電工課件十一篇

以下是小編為您整理的“電工課件”相關(guān)內(nèi)容，我相信這篇文章會(huì)為您帶來一些驚喜。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?教學(xué)精髓應(yīng)該寫在教案課件里，能引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)沉淀。

電工課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，對(duì)電珠發(fā)亮的現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試在小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮。

活動(dòng)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)兩級(jí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電池、電線、電珠

活動(dòng)過程：

1、開關(guān)電燈引發(fā)幼兒興趣。

2、用淺顯的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹電燈發(fā)亮的物理原理。

2、出示電池、電線、電珠，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)

2、嘗試小電珠上繞上銅絲，讓電珠發(fā)亮

教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題啟發(fā)幼兒探索。

3、談話交流

你的小電珠亮了嗎？為什么？

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討，吃點(diǎn)心。

電工課件 篇2

電工電子技術(shù)課件：讓學(xué)習(xí)更高效、更現(xiàn)代化

在現(xiàn)代高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代里，電工電子技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的基礎(chǔ)技能，無論是機(jī)械制造還是軟件開發(fā)，都需要掌握這方面的知識(shí)。而在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的時(shí)候，課件成為了學(xué)習(xí)者們的重要資料。這篇文章將從以下幾個(gè)方面來詳細(xì)介紹電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容、作用以及優(yōu)勢(shì)。

一、課件的內(nèi)容

電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容相比于傳統(tǒng)的教材已經(jīng)徹底改變。傳統(tǒng)的教材講究的是文字和圖片的呈現(xiàn)，而新一代的課件則更加注重交互性和多媒體元素的應(yīng)用。在電路圖的呈現(xiàn)上，新的課件可以通過鼠標(biāo)拖拽等方式讓學(xué)習(xí)者親手完成電路的搭建；在仿真實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)上，可以直接在電腦上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)反饋來幫助學(xué)習(xí)者掌握實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

二、課件的作用

電工電子技術(shù)課件的作用很多，第一點(diǎn)就是提高學(xué)習(xí)效率，通過可視化的內(nèi)容呈現(xiàn)以及交互式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者能夠更加直觀地理解課程內(nèi)容。第二點(diǎn)是方便傳播和分享，課件的制作可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，方便教師和學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。第三點(diǎn)是降低成本，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，課件的制作和傳播成本更低，同時(shí)也更加環(huán)保。

三、課件的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教材和直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相比，電工電子技術(shù)課件有著以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。第一點(diǎn)是安全性，電工電子實(shí)驗(yàn)通常涉及到電路以及高低電壓傳輸?shù)任ｋU(xiǎn)元素，在課件中我們可以采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方式，更加安全方便。第二點(diǎn)是高效性，雖然課件的制作需要一定的時(shí)間和技術(shù)，但它可以在短時(shí)間內(nèi)為大量的學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容，并且還可以不斷進(jìn)行更新和完善。第三點(diǎn)是靈活性，學(xué)習(xí)者可以在任意時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必受到實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)、設(shè)備等條件的限制。第四點(diǎn)是互動(dòng)性，課件的制作可以增加各種形式的交互元素，學(xué)習(xí)者可以通過這些交互方式更加深入地了解課程內(nèi)容并檢查自己的理解。

綜上所述，電工電子技術(shù)課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的制作和應(yīng)用也在不斷改進(jìn)和完善。相信通過大量的實(shí)踐和探索，越來越多的優(yōu)秀課件將會(huì)涌現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

電工課件 篇3

尖嘴鉗――頭部尖細(xì)、適用于在狹小空間操作。主要用于切斷較小的導(dǎo)線、金屬絲、夾持小螺釘、墊圈、并可將導(dǎo)線端頭彎曲成型。

斷線鉗――又名斜口鉗、偏嘴鉗，專門用于剪斷較粗的電線或其它金屬絲，其柄部帶有絕緣管套。如圖所示。

4、活絡(luò)扳手

活絡(luò)扳手的鉗口可在規(guī)格范圍內(nèi)任意調(diào)整大小，用于旋動(dòng)螺桿螺母，其結(jié)構(gòu)(a)所示。

(a)構(gòu)造 (b)扳大螺母握法 (c)扳較小螺母握法

活絡(luò)扳手規(guī)格較多，電工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等幾種，前一個(gè)數(shù)表示體長(zhǎng)，后一個(gè)數(shù)表示扳口寬度。扳動(dòng)較大螺桿螺母時(shí)，所用力矩較大，手應(yīng)握在手柄尾部，如圖(b)所示。扳動(dòng)較小螺桿螺母時(shí)，為防止鉗口處打滑，手可握在接近頭部的位置，且用拇指調(diào)節(jié)和穩(wěn)定螺桿，如圖(c)所示。

使用活絡(luò)扳手旋動(dòng)螺桿螺母時(shí)，必須把工件的兩側(cè)平面夾牢，以免損壞螺桿螺母的棱角。

使用活絡(luò)扳手不能反方向用力，否則容易扳裂活絡(luò)扳唇，不準(zhǔn)用鋼管套在手柄上作加力桿使用，不準(zhǔn)用作撬棍撬重物，不準(zhǔn)把扳手當(dāng)手錘，否則將會(huì)對(duì)扳手造成損壞。

5、螺釘旋具

俗稱起子、螺絲刀，用來擰緊或旋下螺釘。電工不能使用金屬桿直通柄頂?shù)穆葆斝撸ㄋ追Q通芯螺絲刀）。應(yīng)在金屬桿上加套絕緣管。有十字和一字起之分。

6、電工刀的使用方法

電工刀是用來切割或剖削的常用電工工具。

（1）使用時(shí)刀口應(yīng)朝外進(jìn)行操作。用完后應(yīng)隨即把刀身折入刀柄內(nèi)。

（2）電工刀的刀柄結(jié)構(gòu)是沒有絕緣的，不能在帶電體上使用電工刀進(jìn)行操作避免觸電。

（3）電工刀的刀口應(yīng)在單面上磨出呈圓弧狀的刃口。在剖削絕緣導(dǎo)線的絕緣層時(shí)，必須使圓弧狀刀面貼在導(dǎo)線上進(jìn)行切割，這樣刀口就不易損傷線芯。

