小山村課件15篇

我們?yōu)槟貏e為您篩選的“小山村課件”一定能夠讓您滿意。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃書。請(qǐng)您在休閑時(shí)間內(nèi)留意本頁(yè)內(nèi)容！

小山村課件【篇1】

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）正確、流利地分角色朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

（1）理清人物，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

（2）抓住阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)阿凡提的智慧。

（1）體會(huì)阿凡提的機(jī)智、不畏惡勢(shì)力的品質(zhì)。

（2）教育學(xué)生面對(duì)丑惡的現(xiàn)象敢于揭發(fā)，保護(hù)弱小。

（3）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛(ài)戴與擁護(hù)。今天，我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。

1、學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文與以前學(xué)過(guò)的課文在內(nèi)容上有何不同之處。

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。

A、由一幕一幕組成。

B、每一幕都注明時(shí)間、人物、地點(diǎn)。

C、內(nèi)容都是由人物的語(yǔ)言構(gòu)成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語(yǔ)言，但要明白是誰(shuí)說(shuō)的。

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各個(gè)人物的表現(xiàn)。

4、出示生字詞，認(rèn)讀理解。

5、認(rèn)識(shí)文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評(píng)議。

7、主要講了一個(gè)什么故事？

三、學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。

3、派代表分角色讀課文。

4、評(píng)議：誰(shuí)讀得好？為什么？誰(shuí)讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生小組合作，練習(xí)分角色有感情地朗讀第一幕內(nèi)容。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、教師總結(jié)；陰險(xiǎn)的店主通過(guò)賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無(wú)理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)第一幕故事的主要內(nèi)容。

3、教師導(dǎo)語(yǔ)：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學(xué)生暢所欲言。

5、導(dǎo)入：聰明的阿凡提接下來(lái)又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明。

1、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。

（1）學(xué)生自由反映、介紹。

集體交流、評(píng)議。

（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。

3、學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文，練習(xí)表演。

（1）學(xué)生暢所欲言。

（3）引讀課文最后一段。

2、指導(dǎo)表演課文，深化對(duì)文本的理解，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

（1）出示提綱，加以指導(dǎo)。

A、四人一個(gè)小組，定好角色。

B、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

C、要表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理，說(shuō)好人物的語(yǔ)言，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（2）小組合作，練習(xí)表演。

（3）教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（4）派代表在班上展示、評(píng)議。

3、教師總結(jié)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

[《阿凡提的故事（劇本）》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))]

小山村課件【篇2】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是來(lái)自05W811班的董xx。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三篇精讀課文《一個(gè)小山村的故事》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己。本文以一把“斧頭”為線索向我們展示了一個(gè)小山村由“美麗”走向“毀滅”的過(guò)程，文字淺顯，卻寓意深刻，文章的時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

這一單元的課文都圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主體，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們生存環(huán)境的愿望。

本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我所說(shuō)的是第二課時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了生字，初讀了課文的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

(一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，為后人造福的憂患意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。”根據(jù)新課標(biāo)、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的

教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小山村由“美麗”走向“毀滅”的原因。

教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深刻道理。

二、說(shuō)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”因此，在本課設(shè)計(jì)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀帶講，讀思結(jié)合，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化的表達(dá)能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)教法

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小山村的情景。

2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。

3、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法

三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思想更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，在本課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)本課的`教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：以畫導(dǎo)入，激活情感。

上課伊始，我以多媒體呈現(xiàn)小山村的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其回憶舊知。然后娓娓道來(lái)：“將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村，通過(guò)直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，同學(xué)們一定想到昨天我們讀過(guò)的一篇課文，從而引出課題，導(dǎo)入新課。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，對(duì)比質(zhì)疑。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話。讓學(xué)生感受到小山村“美”的氛圍，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話描繪這個(gè)小山村。接著出示文本，采取多種形式的讀，幫組學(xué)生加深理解和感悟，讓他們?cè)诋嬅婧屠首x感悟中感受到小山村的美麗。

人們對(duì)美的東西都有無(wú)限向往之情。在學(xué)生感受到小山村的美后，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心：“這么美麗的小山村，想不想去看看？”

我想學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：“想去!”

