幼兒園科學(xué)教案精華十四篇

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?創(chuàng)造是教學(xué)中不可或缺的因素，在教案和課件中體現(xiàn)出來(lái)，什么樣的教案課件才是好課件呢？這是小編為你整理的“幼兒園科學(xué)教案”類內(nèi)容希望對(duì)你有所幫助，非常感謝您的支持歡迎參閱本文！

幼兒園科學(xué)教案(篇1)

一． 活動(dòng)目標(biāo)

1． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。

2． 初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)。

二． 活動(dòng)準(zhǔn)備

干電池 電珠

銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒

手電筒 記錄紙 筆

三． 活動(dòng)過(guò)程

1． 手電筒的發(fā)光原理

（1） 出示手電筒

問(wèn)題：手電筒怎么會(huì)發(fā)光？

（2） 探究手電筒的結(jié)構(gòu)

a．幼兒回答手電筒怎么會(huì)發(fā)光。

b．拆卸手電筒

電珠 電池 銅片

結(jié)論：光有電珠和電池手電筒是不會(huì)發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會(huì)發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。

2． 實(shí)驗(yàn)：尋找能通電的導(dǎo)線

（1） 問(wèn)題：除了銅片，還有哪些是常用的導(dǎo)電材料？

幼兒自由討論

（2） 教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。

（3） 總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的'。

思考：在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎？

3． 電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)

（1） 現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。

a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示

b.第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。

（2） 第一次驗(yàn)證：電池越多，電珠越亮。

a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn)，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。

b.問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況？

幼兒自由討論

c.第二次總結(jié)：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

（3） 第二次驗(yàn)證：每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

a. 根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。

b. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電池電壓超過(guò)電珠負(fù)荷電壓，電珠會(huì)燒壞不亮。

c. 問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況？

幼兒自由討論。

4． 延續(xù)問(wèn)題：電對(duì)人體的傷害

設(shè)計(jì)思路：

孩子們?cè)谕媸钟暗膮^(qū)角游戲時(shí)，對(duì)不同型號(hào)手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。

“電池大的電量就大?！?/p>

“你們看，前面的小電珠有大小的?！?/p>

“這個(gè)手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮?！?/p>

……

電的概念，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常抽象的。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過(guò)小電珠的發(fā)亮情況，來(lái)讓幼兒感受電的神奇力量。

活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料；第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

幼兒園科學(xué)教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來(lái)的種種好處，了解粗淺的食物方法。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣，滿足幼兒的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種包裝食品

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入課題

教師：家里有很多水果，吃不完怎么辦？

引導(dǎo)幼兒想出儲(chǔ)存的'辦法。

二、食物的加工與貯存

1.討論貯存水果的方法。

提問(wèn)：水果可以怎樣儲(chǔ)存呢？

討論后知道，儲(chǔ)存可以真空包裝，曬成果干，冷藏等，還可用真空包裝水果，儲(chǔ)存效果更好。

2.鼓勵(lì)孩子從周圍生活入手，尋找其他食物貯存的方法。

（冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。）

3.了解食物的加工與貯存

出示經(jīng)過(guò)貯存加工的食物。（如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。）

教師給幼兒讀一讀包裝上的說(shuō)明，讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地，感知由于經(jīng)過(guò)加工貯存，

所以能運(yùn)到全國(guó)各地，甚至海外，使大家都能享用。

三．食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生

1.食物怎么會(huì)變質(zhì)的？變質(zhì)的食物是什么樣的？吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣？

2.討論：現(xiàn)在貯存食物的方法很多，是不是可以無(wú)限期地貯下去呢？

3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。

四、了解儲(chǔ)存食物的知識(shí)

1.食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用

2.食物貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開(kāi)。

3.凍過(guò)的食物需要再烘熟煮透后食用。

小結(jié)：食物經(jīng)過(guò)加工貯存后，容易流失部分的營(yíng)養(yǎng)，因此我們最好多吃新鮮食物。

幼兒園科學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究的品質(zhì)。

2、簡(jiǎn)單了解蝴蝶的成長(zhǎng)的過(guò)程，知道這是一個(gè)變化的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒參觀蝴蝶標(biāo)本展覽。