電工課件 篇4

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)課件

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個(gè)重點(diǎn),電容元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第四章我們已經(jīng)分析過電容的基本性能和在直流范圍內(nèi)的應(yīng)用，本節(jié)課既是電容在應(yīng)用范圍上的延續(xù)和拓展,又是學(xué)習(xí)RLC串聯(lián)電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

(二)確立目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)認(rèn)識(shí):純電容電路及電容的容抗

(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系

(3)了解:隔直電容和旁路電容

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

教學(xué)重點(diǎn)：

純電容電路中端電壓與電流的相位關(guān)系和數(shù)值關(guān)系，以及電容元件對(duì)電流的阻礙作用。

這些知識(shí)是今后學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、變壓器、電子技術(shù)的基礎(chǔ),特別是在收音機(jī)、電視機(jī)以及通信設(shè)備中應(yīng)用更廣泛,故設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

純電容電路電壓與電流的相位關(guān)系。

學(xué)生理論知識(shí)的欠缺，使其難以理解這部分內(nèi)容，所以將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、重難點(diǎn)的'處理和突破

通過任務(wù)引導(dǎo)使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)。 通過仿真實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。

(四)教學(xué)方法

1、教學(xué)方法

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法：是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的一根粉筆、一張嘴的教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段

仿真演示：增加直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體教學(xué)：可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂利用率。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

中職學(xué)生對(duì)于抽象地理論知識(shí)感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看：教學(xué)中應(yīng)以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),并應(yīng)用到實(shí)踐中去。

任務(wù) 仿真 分析 結(jié)論 應(yīng)用

讓學(xué)生在 的學(xué)習(xí)過程中， 做 看 想 議 練 自主的參與到知識(shí)的形成和掌握的全過程， 使學(xué)生不僅將本節(jié)課的知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力。

二、教學(xué)過程 (一)引入(3分鐘)

復(fù)習(xí)純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數(shù)值、相位關(guān)系。復(fù)習(xí)是記憶的有效方法，同時(shí)這些知識(shí)也是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。endrikfelipe.com

提問學(xué)生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

(二)確定任務(wù)(2分鐘)

任務(wù)：研究電容對(duì)交流電的阻礙作用與哪些因素有關(guān) 目標(biāo)：定性得出電容對(duì)交流電的阻礙作用 拓展：純電容電路電壓與電流的數(shù)值關(guān)系 (三)任務(wù)實(shí)施(30分鐘) a、引入任務(wù)(教師演示)

通過演示說明電容具有隔直通交的特點(diǎn) 去掉電容證明電容對(duì)于交流電具有阻礙作用

定義：電容對(duì)交流電的阻礙作用叫做容抗。 設(shè)疑：容抗的大小和哪些因素有關(guān)? b、任務(wù)實(shí)施(學(xué)生實(shí)踐)

隔直通交 通高阻低 頻率不變、電容變化 .

結(jié)論：容抗與電容成正比、與頻率成正比

定義式：XC=1/ωC

應(yīng)用：隔直電容和旁路電容(用Protel仿真演示)

c、任務(wù)拓展(教師引導(dǎo))

提問：電阻的測(cè)量 → 容抗的測(cè)量 .測(cè)試電路：

做仿真演示,提示學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師的演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生從感官刺激來學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,得出結(jié)論，并且及時(shí)的給與鼓勵(lì)(賞識(shí)教學(xué)) 純電容電路端電壓滯后于電流90° (四)歸納總結(jié)(4分鐘)

XC=1/ωC UI?X

C

電壓滯后電流90°

(五)練習(xí)

(4分鐘) 已知頻率、電容，求容抗。 已知頻率、電壓、電容，求電流。 通過練習(xí)鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。

電工課件 篇5

對(duì)于中職中專學(xué)生來說，枯燥的純理論講解，很容易讓他們感到乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

教師的課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

通過將直觀生動(dòng)的電工儀表實(shí)物、模型、多媒體音像引入課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)萬(wàn)用表、鉗形電流表這些便攜式儀表時(shí)，在講授完理論知識(shí)之后，要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生使用儀表來測(cè)量實(shí)物，比如電池、電阻、交流電等，包括學(xué)生的手機(jī)電池，都可以隨手拿來測(cè)量。

通過動(dòng)手，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在儀表使用上的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出想了解的相關(guān)知識(shí)，再鼓勵(lì)他們自己尋找答案。

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，踴躍實(shí)踐，一掃過去課堂沉悶的填鴨式教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生在課堂上都有收獲。

調(diào)查了解學(xué)生的志愿，以學(xué)生的基礎(chǔ)和未來發(fā)展為依據(jù)，將學(xué)生分成兩個(gè)部分：對(duì)口升學(xué)與就業(yè)。

對(duì)于準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，要強(qiáng)化應(yīng)試能力的訓(xùn)練，側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)大綱的考點(diǎn)要求，適當(dāng)加大知識(shí)的深度和難度，比如各種儀表的原理以及測(cè)量電路等重點(diǎn)難點(diǎn)務(wù)必牢固掌握。

而對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，則要側(cè)重于職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在大概了解工作原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，并把實(shí)踐操作與具體設(shè)備、企業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在類似企業(yè)工作的環(huán)境狀態(tài)下，對(duì)實(shí)訓(xùn)操作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)尋找實(shí)訓(xùn)中遇到的各種實(shí)際問題，培養(yǎng)良好的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度。

