改變讀后感匯總12篇

這份“改變讀后感”是我不懈努力的成果希望得到您的認(rèn)可，當(dāng)我們對(duì)作者寫(xiě)的作品有不一樣的看法時(shí)。為了能夠更好的去回味這樣優(yōu)秀的作品，不如將自己的感受寫(xiě)成一篇讀后感，你是否在苦惱怎么去寫(xiě)作品的讀后感呢？這篇文章或許能為您提供一些有用的信息！

改變讀后感(篇1)

書(shū)給我?guī)?lái)的改變

書(shū)給我?guī)?lái)的改變

四五班蔡興宇輔導(dǎo)老師趙秋玲

“書(shū)籍是人類的階梯?！边@是高爾基寫(xiě)的一句名言。下面，我就來(lái)講一下書(shū)帶給我的改變?！?/p>

那天，我在看《意林》這本書(shū)時(shí)，一個(gè)故事徹底改變了我膽小的性格。這個(gè)故事名叫《凱撒之死》。講的內(nèi)容是：

從前，一只名叫凱撒的狗跑進(jìn)社區(qū)，被一個(gè)熱心人收養(yǎng)。一次，熱心人把凱撒交給了保安，并對(duì)保安說(shuō)：“保安，你把這只狗扔了吧，他太煩人了，每天都要向咱們小區(qū)里的人要肉吃，小區(qū)的人都提議要把這只狗扔了，折騰得小區(qū)的窮住戶都快沒(méi)錢(qián)了。

”保安說(shuō)：“好，好。我們明天就開(kāi)車(chē)把狗扔了。

”第二天，保安把凱撒扔到后備箱內(nèi)，開(kāi)了六百多公里，把凱撒扔到了高速公路下，保安立刻開(kāi)著車(chē)回到了了小區(qū)。因?yàn)閯P撒知道保安的味道。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行，他終于回到了社區(qū)。凱撒的堅(jiān)忍不拔感動(dòng)了社區(qū)的人民。

看完這個(gè)故事，我想：凱撒是如此勇敢，人類應(yīng)該更加勇敢。從此以后，我一定要改掉膽小的毛病，大膽地去面對(duì)一切。書(shū)籍會(huì)給人類帶來(lái)變化。我相信只要你讀了它們，你就能擺脫你的缺點(diǎn)。

（____(省、市、區(qū)、縣)____(省、市、區(qū)、縣)新世紀(jì)學(xué)校）

改變讀后感(篇2)

《贊美改變你》讀后感

我今天讀了一本書(shū)，名叫《贊美改變你》。

這本書(shū)講述的內(nèi)容是：毒舌女玉婷最討厭一天到晚嘴上抹蜜的夢(mèng)瑤。她不明白為什么夢(mèng)瑤整天不是夸獎(jiǎng)這個(gè)，就是贊美那個(gè)。最可氣的是，她身邊還總是圍著一群粉絲。一天，夢(mèng)瑤病了，她在病中給玉婷寫(xiě)來(lái)長(zhǎng)信，告訴玉婷自己學(xué)會(huì)贊美的七個(gè)彩虹秘方。后來(lái)，玉婷也學(xué)會(huì)了贊美。

我很羨慕吳夢(mèng)瑤。她既善良又溫柔，很引人注意，身邊圍著一群好朋友。

稱贊改變你，改變我，改所在人，你與其批評(píng)不如多稱贊一下別人，我贊美一下，你會(huì)變得很快樂(lè)！

《贊美改變你》讀后感

寒假里，我買(mǎi)了一套最勵(lì)志校園，有本《贊美改變你》內(nèi)容主要是對(duì)我們的好習(xí)慣，自律，自信，領(lǐng)導(dǎo)力，創(chuàng)造力，分享，計(jì)劃性，成就感，專注力，交往能力，自控力，和稱贊等12個(gè)方面引導(dǎo)?！顿澝栏淖兡恪愤@本書(shū)講述了玉婷好夢(mèng)瑤之間的一系列交往，一開(kāi)始玉婷很討厭夢(mèng)瑤，為什么那么多同學(xué)喜歡圍在她身邊。一次玉婷寫(xiě)了一封信給夢(mèng)瑤只有幾個(gè)字，可是玉婷卻得到了夢(mèng)瑤3頁(yè)紙內(nèi)容回信，玉婷很驚訝，這樣慢慢的玉婷打開(kāi)了心靈之窗，與夢(mèng)瑤成為可以保證"秘密"的朋友。通過(guò)好朋友分享，玉婷也交到了更多朋友，從此快樂(lè)無(wú)比。我的感想是想要?jiǎng)e人尊重你，首先你要尊重別人，所以我們要"己所不欲勿施于人",才能交到更多的朋友。

改變讀后感(篇3)

剛剛讀完《世界是平的》這本書(shū)，書(shū)中的核心內(nèi)容就是世界在變化，這樣的變化會(huì)有什么影響，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)變化。

全球化是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)話題。無(wú)論是國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人推動(dòng)，無(wú)論是技術(shù)推動(dòng)還是民心推動(dòng)，總之，這是一種驅(qū)使。

但是，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界其實(shí)一直都在變化啊，盡管曾有過(guò)波折和反復(fù)，可是全球化的進(jìn)程從有人類開(kāi)始就沒(méi)有停止過(guò)，這世界唯一不變的就是從未停止變化，為什么我們現(xiàn)在要這樣在意變化呢？

