老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教師在教學(xué)過程中具體操作的依據(jù),寫教案課件時有哪些方面需要注意?從多個角度來看“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊課件”都有著引人深思的意義,相信一下這篇文章能夠為您排憂解難!
教學(xué)目標(biāo)
1.親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2.熟練地進行計算
3.感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)重點能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問題
教學(xué)難點聯(lián)系生活靈活運用
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
看圖列式計算,并口頭說題意。
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
三、合作探究(課件出示)
瞧,這是美麗的大森林,這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。
課件出示圖
問:關(guān)于小鹿,從圖中你知道了什么?
讓學(xué)生說圖意:
小鹿一共有()只
跑走了()只
要解決的問題是還剩幾只?
求還剩幾只,怎樣計算?
列式:93=6
還剩(6)只。
從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎
關(guān)于天鵝,你知道了什么能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生提問題,教師板書,然后讓學(xué)生列式解答。
還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、樹根下有6個蘑菇,草地上有2個蘑菇,一共有幾個蘑菇?
2、一共有8個蘑菇,樹根下有6個蘑菇,草地上有幾個蘑菇
讓學(xué)生列式解答
師:同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、鞏固達(dá)標(biāo)
1、梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
2、課件練習(xí)
看圖你知道了什么,要解決的問題是什么?
五、布置作業(yè)
58頁練習(xí)十二第3題
六、小結(jié)
你學(xué)會了什么?解決每個問題前,要先看圖,再說說你知道了什么,要解決的問題是什么,怎么列算式。
板書設(shè)計:
8、9解決問題
主題圖
9-3=66+2=8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。
設(shè)計意圖:
本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果,側(cè)重通過計算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空,著力指導(dǎo)學(xué)生運用所獲知識,看圖解決問題,找出求一共有幾個小朋友?用加法解決,而求剩下幾個向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上大括號和?表示的意思。
教學(xué)重點、難點:
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引題
1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂??(想)但有個條件,就是必須闖過兩個數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會兒,我們就會到達(dá)目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))
二、探究新知
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
(1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶,又來了2個小朋友。)
(2)師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個小朋友?)
(3)引出大括號、問號并解決問題。
1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認(rèn)識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2出示、粘貼大括號:我們的這個新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼?個:這是我們認(rèn)識的第二個新朋友,它表示我們提出來的問題。
4師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5生交流,師板書:4+2=6(個)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
(1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個問題,而且認(rèn)識了兩個新朋友?,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?,他有東西送給大家??觳虏滤麜褪裁茨??(向日葵)
(2)師:對了,他要送向日葵。為了保護環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
(3)師:此時,你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧?。ǖ乩镆还灿?個向日葵,老師摘下了3個向日葵,還剩下幾個向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報交流。師適時粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
(7)小結(jié):比較異同。
提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號和問號;不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。)
(三)應(yīng)用新知,解決問題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡,先讓學(xué)生看圖獨立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。
三、鞏固新知,拓展延伸
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎?(想)那還請小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁,看圖獨立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識解決,有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師:通過今天的郊游,你學(xué)會了什么(學(xué)生隨意說,教師適時對學(xué)生進行環(huán)保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多實際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。現(xiàn)在,我們回家吧!下課。
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。
教學(xué)難點:基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會寫6、7。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計:
一、引入課題
1.教師提出問題:小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友指一名學(xué)生回答,然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么(板書:6、7的認(rèn)識)
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來1個女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。)
c.交流、匯報。
師:圖上有些什么?他們正在做什么?
生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。
師:看到這一情景,你有什么感受?
生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護它,保持清潔衛(wèi)生。
生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。
師:同學(xué)們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。
師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))
生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。
d.小結(jié)。
師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)
e.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7
仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧:6,你好,7,你好!
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(課件相應(yīng)演示)
b.?dāng)[一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進一步加強認(rèn)識。
c.說一說:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,課室有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?,再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。(四人小組)
3.教學(xué)數(shù)序。
a.出示計數(shù)器:讓學(xué)生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?
提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。
將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。
師:誰能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?
學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。
師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
學(xué)生活動:6、7、6(搶答)。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法,然后學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動,及時糾正、指導(dǎo)。
(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚)
(2)反饋:指名學(xué)生匯報。
師:請同桌來比一比,說一說。哪兩位先來?
生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。
師:說的很清楚,讓大家聽的很明白。
生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。
生桌3:我們出的是2和7,2小于7。
生桌4:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的。
師:如果我先拿出6〉(),里面可以是哪些數(shù)字朋友呢?