儀表的各章內(nèi)容基本都是獨(dú)立的，甚至一節(jié)只介紹一種儀表的特點(diǎn)和使用方法。

儀表課本的這一特點(diǎn)有利有弊，利在于，即使學(xué)生前一兩節(jié)甚至一兩章沒有掌握，也不影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，隨時(shí)都能讓學(xué)生體會(huì)到獲取新知識(shí)的快樂;弊則在于，由于各章缺乏緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生覺得比較凌亂。

所以，老師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、分析、對(duì)比、總結(jié)，例如各種測(cè)量機(jī)構(gòu)構(gòu)造、原理的對(duì)比，模擬式與數(shù)字式儀表結(jié)構(gòu)、原理和使用方法上的對(duì)比，同一電量(電阻、功率、電能)的幾種不同測(cè)量方法的.對(duì)比等等，通過前后內(nèi)容的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺條理分明，簡(jiǎn)潔易懂，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又鞏固了新知識(shí)，且學(xué)生會(huì)理解得更加深刻，達(dá)到了事半功倍的良好教學(xué)效果。

中職生正處于青春期，他們既保留著小孩子的天真活潑，又有著青少年的倔強(qiáng)叛逆。

筆者曾有一個(gè)學(xué)生，就是老師們心中典型的后進(jìn)生，經(jīng)常曠課，課上玩手機(jī)或者睡大覺，每次提問題他都兩個(gè)字“不會(huì)”。

即便如此，筆者也依然鼓勵(lì)他，要他認(rèn)真聽課，多動(dòng)腦筋，下次爭(zhēng)取能回答上來。

終于有一次提問，他很小聲地回答對(duì)了，筆者立刻把他的答案重復(fù)了一遍，然后問同學(xué)們對(duì)不對(duì)，同學(xué)們異口同聲的大聲說：“對(duì)!”，筆者當(dāng)即給予他充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并要同學(xué)們給他鼓掌喝彩。

從此以后，這個(gè)學(xué)生找回了自信，再未逃過課，在課堂上就仿佛變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，認(rèn)真聽課，踴躍發(fā)言，最后取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)。

老師們采用鼓勵(lì)式教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立信心，重塑自我。

老師一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，就能改變一個(gè)孩子一生的事例很多!

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論必須聯(lián)系實(shí)踐才能學(xué)以致用。

儀表作為一種電工必備儀器，可在平時(shí)的電工、電子實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行實(shí)習(xí)，比如用萬(wàn)用表進(jìn)行收音機(jī)的安裝與調(diào)試，用兆歐表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻性能等，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不足之處，今后加以注意并改正。

電工儀表隨著電工、電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，反過來，電工儀表又為電工、電子技術(shù)發(fā)展提供有力的支持，所以熟練掌握常用的儀表測(cè)量方法對(duì)于電工來說，具有十分重要的意義，一定要讓學(xué)生勤動(dòng)手、多實(shí)踐，為今后的職業(yè)生涯打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總之，在電工儀表與測(cè)量這門課的教學(xué)過程中，教師合理有效地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂與成就感，又能提高這門專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

電工課件 篇6

1．電路就是電流流通的路徑。

2．電路由電源、負(fù)載、連接導(dǎo)線與控制設(shè)備組成。

3．電動(dòng)機(jī)是把電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的設(shè)備。

4．電子（或電荷）有規(guī)則的定向運(yùn)動(dòng)形成了電流。人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運(yùn)動(dòng)的方向作為電流的方向。

5．某支路電流Iab＝-1A，則該支路電流參考方向?yàn)閍指向b，支路電流的實(shí)際方向?yàn)閎指向a，其電流大小為1A。

6．電壓在數(shù)值上等于電場(chǎng)力把單位正電荷由一點(diǎn)移到另一點(diǎn)所做的功。

7．在電路中任意兩點(diǎn)之間的'電位差，就叫做這兩點(diǎn)間的電壓。

8．在電路中，某點(diǎn)a的電位為正時(shí)，說明a點(diǎn)電位高于參考點(diǎn)。

9．在電路中，電壓的實(shí)際方向規(guī)定為由高電位指向低電位。

10．在電路中，電動(dòng)勢(shì)的實(shí)際方向規(guī)定為由電源的負(fù)極指向正極。

11．對(duì)于同一電路，其參考點(diǎn)選擇不同，各點(diǎn)的電位不同，但任意兩點(diǎn)之間的電壓相同

（或不變）。

12．電阻率ρ表示在一定溫度下，長(zhǎng)度為1m，截面積為1mm2的導(dǎo)體所具有的電阻。

13．導(dǎo)體的導(dǎo)電性能隨溫度的升高而降低。

14．在電阻電路中，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比、與電阻成反比，這一結(jié)論稱為無源支路的歐姆定律。

15．一個(gè)實(shí)際電源的端電壓隨著負(fù)載電流的增大而降低，是因?yàn)殡娫磧?nèi)有電阻的緣故。

16．當(dāng)電源輸出端短路時(shí)，實(shí)際輸出的電流最大，端電壓為零。

17．電功率是指單位時(shí)間內(nèi)電流所做的功，電能是指一段時(shí)間內(nèi)電流所做的功。

18．電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，這種現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。

19．在電路中任一節(jié)點(diǎn)的電流代數(shù)和恒等于零。

20．在電路的任何一個(gè)閉合回路中，各段電阻上電壓降的代數(shù)和等于電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和。

21．5個(gè)10Ω的電阻串聯(lián)時(shí)，其總電阻為50Ω，當(dāng)它們并聯(lián)時(shí)，總電阻為2Ω。

22．并聯(lián)電阻可起到分流作用，串聯(lián)電阻可起到分壓作用。

23．即有電阻串聯(lián)又有電阻并聯(lián)的電路，叫做混聯(lián)電路。

24．當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線或線圈中的磁通變化時(shí)，在導(dǎo)體或線圈中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

25．判斷載流導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向用右手螺旋定則，判斷載流導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向用左手定則。

26．判斷直導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向用右手定則，判斷線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電勢(shì)方向用楞次定律。

