通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素,在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái),什么樣的教案課件才是好課件呢?這是小編為你整理的“幼兒園科學(xué)教案”類內(nèi)容希望對(duì)你有所幫助,非常感謝您的支持歡迎參閱本文!
一. 活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。
2. 初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備
干電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
三. 活動(dòng)過(guò)程
1. 手電筒的發(fā)光原理
(1) 出示手電筒
問(wèn)題:手電筒怎么會(huì)發(fā)光?
(2) 探究手電筒的結(jié)構(gòu)
a.幼兒回答手電筒怎么會(huì)發(fā)光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結(jié)論:光有電珠和電池手電筒是不會(huì)發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會(huì)發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。
2. 實(shí)驗(yàn):尋找能通電的導(dǎo)線
(1) 問(wèn)題:除了銅片,還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?
幼兒自由討論
(2) 教師提供材料,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。
(3) 總結(jié):金屬是可以導(dǎo)電的'。
思考:在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?
3. 電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)
(1) 現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。
a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示
b.第一次結(jié)論:電池越多,電珠越亮。
(2) 第一次驗(yàn)證:電池越多,電珠越亮。
a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn),其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。
b.問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結(jié):每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
(3) 第二次驗(yàn)證:每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
a. 根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。
b. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:電池電壓超過(guò)電珠負(fù)荷電壓,電珠會(huì)燒壞不亮。
c. 問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論。
4. 延續(xù)問(wèn)題:電對(duì)人體的傷害
設(shè)計(jì)思路:
孩子們?cè)谕媸钟暗膮^(qū)角游戲時(shí),對(duì)不同型號(hào)手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。
“電池大的電量就大?!?/p>
“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>
“這個(gè)手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮?!?/p>
……
電的概念,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常抽象的。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過(guò)小電珠的發(fā)亮情況,來(lái)讓幼兒感受電的神奇力量。
活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),知道一些日常生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí),從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來(lái)的種種好處,了解粗淺的食物方法。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣,滿足幼兒的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種包裝食品
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課題
教師:家里有很多水果,吃不完怎么辦?
引導(dǎo)幼兒想出儲(chǔ)存的'辦法。
二、食物的加工與貯存
1.討論貯存水果的方法。
提問(wèn):水果可以怎樣儲(chǔ)存呢?
討論后知道,儲(chǔ)存可以真空包裝,曬成果干,冷藏等,還可用真空包裝水果,儲(chǔ)存效果更好。
2.鼓勵(lì)孩子從周圍生活入手,尋找其他食物貯存的方法。
(冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。)
3.了解食物的加工與貯存
出示經(jīng)過(guò)貯存加工的食物。(如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。)
教師給幼兒讀一讀包裝上的說(shuō)明,讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地,感知由于經(jīng)過(guò)加工貯存,
所以能運(yùn)到全國(guó)各地,甚至海外,使大家都能享用。
三.食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生
1.食物怎么會(huì)變質(zhì)的?變質(zhì)的食物是什么樣的?吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣?
2.討論:現(xiàn)在貯存食物的方法很多,是不是可以無(wú)限期地貯下去呢?
3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。
四、了解儲(chǔ)存食物的知識(shí)
1.食物有保質(zhì)期,所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用
2.食物貯存在冰箱里,應(yīng)生熟分開(kāi)。
3.凍過(guò)的食物需要再烘熟煮透后食用。
小結(jié):食物經(jīng)過(guò)加工貯存后,容易流失部分的營(yíng)養(yǎng),因此我們最好多吃新鮮食物。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察毛毛蟲(chóng)和蝴蝶,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究的品質(zhì)。
2、簡(jiǎn)單了解蝴蝶的成長(zhǎng)的過(guò)程,知道這是一個(gè)變化的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓幼兒參觀蝴蝶標(biāo)本展覽。
2、課件《美麗的蝴蝶》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察蝴蝶標(biāo)本請(qǐng)幼兒在輕松的音樂(lè)中進(jìn)入蝴蝶標(biāo)本展廳,自由觀察。
2、觀看課件《美麗的蝴蝶》
師生共同回顧課件內(nèi)容:
毛毛蟲(chóng)是蝴蝶小時(shí)候的樣子,美麗的蝴蝶會(huì)變化,經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段才變成我們看到的那個(gè)樣子。
3、講述故事《美麗的背后》。
(1)蝴蝶小時(shí)候叫什么?
(2)蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后都很美嗎?
(3)蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后都是我們的好朋友嗎?