然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是沒(méi)有機(jī)會(huì)了，這個(gè)美麗的小山村已經(jīng)消失了，被洪水沖走了?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生觀看洪水肆虐沖走小山村的短片，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，為小山村的消失感到難過(guò)、惋惜。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生造成巨大的視覺(jué)沖擊，感受小山村由美麗到毀滅的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)那種震撼心靈的感覺(jué)。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。]

第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主合作，探究原因。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！痹诮虒W(xué)中我將運(yùn)用朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

首先，我拋出問(wèn)題：如此美麗的小山村就這樣被無(wú)情的洪水沖走了，是什么原因呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由朗讀2至4自然段，勾畫出讓你感受最深的句子。

2、和同桌交流這些句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、同桌討論小山村消失的原因。

最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子：

【誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大】

抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)家”“拎起”“一棵一棵”“一年年”“一代代”等組織學(xué)生思考和感悟，理解到小山村變化的根本原因是人們亂砍濫伐造成的，再讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子。讓讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度，在體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力?！?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感升華，明白道理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在語(yǔ)文教學(xué)中要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在學(xué)生充分了解小山村消失的原因后，我問(wèn)學(xué)生：“你們有什么想說(shuō)的嗎？”尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。針對(duì)現(xiàn)在存在的一些砍伐樹(shù)木、破壞環(huán)境的社會(huì)現(xiàn)象；讓學(xué)生談?wù)勛约捍蛩阍鯓幼?，在倡?dǎo)學(xué)生寫一條號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書：

美麗

一個(gè)小山村的故事　亂砍濫伐

消失

這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

小山村課件【篇3】

留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)楸?，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。

《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。

訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境得思想意識(shí)。

2、繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會(huì)文本思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。

3、背誦課文第一自然段。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話復(fù)述故事。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、造犁、減少、擴(kuò)大、大量、消失、靠著、黎明、包括。

教育學(xué)生懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課文資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。在這一思想指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中我將采用以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和洪水肆虐沖走小村莊的情景。

2、朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟小山村消失的原因。

3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料。

1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文--《一個(gè)小山村的故事》。

1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”）,“郁”（圓唇音）。

3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。

2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：

（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見(jiàn)底地小河”、“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來(lái)感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。

（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)卻是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。

（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。

1、自讀思考：

（1）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）

（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）

2、交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)。

3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。

出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。

觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。

為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解小山村消失的原因，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了這樣的板書。（如下）

這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

“讀”的訓(xùn)練設(shè)計(jì)合理。課堂設(shè)計(jì)通過(guò)多種形式的朗讀（教師指導(dǎo)讀、教師比較讀、學(xué)生齊讀、男女生賽讀、自由讀等），使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，想去看看的欲望。朗讀的設(shè)計(jì)能使學(xué)生理解小山村消失的原因，懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，保護(hù)環(huán)境十分重要。

課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自主探究，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思，談自己的體會(huì)，以突破課文的難點(diǎn)，效果很好。

充分利用課文中的插圖。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍(lán)，樹(shù)木蔥郁，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的優(yōu)美環(huán)境。也可目睹郁郁蔥蔥的樹(shù)木被砍伐，裸露的土地在不斷擴(kuò)大，空中濃煙彌漫，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的慘境，以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。

[《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))]

小山村課件【篇4】

教材分析

《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文字淺顯卻寓意深刻：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。這一單元的課文集中表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望。

訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

小山村課件【篇5】

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2自主識(shí)字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書上的生字表里面畫出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法

4）在小組內(nèi)把剛才畫出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。

6）用“”組詞。

3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

交流。

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

老師再說(shuō)：“你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象?！?/p>

4、說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

四、作業(yè)：

1、“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2、把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開(kāi)火車輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。

三、指導(dǎo)書寫生字。

筆畫、筆順。

2觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

四、作業(yè)：

1練寫生字。

2整理識(shí)字卡，把“イミ提手旁”的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。

小山村課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)6個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫蘋果兩字。

2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。

3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情及愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。會(huì)寫“蘋果”兩字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書寫“蘋果”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。

（點(diǎn)擊課件）

師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個(gè)小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：17 小山村）

1、 指名領(lǐng)拼“村”字。 2、齊讀課題。 3、你怎么記住“村”字？ （引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）

導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開(kāi)書，讀讀課文就知道了 。

二、初讀：

1、聽(tīng)清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）

2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會(huì)讀你就來(lái)幫助他。（兩人互讀，糾正字音）