27．當(dāng)線圈中電流增加時(shí)，自感電流與線圈中電流方向相反，其判定的依據(jù)是楞次定律。

28．正弦交流電的三要素是最大值（或有效值）、頻率（或角頻率）、初相位。

29．一個(gè)正弦交流電壓的瞬時(shí)值為u＝260sin（100πt＋30°），則其最大值為260V，有效值為60V。

30．交流電氣設(shè)備銘牌上額定電壓和額定電流，指的是交流電的有效值。

電工課件 篇7

電工技術(shù)作為一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于電器設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)有著重要的意義。為了提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，本文將從課程概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以便更好地指導(dǎo)電工技術(shù)課程的開展。

一、課程概述：

電工技術(shù)課程是職業(yè)教育中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本理論和實(shí)踐操作技能。通過學(xué)習(xí)電工技術(shù)，學(xué)生將能夠了解電路的基本原理，熟悉常見電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，并能夠獨(dú)立進(jìn)行電路的安裝、調(diào)試和故障排除。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握電工技術(shù)的基本理論知識(shí)，了解電器設(shè)備的工作原理和構(gòu)造。

2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用電工工具和測(cè)量?jī)x器，準(zhǔn)確連接電路，并通過實(shí)踐操作掌握安裝、調(diào)試和維護(hù)電器設(shè)備的方法。

3. 心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的興趣，提高解決電氣故障的能力，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 電工基礎(chǔ)知識(shí)：包括電流、電壓、電阻、電功率的基本概念和計(jì)算方法，歐姆定律、基爾霍夫定律等電路分析方法。

2. 電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理：包括電機(jī)、變壓器、自動(dòng)控制裝置等電氣設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。

3. 電器設(shè)備的安裝與調(diào)試：包括電路連接、設(shè)備安裝、參數(shù)調(diào)節(jié)等實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。

4. 電氣故障排除：包括常見電氣故障的診斷和排除方法，如斷路、短路、漏電等故障。

四、教學(xué)方法：

1. 理論講授：以教師為主導(dǎo)，通過講解、示范等方式向?qū)W生介紹電工技術(shù)的基本理論知識(shí)。

2. 實(shí)踐操作：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和模擬操作，掌握安裝、調(diào)試和維護(hù)電器設(shè)備的實(shí)踐操作技能。

3. 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：通過模擬工業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中完成電工項(xiàng)目的實(shí)踐，提高應(yīng)用能力和解決問題的能力。

4. 分組合作：通過分組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 課堂測(cè)驗(yàn)：對(duì)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行定期測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作后，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。

3. 項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

通過電工技術(shù)教案的制定和實(shí)施，可以提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供有力的支持和保障。希望通過本教案的推廣，能夠促進(jìn)電工技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備電工技術(shù)能力的專業(yè)人才。

電工課件 篇8

電工電子課件的重要性和應(yīng)用

電工電子是現(xiàn)代科技中不可或缺的一個(gè)重要領(lǐng)域，它涉及到電力傳輸、電力設(shè)備、電路設(shè)計(jì)以及電子元器件等各個(gè)方面。為了更好地教授和傳授電工電子知識(shí)，課件作為一種重要的教學(xué)工具被廣泛使用。本文將詳細(xì)介紹電工電子課件的重要性以及它在教學(xué)中的應(yīng)用。

電工電子課件的使用可以提供豐富的多媒體資源，這對(duì)于學(xué)生來說是非常有益的。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)僅僅是通過文字和圖表來傳達(dá)信息，而電工電子課件則可以通過圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種形式來進(jìn)行展示。這樣一來，學(xué)生們可以更加直觀地理解和記憶電工電子領(lǐng)域的知識(shí)。例如，教師可以通過動(dòng)畫演示電路的工作原理，讓學(xué)生們能夠清晰地看到電子元器件之間的連接和能量流動(dòng)。

電工電子課件還能夠提供交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講，學(xué)生聽，而電工電子課件則可以打破這種單一的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們可以通過點(diǎn)擊、拖拽和操作課件中的元素，積極參與到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)課件中的提示進(jìn)行元器件的拖拽和連接，這樣一來他們就變成了電路設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，能夠更加深入地了解電路的原理和操作。

電工電子課件可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度都不盡相同，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)。借助電工電子課件，教師可以輕松地調(diào)整課程內(nèi)容和難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課件上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

電工電子課件具有可保存和重復(fù)使用的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是一次性的，教師上完一堂課后就無法再次使用。電工電子課件可以保存在電子設(shè)備中，隨時(shí)隨地進(jìn)行使用。這對(duì)于教師和學(xué)生來說都具有極大的便利性。另外，教師們可以根據(jù)不同的學(xué)期和學(xué)生的需要進(jìn)行修改和更新。這樣一來，電工電子課件就成為了一個(gè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)化的教學(xué)資源。

小編認(rèn)為，電工電子課件在電工電子教學(xué)中具有重要的地位和價(jià)值。它通過豐富的多媒體資源、交互式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持以及可保存和重復(fù)使用的特點(diǎn)，提供了一種更加靈活、高效和生動(dòng)的教學(xué)方式。相信隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，電工電子課件將會(huì)在電工電子教學(xué)中扮演更加重要的角色。