2、課件《美麗的蝴蝶》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察蝴蝶標(biāo)本請(qǐng)幼兒在輕松的音樂(lè)中進(jìn)入蝴蝶標(biāo)本展廳，自由觀察。

2、觀看課件《美麗的蝴蝶》

師生共同回顧課件內(nèi)容：

毛毛蟲(chóng)是蝴蝶小時(shí)候的樣子，美麗的蝴蝶會(huì)變化，經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段才變成我們看到的那個(gè)樣子。

3、講述故事《美麗的背后》。

（1）蝴蝶小時(shí)候叫什么？

（2）蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后都很美嗎？

（3）蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后都是我們的好朋友嗎？

4、游戲：

動(dòng)物寶寶找媽媽

請(qǐng)幼兒在問(wèn)題卡片上進(jìn)行連線

自然結(jié)束

活動(dòng)目標(biāo)：

１．觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征，了解蝴蝶的生活習(xí)性。

２．對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．蝴蝶的圖片和標(biāo)本。

2．蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片。

3．音樂(lè)《蝴蝶找花》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解蝴蝶的外形特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

審美元素：

蝴蝶是春天里快樂(lè)的小精靈，它身上的花紋不僅五彩斑斕、絢麗多彩，而且都是對(duì)稱的，讓人們贊嘆不已！無(wú)論是翩翩的舞姿，還是停駐花瓣的倩影，都深深地吸引了孩子們?；顒?dòng)中，通過(guò)觀察、欣賞蝴蝶，讓幼兒感受其獨(dú)特的美，體驗(yàn)蝴蝶帶來(lái)的美的享受。

活動(dòng)過(guò)程：

１．猜謎，引出蝴蝶的話題。

師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？"有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜。"（蝴蝶）

師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)？

２．引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征。

師：你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的呢？

（幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。）

師：（出示蝴蝶圖片和蝴蝶標(biāo)本）這是什么？蝴蝶到底是什么樣子的，我們來(lái)仔細(xì)地看一看。

（引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱的'翅膀、細(xì)小的身體、一對(duì)觸須等。）

師：蝴蝶什么地方最美麗？（引導(dǎo)幼兒觀察翅膀上對(duì)稱的花紋，欣賞蝴蝶身上花紋的色彩美、形狀美和對(duì)稱美。）

３．在交流中引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

師：蝴蝶最喜歡在什么地方飛來(lái)飛去？為什么？

４．出示蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，幫助幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

師：你們知道蝴蝶小的時(shí)候是什么樣子嗎？

教師引導(dǎo)幼兒看圖片，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

５．引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶。

師：蝴蝶是怎么樣飛的？它停在花上時(shí)是什么樣子的？

我們一起來(lái)學(xué)做蝴蝶飛吧?。ㄓ變弘S著音樂(lè)《蝴蝶找花》用動(dòng)作模仿蝴蝶飛。）

6．活動(dòng)小結(jié)。

幼兒園科學(xué)教案(篇4)

目標(biāo)：1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)2、指導(dǎo)有的材料導(dǎo)電，有的不導(dǎo)電，他們各有用途過(guò)程：

1、提出實(shí)驗(yàn)要求--大家都喜歡做實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課，老師和大家一起做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

--做實(shí)驗(yàn)時(shí)有規(guī)則的，老師說(shuō)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，大家才能動(dòng)手，在老師講話和小朋友發(fā)言時(shí)一定注意傾聽(tīng)2、第一次實(shí)驗(yàn)--出示實(shí)驗(yàn)材料：電珠、電池、單線一段：怎樣讓電珠亮起來(lái)--教師提升幼兒的發(fā)言，并操作實(shí)驗(yàn)--請(qǐng)你也來(lái)試一試。幼兒分組實(shí)驗(yàn)--出示電路圖并小結(jié)：電池里的電通過(guò)連接的電線傳給了電珠，電珠就亮了。電線導(dǎo)電，可以幫我們輸送電流3、第二次實(shí)驗(yàn)--還有哪些材料導(dǎo)電呢？出示小實(shí)驗(yàn)材料。如果分別把它們連接在你們的電路中，小燈泡還會(huì)不會(huì)亮呢？先別動(dòng)手，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)小組商量一下，猜一猜哪些會(huì)使小燈泡亮？哪些又不會(huì)呢？把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，并互相說(shuō)一下猜測(cè)理由--剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，下面我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個(gè)地方做實(shí)驗(yàn)。盡量把每種材料都試一試。