3、檢查字音：

剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會(huì)讀了嗎？

（點(diǎn)擊1）：蘋果 村莊 住 圖畫

①小老師領(lǐng)拼 ②指名讀 ③說(shuō)一說(shuō)你家住在那兒？（理解“住”的意思）

（點(diǎn)擊2） 山坡上 山腳下 結(jié)滿 小樓 小鴨 黃黃的梨

①小老師領(lǐng)拼 （指導(dǎo)讀好“上”的輕聲）②指讀

（點(diǎn)擊3）去掉了拼音帽子還會(huì)嗎？老師指，學(xué)生讀。

4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生讀）

生答：山坡上 山腳下 村前

三、品讀：

1、學(xué)習(xí)上坡上。

①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡(jiǎn)筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）

②師：用書上的話說(shuō)說(shuō)山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫）（形象感知）

③山坡上有什么樣的蘋果？蘋果多嗎？從那個(gè)詞中能看出來(lái)？（理解“結(jié)滿”的意思）

④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的蘋果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來(lái)嗎？生讀

⑤想象：山坡上除了非常好看的蘋果和梨還會(huì)有什么呢？

補(bǔ)充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語(yǔ)）

帶著想想再齊讀一遍這段

⑥師：紅紅的蘋果寫出了蘋果的顏色，你還能想到什么樣的蘋果？

補(bǔ)充 ( )蘋果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語(yǔ)）

⑦師：上坡上的蘋果真是讓人眼饞，那我們就來(lái)學(xué)寫“蘋果”兩字。

學(xué)習(xí)“蘋”：你怎么記住它？學(xué)習(xí)“平’的筆順。觀察田字格中的蘋字，從整體觀察，再到關(guān)鍵筆畫。

學(xué)習(xí)“果”怎么記？（點(diǎn)擊果的演變過(guò)程）（幫助學(xué)生形象記憶）

除去蘋果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫的位置及寫法。

教師范寫“果”字。 生書寫“蘋果”兩字。（描一個(gè)寫一個(gè)） 找出好的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)山腳下：

師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀

師：還是用書上的話說(shuō)說(shuō)上腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）

師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？

師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來(lái)？）

3、學(xué)習(xí)村前：

師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。

讀讀村前有什么？（相機(jī)完成簡(jiǎn)筆畫）

觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來(lái)游去，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲，此時(shí)，你剛好路過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生說(shuō)）

師：想象著小鴨游水時(shí)的情景，再讀出本段，讀出美的感受。

（鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）

4、回歸整體：

師：再回過(guò)頭來(lái)看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說(shuō)。

師：你認(rèn)為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫）

師: 齊讀第5自然段。

師：誰(shuí)能把整篇課文讀一遍，注意語(yǔ)氣，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想著那里的美景好嗎？

（配樂(lè)朗讀）

師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請(qǐng)看（課件）

多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來(lái)好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。

小山村課件【篇7】

《小山村》一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡?shù)林、山腳下的村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市里的孩子們感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。

1、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀部分第一條就指出了低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn)，教學(xué)的成功關(guān)鍵在于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了課件插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，尤其當(dāng)學(xué)生看到“在綠綠的水面上游著白白的小鴨”的圖片時(shí)高興極了。我又問(wèn)：“你就是這個(gè)小作者，你想向大家介紹山村的哪個(gè)地方，請(qǐng)你先美美的讀一讀，一會(huì)兒看誰(shuí)的小導(dǎo)游當(dāng)?shù)淖畛晒?。”這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一下子激起了學(xué)生的讀書欲望。

2、扎實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓學(xué)生扎實(shí)、有效地掌握漢字，我通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如在識(shí)字教學(xué)中，在初讀課文后先掃清字音的障礙，讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車識(shí)字，識(shí)記字形則通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶，這樣學(xué)生不僅積極主動(dòng)，還學(xué)得樂(lè)，掌握得快。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生自主觀察、探究字的間架結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能正確規(guī)范地書寫漢字。

3、要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，師生的評(píng)價(jià)起到了重要的作用。本課教學(xué)中經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，貼近了孩子的心靈，必將促使孩子不斷地進(jìn)步。同時(shí)孩子也會(huì)學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)同伴的朗讀，學(xué)會(huì)了贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)和委婉地提出自己的看法。

4、語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫一畫心中的小山村，發(fā)揮學(xué)生想象空間，相信一定會(huì)讓學(xué)生得到意想不到的收獲。

小山村課件【篇8】

知識(shí)技能：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)會(huì)有條理觀察事物介紹事物。

情感價(jià)值觀：

1、感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

過(guò)程方法（設(shè)計(jì)思路）：

1、以圖入手，欣賞感悟。

2、由圖及文，初讀感知。

3、圖文結(jié)合，品讀悟情。

4、拓展實(shí)踐，回歸生活。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)在每個(gè)人眼里都是無(wú)比美麗的。誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的家鄉(xiāng)？（請(qǐng)城市的孩子和曾在農(nóng)村生活過(guò)的孩子分別介紹）