電工課件 篇9

人們對(duì)自然現(xiàn)象的研究，不僅要進(jìn)行定性的觀察，還必須通過各種測(cè)量進(jìn)行定量描述，由于被測(cè)量的數(shù)值形式常常是不能以有限位的數(shù)來表示；由于人們的認(rèn)識(shí)能力的不足和科學(xué)水平的限制，實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的值和它的真值并不一致，這種矛盾在數(shù)值上的表現(xiàn)即為誤差。隨著科學(xué)水平的提高和人們的經(jīng)驗(yàn)、技巧和專門知識(shí)的豐富，誤差可以控制得越來越少，但不能使誤差為零，誤差始終存在于一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中。???由于誤差歪曲了事物的客觀形象，而它們又必然存在，所以，我們就必須分析各類誤差產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)，從而制定控制誤差的有效措施，正確處理數(shù)據(jù)，以求得正確的結(jié)果。研究實(shí)驗(yàn)誤差，不僅使我們能正確鑒定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能指導(dǎo)我們正確地組織實(shí)驗(yàn)。如合理地設(shè)計(jì)儀器，選用儀器及選定測(cè)量方法，使我們能以最經(jīng)濟(jì)的方式獲得最有利的效果。?誤差的定義?誤差表示給出值與真值的差量。誤差所指的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的估計(jì)不準(zhǔn)度。給出值指測(cè)量值、標(biāo)示值、標(biāo)稱值、矛置值、近似值等給出的非真值。真值是指在某一時(shí)刻和某一位置，或某一狀態(tài)某量的客觀值或?qū)崢?biāo)值。真值可以分下面幾類：a 、理論真值???如平面三角形三個(gè)內(nèi)角和為1800；同一量自身之差為零；自身之比為1。等等。b、計(jì)量學(xué)約定真值如長(zhǎng)度單位：米——1米等于氪86原子的2P10和5d能級(jí)之間躍遷的輻射在真空中波長(zhǎng)的1650763.73倍。時(shí)間單位：秒——1秒是銫133原子基態(tài)的兩個(gè)超精細(xì)能級(jí)之間躍遷所對(duì)應(yīng)的輻射的9192631770個(gè)周期的持續(xù)時(shí)間。電流強(qiáng)度單位：安培——1安培是一恒定電流，如果處在真空中相距1米的兩根無限長(zhǎng)而圓截面可忽略的平行直導(dǎo)線，所載電流各保持1安培，則這兩導(dǎo)線間每單位長(zhǎng)度的作用力為2×10-7牛頓米。溫度單位：開爾文——開爾文是水的三相點(diǎn)熱力學(xué)溫度的1/273.16。c、標(biāo)準(zhǔn)器相對(duì)真值高一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)器的誤差與低一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)器或普通儀器的誤差相比，為1/5（或者1/8—1/10）時(shí)，則可以認(rèn)為前者是后者的相對(duì)真值。平均誤差、相對(duì)誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤差、可幾誤差。平均誤差：在一組測(cè)量中，測(cè)得值為X1、X2······Xn ，其真值為X。則平均誤差定義為：。它反映測(cè)得值離真值的大小，故又稱絕對(duì)誤差，在多次測(cè)量中，可用平均值代替真值。平均值：。相對(duì)誤差：例如用一頻率計(jì)測(cè)量準(zhǔn)確值為100千赫的頻率源、測(cè)得值為101千赫，測(cè)量誤差為1千赫，又用波長(zhǎng)表測(cè)量一準(zhǔn)確值為1兆赫的標(biāo)準(zhǔn)頻率源，測(cè)得值為1，001兆赫，其誤差也為1千赫。上面兩個(gè)測(cè)量，從誤差的絕對(duì)量來說是一樣的，但它們是在不同頻率點(diǎn)上作測(cè)量的，它們的準(zhǔn)確度是不同的。為描述測(cè)量的準(zhǔn)確度而引入相對(duì)誤差的概念。??定義：相對(duì)誤差=誤差÷真值， 一般用百分?jǐn)?shù)表示。我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常使用電氣儀表，電氣儀表的準(zhǔn)確度分為0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5和5.0七級(jí)，若儀表為S級(jí)，則用該儀表測(cè)量時(shí)絕對(duì)誤差為：絕對(duì)誤差≤XS×S%XS為滿刻度值。相對(duì)誤差為≤故當(dāng)X越接近于X滿時(shí)，其測(cè)量準(zhǔn)確度越高，相對(duì)誤差越小。這就是人們利用這類儀表時(shí)，盡可能在儀表滿刻度2/3以上量程內(nèi)測(cè)量的原因。所以測(cè)量的準(zhǔn)確度不僅決定于儀表的準(zhǔn)確度，還決定于量程的選擇。如用一0.5級(jí)、量程為0~300伏的電壓表和一1.0級(jí)量程為0~100伏的電壓表測(cè)量一接近100伏的電壓，問那個(gè)測(cè)量較為準(zhǔn)確？因?yàn)榭梢娏砍踢x擇恰當(dāng)，用1.0級(jí)表進(jìn)行測(cè)量也會(huì)得到比用0.5級(jí)表，而量程選擇不當(dāng)時(shí)更為準(zhǔn)確的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)誤差：也稱為方根誤差。標(biāo)準(zhǔn)誤差，定義為：在有限次測(cè)量中常用表示，一般利用標(biāo)準(zhǔn)誤差來表示精密度?？蓭渍`差：可幾誤差也稱為必然誤差，它的意義為：在一組測(cè)量中若不計(jì)正負(fù)號(hào)，誤差大于r的測(cè)量值與小于r的測(cè)量值的數(shù)目各占一半?？蓭渍`差r標(biāo)準(zhǔn)誤差δ的關(guān)系為：r=0.6745δ誤差來源裝置誤差標(biāo)準(zhǔn)器誤差：標(biāo)準(zhǔn)器是提供標(biāo)準(zhǔn)量的器具，如標(biāo)準(zhǔn)電池、標(biāo)準(zhǔn)電阻、標(biāo)準(zhǔn)鐘等。它們本身體現(xiàn)的量都有誤差。儀表誤差：如電表、天平、游標(biāo)等本身的誤差。附件誤差：進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的輔助附件，如開關(guān)、電源、連接導(dǎo)線所引起的誤差。環(huán)境誤差：由于各種環(huán)境因素（如溫度、濕度、氣壓、震動(dòng)、照明、電磁場(chǎng)等）與要求的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)不一致，及其在空間上的梯度、與隨時(shí)間的變化，致使測(cè)量裝置和被測(cè)量本身的變化所引起誤差。人員誤差：測(cè)量者生理上的最小分辨力，感官的生理變化，反應(yīng)速度和固有習(xí)慣所引起的誤差。方法誤差：經(jīng)驗(yàn)公式、函數(shù)類型選擇的近似性及公式中各系數(shù)確定的近似值所引起的誤差。在推導(dǎo)測(cè)量結(jié)果表達(dá)式中沒有得到反映，而在測(cè)量過程中實(shí)際起作用的一些因素引起的誤差，如漏電、熱電勢(shì)、引線電阻等一些因素引起的誤差。由于知識(shí)不足或研究不充分引起的方法誤差。?誤差的分類