4、游戲:
動(dòng)物寶寶找媽媽
請(qǐng)幼兒在問(wèn)題卡片上進(jìn)行連線
自然結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征,了解蝴蝶的生活習(xí)性。
2.對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蝴蝶的圖片和標(biāo)本。
2.蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片。
3.音樂(lè)《蝴蝶找花》。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解蝴蝶的外形特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
審美元素:
蝴蝶是春天里快樂(lè)的小精靈,它身上的花紋不僅五彩斑斕、絢麗多彩,而且都是對(duì)稱的,讓人們贊嘆不已!無(wú)論是翩翩的舞姿,還是停駐花瓣的倩影,都深深地吸引了孩子們?;顒?dòng)中,通過(guò)觀察、欣賞蝴蝶,讓幼兒感受其獨(dú)特的美,體驗(yàn)蝴蝶帶來(lái)的美的享受。
活動(dòng)過(guò)程:
1.猜謎,引出蝴蝶的話題。
師:猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)?"有樣?xùn)|西真美麗,四片翅膀像花衣,春天飛到花園里,停在花上吸花蜜。"(蝴蝶)
師:謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢?你是怎么猜出來(lái)?
2.引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征。
師:你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的呢?
(幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn),自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。)
師:(出示蝴蝶圖片和蝴蝶標(biāo)本)這是什么?蝴蝶到底是什么樣子的,我們來(lái)仔細(xì)地看一看。
(引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征:對(duì)稱的'翅膀、細(xì)小的身體、一對(duì)觸須等。)
師:蝴蝶什么地方最美麗?(引導(dǎo)幼兒觀察翅膀上對(duì)稱的花紋,欣賞蝴蝶身上花紋的色彩美、形狀美和對(duì)稱美。)
3.在交流中引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。
師:蝴蝶最喜歡在什么地方飛來(lái)飛去?為什么?
4.出示蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片,幫助幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
師:你們知道蝴蝶小的時(shí)候是什么樣子嗎?
教師引導(dǎo)幼兒看圖片,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
5.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶。
師:蝴蝶是怎么樣飛的?它停在花上時(shí)是什么樣子的?
我們一起來(lái)學(xué)做蝴蝶飛吧?。ㄓ變弘S著音樂(lè)《蝴蝶找花》用動(dòng)作模仿蝴蝶飛。)
6.活動(dòng)小結(jié)。
目標(biāo):1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想,做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電,有的不導(dǎo)電,他們各有用途過(guò)程:
1、提出實(shí)驗(yàn)要求--大家都喜歡做實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課,老師和大家一起做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
--做實(shí)驗(yàn)時(shí)有規(guī)則的,老師說(shuō)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),大家才能動(dòng)手,在老師講話和小朋友發(fā)言時(shí)一定注意傾聽(tīng)2、第一次實(shí)驗(yàn)--出示實(shí)驗(yàn)材料:電珠、電池、單線一段:怎樣讓電珠亮起來(lái)--教師提升幼兒的發(fā)言,并操作實(shí)驗(yàn)--請(qǐng)你也來(lái)試一試。幼兒分組實(shí)驗(yàn)--出示電路圖并小結(jié):電池里的電通過(guò)連接的電線傳給了電珠,電珠就亮了。電線導(dǎo)電,可以幫我們輸送電流3、第二次實(shí)驗(yàn)--還有哪些材料導(dǎo)電呢?出示小實(shí)驗(yàn)材料。如果分別把它們連接在你們的電路中,小燈泡還會(huì)不會(huì)亮呢?先別動(dòng)手,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)小組商量一下,猜一猜哪些會(huì)使小燈泡亮?哪些又不會(huì)呢?把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上,并互相說(shuō)一下猜測(cè)理由--剛才的結(jié)果只是猜測(cè),下面我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個(gè)地方做實(shí)驗(yàn)。盡量把每種材料都試一試。
實(shí)驗(yàn)方法:把被測(cè)的物體連在電線的兩旁,如果燈亮,說(shuō)明該物體導(dǎo)電;如果燈不亮,說(shuō)明該物體不導(dǎo)電。
--幼兒做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo),根據(jù)幼兒的需要提供幫助--交流討論:你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎?那些材料能導(dǎo)電,哪些材料不導(dǎo)電?在交流過(guò)程中請(qǐng)幼兒示范。
--歸納引導(dǎo):什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電?什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電?
4、誰(shuí)的本領(lǐng)大?
