漢字教學課件

欄目小編精心篩選的這篇文章名為“漢字教學課件”。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?精心準備的教學教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的良好互動。這篇文章對多個方面進行了討論您一定能在其中找到您所需的信息！

漢字教學課件 篇1

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結(jié)合，使學生在認識事物的同時掌握帶有“草字頭”的10個生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學生比較熟悉的，可引導學生聯(lián)系生活實際來學習；而茶花、荷花、蘆葦對學生來講比較陌生，教學時可適當?shù)剡M行擴充或引導學生查閱相關資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字，教學時可指導學生利用形聲字特點，區(qū)別字形，或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學本課，可在課前請家長配合．帶學生到市場，解答學生的問題。使學生意識到生活中處處是語文，引導學生根據(jù)自己的生活體驗學習生字。教學過程中找識字量多的學生當小老師．采取多種形式讀，把詞讀熟后，再由詞中提出本課要求認的生字多讀多認，要求寫的字隨著認字同時進行。同時，可以讓學生回憶自己還認識或見過哪些帶“草字頭”的字，引導學生平時留心觀察，表揚主動認字的同學，鼓勵學生在生活中學會學習，主動識字。

[教學目標]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

2．認識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的.思想。

3．認識1個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。

4．進一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學重點]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

2．認識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學難點]

進一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學準備]

多媒體課件、生字詞卡片。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

出示智慧小龍的卡通頭像．比他和大家一起學習，一起游戲，并展開比賽，看看誰學的生字多，好嗎？

設計思路：通過學習伙伴調(diào)動學生學習的積極性，引導學生認真學習，提高學生的競爭意識。

二、學習新課，自主識字。

1．這節(jié)課我們學習的生字里面藏著個“小秘密”，到底是什么呢？

相信你們通過認真自學、仔細思考，就能揭開謎底。

2．自學思考，教師巡視。

3．同桌交流，互相檢查學習情況。

讓學生成為學習的主人，自由選擇適合自己的學習方式，進行自主思考，同桌探究，主動發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4．認讀生字。

（1）小老師領讀課文。（圖文對照）（樹立學生的學習自信心，鍛煉學生的朗讀能力）

（2）開單軌火車讀生字。（讀準字音．注意“薯”、“茶”是翹舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

5．學習生字。

（1）匯報學習成果。

①所有生字都帶有“草字頭”，都具有形聲字特點。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗。

（2）智慧小龍通過和同學們一起學習，找到了靈感，根據(jù)生字的特點編了首歌謠：

怎么樣？有靈感的同學可以和它比比，回家自己試著寫寫。通過識字歌謠引起學生學習興趣，使學生加深對“草字頭”生字的理解，鞏固記憶。

（3）指導書寫。

一、復習生字詞語。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1．學生自由讀生詞、生字。

2．做“你來問，我來答”的游戲。

規(guī)則：同桌兩人為一組，互相抽取卡片考對方，讀對了就把卡片送給他，看誰得的卡片多。

四、擴展“草宇頭”的字。

菜市場里有很多蔬菜、水果，你最喜歡吃什么？為什么，（交流資料滲透多食果蔬，健康生活的思想）

五、“草字頭”識字擂臺賽。

以小組為單位，在3分鐘時間內(nèi)，看哪組寫得又多又準。

六、統(tǒng)計及自評。

這一課要求我學會（ ）個字．我實際學會了（ ）個字。學得不錯！ （引導學生自檢自評，體驗成就感，體會學習的樂趣。

漢字教學課件 篇2

【目標預設】

依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：

1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【教學過程預設】

一、激趣導入，明確學習內(nèi)容。

1．談話導入：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談談對漢字的了解。

2．學生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

4．引導學生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內(nèi)容。

〖教學策略〗

（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內(nèi)容。

〖教學策略〗

（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結(jié)：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

