2024荷花淀教案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。下面是一些與“荷花淀教案”有關(guān)的資料供大家參考和學(xué)習(xí)，希望我們的網(wǎng)站能滿足您的需求并為您提供所需的幫助！

荷花淀教案【篇1】

【課程分析】 《荷花淀》以殘酷的年代為背景，通篇卻看不到殘?jiān)珨啾?，硝煙烈火，看到的是明月、清風(fēng)，銀白的湖水與粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美麗。 除了展示自然環(huán)境的美之外，這篇小說還塑造了一群美麗的婦女的形象：她們既有陰柔之美，更有剛性的壯美──情操美。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生普遍存在著閱讀“低能”的問題。原因有以下幾個(gè)方面：一，學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣不高，知識(shí)面狹窄；二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，思維易模式化，因而閱讀文章僅停留在感性或理性的較低層面上；三，學(xué)生用自己所生活的時(shí)代做背景，因而就陷入了理解不透、偏頗，甚至無法理解的誤區(qū)。 【設(shè)計(jì)理念】在新的歷史時(shí)期，我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)理念，也是“探究式學(xué)習(xí)方式”實(shí)驗(yàn)研究的要求，是倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)在“教師為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的和諧關(guān)系”中輕松、愉悅地進(jìn)行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過閱讀、思考，品味文章充滿詩情畫意的景物美，探究人物高尚的人格美；學(xué)習(xí)景物描寫的作用；通過寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)用景物描寫來表達(dá)某種情感的方法。 【教學(xué)流程】 一、整體感知 （一）查閱資料，做好預(yù)習(xí)。 （二）情境導(dǎo)入，營造氛圍。 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是便有了大大小小99個(gè)水淀，這就是白洋淀。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀內(nèi)地形復(fù)雜，形成淀中有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊。在這片美麗的土地上，有怎樣的故事發(fā)生呢？ [多媒體展示]荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 （設(shè)計(jì)意圖：老師用抒情的語言講述了美麗的神話傳說，給荷花淀蒙上了一層神秘色彩，也增添了學(xué)生的向往和熱愛之情。） （三）結(jié)合背景，細(xì)讀文章 [多媒體展示]本文創(chuàng)作于1945年，就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象，表達(dá)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合背景，可以拉近與作品中人物的距離，更好地體會(huì)人物的情感和心理。） 二、探究分析 圍繞“美”字，探究賞析。 [多媒體展示]《荷花淀》這篇文章寫的非常美，同學(xué)們感覺文章哪些方面寫的比較美呢？ （設(shè)計(jì)意圖：從不同方面欣賞文章的“美”，可以提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。） 教師引導(dǎo)：本文取得了非常好的藝術(shù)效果，其中一個(gè)重要的原因是作者成功地運(yùn)用了如詩如畫的景物描寫。下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出文章的幾處景物描寫，加以品味。 （設(shè)計(jì)意圖：找出具體的景物描寫，并且分析其作用，可以提高小說閱讀的能力。） （簡要實(shí)錄：有預(yù)習(xí)與閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易就找到了兩處景物描寫。） 第一處 第一段：皎潔的月光、勤勞的婦女、潔白的葦子、涼爽的院子 [多媒體展示]這一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜。這里，把具體的物與人組合成一幅充滿詩情畫意的圖畫?？梢云鹨粋€(gè)什么題目呢？ （簡要實(shí)錄：學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一為“月下編葦圖”。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去設(shè)想畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力，也可以提高他們的語言表達(dá)能力。） 教師引導(dǎo)：我們知道，“一切景語皆情語”，散文、小說皆如此。同學(xué)們思考一下，這里的景物描寫有什么作用？ （簡要實(shí)錄：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)如下：①為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫烘托了水生嫂勤勞、純樸、溫順的形象。②為情節(jié)的展開作了鋪墊。提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧的氛圍。） 第二處 [多媒體展示]探夫未遇，歸途中：“現(xiàn)在已快到晌午……水銀。” 教師引導(dǎo)：同學(xué)們討論一下這處景物描寫的美。 （簡要實(shí)錄：學(xué)生很容易就答出了涼風(fēng)拂面、湖面明凈廣闊，置身于這樣的美景中，女人們忘記了未遇丈夫的不痛快，不久又說笑起來了。） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫的畫面。 （簡要實(shí)錄：學(xué)生設(shè)想“在藍(lán)天之下，碧水之上，一葉小舟在水面上輕輕飄蕩，水聲悅耳，笑聲清脆，充溢天地間，流淌荷花淀。這樣的景，這樣的人，組合在一起是那么的美，是一幅美麗的淀上風(fēng)光圖”。） [多媒體展示]月下編葦圖、淀上風(fēng)光圖融為一體，展示了荷花淀的美麗，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。 教師引導(dǎo)：這么美的家園，誰人不愛！這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們?cè)鯐?huì)讓美麗的家園被日寇蹂躪？他們美麗的身心也不容玷污，相反，會(huì)綻放更璀璨的光芒。下面，同學(xué)們從人物的角度挖掘他們身心的美。 （設(shè)計(jì)意圖：從景物描寫到人物描寫的分析，是從感性層面上升到理性層面的認(rèn)識(shí)，是鑒賞能力的提升，也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出更高層面的思索。） （簡要實(shí)錄：學(xué)生分組討論，有的以水生嫂為例，挖掘出了她的人格美： 王圓圓：她織的席子又快又好，可能看出她的能干與勤快，丈夫是游擊隊(duì)長、黨的負(fù)責(zé)人，大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要侍奉公公，下要養(yǎng)育孩子，是典型的賢妻良母。 王文翠：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要端飯”，賢惠體貼；丈夫說要參軍，她手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀與關(guān)心。丈夫參軍沒幾天，心里思念丈夫，又偷偷和伙伴去看望丈夫。 有的同學(xué)以其他婦女為例，抓住了她們?nèi)烁裆系拈W光點(diǎn)： 馮菲：探夫歸途遇到鬼子，但她們沒有被嚇倒、退縮、投降，而是勇敢地面對(duì)，憑借熟練的劃船技術(shù)甩掉敵人。頭腦清醒，手腳麻利。 侯丹丹：當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí)，她們不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗，展示了她們希望保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的美好的精神境界，表現(xiàn)出了她們的高尚情操。） 師生共同小結(jié)：文章展示了荷花淀美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)了純樸的人情美、高尚的人格美，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣美麗燦爛。其實(shí)，在日寇的鐵蹄恣意踐踏我們國土的時(shí)候，無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣平凡的百姓，舍小家，為大家，識(shí)大體，明大義，積極地投身到抗戰(zhàn)中來，我們的抗日戰(zhàn)爭才取得了徹底的勝利。他們是我們中華民族的好兒女，他們的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們后來人學(xué)習(xí)。 三、遷移深化 （一）走出文本，讀寫結(jié)合 通過這節(jié)課較細(xì)致的品讀，我們進(jìn)一步體會(huì)到景與人二者完美的結(jié)合，是文章幻化光芒、散發(fā)魅力的主要原因。 [多媒體展示]描寫一段景物，要求蘊(yùn)含人的某種情感。 （設(shè)計(jì)意圖：將文章中所學(xué)的景物描寫的作用遷移到課外，融入自己的生活，談個(gè)人真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣；抓住美的畫面，可以澆灌學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的思想之花。） （簡要實(shí)錄） 高鵬飛：風(fēng)猛烈地抽打著門窗，發(fā)出陣陣呻吟；雨，肆虐地下著，壓迫著柔弱的枝葉；那一聲聲呻吟，回蕩在我的心中。和我心中的委屈一起回響。 吳明雪：在那長滿青草、翠色欲滴、線條柔美的小山丘上，緩緩移動(dòng)著的羊群像是綠毛毯上鑲著的一朵朵白色的小花，那是綻放在牧羊女心頭的美麗的花朵。 劉德龍：黃昏，海風(fēng)輕輕地?fù)徇^我的臉龐，在昏暗的夜色中四處游竄，好像一個(gè)頑皮的孩子。 劉保江：暖風(fēng)輕輕拂過，指引我前行；樹也整齊地列隊(duì)兩旁，迎接我得勝歸來；杏花也按捺不住激動(dòng)，飄灑而下，為我祝福。） （二）課外閱讀，文化積淀 [多媒體展示]閱讀孫犁的其他作品，體味其“詩體小說”的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：既自由而又有方向性地閱讀，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以熟悉作家的創(chuàng)作風(fēng)格，便于理性的思索。） 【課后反思】 學(xué)習(xí)這篇文章，我采用了探究式的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)們一個(gè)思維自由馳騁的空間。我反思自己的教學(xué)，有這樣的不足之處：一方面是傳統(tǒng)的設(shè)疑——解疑的模式運(yùn)用得太多，束縛了學(xué)生的思維，因而才會(huì)出現(xiàn)放開手腳仍不會(huì)行動(dòng)的狀況。我們要將學(xué)生的思維化為手中的風(fēng)箏，而不是棋子，給他們思維馳騁的空間，還他們學(xué)習(xí)的主體地位，必定會(huì)書寫語文教學(xué)的輝煌篇章。（李晶瑩）