人們對(duì)自然現(xiàn)象的研究，不僅要進(jìn)行定性的觀察，還必須通過各種測(cè)量進(jìn)行定量描述。由于被測(cè)量的數(shù)值形式常常是不能以有限位的數(shù)來表示；由于人們的認(rèn)識(shí)能力的不足和科學(xué)水平的限制，實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的值和它的真值并不一致，這種矛盾在數(shù)值上的表現(xiàn)即為誤差。隨著科學(xué)水平的提高和人們的經(jīng)驗(yàn)、技巧和專門知識(shí)的豐富，誤差可以控制得越來越少，但不能使誤差為零，誤差始終存在于一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中。???由于誤差歪曲了事物的客觀形象，而它們又必然存在，所以，我們就必須分析各類誤差產(chǎn)生的原因及其性質(zhì)，從而制定控制誤差的有效措施，正確處理數(shù)據(jù)，以求得正確的結(jié)果，研究實(shí)驗(yàn)誤差，不僅使我們能正確鑒定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能指導(dǎo)我們正確地組織實(shí)驗(yàn)。如合理地設(shè)計(jì)儀器，選用儀器及選定測(cè)量方法，使我們能以最經(jīng)濟(jì)的方式獲得最有利的效果。?誤差的定義?誤差表示給出值與真值的差量。誤差所指的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的估計(jì)不準(zhǔn)度。給出值指測(cè)量值、標(biāo)示值、標(biāo)稱值、矛置值、近似值等給出的非真值。真值是指在某一時(shí)刻和某一位置，或某一狀態(tài)某量的客觀值或?qū)崢?biāo)值。真值可以分下面幾類：a 、理論真值???如平面三角形三個(gè)內(nèi)角和為1800；同一量自身之差為零；自身之比為1。等等。b、計(jì)量學(xué)約定真值如長(zhǎng)度單位：米——1米等于氪86原子的2P10和5d能級(jí)之間躍遷的輻射在真空中波長(zhǎng)的1650763.73倍。時(shí)間單位：秒——1秒是銫133原子基態(tài)的兩個(gè)超精細(xì)能級(jí)之間躍遷所對(duì)應(yīng)的輻射的9192631770個(gè)周期的持續(xù)時(shí)間。電流強(qiáng)度單位：安培——1安培是一恒定電流，如果處在真空中相距1米的兩根無限長(zhǎng)而圓截面可忽略的平行直導(dǎo)線，所載電流各保持1安培，則這兩導(dǎo)線間每單位長(zhǎng)度的作用力為2×10-7牛頓米。溫度單位：開爾文——開爾文是水的三相點(diǎn)熱力學(xué)溫度的1/273.16。c、標(biāo)準(zhǔn)器相對(duì)真值高一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)器的誤差與低一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)器或普通儀器的誤差相比，為1/5（或者1/8—1/10）時(shí)，則可以認(rèn)為前者是后者的相對(duì)真值。平均誤差、相對(duì)誤差、標(biāo)準(zhǔn)誤差、可幾誤差。平均誤差：在一組測(cè)量中，測(cè)得值為X1、X2······Xn ，其真值為X。則平均誤差定義為：。它反映測(cè)得值離真值的大小，故又稱絕對(duì)誤差，在多次測(cè)量中，可用平均值代替真值。平均值：。相對(duì)誤差：例如用一頻率計(jì)測(cè)量準(zhǔn)確值為100千赫的頻率源、測(cè)得值為101千赫，測(cè)量誤差為1千赫，又用波長(zhǎng)表測(cè)量一準(zhǔn)確值為1兆赫的標(biāo)準(zhǔn)頻率源，測(cè)得值為1，001兆赫，其誤差也為1千赫。上面兩個(gè)測(cè)量，從誤差的絕對(duì)量來說是一樣的，但它們是在不同頻率點(diǎn)上作測(cè)量的，它們的準(zhǔn)確度是不同的。為描述測(cè)量的準(zhǔn)確度而引入相對(duì)誤差的概念。??定義：相對(duì)誤差=誤差÷真值， 一般用百分?jǐn)?shù)表示。我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)常使用電氣儀表，電氣儀表的準(zhǔn)確度分為0.1，0.2，0.5，1.0，1.5，2.5和5.0七級(jí)，若儀表為S級(jí)，則用該儀表測(cè)量時(shí)絕對(duì)誤差為：絕對(duì)誤差≤XS×S%XS為滿刻度值。相對(duì)誤差為≤故當(dāng)X越接近于X滿時(shí)，其測(cè)量準(zhǔn)確度越高，相對(duì)誤差越小。這就是人們利用這類儀表時(shí)，盡可能在儀表滿刻度2/3以上量程內(nèi)測(cè)量的原因。所以測(cè)量的準(zhǔn)確度不僅決定于儀表的準(zhǔn)確度，還決定于量程的選擇。如用一0.5級(jí)、量程為0~300伏的電壓表和一1.0級(jí)量程為0~100伏的電壓表測(cè)量一接近100伏的電壓，問那個(gè)測(cè)量較為準(zhǔn)確？