--人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的地方,利用不導(dǎo)電的材料阻止電流到人們不需要它的地方--到底誰(shuí)的本領(lǐng)更大些呢?
--小結(jié):他們的本領(lǐng)都很大,生活中,我們誰(shuí)都離不開(kāi)他們。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)故事及多媒體課件了解雨的形成。
2.喜歡探究自然現(xiàn)象,熱愛(ài)科學(xué)的情感和態(tài)度。
3.掌握正確的避雨方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多煤體,小實(shí)驗(yàn)的工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
聽(tīng)歌曲《大雨小雨》。
T:老師給你們帶來(lái)了一首歌,孩子們仔細(xì)聽(tīng),然后告訴老師你聽(tīng)到了什么?(加動(dòng)作)
二、利用多媒體課件講雨的形成
聽(tīng)到了什么?(下雨)那你們知道為什么會(huì)下雨嗎?(……S)小朋友說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)呢?聽(tīng)了《小水滴的旅行》這個(gè)故事,也許你就會(huì)明白了。
師講述《小水滴的旅行》。
我是江河里的一顆小水滴,平時(shí)我和伙伴們生活在媽媽的懷抱中可開(kāi)心了,太陽(yáng)公公升起來(lái)了,火辣辣的,照得我們渾身暖洪洪的。不一會(huì)兒,我們的身子變輕了,慢慢地離開(kāi)了媽媽的懷抱向空中飛去,大家快樂(lè)地叫起來(lái):“我們長(zhǎng)翅膀啦!我們長(zhǎng)翅膀啦!”原來(lái),我們都變成水蒸氣了。
我們飛呀,飛呀,越飛越高,天空中的溫度越來(lái)越低,真冷啊,我們?nèi)齻€(gè)一伙,五個(gè)一群,緊緊地抱在一起,越抱越緊,風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去,人家都把我們叫做白云,溫度更低了,越來(lái)越多的伙伴向我們涌來(lái),云朵越積越厚,越積越重,白云都變成了烏云,滿天的烏云,這時(shí)風(fēng)爺爺更是“呼——”“呼——”刮起了冷風(fēng),我們冷得縮成了一團(tuán),變成了小水滴。于是我和伙伴們爭(zhēng)先恐后地從天上跳下來(lái),地上的'小朋友歡呼著“下雨了,下雨了!”
提問(wèn):故事聽(tīng)完了,你們知道雨是誰(shuí)變的?(小水滴)
都有誰(shuí)幫助了小水滴的呢?(……S)
小水滴先變成了什么?再變成什么?最后又變成了什么?
第二遍欣賞
下面我們?cè)俾?tīng)一遍故事,請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想小水滴共經(jīng)過(guò)了幾次變化,是誰(shuí)幫助它的?(幼兒聽(tīng)故事)
提問(wèn):小水滴先變成了什么?是誰(shuí)幫助它的?(……S)
再變成了什么?(……S)最后又變成什么?(……S)
三、小實(shí)驗(yàn),幼兒觀察
師操作器具,并講解給幼兒聽(tīng)。
演示水 水蒸氣 云 雨滴的過(guò)程。
四、結(jié)合多媒體,學(xué)習(xí)自我保護(hù)
提問(wèn):
1.你們喜歡下雨嗎?為什么?
