

2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫(xiě)。

3、事離不開(kāi)人，人離不開(kāi)事。事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物的特點(diǎn)，寫(xiě)出人文性的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。

4、內(nèi)容要按一定順序?qū)?。如“可是？？”“于是？？”“甚至”“才”“一？？就？？”讓你的文章更有文理。懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先？？然后？？接著？？”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)？？的時(shí)候”“前面”等，讓你的文章更有條理。

5、寫(xiě)活動(dòng)首先要敘述完整。可簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過(guò)程寫(xiě)具體。

6、如果寫(xiě)范圍大的作文可重在寫(xiě)小。寫(xiě)時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十，以十當(dāng)一的敘事方法，重在寫(xiě)一。從而緊緊把握習(xí)作要求。

課余生活（大）——一次活動(dòng)（小）

課余時(shí)間（十）——活動(dòng)時(shí)間（一）

7、寫(xiě)好自己，寫(xiě)出自己的感受，讓別人分享你快樂(lè)。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無(wú)策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開(kāi)歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

景物描寫(xiě)課件(篇2)

蘇教版第12冊(cè)習(xí)作6是關(guān)于寫(xiě)景的習(xí)作，題目是《龜山漢墓參觀記》。這篇習(xí)作主要抓住了龜山漢墓是中華一絕來(lái)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)方位順序來(lái)向人們展示龜山漢墓是中華一絕的。這樣，就把此處的景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們讀者的眼前。

中國(guó)地大物博，文明悠久，景物隨處都有，不管是風(fēng)景名勝，還是自然景色，都隨處可做我們的寫(xiě)景素材。但如何把你身邊的或你所看到的景物向讀者展示呢？就需要我們同學(xué)掌握寫(xiě)景的些技巧，下面就如何寫(xiě)好關(guān)于寫(xiě)物的文章不談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一．認(rèn)真觀察，抓住景物特點(diǎn)。

眾所周知，每種景物都有各自特點(diǎn)，我們?nèi)绾伟丫拔锏谋旧硖攸c(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)呢？那么只有認(rèn)真觀察，才能抓住景物的特點(diǎn)，福樓拜曾經(jīng)教育莫泊桑如何寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：光仔細(xì)觀察還不夠，還要善于抓住事物的特點(diǎn)，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。比如你要描寫(xiě)一堆篝火或一株綠樹(shù)，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火，其它的樹(shù)木不同的地方。而《龜山漢墓參觀記》是抓住能體現(xiàn)中華一絕的景物來(lái)寫(xiě)得，可謂觀察仔細(xì)。

二．按照一定順序，有條有理地描寫(xiě)景物。

寫(xiě)景物的文章，一般可歸為兩種順序：①按時(shí)間或季節(jié)順序來(lái)寫(xiě)，如第11冊(cè)《游天然動(dòng)物園》就是按早晨、中午、下午兩點(diǎn)多的參觀景物的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，而《煙臺(tái)的?！肪褪前炊⒋?、夏、秋的季節(jié)順序來(lái)寫(xiě)煙臺(tái)的海景的。②按方位（方向）來(lái)寫(xiě)的，如《早》中描寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)，就是按西、南、東、正中的方位來(lái)介紹的。

三．發(fā)揮想像，增加美感。

光觀察還不行，還要根據(jù)景物的特點(diǎn)發(fā)揮想像，在發(fā)揮想像時(shí)，我們可以用一些對(duì)比法、擬人、比喻等寫(xiě)作方法，把所寫(xiě)景物寫(xiě)得更形象生動(dòng)，使讀者更能體會(huì)到景物的美，從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

但光掌握以上幾種方法還不夠，還應(yīng)根據(jù)各地的實(shí)際情況，才能把景物寫(xiě)得更恰到好處。

景物描寫(xiě)課件(篇3)

一、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容：

二、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)?這些手法有何好處?