也許你會(huì)說(shuō)，這世界變化的速度從未像現(xiàn)在這樣快。想想看。以前的社會(huì)也許沒(méi)有這么快的變化，但是以前的人沒(méi)有這么強(qiáng)的接受能力。正是因?yàn)橐郧暗纳鐣?huì)變革不快，人們才會(huì)固守傳統(tǒng)，拒絕變革。

而今天的人們已經(jīng)不會(huì)再那么固執(zhí)了。

我們要承認(rèn)變化是一直存在的，我們不必?fù)?dān)心變化會(huì)破壞什么所謂的傳統(tǒng)，因?yàn)榻裉斓膫鹘y(tǒng)也曾經(jīng)是變化的產(chǎn)物，它們破壞了原有的傳統(tǒng)才占據(jù)了現(xiàn)在的位置；而今天的新鮮事物，也終有一天會(huì)成為被淘汰的傳統(tǒng)。

我們要認(rèn)清，那些所謂的面對(duì)變化應(yīng)該怎么做的道理，其實(shí)就是一些人類一直都要遵循的道理。比如書(shū)中寫(xiě)到的“當(dāng)世界變得平坦，并且你也感到這種壓力時(shí)，你應(yīng)該挖掘自己的潛力迎接挑戰(zhàn)，而不是修建各種保護(hù)墻”。

中國(guó)有一句成語(yǔ)叫做“不破不立”，破舊立新的故事一直都在上演，只是人們更愿意接受的是潛移默化的變化，總是懼怕那些顛覆性的變化。不管有多害怕，面對(duì)任何變革的保護(hù)措施，總會(huì)有一種命運(yùn)，那就是被變革摧毀。

今年是甲午年，僅這年份就足以讓人想起，中國(guó)在應(yīng)對(duì)變化方面的教訓(xùn)：開(kāi)始是拒絕變化，后來(lái)是不得不開(kāi)始逐漸地變化，可是這個(gè)時(shí)候，制度保護(hù)墻內(nèi)外的兩個(gè)世界已經(jīng)越來(lái)越不平衡了，最終不平衡的壓力用爆發(fā)的方式打破了曾經(jīng)阻隔兩個(gè)世界的保護(hù)。

當(dāng)你的保護(hù)被摧毀時(shí)，你就要承受兩個(gè)后果，一是在你自我麻痹的時(shí)候，你已經(jīng)被世界落下很遠(yuǎn)了；二是你精心構(gòu)筑保護(hù)措施的投入都打了水漂了。所以，如果你面對(duì)并積極適應(yīng)變化，至少可以避免這兩個(gè)不必要的損失。

改變讀后感(篇4)

本月買(mǎi)了《父母改變孩子改變》的書(shū)，這本書(shū)雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。

作者總是用一種很短的語(yǔ)言作為開(kāi)頭，但它是直接進(jìn)入內(nèi)心的，讓人發(fā)抖，并捫心自問(wèn)，我做到了嗎？

對(duì)自己的拷問(wèn)----下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪**還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。

我周?chē)话愣紜寢屌惆楹⒆訛橹鳎由媳旧肀狈侥腥四欠N根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。

提醒你自己-被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝賜予的禮物，但他或多或少都是缺失的，也就是說(shuō)，他會(huì)有這樣的缺點(diǎn)和不足。書(shū)里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。

按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。

這大概就是看書(shū)的收獲，書(shū)就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書(shū)就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書(shū)還沒(méi)有讀完。它需要時(shí)間來(lái)消化和吸收，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。我想這是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲。

改變讀后感(篇5)

假期拜讀了張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。這本書(shū)主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。所以他開(kāi)始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至比預(yù)想的還好。

他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子才3歲，我在嵩山路買(mǎi)了房子，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，也沒(méi)想著讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著孩子來(lái)，我打掃衛(wèi)生，孩子自己玩，也沒(méi)什么玩具，也沒(méi)給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們?nèi)コ燥埌伞！蔽疫@時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買(mǎi)好吃的了?！闭f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì)兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買(mǎi)好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對(duì)著她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開(kāi)始哭，我更火了，這里也沒(méi)衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去?！焙⒆硬豢蘖?，可伶巴巴地看著我，等著我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對(duì)她，怎么沒(méi)有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認(rèn)為衣服臟了，媽媽不給買(mǎi)東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結(jié)果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現(xiàn)在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。

理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。

教育學(xué)生有時(shí)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當(dāng)他不認(rèn)真聽(tīng)課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了?！彼麅?nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。

耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。

改變讀后感(篇6)

由于時(shí)間緊，所以讀完《一盞一盞的燈》以后，接著又趁熱打鐵把張文質(zhì)老師的《父母改變，孩子改變》這本書(shū)一氣讀完了。

讀了張文質(zhì)老師的文章，感受最深的是張老師站在一個(gè)父親的角度闡述了自己的教育理念和觀點(diǎn)，真誠(chéng)樸實(shí)，貼近生活。他告訴我們?cè)诮逃懈匾牟皇切苟强酥?。?dāng)孩子讓我們很生氣時(shí)，一定要忍一忍，先不著急發(fā)火，因?yàn)槲覀儫o(wú)論做什么事，首先冒出來(lái)的“第一念頭”往往是有問(wèn)題的。為了避免犯錯(cuò)誤，最簡(jiǎn)單的辦法就是忍一忍，多想一想，克制一下。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，張老師主張把耳熟能詳?shù)膬蓚€(gè)成語(yǔ)：“理直氣壯”、“義正詞嚴(yán)”，更多的時(shí)間的都應(yīng)該改為“理直氣和”與“義正辭婉”，即管教從嚴(yán)，講的是原則從嚴(yán)，心思從嚴(yán)；態(tài)度則要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。張老師的思想深深觸動(dòng)了我，回首教育彎彎的路程，有時(shí)候真的覺(jué)得很慚愧。為人父母者在家庭教育里，為人師者在學(xué)校教育中，在教育方式上“理直氣和”、“義正辭婉”顯得多么重要??！

