荷花淀課件教案9篇

荷花淀課件教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上荷花淀課件教案9篇，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

荷花淀課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

教學(xué)重點(diǎn)

1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

1.作家作品：

孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

孫犁去世后，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

2.三部分的小標(biāo)題：

(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

4.小說(shuō)的主人公：

以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫(xiě)的是“群像”。

三、研讀課文

(一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫(xiě)了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě)：

微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

相同：都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

不同：《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新，《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

4.思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?

引導(dǎo)聯(lián)想：

“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

用意：

銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話，探究水生嫂的形象。

1.閱讀本段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

勤勞善良：月下編席

溫柔體貼：“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。

堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。

深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些”

2.朗讀下列句子，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

(1)“怎么了，你?”

變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：

怎么了，你?--急切、體貼

你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

怎么了?--語(yǔ)氣陌生、生硬

(2)“你總是很積極的。”

變換重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：

你總是很積極的。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。

你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”

變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：

你走，我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。

你走，我不攔你，家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。

(4)“你明白家里的難處就好了?！?/p>

水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。

(5)分角色朗讀下面對(duì)話，體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”

“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)?！?/p>

“嗯?！?/p>

“什么事也不要落在別人后面!”

“嗯，還有什么?”

“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！?/p>

那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離，依戀、不舍。

“嗯?！薄班?，還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不讓丈夫擔(dān)心。

那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。

3.改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性。

例如：

“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

女人猛地抬起頭。

“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人看著丈夫說(shuō)：“你真是個(gè)爺們!”

“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴?！?/p>

“你走，我不攔你，我也跟你去!”

“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么?不成!”

“咋不成?女人也能打鬼子!”

“隊(duì)上不會(huì)同意的?！?/p>

“我找隊(duì)長(zhǎng)去?！?/p>

(三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話，體會(huì)不同人物的不同性格特征。

1.分角色朗讀，體會(huì)人物性格。

“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

--說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)?！?/p>

――可見(jiàn)她探夫心切，快人快語(yǔ)，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”

――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。

2.小結(jié)：

短短幾句對(duì)話，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見(jiàn)，充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

3.思考：這段對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用?

推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

(四)總結(jié)：

環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě)，營(yíng)造恬靜純美的意境;

情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫(xiě)，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;

人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

散文式的格調(diào)，詩(shī)歌般意境，淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

四、布置作業(yè)

1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

荷花淀課件教案【篇2】

教學(xué)目的

品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

教學(xué)重點(diǎn)

1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.散文式的格調(diào)。

2.詩(shī)歌般的意境。

教學(xué)方法

研讀、品味、思考

教學(xué)過(guò)程

一、點(diǎn)撥

《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

二、分析文章中幾處對(duì)話描寫(xiě)及其作用

①夫妻對(duì)話。妻子追問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚”，這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備，也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍，說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān)，說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó)，把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

②探夫時(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō)，罵、恨、惦念和找借口探夫一樣，都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

③伏擊戰(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍，她們要和丈夫比賽打敵人，看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”，表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用

①渲染氣氛，為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象?！霸铝辽饋?lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

②借景抒情，展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上，有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心。可是她們很快地就忘記了那些不痛快。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi)，但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，也會(huì)使她們受到感染，從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁，寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象，把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

③為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景，暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi)，水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在丈夫的影響下，由一名普通的婦女，成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用

①開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)

“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很”，開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)，而“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界，薄薄透明的霧，新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o，這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象，這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比，揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng)，豈容敵人來(lái)侵犯，因此，必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)?？傊?，此處的景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景，烘托了人物形象，景中的主觀情緒，又讓人感受到人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)意。

②尋夫未遇后的一段景物描寫(xiě)

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，渲染了一種空寂的氣氛，迎面吹來(lái)的涼風(fēng)，吹出了女人們尋夫未遇的失落，風(fēng)吹草木搖，水波動(dòng)蕩，曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

③歸途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)

“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！卑凳玖艘粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi)；對(duì)荷花形象傳神、充滿寓意的描寫(xiě)，還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

五、作業(yè)：品味本文的語(yǔ)言特色

荷花淀課件教案【篇3】

【目的要求】

1．通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情，語(yǔ)文教案－《荷花淀》。

2．體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

【課文解析】

1．注音釋義

席篾（miè） 奔（bēn）

2．內(nèi)容主旨

課文分成三個(gè)部分。

第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”），寫(xiě)水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái)；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫(xiě)水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫(xiě)她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫(xiě)她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保?，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”），寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說(shuō)，可稱為別具一格，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《荷花淀》》。尤其值得稱贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法，只求神似，通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的情操。

