藏族舞蹈教案范本五篇

小編為您精心準(zhǔn)備了關(guān)于“藏族舞蹈教案”的相關(guān)資訊。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量。閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址收藏下來(lái)以享受更多的信息服務(wù)！

藏族舞蹈教案 篇1

引言：

藏族舞蹈自古以來(lái)就是藏族人民文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。它既是藏民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是藏族人民精神寄托和情感表達(dá)的藝術(shù)形式。本文將針對(duì)藏族舞蹈的特點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)探討，旨在傳承和發(fā)揚(yáng)藏族文化的傳統(tǒng)，以及促進(jìn)多元文化交流和理解。

一、概述藏族舞蹈

藏族舞蹈是藏族文化的重要組成部分，它不僅代表著藏族人民的生活方式和信仰，還承載著他們的喜怒哀樂(lè)。藏族舞蹈形式多樣，有祭祀舞、歡慶舞、娛樂(lè)舞等，每一種都有其獨(dú)特的動(dòng)作和表現(xiàn)形式。

二、藏族舞蹈的特點(diǎn)

1. 表演形式多樣：藏族舞蹈既有獨(dú)舞，也有合舞。有的舞蹈需要幾人或十幾人一起演出，有的則是單人獨(dú)舞。這種多樣性不僅體現(xiàn)了藏族人民的團(tuán)結(jié)精神，也展現(xiàn)了他們對(duì)自然和生活的熱愛。

2. 動(dòng)作優(yōu)美獨(dú)特：藏族舞蹈的動(dòng)作豐富多樣，如繞身轉(zhuǎn)體、跳躍騰挪、腳尖印地、搖頭擺臀等。這些動(dòng)作不僅要求舞者具備較高的技巧，還需要舞者體現(xiàn)出對(duì)大自然和生活的敬畏之情。

3. 舞蹈與音樂(lè)的融合：藏族舞蹈往往伴隨著特殊的藏族音樂(lè)演奏。這種音樂(lè)具有悠揚(yáng)動(dòng)聽、獨(dú)具特色的韻律，能夠與舞蹈動(dòng)作相互呼應(yīng)，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。

三、藏族舞蹈教學(xué)方法

1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作：在進(jìn)行具體舞蹈教學(xué)之前，首先要教授學(xué)生基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作。這些動(dòng)作包括舞步、轉(zhuǎn)身、手指的動(dòng)作等。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的目的。

2. 教授具體舞蹈：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可以逐步教授具體的藏族舞蹈。根據(jù)不同的舞蹈形式，教師可以選擇合適的舞曲和舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹舞蹈的背景和意義，以便學(xué)生更好地理解和表演。

3. 提高技巧和表現(xiàn)力：學(xué)生在學(xué)習(xí)具體舞蹈之后，需要不斷提高自己的技巧和表現(xiàn)力。教師可以通過(guò)練習(xí)舞蹈的難點(diǎn)動(dòng)作、進(jìn)行場(chǎng)地表演和參加舞蹈比賽等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的舞蹈水平。

四、繼承和發(fā)展藏族舞蹈

為了更好地傳承和發(fā)展藏族舞蹈，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作：

1. 增加舞蹈教育的投入：加大對(duì)藏族舞蹈的教育投入，培養(yǎng)更多的舞蹈教師和舞蹈人才，以滿足藏族舞蹈教學(xué)和演出的需求。

2. 開展舞蹈培訓(xùn)和交流：組織各地的舞蹈教師和學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和交流，提高他們的專業(yè)水平和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，并進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展。

3. 加強(qiáng)舞蹈團(tuán)隊(duì)建設(shè)：成立藏族舞蹈團(tuán)隊(duì)，集中資源和力量，深入挖掘藏族舞蹈文化的內(nèi)涵，并開展更高水平的舞蹈創(chuàng)作和演出。

結(jié)語(yǔ)：

藏族舞蹈作為藏族文化的瑰寶，承載著藏族人民對(duì)生活、自然和神靈的崇敬和感激之情。通過(guò)加強(qiáng)藏族舞蹈的教育和傳承工作，可以進(jìn)一步加深人們對(duì)藏族文化的理解和認(rèn)知，促進(jìn)多元文化交流與融合。我們應(yīng)該共同努力，在傳承和發(fā)展藏族舞蹈的過(guò)程中，將其推向更廣闊的舞臺(tái)，讓更多人欣賞和喜愛這項(xiàng)獨(dú)特而美麗的藝術(shù)。

藏族舞蹈教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。

2、能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)基本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)基本體態(tài)和動(dòng)律的肢體體驗(yàn)。