師：許多同學(xué)都沒(méi)去過(guò)農(nóng)村，今天老師滿足大家的要求，咱們到一個(gè)美麗的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：小山村）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）欣賞圖畫，談感受

師：你覺(jué)的這幅圖怎樣？你喜歡圖中的什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：·我喜歡圖中的綠樹(shù)，他們一排排非常整齊?！の蚁矚g圖中的小河，小河里有可愛(ài)的小魚和美麗的石子。

師：想知道小作者喜歡什么嗎？快讀讀課文吧！

（二）由圖及文，初讀感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課文共幾個(gè)自然段？（生用手勢(shì)表示）

（三）再讀課文，入境悟情

1、結(jié)合插圖自讀課文，找出喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、交流：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

（1）山坡。結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“粉紅的桃花，雪白的梨花”

a、果樹(shù)林里還可能開(kāi)著什么花？（蘋果花，杏花等）

b、錄像放映：果林里百花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞的景象。你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？仿佛聞到了什么？

［點(diǎn)評(píng)：借助現(xiàn)代教育手段形象再現(xiàn)果園的場(chǎng)面，從聲音、顏色、氣味激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生有身臨其境的感受，受到美的熏陶。］

（2）山腳。

a、你從圖中哪里看出這座房子是學(xué)校？（國(guó)旗）

b、來(lái)到學(xué)校我們可能看到什么？聽(tīng)到什么？

c、覺(jué)得這所學(xué)校怎么樣？你想到了什么？（農(nóng)村發(fā)生了變化；建起樓房式的學(xué)校；希望小學(xué)）

（3）小河。

a、覺(jué)得小河怎么樣？理解“清澈見(jiàn)底”的意思。

b、積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話，游來(lái)游去來(lái)去。

（4）公路。

a、理解“抬眼望去”的含義。誰(shuí)能用動(dòng)作表示出來(lái)？作者是站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，作者是按什么順序介紹小山村的？（由上到下）從學(xué)校門前到遠(yuǎn)處的公路又是按什么順序？（由近到遠(yuǎn)）

b、“遠(yuǎn)方”會(huì)是什么地方？這條伸向遠(yuǎn)方的公路會(huì)給小山村帶來(lái)什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）

c、積累詞語(yǔ)：彎彎曲曲

3、聽(tīng)完小作者介紹，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的小山村？（美麗、富饒、可愛(ài)……）

你喜歡它嗎？想對(duì)它說(shuō)些什么？

生：·小山村，我愛(ài)你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！

4、齊讀最后一段。練習(xí)說(shuō)話“我愛(ài)，我愛(ài)。”

［學(xué)以致用是一種重要的語(yǔ)文能力。在學(xué)后及時(shí)遷移說(shuō)話，既有利于課文理解又豐富語(yǔ)言鍛煉表達(dá)能力。］

（四）拓展應(yīng)用

假如有一批外國(guó)游客來(lái)小山村旅游觀光，你是導(dǎo)游會(huì)怎樣介紹小山村呢？

［語(yǔ)文是一門應(yīng)用學(xué)科，在生活中用到的知識(shí)才是經(jīng)久不忘的，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生回憶課文又使學(xué)生感到語(yǔ)文很有用。］

三、識(shí)字教學(xué)

1、師舉字卡，生齊讀。不認(rèn)識(shí)的字舉手示意。據(jù)學(xué)生識(shí)認(rèn)情況，將多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)拿出來(lái)。

2、小組合作，想辦法記住這些不認(rèn)識(shí)的字。

3、交流匯報(bào)。

4、課件檢查。闖關(guān)成功的可以進(jìn)入小山村成為“榮譽(yù)村民”。

（1）抽讀生字及詞語(yǔ)。

（2）填空的桃花的梨花彎曲的清澈的漂亮的

四、總結(jié)同學(xué)們只要我們學(xué)好本領(lǐng)，小山村一定會(huì)歡迎更多的人到它那里安家，小山村也一定會(huì)變得更加美麗富饒！

小山村課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十

分重要。

教學(xué)過(guò)程：

一、以畫導(dǎo)入：

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

a.聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）

是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？

b.指導(dǎo)讀

誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

c.入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）

我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）

3.質(zhì)疑

可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

a.學(xué)生自由讀5.6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）

同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

b.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。

c.質(zhì)疑

聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4.再讀課文，解疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