學(xué)生思考。
師卡:看誰能一下子想出很多。
生:可以是0、1、2、3、4、5。
師:如果是()〈7,后面可以是哪些數(shù)字朋友?誰最大?
生:0~6。6最大。
(3)學(xué)生獨立完成課本第43頁的練習(xí)
5○66○76○57○6
5.明確6、7的序數(shù)意義。
(1)區(qū)分第幾和幾:請第一組第6個同學(xué)起立;
請第一組前面6個同學(xué)起立。
讓學(xué)生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義。
(2)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點,從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
(3)游戲:讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來抓。
師:老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動作邊叫吱吱吱)。
先找一找老鼠在那里,抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;
第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3:請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠,從后數(shù)第6只。
6.教學(xué)6、7的書寫。
(1)學(xué)生觀察6、7,教師做示范(強調(diào)起筆、運筆及收筆)。
6:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)
7:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)
(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
(3)讓學(xué)生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。
三、知識回顧,評價體驗
1.今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么?你學(xué)會了些什么?
2.評價自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,小棒或圓片。投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學(xué)設(shè)計:
創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報:生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,
所以4+1=5
4.師生評價。a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]
分層練習(xí),辨析算理
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學(xué)生回2+3=53+2=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設(shè)計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
全課總結(jié):
今天我們學(xué)會5以內(nèi)的加法,積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
第三課時 第幾
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本20頁內(nèi)容 課標(biāo)要求:
在現(xiàn)實情境中理解5以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在具體的情境中,學(xué)會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),理解幾個和第幾的不同。
2、學(xué)會區(qū)分幾個和第幾的方法。學(xué)習(xí)重點:能區(qū)分幾個和第幾。學(xué)習(xí)難點:掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。任務(wù)評價:
任務(wù)1:通過提問:一共有幾人排隊?誰排在第5?檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。任務(wù)2:通過提問:5和第5一樣嗎?檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況。學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎? 出示掛圖第20頁的圖畫。小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
(1)有幾人排隊?小朋友排在第幾?他前面有幾人?后面有幾人?(2)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?(3)從圖中還可以提出什么問題?
提醒:在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。
2、體會基數(shù)與序數(shù)的含義
(1)一共有多少人在排隊買票?誰能指一指排在第5的是誰?(2)穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。這時有幾個人在排隊?誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、區(qū)別幾個和第幾
5和第5一樣嗎? 4和第4一樣嗎?
強調(diào):第幾表示確定的位置,幾個表示數(shù)量的多少。
4、動手操作,深化感知
拿出4個圓片和一個三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺? 思考:為什么會有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。
三、鞏固練習(xí):
1、完成第20頁的做一做。
2、做第23頁的第1、2題。四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么不懂的問題? 作業(yè)設(shè)計:
填空:
(1)圖中一共有()個小動物。
(2)從左數(shù) 是第(),從右數(shù)它是第()。(3)從右數(shù)是第(),從左數(shù)它是第()
板書設(shè)計: 第 幾
排第5 一共有5人 第幾表示確定的位置 幾個表示數(shù)量的多少
教學(xué)反思:
1教學(xué)目標(biāo)評論
1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點難點評論
教學(xué)重點:有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點:在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論
1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。
2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點評論
有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評論
1.師:同學(xué)們,你們在學(xué)校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)
生隨意回答。
其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?
2.揭示主題:其實,20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋梁。(板書課題)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。)
活動2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評論
活動一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
(1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
(2)0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6
(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個加數(shù)逐漸增加,第二個加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個加數(shù)逐漸減少,第二個加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)
活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?
小組合作后,師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗證了猜想。
(設(shè)計意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,通過小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會,感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)
活動三:獨立填表完成和是11至20的算式。
(1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?