荷花淀教案【篇2】

教學(xué)目的：鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：整體把握小說的內(nèi)容和特色

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解？

答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。

一：整體把握內(nèi)容

1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個(gè)名字讓我們想起了什么？

答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！本o扣月色寫菏塘。

2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？

月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，

晌午：“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！薄傲饨沁€很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡練、優(yōu)美、生動(dòng)、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。

3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙。）

4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯

5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

水生（男人）：報(bào)名參軍，保家為國。

女人：承擔(dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。

父親（老人）：我不攔你，支持革命。

四個(gè)青年婦女：藕斷絲連，冒險(xiǎn)探夫溫柔多情。

“假如敵人追上，就跳到水里去死”

“打仗有什么出奇？”堅(jiān)貞勇敢

怕丈夫小看不甘落后

成立隊(duì)伍，學(xué)會(huì)了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長

6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？

答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理

二、重點(diǎn)研討：

1、主要人物寫誰？女人。

2、怎樣描寫的？有點(diǎn)有面。

點(diǎn)水生女人（典型）

面四個(gè)青年婦女

3、她們長得怎樣？沒有寫。

4、抓住什么來描寫的？人物的語言。

5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？

水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中

女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞勇敢

伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

6、同是勞動(dòng)?jì)D女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？

重點(diǎn)鑒賞34頁到35頁的人物對(duì)話：

或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。

7、為什么重點(diǎn)寫女人？在舊社會(huì)，勞動(dòng)?jì)D女被壓在社會(huì)的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們?cè)鯓右徊讲降卣酒饋韰⒓痈锩蜕鐣?huì)斗爭，對(duì)于反映解放區(qū)人民的斗爭生活，反映革命戰(zhàn)爭在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭的勝利難道還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比較寫篇文學(xué)評(píng)論。

教學(xué)目的：鑒賞其語言藝術(shù)及創(chuàng)作特色

教學(xué)方法：以訓(xùn)練為主

教學(xué)步驟：

1、檢查作業(yè)（請(qǐng)一位同學(xué)口頭發(fā)言。）

同：同是中國農(nóng)村普通的勞動(dòng)?jì)D女，都樸實(shí)善良勤勞能干，都愛家愛丈夫愛孩子。

異：祥林嫂：生活于封建社會(huì)末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。

受封建禮教和迷信思想的毒害，屢遭不幸打擊，命運(yùn)極其悲慘。

喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得，無家可歸淪為乞丐，因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害，最后慘死雪夜。

水生嫂：生活于抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)，有深明事理的公公，有積極參加革命又深愛著自己和家庭的丈夫“水生”，還有可愛的兒子“小華”，家庭幸福。

思想開明，深明大義，由積極支持革命到勇敢參加革命，由普通農(nóng)婦成為巾幗戰(zhàn)士

2、除此之外，還有什么描寫？細(xì)節(jié)描寫。

重點(diǎn)鑒賞33頁的夫妻惜別：寫出水生妻細(xì)膩復(fù)雜的情感活動(dòng)。

2、本文寫了一次荷花淀伏擊戰(zhàn)，可謂戰(zhàn)爭題材的小說，但對(duì)戰(zhàn)爭場景的描寫只有寥寥幾筆，輕描淡寫，一帶而過，使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫？

因?yàn)楸酒≌f的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動(dòng)?jì)D女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。

3，本文不僅淡化了戰(zhàn)爭，而且淡化了生活中的一切矛盾沖突，又是為什么？

戰(zhàn)爭的發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾，而和平時(shí)期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時(shí)擱置，這時(shí)的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級(jí)關(guān)系等大都會(huì)自然或自覺地服從于戰(zhàn)爭所劃定的陣線?！逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對(duì)戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)的把握和感受，才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化，表現(xiàn)了一種高度純凈與寧靜的生活之美，留給讀者的是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情?？梢哉f《荷花淀》是純美的詩化小說，它在一種純粹美的極致中，蘊(yùn)涵著一種健旺明凈的人的精神，一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩情畫意與濃郁的生活氣息有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。