小結(jié):淅淅瀝瀝的小雨讓種子發(fā)芽,花兒開(kāi)放,雨后的空氣比較新鮮,人們會(huì)感覺(jué)特別地舒服。
2.突然傳來(lái)了“雷聲”,但夏天,有時(shí)會(huì)下很大的雷雨,如果雷雨過(guò)大就會(huì)引發(fā)洪水……
出示雷雨引發(fā)災(zāi)難的圖片。
3.組織幼兒討論雷雨時(shí)如何進(jìn)行防護(hù)。(幼兒討論)
小結(jié):室內(nèi):要關(guān)緊窗戶,拔掉所有的電器的插頭。
室外:到最近的房子里去躲雨。
雷雨時(shí)不要打鐵柄的傘,手里不拿鐵做的東西。
雷聲特別的猛,那我們千萬(wàn)別走動(dòng),趕緊停下來(lái),雙手抱膝,胸口緊貼膝蓋,盡量低下頭。
師生一起演示動(dòng)作。
五、結(jié)束活動(dòng)
今天我們小朋友真棒!不僅知道了雨是怎么來(lái)的,還學(xué)會(huì)了雷雨時(shí)怎樣保護(hù)自己,現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一
演示:在室內(nèi)(活動(dòng)室)我們?cè)撛趺醋觯?/p>
在室外,我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己。
自由結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!蹦纤沃祆湟脖吵觥敖倘宋匆?jiàn)趣,必不樂(lè)學(xué)?!鄙鷦?dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起幼兒的興趣,激活他們的思維,聯(lián)想想象情感的活動(dòng)。因此,在這堂課中,我運(yùn)用多媒體貫穿了始終,使雨的形成,雨帶來(lái)的災(zāi)難,雷雨時(shí)的保護(hù)。這一自然現(xiàn)象以生動(dòng)畫(huà)面展示給幼兒??茖W(xué)課上離不開(kāi)科學(xué)探索活動(dòng)。我把雨形成的過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示給幼兒看,并讓他們用身體動(dòng)作表演雨形成的過(guò)程,符合幼兒的年齡特征。活動(dòng)的結(jié)尾創(chuàng)設(shè)小河、院外,室內(nèi)等生活場(chǎng)景,讓幼兒在情境中演練雷雨時(shí)如何保護(hù)自己,把活動(dòng)推向**。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒了解泥土里有很多養(yǎng)分,是許多動(dòng)、植物賴以生存的場(chǎng)所。
2.能將自己探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程記錄下來(lái)并與旁邊的好朋友一起分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1.每人準(zhǔn)備小鏟子等挖掘工具。
2.選擇戶外便于幼兒挖土、觀察的比較松軟、肥沃的泥地一塊。
3.幼兒探索記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
1.提問(wèn),引出活動(dòng)。
師:小朋友都挖過(guò)泥土,泥土可以用來(lái)干什么?它有什么用?
幼:泥土可以種植花、草、樹(shù)木、莊稼。
幼:泥土是小蟲(chóng)子的家。
幼:泥土可以燒成磚瓦蓋房子,還可以捏成泥塑做玩具。
幼:小朋友可以用泥土來(lái)做泥娃娃。
2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到土地上探索,介紹挖泥時(shí)的注意事項(xiàng)。
師:小朋友要注意安全。挖泥的時(shí)候,注意小鏟子不要挖到自己的腳。挖泥的時(shí)候,還要仔細(xì)觀察泥土中生長(zhǎng)的植物,一邊挖,一邊看看泥土里究竟有什么。
幼兒自由尋找觀察,并與身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
提示幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
3.幼兒圍坐成一個(gè)圈,集體交流。
(1)挖泥的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)泥土里有什么?
幼:我用小鏟子,發(fā)現(xiàn)泥土中有許多小蟲(chóng)子,還有小草的根。
幼:我用磁鐵去尋找,發(fā)現(xiàn)泥土里有許多鐵沫!
(在大膽的交流中孩子們對(duì)泥土的興趣愈發(fā)濃厚起來(lái))
師:泥土真有趣,有各種各樣的小蟲(chóng)子,有蚯蚓,有爛葉子,有枯樹(shù)枝,有小草的根,有小石子。
(2)為什么泥土里會(huì)有這么多東西呢?
師:因?yàn)槟嗤晾镉性S多養(yǎng)分,泥土是許多小蟲(chóng)子的`家,也是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。泥土的作用真大,人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它。泥土有這么大的本領(lǐng),這么寶貴,今天我們來(lái)仔細(xì)看看泥土是什么樣的。
4.說(shuō)一說(shuō)你都喜歡玩什么樣的泥土。
幼:我喜歡玩干泥,因?yàn)槊饋?lái)沙沙的。
幼:我們踩在干泥土上很舒服。
幼:我喜歡玩濕泥土,濕泥土可以捏很多好玩的東西。
請(qǐng)幼兒嘗試用泥土做泥娃娃、泥玩具。
活動(dòng)延伸:通過(guò)看視頻資料等方式,使幼兒知道泥土流失、土地沙化的知識(shí),激發(fā)幼兒珍惜泥土資源的情感,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
幼兒園小班語(yǔ)言繪本《誕生啦》公開(kāi)課視頻+動(dòng)態(tài)有聲PPT課件+教案和反思幼兒園中班數(shù)學(xué)《梯形變形記》公開(kāi)課視頻+希沃白板課件教案PPT課件
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來(lái)的種種好處,了解粗淺的食物方法。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣,滿足幼兒的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種包裝食品
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入課題
教師:家里有很多水果,吃不完怎么辦?
引導(dǎo)幼兒想出儲(chǔ)存的辦法。
二、食物的'加工與貯存
1.討論貯存水果的方法。
提問(wèn):水果可以怎樣儲(chǔ)存呢?