(2)選任意一組算式匯報,進行驗證。組間相互補充完整。
(設(shè)計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)
活動四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們走平路一樣,通過走平路練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(設(shè)計意圖:通過設(shè)計走平路活動,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)
活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評論
1.寫出四個和是17的算式。
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
(設(shè)計意圖:通過多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評論
(1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
(設(shè)計意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第30頁“0的認(rèn)識”,動手?jǐn)[鉛筆游戲及練習(xí)六的第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步掌握計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
3、感受主動參與、合作交流的樂趣,感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點:
初步理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點:
在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件、在黑板上畫好田字格
學(xué)生:學(xué)具
教學(xué)過程:
一、情景引入,揭示課題
師:今天老師給大家講講《狼來了》的故事。(播放動畫課件)
第一天放羊娃喊:“狼來了”,村里有5個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃,教師指導(dǎo)學(xué)生用5來表示;第二天放羊娃喊:“狼來了”,村里有4個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他,教師指導(dǎo)學(xué)生用4來表示;第三天放羊娃喊:“狼來了”,村里頭再也沒有人來幫助他,于是教師提出問題:沒有人我們用什么符號來表示呢?當(dāng)有學(xué)生回答用0來表示的時候,教師給與肯定,從而引出本節(jié)課題:0的認(rèn)識(板書課題),引導(dǎo)學(xué)生理解0的第一個含義:沒有。
二、聯(lián)系生活實際,深入探究
1.找生活中的0
大家回憶一下生活中在哪見過0?(讓學(xué)生盡情地說)
2.0表示起點
剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,你們都找到了嗎?指給同桌看一看。
師:同學(xué)們請大家認(rèn)真觀察直尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些數(shù)字,是按順序排的。
師:大家觀察得真仔細(xì),直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大,也就是說,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。A、從0到1是一段,用數(shù)字1表示;從0到2是兩段,用數(shù)字2表示;從0到3是三段,用數(shù)字幾表示?從0到4是幾段?用數(shù)字幾表示?;從0到5呢?
師:剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的?0還在1的前面,那這里的0還是表示沒有嗎?那0還可以表示什么?人們在用直尺量東西的時候,都是從0開始,0在這里表示什么?(起點)。用直尺量東西,要用“0”對齊物體的一端,看直尺上另一端到哪個數(shù)字,這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大,表示這個物體的長度也就越長。
師:同學(xué)們,你們想知道0除了表示直尺的起點,“0”還可以表示什么嗎?
想想我們學(xué)校操場上的賽跑跑道,有沒有見到0呀?看過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。。注意強調(diào):尺子的“0”起點對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點。
課中操
三、學(xué)習(xí)書寫“0”
1.師:仔細(xì)觀察,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧。
聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。
2.教師在田字格示范寫“0”
0是一筆寫成的,起筆在右上角,向左下寫在中線附近還與左線接觸,然后向下拐,在下線接觸在中間偏左部位,在向右上拐,收筆處與起筆處相連。
師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫一個0。
3.打開書描紅30頁,比一比看誰描寫的準(zhǔn)確又漂亮。
四、延續(xù)故事情境,講授0的加減法
又是一天,放羊娃去山上放羊,一共有8只羊在山上吃草。引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示0+8=8;放羊娃覺得無聊極了,于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候,天已經(jīng)黑了。羊不見了蹤影。8-8=0時,進一步滲透思想教育:要認(rèn)真做事,不能粗心大意。
五、嘗試練習(xí),鞏固新知
1、擺鉛筆游戲:你能列出怎樣的算式?
擺鉛筆,說算式。
a、擺3根鉛筆,然后拿走3根鉛筆,桌面上還有沒有鉛筆?怎樣列式?“0”表示什么?
b、擺5根鉛筆,然后拿走5根鉛筆,桌面上還有多少鉛筆?怎樣列式
③學(xué)生自編一道得數(shù)是0的算式。
2、(課件:蘋果樹)
①蘋果樹上有幾個蘋果?(3個)圖片一
②摘掉一個,樹上還剩幾個蘋果?(3-1=2個)圖片二
③摘掉兩個,樹上還剩幾個蘋果?(3-2=1個)圖片三
④摘掉三個,樹上還剩幾個蘋果?(3-3=0個)圖片四
想一想口算討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
六、反思小結(jié),鞏固提高
教師點撥,讓學(xué)生總結(jié)收獲。收獲最多的學(xué)生,教師獎勵他(她)一顆小星星。
課外延伸:你們還在哪里見到過0?(提示:溫度計)
想一想溫度計上的0表示什么意思呢?
一、談話引入
同學(xué)們,我們每個人都有一個好伙伴,天天陪著我們一起學(xué)習(xí),它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)
二、探究新知
提問:你能用什么方法知道課桌有多長呢?
