夜宿山寺課件15篇

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夜宿山寺課件 篇1

教學(xué)目標：

1．認識6個字，會寫3個字。朗讀并背誦古詩。

2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點：

認識6個字，會寫3個字，掌握會寫字的音、形、義。

教學(xué)難點：

能正確、端正地書寫3個字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

二、新授

（一）初讀古詩。

1.設(shè)計問題：“夜宿山寺”是什么意思？

2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋＃艨瞻?，讓學(xué)生暢所欲言。教師點撥強調(diào)一點：山上寺院里的樓很高）。

3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。

（二）理解詩句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2.小組匯報。

(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）

(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？

（請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）

(3)請四個同學(xué)每人說一句詩的意思。

(4)請同學(xué)們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時的情景。體會作者當(dāng)時的心情。

（三）誦讀欣賞，品讀古詩。

1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）

2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點撥、指導(dǎo)）

三、練習(xí)

1.齊讀古詩，加強記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上

動作背誦古詩。

2.利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。

四、總結(jié)

詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓上就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

五、作業(yè)

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

也可以把這首詩畫成一幅畫。

夜宿山寺課件 篇2

1.認識12個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。

2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

3.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。

1.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1.認識6個生字，會寫3個生字,認讀生字組成的詞語。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。

3.理解'危樓高百尺，手可摘星辰'的意思，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示'宿''寺'卡片，正音、釋義。

要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取'高'，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句，都是圍繞著'高'來寫的。(板書：高)

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。(課件出示2)

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);

(2)認真想想每個字的意思(字字思考);

(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(處處想象)。

1.過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達'高'，哪些景象說明'高'。先看第一行。(課件出示3)：危樓高百尺。

(1)學(xué)生找出'高'和'百尺'。教師指出'百尺'表示很高，但不是實數(shù)。

(出示'危樓'卡片)危樓是什么樣的樓?'危'字怎么解釋?

(課件出示4)學(xué)生查《新華字典》，危：①險;②損害;③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。(板書：百尺危 )

詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會有什么樣的感覺?(課件出示5)：出示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

(2)指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高，這樣寫——

要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把'高'字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對這個'高'字的感覺。

(1)'辰'字典里說是'日、月、星的總?cè)?，這里指什么?

請同學(xué)們用手勢表示'手可摘星辰'。

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近?

學(xué)生朗讀。

(2)摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來?(板書：可)

從'可'字體現(xiàn)出來的。

朗讀時要讀好這個'可'字。

學(xué)生朗讀強調(diào)'可'字。

這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的'高'。

三、四行詩句。(課件出示7)不敢高聲語，恐驚天上人。

(1)這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠?

相距咫尺。

(2)這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了'高';由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

教師：你也讀出了'高'的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，(出示'恐'字卡片)要把'恐怕驚動他人'的心情讀出來。(板書：恐)

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l?

'危'的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠'的橫長一些。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。 答案：

1.認識6個生字，會寫5個生字,認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

指名學(xué)生回答。

3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

1.自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

1.(課件出示12圖片)草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。

(1)你看到了什么?

學(xué)生說出大意即可。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

(3)誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是'敕勒川，陰山下'。

3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

從圖中，你體會到了什么?小組交流。

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板書：草原的大、美)

誰來說一說這幾句的意思?

天地?zé)o邊無際風(fēng)吹過去把草吹倒，看見了牛羊。

3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評比'背誦高手'，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

(一)交流識記字形。

有什么辦法記住它們?

加一加：'亻+以'是'似'，'艸+倉'是'蒼'，'阝+月'是'陰'，'里+予'是'野'，'艸+汒'是'茫'。

(二)指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.大草原就是-幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

蓋：________________。 2.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。 3.制作一期以'草原'為主題的手抄報。 參考答案：

夜宿山寺課件 篇3

教學(xué)目標：

1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個生字，正確書寫“?！?。

2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3、通過圖文對照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。

2、初知古詩大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語言、誦讀體會法。

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。

（2）解題意。

a.從課題中你能看出這首詩所寫的時間是______，地點是______。理解“宿”的意思。

c.請大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1、師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。

3、逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱。——以詞帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語?！?/p>

（4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人。”

4、把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏。

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點掌聲吧！告訴你們一個讀好古詩的竅門：讀得時候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個字急切的想來和大家打招呼。出示“?！钡男∽?/p>

（1）字理識字“?！?/p>

（猜猜它是哪個字？它是“危”的小篆體，上面是一個人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

a.觀察。

b.范寫。

c.學(xué)生練寫。

d.展評。

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的.意思?，F(xiàn)在請同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。

（1）高百尺：“高百尺”是不是說這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩學(xué)過沒有，是誰寫的？你能從中找出運用夸張手法的詩句嗎？

（2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會想些什么，又會做些什么呢?