改變讀后感(篇7)

這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)已經(jīng)有好幾月了，兩個(gè)月前看完了第一遍，然后這個(gè)月再看了一遍。在第一遍的過(guò)程中是懷著新奇的心情去瀏覽整本書(shū)的，看完之后得到的結(jié)論是： “哦，原來(lái)產(chǎn)品經(jīng)理是這樣開(kāi)展工作的”。在讀完第一遍和第二遍的間隙，我補(bǔ)充了很多產(chǎn)品經(jīng)理工作內(nèi)容和工作技巧方面的知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)看第二遍的時(shí) 候得到的結(jié)論是“是啊，原來(lái)產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)該這樣去開(kāi)展工作”。整本書(shū)看下去，能看出王堅(jiān)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和很廣的知識(shí)面，反正是大牛一個(gè)哈。以下是個(gè)人覺(jué)得這 本書(shū)主要的三個(gè)特點(diǎn)： 1.條理清晰，邏輯分明。整書(shū)采用了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的順序來(lái)區(qū)分三大部分： 1）Pre-Alpha部分 講的是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理是誰(shuí)，是干什么的，什么樣的人適合做這個(gè)職位。這個(gè)對(duì)于沒(méi)有產(chǎn)品經(jīng)理的工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)（我就是其中一個(gè)）非常有用。 2）Alpha部分 以產(chǎn)品的生命周期為主線，穿插產(chǎn)品經(jīng)理的具體工作內(nèi)容并做出詳細(xì)地描述。 3）Beta 部分 從個(gè)人修養(yǎng)方面講述了產(chǎn)品經(jīng)理在實(shí)質(zhì)工作之外需要具備的素質(zhì)和特質(zhì)。 2.圖文并茂，案例生動(dòng)。全彩印刷帶來(lái)了良好的閱讀體驗(yàn)，雖然定價(jià)是55元，網(wǎng)上買(mǎi)的話還是低于50元的。更重要的是王堅(jiān)講故事的能力一流，書(shū)里有大量的案例來(lái)說(shuō)明和支撐作者的觀點(diǎn)，并沒(méi)有像其它一部分書(shū)那樣只是一味地說(shuō)教而沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的東西。案例增加了閱讀的趣味性，也更容易理解。 3.擴(kuò)展知識(shí)，授人以漁。書(shū)中不僅僅提到了實(shí)用的方法，也提到了很多的工具。如： 1）網(wǎng)站分析工具：Google ANALYTICS, Firebug, YSlow【這網(wǎng)站最近打不開(kāi)了】 2）簡(jiǎn)易的項(xiàng)目管理工具：Basecamp 3）分析方法：成本效益分析、帕雷托分析、5W1H分析 SWOT分析，墨菲定律等等。 這些分析在項(xiàng)目管理的時(shí)候也經(jīng)常用到。 如果硬要吹毛求疵來(lái)找碴的話，以下的'2個(gè)方面應(yīng)該就是了： 1．書(shū)名。 感覺(jué)“結(jié)網(wǎng)”這個(gè)副標(biāo)題有點(diǎn)讓人不知所云，個(gè)人感覺(jué)直接去掉這個(gè)副標(biāo)題效果更好。 2．有2個(gè)圖表不夠清晰。這是印刷問(wèn)題，如：P145中的“用電子表格框算數(shù)據(jù)” 三種顏色標(biāo)得不夠清晰，看不太清楚，也沒(méi)注明第1個(gè)月的數(shù)據(jù)是不好填上預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的。P161的“產(chǎn)品功能點(diǎn)的成本效益分析”，圖左下角成本由下往上應(yīng)該是 成本從高到低而不是從低到高，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，原點(diǎn)應(yīng)該是成本最低和效益最低才對(duì)。【經(jīng)作者確認(rèn)之后，此處是對(duì)的?！?通過(guò)此書(shū)，我發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品經(jīng)理和項(xiàng)目管理的工作內(nèi)容在需求分析、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理方面的工具和技能是相通的。比如需求分析的方法、溝通技能的要求等 等。這樣想的話，王堅(jiān)對(duì)內(nèi)容的規(guī)劃做得非常好，考慮到目標(biāo)讀者的不同，各方面的內(nèi)容都有涉及到。這讓我產(chǎn)生了寫(xiě)一篇項(xiàng)目經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理相同工作技能的文 章，需要點(diǎn)時(shí)間好好總結(jié)一下。 PS： 1. 曾經(jīng)在深圳pmcaff活動(dòng)上與王堅(jiān)見(jiàn)過(guò)一面，有點(diǎn)小激動(dòng)啊。也有過(guò)短時(shí)間的交流，感覺(jué)他是一個(gè)比較低調(diào)又非常真誠(chéng)的人。曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)一篇讀后感給他，但一直拖到了現(xiàn)在，汗一個(gè)。 2. 今天在豆瓣上看到這本書(shū)出第二版了（右側(cè)的圖即是），據(jù)說(shuō)添加了49.99%的新內(nèi)容。不錯(cuò)，這幾天得趕緊入手一本！

改變讀后感(篇8)

丁翹父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。

我認(rèn)為這就是張文質(zhì)先生提出父母和孩子應(yīng)該改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開(kāi)始。而要改變父母，談何容易？