4、課堂練習(xí)：

鑒析修辭

1、她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。

3、水像無邊的跳蕩的水銀。（明喻）

4、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。（明喻）

5、她們—駛（小船）起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）

6、大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。（明喻）

7、粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）

8、那肥大的菏葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。（擬物）

9、“祥林嫂？怎麼了？”“老了?！保ㄖM飾）

鑒賞用詞

1、水面（）起一層薄薄透明的霧。（籠）

2、小船（）進(jìn)了荷花淀。（竄）

3、忽然從她們的船底下（）出一個(gè)人。（冒）

4、幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹（）給了他們。（丟）

三，布置作業(yè)：課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞》

荷花淀教案【篇3】

教師寄語：

結(jié)亭臨水似舟中，夜雨瀟瀟亂打篷

荷葉曉看元不濕，卻疑誤聽五更風(fēng)　宋 — —江萬里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩

2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)

3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.景隨情移，情景相生的描寫手法

2.人物性格的探討研究

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用

1、給下面加點(diǎn)字注音

提防(??? )?? 竹篙(?? )???? 葦塘(?? )????? 瘧子(?? )

寒噤(?? )? 吆喝(???? )??? 一梭機(jī)槍(???? ) 躥(???? )

仄歪(??? )? 趴(??? )??? 颯(??? )?????? 轉(zhuǎn)彎抹角(?? )

2、解釋下列詞語

寒噤：

仄歪：

張皇失措：

3、作者簡介：

二、自主探究

1、自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容

思路導(dǎo)航：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架

2、以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說的感受，要求 用“我喜歡?????????????? ，因?yàn)??????????? ”這樣的句式說話

三、討論交流，合作釋疑

（一）賞析小說中人物的立體美

1.以小組為單位，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長作總結(jié)歸納

2.從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格

（二）賞析小說中人物的真實(shí)美

課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？

（三）賞讀小說中的景物美

1.課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處

2.分析寫景的作用

四、拓展延伸

展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來

思路導(dǎo)航：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫

五、課堂小結(jié)

孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）閱讀下面選段，完成1－5題

①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上

②敵人監(jiān)視著葦塘他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去我們的隊(duì)伍還沒有退卻的意思可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來的干部

③撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙

④老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上

⑤老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)

⑥老頭子過于自信和自尊每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情

⑦因?yàn)樗?，敵人的愿望就沒有達(dá)到

⑧每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來敵人發(fā)了愁

1.第①段中“呆望”一詞的具體內(nèi)容有哪些？此段屬于描寫，在全文起什么作用？

2.第②段“……像一片葦葉，奔著東南去了”“……小船又飄回來……”體現(xiàn)船行的什么特點(diǎn)？那我們猜想的是怎樣的撐船人？

3.文中對(duì)主人公“老頭子”的外貌描寫順序是，主要抓住哪個(gè)特點(diǎn)來刻畫的？

4.“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”怎樣理解這句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？

5.“老頭子過于自信和自尊”中加點(diǎn)詞能否去掉；這句話在全文中起什么作用？

（二）閱讀下面的文段，完成6－9題

這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣

他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為

6.文中畫線的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)？

7.文中畫“?????? ”線的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？

8.“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中，本體是什么？喻體是什么？體現(xiàn)人物怎樣的心情？

9.找出景物描寫的一句，體會(huì)作用？

2.《荷花淀》

一、

1、 (dī fɑnɡ)? (ɡāo) (wěi (yào)

(jìn)? (yāohe)? (suō)? (cuān)

(zè)? (pā)? (sà)? (mò)

2、寒噤： 因寒冷而哆嗦

仄歪： 傾斜、歪斜

張皇失措： 慌慌張張，不知怎么辦才好

3、我國現(xiàn)代著名作家孫犁，河北安平縣人其作品大部分是小說和散文，不少篇章都具有抒情詩的藝術(shù)魅力，最能代表這種風(fēng)格的是作者的名篇《荷花淀》《荷花淀》寫于1945 年發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派這個(gè)流派被評(píng)論界稱為“荷花淀派”其代表作家有劉紹棠、叢維熙、韓映山等“荷花淀派”的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱

二、1、示例：

一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外靠了他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系

以“但有一次，卻發(fā)生了意外……”開頭，續(xù)說下文

2、答案示例：

“我喜歡這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省?/p>

“我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇”

“我喜歡這篇小說中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士”

“我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠娗楫嬕?，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目??！”

“我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美”

三、（一）1.小說中的主要人物形象為“老頭子”，這個(gè)人物形象很豐滿，很真實(shí)，很可愛“豐滿”表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上

2、外貌描寫：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙”

肖像描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”