實(shí)驗(yàn)方法：把被測(cè)的物體連在電線的兩旁，如果燈亮，說(shuō)明該物體導(dǎo)電；如果燈不亮，說(shuō)明該物體不導(dǎo)電。

--幼兒做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的需要提供幫助--交流討論：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜的結(jié)果完全一樣嗎？那些材料能導(dǎo)電，哪些材料不導(dǎo)電？在交流過(guò)程中請(qǐng)幼兒示范。

--歸納引導(dǎo)：什么質(zhì)地的材料能導(dǎo)電？什么質(zhì)地的材料不能導(dǎo)電？

4、誰(shuí)的本領(lǐng)大？

--人們利用導(dǎo)電的材料把電輸送的人們需要他們的地方，利用不導(dǎo)電的材料阻止電流到人們不需要它的地方--到底誰(shuí)的本領(lǐng)更大些呢？

--小結(jié)：他們的本領(lǐng)都很大，生活中，我們誰(shuí)都離不開(kāi)他們。

幼兒園科學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)故事及多媒體課件了解雨的形成。

2．喜歡探究自然現(xiàn)象，熱愛(ài)科學(xué)的情感和態(tài)度。

3．掌握正確的避雨方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5．培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多煤體，小實(shí)驗(yàn)的工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

聽(tīng)歌曲《大雨小雨》。

T：老師給你們帶來(lái)了一首歌，孩子們仔細(xì)聽(tīng)，然后告訴老師你聽(tīng)到了什么？（加動(dòng)作）

二、利用多媒體課件講雨的形成

聽(tīng)到了什么？（下雨）那你們知道為什么會(huì)下雨嗎？（……S）小朋友說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)呢？聽(tīng)了《小水滴的旅行》這個(gè)故事，也許你就會(huì)明白了。

師講述《小水滴的旅行》。

我是江河里的一顆小水滴，平時(shí)我和伙伴們生活在媽媽的懷抱中可開(kāi)心了，太陽(yáng)公公升起來(lái)了，火辣辣的，照得我們渾身暖洪洪的。不一會(huì)兒，我們的身子變輕了，慢慢地離開(kāi)了媽媽的懷抱向空中飛去，大家快樂(lè)地叫起來(lái)：“我們長(zhǎng)翅膀啦！我們長(zhǎng)翅膀啦！”原來(lái)，我們都變成水蒸氣了。

我們飛呀，飛呀，越飛越高，天空中的溫度越來(lái)越低，真冷啊，我們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊，風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，人家都把我們叫做白云，溫度更低了，越來(lái)越多的伙伴向我們涌來(lái)，云朵越積越厚，越積越重，白云都變成了烏云，滿天的烏云，這時(shí)風(fēng)爺爺更是“呼——”“呼——”刮起了冷風(fēng)，我們冷得縮成了一團(tuán)，變成了小水滴。于是我和伙伴們爭(zhēng)先恐后地從天上跳下來(lái)，地上的'小朋友歡呼著“下雨了，下雨了！”

提問(wèn)：故事聽(tīng)完了，你們知道雨是誰(shuí)變的？（小水滴）

都有誰(shuí)幫助了小水滴的呢？（……S）

小水滴先變成了什么？再變成什么？最后又變成了什么？

第二遍欣賞

下面我們?cè)俾?tīng)一遍故事，請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想小水滴共經(jīng)過(guò)了幾次變化，是誰(shuí)幫助它的？（幼兒聽(tīng)故事）

提問(wèn)：小水滴先變成了什么？是誰(shuí)幫助它的？（……S）

再變成了什么？（……S）最后又變成什么？（……S）

三、小實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察

師操作器具，并講解給幼兒聽(tīng)。

演示水 水蒸氣 云 雨滴的過(guò)程。

四、結(jié)合多媒體，學(xué)習(xí)自我保護(hù)