討論后知道,儲(chǔ)存可以真空包裝,曬成果干,冷藏等,還可用真空包裝水果,儲(chǔ)存效果更好。
2.鼓勵(lì)孩子從周圍生活入手,尋找其他食物貯存的方法。
(冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。)
3.了解食物的加工與貯存
出示經(jīng)過(guò)貯存加工的食物。(如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。)
教師給幼兒讀一讀包裝上的說(shuō)明,讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地,感知由于經(jīng)過(guò)加工貯存,
所以能運(yùn)到全國(guó)各地,甚至海外,使大家都能享用。
三.食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生
1.食物怎么會(huì)變質(zhì)的?變質(zhì)的食物是什么樣的?吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣?
2.討論:現(xiàn)在貯存食物的方法很多,是不是可以無(wú)限期地貯下去呢?
3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。
四、了解儲(chǔ)存食物的知識(shí)
1.食物有保質(zhì)期,所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用
2.食物貯存在冰箱里,應(yīng)生熟分開(kāi)。
3.凍過(guò)的食物需要再烘熟煮透后食用。
小結(jié):食物經(jīng)過(guò)加工貯存后,容易流失部分的營(yíng)養(yǎng),因此我們最好多吃新鮮食物。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)展示體溫表,讓幼兒認(rèn)識(shí)體溫表的特征。
2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,只能用來(lái)量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。
【活動(dòng)過(guò)程】
師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)體溫表表嗎?你們會(huì)用嗎?
展示:一直溫度表、另外溫度表,讓小朋友看看它們有什么區(qū)別?
試一試:然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少?【289A.Com 生日祝福語(yǔ)網(wǎng)】
提問(wèn):你們會(huì)用嗎?
小朋友討論。你們的體溫是多少?能不能告訴我們?
交流:大家互相交流。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體溫是多少?還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。
幼兒:舉手發(fā)言。
師:展示觀察溫度計(jì)的方法,怎么看刻度最清楚。
幼兒:討論、交流。
師:大家知道溫度表量的溫度最高是多少嗎?任何物體都可以用體溫表來(lái)量它的溫度嗎?誰(shuí)知道請(qǐng)告訴大家,好嗎?
師:展示一個(gè)熱地瓜,讓小朋友離的園一點(diǎn),然后實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象:結(jié)果體溫表炸裂了。
提問(wèn):體溫表不能量任何物體的溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度!
再思考:這塊地瓜還能吃嗎?大家說(shuō)一說(shuō)。
師:強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩,千萬(wàn)要注意奧。
小結(jié):小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲?
幼兒:我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀,它是有毒的。它會(huì)炸裂的。
師:表?yè)P(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎?
教學(xué)延伸:因體溫表打碎了,里面的水銀未做正確處理,造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí),對(duì)我們的生活是多么重要。
設(shè)計(jì)意圖
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍,前段時(shí)間,孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上,幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái),“呀,真滑啊!”“真不好抓?!疤?,抓不住?!焙⒆觽?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,于是,自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知并了解泥鰍的主要特征,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2.在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已初步了解了魚(yú)類知識(shí)。
2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的,有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察,事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼:眼睛小小的。 幼:嘴邊有胡須。幼:背上有鰭,尾巴上也有,游起來(lái)很靈活。 師:是呀,這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊? 幼:和魚(yú)一樣。 師:是的,因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼:它身上很滑。 幼:它滑溜溜的,老從我手里滑走。 幼:它身上很粘。 師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼:叫黏液。 師:這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處? 幼:能幫它逃走。 幼:因?yàn)楹芑瑒e人不容易抓住。 師:除了幫它很快逃脫,黏液還會(huì)有什么好處呢,你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái)),好吧,老師請(qǐng)你們看一段錄像,看了就知道了。 看錄像,梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。 師:剛才我們說(shuō)的,錄像中都說(shuō)到了?,F(xiàn)在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼:能幫它的皮膚呼吸。 幼:能幫它在泥地里很快地行走。 師:黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。
2,嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師:剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的,不好捉?,F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。 師:你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼:我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。 幼:真不好捉啊,我先用一只手沒(méi)捉到,后來(lái)用兩只手才捉到的。 師:泥鰍在你手里是怎樣的? 幼:我剛把泥鰍捉到,它就馬上從我手里滑走了。 幼:它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng),要從我手里逃走。師:泥鰍這么難捉,是什么在幫它的忙啊? 幼:是黏液在幫忙。 師:哦,有了黏液,泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢,這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料,交待要求:每一樣都試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師:用這些材料捉泥鰍,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼:用棉手套好捉,我捉了好多呢。 幼:我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑,捉不到泥鰍。幼:我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師:為什么棉手套捉泥鰍容易些,塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼:棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結(jié):粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí),阻擋泥鰍滑走的力量變大了,泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的,它捉泥鰍時(shí),阻擋泥鰍滑走的力量還是很小,所以不容易捉到泥鰍。 3.聯(lián)系生活,知道如何用粗糙材料防滑。 師:剛才我們捉泥鰍,把地板弄得很濕。瞧,地板變滑了,為什么我們?cè)跐駶竦牡匕迳蠜](méi)有滑倒?誰(shuí)在幫忙? 幼:我們穿了鞋子。 師:為什么穿了鞋子就不滑了? 幼:因?yàn)樾子谢y,很粗糙的。 師:這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼:可以鋪些紙板。 幼:放塊地毯。 幼:放塊厚棉布。 師:生活中還有好多地方是滑滑的,有些危險(xiǎn)的,請(qǐng)小朋友回去找一找,然后想想辦法解決吧!