這就要求家長(zhǎng)有決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志去改變自己。他們需要不斷地學(xué)習(xí)和審視自己。而《改變父母改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒(méi)娓娓道來(lái)，如話家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。

通過(guò)品讀《改變父母改變孩子》，我是受益匪淺。主要>收獲有：

我們成年人不知道得太少，但是做得太少，或者不知道，或者還沒(méi)有意識(shí)到做的重要性，缺乏自我反省的能力。

為此，文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少。”的確如此，不少家長(zhǎng)許多時(shí)候是講一套做一套。

父母是第一責(zé)任人，甚至是終身負(fù)責(zé)任。你必須展示你的一生。你有責(zé)任為你的孩子、孫子孫女和家人樹(shù)立榜樣。我們需要教育，我們需要揚(yáng)起浮云，為孩子們提供一個(gè)良好的教育氛圍。這是每個(gè)大人的責(zé)任。

需要我們謹(jǐn)記：處處當(dāng)孩子的榜樣。

我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導(dǎo)致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來(lái)是十分淺顯的事，但在孩子看來(lái)卻變成十分困難的了。

通過(guò)讀這本書(shū)，我覺(jué)得對(duì)待一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對(duì)孩子不同的心智成長(zhǎng)的狀況要對(duì)癥下藥，甚至我覺(jué)得比對(duì)癥下藥更重要的，還是理解力?！?/p>

沒(méi)有不想學(xué)好的孩子。由于受環(huán)境的影響，受自身?xiàng)l件的局限，有時(shí)候不管他怎么努力也是徒勞的，就等什么時(shí)候它的“聰明花”能開(kāi)。它或許有一天會(huì)突飛猛進(jìn)，一鳴驚人。

要改變孩子，有時(shí)是件多么困難的事?。〗z毫勉強(qiáng)不得。這就需要理解。

只有理解了孩子，才會(huì)同情孩子，才會(huì)感同身受，為其提供盡可能的幫助。許多時(shí)候是因?yàn)椴焕斫舛鴮?dǎo)致關(guān)系緊張，導(dǎo)致各種極端的情緒，導(dǎo)致仇恨，導(dǎo)致自暴自棄。

理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；我們不能代替孩子去表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。所以一方面就是父母你要盡到責(zé)任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是充滿各種風(fēng)險(xiǎn)的，你能不能幫助他，尤其是當(dāng)他遇到>挫折的時(shí)候；在他成長(zhǎng)不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅(jiān)定的站在他身后，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要?，F(xiàn)在在小學(xué)階段，對(duì)父母來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)上的壓力還比較少，但是到了初中，你不要看有的孩子他學(xué)得那么好學(xué)得那么輕松，我的孩子學(xué)得這么辛苦，學(xué)得這么差，其實(shí)這個(gè)時(shí)候恰恰就是父母有>勇氣需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，有勇氣，哪怕孩子遇到各種各樣的失敗，你也能夠支持他，也能夠讓他活得比較從容，比較有信心這點(diǎn)很重要。

耐心、克制和支持是文總理提到的教育孩子最重要的品質(zhì)。

在生活中，教育孩子缺乏耐心和克制是無(wú)處不在的。孩子犯了個(gè)錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)還沒(méi)說(shuō)幾句話，就急著罵人，甚至動(dòng)手。缺乏耐心和克制，粗暴對(duì)待孩子，經(jīng)常傷害孩子。

如果家長(zhǎng)能控制自己的情緒，冷靜地分析孩子的問(wèn)題，將更有利于問(wèn)題的解決和孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著急沒(méi)用，責(zé)怪也沒(méi)用。如果你罵他，打他，會(huì)沖淡它對(duì)錯(cuò)誤的理解；如果你原諒他，他會(huì)感到內(nèi)疚，會(huì)盡力反省和改正錯(cuò)誤。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。

我們的父母應(yīng)該鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定、分享和幫助一個(gè)重要的家庭文化。在充滿愛(ài)和希望的氛圍中成長(zhǎng)的孩子，一定會(huì)有更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更美好的生活。

父母改變孩子閱讀后的改變（2）：父母永遠(yuǎn)改變

張青云去年年底，張文質(zhì)老師在深圳舉辦“大問(wèn)題教學(xué)”研討會(huì)，我跑去聆聽(tīng)講座，很榮幸地獲贈(zèng)張老師的最新力作《父母改變孩子改變》。寒假期間，我鄭重推薦給班上同學(xué)的家長(zhǎng)看，回家后，我選擇了它作為我春節(jié)唯一的伴書(shū)。

這是一本所有已為人父母的人或即將準(zhǔn)備為人父母的人都應(yīng)該好好讀讀的書(shū)籍，特別是那些孩子還剛剛只有一二歲的年輕父母?jìng)儯婵梢运阕鍪俏馁|(zhì)老師精心為大家準(zhǔn)備的一份最好的應(yīng)時(shí)>禮物了。別的不說(shuō)，光只聽(tīng)聽(tīng)書(shū)名——父母改變，孩子改變——稍稍地品一品，就足以讓你砰然心動(dòng)了。

全書(shū)就象是聆聽(tīng)張老師的一個(gè)稍長(zhǎng)講座一樣，圍繞著當(dāng)今父母與孩子的教育大問(wèn)題娓娓而談，可以分有四個(gè)部分：孩子的未來(lái)既在父母生命中，又在父母手心上；重建以孩子成長(zhǎng)為中心的家庭文化；用健康的方式培養(yǎng)正常人；八條戒律也是八個(gè)人文常識(shí)。我個(gè)人歸納為相應(yīng)的四點(diǎn)：