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)?并分析比喻描寫(xiě)的好處。)

附：[奧地利]漢斯立克《論音樂(lè)的美》：對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫(xiě)、性格刻畫(huà)和解釋性的說(shuō)明，都是比喻性的。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫(xiě)樂(lè)曲旋律的'變化是：D

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 ……

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。

座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。

--寫(xiě)聽(tīng)眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。

4、曲中帶情：

以聽(tīng)者的感受襯托音樂(lè)的聲情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩(shī)人也是帶著感情來(lái)聽(tīng)、來(lái)描摹的。(找出有關(guān)感情的詩(shī)句)：

詩(shī)人以情繪聲 別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

問(wèn)：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。詩(shī)人為何能聽(tīng)出?

a、詩(shī)人是音樂(lè)大家。

b、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!相似的身世遭遇使然。

所以，帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。

附：說(shuō)一句題外話(huà)，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為，白居易能沖破封建的等級(jí)觀念，平等地看待一個(gè)地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類(lèi)比，是非常難能可貴的。我國(guó)古代詩(shī)人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見(jiàn)的。

A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感;B、巧用擬聲詞和疊詞;

C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合; D、帶著感情去描摹音樂(lè)。

三、總結(jié)全詩(shī)、布置作業(yè)。

景物描寫(xiě)課件(篇4)

1、畫(huà)一畫(huà)

選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員，準(zhǔn)備向別人介紹。

2、說(shuō)一說(shuō)

師：你畫(huà)的什么，能向別人介紹一下嗎？

生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長(zhǎng)著四條腿，還有一條尾巴。

師：你講得很清楚?？墒牵绻懊娌徽f(shuō)是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢！

生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎？

生：比喻說(shuō)，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪，獸類(lèi)的蹄，貝類(lèi)的殼，魚(yú)類(lèi)的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。

師：這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢？

3、 師生歸納

4、 小組交流

景物描寫(xiě)課件(篇5)

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。處于靜止不動(dòng)的時(shí)候的狀態(tài)和處于活動(dòng)、變化時(shí)的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時(shí)，要特別注意抓住對(duì)象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來(lái)，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來(lái)，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。

上述兩段，一段寫(xiě)景，一段寫(xiě)動(dòng)物，都抓住了描寫(xiě)對(duì)象的特征。例段一，是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫(xiě)，具體地寫(xiě)出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)人情趣。

又如：

綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

這里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫(xiě)小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫(xiě)小船的靜態(tài)--樣子……很輕盈，很纖弱，就好像……一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開(kāi)得火紅的"一串紅"，池旁滿(mǎn)是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出……

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來(lái)是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的場(chǎng)所。

本例段寫(xiě)的是噴水池及其周?chē)木吧?/p>

段中描寫(xiě)了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫(xiě)雞的生活習(xí)性。作者是通過(guò)對(duì)______的觀察和描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)雞的生活習(xí)性的。

②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫(xiě)了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來(lái)，寫(xiě)在下面：____________________________________________

（2）按要求觀察寫(xiě)話(huà)。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫(xiě)一段話(huà)。

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫(xiě)一段話(huà)。

③描寫(xiě)一種你熟悉的植物，寫(xiě)出它的靜態(tài)特征。

①描寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物，寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

景物描寫(xiě)課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫(xiě)優(yōu)美的句段,豐富自己的語(yǔ)言,提高寫(xiě)作水平.

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.