語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”“不怕，他打不著我們！”“我沒臉見人”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事愿意看，明天來看吧！”……

心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”

動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流

（二）①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的

（三）示例：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上

(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響

(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣

(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒

2.示例：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”字里行間，流露出鮮明的愛憎情感寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界

第(8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無

六、1.“星星……”、“水鳥……”“葦子……”　景物　烘托“陰森黑暗”的環(huán)境氣氛，“葦子”狠狠向上鉆又表現(xiàn)白洋淀人民的威武不屈，為下文表現(xiàn)葦塘人民從容而又自信地進(jìn)行一場驚心動(dòng)魄的斗爭創(chuàng)造典型的環(huán)境氣氛

2.輕盈、輕快的特點(diǎn)有著嫻熟的水上經(jīng)驗(yàn)

3.由遠(yuǎn)到近由粗到細(xì)　抓住精明強(qiáng)干，特別有精神、敏銳、機(jī)智，英勇果敢的特點(diǎn)

4.你把任務(wù)交給我，我就憑借自己水上的本領(lǐng)，保證萬無一失，完成任務(wù)　自信，自尊

5.不能去掉這一詞為下文發(fā)生的事情作鋪墊

6.因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理

7.有柔情、有仇恨，敢于負(fù)責(zé)，自尊

8.“砸著鬼子們的腦袋”　“敲打頑固的老玉米”　體現(xiàn)復(fù)仇的快感，獨(dú)特的方式打擊敵人的智慧

9.“在那里，……正在迎風(fēng)飄撒”優(yōu)美的景物描寫為文章增添詩情畫意

荷花淀教案【篇4】

體育課說課稿指導(dǎo)思想

本次體育課性質(zhì)，是一堂實(shí)踐綜合課。教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分。其中，新授內(nèi)容是正面雙手墊球，課課練內(nèi)容是中長跑耐力練習(xí)。我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等6個(gè)（手勢(shì)）方面來說本次課。

1、說教學(xué)指導(dǎo)思想

建國60年來我國一共進(jìn)行了八次課程改革，每次改革都對(duì)“學(xué)理”和“教法”進(jìn)行了探究。學(xué)校體育以學(xué)生身心健康發(fā)展為最高原則，對(duì)此，我們秉承張洪潭先生《技術(shù)健身教學(xué)論》思想：體育課必須以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，掌握運(yùn)動(dòng)技能，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、說教學(xué)對(duì)象與學(xué)情分析

這是一堂45分鐘課，他們身體協(xié)調(diào)性較差，好勝心強(qiáng)、耐力素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)。

3、說教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)：

本次課內(nèi)容選自人教社《體育與健康》，第七章內(nèi)容，墊球是排球三大技術(shù)首要環(huán)節(jié)，學(xué)好墊球，會(huì)為以后學(xué)習(xí)傳球和扣球動(dòng)作打下堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。

本次課教學(xué)重點(diǎn)是墊球動(dòng)作手臂手型，以腳蹬地為主全身協(xié)調(diào)用力（側(cè)面示范）。

教學(xué)難點(diǎn)是也手臂手型、用力源點(diǎn)即上下肢協(xié)調(diào)用力；中長跑中身心極點(diǎn)處理。

4、說教學(xué)程序（教學(xué)方法）

仍然依據(jù)蘇聯(lián)教育家凱諾夫三段教學(xué)模式。

首先，由我集合整隊(duì)，師生問好。宣布課內(nèi)容。把學(xué)生分成四路縱隊(duì)進(jìn)行慢跑熱身，每組小組長帶領(lǐng)成員，在上課區(qū)域自行設(shè)計(jì)進(jìn)行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規(guī)則形、也可以是場地上線條等。總距離約300米，時(shí)間為3分鐘。

第二：我安排了七節(jié)雙人徒手操。

1) 雙人拉鋸練習(xí)

2) 雙人壓肩

3) 同時(shí)蹲、起；一蹲一起；

4) 拉手側(cè)邁步（配口令，示范一下）；

5) 拉手繞圈（兩個(gè)字要求：動(dòng)作慢、距離遠(yuǎn)）；

6) 背靠體轉(zhuǎn)擊掌（不抬腳掌，口令逐漸加快速度，示范一下）；

7) 互背各三次 時(shí)間約為7分鐘。

這樣做理由有二點(diǎn)：

一、充分活動(dòng)開各主要關(guān)節(jié)和肌肉，防止受傷；為學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造更好身體條件。

二、給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)空間，改變單調(diào)乏味跑圈模式，這也符合小場地上大體育課中國國情。