父母的責(zé)任，和孩子一起生活，完成孩子的八個(gè)具體常識(shí)。與他的著作《教育是慢的藝術(shù)》（后面簡(jiǎn)稱為《慢》）不同的是，這里是講好父母，而《慢》是講好教師、好學(xué)校，但相同的是，其核心理念仍是生命化教育。

一生的責(zé)任，一生的改變

語(yǔ)文教育最重要的問(wèn)題不僅在學(xué)校方面，而且在家長(zhǎng)方面。作為一個(gè)教育學(xué)者，張文質(zhì)老師一直都是非常重視自己孩子的教育問(wèn)題，這我們可以從他的文章《生活在愧疚中》看到，那沉重的“45條”飽含了一個(gè)父親內(nèi)心深處的無(wú)奈與迷茫、勇氣與信念、責(zé)任與抗?fàn)帯Ｍ瑫r(shí)，面對(duì)教師群體，他也是極力主張每一個(gè)教師“首先應(yīng)當(dāng)把自己的孩子教育好”的觀念。

在《慢》一書(shū)中，他說(shuō)“教師教育自己的孩子，既有專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，又有工作上的便利?！敲?，無(wú)論你對(duì)‘本職工作’的過(guò)分投入還是其他的原因，所有教育自己孩子的責(zé)任的忽略與讓渡，都是一件不可原諒的事情。……你個(gè)人所有的‘成功’并不能補(bǔ)償子女教育失敗的苦澀與沉重”。

特別是在目前中國(guó)基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)為“一根筋”、“一只眼”的應(yīng)試框架下，學(xué)校和老師很難對(duì)某一個(gè)有問(wèn)題的孩子做到盡心盡責(zé)，那么教育一個(gè)孩子的核心責(zé)任，歸根結(jié)底還是應(yīng)該掌握在我們父母自己的手里?！芭c其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來(lái)不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中”，所以張老師說(shuō)：

生養(yǎng)一個(gè)孩子，就是生養(yǎng)一生的責(zé)任，教育孩子也就是為人父母的最大的事業(yè)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

“為人父母真是一件驚心動(dòng)魄的事情”。就像每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生一樣，他們希望能遇到一位好老師。每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，都希望能遇到一個(gè)好父母。但父母其實(shí)也跟孩子一樣，都是“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，也不是完美無(wú)缺的人，無(wú)論是當(dāng)年所受的教育還是自己的品行都可能存在著諸多問(wèn)題。

“父母需要首先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響”，對(duì)于那些不良的品行如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢(shì)利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更有活力和傳染性，容易被繼承，由此父母?jìng)円氚堰@一生的事業(yè)經(jīng)營(yíng)好，成為一個(gè)優(yōu)秀的好父母，其關(guān)鍵就在于父母?jìng)円軌虿粩嗟馗淖儯詿o(wú)限的責(zé)任心和耐心，一點(diǎn)一滴地?cái)D掉自己身上的“毒素”，不斷地提高自己做人父母的素質(zhì)與水平，照亮孩子的一生?！耙粋€(gè)好父母就是一所好學(xué)校?！敝挥懈改敢砸簧呢?zé)任，行一生的改變，才能成全孩子一生的發(fā)展。

陪伴就是最好的改變

育兒有很多方面需要改變，比如改變我們的成功觀，改變我們的教育方式等等，但最重要的是什么？張老師說(shuō)：“教育孩子，最重要的就是父母要和孩子生活在一起。

”家庭教育，沒(méi)有家庭成員特別是父母的完整陪伴，教育也就成為虛無(wú)空渺的東西。我以為，在一個(gè)和諧的家庭結(jié)構(gòu)中，爺爺奶奶、爸爸媽媽、小孩子女，構(gòu)成為一個(gè)完美家庭三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，卻有很多很多的家庭受生活所迫，只能有爺爺奶奶和小孩子女這兩個(gè)支點(diǎn)，最重要的第三個(gè)點(diǎn)“爸爸媽媽”卻相隔在那遙遠(yuǎn)得無(wú)從想象的異地，日夜奔忙在**的那一頭，這樣一個(gè)巨大的漂浮的“家庭三角形”成為一個(gè)又一個(gè)孩子成長(zhǎng)的危險(xiǎn)所在。

“下班的路應(yīng)當(dāng)是回家的路”，“全家一起吃晚飯”“每天和孩子說(shuō)說(shuō)話”……這種陪伴就是最有效最好的家庭文化?！鞍押⒆咏唤o祖父母的家長(zhǎng)，是在與未來(lái)作一場(chǎng)豪賭”，“無(wú)論你在**謀生，一定要帶上孩子”這些令人心碎的勸告，既是一個(gè)教育學(xué)者的殷切期盼與呼吁，又是一個(gè)社會(huì)知識(shí)分子的良知與情懷。

加拿大馬克斯·范梅南教授認(rèn)為：“兒童需要安全與保護(hù)，才能去冒險(xiǎn)；需要支持，才能獲得獨(dú)立”他在著作《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》中指出：“父母有時(shí)可能會(huì)覺(jué)得他們的陪伴對(duì)孩子不會(huì)有那么大的差別。

那些將自己的孩子長(zhǎng)時(shí)間放在托兒所的父母往往為自己找理由說(shuō)，與孩子在一塊兒的時(shí)間少而精比簡(jiǎn)單地整天與孩子在一起要更重要一些。分居或離異的父母可能會(huì)設(shè)法從遠(yuǎn)處回來(lái)跟上他們的孩子。可是路途遙遠(yuǎn)的撫養(yǎng)孩子的方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿意。