4、了解藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動(dòng)律以及藏族舞蹈的主要分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過(guò)探究生活與舞蹈的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，而是通過(guò)對(duì)生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂(lè)節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入：

1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況：

師：同學(xué)們，聽說(shuō)過(guò)“踢踏舞”嗎？

生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國(guó)外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。

2、情景設(shè)計(jì)，教師示范導(dǎo)入課題

師：我們中國(guó)的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老師到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來(lái)判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了， 剛才老師所跳的，就是藏族的“堆諧”。

“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的'定日，拉孜，薩伽等地勢(shì)較高的地區(qū)。而“諧”在藏語(yǔ)中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ琛?/p>

由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）

二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問(wèn)題：

師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：

（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠(chéng)跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠(chéng)的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

（二）藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂(lè)節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來(lái)烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂(lè)的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說(shuō)出來(lái)的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？

學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過(guò)步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問(wèn)：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)搖步之后，

師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來(lái)邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？

學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)作名稱。

（5）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來(lái)回憶一下。

教師隨意說(shuō)出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

師：同學(xué)們跳得開不開心？學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來(lái)！

老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸??！?學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問(wèn)：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢@是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來(lái)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂(lè)等方面來(lái)判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說(shuō)說(shuō)，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

五、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞蹈教案 篇3

一、教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識(shí)，

２.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

3.通過(guò)小組合作，能結(jié)合音樂(lè)《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來(lái)，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。通過(guò)訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來(lái)鍛煉學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)學(xué)法

動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵(lì)法。

動(dòng)作姿態(tài)正誤對(duì)比簡(jiǎn)析法、交流展示評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

難點(diǎn)

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

六、教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過(guò)探究生活與舞蹈的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂(lè)節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來(lái)進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂(lè)趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、CD音樂(lè)、視頻藏舞組合片段、水袖。

八、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來(lái)判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了，剛才老師所跳的，就是藏族的

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問(wèn)題：

2師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠(chéng)跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠(chéng)的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

第二課時(shí)

一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂(lè)節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來(lái)烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂(lè)的節(jié)奏舞蹈的'？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說(shuō)出來(lái)的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

4師問(wèn)：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過(guò)步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問(wèn)：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，

5師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來(lái)邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)作名稱。

（4）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來(lái)回憶一下。

教師隨意說(shuō)出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

第三課時(shí)

一．創(chuàng)編組合

1．導(dǎo)入：

老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂(lè)。其實(shí)，快樂(lè)是踢踏舞的本質(zhì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

師問(wèn)：前面我們說(shuō)堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ?，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？

生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

來(lái)，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

2．按要求創(chuàng)編

不過(guò)，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來(lái)編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來(lái)。時(shí)間兩個(gè)八拍

方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評(píng)。

3．老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。

7師：同學(xué)們跳得開不開心？

學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來(lái)！老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸??！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？

學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問(wèn)：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來(lái)的呢？

8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂(lè)等方面來(lái)判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說(shuō)說(shuō)，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

二、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整理隊(duì)伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開，跟隨音樂(lè)做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí)，師生互助，認(rèn)真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

三、聆聽音樂(lè)：《想西藏》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

1）左右左右

2)左右右左.

3)左抬右右抬左

２．屈伸：第八拍蹲準(zhǔn)備1伸2屈

３．步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

４．顫：一拍兩顫

５．手

１）前后擺手

2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃?shì)劃圓

4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。

六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊(duì)形的變化

七、模仿視頻教學(xué)的全過(guò)程。

八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，面有表情，眼神到位，隊(duì)列變化迅速而不

10亂，給人一種真正的西藏味。

九、教學(xué)提示：

1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

2.從聆聽音樂(lè)或演唱歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習(xí)；

3.從藏區(qū)的地理位置切入，引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；

4.可利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、總結(jié)

為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞蹈教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，

能力目標(biāo)：為舞蹈創(chuàng)編積累舞蹈語(yǔ)匯素材。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)；

難點(diǎn)：把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

腰部拉伸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）顫膝練習(xí)（

（二）踢踏舞基本舞步：（各

1、剛達(dá)

6、嘀嗒步

2、退踏步

7、七下退踏步

3、抬踏步

8、悠踢步

4、第一基本步

9、連三步

5、第二基本步

（三）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。

（四）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？

三、新課教學(xué)

（一）教師隨音樂(lè)做踢踏舞組合動(dòng)作示范，并講解動(dòng)作連接。

動(dòng)作順序：

1、原地跺右腳1×4拍

2、退踏步1×8拍

3、七下退踏步2×8拍

4、基本步2×8拍

5、抬踏步1×8拍

6、退踏步2×8拍

（二）通過(guò)剛剛的`舞蹈組合，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)藏族踢踏舞的基本特點(diǎn)。