評(píng)析
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),立足于泥鰍主要特征的觀察和感知,在活動(dòng)一開(kāi)始,就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征,了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣?他有什么有趣的地方?等問(wèn)題進(jìn)行探究,活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍,不要求幼兒獲得完整知識(shí),只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上,再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想,而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,我始終從幼兒的興趣出發(fā),在活動(dòng)中以抓為主線,在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象,才能激發(fā)幼兒探究的欲望,讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象,同時(shí),幼兒認(rèn)識(shí)了兩種材料的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系,從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中,我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程,提供適時(shí)的幫助,引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn),共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活,更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn),正如《綱要》中說(shuō)的,孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng),孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必要的能力和行為。所以,我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng),主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象,探討這個(gè)問(wèn)題,是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,是為我們的生活所服務(wù)的,為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。
教學(xué)要求:
⒈讓幼兒在擺弄積木的過(guò)程中初步了解力的傳遞現(xiàn)象。
⒉在操作過(guò)程中尋找積木間合適的距離以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
⒊體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一籃積木,圖形若干,演示積木若干。
教學(xué)過(guò)程:
㈠玩積木,發(fā)現(xiàn)新玩法
⒈今天,老師帶來(lái)了許多積木,你們想不想玩?
⒉好,馬上滿足你們的要求,玩的時(shí)候看誰(shuí)最動(dòng)腦筋,玩出新花樣,玩得最開(kāi)心。
⒊幼兒操作,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)新玩法。
⒋現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾位小朋友介紹一下他們的玩法。
⒌三位幼兒上臺(tái)演示,他們的玩法。
⒍你們覺(jué)得誰(shuí)的玩法最開(kāi)心?為什么?
⒎你們想不想玩?快,大家試一試。
㈡幼兒玩新辦法——擊積木
教師觀察找出一種玩法的三種現(xiàn)象。
⒈現(xiàn)在,老師請(qǐng)三位幼兒上來(lái)玩給大家看一看。
⒉為什么距離大了不行?小了不行?那么怎樣就行了?請(qǐng)小友再研究研究,再試一試。
⒊幼兒用測(cè)量工具,發(fā)現(xiàn)原因。
教師小結(jié)一種玩法三種現(xiàn)象的原因。
⒋剛才,小朋友在玩的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友把積木排成他圖形,他用手碰第一塊積木,后面的積木也會(huì)一塊一塊倒下去?,F(xiàn)在,老師讓小朋友來(lái)排不同圖形,比一比哪組最動(dòng)腦筋,積木不夠的可以合作。
㈢排不同圖形,發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。
⒈展示不同圖形。
⒉為什么不同圖形用手碰第一塊積木會(huì)有不同現(xiàn)象呢?我們下一次來(lái)研究。
活動(dòng)名稱:
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
2.知道水是生命之源,人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。
3.了解水資源的的珍貴,懂得在日常生活中節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干。(保證幼兒實(shí)驗(yàn)夠用)
臉盆、水壺。
活動(dòng)過(guò)程:
1.啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)以引出水的問(wèn)題,然后讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?今天我們就來(lái)玩水。
2.操作學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)一:水是流動(dòng)的,教師提壺倒水,讓幼兒看到水會(huì)從壺嘴中流入盆中。
展示盛好水的容器(杯子、盆)討論:怎樣讓水動(dòng)起來(lái)?