孩子非常明確：你在那兒就是在那兒，如果你不在，那就是離開(kāi)了。除了花時(shí)間與孩子在一起來(lái)關(guān)注孩子以外，出現(xiàn)在他們身旁，以一種：

‘你在那兒，就在他們面前，隨時(shí)可以過(guò)來(lái)’的安全感圍繞著他們。... 有時(shí)，是職業(yè)或職業(yè)父母不想花時(shí)間承擔(dān)一些責(zé)任，為孩子創(chuàng)造一個(gè)支持他們的家庭氛圍。有趣的是，‘支持兒童’一詞成了一個(gè)父母離異和離婚的情境中的常用語(yǔ)。

可是，支持孩子并不僅僅是提供生活必需的金錢(qián)的問(wèn)題給孩子提供支持，意味著**可以信賴，可以指望一直他們身旁。”

童年是我們生命中最重要的階段。任何成年人都應(yīng)該不斷地回到童年去汲取力量?！叭松钪匾囊豢淌窃谕甑牟妥篮涂蛷d開(kāi)始的”，和孩子生活在一起，給孩子一個(gè)>溫暖而安全的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的要求，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于今天許多家庭而言，構(gòu)成為一個(gè)殘酷而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

但從教育的角度來(lái)看，我們孩子的未來(lái)是我們作為父母應(yīng)該做出的最好的改變。

成全孩子的生命發(fā)展

張文質(zhì)老師在《慢》一書(shū)中講到他的生命化教育理念。他說(shuō)：教育就是遵循人的生命和自然，用自然和恰當(dāng)?shù)姆绞酵?*的生命發(fā)展。

面對(duì)今天的教育現(xiàn)實(shí)，張老師指出：父母?jìng)兯龅?，就是運(yùn)用自己的智慧，抓住關(guān)鍵期，用最為健康自然的方式，使“一只手”的教育變?yōu)椤皟芍皇帧钡慕逃谷毙难鄣慕逃?，變?yōu)榕囵B(yǎng)正常人的理性教育。

什么是關(guān)鍵期？文質(zhì)老師對(duì)此有兩種不同的理解。一是人類和其他動(dòng)物一樣，有一個(gè)關(guān)鍵的生長(zhǎng)期。

例如，兒童的早期教育，特別是兒童0-6歲和7-13歲這兩個(gè)重要階段，可以看做是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期；另一個(gè)意義是行為的開(kāi)始?！耙粋€(gè)不當(dāng)或錯(cuò)誤的行為剛剛發(fā)生時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教育，效果最為明顯”。

改變讀后感(篇9)

在《改變，從閱讀開(kāi)始》一書(shū)中，朱永新教授講了幾個(gè)關(guān)于小學(xué)生閱讀后發(fā)生變化的故事，說(shuō)明閱讀能改變自己不利的處境，能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。這一點(diǎn)我極為贊同，并有著相同的感受。

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我想讓自己的孩子多讀課外書(shū)，既是一種底蘊(yùn)積淀，更為寫(xiě)作能力提高助一臂之力，我孩子就是一個(gè)有力的證明。因?yàn)樗x書(shū)多，跟同學(xué)辯論她總能占上風(fēng)，而她的作文幾乎篇篇都能當(dāng)范文在班里展示。而作為一名語(yǔ)文老師，我想讓孩子多讀課外書(shū)，至少可以提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)橐贿M(jìn)入三年級(jí)，語(yǔ)文試卷就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作這一項(xiàng)。學(xué)生單靠一本語(yǔ)文書(shū)，要寫(xiě)出一篇精彩的作文，能使作文這一項(xiàng)獲得高分，就有一定的困難。一篇作文的分?jǐn)?shù)占試卷30%，如果被扣了十多分，總分就可想而知了。所以語(yǔ)文成績(jī)想獲得高分，作文首先必須獲得高分。從以往的教育實(shí)踐來(lái)看，寫(xiě)作能獲得高分的同學(xué)，定是喜歡閱讀的同學(xué)。

其實(shí)，閱讀不只是為了提高自己的分?jǐn)?shù)，還可以開(kāi)闊自己的視野，明白做人的道理，為自己的工作、生活助一臂之力。為此，我每接一個(gè)班，每天的常規(guī)作業(yè)都有讀課外書(shū)這項(xiàng)家庭作業(yè)，每天的午后也是孩子們閱讀課外書(shū)的時(shí)間。這樣長(zhǎng)期日積月累，當(dāng)孩子總纏著家長(zhǎng)要買(mǎi)課外書(shū)的時(shí)候，孩子的語(yǔ)文就沒(méi)有任何問(wèn)題了。最后，朱永新教授講了四個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是個(gè)美麗的城市。因此，閱讀能改變?nèi)松膬r(jià)值，有改變社會(huì)的積極作用。我想在小時(shí)引領(lǐng)孩子們走向閱讀的起跑線，也許會(huì)讓孩子早些喜歡書(shū)籍，走上閱讀的路。如果有了良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)他們進(jìn)入青年期時(shí)，就會(huì)更廣泛地閱讀。

以后踏上社會(huì)，參加工作后，還會(huì)根據(jù)工作需要，繼續(xù)閱讀。然后美好的人生會(huì)伴隨閱讀而獲得真理，獲得力量，獲得人生的價(jià)值。愿我們的孩子都能從小以書(shū)為伴，讓書(shū)香伴隨孩子的一生！