漢字教學課件 篇3

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識對稱圖形。

2、使學生能根據(jù)對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

只有一張紙，先對折，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……

二、“認”對稱，悟特征。

1.? 以撕（剪）出的圖形為例。

撕（剪）出的圖形，有什么特點？

對折，兩側(cè)完全重合，這個圖形就是對稱圖形，

①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。

強調(diào)：

有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；

有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；

折一折，看一看哪些是對稱圖形，

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。

1、 展示數(shù)學課件，欣賞圖片。

今天，老師為同學們帶來了一些美麗的圖案。請看。

2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學生說說判斷的依據(jù)）。

自己想。選擇你喜歡的一個說說……

奧運五環(huán)（奧運五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見”。）

引導學生根據(jù)對稱圖形的特點，想辦法創(chuàng)造一個對稱圖形。

1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進行設計，然后進行創(chuàng)作。

教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設計中。希望大家能運用所學知識把教室布置得更好

漢字教學課件 篇4

（一）導入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學生學習興趣，導入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美

1．探究漢字起源。

2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導學生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導學生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的`，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應的漢字。

3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

4．找錯別字。

漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）

高贍遠矚（瞻） 青出于籃（藍）

5．分析寫錯漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應用

觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

漢字教學課件 篇5

一、教材分析：

第四板塊《漢字家園》5課歸類識字和一個表達，一個綜合實踐活動組成。新課標明確指出二年級的孩子應該具有初步的獨立識字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識字特點比較鮮明，便于抓住規(guī)律集中學習，能夠讓學生更好地掌握形聲字的特點，培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學中教師要引導學生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點，從而使學生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣。

1、會認60個生字，會寫33個生字，認識6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學會的詞語。

2、了解帶有口字旁的字。

3、朗讀背誦小韻文。

過程與方法：

1、在識字的基礎上，歸納出漢字的特點，將課文中的生字和詞語進行歸類。

2、利用多種方法引導學生自主識字。

2、培養(yǎng)學生尊老、愛老的意識。

3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

三、教學本單元要采取的教學措施及教學建議：

本單元是《漢字家園》，屬于識字教學。小學語文識字教學是閱讀和寫作的基礎，是整個小學階段語文教學關鍵. 學生除養(yǎng)成良好的識字習慣外, 還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學閱讀打下良好的基礎,因此,教師必須培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。

《語文課程標準》在“教學建議”中對識字教學提出了這樣的理念：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的.生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！?/p>

我們在實際教學中要靈活運用多種識字法，體現(xiàn)識字教學的多元化。在教學中應該注意把握這樣幾點：

①要綜合運用多種識字方法，而不僅僅拘泥于某一種；

②要根據(jù)教材和學生的實際靈活運用，切忌生搬硬套，提倡改革創(chuàng)新；

③方法的運用應以培養(yǎng)學生自主識字和獨立識字的能力為目的，不流于形式。

總之，識字教學要依據(jù)《語文課程標準》，注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。小學《語文課程標準》著眼于識字改革，對識字教學提出了更新、更科學的教學目標，這些目標，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進新課程，改革識字教學的新航標，是使用新教材，提高識字教學效率的新途徑。因此，我們更要積極探索省時高效的識字教學方略，切實培養(yǎng)學生主動識字、自能識字的能力。

第一課是字族文識字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，如母體字“皮”，繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等，形成一個字族，字族文識字是借助字族文于閱讀教學中認識、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語境進行字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推。

字族文因識字的需要而產(chǎn)生，識字與閱讀融為一體，以讀帶識，以識促讀，大體上把漢字規(guī)律、漢字識記規(guī)律、與學習書面語言互相促進規(guī)律的主要方面融進一個有機的載體，從而較好地找到三者的契合點。因而這種教學體系具有集中識字和隨文識字的主要優(yōu)點，并彌補了它們的不足，三大規(guī)律在一定程度上形成合力，在不少方面具有獨特的優(yōu)勢

第二課是識字學詞學句，共分六組，每組中有兩個形近偏旁組成的生字，每個生字又帶出相應的詞語和句子。這樣既便于學生區(qū)別形近字的偏旁，又利于學生結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義。

第三課是韻文識字。所選課文是一首兒歌，共分8行，采用擬人的手法，分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動物叫聲的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。教學時，可以引導學生按照一定的順序觀察圖畫，邊觀察邊用生動的語言描述畫面的內(nèi)容，在學生的介紹中，相機學習課文中的生字，最后可以引導學生觀察黑板上的生字有什么特點，從而找到帶有口字旁的字的特點，發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，與此同時，也了解到了各種小動物的不同叫聲。