總結(jié):用手撥、攪,把瓶子倒過(guò)來(lái)、拍桌子等方法都可以讓水動(dòng)起來(lái)。
實(shí)驗(yàn)二:水是沒(méi)有顏色的。
方法:兩只透明的玻璃杯,一只倒入清水,一只倒入牛奶,讓幼兒發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有顏色的。
實(shí)驗(yàn)三:水是透明的。
方法:在清水盆中加入一塊玩具,讓幼兒發(fā)現(xiàn)水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四:水是沒(méi)有氣味的。
方法:讓幼兒聞一聞水和醋,判斷水是沒(méi)有氣味的。
3.開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水的用途
師:請(qǐng)小朋友想一想,我們什么地方需要用到水?
我們的生活需要水,動(dòng)物、植物也需要水,那么水從哪里來(lái)呢?
小結(jié):地面上有江水、河水、海水、湖水、地底下有地下水,山上有流下來(lái)的瀑布,還有天上落下來(lái)的雨水)
4.從我做起小討論
(1)地球上的淡水湖夠用嗎?
(2)不夠用怎么辦?
(3)小朋友應(yīng)該怎樣做?(不能浪費(fèi)、不能污染水資源,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣)
5.欣賞兒歌,加深認(rèn)識(shí)水的用途和珍貴。
設(shè)計(jì)意圖:
陶行知先生說(shuō)過(guò):“生活即教育”,只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望,空洞的教育只會(huì)約束孩子的思維和想象,他們?cè)谫N近生活的題材中學(xué)習(xí),在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中解決遇到的具體問(wèn)題和困難,主動(dòng)性更強(qiáng),探索的熱情更加高漲?!对鯓邮骨虿粷L下來(lái)》這則案例就來(lái)源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時(shí),發(fā)現(xiàn)球放在平臺(tái)上會(huì)滾得到處都是。于是,在孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下,老師就產(chǎn)生了預(yù)設(shè)這則案例的想法,想通過(guò)具體的生活素材來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì),激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能,促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng),我們還鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的意見(jiàn)和想法,培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都積極倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本,注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),把激發(fā)對(duì)周圍生活的探索興趣,作為促進(jìn)幼兒一生發(fā)展的切入點(diǎn),以此進(jìn)行熏陶教育,真正體現(xiàn)《綱要》精神。
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動(dòng)的球;
2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的操作過(guò)程,學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)操作結(jié)果;
3.激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題會(huì)積極動(dòng)腦,想辦法解決的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺(tái)
2.錄音機(jī)、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(提出問(wèn)題)。
教師;今天,老師給你們帶來(lái)了許多球,請(qǐng)小朋友玩一玩,玩完后把球放在展示臺(tái)上。
二、提出設(shè)想。
1.教師:小朋友能不能想個(gè)辦法讓球不滾下來(lái)?(幼兒表述自己的想法)
2.教師:小朋友想的辦法很好,可今天老師只帶了一些紙,請(qǐng)你們用一張紙來(lái)想個(gè)辦法,使球不滾下來(lái)?
三、實(shí)驗(yàn)嘗試。
教師:小朋友都想了許多辦法,但行不行呢?就請(qǐng)大家一起來(lái)做做看,做好后,把你做的作品放到展示臺(tái)上。(幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo))
四、評(píng)價(jià)。
1、幼兒交流自己的做法。
2、小朋友集體欣賞大家的成果,并總結(jié)出哪些辦法比較好(教師記錄)。
3、小朋友根據(jù)自己的理由評(píng)價(jià)各種辦法,并給好的辦法加星。
教師:我們小朋友真聰明,能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的,不滾下來(lái),真好,在我們周圍生活還會(huì)遇到許多這樣的小問(wèn)題,小困難,希望小朋友能積極動(dòng)腦,想辦法解決,使我們的生活更美好。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2.能仔細(xì)觀察,用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
2.幼兒摸箱。
3.ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、照平面鏡,玩鏡面游戲,感受平面鏡的成像引入。
師:林老師今天帶來(lái)了一面鏡子,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友們來(lái)照一照,看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸,這個(gè)鏡子是平的還是不平的的?
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景",出示勺子,感受勺子的凹面和凸面。
師:林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝,這個(gè)魔法寶貝功能很多,不僅能舀東西吃,還可以用來(lái)照,照出來(lái)的樣子還不一樣,大家猜猜是什么呢?