提問(wèn)：

1．你們喜歡下雨嗎？為什么？

小結(jié)：淅淅瀝瀝的小雨讓種子發(fā)芽，花兒開(kāi)放，雨后的空氣比較新鮮，人們會(huì)感覺(jué)特別地舒服。

2．突然傳來(lái)了“雷聲”，但夏天，有時(shí)會(huì)下很大的雷雨，如果雷雨過(guò)大就會(huì)引發(fā)洪水……

出示雷雨引發(fā)災(zāi)難的圖片。

3．組織幼兒討論雷雨時(shí)如何進(jìn)行防護(hù)。（幼兒討論）

小結(jié)：室內(nèi)：要關(guān)緊窗戶，拔掉所有的電器的插頭。

室外：到最近的房子里去躲雨。

雷雨時(shí)不要打鐵柄的傘，手里不拿鐵做的東西。

雷聲特別的猛，那我們千萬(wàn)別走動(dòng)，趕緊停下來(lái)，雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭。

師生一起演示動(dòng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)

今天我們小朋友真棒！不僅知道了雨是怎么來(lái)的，還學(xué)會(huì)了雷雨時(shí)怎樣保護(hù)自己，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一

演示：在室內(nèi)（活動(dòng)室）我們?cè)撛趺醋觯?/p>

在室外，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己。

自由結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蹦纤沃祆湟脖吵觥敖倘宋匆?jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！鄙鷦?dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起幼兒的興趣，激活他們的思維，聯(lián)想想象情感的活動(dòng)。因此，在這堂課中，我運(yùn)用多媒體貫穿了始終，使雨的形成，雨帶來(lái)的災(zāi)難，雷雨時(shí)的保護(hù)。這一自然現(xiàn)象以生動(dòng)畫(huà)面展示給幼兒?？茖W(xué)課上離不開(kāi)科學(xué)探索活動(dòng)。我把雨形成的過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示給幼兒看，并讓他們用身體動(dòng)作表演雨形成的過(guò)程，符合幼兒的年齡特征。活動(dòng)的結(jié)尾創(chuàng)設(shè)小河、院外，室內(nèi)等生活場(chǎng)景，讓幼兒在情境中演練雷雨時(shí)如何保護(hù)自己，把活動(dòng)推向**。

幼兒園科學(xué)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒了解泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動(dòng)、植物賴以生存的場(chǎng)所。

2．能將自己探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程記錄下來(lái)并與旁邊的好朋友一起分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1．每人準(zhǔn)備小鏟子等挖掘工具。

2．選擇戶外便于幼兒挖土、觀察的比較松軟、肥沃的泥地一塊。

3．幼兒探索記錄表。

活動(dòng)過(guò)程

1．提問(wèn)，引出活動(dòng)。

師：小朋友都挖過(guò)泥土，泥土可以用來(lái)干什么？它有什么用？

幼：泥土可以種植花、草、樹(shù)木、莊稼。

幼：泥土是小蟲(chóng)子的家。

幼：泥土可以燒成磚瓦蓋房子，還可以捏成泥塑做玩具。

幼：小朋友可以用泥土來(lái)做泥娃娃。

2．帶領(lǐng)幼兒來(lái)到土地上探索，介紹挖泥時(shí)的注意事項(xiàng)。

師：小朋友要注意安全。挖泥的時(shí)候，注意小鏟子不要挖到自己的腳。挖泥的時(shí)候，還要仔細(xì)觀察泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖，一邊看看泥土里究竟有什么。