進(jìn)入基本部分

調(diào)整學(xué)生隊(duì)形，（做手勢(shì)）教師站中間，學(xué)生站兩邊。教師說明今天要學(xué)習(xí)動(dòng)作名稱：正面雙手墊球。然后做完整示范，這樣做理由是根據(jù)心理學(xué)家班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，運(yùn)動(dòng)技術(shù)在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生是通過視覺觀察與模仿來建立動(dòng)作表象與動(dòng)作概念。所以，我在示范與講解時(shí)，只注重動(dòng)作重點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（整體方向結(jié)構(gòu)與順序），不會(huì)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)與局部問題。

對(duì)此，我這樣講解：

一、強(qiáng)調(diào)手型與接球部位，對(duì)于手臂要求：六個(gè)字，三個(gè)詞（壓腕、夾臂、頂肘）。

對(duì)于擊球部位容易出錯(cuò)，我用圓珠筆標(biāo)注一同學(xué)手臂正確部位打“√”錯(cuò)誤部位打“×”。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)力點(diǎn)：力來自于腳蹬地，手是平動(dòng)，而不是以肩為軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

采用這樣一些輔助練習(xí)：（邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習(xí)，先原地、），約15次熟練后，基本定型，再行進(jìn)間一步一動(dòng)練習(xí)，練習(xí)次數(shù)約20次。

第二步：用重復(fù)練習(xí)法，擊固定球練習(xí)（10次一換）。一人持球于腹前，另一人做原地?fù)羟騽?dòng)作，注意感受擊球部位，和正確發(fā)力順序。

第三步：用合作學(xué)習(xí)法，拋接球練習(xí)，兩人一組，一人拋，一人墊（10次一換）。

本次課又只是3次教學(xué)第二次，況且學(xué)生一般都很著急完整練習(xí)，只練徒手或輔助練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，所以，用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生兩人對(duì)練，提高積極性。）

教師巡回指導(dǎo)，糾正，如果遇集體犯錯(cuò)問題，就口哨召喚學(xué)生，停止練習(xí)，靠攏糾正后再分散練習(xí)。時(shí)間約為22分鐘。

基本部分復(fù)習(xí)內(nèi)容是

中長跑量大，枯燥。學(xué)生不喜歡。但它反映是人心血管能力，是健康與否重要指標(biāo)。因此，老師用鼓勵(lì)性語言學(xué)生提高心理極點(diǎn)：“這個(gè)時(shí)間你們一定能行；你們盡力了就是好學(xué)生?！痹俳淌谝恍┛朔順O點(diǎn)技巧。如：1）調(diào)整呼吸，2）加大擺臂幅度，3)減小步長等等。

我具體做法是，設(shè)計(jì)一條安全校園路線，利用環(huán)境變化，轉(zhuǎn)移注意力，降低疲勞感。男生約為1500m，女生為1200米。在學(xué)生必經(jīng)點(diǎn)2/3處，設(shè)置未知驚喜（展示明星圖片）。我這樣做理由是：依據(jù)心理學(xué)家托爾曼認(rèn)知論，讓學(xué)生事前知道有獎(jiǎng)勵(lì)而不知道獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，使學(xué)生有一種未知誘惑，從而更好完成練習(xí)。

結(jié)束部分

做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱。

教師作總結(jié)，鼓勵(lì)，表揚(yáng)跑在前面和盡力同學(xué)。

5、通過教學(xué)程序擬達(dá)到以下目標(biāo)：

5.1參與目標(biāo)：新課程理念要求，為了一切學(xué)生，我們絕不拋棄任何一名學(xué)生。所以，要求100%學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來。

5.2技能目標(biāo)：約80%學(xué)生能初步掌握與體會(huì)動(dòng)作；50%同學(xué)能基本掌握墊球技術(shù)，長跑優(yōu)生，男、女同學(xué)應(yīng)該在6分鐘內(nèi)跑完。

5.3情感目標(biāo)：本次課，通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，刺激學(xué)生情感，克服生理和心理極限，鍛煉戰(zhàn)勝困難意志品質(zhì)。

整堂課負(fù)荷強(qiáng)度由低到高，因?yàn)橛惺裁磧?nèi)容，什么順序，所以心率控制在110-130次/分。練習(xí)密度約40%。

荷花淀教案【篇5】

高中語文《荷花淀》優(yōu)秀說課稿

一、說教材(30分)

1、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系(10分)