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法??！

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動作讀一讀這兩句詩。

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個詞語。這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個畫面相對應(yīng)。

2、師：大家找得可真準??！可是調(diào)皮的星寶寶還想進一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能把它們找出來嗎?

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋恚孔屛覀円黄饋碓囋嚢桑?/p>

“詩仙”李白很擅長運用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！

1、找出運用夸張手法的詩句。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩背會，并把它編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。

夜宿山寺課件 篇4

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩人身臨高處的獨特感受。前兩句詩從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。

1、認識“宿、寺、辰、恐”6個字，會寫“危、敢驚”3個生字。

2、通過圖文對照，想想畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳，體會詩的意境和詩人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

1、生字詞卡

2、多媒體課件

3、介紹中國語言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。

一、導(dǎo)入。

1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

二、解詩題。

1、從課題中，你知道了什么？

2、請看古詩

三、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

（2）同桌互讀相互正音，比一比誰讀得正確，流利。

（3）推薦讀，要求度的正確，流利。

四、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

五、明詩意。

老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。

1、學(xué)生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）

3現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。ㄕn件出示：山、星、詩）

過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？

4、學(xué)生回答。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學(xué)生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩里你知道了什么？

6、學(xué)生回答，并說出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？

7、學(xué)生發(fā)表意見。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

8、學(xué)生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？

9、分組讀、自由讀。

10、個別讀，再評。

過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什么？

11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什么意思嗎？

12、學(xué)生回答。

教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。

13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）

教師：啟發(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）

14、學(xué)生自由讀。

過渡：這位同學(xué)讀得很可愛，請你讀。然后齊讀。

過渡：李白又想到什么？

15、學(xué)生回答“不敢高聲語”，說意思。

教師：李白還想到什么？

16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說意思。

過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？

17、學(xué)生回答：小聲讀。

六、朗讀古詩，背誦古詩

1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。

2、借助板書，背誦古詩。

小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。

夜宿山寺課件 篇5

活動目標

1、體會詩人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語言的優(yōu)美。

2、有感情地朗誦古詩。

3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。

活動準備

《夜宿山寺》電子大書、動畫視頻。

活動過程

一、活動導(dǎo)入。

——（出示電子大書）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）

——師：在唐朝，一位非常有名的大詩人李白，他去了圖片上的這個地方，之后寫了一首好聽的古詩，我們一起來看看他寫了些什么。

二、古詩學(xué)習(xí)。

1、播放動畫視頻，請幼兒欣賞古詩。

2、理解古詩大意。

——師：哪個小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導(dǎo)幼兒逐字理解：這首詩寫的是詩人夜晚住在高山上的寺廟里的體會?！八蕖?，就是我們現(xiàn)在說的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）

——師：詩人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺不一樣，我們來聽一聽，看看他有什么特別的感受。

——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩人說，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。

——師：不敢高聲語，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩人又說，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動了天上的仙人。為什么呀？詩人站在一百尺的高樓上，離天空很近。

三、接龍游戲。

——教師和幼兒一句一句地輪讀。

——請幼兒分組輪讀。

——教師讀每一句的前兩個字，請幼兒接龍。

活動應(yīng)變

教師可以為古詩配上動作，邊念古詩邊做動作。

活動延伸

教師準備其他李白的古詩，請幼兒欣賞。

區(qū)角活動

語言區(qū)：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將古詩的掛圖貼在主題墻上。

家園同步

家長可以為幼兒介紹詩仙李白的故事，再學(xué)習(xí)一首李白的詩，回幼兒園一起分享。

隨機教育

活動過渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。

相關(guān)鏈接

視頻：唐詩三百首《夜宿山寺》。

夜宿山寺課件 篇6

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課8個生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

二、教材說明

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進一步烘托出樓高。（Fw76.COm 76范文網(wǎng)）

危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪?，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?/p>

不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話?？郑?。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準備

1生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。

宿、寺、驚，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。

2寫字教學(xué)。

重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。

摘：右邊不要寫成商。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。

（三）詞句教學(xué)

可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時可分五步進行。

1學(xué)生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。

2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問題。

3教師從學(xué)生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。

4學(xué)生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（五）擴展活動

根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

（六）課時安排

教學(xué)本課可用1~2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）由原有認知導(dǎo)入 新課。

1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

2今天，我們再學(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

（二）初步感知課文。

1教師范讀全詩，學(xué)生注意聽準字音。

2學(xué)生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

（三）借助插圖，了解詩意。

1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

2自由朗讀，指名讀。

3學(xué)生提問題，教師篩選出重點問題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。

4參照插圖試背古詩。

5采用多種形式練習(xí)背誦，達到人人會背。

（五）識記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)。

五、參考資料

李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。

夜宿山寺課件 篇7

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補充完整。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。