因?yàn)榭梢娏砍踢x擇恰當(dāng)，用1.0級(jí)表進(jìn)行測(cè)量也會(huì)得到比用0.5級(jí)表，而量程選擇不當(dāng)時(shí)更為準(zhǔn)確的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)誤差：也稱為方根誤差。標(biāo)準(zhǔn)誤差，定義為：在有限次測(cè)量中常用表示，一般利用標(biāo)準(zhǔn)誤差來表示精密度?？蓭渍`差：可幾誤差也稱為必然誤差，它的意義為：在一組測(cè)量中若不計(jì)正負(fù)號(hào)，誤差大于r的測(cè)量值與小于r的測(cè)量值的數(shù)目各占一半?？蓭渍`差r標(biāo)準(zhǔn)誤差δ的關(guān)系為：r=0.6745δ誤差來源裝置誤差標(biāo)準(zhǔn)器誤差：標(biāo)準(zhǔn)器是提供標(biāo)準(zhǔn)量的器具，如標(biāo)準(zhǔn)電池、標(biāo)準(zhǔn)電阻、標(biāo)準(zhǔn)鐘等。它們本身體現(xiàn)的量都有誤差。儀表誤差：如電表、天平、游標(biāo)等本身的誤差。附件誤差：進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的輔助附件，如開關(guān)、電源、連接導(dǎo)線所引起的誤差。環(huán)境誤差：由于各種環(huán)境因素（如溫度、濕度、氣壓、震動(dòng)、照明、電磁場(chǎng)等）與要求的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)不一致，及其在空間上的梯度、與隨時(shí)間的變化，致使測(cè)量裝置和被測(cè)量本身的變化所引起誤差。人員誤差：測(cè)量者生理上的最小分辨力，感官的生理變化，反應(yīng)速度和固有習(xí)慣所引起的誤差。方法誤差：經(jīng)驗(yàn)公式、函數(shù)類型選擇的近似性及公式中各系數(shù)確定的近似值所引起的誤差。在推導(dǎo)測(cè)量結(jié)果表達(dá)式中沒有得到反映，而在測(cè)量過程中實(shí)際起作用的一些因素引起的誤差，如漏電、熱電勢(shì)、引線電阻等一些因素引起的誤差。由于知識(shí)不足或研究不充分引起的方法誤差。?誤差的分類系統(tǒng)誤差定義：在同一條件下多次測(cè)量同一量時(shí)，誤差的絕對(duì)值和符號(hào)保持恒定或在條件改變時(shí)，按某一確定規(guī)律變化的誤差，它的特點(diǎn)是其確定性。實(shí)驗(yàn)條件一經(jīng)確定，系統(tǒng)誤差就獲得一個(gè)客觀上的恒定值。多次測(cè)量的平均值也不能削弱它的影響，改變實(shí)驗(yàn)條件或改變測(cè)量方法可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)誤差，可以通過修正予以消除。偶然誤差定義：在同一條件下多次測(cè)量同一量時(shí)，誤差的絕對(duì)值和符號(hào)隨機(jī)變化，它的特點(diǎn)是隨機(jī)性，沒有一定規(guī)律，時(shí)大時(shí)小，時(shí)正時(shí)負(fù)，不能予定。由于偶然誤差具有偶然的性質(zhì)，不能預(yù)先知道，因而也就無法從測(cè)量過程中予以修正或把它加以消除，但是偶然誤差，在多次重復(fù)測(cè)量中服從統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在一定條件下，可以用增加測(cè)量次數(shù)的方法加以控制，從而減少它對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。過失誤差（粗大誤差）定義：明顯歪曲測(cè)量結(jié)果的誤差。這是由于測(cè)量者在測(cè)量和計(jì)算中方法不合理，粗心大意，記錯(cuò)數(shù)據(jù)所引起的誤差。只要實(shí)驗(yàn)者采取嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度是可以避免的。精度?不準(zhǔn)確或不精確度是指給出值偏離真值的程度，它與誤差的大小相對(duì)應(yīng)。習(xí)慣上稱為準(zhǔn)確度，其含義乃是不準(zhǔn)確之意。精度一詞可細(xì)分為精密度，準(zhǔn)確度和精確度。1．精密度：表示一組測(cè)量值的偏離程度?；蛘哒f，多次測(cè)量時(shí)，表示測(cè)得值重復(fù)性的高低。如果多次測(cè)量的值都互相很接近，即偶然誤差小，則稱為精密度高?？梢娋芏扰c偶然誤差相聯(lián)系。2．準(zhǔn)確度：表示一組測(cè)量值與真值的接近程度。測(cè)量值與真值越接近，或者說系統(tǒng)誤差越小，其準(zhǔn)確度越高。所以準(zhǔn)確度與系統(tǒng)誤差相聯(lián)系。3．精確度：它反映系統(tǒng)誤差與偶然誤差合成大小的程度。在實(shí)驗(yàn)測(cè)量中，精密度高的、準(zhǔn)確度不一定高，準(zhǔn)確度高的，精密度不一定高，但精確度高的。則精密度和準(zhǔn)確度都高。