3．寫(xiě)作手法

①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。

本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧，你！”“好像帶著很大的氣?！碑?dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批評(píng)的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě)，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái)，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗?，這形象讓人感到可愛(ài)可敬，又真實(shí)動(dòng)人。

②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

文中多處景物刻畫(huà)，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě)，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！边@一處寫(xiě)得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

課文開(kāi)篇，夫妻話別一場(chǎng)。

文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥，讓人無(wú)法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后，終于小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@一串動(dòng)作描寫(xiě)，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說(shuō)一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

【解題指導(dǎo)】

參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

荷花淀課件教案【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)荷花淀清新優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意的荷花淀派的寫(xiě)作風(fēng)格。

2、品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界。

3、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)精神。

【知識(shí)夯實(shí)】

作家作品

孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)：語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫(xiě)，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。

“荷花淀派”：以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》?！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠?huà)的風(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

背景簡(jiǎn)介

1936年孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書(shū)。在一年多的時(shí)間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動(dòng)和生活。1937年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū)，他切身體驗(yàn)到了這里人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下，男女老少都動(dòng)員起來(lái)，各個(gè)村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識(shí)大體、顧大局，樂(lè)觀向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩?；谶@種心理，1945年他寫(xiě)成了《荷花淀》這篇著名的小說(shuō)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

2002年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié)，我國(guó)當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿細(xì)雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開(kāi)得姹紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中，幽幽地散發(fā)著那怡人的清香。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)白洋淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里的感人故事，學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì)，品味孫犁小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

二、理清情節(jié)

思考1：在這片美麗的土地上，有怎樣的故事發(fā)生呢?描寫(xiě)了幾個(gè)生活場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，給幾個(gè)生活場(chǎng)景擬一個(gè)小標(biāo)題，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

明確：形式、內(nèi)容

第一組：夫妻話別——探夫遇敵——助夫殺敵

第二組：殺敵送夫參軍別意長(zhǎng)——探夫不遇遇豺狼——又見(jiàn)水生戰(zhàn)場(chǎng)上——拋卻紅妝換武裝

三、鑒賞景物

思考2：本文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，情節(jié)也不跌宕起伏，沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？

明確：景物描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)

思考3：反復(fù)朗讀課文前三段，體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，嘗試?yán)梦闹性~句組合成一首現(xiàn)代短詩(shī)，并讀給同學(xué)聽(tīng)。

明確：學(xué)生展示

總結(jié)：月色皎潔，潔白的葦席遍地銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

思考4:這三段景物描寫(xiě)有什么作用？

明確：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

四、品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界

思考5：你喜歡文中的哪個(gè)人物？人物形象的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：水生、水生嫂、其他婦女等。對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等

思考6:分析“夫妻話別”的對(duì)話揣摩人物形象

（1）學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對(duì)話（一男、一女和一個(gè)旁白，讀第5節(jié)—23節(jié)）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他們對(duì)話的語(yǔ)氣和感情處理得是否合理，同時(shí)思考這一段對(duì)話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

明確：

①“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

②“他們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

③“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④“你總是很積極的。”——（可以試用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì)它內(nèi)在的意蘊(yùn)）在妻子的逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

⑤“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的態(tài)度。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！

⑥“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

⑦“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

⑧“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。

明確：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（3）討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：

第一組：

A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

B、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

C、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)?！?/p>

E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊!”

學(xué)生分析，教師概括總結(jié)：

這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn)，那么爽朗直率，忸怩含蓄，機(jī)智伶俐，沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。這段簡(jiǎn)短的對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。

第二組

①““你看他們那個(gè)橫樣子，見(jiàn)了我們愛(ài)搭理不搭理的！”

②“啊，好像我們給他們丟了什么人似的。”

③“我們沒(méi)槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來(lái)！”

④“我今天也算看見(jiàn)打仗了。打仗有什么出奇，只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！”

⑤“水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍，不然以后還能出門(mén)嗎！”

⑥“剛當(dāng)上兵就小看我們，過(guò)二年，更把我們看得一錢(qián)不值了，誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”