幼兒自由尋找觀察，并與身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

提示幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

3．幼兒圍坐成一個(gè)圈，集體交流。

（1）挖泥的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)泥土里有什么？

幼：我用小鏟子，發(fā)現(xiàn)泥土中有許多小蟲(chóng)子，還有小草的根。

幼：我用磁鐵去尋找，發(fā)現(xiàn)泥土里有許多鐵沫！

（在大膽的交流中孩子們對(duì)泥土的興趣愈發(fā)濃厚起來(lái)）

師：泥土真有趣，有各種各樣的小蟲(chóng)子，有蚯蚓，有爛葉子，有枯樹(shù)枝，有小草的根，有小石子。

（2）為什么泥土里會(huì)有這么多東西呢？

師：因?yàn)槟嗤晾镉性S多養(yǎng)分，泥土是許多小蟲(chóng)子的`家，也是植物生長(zhǎng)離不開(kāi)的地方。泥土的作用真大，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它。泥土有這么大的本領(lǐng)，這么寶貴，今天我們來(lái)仔細(xì)看看泥土是什么樣的。

4．說(shuō)一說(shuō)你都喜歡玩什么樣的泥土。

幼：我喜歡玩干泥，因?yàn)槊饋?lái)沙沙的。

幼：我們踩在干泥土上很舒服。

幼：我喜歡玩濕泥土，濕泥土可以捏很多好玩的東西。

請(qǐng)幼兒嘗試用泥土做泥娃娃、泥玩具。

活動(dòng)延伸：通過(guò)看視頻資料等方式，使幼兒知道泥土流失、土地沙化的知識(shí)，激發(fā)幼兒珍惜泥土資源的情感，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

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幼兒園科學(xué)教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來(lái)的種種好處，了解粗淺的食物方法。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣，滿足幼兒的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種包裝食品

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入課題

教師：家里有很多水果，吃不完怎么辦？

引導(dǎo)幼兒想出儲(chǔ)存的辦法。

二、食物的'加工與貯存

1.討論貯存水果的方法。

提問(wèn)：水果可以怎樣儲(chǔ)存呢？

討論后知道，儲(chǔ)存可以真空包裝，曬成果干，冷藏等，還可用真空包裝水果，儲(chǔ)存效果更好。

2.鼓勵(lì)孩子從周圍生活入手，尋找其他食物貯存的方法。

（冰箱低溫貯存、真空包裝、添加防腐劑等。）

3.了解食物的加工與貯存

出示經(jīng)過(guò)貯存加工的食物。（如肉禽、牛奶、小吃、蔬菜等。）

教師給幼兒讀一讀包裝上的說(shuō)明，讓幼兒從包裝上了解其產(chǎn)地，感知由于經(jīng)過(guò)加工貯存，

所以能運(yùn)到全國(guó)各地，甚至海外，使大家都能享用。

三．食物的保質(zhì)期與食用衛(wèi)生

1.食物怎么會(huì)變質(zhì)的？變質(zhì)的食物是什么樣的？吃了變質(zhì)的食物會(huì)怎么樣？

2.討論：現(xiàn)在貯存食物的方法很多，是不是可以無(wú)限期地貯下去呢？

3.教幼兒學(xué)看保質(zhì)期。

四、了解儲(chǔ)存食物的知識(shí)

1.食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用

2.食物貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開(kāi)。

3.凍過(guò)的食物需要再烘熟煮透后食用。

小結(jié)：食物經(jīng)過(guò)加工貯存后，容易流失部分的營(yíng)養(yǎng)，因此我們最好多吃新鮮食物。

幼兒園科學(xué)教案(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)展示體溫表，讓幼兒認(rèn)識(shí)體溫表的特征。

2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，只能用來(lái)量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。

【活動(dòng)過(guò)程】

師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)體溫表表嗎？你們會(huì)用嗎？

展示：一直溫度表、另外溫度表，讓小朋友看看它們有什么區(qū)別？

試一試：然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？【289A.Com 生日祝福語(yǔ)網(wǎng)】

提問(wèn)：你們會(huì)用嗎？

小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？

交流：大家互相交流。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體溫是多少？還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。

幼兒：舉手發(fā)言。

師：展示觀察溫度計(jì)的方法，怎么看刻度最清楚。

幼兒：討論、交流。

師：大家知道溫度表量的溫度最高是多少嗎？任何物體都可以用體溫表來(lái)量它的溫度嗎？誰(shuí)知道請(qǐng)告訴大家，好嗎？

師：展示一個(gè)熱地瓜，讓小朋友離的園一點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)象：結(jié)果體溫表炸裂了。