1.估計:讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結(jié)果。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。)
2.測量:你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量,然后共同量一量你的課桌有多長。
學(xué)生交流匯報,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時總結(jié)。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)
質(zhì)疑:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
小結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當(dāng)工具一樣時,結(jié)果才會相同??磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性,同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性。)
3.認(rèn)識尺子。
(1)師:尺子有很多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬知識面,讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中,大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)
(2)觀察、探究:學(xué)生尺上有些什么?
(設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識長度單位厘米。
(板書:長度單位——厘米(cm)。)
(3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,誰知道表示什么意思?
尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?
(4)在認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”,再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?
(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義,使抽象的單位變得可以體驗。)
(5)認(rèn)識幾厘米
①數(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?
②猜一猜,5~6.9~10、0~2.0~6之間分別是幾厘米。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)識出發(fā),加入“猜想”這一催化劑,促進學(xué)生多角度思維,從而抓住事物的本質(zhì),得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,加快1厘米的認(rèn)識過程。)
③打手勢:4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?
(同桌互評。)
4.量物。
(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形),找到長邊(正好整數(shù)),小組討論試著量,再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時,大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示,得出經(jīng)驗:量物體時,先把一端對準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對著刻度幾,就是幾厘米。
(2)再量這個三角形的一條短邊,不夠整數(shù),全班交流該讀作多少。
討論:離哪個刻度線比較近,大約是幾厘米。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌,到用相同的工具測量物體,在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì),得出結(jié)論,找出用尺子量物體的方法,在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)
三、鞏固練習(xí)。
1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)
2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3.小組活動,完成第15頁第1--3題,先估計,再測量。
四、總結(jié)評價。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖片、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入
師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?
師:大家看屏幕,這里有3只丑小鴨,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎?
7+1+2=5+3+1=4+5+1=
8-6-1=6-2-3=9-6-1=
它們的運算順序是怎樣的?
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
師:出示例一,你能編一道數(shù)學(xué)題,提出一個問題嗎。
(師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?
要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?
師板算式:4+3-2,并讀算式。
生讀算式。
師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?
師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
師:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1、要學(xué)會加減混合運算的計算方法;2、能正確計算和解決實際問題。
師:誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。
生指名說。
師:那么4+3-2該怎么計算呢?我們來討論一下這個式子先算什么,再算什么。
生討論。生匯報:先算4+3=7,再算7-2=5。
師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強調(diào)一點,做題時一定要記住第二步是幾減2。
出示例二
生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。
師:你能提出什么問題?
生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?
師:誰來列式?
師:上面算式先算什么,后算什么,請同學(xué)們試做。
生匯報。
師:做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)?
生:記住第一步的得數(shù)2。
師:請大家回憶一下例1、例2的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?
小結(jié):我們計算的順序是從左往右計算,與連加、連減相同。
師:1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算?
2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?
師小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運算的問題,你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來,我們再到別處去看一看,好嗎?
三、設(shè)置情境,解決問題
師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來它是要讓大家來幫忙的。
(出示第75頁的做一做畫面)
師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書上。
學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。
師:小猴子怎么還不走呢?原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題)
大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧??!
原來是森林里開了一個運動會,小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個項目的第一名,森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?
生搶答完成。
師:獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個條件,就是做對一道題得一顆智慧星,最后看誰的智慧星最多,誰就是最聰明的同學(xué)?,F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。
(76頁第四題)
生獨立完成,把答案寫在書上,集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎?
四、全課總結(jié)
談?wù)勈斋@。
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2~3頁
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):(1)、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。
(2)、初步體會數(shù)的廣泛性。
2、能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):(1)、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。
(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對動物物的愛的情感,知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。
三、教學(xué)過程
(一)談話引入
師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?
生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師:小朋友們想的真多,動物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動物滅絕之時,就是我們?nèi)祟悳缤鲋?,所以我們要愛護身邊的動物,特別是野生動物,熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物,目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖)(課件)
(點評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去,通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)
(二)探究活動
1、任意觀察
問:看看動物學(xué)校有什么?
師:數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學(xué)生匯報。
(點評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會交流的快樂。)
2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
(2)匯報:你們是怎樣數(shù)的?
小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。
小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。
小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。
(3)互評:你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
(4)教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量,會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
(點評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識,完善認(rèn)識,并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機會,使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
(三)及時強化,層層深入
1、尋找身體上的數(shù)
(1)同桌之間互相觀察、交流。
(2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
2、數(shù)周圍的實物
3、猜一猜,想一想,說一說,驗一驗
(1)手里最多能拿幾支粉筆?
(2)盤里最多能放幾個蘋果?
(3)筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)
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