1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。

(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語，恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

( )( )高百尺，手可( )( )( )。

( )( )高聲語，( )( )天上人。

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

夜宿山寺課件 篇8

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補充完整。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

(4)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo))

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。)

(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

( )( )高百尺，

手可( )( )( )。

( )( )高聲語，

( )( )天上人。

3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報。)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計：

3 (李白)

難字： 宿 危 摘 辰 敢

點評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。

夜宿山寺課件 篇9

一、使用教材人教語文第五冊

二、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)詩中的生字、生詞。

2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。

3、背誦、默寫全詩。

三、課時：一課時

四、教學(xué)過程

1、背誦李白的詩（板書：李白）請學(xué)生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

理解“宿”的意思。

3、朗讀、背誦全詩

教師范讀全詩。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

4、理解詩句，感受詩境

（1）學(xué)生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。

（2）讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩。

（板書第一聯(lián)）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“危”字的意思。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當(dāng)時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當(dāng)時李白的感受。

（板書第二聯(lián)）說一說：“驚”和“恐”字的意思。

我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。

（3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。

現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會體會。

（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀

5、布置作業(yè)

把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。

夜宿山寺課件 篇10

教學(xué)目標：

1、初步理解古詩的內(nèi)容和詩人所表達的含義，感受古詩的意境和語言美。 2、培養(yǎng)幼兒對中國古代詩歌的'熱愛之情。教學(xué)難點：理解故事的內(nèi)容及所表達的含義。教學(xué)難點：感受古詩的意境和語言美。活動準備：幼兒用書、配樂朗讀視頻活動過程：一、導(dǎo)入

1、唱歌曲《小星星》。

2、提問：星星是什么時候出來的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到

3、小朋友們想不想來和老師比一下高矮呀黑板高一點還是凳子高一點小朋友們知不知道天上的什么很高

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩人李白的一首古詩，這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時寫的，所以詩名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)二、新授

1、我們一起來欣賞這首古詩好不好(放朗讀)

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”

3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高) 4、老是要讀第二句詩，請小朋友們認真聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。

5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢(表演教讀)這句詩又是什么意思呢

6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個人啊他們在干什么么圖上有兩個小和尚，一個小和尚再大聲有說有笑，另一個小和尚給他比了這個動作(噓)，這個動作是什么意思呀(讓他不要大聲說話—不敢高聲語)敢不敢大聲說話呀7、現(xiàn)在我請小朋友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣啊(表演)

8、為什么不敢大聲說話呀天上出現(xiàn)星星是什么時候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說話呀

9、誰來學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)

10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好(表演) 11、教學(xué)生表演。 12、多種方式讀古詩。 13、唱古詩。

夜宿山寺課件 篇11

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習(xí)把詩句補充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

二、揭示課題：教師板書課題

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

3、學(xué)生自己讀古詩，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

(4)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo))

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。)

(6)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

( )( )高百尺，

手可( )( )( )。

( )( )高聲語，

( )( )天上人。

3、背誦古詩(自己先練習(xí)，而后匯報。)

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計：

3 (李白)

難字： 宿 危 摘 辰 敢

點評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。

夜宿山寺課件 篇12

教學(xué)目標：

1、認識四個生字，會寫兩個生字。

2、朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。

3、朗讀古詩，并能背誦。

教學(xué)準備：

1、看課件。

2、寫字卡片。

教學(xué)過程：

1、看看、說說。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩意。

（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？

（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩，把不認識的字圈出來。

（2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。

（3）指名試讀古詩。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請一組同桌讀，讀后評價。

（6）齊讀古詩，要求讀準確。

3、認認、寫寫。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說，后指名匯報。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書寫“?！薄ⅰ俺摺薄?/p>

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生討論后匯報。

（3）你能用一個字來形容詩中所描寫的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會讀。

（6）學(xué)生個人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰記性好。

（5）除了這首詩，你還能背哪些詩？

（6）比賽背——看誰能當(dāng)小詩人。

板書設(shè)計：

夜宿山寺

【李白】

樓高

夜宿山寺課件 篇13

【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語言障礙，再解釋詩句，誦讀古詩。

1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。

1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認識字的讀音。

2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

請同學(xué)們自己先讀一讀。

2.這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導(dǎo)“驚”字的讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1.學(xué)生自由讀詩。

1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。

老師配樂范讀;

學(xué)生試讀;

指名讀;

全班配樂齊讀。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

學(xué)生自由讀后兩行詩;

指名配樂讀;

教師配樂范讀;

1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

2.學(xué)生自讀整首詩。

3.指名扮演小詩人，表演讀。

1.自選樂曲配樂背誦全詩。

2.給詩配畫。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆娬{(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準字音，把詩句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。

師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?