第四課是韻文識生字，分為兩部分，韻文合轍押韻，朗朗上口，情真意切，適合兒童朗讀。教學時，要注意將看圖說話、朗讀韻文、學習生字結(jié)合起來。比如可以從課文的題目入手，讀準“祝壽”兩個字的讀音，然后可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說祝壽時的情景。然后出示課文的圖畫，依據(jù)圖畫內(nèi)容說一說圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的，接著出示課文內(nèi)容，學生可以自讀、小組讀，與此同時，學習本課生字。

第五課既是情境識字，又是韻文識字。教學本課時，可聯(lián)系生活中所認識的姓氏導入文中虛擬的情境，并充分利用韻語教學的特點來識記生字。

四、本單元課時安排：

漢字教學課件 篇6

教學設計媒體應用分析及設計意圖

一、 導入新課，激發(fā)學習興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學分成五個大組，并在同學們討論的基礎上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡，走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學習內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應的網(wǎng)頁

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？

三、 學習字謎的知識：

1、 老師小結(jié)過渡：

通過剛才的學習，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學習活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學們并不陌生，很多同學在課下非常喜歡猜字謎，有的同學還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。

3、 學生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過剛才的學習，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學會運用！來，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習自制謎語

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識??！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進一步學習的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過上面的學習，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

漢字教學課件 篇7

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學基于本班學生實際采取了預習先導，學前測評的方式初步了解學生掌握知識的情況，充分了解學生的學習基礎。隨后調(diào)整教學策略，從學生的實際出發(fā)設計教學目標，突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學生來說并不陌生，所以教學時壓縮了教學內(nèi)容，給學生自學、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動摘取智慧之果。識字、學詞學句時間分配比較合理，解決教學難點有針對性。

學習“丘”字，讓學生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗，一字開花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學習詞語“汗淋淋”，讓學生結(jié)合具體語境找到相關聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學習體驗，都是學生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風的'知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學生，學生才會帶來驚喜！解放學生，學生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

漢字教學課件 篇8

【教學目標】

主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

【重點、難點】

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

【課前準備】

相關的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關于漢字的資料

【課時安排】2課時

【活動過程】

第一課時

一、談話導入：

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。

二、教師出示閱讀要求：

1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

三、學生匯報，教師點撥。

1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)yjS21.cOM

5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。

6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

五、作業(yè)超市：收集關于漢字歷史文化的資料，準備在下一節(jié)課進行交流

【活動過程】

第二課時

同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

1、同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2、分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

二、小小故事會——“一字之差”的教訓

1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、說說聽完故事的體會和感受。

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術美

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽

板書

性格獨特

風韻各異 的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

漢字教學課件 篇9

篇一：漢字家園教學反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學基于本班學生實際采取了預習先導，學前測評的方式初步了解學生掌握知識的情況，充分了解學生的學習基礎。隨后調(diào)整教學策略，從學生的實際出發(fā)設計教學目標，突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學生來說并不陌生，所以教學時壓縮了教學內(nèi)容，給學生自學、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動摘取智慧之果。識字、學詞學句時間分配比較合理，解決教學難點有針對性。

學習“丘”字，讓學生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗，一字開花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學習詞語“汗淋淋”，讓學生結(jié)合具體語境找到相關聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學習體驗，都是學生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風的知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學生，學生才會帶來驚喜！解放學生，學生才能一鳴驚人！()語文課堂，簡約、高效，提高學生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

由于本學期，我只教一個班的語文，教學任務較少，所以有時間坐下來，認真地思考一下低年級的語文教學之重點識字教學。經(jīng)過一個月的'實踐，我對識字教學有了一些新的認識。

一、鞏固是關鍵。

兒童的認識規(guī)律是由線上升趨勢，他們的瞬時記憶很快，遺忘也很快，所以識字教學應在鞏固上下功夫，所以我將每課學過的字組成詞輸入微機，每堂課前播放一些讓學生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學，在這一過程中也有了反復記憶的過程，比課下給他們補課還好，這種方法既容易又有效地使學生記住了大量的二類字，而且使學生在讀詞的過程中積累了好詞，豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點：1、工具性與文性的統(tǒng)一，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學期我讓學生準備了積累本，專門積累成語或好詞，多背古詩，課文，通過一個月的時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生自主識字的意識增強了，主動積累成語的人多了，口頭表達能力提高了，在背古詩和課文的過程中，字得到了鞏固，語感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識字教學，使每一堂課有效地落實各個知識點。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《漢字教學課件》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的漢字教學課件專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！