學(xué)生分析，教師總結(jié)：

她們不甘落后、勇敢自信、穩(wěn)重謹(jǐn)慎、追求平等普通的女人，從庭院走向了戰(zhàn)場(chǎng)，用編席的手拿起了抗戰(zhàn)的槍，拋卻紅妝換武裝。

魯迅說(shuō)：“高爾基很驚服巴爾扎克寫(xiě)對(duì)話的巧妙，以為并不描寫(xiě)人物的模樣，僅使讀者看了人物對(duì)話，便好象目睹了說(shuō)話的那些人。孫犁的這段對(duì)話寫(xiě)得也很精彩，使人聞其聲如見(jiàn)其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸、真摯的美好形象。

（4）概括人物的性格特征。請(qǐng)大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征。

明確：白洋淀婦女既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識(shí)大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

五、探究結(jié)尾，思考主題

思考：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)婦女們配合子弟兵作戰(zhàn)好不好？說(shuō)明理由。

明確：小說(shuō)有兩條線索，水生嫂們的活動(dòng)貫穿全文的始終，是小說(shuō)的主線。地區(qū)隊(duì)的行動(dòng)，大都是側(cè)面交代，僅在伏擊相會(huì)的高潮處交叉，接著又分開(kāi)進(jìn)行。小說(shuō)以青年婦女們的成長(zhǎng)結(jié)尾合乎情理，充分顯示出中國(guó)人民抗日的積極性，使作品充滿了鼓舞人心的力量量。

結(jié)束語(yǔ)：

冰心說(shuō)：如果這世界上少了女人，就會(huì)減少了七分的美，六分的善，和五分的真。小說(shuō)以中國(guó)婦女為切入點(diǎn)，描寫(xiě)一群勤勞善良的勞動(dòng)?jì)D女，他們深?lèi)?ài)著自己的丈夫，當(dāng)自己的家園遭到日本侵略者的踐踏時(shí)，他們又積極支持丈夫參軍，同時(shí)他們自身也不甘于落后，勇敢的投入到保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中。這是根據(jù)地人民的精神風(fēng)貌，也是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。

荷花淀課件教案【篇5】

教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。

教學(xué)設(shè)想：

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言，來(lái)把握人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

20xx年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

二、目標(biāo)定向：

同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō)，能列舉幾部印象深刻的，并能說(shuō)出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過(guò)了，你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)？分析和理解小說(shuō)的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語(yǔ)言。

三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話，探究把握水生嫂形象

四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

五、結(jié)束語(yǔ)：

這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）

1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記：評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）。

荷花淀課件教案【篇6】

教學(xué)目的

品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

教學(xué)重點(diǎn)

1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.散文式的格調(diào)。

2.詩(shī)歌般的意境。

教學(xué)方法

研讀、品味、思考

教學(xué)過(guò)程

一、品味語(yǔ)言

小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫(xiě)?？梢浴霸拕e”一席話為例。這段對(duì)話，妻子察言觀色，緊問(wèn)不放，丈夫支支吾吾，閃爍其詞；一個(gè)機(jī)敏多情，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處，又是愛(ài)家愛(ài)國(guó)，深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話，尋夫時(shí)的說(shuō)笑，脫險(xiǎn)后的一番議論，都各具特色，寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，值得玩味。

二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題

①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，有許多英雄題材可以寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?

提示：中國(guó)婦女起來(lái)之日，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí)；婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來(lái)的男人?……

②為什么這組婦女連姓名都沒(méi)有?

提示：中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì)，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒(méi)有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱呼她，如“水生嫂”。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng)，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái)，她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

荷花淀（.）..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

提示：主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng)，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái)，保衛(wèi)自己的家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。

孫犁小說(shuō)被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”，他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō)，他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面，那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考，這一段描寫(xiě)有哪些作用。

四、作業(yè)：生活中有很多美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，嘗試著做詩(shī)意化的描寫(xiě)。

荷花淀課件教案【篇7】

《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩(shī)意，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)里，一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。

教學(xué)目的：

1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

2、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

第一教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心?！?/p>

二、作家作品：

孫犁(1913――1996)，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫(xiě)特色：

1、提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

學(xué)生討論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

2、提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：

明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

這兩段景物描寫(xiě)的作用是：①描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次，描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