生1：我看到了一個很大很大的草原，在遠處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>

師(在圖片旁出示這兩句詩)：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方?

師(針對講述)：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?？?這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎?大家趕快試試吧!

師：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀?

生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大!

師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰想讀?

師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎?

師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯!所以男女生都得第一!

師：詩人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩。

生1：詩人還看到天空藍藍的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。

生2：詩人看到了藍藍的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。

師：你們把這個畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么?先在四人小組里交流一下。

生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯!

生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。

師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰愿意把最后三行詩句讀一讀?

師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀?

師：老師聽出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!

師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個人表演讀，最好能把這首詩背下來。

師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學(xué)可以看著書讀。

師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

《敕勒歌》是我國南北朝時期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

二年級的學(xué)生有了一定的古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生掌握了一定的古詩學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩。

根據(jù)課標要求，古詩教學(xué)的特點，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定如下：

.認識6個生字，會寫5個生字,認讀生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

根據(jù)本課的設(shè)計思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對收集的有效教學(xué)資源進行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。

學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處。教學(xué)過程共分四個環(huán)節(jié)：

今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?

這一環(huán)節(jié)是掃清語言障礙，指導(dǎo)讀通詩句，整體感知詩句。

先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩。

(一)交流識記字形。

加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！?。

(二)指導(dǎo)書寫。

.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

板書是一節(jié)課的縮影，要既簡潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩中的“點睛”之筆進行板書。既有知識的概括，又有方法的提示。

詩歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對這首古詩的理解和體驗，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運用，會在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。

三、解釋下列詞語的意思。

.《夜宿山寺》的作者是唐朝(

)，這首詩用(

)的手法。把山寺的(

)和夜晚的(

)寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩中描寫的景物有(

)，

(

)，(

)，(

)，(

)，(

)，(

敕勒川，陰山下。天似穹廬，

。

，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

六、危樓高百尺，手可摘星辰。

夜宿山寺課件 篇14

師：（出示掛圖）請大家看看圖，再讀一讀古詩，你覺得這座寺廟有什么特點？

生：這座寺廟非常的高。

師：你們是從哪些地方看出寺廟很高的？

生：我從危樓高百尺看出來的，有一百尺那么高，很高，很高。

師：那這一句怎樣讀呢？

生：危樓──高──百──尺。

生：我從手可摘星辰看出來的。寺廟很高，站在上面都能摘到星星了。

生：我從不敢高聲語，恐驚天上人看出來的。天上的神仙就好像在我們的頭上，不能大聲說話，不然就吵醒他們了。

師：那該怎樣讀呢？

生：（輕聲細語地讀）不敢高聲語，恐驚天上人。

生：我是從圖上看出來的。你看，云朵就在半山腰，星星就在旁邊，多高??！

師：你的觀察真細致呀！

師：那么危樓的危是什么意思呢？

生：是高的意思。

師：我覺得是危險，這座寺廟是危房，快倒塌了。

生：不對，要是快倒了，詩人還敢住在上面嗎？

生：是因為這座寺廟太高了，站在上面往下看，覺得很危險。

評析：

低年級教學(xué)古詩要不要理解？當(dāng)然要。但這種理解不是架空的文字分析，而是通過誦讀感悟，從整體上去理解。教者在教學(xué)《夜宿山寺》這首詩時，讓學(xué)生圍繞山寺的高這一特點，通過觀察、想象、朗讀來理解、體會，沒有過多的分析，更沒有逐字解釋，但學(xué)生的理解是到位的、深刻的，因此在解釋危的含義時，學(xué)生不僅能說出高的意思，也體會到了高處不勝寒的這種險峻之感。在這一教學(xué)片段中，學(xué)生的觀察、想象、思維等各方面的能力都得到了培養(yǎng)。

夜宿山寺課件 篇15

【教學(xué)目標】

1．會認6個生字，理解詩意，背誦古詩。

2．有感情地朗讀古詩，體會詩歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境。

【教學(xué)重難點】

1．學(xué)習(xí)、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，體會詩歌感情。

【課前準備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)設(shè)計】

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們再學(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩，明確探究目標。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩。

2 教師提出探究目標（課件出示教學(xué)目標）。

3 生探究字詞詩意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩意。

1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3 請用一句話說出詩的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1?教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?參照插圖試背古詩。

4?采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

A 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。

B 還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1 自選樂曲配樂背誦全詩。

2 給詩配畫。

3 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動、想象豐富、意境優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)這首詩歌時，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設(shè)計學(xué)習(xí)字詞、理解詩意這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評價等方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會詩意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境，促進學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

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