教學(xué)流程：

1．展開(kāi)話(huà)題

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國(guó)的一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對(duì)祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章？這節(jié)課就讓我們來(lái)摘抄自己喜歡的描寫(xiě)景物的句段。

2．習(xí)作指導(dǎo)

(1)課前充分預(yù)習(xí)，搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章。

(2)讀本次習(xí)作提示，明確要求。

(3)指導(dǎo)選材。

①說(shuō)說(shuō)文章中的哪段話(huà)或哪句話(huà)給你留下了深刻的印象。

②你為什么喜歡這些描寫(xiě)？

3．操作建議

(1)畫(huà)一畫(huà)：選好自己喜歡的句段。

(2)讀一讀：有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生共同欣賞。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)：動(dòng)筆摘抄自己喜歡的句段。

景物描寫(xiě)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

一、在景物描寫(xiě)中，強(qiáng)化“觀察”的意識(shí)

二、在描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)

三、可以從不同角度來(lái)描寫(xiě)景物

教學(xué)方式

以說(shuō)導(dǎo)寫(xiě)（用說(shuō)話(huà)的方式引導(dǎo)寫(xiě)作，促進(jìn)寫(xiě)作，使說(shuō)寫(xiě)能力同步提高）

教學(xué)過(guò)程

一、多媒體展示一幅圖，短時(shí)間觀看后，要求學(xué)生口述畫(huà)面內(nèi)容。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)景物描寫(xiě)前，首先需要觀察；要想描寫(xiě)得正確、細(xì)致，更好的把握事物的特征，平時(shí)必須要有較強(qiáng)的“觀察”意識(shí)。這就需要我們平時(shí)留心身邊的一草一木。

二、閱讀《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》一文，要求學(xué)生概括出其中要點(diǎn)。

三、引出作文訓(xùn)練題：

把文后第一、第二題結(jié)合起來(lái)（分組與觀察的工作，教師已布置），以第一題中的“參考題”為參考，也可以另寫(xiě)對(duì)象，500字左右。

四、15分鐘的構(gòu)思，然后要求學(xué)生說(shuō)出：

（1）全文主要內(nèi)容或感情

（2）某些具體內(nèi)容：盡量詳細(xì)，能說(shuō)出一些好的詞句，開(kāi)頭與結(jié)尾必須說(shuō)出，以供大家討論分析。

五、討論分析學(xué)生的“說(shuō)作文”：以學(xué)生討論為主，教師要結(jié)合“教學(xué)目標(biāo)”來(lái)評(píng)點(diǎn)，提倡在寫(xiě)作時(shí)再次創(chuàng)

景物描寫(xiě)課件(篇8)

《琵琶行》這首詩(shī)中寫(xiě)景的句子雖不多，但與敘事抒情相配合，景物描寫(xiě)側(cè)重于在故事發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻用不同的方式展現(xiàn)統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。“楓葉荻花秋瑟瑟”，這開(kāi)頭的第二句就已為全詩(shī)悲涼的情調(diào)定了弦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：長(zhǎng)安米貴典故，說(shuō)明未顯明的白居易才情逼人，引入本課學(xué)習(xí)。

三、誦讀詩(shī)篇 教師范讀、釋詞、

一)序 上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇?哪些地方一致?

——孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩(shī) 這序在詩(shī)篇中有什么作用?

(讀序明確上述特點(diǎn)，找出句子與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的部分，以便快速整體把握文意。)

(一)這首敘事詩(shī)以什么線(xiàn)索來(lái)實(shí)現(xiàn)敘事的?又是怎樣布局的?

問(wèn)1：詩(shī)人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世，符合詩(shī)題，但琵琶女自敘身世與詩(shī)人獨(dú)白的部分一樣嗎?

——不同，琵琶女自敘由昔至今，既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄，但更突出昔日的情況，詩(shī)歌對(duì)琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫(xiě)，尤其對(duì)她技藝容貌更加強(qiáng)化，那是“歡笑今年復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯，親人遠(yuǎn)離，年老色衰，門(mén)前冷落，嫁為商婦，獨(dú)守空船，空憶往事。詩(shī)人自敘只突出描寫(xiě)貶到潯陽(yáng)的環(huán)境，“偏僻地濕，無(wú)絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽(tīng)”。一個(gè)側(cè)重昔時(shí)，一個(gè)傾向近況，互為補(bǔ)充映襯，相得益彰。

——聽(tīng)琵琶女自敘身世后詩(shī)人“又聞此語(yǔ)重唧唧”，

聽(tīng)琵琶曲，聽(tīng)見(jiàn)了琵琶女“不得志”，感到了“心中無(wú)限事”，

問(wèn)3：從雙聽(tīng)中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦，詩(shī)人發(fā)出了什么感慨?