荷花淀課件教案【篇8】

教學(xué)目的

一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

二、理解詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

二、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

三、本文為”文學(xué)鑒賞課”，采用”引疑—議疑—釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

四、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和”夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，只能靠以練代講，“舉一反三”。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)。

１、全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

２、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。

３、小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？

二、提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

２、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

３、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

４、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

三、檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充介紹作家作品及創(chuàng)作背景。

１、全文三部分的標(biāo)題：

（１）夫妻話別（２）探夫遇敵（３）助夫殺敵

２、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

３、夫妻話別（開(kāi)端），探夫遇敵（發(fā)展），助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）。

4、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

5、創(chuàng)作背景：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心。”

四、重點(diǎn)探討

1、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：

景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？

提示：

首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。

其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

第三，理解景物描寫(xiě)、畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

小組討論：放朗讀錄音或范讀課文“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。”部分內(nèi)容

（1）這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

（２）問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？

討論明確：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

２、鑒賞人物對(duì)話的作用：

提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

（１）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

（２）鑒賞討論：

問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

明確：

“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)——用了主謂倒裝的句式。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

“你總是很積極的?！薄谄拮拥谋茊?wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。?/p>

“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)”嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：”夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，”話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

３、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。

“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！闭?qǐng)理解”震動(dòng)”和”吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫”明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的`意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

４、概括”荷花淀派”的創(chuàng)作特色

（ｌ）介紹作者：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為”荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

（２）學(xué)生回答”思考與練習(xí)”一。

明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

（３）概括”荷花淀派”的藝術(shù)特色：

散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

五、課內(nèi)檢測(cè)題：

（一）認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

１、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?！?/p>

點(diǎn)撥：這是”女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

２、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?/p>

點(diǎn)撥：荷葉象銅墻鐵壁—暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

粉色荷花箭是哨兵—暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

（二）《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：

Ａ、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！保髅魇窍胝煞?，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。）

Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！保ㄟ@位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。）

Ｃ、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)——”（水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。）

Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”（可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。）

Ｅ、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”（這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。）

１、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢?，又顯示出不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：Ａ、機(jī)智伶俐Ｂ、爽朗直率Ｃ、穩(wěn)重謹(jǐn)慎Ｄ、性急冒失Ｅ、忸怩含蓄

２、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（Ｂ）

Ａ、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

Ｂ、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

Ｄ、突出人物性格，深化主題。

（三）指出以下各句帶下劃線詞的表達(dá)作用：

１、女人的手指震動(dòng)了一下。

點(diǎn)撥：準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。

２、葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

點(diǎn)撥：形容勞動(dòng)的歡快心情。

３、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。

點(diǎn)撥：渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。

３、小船竄進(jìn)了荷花淀。

點(diǎn)撥：形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。

六、拓展研討：

思考練習(xí)三：水生嫂與祥林嫂、翠翠的比較，談?wù)剷r(shí)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響。

七、課后作業(yè)：

1、情景作文：試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。

2、選讀讀本上的二篇小說(shuō)，寫(xiě)一篇讀后感。

荷花淀課件教案【篇9】

教學(xué)目的：

一、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

二、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

三、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)設(shè)想：

一、安排兩教時(shí)。

二、精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

三、著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

四、利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫(xiě)出故事梗概。

第一教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書(shū)課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？

本文寫(xiě)于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的，最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心?！?/p>

二、作家作品：

孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱之為“荷花淀”派。

三、分析景物描寫(xiě)特色：

1、提問(wèn)：這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

學(xué)生討論回答。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

2、提問(wèn)：作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？

讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落：

明確：首先，描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美，不僅寫(xiě)了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

這兩段景物描寫(xiě)的作用是：①。描寫(xiě)了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài)，所以人民熱愛(ài)她，決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次，描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

到此，全部畫(huà)面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫(huà)面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)人不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問(wèn)：作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

第二教時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物性格，歸結(jié)主題。

教學(xué)步驟：

一、分析人物形象：

1、分角色朗讀6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問(wèn)：“今天回來(lái)得這么晚”，這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)?！薄昂芡碚煞虿呕貋?lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端，說(shuō)明“今天”非同往常，回來(lái)得晚是事出有因。

問(wèn)：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問(wèn)明情況，卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”？

明：水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因，只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說(shuō)話氣喘），水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn)，因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問(wèn)“他們幾個(gè)呢？”水生回答她：“還在區(qū)上。”水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語(yǔ)岔開(kāi)，反問(wèn)她：“爹哩？”、“小華哩？”這樣寫(xiě)，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心，另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