你找到了哪個(gè)句子？

（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。

把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？

課件對(duì)比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。

（很多樹(shù)木被砍了）

（2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個(gè)句子也寫了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）

（動(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結(jié)

無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了？

同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)

把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？

（板書：人類）

三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）

人類！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫面）

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？

這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么？

小山村課件【篇10】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

3、找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

4。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。

板書生命同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

板書平分平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

怎么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，

誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

現(xiàn)在，你最想知道什么？

（為什么這是最無(wú)私純真的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純真，請(qǐng)大家在用心的讀課文，找出你感受最深的一處。

好，讓我們一起來(lái)交流，分享一下。

你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。

誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？

真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。

2、抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀

我們震撼了（這就是人類……），

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

[《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))]

小山村課件【篇11】

【教材分析】

本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

【教學(xué)方法】

通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的`道理。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎?再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)

2、抽讀

二、初讀(自由讀課文)

1、標(biāo)出自然段

2、想想課文寫了一件什么事?

三、品讀

(一)原來(lái)的村莊是什么樣子?(指名讀第一自然段)

1、村莊給你的印象是怎么樣?

2、品讀句子

山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。(自由讀、指名讀)

(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。

(2)閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會(huì)有什么?(青草、白云、小魚、白云等等)

(3)師：聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個(gè)美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林，呼吸到了清新甜潤(rùn)的空氣。

(二)小村莊后來(lái)怎么樣了?

1、就是這樣美麗的小村莊，后來(lái)怎么樣了?

生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。

生2：小村莊最后什么都沒(méi)有了。

2、如此美麗的小村莊沒(méi)有了，此時(shí)此刻你心里有何感受?

(三)小村莊消失的原因

1、如此美麗的小村莊為什么會(huì)沒(méi)有了呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀讀2-4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后形成本組的觀點(diǎn)。(小組合作學(xué)習(xí))

2、品讀2-4自然段(匯報(bào)交流)

(1)村民是怎么對(duì)待這一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林的?

“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?/p>

①自由讀句，問(wèn)：你讀懂了什么?(讀懂了人們想砍樹(shù)就去砍了，很隨便。)

②問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的?

A、“拎”：

a)如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩!

B)如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)

C)這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢?

d)“拎”起斧頭更能說(shuō)明村民想都不想就去了。

e)指名讀。

B、“誰(shuí)……誰(shuí)”：你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎?(指導(dǎo)品讀，加深體會(huì)：不論是誰(shuí)都可以上山砍樹(shù)，而且砍樹(shù)的數(shù)量不限)

a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

C)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)去理解句子，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上!)

(2)村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么?

“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

①自由讀：你讀懂了什么?

②讀懂了“砍掉了許多樹(shù)”或者“多”，從哪里看出來(lái)?

③“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)

⑤這么多的東西，誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀

⑥樹(shù)木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢?(變成了……變成了……)

(學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等)

讓我們最后來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!齊讀

(3)大量的樹(shù)木變成了房子、工具、家具，大量的樹(shù)木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子?山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

①指名讀，生評(píng)：你覺(jué)得他什么地方讀得最好?(可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)

a從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么?“樹(shù)木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。

②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎?(不是)從哪看出來(lái)?(省略號(hào))它省略了什么呢?孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去，再望過(guò)去，你看到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原來(lái)村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹(shù)木不再郁郁蔥蔥，變得越來(lái)越少;河水不再是清澈見(jiàn)底，變得混濁變黑;天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤(rùn)，不斷被污染……教師相機(jī)擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹(shù)木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。

(4)就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個(gè)小村莊。

“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?！?/p>

①問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣?你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎?

大雨接連不斷地下，一刻也沒(méi)停。 “……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛聽(tīng)到了什么聲音?

(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……)

(5)一場(chǎng)洪水過(guò)后，小村莊怎么啦?

①“什么都沒(méi)有了”，沒(méi)有了什么呢?(出示：___________沒(méi)有了，_________沒(méi)有了，__________沒(méi)有了……的句式，指名說(shuō))(從課內(nèi)的到課外的)

②師：各式各樣的工具(沒(méi)有了)，應(yīng)有盡有的家具(沒(méi)有了)，優(yōu)美的環(huán)境(沒(méi)有了)，眼前不錯(cuò)的生活(沒(méi)有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒(méi)有了)，就連許多鮮活的生命也(沒(méi)有了)，什么都_____(沒(méi)有了)。

③學(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請(qǐng)你帶著你的感受讀讀最后一段。

④是啊，我們感到心情沉重的同時(shí)也會(huì)感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(請(qǐng)以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：

⑤全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：

如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。

(老師覺(jué)得你真了不起，你還知道，只有過(guò)度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難!)