提問(wèn)：體溫表不能量任何物體的溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度！

再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說(shuō)一說(shuō)。

師：強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬(wàn)要注意奧。

小結(jié)：小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲？

幼兒：我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀，它是有毒的。它會(huì)炸裂的。

師：表?yè)P(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎？

教學(xué)延伸：因體溫表打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們的生活是多么重要。

幼兒園科學(xué)教案(篇9)

設(shè)計(jì)意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間，孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上，幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，“呀，真滑啊!”“真不好抓?！疤?，抓不住?！焙⒆觽?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。

2．在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已初步了解了魚(yú)類知識(shí)。

2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。 師：是呀，這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊? 幼：和魚(yú)一樣。 師：是的，因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因?yàn)楹芑瑒e人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái))，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。 師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

2，嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們?cè)跐駶竦牡匕迳蠜](méi)有滑倒?誰(shuí)在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因?yàn)樾子谢y，很粗糙的。 師：這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險(xiǎn)的，請(qǐng)小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!

評(píng)析

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣？他有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)的，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。

幼兒園科學(xué)教案(篇10)

教學(xué)要求：

⒈讓幼兒在擺弄積木的過(guò)程中初步了解力的傳遞現(xiàn)象。

⒉在操作過(guò)程中尋找積木間合適的距離以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

⒊體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。

教學(xué)過(guò)程：

㈠玩積木，發(fā)現(xiàn)新玩法

⒈今天，老師帶來(lái)了許多積木，你們想不想玩？

⒉好，馬上滿足你們的要求，玩的時(shí)候看誰(shuí)最動(dòng)腦筋，玩出新花樣，玩得最開(kāi)心。

⒊幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)新玩法。

⒋現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位小朋友介紹一下他們的玩法。

⒌三位幼兒上臺(tái)演示，他們的玩法。

⒍你們覺(jué)得誰(shuí)的玩法最開(kāi)心？為什么？

⒎你們想不想玩？快，大家試一試。

㈡幼兒玩新辦法——擊積木

教師觀察找出一種玩法的三種現(xiàn)象。

⒈現(xiàn)在，老師請(qǐng)三位幼兒上來(lái)玩給大家看一看。

⒉為什么距離大了不行？小了不行？那么怎樣就行了？請(qǐng)小友再研究研究，再試一試。

⒊幼兒用測(cè)量工具，發(fā)現(xiàn)原因。

教師小結(jié)一種玩法三種現(xiàn)象的原因。

⒋剛才，小朋友在玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友把積木排成他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會(huì)一塊一塊倒下去?，F(xiàn)在，老師讓小朋友來(lái)排不同圖形，比一比哪組最動(dòng)腦筋，積木不夠的可以合作。

㈢排不同圖形，發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。

⒈展示不同圖形。

⒉為什么不同圖形用手碰第一塊積木會(huì)有不同現(xiàn)象呢？我們下一次來(lái)研究。

幼兒園科學(xué)教案(篇11)

活動(dòng)名稱：

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

2.知道水是生命之源，人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。

3.了解水資源的的珍貴，懂得在日常生活中節(jié)約用水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干。(保證幼兒實(shí)驗(yàn)夠用)

臉盆、水壺。

活動(dòng)過(guò)程：

1.啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)以引出水的問(wèn)題，然后讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)

(1)你最渴的時(shí)候，首先想到什么?

(2)你手臟的時(shí)候，想到怎么辦?

(3)媽媽下面條的時(shí)候，首先將什么倒進(jìn)鍋里?

(4)你喜歡玩水嗎?今天我們就來(lái)玩水。

2.操作學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)一：水是流動(dòng)的，教師提壺倒水，讓幼兒看到水會(huì)從壺嘴中流入盆中。

展示盛好水的容器(杯子、盆)討論：怎樣讓水動(dòng)起來(lái)?