問(wèn)：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說(shuō)？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問(wèn)句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對(duì)話：女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng)：女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國(guó)人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過(guò)，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以，她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？

明：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說(shuō)，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話。

“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來(lái)?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話，如添加一個(gè)人的對(duì)話，使之與前文一致，或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話，改變他們的性格特征。

二、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無(wú)一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰(shuí)能不愛(ài)！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

《荷花淀》知識(shí)要點(diǎn)

一、結(jié)構(gòu)

《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志，把它們分成了三大段。作為“詩(shī)體小說(shuō)”，每一部分又被安排成三層，呈現(xiàn)出詩(shī)歌藝術(shù)所追求的“建筑美”。

第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開(kāi)端）

1、月夜編席（1─4自然段）

2、夫妻話別（5─29自然段）

3、水生離家（30─31自然段）

第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）

1、探望丈夫（32─38自然段）

2、撲空歸來(lái)（39─47自然段）

3、淀上遇險(xiǎn)（48─61自然段）

第三部分：伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)（高潮、結(jié)局、尾聲）

1、伏擊殲敵（62─65自然段）

2、意外相見(jiàn)（66─84自然段）

3、組織起來(lái)（85自然段）

二、水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析：

本文選材新穎，沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。

水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認(rèn)為：凡是男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

結(jié)尾，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。主題：表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。

三、充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)情景相生

人情美：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了（她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。），景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒(méi)回家。

這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě)：

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)（第二部分第三層）：

作者馳騁想象，幾筆勾畫(huà)，把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

四、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái)，充滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

如：一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后，幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng)，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊，沒(méi)看妻子一眼（聚精會(huì)神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會(huì)神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥(niǎo)的作用，重寫(xiě)奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品，也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

如：“他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲?！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如，水生說(shuō)她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去，又丟過(guò)來(lái)，渲染了勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài)，相互戲謔的情感。

五、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對(duì)話（體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌）“今天怎么回來(lái)得這么晚？”“他們幾個(gè)呢？”──側(cè)面打聽(tīng)

“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼，也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了，丈夫報(bào)名參軍后，她低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情，本來(lái)“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難，可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的依依不舍，也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。

從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出：

巧：來(lái)得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無(wú)巧不成書(shū)。

“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！?/p>

“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)。”

“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！”

這段對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了?！澳睦锞团龅媚敲辞桑狈从吵鰞e幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用

《荷花淀》教學(xué)反思

語(yǔ)文課該怎么上，一直以來(lái)都存在著很大的爭(zhēng)議，以前都是“填鴨式”、“滿堂灌”，一節(jié)課下來(lái)，老師講了不少，但學(xué)生卻沒(méi)掌握多少知識(shí)，尤其是學(xué)生的思維沒(méi)有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”?；谛抡n標(biāo)的要求，我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足，也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、課前準(zhǔn)備

在課前備課時(shí)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了綜合分析：

1、明確教學(xué)目標(biāo)：

只有明確了文本的目標(biāo)，我們?cè)趥湔n和上課時(shí)才會(huì)有針對(duì)性，本文的教學(xué)目標(biāo)主要就是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞環(huán)境描寫(xiě)和分析人物性格，進(jìn)而完成對(duì)主題的挖掘。為了在45分鐘完成這一目標(biāo)，我抓住小說(shuō)的三要素指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀，采取合作探究討論法，通過(guò)分析小說(shuō)三要素來(lái)品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語(yǔ)言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生分析水生嫂勤勞善良、溫柔體貼的性格，把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

2、考慮學(xué)生實(shí)際

《荷花淀》這一課安排在了必修二中，學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生進(jìn)入高中已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了，經(jīng)過(guò)著半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，并掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，但是還缺少一定的自學(xué)和閱讀能力，考慮到這些，我提前布置預(yù)習(xí)工作，解決了每節(jié)課要為學(xué)生講解生字、新詞以及閱讀課文的浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，有助于學(xué)生盡快的融入課文。