問(wèn)4：聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為何會(huì)發(fā)出這種感慨呢?

——詩(shī)人身為京官，極力參與政治，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，不顧身計(jì)，卻遭貶謫，遷謫潯陽(yáng)，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”，無(wú)聊過(guò)活，百無(wú)聊賴(lài)。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。

問(wèn)5：詩(shī)人借琵琶女來(lái)抒發(fā)遷謫之意，古代誰(shuí)這么做過(guò)?能舉出例子嗎?

——杜甫《詠懷古跡》(其三)借昭君來(lái)抒發(fā)身世家國(guó)及懷才不遇之恨，屈原《離騷》借女子之美遭妒而不愿逆志，這些都是借女子來(lái)抒發(fā)情感的。

問(wèn)6：古代知識(shí)分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來(lái)抒發(fā)自己的`郁悶?zāi)?

——女子容貌盛衰得寵失幸，與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣，男子很容易從女子命運(yùn)聯(lián)想到自己遭遇，白居易當(dāng)然不例外。

問(wèn)6：詩(shī)人與琵琶女的情感共鳴“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，而今讀來(lái)是不是僅僅讀出他們兩人感傷身世?你對(duì)這句詩(shī)又是如何理解的?

——這句詩(shī)意已脫離了愿意，而今詩(shī)意更為廣泛與豐富，它泛指天下所有類(lèi)似遭遇人的相識(shí)相惜。

(二)音樂(lè)，是他們兩人交流的語(yǔ)言，詩(shī)歌中幾次描寫(xiě)音樂(lè)，各有什么特點(diǎn)?詩(shī)人聽(tīng)了樂(lè)聲后起什么反應(yīng)?

問(wèn)1：“我聞琵琶已嘆息”等反應(yīng)，說(shuō)明詩(shī)人精通琵琶，深諳琵琶之聲，詩(shī)歌中那些句子直接描寫(xiě)琵琶聲的，找出試分析其特點(diǎn)?

——從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見(jiàn)江心秋月白”，不過(guò)其中有兩句不直接描寫(xiě)音樂(lè)，“別有憂(yōu)愁暗恨聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”和“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”，但它們對(duì)音樂(lè)效果，音樂(lè)氛圍起到強(qiáng)烈渲染。

描寫(xiě)音樂(lè)的特點(diǎn)有三：一、以聲音比喻聲音，一連用了九個(gè)比喻，一系列的喻體五彩繽紛，描繪出音樂(lè)的疾徐抑揚(yáng)之聲;二、強(qiáng)化音樂(lè)形象感，用一系列喻體豐富視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，讓抽象樂(lè)聲變得具體可感;三、疊字?jǐn)M聲詞重復(fù)使用，如同音符的不斷顯現(xiàn)，使音樂(lè)旋律奔瀉而來(lái)，讓音樂(lè)更為感性。

描寫(xiě)音樂(lè)之聲，運(yùn)用了比喻，擬聲詞來(lái)加強(qiáng)形象，同時(shí)還用音樂(lè)效果來(lái)渲染。

問(wèn)2：除直接描寫(xiě)琵琶聲音的部分外，還有與琵琶聲有關(guān)描寫(xiě)的句子，找出并分析其特點(diǎn)?

——“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)……初為《霓裳》后《六幺》”

特點(diǎn)：優(yōu)雅舉止：“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，半抱琵琶半遮面”，“轉(zhuǎn)軸撥弦”，“低眉信手”

嫻熟技藝：“未成曲調(diào)先有情”，“低眉信手續(xù)續(xù)彈，似訴平生不得志”，“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》”

琴聲和心音的完美結(jié)合，更突出了琵琶女的端莊教養(yǎng)，琴技精湛，更能突出琵琶女之情。

問(wèn)3：詩(shī)人在寫(xiě)琵琶女和寫(xiě)琵琶聲時(shí)是做到聲情并茂的，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)歌中是如何二者緊密結(jié)合的?