師:這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣,它不是平的,請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面,感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢?哦,彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面,我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋,看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦,原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面,照出來(lái)的小臉蛋是倒立的,鼓出來(lái)的那面叫做凸面,照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面,摸箱游戲。
師:老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱,魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片,待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片,并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來(lái)的,你是怎么知道的?答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)!
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)",結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。
師:其實(shí)在我們的生活中,除了勺子有這樣的魔法,還有很多東西都有這樣的魔法,小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的基本特征,初步知道它們的不同點(diǎn)。(重點(diǎn))
2、能夠運(yùn)用觀察、比較的方法,辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。(重難點(diǎn))
3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,愿意在集體面前大膽表述。難點(diǎn):為什么有的會(huì)落葉,有的樹(shù)不會(huì)落葉?
重點(diǎn)突破策略:
1、表格梳理(側(cè)翻的方法)
2、游戲鞏固(我來(lái)考考你)
3、操作體驗(yàn)
難點(diǎn)突破策略:
1、三個(gè)多媒體課件的層層遞進(jìn)??伎寄恪R?jiàn)的兩種樹(shù)欣賞——感受現(xiàn)象
2、圖片兩張,直觀(蠟質(zhì)的表現(xiàn)——用塑封紙封起來(lái))
流程:
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(小問(wèn)號(hào))——解決問(wèn)題,觀察、比較——及時(shí)提升,每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)小結(jié)——回到問(wèn)題(小問(wèn)號(hào))
過(guò)程:
一、小問(wèn)號(hào)引題:
師:秋天到了,各種各樣的樹(shù)會(huì)發(fā)生許多的變化,你有哪些關(guān)于樹(shù) 的問(wèn)題要問(wèn)嗎?(教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)并用圖文的形式進(jìn)行記錄,主要是落葉和變色)
二、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
1、師:我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題,關(guān)于……,我為大家準(zhǔn)備了兩片樹(shù)葉,梧桐樹(shù)和茶花葉,請(qǐng)大家比一比、看一看、摸一摸,對(duì)著光照一照,看看有什么不同?
2、幼兒操作、比較(幼兒圍坐成半圓,在椅子上比較)
3、集體交流,教師記錄(共六點(diǎn))
顏色 表面 大小 硬度 厚薄 常綠樹(shù)(畫(huà)樹(shù)葉)
落葉樹(shù)(畫(huà)樹(shù)葉)
根據(jù)幼兒回答,教師出示字卡和記錄
光澤——像鏡子
小結(jié):一年四季都是碧綠的樹(shù)叫常綠樹(shù),像梧桐樹(shù)那樣到了秋天要落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。
三、考考你(復(fù)習(xí)鞏固)
出示PPT,“這片樹(shù)葉是綠色的,可能會(huì)是哪種樹(shù)?”讓幼兒先看一看,然后猜猜是哪種樹(shù),然后出示答案。共5片樹(shù)葉,分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。
四、幼兒操作
1、教師講要求,先認(rèn)識(shí)掛件,兩串分別是落葉樹(shù)和常綠樹(shù),每人一碗樹(shù)葉,里面放四種樹(shù)葉,兩片落葉樹(shù)、兩片常綠樹(shù)。
2、出示兩塊黑板,上面掛兩行鉤子,以便讓幼兒操作后把掛件掛到相應(yīng)的黑板上。
五、交流
1、幼兒檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò),然后針對(duì)放錯(cuò)了進(jìn)行糾正,如松針,葉子的是尖尖的,硬硬的。
2、看PPT圖片,欣賞一些常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。(落葉樹(shù):柿子樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù);常綠樹(shù):廣玉蘭、桂花樹(shù)、松樹(shù))
師:你還看到過(guò)哪些落葉樹(shù)和常綠樹(shù)?
3、師:為什么有些樹(shù)一到秋天就要落葉呢?
先請(qǐng)幼兒猜測(cè)
播放課件,介紹其中的科學(xué)原理。
提問(wèn):你聽(tīng)清楚了嗎?為什么會(huì)落葉呢?(葉片大,有氣孔,水分從氣孔排出,常綠樹(shù)的表面有一層亮亮的東西,是蠟質(zhì),它能保護(hù)樹(shù)葉的水分不蒸發(fā))
六、延伸活動(dòng):常綠樹(shù)一年四季都不落葉嗎?(回到小問(wèn)號(hào)的展板上,讓幼兒帶著這些問(wèn)題下次再來(lái)研究)
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