總結(jié)：用手撥、攪，把瓶子倒過(guò)來(lái)、拍桌子等方法都可以讓水動(dòng)起來(lái)。

實(shí)驗(yàn)二：水是沒(méi)有顏色的。

方法：兩只透明的玻璃杯，一只倒入清水，一只倒入牛奶，讓幼兒發(fā)現(xiàn)水是沒(méi)有顏色的。

實(shí)驗(yàn)三：水是透明的。

方法：在清水盆中加入一塊玩具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)水是透明的。

實(shí)驗(yàn)四：水是沒(méi)有氣味的。

方法：讓幼兒聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。

3.開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途

師：請(qǐng)小朋友想一想，我們什么地方需要用到水?

我們的生活需要水，動(dòng)物、植物也需要水，那么水從哪里來(lái)呢?

小結(jié)：地面上有江水、河水、海水、湖水、地底下有地下水，山上有流下來(lái)的瀑布，還有天上落下來(lái)的雨水)

4.從我做起小討論

(1)地球上的淡水湖夠用嗎?

(2)不夠用怎么辦?

(3)小朋友應(yīng)該怎樣做?(不能浪費(fèi)、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣)

5.欣賞兒歌，加深認(rèn)識(shí)水的用途和珍貴。

幼兒園科學(xué)教案(篇12)

設(shè)計(jì)意圖：

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望，空洞的教育只會(huì)約束孩子的思維和想象，他們?cè)谫N近生活的題材中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中解決遇到的具體問(wèn)題和困難，主動(dòng)性更強(qiáng)，探索的熱情更加高漲?！对鯓邮骨虿粷L下來(lái)》這則案例就來(lái)源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球時(shí)，發(fā)現(xiàn)球放在平臺(tái)上會(huì)滾得到處都是。于是，在孩子們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，老師就產(chǎn)生了預(yù)設(shè)這則案例的想法，想通過(guò)具體的生活素材來(lái)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、想辦法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和困難的品質(zhì)，激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。同時(shí)為了發(fā)展孩子的多元智能，促進(jìn)完整人格的成長(zhǎng)，我們還鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言大膽表述自己的意見(jiàn)和想法，培養(yǎng)他們自信的性格并學(xué)會(huì)認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)都積極倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，把激發(fā)對(duì)周圍生活的探索興趣，作為促進(jìn)幼兒一生發(fā)展的切入點(diǎn)，以此進(jìn)行熏陶教育，真正體現(xiàn)《綱要》精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．啟發(fā)幼兒嘗試用多種方法讓一張紙穩(wěn)定滾動(dòng)的球；

2．引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的操作過(guò)程，學(xué)習(xí)合理評(píng)價(jià)操作結(jié)果；

3．激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題會(huì)積極動(dòng)腦，想辦法解決的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．許多海洋球、乒乓球和紙、展示臺(tái)

2．錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（提出問(wèn)題）。

教師；今天，老師給你們帶來(lái)了許多球，請(qǐng)小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示臺(tái)上。

二、提出設(shè)想。

1．教師：小朋友能不能想個(gè)辦法讓球不滾下來(lái)？（幼兒表述自己的想法）

2．教師：小朋友想的辦法很好，可今天老師只帶了一些紙，請(qǐng)你們用一張紙來(lái)想個(gè)辦法，使球不滾下來(lái)？

三、實(shí)驗(yàn)嘗試。

教師：小朋友都想了許多辦法，但行不行呢？就請(qǐng)大家一起來(lái)做做看，做好后，把你做的作品放到展示臺(tái)上。（幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

四、評(píng)價(jià)。

1、幼兒交流自己的做法。

2、小朋友集體欣賞大家的成果，并總結(jié)出哪些辦法比較好（教師記錄）。

3、小朋友根據(jù)自己的理由評(píng)價(jià)各種辦法，并給好的辦法加星。

教師：我們小朋友真聰明，能用紙想出各種方法使球站得穩(wěn)穩(wěn)的，不滾下來(lái)，真好，在我們周圍生活還會(huì)遇到許多這樣的小問(wèn)題，小困難，希望小朋友能積極動(dòng)腦，想辦法解決，使我們的生活更美好。

幼兒園科學(xué)教案(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2.能仔細(xì)觀察，用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

2.幼兒摸箱。

3.ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

師：林老師今天帶來(lái)了一面鏡子，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友們來(lái)照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個(gè)鏡子是平的還是不平的的？

二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

師：林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝，這個(gè)魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來(lái)照，照出來(lái)的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？