淪落天涯嘆知音，琵琶一曲訴衷情，江州司馬青衫濕，相逢何必曾相識(shí)。

《琵琶行》原文：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽(tīng)其音，錚錚然有京都聲。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長(zhǎng)色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。

移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》(六幺 一作：綠腰)。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。

沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。

十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。

曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。

五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。

今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。

弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。

門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。

去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。

夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。

我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!

我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。

潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。

住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。

其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。

今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。

莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。

凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。

座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。

景物描寫(xiě)課件(篇9)

一、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們沿著朱自清的足跡領(lǐng)略了旖旎的春光，我們踏著老舍的腳步走進(jìn)過(guò)濟(jì)南的冬天，夏天在辛棄疾的眼中是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的喜悅，秋天在劉禹錫的筆下則是“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪放。古往今來(lái)，有多少文人墨客，面對(duì)名山大川、四時(shí)美景，揮毫寫(xiě)下精美的篇章。無(wú)論是他們的創(chuàng)意，還是他們的筆法，都值得我們認(rèn)真的揣摩。今天這節(jié)課，老師就想和同學(xué)們一起來(lái)探討一下如何觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

二、比較景物描寫(xiě)語(yǔ)段

比較一

秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、明明暗暗的燈光，別的似乎都從你周?chē)Я恕?/p>

秋夜（二）初秋的夜晚是寂靜的，雖然有幾只秋蟲(chóng)在“唧唧”地叫，但那也只能襯托出夜的寂靜。秋莊稼，那些高粱啦、玉米啦、滿(mǎn)身撒滿(mǎn)露珠，發(fā)散出潤(rùn)濕清新的氣息，只聽(tīng)見(jiàn)它們“咯吧咯吧”拔節(jié)的聲音。

［第一段單純從“夜”的角度來(lái)說(shuō)，它的描寫(xiě)也抓出了“黑”的特征，“消失”一詞也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而顯得平常、蒼白，使人讀了看不出“秋夜”與春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“靜”和秋夜所獨(dú)有的“秋蟲(chóng)”的叫聲、“秋莊稼”的氣息、拔節(jié)的聲音來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，不但靜中有動(dòng)，動(dòng)中顯靜，同時(shí)使讀者如身臨其境感受到了秋夜獨(dú)有的氣氛。因此，要注意時(shí)間與季節(jié)的特征］

比較二

冬景（一）“天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚作響。從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一絲活氣?！?/p>

冬景（二）“一個(gè)老城，有山有水，全在太陽(yáng)底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒……微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微笑著露出點(diǎn)粉色”

［冬景（一）描寫(xiě)的浙江的冬天，更主要的原因是顯示辛亥革命以后“農(nóng)村破敗和農(nóng)民的凄苦”這一寫(xiě)作目的。而冬景（二）則是由于濟(jì)南獨(dú)特的地形地貌（小山把濟(jì)南整個(gè)圍了個(gè)圈）讓人感受濟(jì)南冬天的美好。因此要注意地域與時(shí)代的特征］

比較三

雨景（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看像牛毛、像花針、密密地斜織著，人家屋頂上全蘢著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

雨景（二）雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一處，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)白亮亮的，一個(gè)水世界。

［覺(jué)得同樣是寫(xiě)雨，選段（一）抓住了最主要的特征春雨多、細(xì)、密的特點(diǎn)從而把充滿(mǎn)生機(jī)的春天景象，描寫(xiě)得細(xì)膩精彩，給人以美的享受。選段（二）寫(xiě)出了雨的狂暴、肆虐。要根據(jù)情感和寫(xiě)作目的的需要］