《荷花淀》是人教版高中語文第四冊(cè)第一單元的一篇現(xiàn)代小說，按照新教材的編排順序，高一年級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，主要培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力，高二學(xué)生在此基礎(chǔ)上則著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。本單元主要培養(yǎng)欣賞小說的人物形象和語言的能力，后一單元的重點(diǎn)則是欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物。這里體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)不斷加深的邏輯順序。

2、教學(xué)目標(biāo)(5分)

這個(gè)單元的總的教學(xué)目標(biāo)是欣賞小說的人物形象和語言。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和本文的特點(diǎn)，設(shè)訂三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)習(xí)以簡潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。

2)學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解 “詩體小說”的特點(diǎn)。

3)學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

這三個(gè)目標(biāo)不僅有認(rèn)知目標(biāo)，還有技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其依據(jù)(10分)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以簡潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解 “詩體小說”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：

小說的三要素是完整的故事情節(jié)、生動(dòng)人物形象和人物活動(dòng)的具體的環(huán)境，其中最重要的是人物形象。本單元的重點(diǎn)就是欣賞小說的人物形象和語言，《荷花淀》塑造了一群以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，她們既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識(shí)大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。而作者主要通過簡潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來刻畫她們的，因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

在現(xiàn)代文學(xué)的長廊中，孫犁作為“白洋淀派”的代表人物，他的作品獨(dú)具藝術(shù)魅力。《荷花淀》是一篇取材于戰(zhàn)爭年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭題材的小說，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它沒有具體描寫戰(zhàn)爭中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，景物描寫充滿了詩情畫意，有“詩體小說”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來有一定的難度。

4、各知識(shí)點(diǎn)簡析(5分)

1)詩體小說：是詩化了的小說，它選擇優(yōu)美的、富有地方特色的景物，運(yùn)用清新自然、富有韻味的語言，勾畫了充滿詩情畫意的藝術(shù)意境，富有浪漫主義

色彩。

2)、

一、說教法：

1、采用的教學(xué)方法及其依據(jù)(7分)

1)朗讀法：通過朗讀來體會(huì)人物對(duì)話中潛藏的深層含義，把握人物豐富的內(nèi)心世界，從而理解作品的人物形象，

2)討論法：通過課堂討論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思維的火花在討論中碰撞，并且通過這樣的合作學(xué)習(xí)可以加深對(duì)問題的理解。

3)練習(xí)法：學(xué)以致用，通過練習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理性的分析，提高解決問題的能力。

2、準(zhǔn)備使用的教具、學(xué)具和其他教學(xué)手段(3分)

《荷花淀》是一篇意境優(yōu)美、語言請(qǐng)麗的詩化了的小說，為了幫助學(xué)生更好地理解文章特色，本課用AUTHORWARE軟件制作課件。通過展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光，播放優(yōu)美的樂曲把學(xué)生帶入審美享受的境界，同時(shí)運(yùn)用課件，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)的效益。

如果條件許可，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到INTER網(wǎng)上去瀏覽有關(guān)孫犁的生平、創(chuàng)作特色，《荷花淀》的評(píng)價(jià)、關(guān)于“詩體小說”等知識(shí)，然后在進(jìn)行信息的篩選，從中選擇有效信息，然后以小組為單位制成POWERPOINT，用于課堂交流。這樣將會(huì)有助于文章的理解，同時(shí)也可讓學(xué)生感覺到自主學(xué)習(xí)、資源共享的合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說學(xué)法(10分)

1、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及其依據(jù)(5分)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)化的社會(huì)要求每個(gè)人終身不斷地學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校教育決不是學(xué)習(xí)的`終點(diǎn)。學(xué)校教育需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“受之以魚，不如授之以漁?！币虼吮菊n主要教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和思維能力(5分)

本課主要培養(yǎng)學(xué)生通過品味語言分析人物形象的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行概括、歸納的思維能力。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)(40分)

一)導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境

(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中，徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片，老師再用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

二)、出示目標(biāo)，明確任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)，作為預(yù)期的學(xué)生行為變化，是語文課堂教學(xué)最核心的因素，是語文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有效地教和有效地學(xué)開始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。簡單明了地揭示教學(xué)目標(biāo)更有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)指向掌握目標(biāo)。這樣學(xué)生就會(huì)帶著積極、愉快的情緒主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

三)、整體感知，理清情節(jié)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡要的語言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。

四)品味語言，把握形象

本文沒有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過簡潔傳神的對(duì)話來描寫人物豐富內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。因此，通過品味人物的對(duì)話，讓學(xué)生把握作品人物形象。