1、舞蹈身體前傾，重心偏前；

2、動(dòng)作輕便靈活，樸實(shí)自如；

3、舞蹈時(shí)膝部松弛，步伐靈活。

（三）慢動(dòng)作講解、示范，學(xué)生根據(jù)老師講解、示范動(dòng)作進(jìn)行模仿、領(lǐng)悟，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（四）分組合作，巡回指導(dǎo)

學(xué)生分組練習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）生生對(duì)比，師生對(duì)比學(xué)習(xí)

1、生生對(duì)比，組內(nèi)學(xué)生之間對(duì)比看誰(shuí)做的更好，對(duì)比動(dòng)作，自己糾正。

2、師生對(duì)比，看看老師做動(dòng)作時(shí)身體的各個(gè)部位是怎樣配合完成的？

3、自我對(duì)比，面對(duì)鏡子自己練習(xí)，糾正細(xì)節(jié)動(dòng)作，把握藏族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。

（六）班內(nèi)表演展示

1、全班在老師帶動(dòng)下隨音樂(lè)完成踢踏舞組合；

2、隨音樂(lè)小組內(nèi)編排；

3、分組班內(nèi)展示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。

三、課后鞏固

課后按要求完成課堂所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，熟記動(dòng)作的連接，要求能有感情的表演舞蹈。

四、課堂小結(jié)

要想準(zhǔn)確的把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，還需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)與思考。本節(jié)課的只是希望學(xué)生通過(guò)藏族舞蹈的基本動(dòng)作及組合的學(xué)習(xí)初步把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為舞蹈創(chuàng)編積累語(yǔ)匯素材。

藏族舞蹈教案 篇5

一、教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識(shí)，

２.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

3.通過(guò)小組合作，能結(jié)合音樂(lè)《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來(lái)，用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。通過(guò)訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂(lè)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來(lái)鍛煉學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)學(xué)法

動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵(lì)法。

動(dòng)作姿態(tài)正誤對(duì)比簡(jiǎn)析法、交流展示評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

難點(diǎn)

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

六、教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過(guò)探究生活與舞蹈的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂(lè)節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶。活躍課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來(lái)進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂(lè)趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、CD音樂(lè)、視頻藏舞組合片段、水袖。

八、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來(lái)判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了，剛才老師所跳的，就是藏族的

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問(wèn)題：

2師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠(chéng)跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠(chéng)的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

第二課時(shí)

一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂(lè)節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來(lái)烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂(lè)的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說(shuō)出來(lái)的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

4師問(wèn)：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過(guò)步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問(wèn)：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，

5師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來(lái)邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問(wèn)：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)作名稱。

（4）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來(lái)回憶一下。

教師隨意說(shuō)出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

第三課時(shí)

一．創(chuàng)編組合

1．導(dǎo)入：

老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂(lè)。其實(shí)，快樂(lè)是踢踏舞的本質(zhì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

師問(wèn)：前面我們說(shuō)堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自?shī)市匀ξ瑁敲词遣皇鞘冀K在一個(gè)圓圈上跳？

生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

來(lái)，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

2．按要求創(chuàng)編

不過(guò)，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來(lái)編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來(lái)。時(shí)間兩個(gè)八拍

方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評(píng)。

3．老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。

7師：同學(xué)們跳得開不開心？

學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來(lái)！老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸荨！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？

學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問(wèn)：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來(lái)的呢？

8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂(lè)等方面來(lái)判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說(shuō)說(shuō)，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

二、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的'苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整理隊(duì)伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開，跟隨音樂(lè)做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí)，師生互助，認(rèn)真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

三、聆聽音樂(lè)：《想西藏》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

1）左右左右

2)左右右左.

3)左抬右右抬左

２．屈伸：第八拍蹲準(zhǔn)備1伸2屈

３．步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

４．顫：一拍兩顫

５．手

１）前后擺手

2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃?shì)劃圓

4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。

六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊(duì)形的變化

七、模仿視頻教學(xué)的全過(guò)程。

八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，面有表情，眼神到位，隊(duì)列變化迅速而不

10亂，給人一種真正的西藏味。

九、教學(xué)提示：

1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

2.從聆聽音樂(lè)或演唱歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習(xí)；

3.從藏區(qū)的地理位置切入，引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；

4.可利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、總結(jié)

為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

喜歡《藏族舞蹈教案范本五篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了藏族舞蹈教案專題，希望您能喜歡！