比較五

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

［《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)百草園的一段，分別用“碧綠”“紫紅”來(lái)形容菜畦、皂莢樹(shù)的色彩，寫(xiě)出春天“菜畦”、“皂莢樹(shù)”的特點(diǎn)，展示春的無(wú)限生機(jī)與活力，作者描寫(xiě)黃蜂的形態(tài)，用形容詞“肥胖的”“叫天子”的形態(tài)用輕捷，模擬它飛的動(dòng)作，用動(dòng)詞“竄”，叫天子見(jiàn)到人吃驚，迅疾飛跑的動(dòng)作躍然紙上，栩栩如生。作者讓我們看到了百草園多姿多彩和神奇有趣。要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官］

三、尋找景物描寫(xiě)方法

1、指向景物描寫(xiě)

明確描寫(xiě)的含義

內(nèi)涵：描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪

和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。

外延：從描寫(xiě)的對(duì)象看，描寫(xiě)分成三種，分別是人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)

定向：景物描寫(xiě)的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。

2、展示景物描寫(xiě)

①賞讀：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②討論：這段描寫(xiě)中，景物的特點(diǎn)是什么，作者采用了那些妙招來(lái)突出這些特點(diǎn)的？

③歸納：這段文字作者集中筆墨只描寫(xiě)了一種景物——春花，通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛

實(shí)、高低等多個(gè)角度，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法寫(xiě)出了春花競(jìng)放的

特點(diǎn)，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美畫(huà)面。

④明確：寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)。那么怎樣抓住景物的特點(diǎn)呢？

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中寫(xiě)作指導(dǎo)《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》討論明確

A、要抓住景物的形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等方面的特點(diǎn)

B、注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)的事物的特點(diǎn)。

4、如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)

[1]觀察和描寫(xiě)景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。

觀察景物的方法大致有四種：

定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。 動(dòng)點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 移步換景.指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化，這是游記散文常見(jiàn)的寫(xiě)法。

描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見(jiàn)的順序有：

空間順序、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。 時(shí)間順序如寫(xiě)《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)憽?p>[2]觀察和描寫(xiě)景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。

我們習(xí)慣用視覺(jué)去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無(wú)多少生機(jī)的平面畫(huà)作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！?/p>

朱自清在《春》一文中，先寫(xiě)了紅、粉、白各色花之后，用嗅覺(jué)寫(xiě)“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，接著還用聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥(niǎo)兒“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨”，多富有詩(shī)意的春意??！活生生的“滿(mǎn)園春色關(guān)不住”！

[3]觀察和描寫(xiě)景物，要特別注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)。

季節(jié)不同，景物就會(huì)有不同的特點(diǎn)，季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。

宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里就有這樣的體會(huì)，他寫(xiě)道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”秋天呢，荷葉縱然還在，絕不會(huì)是“無(wú)窮碧”了。

我們剛剛讀過(guò)的第四單元一組課文，分別寫(xiě)了一年四季不同景物的不同特點(diǎn)，春天，桃花、杏花、梨花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”；冬天，“最妙的是下點(diǎn)小雪”，矮松樹(shù)尖上“頂著一髻兒白花”。

朱自清在《春》中表現(xiàn)了南方春風(fēng)溫暖、和煦的特點(diǎn)，而林斤瀾的《春風(fēng)》則繪出了北方春風(fēng)的粗獷、壯美。

[4]描寫(xiě)景物要觀察細(xì)致，還要用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運(yùn)用。

要寫(xiě)好景物，僅僅通過(guò)細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來(lái)，因此，我們?cè)谧⒁庥^察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注意通過(guò)閱讀，積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。要注意煉字煉句，學(xué)會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的比喻寫(xiě)出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。老舍在《濟(jì)南的冬天》這樣來(lái)描繪雪后美景：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！辟N切的比喻，準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)地繪出了景物的特征。