電工課件 篇10

電工基礎(chǔ)知識(shí)的課件

課前復(fù)習(xí)

1.電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)。

2.右手螺旋定則的內(nèi)容。

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中向前或向后運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中有了電流。

(2)導(dǎo)體AB靜止或做上、下運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明電路中無電流。

結(jié)論I：

1.閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生。

2.演示

電工基礎(chǔ)教案

(1)把磁鐵插入線圈或從線圈中抽出。

現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

(2)磁鐵插入線圈后靜止不動(dòng)，或磁鐵和線圈以同一速度運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中沒有電流。

結(jié)論II：

只要閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線，電路中就有電流產(chǎn)生。

3.演示

(1)打開開關(guān)、合上開關(guān)或改變A中的電流。

現(xiàn)象：與B相連的電流表指針偏轉(zhuǎn)，說明B中有電流。

結(jié)論III：

在導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，只要穿過閉合電路的`磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

分析結(jié)論I、II、III得總結(jié)論：

① 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合電路的磁通發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

② 電磁感應(yīng)現(xiàn)象：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

討論：

1.如圖所示，在通電直導(dǎo)線旁有一矩形線圈，下述情況下，線圈中有無感應(yīng)電流?為什么?

(1)線圈以直導(dǎo)線為軸旋轉(zhuǎn)。

(2)線圈向右遠(yuǎn)離直導(dǎo)線而去。

第二節(jié)感應(yīng)電流的方向

判斷感應(yīng)電流方向的方法：

(1)右手定則

(2)楞次定律

一、右手定則

1.內(nèi)容：伸開右手，使大拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線垂直進(jìn)入手心，大拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，這時(shí)四指所指的方向?yàn)楦袘?yīng)電流的方向。

二、楞次定律

1.(1)演示：

(2)分析：能量守恒定律，磁力阻礙磁鐵運(yùn)動(dòng)，外力克服磁力的阻礙做了功，其它形式的能轉(zhuǎn)化為感應(yīng)電流的電能。

(3)演示

2.楞次定律：感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通的變化。

3.判定感應(yīng)電流方向的步驟：

(1)明確原來磁場(chǎng)的方向及穿過閉合電路的磁通是增加還是減少。

(2)根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向。

(3)利用安培定則確定感應(yīng)電流方向。

電工基礎(chǔ)教案

用右手定則、楞次定律判定AB中感應(yīng)電流的的方向。

練習(xí)

習(xí)題(《電工基礎(chǔ)》第2版)

1.是非題(1)~(3)。

2.選擇題(1)~(3)。

小結(jié)

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

3.楞次定律的內(nèi)容。

4.楞次定律判斷感應(yīng)電流的步驟。

5.右手定則的內(nèi)容。

電工課件 篇11

1、對(duì)繼電保護(hù)裝置的四項(xiàng)基本要求是選擇性、速動(dòng)性、靈敏性和可靠性。

2、電力系統(tǒng)發(fā)生短路故障時(shí)，通常伴有電流增大，電壓降低，以及電流與電壓間相位改變等現(xiàn)象。

3、CT的二次繞組按三相三角形接線，它的接線系數(shù)是√3 。

4、線路發(fā)生單相接地時(shí)，零序電流濾過器的輸出電流，在大接地電流系統(tǒng)中為 本線路的三相零序電流之和（或故障相電流），在小接地電流系統(tǒng)中為所有非故障線路的接地電容電流之和。

5、當(dāng)PT有三個(gè)繞組時(shí)，第三繞組開口三角電壓在大接地電流系統(tǒng)為 100V，，在小接地電流系統(tǒng)為 100/3V 。

6、在電力系統(tǒng)中，采用快速保護(hù)、自動(dòng)重合閘裝置、低周減載裝置都是保證 系統(tǒng)穩(wěn)定的重要措施。

7、變壓器勵(lì)磁涌流中含有很大的 非周期 分量，且波形之間出現(xiàn)間斷角 。

8、在主變差動(dòng)保護(hù)中，由于CT的變比不能選的完全合適所產(chǎn)生的不平衡電流，一般用差動(dòng)繼電器中的平衡線圈來解決。

9、整流式儀表反映系統(tǒng)交流電量的平均 值，但其表盤是按交流電量的 有效 值刻度的。

10、正常情況下，兩個(gè)電流同時(shí)工作，當(dāng)任一電流母線斷開時(shí)，由另一電源帶全部負(fù)荷，這種備用方式稱為 暗備用 。

11、自動(dòng)重合閘的起動(dòng)方式有 不對(duì)應(yīng) 起動(dòng)方式和 保護(hù) 起動(dòng)方式兩種。

12、當(dāng)系統(tǒng)中發(fā)電機(jī)發(fā)出的總功率大于負(fù)荷總功率時(shí)，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速 加快 ，系統(tǒng)頻率 升高 。

13、電力電纜和控制電纜敷設(shè)在同一溝道時(shí)，要分別裝在溝道的兩側(cè) ，如果分不開時(shí)，則控制電纜應(yīng)敷設(shè)于電力電纜的 下面 。

14、兆歐表有三個(gè)接線柱，其標(biāo)號(hào)分別為G、L、E，使用時(shí)G接 屏蔽線 ，L接被測(cè)品 ，E接 地 。

15、在電流相位比較式母線差動(dòng)保護(hù)裝置中，一般利用 差動(dòng) 繼電器作為啟動(dòng)元件，相位比較 繼電器作為選擇元件。

16、對(duì)負(fù)序電壓繼電器，用單相法模擬三種兩相短路時(shí)，其刻度值為試驗(yàn)電壓的 1/√3 倍。

17、在系統(tǒng)振蕩過程中，系統(tǒng)電壓 最低點(diǎn) 叫振蕩中心，它位于系統(tǒng)綜合阻抗的 1/2 處。

18、助增電流的存在，使距離保護(hù)的測(cè)量阻抗 增大 ，保護(hù)范圍 縮短 。

19、對(duì)系統(tǒng)二次電壓回路通電時(shí)，必須 可靠斷開 至PT二次側(cè)的回路，防止 二次反充電。

20、現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)繼電保護(hù)工作記錄本上應(yīng)記錄整定值變更情況、二次回路更改情況、已解決及未解決的問題及缺陷、運(yùn)行注意事項(xiàng) 設(shè)備能否投運(yùn)等項(xiàng)內(nèi)容。

21、由變壓器重瓦斯保護(hù)啟動(dòng)的中間繼電器，應(yīng)采用較大功率的 中間繼電器，不要求快速動(dòng)作，以防止直流正極 接地時(shí)誤動(dòng)作。

22、保護(hù)用的CT變比誤差不應(yīng)大于 10% ，角誤差不應(yīng)超過 7°。

23、分局規(guī)定對(duì)投入運(yùn)行的主變本體和有載瓦斯繼電器應(yīng) 4 年進(jìn)行一次全部檢驗(yàn)。

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