改變讀后感(篇10)

書(shū)到之后，就先啟讀《新常態(tài)改變中國(guó)》，它的內(nèi)容有釋義新常態(tài)、改革建言、宏觀經(jīng)濟(jì)分析、改革試驗(yàn)田、投資新思路、企業(yè)應(yīng)對(duì)，房地產(chǎn)和土地和互聯(lián)網(wǎng)金融共八篇，每篇都有三到五個(gè)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家談大趨勢(shì)的文章，要讀懂它不是很容易。

經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀，逐漸明白了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)實(shí)際上就是保持正常增長(zhǎng)速度的經(jīng)濟(jì)常態(tài)（符合道德經(jīng)”知常曰明，不知常，妄，妄作，兇“的常理）。()與之相對(duì)立的舊常態(tài)為了追求高增長(zhǎng)（每年9-10%的GDP增長(zhǎng)率），出現(xiàn)了企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、資源短缺、房?jī)r(jià)高漲、消費(fèi)率降低、環(huán)境惡化明顯等相關(guān)問(wèn)題。

新常態(tài)下，國(guó)家會(huì)越來(lái)越重視經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整（發(fā)展服務(wù)業(yè)大國(guó)）、重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量（不再依賴賣(mài)地賺錢(qián)）、重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益（提倡清潔能源）、重視改善民生（提供公共設(shè)施和公共服務(wù)），用中醫(yī)療法（反腐等手段）解決前期高增長(zhǎng)引起消化不良的問(wèn)題（擠出高增長(zhǎng)的水分），布局一弓雙箭（”一弓“指貫穿我國(guó)東部一線的東北老工業(yè)振興基地、京津冀經(jīng)濟(jì)圈和21世海上絲綢之路， ”雙箭"指橫貫我國(guó)東、西部地區(qū)的絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶），推進(jìn)國(guó)有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合制改革，帶領(lǐng)優(yōu)秀的大型藍(lán)籌上市企業(yè)通過(guò)一帶一路戰(zhàn)略以走出去到國(guó)外建設(shè)的方式來(lái)消化產(chǎn)能過(guò)剩，讓企業(yè)逐步提高核心競(jìng)爭(zhēng)力以適應(yīng)變革，讓經(jīng)濟(jì)以每年以GDP6.5-7%的速度穩(wěn)健增長(zhǎng)，逐步消除舊常態(tài)下重視速度、重視規(guī)模、重視重大項(xiàng)目帶來(lái)的弊端。

改變讀后感(篇11)

今天，我無(wú)意間讀了一篇美文――《改變命運(yùn)的一分》。讀完后，我的心中便涌起了許多感觸。這篇文章充滿了溫馨與感恩。

讓人回味無(wú)窮。主要講的是一個(gè)小男孩在考試中得了59分，班上唯一一個(gè)不及格。他在課后來(lái)到老師的辦公室，膽怯地說(shuō)：

“老師，能不能，能不能……”他把“能不能”呢喃了好幾遍才用哆嗦的聲音說(shuō)：“能不能給我的作文加上一分。”“加分，這不好，作文分打得很?chē)?yán)的。

”老師搖了搖頭?！翱晌覌尅龝?huì)用竹鞭打我的。”小男孩帶著哭腔。

老師沉默了?！澳憧催@樣好不好？”老師靈感一現(xiàn)，說(shuō)“我總成績(jī)上給你加一分，但不是送的，是借，要還的，期末你給我一還10，怎么樣？

”小男孩咬了咬嘴唇說(shuō)：“行！”此后小男孩一直惦記著那十分，同時(shí)也對(duì)老師心懷感激。

他努力學(xué)習(xí)，終于考了98分，比那10分少了88分。于是學(xué)校頒了一個(gè)“三好學(xué)生”給他。當(dāng)他緊緊地拿著證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)老師正在溫柔地看著他。突然，他晶瑩的淚珠從臉頰滑落。

幾年后，小男孩以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，成為村里第一個(gè)大學(xué)生。很感人是吧。一分換十分，用漂亮的分?jǐn)?shù)去“換”當(dāng)年那“借”來(lái)的一分。

用光輝的成就去“換”當(dāng)年老師的寬容和鼓勵(lì)。這就是感恩，就是知恩圖報(bào)。

感恩所有曾經(jīng)給過(guò)我們幫助的人。讓他們感到感恩的存在。讓我們一起在感恩中成長(zhǎng)吧！

改變讀后感(篇12)

“打小報(bào)告”不可取。新型的師生關(guān)系是建立在平等的基礎(chǔ)上的，不是如何讓學(xué)生“怕”你，也不是靠打小報(bào)告來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，有的老師喜歡動(dòng)不動(dòng)就告訴家長(zhǎng)甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校“挨罵”，顯然，這是黔驢技窮的表現(xiàn)。

而且，如果這樣，只能疏遠(yuǎn)師生關(guān)系。解決問(wèn)題，只能依靠師生雙方交流、溝通。

“不當(dāng)孩子的‘裁判’”。每天在一起玩耍、學(xué)習(xí)，孩子們之間發(fā)生小摩擦小意外很正常。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，教師不當(dāng)調(diào)解員，只做一個(gè)公證人就行了，讓孩子們自己嘗試著解決問(wèn)題，這樣有利于協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，同時(shí)規(guī)范自己的言行。