[5]融情于景。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！睂?xiě)景，不僅是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見(jiàn)，更主要的是作者的心靈的感受。朱自清在《春》中抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情?！度龒{》表現(xiàn)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。

四、練習(xí)描寫(xiě)景物

①?gòu)南旅孢x一題，抓住景物的特點(diǎn)觀察，然后寫(xiě)一景物片段

A、看圖作文（課本上的彩頁(yè)《西陵峽》或自備的景物彩圖）

B、開(kāi)展一次“用我的眼睛看校園”的文字寫(xiě)生活動(dòng)：三五人自由成組，選擇校

園的一角觀察，每人寫(xiě)一篇觀察日記。

C、多媒體出示優(yōu)秀攝影作品（以具有地方色彩的風(fēng)景為主），要求學(xué)生細(xì)致觀察，選一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)一篇寫(xiě)景語(yǔ)段。

②寫(xiě)后評(píng)述，要點(diǎn)：描寫(xiě)了那些景物？抓住了景物的什么特點(diǎn)？具體用了景物描寫(xiě)

的哪種方法？用得恰當(dāng)嗎，能否提出改進(jìn)意見(jiàn)？

③修改自己的習(xí)作并認(rèn)真謄寫(xiě)到自己的作文本上。

［附佳作示例］

月籠柳池

靜靜的，如同水晶面兒平滑的柳池上，無(wú)一處雜物。惟有翠脆的柳葉兒在柳枝上輕輕地、靜靜地靠著那塊水晶。是那么小心，似乎那柳葉兒微微一顫，小池便醒了過(guò)來(lái)，蕩著可愛(ài)的水波兒，把那些小魚(yú)兒的夢(mèng)給點(diǎn)破了。風(fēng)兒似乎也不想讓這寶玉兒有些兒缺損，屏著氣兒不敢出。這給柳池兒多了些許寧?kù)o。

這時(shí)，云兒放出了月兒，讓她自由一陣。你看那月兒，猶如牛乳浸過(guò)一般，白白的、嫩嫩的，閃著白而柔和的光，泄在小池兒上。有些小魚(yú)兒不忍放了這美景，浮著頭瞧了一番，那波兒便把那酥月兒直顫。小魚(yú)兒一見(jiàn)自己惹了禍，便羞羞地朝水底躲了去。就連那片翠柳葉兒也見(jiàn)了那魚(yú)兒臉上的紅暈。

月兒便在這天地里轉(zhuǎn)悠，看到青草翠柳，便笑了，笑得那么歡快，而又無(wú)聲，使那本不飽滿(mǎn)的臉豐滿(mǎn)起來(lái)，成了一個(gè)滿(mǎn)圓兒。那柔光也泄到柳枝兒、柳葉兒、柳干上，使那翠柳有如玉琢的，乍一看，這樹(shù)琢得這么精細(xì)，連枝干上那些皺紋也顯露出來(lái)，可這不能使這景兒有分毫缺點(diǎn)。

不知哪個(gè)頑皮的魚(yú)兒，揚(yáng)著尾巴，甩了幾粒水珠粘到那柳葉兒上。在月兒的淡抹下，那幾粒水珠兒有如天上的星兒落在碧葉上，羞答答地點(diǎn)在葉兒上。卻是喜得那翠柳動(dòng)了動(dòng)發(fā)綹，池面像是開(kāi)始了田園交響曲般，一波波漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)；月兒卻分開(kāi)了身影，又合了身影，分分合合，上演了別具特色的舞蹈。

終于，一點(diǎn)點(diǎn)地，池面又平靜下來(lái)了，那柳兒也如同化為了翠玉，月兒卻也蓋上了云被，熟睡了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)

選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序描寫(xiě)

多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)

觀察和描寫(xiě)景物方法注意把握不同時(shí)間和地點(diǎn)的景物特點(diǎn)

用詞準(zhǔn)確，巧用修辭

融情于景，情景交融

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