3、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

作為一部戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)，《荷花淀》的意境是優(yōu)美的，語(yǔ)言是詩(shī)化的，與傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)血雨腥風(fēng)的場(chǎng)面大相徑庭。為了體現(xiàn)這一特點(diǎn)，我以戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)導(dǎo)入，上網(wǎng)搜尋了許多戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的圖片，放在導(dǎo)入中，形成對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)“詩(shī)化”的理解，同時(shí)搜取了許多荷花淀的優(yōu)美圖片，幫助學(xué)生融入到美麗的荷花、荷葉場(chǎng)景中去，獲得了感官上的多重享受。

4、聽(tīng)取前輩指導(dǎo)

為了上好這一節(jié)課，我精心查閱資料，多次修改，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的建議和同組的老師的寶貴意見(jiàn)，共同商討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)實(shí)踐

1，預(yù)設(shè)問(wèn)題

為了把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)情境中，很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，老師往往要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著我們的教學(xué)效果。本文中主要預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：站在水生嫂的角度為文本擬訂標(biāo)題；通過(guò)閱讀體驗(yàn)環(huán)境描寫(xiě)的優(yōu)美；美麗的家鄉(xiāng)遭到外族入侵，主人公是怎樣做的。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題就將情節(jié)、環(huán)境和人物三要素串到了一起，把學(xué)生導(dǎo)入到了我們的預(yù)設(shè)情境中。

2，思考時(shí)間

有了問(wèn)題之后，要給學(xué)生留下思考時(shí)間，但往往是老師怕課上完不成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留的時(shí)間不充分，甚至不夠，說(shuō)是四分鐘，過(guò)上兩三分鐘就開(kāi)始提問(wèn)，這樣學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，更不能有條理的將問(wèn)題回答好，老師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行修改或者否定，就很容易挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生以后可能就不敢主動(dòng)起來(lái)回答問(wèn)題了。在這一點(diǎn)上我吸取了以前的教訓(xùn)，考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，再加上學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好，所以預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題學(xué)生都能夠回答的很好。

3，小說(shuō)教學(xué)

情節(jié)、環(huán)境和人物是小說(shuō)的三要素，所以學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)要牢牢抓住這三點(diǎn)。但情節(jié)并不是小說(shuō)的重點(diǎn)，不必花太多的時(shí)間。小說(shuō)是用來(lái)寫(xiě)人的，寫(xiě)人的命運(yùn)和遭際，寫(xiě)人的心理和情感，寫(xiě)人的生存狀態(tài)和心靈世界的，所以人物性格的分析才是小說(shuō)的重點(diǎn)?！逗苫ǖ怼吩谒茉烊宋锓矫?，重點(diǎn)寫(xiě)了水生夫婦月夜話別，他們既沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也不存在悲痛傷感，從那簡(jiǎn)短傳神的對(duì)話和精練含蓄的細(xì)節(jié)里滲透出詩(shī)意。在這里我設(shè)置讓學(xué)生分角色朗讀，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。它還寫(xiě)了五個(gè)婦女在水生家里相約探夫，五個(gè)婦女五句話，或乖巧、或直率、或老實(shí)、或急躁、或爽快，個(gè)性鮮明，惹人喜愛(ài)，給小說(shuō)注入了歡快活潑的氣氛。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生活化和形象化表現(xiàn)出極大興趣，課堂氣氛也比較融洽。

三、課后反思

1、課堂氣氛

本節(jié)課由于有許多老師聽(tīng)課，學(xué)生顯得有些緊張，我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張，沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整策略，沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂整體顯得有些沉悶。

2、教師語(yǔ)言

在一些環(huán)節(jié)上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。

3、 教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)始在設(shè)計(jì)人物分析這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的是先講水生嫂，再講五個(gè)女人的對(duì)話，但在課堂上學(xué)生卻先說(shuō)出了五個(gè)女人的對(duì)話，我就及時(shí)調(diào)整思路，分析了五個(gè)女人的性格后，問(wèn)：“在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深”，又把問(wèn)題引向了水生嫂。課下我思考這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這樣做比我設(shè)計(jì)的要好的多。學(xué)生感興趣的往往是那些更能貼近生活的對(duì)話或描寫(xiě)，這也給了我一個(gè)啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，可以在這一方面下工夫，把學(xué)生感興趣的話題作為課堂的突破口。

4、教學(xué)行為

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)“授之以漁”的過(guò)程，重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是傳授多少知識(shí)。如果學(xué)生掌握了方法，那么他是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的。我想這一點(diǎn)是值得我們每一個(gè)年輕教師深思的。

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