早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。

(我聽(tīng)出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。)

你們應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了。

(多有遠(yuǎn)見(jiàn)呀!多好的建議啊!請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來(lái)的村民!

你們要吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來(lái)!

(我相信經(jīng)過(guò)你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見(jiàn)到那個(gè)美麗的小村莊!)

(世界上多幾個(gè)你這樣的環(huán)保專家，世界將會(huì)變得更加美麗!)

小山村課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、前提診測(cè)：

（1）讀生字說(shuō)詞語(yǔ)

坡結(jié)滿蘋樓鴨圖

（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

二、導(dǎo)入過(guò)程：這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開(kāi)課文）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

紅紅的蘋果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

（3）離開(kāi)山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語(yǔ)氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）

（5）通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）

4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開(kāi)小山村了，你們還有什么話要說(shuō)嗎？

6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文

（獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨）

四、練習(xí)

（1）連一連，讀一讀

紅紅的梨

黃黃的蘋果

清清的小鴨

白白的河水

（2）把句子補(bǔ)充完整

山坡上（）。

五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

小山村課件【篇13】

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書家園二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2自主識(shí)字。

1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書上的生字表里面畫出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法

4）在小組內(nèi)把剛才畫出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲摘蘑菇。

6）用組詞。

3再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）

老師再說(shuō)：你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。

4說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。

六、作業(yè)：

1咱們的家鄉(xiāng)什么多。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開(kāi)火車輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。

2觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

四、作業(yè)：

1練寫生字。

2整理識(shí)字卡，把イミ提手旁的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。

小山村課件【篇14】

《小小的山村》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四板塊“美麗的鄉(xiāng)村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。

作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。作者運(yùn)用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對(duì)小小的山村的喜愛(ài)之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生到了中年級(jí)，識(shí)字寫字教學(xué)仍不可忽視。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句意思。

三年級(jí)的孩子，剛剛嘗試獨(dú)立識(shí)字寫字，還不能夠熟練地使用字典、詞典，教師還應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對(duì)于文章不理解的地方還不能有效地提出疑問(wèn)，教師也應(yīng)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

結(jié)合以上內(nèi)容，我是這樣確立《小小的山村》的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。

2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。

3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章所表達(dá)的自然之美和語(yǔ)言文字之美。

綜上所述，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程的：

一、談話引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學(xué)生齊讀課題。

2、師問(wèn)：（板書）你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。

設(shè)計(jì)意圖：引入直接，直奔主題。本節(jié)課上我沒(méi)有選用多媒體輔助教學(xué)，因?yàn)槲蚁氪蛟煲还?jié)與小山村風(fēng)格一致的綠色、低碳的語(yǔ)文課堂。

二、初讀課文，正音正字。

1、交流識(shí)字方法。

2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。

3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

4、書寫：豬，師生同寫，互評(píng)。

5、生字回文。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們?cè)诓糠种械膶W(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。

三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。

2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見(jiàn)。

3、匯報(bào)交流。

4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，品讀感悟?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過(guò)默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語(yǔ)句，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，把它們作為語(yǔ)言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。如：通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問(wèn)題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評(píng)價(jià)性讀，學(xué)生自然的感受到小山村自然淳樸的美麗風(fēng)光，此時(shí)課文的語(yǔ)言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的`研讀將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。

四、布置作業(yè)

1、練寫生字。

2、熟讀課文。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程，成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。

我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來(lái)積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我會(huì)為此而不斷努力！

小山村課件【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。

2、板書課題小山村

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫出來(lái)。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。

2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì)讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會(huì)讀的目的。

3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫出來(lái)，等他讀完后指正。

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。

5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。

三、布置作業(yè)

熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

小山村

片粉腳飄新房校清底游曲

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字及新詞。

能力目標(biāo)：

能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作，探究，教師引導(dǎo)來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助，形成良好的合作與交流能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。

1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、找后進(jìn)生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫了一件什么事？

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。

3、組織學(xué)生自由讀課文，你感覺(jué)小山村怎么樣。

三、新授學(xué)寫生字。

1、學(xué)生自悟生字的寫法。

2、同桌交流。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)生字的寫法?？醇?/p>

5、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

6、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師檢查書寫情況。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

小山村

家林時(shí)看間方

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