我記得幾天前，班上有幾個(gè)孩子在教室里玩，不小心弄壞了另一個(gè)孩子的彩色鉛筆盒。他們協(xié)商賠償一人20多元，一人10多元，但我不知道。后來(lái)，我知道了情況，看了看彩色筆盒的裂縫，自作主張說(shuō)：“用502就能黏上，同學(xué)嘛，又不是故意的，不賠行嗎？

”那個(gè)受害者嘴巴一翹：“嗯——看嘛！”看得出，她不情愿。

在課間，當(dāng)我把黏好的彩色筆盒還給那個(gè)女生的時(shí)候，她笑著說(shuō)：“謝謝老師——不過(guò)，他們?cè)敢飧髯再r5元?！蔽毅读艘幌?，也笑了。

顯然，他們可以自己處理爭(zhēng)端，并沒(méi)有因?yàn)檫@一爭(zhēng)端而加劇沖突。假如，我喧賓奪主，以勢(shì)壓人，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

“這時(shí)，老師也應(yīng)安靜”。在教室里，教師要求孩子們不得大聲喧嘩。而多數(shù)時(shí)候，看到學(xué)生違紀(jì)，自己也忍不住大聲呵斥，結(jié)果自己違背了自己做定下的規(guī)矩。

這樣，如何要求學(xué)生做到？而且，在這個(gè)過(guò)程中，教師總是把自己擺在至高無(wú)上的地位，把學(xué)生當(dāng)下屬，想發(fā)脾氣就發(fā)脾氣，根本不尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。這行嗎？

平時(shí)，當(dāng)要求學(xué)生怎樣做的時(shí)候，教師就應(yīng)該首先做到，而不是把自己置身事外。

“把作業(yè)本輕輕地放在學(xué)生的課桌上”。有時(shí)候，為了圖方便，我發(fā)本子時(shí)隨手一扔，本子就“飛”了過(guò)去，一般都很準(zhǔn)。哪知道有時(shí)候前面的同學(xué)傳本子時(shí)也依葫蘆畫(huà)瓢，結(jié)果惹來(lái)了怨言：

“老師，他把我的本子扔到地下了！”

“老師，他把我的眼睛砸到了！”

……顯然，這是我自己造成的不良影響。而且，是因?yàn)槲艺J(rèn)為自己是老師，可以在他們面前隨手一扔，試想，我能在領(lǐng)導(dǎo)面前隨手一扔嗎？為此，需要教師身體力行，做好表率，把本子輕放在桌子上。

久之，傳發(fā)作業(yè)本時(shí)就會(huì)避免類似怨言了。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，既要尊重兒童，又要尊重教育。

“不輕易地‘肯定’與‘否定’”。在教學(xué)活動(dòng)中，答案一般是死的，而學(xué)生是活的。課堂上，他們的回答肯定不是千篇一律的，所以，給予評(píng)價(jià)時(shí)不能輕易“肯定”或“否定”，而是強(qiáng)調(diào)“說(shuō)說(shuō)你自己的想法”，這樣有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)探索的習(xí)慣。

“教育需要人情味的語(yǔ)言”。富有人情味兒的語(yǔ)言，最能打動(dòng)人心。尤其是教育工作者，即使在理論上，也需要換一種說(shuō)法，這讓人聽(tīng)起來(lái)更愉快，更愿意改正錯(cuò)誤。

而且，當(dāng)真的需要批評(píng)的時(shí)候，最好的辦法就是個(gè)別地說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)亓R，讓他有自尊心。當(dāng)然，既定的懲罰措施是一定要執(zhí)行的，不可懈怠。

“做好事理應(yīng)被表?yè)P(yáng)”。每天放學(xué)前五分鐘是孩子們自我表?yè)P(yáng)、互相了解的時(shí)間。這是在倡導(dǎo)文明之風(fēng)，好！

久之，就會(huì)讓孩子們做好事變成習(xí)慣，而不是什么事都要?jiǎng)e人來(lái)吩咐。這一點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)與借鑒。同時(shí)，還可以予以獎(jiǎng)勵(lì)。

“用鼓勵(lì)的話語(yǔ)指出孩子的不足”。孩子表現(xiàn)不好也沒(méi)關(guān)系，畢竟是個(gè)孩子。我們的責(zé)任是培養(yǎng)孩子們自己做事的意識(shí)，即使事情有一點(diǎn)甚至更糟。只要孩子們想做，敢于嘗試，鼓勵(lì)他們，他們將來(lái)自然會(huì)做得更多。

俗話說(shuō)得好：失敗是成功之母。

“不和別人比”。俗話說(shuō)，人比人比死人?！氨取钡膶?duì)象是他人，動(dòng)力也是“比過(guò)他人”，這種“比”扼殺的是自我的特征，而且很累也很辛苦，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展是不平衡的。

所以，我們不主張橫向比較，主張縱向比較，跟過(guò)去的自己比較，只要“超越”了自我，就算是成功了。老師的責(zé)任是讓孩子們找到自己的閃光點(diǎn)，努力讓他們向前邁一大步，哪怕使一小步。

“用孩子的眼睛看孩子的世界”。法國(guó)作家法朗士說(shuō)：“好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。

”而好奇心最強(qiáng)的往往是兒童，在**世界里熟視無(wú)睹的東西，在兒童眼里卻充滿好奇。因此，在生活中，在學(xué)習(xí)中，盡量用孩子的眼睛觀察，用孩子的思維思考，真正促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

“了解孩子行為背后真正的原因”。我們不能輕率的將孩子的某些違規(guī)行為定性為“蓄意破壞”，畢竟他們是孩子。在孩童階段，最容易感情用事，根本不計(jì)后果。

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