師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面，感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的，鼓出來(lái)的那面叫做凸面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。

三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來(lái)的，你是怎么知道的？答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)！

四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)"，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。

師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。

幼兒園科學(xué)教案(篇14)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的基本特征，初步知道它們的不同點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2、能夠運(yùn)用觀察、比較的方法，辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。（重難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在集體面前大膽表述。難點(diǎn)：為什么有的會(huì)落葉，有的樹(shù)不會(huì)落葉？

重點(diǎn)突破策略：

1、表格梳理（側(cè)翻的方法）

2、游戲鞏固（我來(lái)考考你）

3、操作體驗(yàn)

難點(diǎn)突破策略：

1、三個(gè)多媒體課件的層層遞進(jìn)?？伎寄恪Ｒ?jiàn)的兩種樹(shù)欣賞——感受現(xiàn)象

2、圖片兩張，直觀（蠟質(zhì)的表現(xiàn)——用塑封紙封起來(lái)）

流程：

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（小問(wèn)號(hào)）——解決問(wèn)題，觀察、比較——及時(shí)提升，每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)小結(jié)——回到問(wèn)題（小問(wèn)號(hào)）

過(guò)程：

一、小問(wèn)號(hào)引題：

師：秋天到了，各種各樣的樹(shù)會(huì)發(fā)生許多的變化，你有哪些關(guān)于樹(shù) 的問(wèn)題要問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)并用圖文的形式進(jìn)行記錄，主要是落葉和變色）

二、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

1、師：我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于……，我為大家準(zhǔn)備了兩片樹(shù)葉，梧桐樹(shù)和茶花葉，請(qǐng)大家比一比、看一看、摸一摸，對(duì)著光照一照，看看有什么不同？

2、幼兒操作、比較（幼兒圍坐成半圓，在椅子上比較）

3、集體交流，教師記錄（共六點(diǎn)）

顏色 表面 大小 硬度 厚薄 常綠樹(shù)（畫(huà)樹(shù)葉）

落葉樹(shù)（畫(huà)樹(shù)葉）

根據(jù)幼兒回答，教師出示字卡和記錄

光澤——像鏡子

小結(jié)：一年四季都是碧綠的樹(shù)叫常綠樹(shù)，像梧桐樹(shù)那樣到了秋天要落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。

三、考考你（復(fù)習(xí)鞏固）

出示PPT，“這片樹(shù)葉是綠色的，可能會(huì)是哪種樹(shù)？”讓幼兒先看一看，然后猜猜是哪種樹(shù)，然后出示答案。共5片樹(shù)葉，分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。

四、幼兒操作

1、教師講要求，先認(rèn)識(shí)掛件，兩串分別是落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，每人一碗樹(shù)葉，里面放四種樹(shù)葉，兩片落葉樹(shù)、兩片常綠樹(shù)。

2、出示兩塊黑板，上面掛兩行鉤子，以便讓幼兒操作后把掛件掛到相應(yīng)的黑板上。

五、交流

1、幼兒檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，然后針對(duì)放錯(cuò)了進(jìn)行糾正，如松針，葉子的是尖尖的，硬硬的。

2、看PPT圖片，欣賞一些常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。（落葉樹(shù)：柿子樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)；常綠樹(shù)：廣玉蘭、桂花樹(shù)、松樹(shù)）

師：你還看到過(guò)哪些落葉樹(shù)和常綠樹(shù)？

3、師：為什么有些樹(shù)一到秋天就要落葉呢？

先請(qǐng)幼兒猜測(cè)

播放課件，介紹其中的科學(xué)原理。

提問(wèn)：你聽(tīng)清楚了嗎？為什么會(huì)落葉呢？（葉片大，有氣孔，水分從氣孔排出，常綠樹(shù)的表面有一層亮亮的東西，是蠟質(zhì)，它能保護(hù)樹(shù)葉的水分不蒸發(fā)）

六、延伸活動(dòng)：常綠樹(shù)一年四季都不落葉嗎？（回到小問(wèn)號(hào)的展板上，讓幼兒帶著這些問(wèn)題下次再來(lái)研究）

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