荷花淀教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）學(xué)習(xí)本文以傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的手法。

（二）學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點(diǎn)。

（三）了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）作者是怎樣描繪荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫有什么作用？

分析：小說先是對(duì)優(yōu)美的夜景作描寫。這段著名的景物描寫點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫院子里，也寫了院子外的淀里：月亮升起來，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個(gè)充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場面詩化了。緊接著小說通過水生嫂的眼睛來寫淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫面景物描寫是清新、明麗的，色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩情畫意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。

小說中還有兩處景物描寫：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”，“沒有一只船”暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢(shì)；另一處重要描寫是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！边@里的景物描寫暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的戰(zhàn)斗，也寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對(duì)荷花形象傳神而充滿寓意的描寫還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。

這些景物描寫的作用概括起來主要是：①為人物提供一個(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現(xiàn)人物的精神面貌，增添文章的詩情畫意；③為情節(jié)的展開作鋪墊。

（二）閱讀描寫伏擊戰(zhàn)的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。

分析：激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后，女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”，“才又扒著船幫露出頭來”，發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”。“荷花變成人了”這一細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)而逼真，當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r(shí)，妻子們卻在緊張的戰(zhàn)斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過程中又有了許多細(xì)節(jié)描寫。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一起，當(dāng)水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個(gè)丟來，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達(dá)了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感?？傊?，作者把戰(zhàn)斗情景與生活細(xì)節(jié)糅合起來，使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。

（三）作者是怎樣善用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的？

分析：孫犁長于刻畫人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了，主要在于作者以富于性格化的細(xì)節(jié)動(dòng)作尤其是對(duì)話，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話，不僅活畫出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當(dāng)最初聽到水生要去參加大部隊(duì)的消息時(shí)，水生嫂的心情是復(fù)雜矛盾的：她的“手指震動(dòng)了一下”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對(duì)水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問題的對(duì)話，可以看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對(duì)丈夫的愛和依戀，作者以“你總是很積極的”一語曲折地表達(dá)了出來；同時(shí)對(duì)丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的考慮和思忖，戰(zhàn)爭和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重?fù)?dān)。但是，這一點(diǎn)并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢(shì)需要，如果讓敵人在門口安上據(jù)點(diǎn)，后果就不堪設(shè)想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負(fù)責(zé)人、游擊組長，理所當(dāng)然要走到前頭。

正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊(duì)。因?yàn)樗┊吘共皇悄欠N心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她知道丈夫?yàn)槭裁串?dāng)兵，為誰打仗。因此，她深明大義，在民族災(zāi)難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重?fù)?dān)，讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒有說，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言，誰都可以體會(huì)得到這其中人物該蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤啊！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。

（四）課文中對(duì)話的作用是什么？

1.小說把對(duì)話和敘述有機(jī)地結(jié)合起來，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫水生夜晚歸來時(shí)的夫妻對(duì)話，點(diǎn)明了淀里斗爭形勢(shì)的變化和水生參軍的情況，既補(bǔ)充交代了未經(jīng)敘述過的情節(jié)，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫水生嫂在對(duì)話中對(duì)丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)；寫幾個(gè)青年婦女劃船回家的對(duì)話，又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。

2.對(duì)話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場的對(duì)話：

“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“你總是很積極的?！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊！

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄?jīng)過水生的勸說，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。為了讓丈夫放心，她自覺地承擔(dān)任務(wù)。

總之，“夫妻話別”中的對(duì)話，生動(dòng)地刻畫了水生嫂這樣一個(gè)識(shí)大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農(nóng)村婦女形象，也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰(zhàn)士形象。對(duì)親人的愛和對(duì)祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。

又如，伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束，幾個(gè)婦女在回家路上的對(duì)話，表現(xiàn)出她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強(qiáng)的性格。

（五）本文選材與剪裁特點(diǎn)是什么？

分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長；他不以游擊隊(duì)長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘?jiān)床坏较鯚熈一?，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調(diào)，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。

三、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)

（一）老師檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。

（概述后老師簡單的評(píng)一下。）

（二）提問：故事情節(jié)以什么為線索，按什么順序安排？

明確：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)。月亮升起來——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。

（三）提問：小說分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡要的話概括出來。

明確：（1）夫妻話別。（2）探夫遇敵。（3）助夫殺敵。

（四）老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫的，很值得我們認(rèn)真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)可以看出，小說的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來途中遇上敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰(zhàn)斗中成長，人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫分析幾個(gè)問題：

1.小說主要寫什么人物？

明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。

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